MODUL PECUTAN AKHIR SAINS T5 2020_SKEMA JAWAPAN

MODUL PEMBELAJARAN
PECUTAN AKHIR SAINS TAHUN 5

2020 VERSI PKP

NAMA MURID:
TAHUN/ KELAS:

Page | 1

KANDUNGAN DAN SENARAI SEMAK TUGASAN

BIL TAJUK TUGASAN/ MODUL MUKASURAT TARIKH DIBUAT/ CATATAN
3-5 DISIAPKAN
1. PROSES HIDUP HAIWAN:
SIRATAN MAKANAN 6-7

2. TENAGA 8 - 10

3. ELEKTRIK 11 - 12

4. HABA 13 - 14

5. JIRIM 15 - 16

6. ASID DAN ALKALI 17 - 18

7. BUMI, BULAN DAN MATAHARI: 19 - 21
PERGERAKAN BUMI
22 - 24
8. BUMI, BULAN DAN MATAHARI:
FASA BULAN

9. TEKNOLOGI:
KEKUATAN DAN KESTABILAN
(PELENGKAP)

PANDUAN PENGGUNAAN MODUL:

1. MODUL INI MENGANDUNGI NOTA DAN LATIHAN BERDASARKAN TAJUK-TAJUK YANG
BELUM SEMPAT DIPELAJARI SEPANJANG PKPB BERLANGSUNG.

2. SEMUA MURID DIMINTA MEMBACA NOTA DENGAN TELITI TERLEBIH DAHULU SEBELUM
MENJAWAB LATIHAN YANG DIBERIKAN.

3. SEKIRANNYA MURID MASIH TIDAK DAPAT MEMAHAMI DAN MENJAWAB TAJUK DI DALAM
MODUL, BOLEHLAH MERUJUK BUKU TEKS SEBAGAI SUMBER RUJUKAN UTAMA DALAM
MENJAWAB LATIHAN BERKAITAN TAJUK DIPELAJARI.

4. MURID BEBAS MEMILIH MANA-MANA TAJUK MODUL UNTUK DIJAWAB SEPANJANG
TEMPOH PKPB TETAPI WAJIB MENULIS/ MEREKOD TARIKH LATIHAN PADA MODUL DIBUAT.

5. TEMPOH MASA ADALAH TIDAK TERHAD DALAM MELENGKAPKAN MODUL.
6. CARA PEREKODAN MODUL- MURID YANG MEMPUNYAI PENCETAK BOLEH PRINT MODUL.

MURID YANG TIDAK ADA PENCETAK HENDAKLAH SALIN JADUAL KANDUNGAN DAN
SENARAI SEMAK DIATAS KEMUDIAN REKOD SECARA MANUAL.
7. CARA HANTAR TUGASAN-(HANTAR 2 GAMBAR)
1.GAMBAR HASIL TUGASAN (LATIHAN SAHAJA)KAMU MENGGUNAKAN TELEFON
2.GAMBAR KANDUNGAN & SENARAI SEMAK TUGASAN YANG DIISI TARIKH
DIBUAT/DISIAPKAN.
8. MURID BOLEH BUAT 1 LATIHAN 1 HARI ATAU SEKALIGUS (TERPULANG PADA PENGURUSAN
MASA MURID)

Page | 2

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK/ UNIT PROSES HIDUP HAIWAN: SIRATAN MAKANAN
STANDARD 3.4 Hubungan makanan antara hidupan
KANDUNGAN
STANDARD 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah
PEMBELAJARAN hubungan makanan antara hidupan.
3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti
OBJEKTIF kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang.
PEMBELAJARAN Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. Menyatakan maksud siratan makanan ialah
NOTA: gabungan beberapa rantai makanan dalam satu habitat.
2. Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti
kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang.

Page | 3

LATIHAN:
1. Rajah 1 menunjukkan beberapa jenis hidupan dalam satu habitat.

Diagram 1 / Rajah 1
(a) Berdasarkan Rajah 1, bina satu siratan makanan.

(2 markah)
(2 markah)

Page | 4

(b) Jadual 1 menunjukkan keputusan penyiasatan yang dijalankan oleh sekumpulan
murid terhadap bilangan tikus dalam habitat yang sama.

Bulan 1 2
Bilangan tikus 50
200
Jadual 1

(i) Berdasarkan Jadual 1, nyatakan satu pemerhatian.

BILANGAN TIKUS SEMAKIN BERKURANGAN.

(1 markah)

(ii) Berdasarkan pemerhatian anda di (b)(i), nyatakan satu inferens.

