ประมวลผลงานPLC ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในรูปแบบโปสเตอร์

ประมวลโปสเตอร์

นำเสนอผลงาน PLC

ประจำภาคภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2564









รวบรวมโดย

งานพัฒนาบุคลากร
กลุ่มบริหารบุคคลและงบประมาณ
โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล

การนำเสนอผลงาน PLC รูปแบบโปสเตอร์


ประจำภาคภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564







ผลงานการนำเสนอผลงาน PLC รูปแบบโปสเตอร์

จำนวน 25 กลุ่ม จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 2 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ จำนวน 4 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 5 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนภาษาต่างประเทศ จำนวน 4 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 4 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จำนวน 2 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนการงานอาชีพ จำนวน 2 กลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา จำนวน 1 กลุ่ม

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (งานแนะแนว) จำนวน 1 กลุ่ม

รายช่อื กลุ่ม PLC จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
--------------------------------------------------------------------

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
- กลุ่มครไู ทยหัวใจ PLC
- กลุม่ รวมใจครูไทย PLC

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม
- กลุ่มออกแบบการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาทกั ษะการคิด กลุ่ม1
- กลุ่มออกแบบการเรียนร้เู พ่ือพัฒนาทกั ษะการคิด กลุ่ม2

- กล่มุ ครสู งั คมใส่ใจICT
- กลุม่ SCL

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
- กล่มุ New normal of Learning

- กลุ่ม High Impact Active Learning
- กล่มุ พฒั นาผ้เู รียนทางด้านทักษะกระบวนการคิด

- กลุม่ Science Active Learning
- กลุ่ม ครวู ทิ ยค์ ิดสร้างสรรค์

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
- กลมุ่ PLCเพ่ือนภาษา

- กลมุ่ PLC ภาษาองั กฤษ ม.ต้น
- กลุม่ ISLT

- กลุ่ม นวตั กรรมสูก่ ารเรียนภาษาต่างประเทศ

กลมุ่ สาระการเรียนคณิตศาสตร์
- กลมุ่ mathematics innovation

- กลมุ่ Mix-Math2021
- กลุ่ม Active teacher
- กลมุ่ นวตั กรรมนำผลสัมฤทธิ์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
- กลมุ่ PLC ARTs online
- กลุ่ม นาฎดุรยิ ศิลป์
กลุ่มสาระการเรยี นร้กู ารงานอาชีพ

- กลุ่มFORWADR
- กลุ่ม PLC การงาน
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาและพลศึกษา
- กล่มุ UP GRAD#64
กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น (งานแนะแนว)
- กลุ่ม Success My Dream
--------------------------------------------

ครูไทยหัวใจ PLC
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

การศึกษาพฤติกรรมการไม่ส่งงานวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยาในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

1. เพื่อศึกษาพฤติกรรมและสาเหตุการไม่ส่งงานของนักเรียน แบบสอบถาม
2. เพื่อรวบรวมข้อมูลสำหรับการแก้ปัญหาพฤติกรรมการไม่ส่งงาน

ประชุมชี้แจง สาเหตุการไม่ส่งงานจากมากที่สุดถึงน้อยที่สุด
กิจกรรม
5 ลำดับ ดังนี้ งานที่มอบหมายมากเกินไป
จัดกลุ่ม
ดำเนินกิจกรรม วางแผน สื่อหรือนวัตกรรมไม่น่าสนใจ
ดำเนินกิจกรรม
ออกแบบ 50.91% 77.58%
แบบสอบถาม ศึกษาวิธีสร้าง
แบบสอบถาม ครูผู้สอนให้เวลาทำงาน 55.76% 70.30% ทำงานด้วยโทรศัพท์หรือ
ตรวจสอบ น้อยเกินไป 57.58% คอมพิวเตอร์มากเกินไป
ความถูกต้อง สร้าง
ของแบบสอบถาม แบบสอบถาม งานที่มอบหมายยากเกินไป จึงส่งผลต่อสุขภาพ

สรุปข้อมูลจาก นำแบบสอบถาม 1.ได้ทราบถึงพฤติกรรมและสาเหตุ
แบบสอบถาม ไปใช้กับ การไม่ส่งงานของนักเรียน

