SodaPDF-merged-Merging Result (1)

çevre arasındaki bu ilişki ve denge bozulur mu?Kimler ve neler bozar ekosistemi? Sorularını yönelttikten
sonra şimdi bu videoyu dikkatlice dinleyelim sorularımızın cevabı var mı bakalım?
https://youtu.be/oW4XHm8VD_k

Videodan sonra öğretmen şu soruları sorar:
Doğadaki bu denge ve ilişki bozuluyormuş değil mi ?
Neler ekosistemi bozuyormuş?
Ekosistem bozulursa neler yaşanır?
Ekosistemin sürdürülmesi için neler yapılabilir?
Çocukların verdiği cevapları toparlayıp,ekosistemin bozulmasına neden olan bir etkenin de aşırı ve
ölçüsüz avlanma ve kuraklıkla ormanların yok olması olduğunu söyler. İşte bu yüzden de ormanda
yaşayan alageyiklerin sayısının giderek azaldığını yani neslinin tükenmekte olduğunu anlatır.
Çocuklara Matematik Entegrasyonu:

Alageyikle kodlama etkinlikleri çalışmaları sınıfta yapılır çocukların nesli tükenmekte olan hayvanı
oyunlarla öğrenerek pekiştirmesi sağlanır.
Açıklama Aşaması
Öğretmen çocuklara Bambi masalını anlatır.
https://youtu.be/wP702DjLZeo

Not:Videoda masalda annesinin avcılar tarafından öldürüldüğünü değil o günden sonra bir daha
görüşemediklerini söylemesi daha doğru olur.
Hikayede anlatıldığı gibi bambi; avcılardan ve orman yangınlarından dolayı neslinin tükenmemesi ve
ekosistemin bütünlüğünün korunması için onun ormanının girişine insanları uyaracak pankart ve
yangını söndürebilecekleri yangın tüpleri yaparak ona yardımcı olmanızı istiyor.Ona yardımcı olalım mı
ne dersiniz?

Derinleştirme Aşaması
Fen Bilimleri ve Mühendislik Entegrasyonu,
Öğretmen çocuklara ChatterKidden hazırladığı Alageyiğin kendini tanıttığı ve çocuklardan yardım istediği
videoyu ailelerinin telefonuna gönderir.

Her çocuk videoyu dinledikten sonra önce sloganını bulur sonra da ailesinin de desteğiyle verilen karton,boya
vb.malzemelerle pankartını hazırlar.Pankartlar proje panosunda tüm okula sergilenir bu sayede farkındalık
oluşturmaya çalışılır.Sınıfta da ormanda yangın çıkarsa söndürebilmek için doğaya da katkıda bulunmayı da
gözönünde bulundurarak atık şişelerden,mandal,yapıştırıcı ve renkli kartonlar kullanılarak grupça yangın
söndürme tüpü yapılır ve üzerine orman yangını söndürme ekibi telefonu olan Alo 177 numarası yapıştırılır ve
proje panosunda sergilenir.

Değerlendirme Aşaması
. Bazen
Çoğunlukla
Her zaman

. . .

Ürünü tasarlarken
zorlandı mı?

Ekosistemin
korunmasında etkin bir
rol alabildi mi?

Nesli Tükenmekte olan
hayvan için çözüm
önerisinde bulunabildi
mi?

Grupla çalışmalarda
işbirliği içinde çalışabildi
mi?

Değerlendirme ölçeği her çocuk için doldurulur.

Planı Hazırlayan:Sıddıka YILMAZ-Canan ÖZLÜOĞLU

Alanlar Sınıf OKUL ÖNCESİ
Matematik
Konu Alanı Nesli Tükenen hayvan( karetta karetta)

Kazanımlar

Kazanım 5: Nesne yada varlıkları gözlemler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.
Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.
Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.
Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.
Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.

Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.
Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.

Konu Alanı

Fen Bilimleri Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Teknoloji tasarım Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.

Kazandırılmas - Eleştirel düşünme
düşünülen -İşbirliği
beceriler -Nesli Tükenen Hayvanlar nelerdir?
-Nesli Tükenen Hayvan karetta karettanın tanıtılması
-Karetta Karettaların yaşam koşulları nelerdir?
-Karetta karattaların neslinin tukenmemesi için neler yapılabilir.
-Yeni bir ürün oluşturma

DERS PLANININ AMACI:
GİRİŞ AŞAMASI

Öğretmen öğrencilerle hikaye öncesi nesli tükenen hayvanlarla ilgili sohbet eder. Hangi
hayvanların neslinin tükendiği , hangi hayvanların neslinin tükenmek üzere olduğu ile ilgili soru cevap
tekniği ile konuya giriş yapar. Bütün canlıların uyum içinde yaşaması için belli bir düzenin olması
gerektiğinden bahsedilir .