KERANA BILANGAN ULAR DAN HELANG BERTAMBAH/ KERANA
TIKUS BANYAK DIMAKAN OLEH ULAR DAN HELANG./ MANA2
JAWAPAN LOGIK DITERIMA.

(1 markah)

(iii)
Hasil pengeluaran padi dipengaruhi oleh bilangan tikus.

Berdasarkan penyataan di atas, nyatakan satu hipotesis.

SEMAKIN BANYAK BILANGAN TIKUS, SEMAKIN BERKURANG HASIL
PENGELUARAN PADI./ JIKA BILANGAN TIKUS BERKURANG, MAKA
HASIL PENGELUARAN PADI BERTAMBAH.

(1 markah)

Page | 5

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK/ UNIT TENAGA
STANDARD 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
KANDUNGAN
STANDARD 5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui
PEMBELAJARAN seperti angin, cahaya matahari, hujan, biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui
OBJEKTIF seperti petroleum, arang batu dan bahan nuklear.
PEMBELAJARAN Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 tenaga yang boleh
NOTA: diperbaharui dan 3 tenaga tidak boleh diperbaharui
dengan betul.

Page | 6

LATIHAN:
1. Rajah 1 menunjukkan sumber tenaga untuk menjalankan kerja-kerja harian.

(a) Lengkapkan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.

Sumber tenaga

( i ) Sumber tenaga boleh dibaharui Sumber tenaga tidak boleh
dibaharui

Angin (ii) ARANG BATU/ PETROLEUM
Ombak

(2 markah)

(b) Selain daripada air, apakah tenaga yang boleh diperbaharui yang sesuai digunakan di
Malaysia?

(i) TENAGA SOLAR/ MATAHARI

(ii) BIOJISIM

(2 markah)

Page | 7

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK/ UNIT ELEKTRIK
STANDARD 7.2 Litar elektrik lengkap.
KANDUNGAN
STANDARD 7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan
PEMBELAJARAN selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
OBJEKTIF 7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan
PEMBELAJARAN menggunakan simbol.
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
NOTA: 1. Mengenalpasti simbol komponen dalam litar lengkap.
2. Bina gambar rajah litar guna simbol.
3. Lakar litar siri dan litar selari guna simbol dengan betul.

Page | 8

Page | 9

LATIHAN:
1. Rajah 1 menunjukkan dua jenis litar elektrik

(a) Padankan litar dengan betul
.

. Litar bersiri

. Litar selari

(2 markah)

(b) Nyatakan satu kelebihan litar selari

JIKA 1 MENTOL ROSAK/ MENTOL LAIN MASIH BOLEH MENYALA./ MANA2
JAWAPAN LOGIK DITERIMA

(1 markah)

(c) Lakarkan litar bersiri yang mengandungi komponen-komponen berikut

3 Mentol 2 Sel kering 1 Suis Wayar

(2 markah)
Page | 10

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK/ UNIT HABA
STANDARD 8.1 Suhu dan haba.
KANDUNGAN
STANDARD 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila
PEMBELAJARAN menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti.
OBJEKTIF 8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila
PEMBELAJARAN menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba
dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan
NOTA: penyejukan air.
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1.Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila
menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti.

Page | 11

LATIHAN:

1. Jadual 1 menunjukkan pemerhatian yang direkodkan oleh Ali dalam penyiasatan tentang
perubahan suhu air apabila menerima haba.

Masa (minit) 02 4 6
Suhu air ( ºC) 28 48 68 88
Jadual 1

(a) Berdasarkan jadual di atas, apakah corak perubahan bagi suhu air?

SEMAKIN MENINGKAT.

(1 markah)

(b) Ramalkan suhu air pada minit ke-8 jika penyiasatan diteruskan.
89-100˚C/HANYA 1 NILAI ANTARA 89-100˚C DITERIMA

(1 markah)

(c) Nyatakan inferens bagi jawapan di 1(b)

KERANA AIR MENERIMA/MENYERAP HABA.