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล กลุ่มตัวอย่าง 2. ได้แนวทางในการแก้ปัญหาการจัด
การเรียนการสอนออนไลน์

สมาชิกในกลุ่ม

1.นางวันทา เจะแหละหมัน
2.นางสาวสมจิต ทองหยัด
3.นางสาวชนิดา แก้วนาง
4.นางสาวคณิษา สุขสวัสดิ์
5.นางรัชนี พิชญานุรักษ์
6.นางสาวเลอลักษณ์ จันทร์เกษ
7.นางสาวฐิติพร ธรรมรักษา
8.นางสาวกุลญาดา บุญเจริญเดโช
9. นางวราพร ธานีรัตน์

รวมใจครูไทย PLC ยจการกะชวัดิ้นักบมัฤธผยติมลโศสึคกัมวษิาดฤต1ทอ9นธิป์ ลาย

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

รายชื่อสมาชิก วัตถุประสงค์

1. นางทรงพรรณ เที่ยงธรรม 1. เพื่อวิเคราะห์ปั ญหาการเรียนการสอนออนไลน์
2. นางจารุวรรณ สุวรรณพฤกษ์ 2. เพื่อศึกษาแนวทางการแก้ปั ญหาการเรียน
3. นางศศิธร ธรรมปาโล
4. นางสาวจุฑามาศ บริสุทธิ์ การสอนออนไลน์
5. นางสาวสุวดี บุญราศรี 3. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
6. นายพิทักษ์พล อินมณเฑียร
7. นางวรสนา ทองเอม นวัตกรรมที่ได้จากการจัดทำ PLC

วิธีดำเนินการ ม.4 วิธีสอนผ่านโปรแกรมการประชุมออนไลน์
ส่งเสริมใช้กิจกรรมสื่อสาร ติดตามงานด้วย
1. C (Consult) กระบวนการกลุ่ม

ประชุมชี้แจงกระบวนการ PLC ม.5 การแก้ปั ญหาการจัดการเรียนการส​ อนใน
สถานการณ์โควิดด้วยเทคนิคการสอนแบบ
2. R (Reflection) เสริมแรง​

สะท้อนปั ญหา ม.6 การอ่านคิดวิเคราะห์โดยจัดการเรียนรู้แบบ
สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
3. A (Analysis)
ผลการดำเนินการ
วิเคราะห์สาเหตุของปั ญหา
สร้างความสนใจในการเรียนการสอนออนไลน์ต่อผู้เรียน
4. S (Solution) ผู้เรียนมีความเข้าใจในสาระการเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น
และมีความสุขในการเรียนมากยิ่งขึ้น
ศึกษาแนวทางแก้ปั ญหา
ประโยชน์ที่ได้รับ
5. I (Innovation)
1.นักเรียนได้รับการแก้ปั ญหาที่ถูกต้อง
จัดทำนวัตกรรม ตามหลักแนวคิด/ทฤษฎี

6. R (Result) 2.สมาชิกในกลุ่มได้แลกเปลี่ยน รับรู้ประสบการณ์
การแก้ปั ญหา
สรุปและอภิปรายผล 3.เกิดกระบวนการร่วมมือร่วมใจ (Coorperation)
ของสมาชิกกลุ่ม นำไปสู่บรรยากาศการทำงานที่ดี
ขององค์กร

โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล

ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา

ศาสนาและวั ฒนธรรม

โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา

2. ขั้นตอน 1. ที่มา/ภาพรวมของปัญหา/ความต้องการหรือความจำเป็นของการจัดกิจกรรม PLC

วิเคราะห์และระบุ ในศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของข้อมูลข่าวสารและการเปลี่ยนแปลง ด้วยความก้าวหน้าของ
มาตรฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้การสื่อสารไร้พรมแดน การเข้าถึงแหล่งข้อมูลสามารถทำได้ทุกที่ทุกเวลา
ผลกระทบจากยุคโลกาภิวัตน์นี้ส่งผลให้ผู้เรียนจำเป็นจะต้องมีความสามารถในการเรียนรู้ได้ด้วย
และตัวชี้วัด ตนเองอย่างต่อเนื่องและเป็นผู้แสวงหาความรู้อยู่ตลอดเวลา ประกอบกับปัจจุบันมีองค์ความรู้ใหม่
เกิดขึ้นมากมายทุกวินาทีทำให้เนื้อหาวิชามีมากเกินกว่าที่จะเรียนรู้ในห้องเรียนทั้งหมด ซึ่งการสอน
กำหนดสาระสำคัญ แบบเดิมด้วยการ "พูด บอก เล่า" ไม่สามารถจะให้ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้จากการเรียนในชั้นเรียน