https://www.youtube.com/watch?v=Y7rX50t3NuM
Ekosistemin bütün canlılar için çok önemli olduğundan bahsedilir. Bazı canlıların bu nedenle nesillerinin
yok olduğundan yani türlerinin yok olduğundan bahsedilir. Nesli tukenen hayvanlarla ilgili video izlenir.
Öğrencilerle ekosistemi neler bozabileceği ile ilgili sohbet edilir.
https://www.masaldinle.tv/2017/09/caretta-caretta-masalini-dinle.html
Daha sonra Karetta karettalar ile ilgili bir hikaye okur. Hikaye sonrası tekrar yapılır.
Hikaye sonrasında wep2 araçları ile hazırlanan interaktif oyunumuz ‘karetta puzzle’ çalışması velilere
gönderilir. Çocukların evde bu puzzle oyununu oynamaları istenir.
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=03a98901fe03
KEŞFETME AŞAMASI
https://www.youtube.com/watch?v=dlNjSdy_rJw
https://www.youtube.com/watch?v=aAnCDmyktSA

Öğretmen öğrencilere karettalar ile ilgili bilgi verir
Caretta carettalara, deniz kaplumbağası veya sini kaplumbağası adı da verilmektedir. Değişimleri
milyonlarca yıl süren deniz kaplumbağalarının yaklaşık 100 milyon yıldan beri dünya üzerinde yaşadıkları
tahmin edilmektedir.Türkiye’de yaşayan caretta carettalar ortalama 70-75 cm boyunda, 50-55 cm
genişliğindedir.Karapaks adı verilen sırt kabukları oval yapıda ve genellikle kahverengimsi bir renktedir.
Yüzmeye elverişli kürek biçimini almış bacaklarında en fazla 2 adet tırnak bulunmaktadır. Caretta
carettalar etobur canlılardır. Denizanaları, süngerler, yumuşakçalar ve istiridye gibi deniz canlıları ile
beslenirler.  Çoğalan insan nüfusunun yeni yerleşim yerlerine ihtiyaç duyması, değişen iklim şartları ve
doğal plajlara müdahale edilmesi sebebiyle caretta carettalar nesli tükenmekte olan türler arasında yer
almaktadır. Sayıları giderek azalan bu kaplumbağalar nesillerinin tükenme tehlikesine karşın koruma altına
alınmıştır.

KODLAMA
Öğrencilere bu etkinliğimizde nesli tükenmekte olan hayvanımız Karettayı öğreneceğimiz söylenir.
Kodlama sayfası öğrencilere dağıtılır ve yapmaları istenir. Yapılan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir.

.

AÇIKLAMA AŞAMASI

Öğretmen öğrencilere nesli tükenmekte olan Karetta Karettaları korumak için birşeyler yapmamız

gerektiğini , onların bizim yardımlarımıza ihtiyacı olduğunu söyler. Bunun için öncelikle

çevremizi ,doğamızı korumamız gerektiği söylenir.

Konuyla ilgili öğrenci fikirleri alınır.

DERİNLEŞTİRME AŞAMASI

FEN BİLİMLERİ VE MÜHENDİSLİK ENTEGRASYONU

Öğrencilere aileleri ile birlikte artık materyaller kullanarak bir sahil ve içinde karetta karetta sanat etkinliği
yapmaları istenir. Yaptıkları çalışmalarına Nesli Tukenen Hayvanlardan Karettalar ile ilgili slogan
oluşturmaları istenir. Etkinliğin üzerinde hazır bulundurulur. Hazırlanan çalışmalar belirlenen günde okula
getirerek öğrencinin arkadaşlarına anlatması istenir.

DEĞERLENDİRME AŞAMASI
DOĞAÇ YAPMA SÜREÇ DÖNGÜSÜ DEĞERLENDİRME FORMU

GELİŞTİRİLMELİ İYİ ÇOK İYİ

Sorunu tanıma ve analiz etme
Olası çözümleri bulma ve en iyisini seçme
Bir örnek yapma
Ürünü paylaşma

Ürünü değerlendirme ve daha iyisini düşünme

OKLU KİRPİ STEM PLANI

Alanlar Sınıf OKUL ÖNCESİ
Matematik
Konu Alanı Nesli Tükenen Hayvan Oklu Kirpi

Kazanımlar

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.

Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.

Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.

Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.

Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.

Konu Alanı

Fen Bilimleri Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Teknoloji tasarım Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.