(1 markah)

(d) Nyatakan pemboleh ubah:

(i) Manipulasi : MASA PEMANASAN (MINIT)

(ii) Bergerak-balas: SUHU AIR ( ºC)

(1 markah)

(e) Nyatakan hipotesis

SEMAKIN BERTAMBAH MASA PEMANASAN, SEMAKIN MENINGKAT
SUHU AIR./MANA2 JAWAPAN LOGIK DITERIMA

(1 markah)

Page | 12

SUBJEK SAINS
SASARAN
TEMA TAHUN 5
TOPIK/ UNIT
STANDARD SAINS BAHAN
KANDUNGAN
STANDARD JIRIM
PEMBELAJARAN
9.1 Keadaan jirim
OBJEKTIF 9.2 Perubahan keadaan jirim
PEMBELAJARAN
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga
NOTA: keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui
proses pembekuan, peleburan, pen-didihan, penyejatan
dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti.

Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. Menyatakan maksud dan proses perubahan keadaan air
dari segi menerima atau kehilangan haba.

Page | 13

LATIHAN:

1. Sekumpulan murid menjalankan satu penyiasatan tentang kesan kuantiti ais kiub
terhadap suhu 500 ml air panas. Keputusan selepas ais kiub melebur direkodkan di
dalam jadual 1.

Kuantiti ais kiub Rajah 1
Suhu air panas (°C )
2 4 6 8 10
(a) Nyatakan 60 56 52 48 44
Jadual 1

(i ) Apa yang ditetapkan ( pembolehubah dimalarkan ) dalam penyiasatan ini.

JENIS AIS KIUB/ ISIPADU AWAL AIR PANAS/ MANA2 JAWAPAN LOGIK DITERIMA.
(1 markah)

(ii ) Nyatakan dua maklumat yang dikumpul dalam penyiasatan di atas.
1. KUANTITI AIS KIUB.
2. SUHU AIR PANAS (°C )

(2 markah)

(b) Ramalkan suhu air panas jika kuantiti ais kiub digunakan adalah empat belas.
36°C
(1 markah)

(c) Apakah perubahan keadaan bahan bagi ketulan ais di dalam air panas ?

PEPEJAL  CECAIR

(1 markah)

( d ) Apakah proses yang terlibat dalam penyiasatan diatas? Bulatkan jawapan anda.

Pemanasan Penyejukkan Pengewapan Peleburan
(1 markah)

Page | 14

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA SAINS BAHAN
TOPIK/ UNIT ASID DAN ALKALI
STANDARD 10.1 Sifat kimia bahan.
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali
PEMBELAJARAN dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus.
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral
OBJEKTIF dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa, dan
PEMBELAJARAN sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan.
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral.
NOTA: Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. beri contoh sekurang-kurangnya 2 contoh asid, alkali dan
neutral.
2. terangkan perubahan warna kertas litmus pada ketiga-
tiga bahan.

Page | 15

LATIHAN:

1. Satu penyiasatan telah dijalankan untuk mengenal pasti sifat kimia bahan M dan bahan N
dengan menggunakan kertas litmus. Keputusan penyiasatan ditunjukkan dalam Jadual 1

Bahan Perubahan warna kertas litmus

M Merah  Biru
N Biru  Merah

Jadual 1

(a) Berdasarkan Jadual 1, tulis satu pemerhatian.

KERTAS LITMUS AKAN BERTUKAR/ BERUBAH WARNA APABILA BERTINDAK

BALAS DENGAN BAHAN ASID DAN ALKALI/ MANA2 JAWAPAN LOGIK DITERIMA.

(b) Nyatakan satu contoh bagi bahan (1 markah)
(2 markah)
M : SYAMPU/UBAT GIGI
N : CUKA/ TOMATO

Satu penyiasatan lain dijalankan untuk mengenal pasti sifat kimia bahan P. Jadual 2
menunjukkan keputusan penyiasatan itu.

Bahan Perubahan warna kertas litmus Sifat kimia bahan

Biru  Biru

P Neutral

Merah  Merah

Jadual 2

(c) Apakah definisi secara operasi bahan neutral?

BAHAN NEUTRAL IALAH BAHAN YANG TIDAK MENUKARKAN WARNA KERTAS
LITMUS MERAH DAN KERTAS LITMUS BIRU APABILA DIUJI DENGAN BAHAN-
BAHAN TERTENTU.

(1 markah)
(d) Amy ingin menguji sifat kimia suatu bahan makanan di rumahnya tetapi tidak

mempunyai kertas litmus. Apakah yang Amy patut buat?

GUNA KERTAS PH/ EKSTRAK KUNYIT/ EKSTRAK KUBIS UNGU/ EKSTRAK
BUNGA RAYA.