กำหนดสาระการเรียนรู้ ไปปฏิบัติได้ดี ดังนั้นผู้สอนจึงจำเป็นที่จะต้องปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้อง
ความรู้ ทักษะ/กระบวนการ กับการเปลี่ยนแปลงของสังคม เทคโนโลยี และการเรียนรู้ของนักเรียนจากผู้สอนคือผู้ถ่ายทอด
ปรับเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้ชี้แนะวิธีการค้นคว้าหาความรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถแสวงหาความรู้
สมรรถนะ คุณลักษณะ และประยุกต์ใช้ทักษะต่าง ๆ สร้างความเข้าใจด้วยตนเอง จนเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย

กำหนดชิ้นงาน/ภาระงาน 3. เทคนิคการจัดการเรียนการสอนที่สามารถพัฒนาทักษะการคิด
ที่นักเรียนปฏิบัติ
โดยทั่วไปเทคนิคการจัดการเรียนการสอนที่สามารถพัฒนาทักษะการคิด มีหลายวิธีที่สามารถนำ
กำหนดประเด็นและ มาใช้ผสมผสานบูรณาการในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตามขั้นตอนได้ดังนี้
เกณฑ์การประเมิน 1. การสร้างแรงจูงใจโดยให้นักเรียนลงมือปฏิบัติงานก่อน แล้วสอนทฤษฎีเพื่ออธิบาย
หลักการ
วางแผนการจัดกิจกรรม 2. การให้ลงมือปฏิบัติงานจริง
การเรียนรู้ 3. การแบ่งกลุ่มทำงาน หรือการทำงานเป็นกลุ่ม
4. การสอนโดยเน้นเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะการคิดรูปแบบ Active Learning ได้แก่
กำหนดชื่อหน่วย 1) การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) 2) การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้ (Collaborative learning group) 3) การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review
sessions) 4) การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) 5) การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วิดีโอ (Analysis or
กำหนดเวลาเรียน reactions to videos) 6) การเรียนรู้แบบผู้เรียนสร้างแบบทดสอบ (Student generated exam
questions) 7) การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) 8) การเรียนรู้แบบการเขียน
บันทึก (Keeping journals or logs) 9) การเรียนรู้แบบการเขียนจดหมายข่าว (Write and produce
a newsletter) และ 10) การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping)
5. การให้นักเรียนได้ทดลองปฏิบัติจริง
ุ

4. ผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียน

1. มีความสุขในสิ่งที่ตนเองชอบหรือสนใจ ทำให้เกิดแรงจูงใจในการใฝ่รู้ ท้าทาย อยาก
ค้นคว้า อยากแสดงความสามารถ และให้ใช้ศักยภาพของตนอย่างเต็มที่
2. การมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction) ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอนและระหว่างผู้เรียนกับ
ผู้เรียน มีลักษณะเป็นกัลยาณมิตร มีการช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน มีกิจกรรมร่วมด้วย
ช่วยกัน ทำให้ผู้เรียนมีความสุข สนุกกับการเรียน และเกิดทักษะการคิดที่หลากหลาย
3. มีทักษะการคิดขั้นสูง
4. มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ดร.วิชัย วงศ์สุวรรณ นางอัญชนีย์ แสงขาว นางสาวมณีรัตน์ ถาพลพันธุ์ นางสาวรุจิกร ชาวนา นางปิ่ นหทัย พงษ์ประพันธ์



PLC ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ

กลุ่ม...ครสู งั คม ใสใ่ จ ICT

“การจัดการเรยี นร้โู ดยใช้ Multiple application ร่วมกับการเสริมแรงบวก”