Kazandırılması - Eleştirel düşünme
düşünülen -İşbirliği
beceriler -Nesli Tükenen Hayvanlar nelerdir?
-Nesli Tükenen Hayvan Oklu Kirpinin tanıtılması
-Oklu Kirpinin yaşam koşulları nelerdir?
-Oklu Kirpinin neslinin tükenmemesi için neler yapılabilir?
-Yeni bir ürün oluşturma

DERS PLANININ AMACI:

GİRİŞ AŞAMASI
Öğretmen öğrencilerle hikâye öncesi nesli tükenen hayvanlarla ilgili sohbet eder. Hangi hayvanların neslinin
tükendiği, hangi hayvanların neslinin tükenmek üzere olduğu ile ilgili soru cevap tekniği ile konuya giriş yapar. Daha
sonra Oklu Kirpi ile ilgili bir hikâye okur. Hikâye sonrası soru-cevap yöntemiyle hikaye tekrarı yapılır.
Bütün canlıların uyum içinde yaşaması için belli bir düzenin olması gerektiğinden bahsedilir.

https://www.youtube.com/watch?v=Y7rX50t3NuM
https://bilimgenc.tubitak.gov.tr/yeryuzu-turkiyenin-hint-oklu-kirpisi
Ekosistemin bütün canlılar için çok önemli olduğundan bahsedilir. Bazı canlıların bu nedenle nesillerinin
yok olduğundan yani türlerinin yok olduğundan bahsedilir. Nesli tükenen hayvanlarla ilgili video izlenir.
Öğrencilerle ekosistemi neler bozabileceği ile ilgili sohbet edilir ve akıl haritası oluşturulur. Oluşturulan akıl
haritası sınıf panosunda sergilenir.

KEŞFETME AŞAMASI
Öğretmen öğrencilere oklu kirpi ile ilgili bilgi verir:
Oklu kirpiler, memelilerin  arasında en uzun dikenlere sahip olanlarıdır. Oklu kirpilerin postunda her türlü
kılları bulmak mümkündür; yumuşak yün, sert kıllar, kısa dikenler, kalın, çok elastik, uzun, kıllar ve sert,
uzun oklar. Bu okların bazıları 40 cm uzunluğa varır ve 7 mm kalınlığında olurlar. Okları çok sivri olur.
Eskiden oklu kirpilerin oklarını gerçekten fırlatabildiklerine inanılmıştır. Bu kesinlikle yanlıştır. Ama
oklarını kendini korumak için kullandığı doğrudur.
Oklu kirpilerin yaşam alanları çok farklı olabilir; yarı çöl, çalılık alanlar veya tropik yağmur ormanlarında
bulunabilir.
Oklu kirpiler yerin altında yaşarlar. Bazı türler kendi kazdıkları tünellerde bazıları da başka hayvanların
kazdıkları mağaralarda ve kaya aralıklarında yaşarlar. Geceleri bitkisel gıda ihtiyaçlarını gidermek için
yuvalarından dışarı çıkarlar. Ardından ‘’Oklu Kirpicik Konuşuyor’’ isimli video izlenir.
https://www.youtube.com/watch?v=R67RX60vljs

KODLAMA
Öğrencilere bu etkinlikte nesli tükenmekte olan hayvan Oklu Kirpi öğrenecekleri söylenir.
Kodlama sayfası öğrencilere dağıtılır ve yapmaları istenir. Yapılan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir.

https://humaninhobidunyasi.blogspot.com/2020/01/kirpi-kodlama-etkinligi.html

.

AÇIKLAMA AŞAMASI

Öğretmen öğrencilere nesli tükenmekte olan Oklu Kirpiyi korumak için birşeyler yapılması gerektiğini;
onların insanların yardımına ihtiyacı olduğunu söyler. Bunun için öncelikle ormanların korumamız ,
ağaçları sevmemiz ve çevremizi temiz tutmamız gerektiğini söyler.
Konuyla ilgili öğrenci fikirleri alınır.

DERİNLEŞTİRME AŞAMASI

FEN BİLİMLERİ VE MÜHENDİSLİK ENTEGRASYONU

Öğrencilere aileleri ile birlikte artık materyaller kullanarak bir Oklu Kirpi sanat etkinliği yapmaları istenir.
Yaptıkları çalışmalarına Nesli Tükenen Hayvanlardan Oklu Kirpi ile ilgili slogan oluşturmaları istenir.
Hazırlanan çalışmalar belirlenen günde okula getirilerek öğrencinin arkadaşlarına anlatması istenir.

DEĞERLENDİRME AŞAMASI
DOĞAÇ YAPMA SÜREÇ DÖNGÜSÜ DEĞERLENDİRME FORMU

GELİŞTİRİLMELİ İYİ ÇOK İYİ

Sorunu tanıma ve analiz etme
Olası çözümleri bulma ve en iyisini seçme
Bir örnek yapma
Ürünü paylaşma
Ürünü değerlendirme ve daha iyisini düşünme



Alanlar Sınıf OKUL ÖNCESİ
Matematik
Konu Alanı Nesli Tükenmekte Olan hayvanlardan

YILAN KARTALI

Kazanımlar

Kazanım 5: Nesne yada varlıkları gözlemler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.

Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.

Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.

Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.

Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.

Konu Alanı

Fen Bilimleri Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Nesne/varlıkları amaçlarına göre gruplar.

Teknoloji tasarım Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.

Kazandırılmas Eleştirel düşünme-İşbirliği-
düşünülen
beceriler

DERS PLANININ AMACI:
GİRİŞ AŞAMASI
Öğretmen çeşitli doğal alan resimleri gösterir. Orman, çöl, dağlık, kutup, sulak alan vb. Bu doğal alanların
özellikleri hakkında sohbet edilir. Buralarda hava nasıldır, bitkiler nasıldır, nasıl canlılar yaşar, hangi
hayvanlar bulunur, bu hayvanlar ne ile beslenir. Çocuklara bu alanlardan en çok hangisini sevdiklerini ve
nedeni sorulur.
Çocuklara yapışkanlı çıkartmalar dağıtılır. Seçtikleri doğal alana bu çıkartmayı yapıştırmaları istenir.
Öğretmen bir grafik oluşturur. Grafik öğrencilerle birlikte yorumlanır. En fazla seçilen ve en az seçilen
doğal alanlar belirlenir.
Daha sonra bu alanların her birinin doğal yaşam için önemli olduğu söylenir. Bizim konumuzun ise sulak
alanlar olduğu belirtilerek sulak alanlara yönelik eğitici video seyredilir.

https://www.youtube.com/watch?v=CJ2yrZr3L_o

Çocuklarla masaya geçilir. Canlıların yaşaması için suyun çok önemli olduğundan bahsedilir ve SU NEDEN
ÖNEMLİ konulu beyin fırtınası çalışması yapılır. Her öğrencinin konu ile ilgili fikri alınır ve bunlar not
edilir. Su tasarrufu ile ilgili şarkı dinlenir.
https://www.youtube.com/watch?v=7ct4Ej0T2ic

KEŞFETME AŞAMASI
FEN BİLİMLERİ
Suyun döngüsünün kavranabilmesi açısından çocuklarla bir deney yapılacağında bahsedilir. İlk

olarak su döngüsünü anlatan resim çocuklara gösterilir ve su döngüsü anlatılır. Ardından şeffaf çıt çıtlı
poşetin üzerine deniz ve bulut çizimi yapılarak içine mavi boyalı su konur ve ağzı bantlanır. Poşet güneş
alan bir pencerenin önüne yapıştırılır ve gözlem yapılır. Suyun nasıl buharlaştığı ve damlacık oluşumu
gözlemlenir.

Daha sonra mavi çöp poşetlerinden yağmur damlaları hazırlanarak su damlasının yolculuğu draması
yapılır.
https://www.youtube.com/watch?v=wx6meGmIPf4

AÇIKLAMA AŞAMASI

Öğretmen çocuklara yılın kartalı görselleri gösterir. Hayvan hakkında konuşmaları ve nasıl bir
hayvan olduğunu keşfetmeleri sağlanır.

Yılan kartalının nerede yaşadığı sorularak fikirleri alınır ve ardından bu hayvanın sulak arazileri
sevdiği ve oralarda yaşayıp beslendiğinden bahsedilir.

Ama ne yazık ki bu hayvanın neslinin tükenmekte olduğundan çünkü sulak alanların azaldığından
bahsedilir. Yanlış sulama, suyu boşa harcama gibi sebeplerle sulak alanların azaldığı ve ekolojik sistemin
bozulduğundan bahsedilir.

Çocuklarla etkinlik masalarına geçilerek yılan kartalı boyama sayfası yapılır.



DERİNLEŞTİRME AŞAMASI

Artık malzemeler kullanılarak çocuklarla bir afiş çalışması hazırlanır. Bu çalışma iki guruba
ayrılarak hazırlanır. Bir gurup sulak alan çalışırken diğer gurup yılan kartalını çalışır.

Çalışmalar tamamlandığından birleştirilir ve öğrencilerle bir slogan bulunmaya çalışılır. Beyin fu-
fırtınası yapılarak bulunana slogan afişe yazılır ve okulda sergilenmek üzere asılır.
Yapılan çalışmalar slayt olarak hazırlanır ve okul ve veli guruplarında paylaşılır.

DEĞERLENDİRME AŞAMASI

DOĞAÇ YAPMA SÜREÇ DÖNGÜSÜ DEĞERLENDİRME FORMU

GELİŞTİRİLMELİ İYİ ÇOK İYİ

Sorunu tanıma ve analiz etme
Olası çözümleri bulma ve en iyisini seçme
Bir örnek yapma
Ürünü paylaşma
Ürünü değerlendirme ve daha iyisini düşünme