(1 markah)

Page | 16

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA
TOPIK/ UNIT BUMI, BULAN DAN MATAHARI
STANDARD 11.1 Pergerakan Bumi
KANDUNGAN
STANDARD 11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya
PEMBELAJARAN menyebabkan kesan seperti:
• kejadian siang dan malam
OBJEKTIF • kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah
PEMBELAJARAN • perubahan panjang dan arah bayang-bayang
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
NOTA: penulisan atau lisan.
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. Menyatakan secara bertulis kesan putaran bumi pada
paksinya.

Page | 17

LATIHAN:

1. Rajah 1 menunjukkan panjang bayang-bayang sebatang kayu. Panjang bayang-bayang
direkodkan dalam jadual 1.

West / Barat East / Timur

Rajah 1

Masa 7.00 am 10.00 am 1.00 pm 4.00 pm 7.00 pm
Panjang bayang-bayang ( cm ) 110 50 0 50 110
Jadual 1

(a) Apakah tujuan penyiasatan ini ?
UNTUK MENGKAJI HUBUNGAN ANTARA MASA DENGAN PANJANG
BAYANG-BAYANG.
(1 markah)

(b) Apakah corak perubahan panjang bayang-bayang dari pagi hingga ke petang?

BERKURANG KEMUDIAN MENINGKAT (1 markah)
(c) Ramalkan panjang bayang-bayang pada jam 6.00 p.m.

51-109 CM/ MANA2 1 NILAI DALAM LINGKUNGAN 51 CM-109 CM
(1 markah)

(d) Apakah prinsip cahaya yang terlibat dalam penyiasatan di atas ?
Tandakan (  ) dalam kotak yang disediakan.

Cahaya boleh dipantulkan

Cahaya bergerak lurus

Cahaya tidak boleh menembusi objek legap 

( 2 markah )

( e ) Jelaskan panjang bayang-bayang pada pukul 1.00 p.m.

TIADA BAYANG-BAYANG TERBENTUK KERANA KEDUDUKAN MATAHARI
BERADA TEGAK DI ATAS KAYU.

( 1 markah )

Page | 18

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA
TOPIK/ UNIT BUMI, BULAN DAN MATAHARI
STANDARD 11.2 Fasa-fasa Bulan
KANDUNGAN
STANDARD 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk
PEMBELAJARAN menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit,
bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran
OBJEKTIF lengkap dengan mengikut takwim Qamari.
PEMBELAJARAN 11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
NOTA: Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. Hubung kait melalui lakaran ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa bulan.

Page | 19

Page | 20

LATIHAN:

1. Rajah 1 menunjukkan saiz fasa Bulan yang dapat dilihat dari Bumi pada hari-hari tertentu
dalam Takwim Qamari.

Hari pertama Hari ke-3 Hari ke-7 Hari ke-10 Hari ke-15

Rajah 1

(a) Tandakan (√ ) pada kotak di bawah bagi carta palang yang mewakili saiz fasa Bulan
yang kelihatan berdasarkan Rajah 1.

Size of phases of the Moon Size of phases of the Moon
Saiz fasa Bulan Saiz fasa Bulan



(1markah)

(b) Lukis bentuk Bulan yang kelihatan dari Bumi pada Hari ke-22 dalam Takwim
Qamari.

(1 markah)

(c) Pada 15hb mengikut takwim Qamari, Bulan kelihatan paling besar. Tetapi apabila
Alina melihat ke langit pada 15hb, Bulan tidak kelihatan. Jelaskan.

AWAN TEBAL MENUTUP LANGIT/ KEADAAN MENDUNG.

(1 markah)

(d) Bulan (beredar, berputar) mengelilingi Bumi. Gariskan jawapan yang betul.
(1 markah)

Page | 21

SUBJEK SAINS
SASARAN TAHUN 5
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK/ UNIT TEKNOLOGI
STANDARD 12.1 Kestabilan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan
KANDUNGAN
STANDARD 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil
PEMBELAJARAN melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan
OBJEKTIF stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia
PEMBELAJARAN Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1.Nyatakan secara bertulis faktor yang mempengaruhi
NOTA: kekuatan dan kestabilan.

Page | 22

Page | 23

LATIHAN:
1. Faktor yang mempengaruhi kekuatan sesuatu binaan:
a) JENIS BAHAN
b) BENTUK STRUKTUR
2. Faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuatu struktur:
a) KETINGGIAN
b) LUAS TAPAK
3. Kepentingan binaan yang kuat dan stabil.
a) BINAAN TAHAN LAMA
b) KURANGKAN KOS PENYELENGGARAAN
c) SELAMAT
d) BOLEH DIGUNAKAN DALAM JANGKA MASA PANJANG

Page | 24