 Multiple application คือ การใช้ 1.วางแผน/กาหนดเป้าหมายและ
Application อยา่ งหลากหลายเพ่อื การ แนวทางการสอนออนไลน์
เรยี นออนไลน์ เช่น Meet, เกมkahoot,
google earth, youtube เพือ่ ให้ 5. ประเมนิ ผล/สรุป/อภิปรายผลการ 2.ออกแบบการสอนออนไลน์โดยใช้
นักเรยี นสนใจและเข้าเรยี นทุกคาบ แกป้ ัญหาและแนวทางการพฒั นา Application ในการสอนท่หี ลายหลาย/จัดทา
นกั เรยี นมคี วามสขุ สนกุ ในกิจกรรมการ
เรียนออนไลน์ และเข้าใจเน้อื หาท่เี รียน แผนการจัดการเรียนรู้
 การเสริมแรงบวก คือ การใชก้ าลังใจ
ในการมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี น วธิ ีกำรดำเนนิ กำร
ออนไลน์ เชน่ การชมเชย การเพมิ่ คะแนน
4.นำผลทไี่ ด้มำ 3.สอนออนไลน์
การให้ของรางวลั การให้เกยี รติบัตร แลกเปลย่ี นเรียนรู้

วตั ถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากการทา PLC
1.พฒั นาการจดั การเรียนการสอน
1.ครูผ้สู อนมวี ิธี Application การสอนออนไลน์ทห่ี ลากหลาย
ออนไลน์ของครู ในช่วงสถานการณ์การ
แพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 2. นักเรียนมีความสนใจในการเข้าเรียนออนไลน์ มีความสุข สนุก และ
เข้าใจในการเรียนออนไลน์ ทาให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพมิ่ ขึ้น
2. นักเรียนมคี วามสนใจในการเรียน
ออนไลน์ มคี วามสุข สนกุ และเข้าใจ
เนื้อหาทเี่ รียนออนไลน์

3. พฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนักเรียนในวชิ าสังคมศึกษา

สมำชิกในกล่มุ

1. นำยสมศักด์ิ ประชุมชนะ 2. นำงจกั ษณำ สูตรแก้ว 3. นำยหฤศร นำวำรี 4. นำงสำวกนกวรรณ ศรีโยม 5. นำยวนั เฉลมิ วฒุ ิวศิ ษิ ์สสกุล

กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
โรงเรียนหาดใหญว่ ทิ ยาลัยสมบูรณ์กุลกนั ยา
สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตลู



ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้วิ ทยาศาสตร์

แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี

ชื่อกลุ่ม "NEW NORMAL OF LEARNING"

เรืื่อง NEW NORMAL OF LEARNING : TEACHER AS THE COACH

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา

วัตถุประสงค์ STEP 1: สมาชิกแลกเปลี่ยน วิธีการดำเนินงาน STEP 3: แลกเปลี่ยนเรียนรู้การสร้าง
เรียนรู้ประสบการณ์การจัดการ สื่อนวัตกรรม สำหรับการเรียนการ
1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สอนในภาคเรียนที่ผ่านมา STEP 2: ร่วมกันศึกษาเรียนรู้และ สอน
ของนักเรียน นำเทคนิควิธีการสอนโดยครูเป็น
โค้ช (TEACHER AS THE STEP 4: ร่วมกันนิเทศติดตามการ
2. เพื่อศึกษาเทคนิควิธีการสอนที่นำมาใช้ COACH) เพื่อพัฒนาศักยภาพ จัดการเรียนการสอน นำข้อเสนอแนะ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของผู้เรียน โดยใช้หลัก 3E มาปรับปรุงและพัฒนา

3. เพื่อสร้างสื่อการสอนและนวัตกรรมที่ใช้สำหรับ STEP 5: ติดตามผลและนำผลที่ได้มา
การจัดการเรียนการสอน ปรับปรุงและพัฒนาในการจัดการ
เรียนการสอน
4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของการใช้นวัตกรรม

การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยครูเป็นโค้ช
(Teacher as the Coach) : 3E

ความยึดมั่นผูกพัน นวัตกรรมที่ได้จากการทำ PLC

การเสริมพลังการเรียนรู้ การสร้างความระตือรือร้น 1. สื่อการสอน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ ใบงาน
แบบทดสอบ ผ่านการเรียนรู้ด้วยห้องเรียนออนไลน์
ประโยชน์ที่ได้รับ (Google Classroom)
2. บทเรียนออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ พัฒนาโดยใช้
1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น โดย Google Site
ไม่มีนักเรียนได้ผลการเรียน 0 ร มส 3. การสอนออนไลน์โดยใช้ Google Meet และ
2. ได้เรียนรู้เทคนิควิธีการสอนโดยครูเป็นโค้ช โปรแกรม Zoom
(Teacher as the Coach) สามารถนำมาใช้ 4. การจัดทำบันทึกข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียน
ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตลอดจนเทคนิควิธี และแบบทดสอบ พัฒนาโดยใช้ Google Form
การสอนออนไลน์โดยการใช้โปรแกรมต่าง ๆ ได้แก่ 5. วิดีโอการใช้โปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียน
Google Classroom, Google Site, Google Meet, การสอน พัฒนาโดยใช้โปรแกรม Loom
Google Form, โปรแกรม Loom และ โปรแกรม 6. การใช้ Breakout rooms ใน Google Meet
Inskru เพื่อแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม
3. ได้สื่อการสอนและนวัตกรรมที่หลากหลาย 7. การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนด้วย
สามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน Inskru
4. นำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอนในภาคเรียนต่อไป สมาชิก

นางสาวณัฐรินีย์ หนูชัยแก้ว
นางสาวตาณวี สุวรรณมาลา
นางบานเย็น จันทรวงศ์เกษม
นางพัตราภรณ์ วงศ์พรัด ทีปรักษพันธุ์
นางมะลิวัลย์ ทองเสนอ
นายทศพร ชิตมณี
นายคมกฤช นิลวิจิตร
นายอาคม แก้วมงคล
นายขจรวุฒิ ศรีสง

Class Tools

ชอื่ กล่มุ : High Impact Active Learning

ชื่อเร่ือง : ผลการศึกษาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ในการจดั การเรยี นรู้แบบเชงิ รกุ (Active learning)

นางสาวซารีนา อุศมา นางสาวลม้าย สิงหโกมล สมาชิกกลุ่ม นางสาวสริตา โคกเขา

นายรสุ ลัน เจ๊ะอารง

นายศุภโชค พทุ ธิสารวมิ ล นางสาวศศิธร ชูไขห่ นู

แนวคดิ ของกลมุ่ นางสาวปรชั ญาพร ธรรมวาโร

ทกั ษะและสมรรถนะมีความสาคัญใน นางกลั ยา พรหมเดช
การแกป้ ญั หาที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21
เตรยี มพรอ้ มผูเ้ รยี น วตั ถุประสงค์
การประเมินและ
ออกแบบกระบวนการ ทาให้ครปู รบั รูปแบบการสอน 1. เพื่อเปรียบเทยี บสมรรถนะทาง
สบื เสาะหาความรทู้ าง
วทิ ยาศาสตร์ของผเู้ รยี น หลังได้รับการ
วิทยาศาสตร์
ผสมผสาน การแปลความหมาย จัดการเรยี นร้ดู ้วยกิจกรรมการจัดการเรียนรู้
สมรรถนะทาง ขอ้ มูลและการใช้ แบบเชิงรุก (Active learning) เทยี บกับ
วทิ ยาศาสตร์ ประจักษพ์ ยาน เกณฑ์ทค่ี รูผสู้ อนสรา้ งข้นึ
ในเชงิ วทิ ยาศาสตร์
การอธบิ าย 2. เพื่อศกึ ษาผลการเกิดสมรรถนะทาง
ปรากฏการณ์ วทิ ยาศาสตร์ในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรกุ
(Active learning)

ในเชงิ วทิ ยาศาสตร์

สะทอ้ น ดาเนนิ การ ประเมนิ
แผนการ ตามแผนที่ สมรรถนะทาง
จดั การเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์
วางไว้
ออกแบบแผนการ
จัดการเรียนรสู้ มั พันธ์ สะทอ้ นคิดหลัง ผลลพั ธ์
กับการเกดิ สมรรถนะ การจดั การเรยี นรู้

ทางวิทยาศาสตร์ 1. สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตรข์ องผเู้ รยี น หลงั ได้รับการจดั การเรียนรูด้ ว้ ย
กิจกรรมการจัดการเรยี นรแู้ บบเชงิ รุก (Active learning) สงู กวา่ เกณฑ์
นวตั กรรม ท่ีกาหนดไว้
(กระบวนการ) 2. ผลการเกิดสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์และข้อคน้ พบ

- ควรออกแบบกิจกรรมการเรียนร้ทู ่ใี หม้ ีความสอดคล้องกับระบบ
ออนไลน์ และความแตกต่างของผ้เู รยี น เพอื่ สะท้อนใหเ้ หน็ ถงึ
กระบวนการพฒั นาสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ไดอ้ ยา่ งชดั เจน

- หากผู้เรียนทราบเกณฑ์การประเมินและได้รับการประเมินยอ้ นกลบั
ผูเ้ รียนสามารถพฒั นาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ไดใ้ นระดบั ท่สี งู ข้ึน

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community)

โรงเรยี นหาดใหญว่ ทิ ยาลัยสมบูรณก์ ลุ กนั ยา กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

ชือ่ กลมุ่ กจิ กรรม “กลมุ่ PLC พัฒนาผู้เรียนดา้ นทกั ษะกระบวนการคดิ ”

เป้าหมาย คอื การยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นผา่ นการจัดการเรียนการสอนวทิ ยาศาสตร์ทใี่ ชส้ ่ือและเทคโนโลยี

นวตั กรรมที่ใช้ แผนจดั การเรียนรทู้ ่เี หมาะสมกบั การเรียนการสอนแบบออนไลน์

ระยะเวลาการดำเนินการ 1 มถิ นุ ายน 2564 ถงึ 30 กนั ยายน 2564

จำนวนสมาชกิ ในกลมุ่ 7 คน

รายวชิ าทใ่ี ช้ แผนจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกบั การเรียนการสอนแบบออนไลน์

วิชา รหสั หนว่ ย ชน้ั ผู้สอน คะแนน

หน่วยพน้ื ฐานของสิ่งมีชวี ติ เฉลีย่ ทไ่ี ด้
การเคล่ือนทแ่ี ละแรง
วทิ ยาศาสตร์พ้ืนฐาน1 ว 21101 การเคล่ือนท่แี ละแรง 1/16 ครูประคอง ประดับจนั ทร์ 2.98
วิทยาศาสตร์พน้ื ฐาน 3 ว 22101 การเคล่ือนท่ีแนวตรง
วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน 3 ว22101 สมดลุ เคมี 2/11 ครูจินตนา ทองไทย 3.41
ว30201
ฟิสกิ ส์ 1 ว30223 การเคลื่อนทแ่ี บบฮาร์โมนิก 2/12 น.ส.วิสทุ ธิดา แสงแกว้ 3.40
เคม3ี ว30203 อยา่ งง่าย
ฟิสิกส์ 3 เคมอี ินทรีย์ 4/3 น.ส.อัมพวา รกั บิดา 3.44

5/1 ครรู าเมศย์ จนั ทรศั มภี ัทรา 3.88

5/4 ครูสำราญ ย่องดำ 3.82

เคมี 5 ว30225 6/1 ครูลักฆณา อนิ ทะโชติ 3.75

1. กำหนดแนวทางทีช่ ัดเจน 2. ออกแบบการสอนทีน่ ่าสนใจ

3. เลือกเครื่องมือการสอนที่เหมาะสม 4. กระตนุ้ ให้นกั เรยี นทำงานรว่ มกนั แบบออนไลน์

วิธสี อนออนไลนใ์ หม้ ปี ระสิทธภิ าพและผลสมั ฤทธ์ทิ ่ดี ี

5. ใชป้ ระโยชนจ์ ากการทำงานท้ังแบบกลมุ่ และแบบเดย่ี ว 6. ใชท้ รัพยากรทมี่ ีอยู่

7. มกี ารกำหนดวันสน้ิ สดุ การสอนในแต่ละหนว่ ยอยา่ งชดั เจน 8. ใหน้ ักเรียน Feedback

การวัดผลและประเมินผล สามารถทำไดห้ ลายวธิ ตี ัวอย่างเช่น แบบประเมินออนไลน์ปลายปดิ -เปดิ การสัมภาษณผ์ ู้เรยี น
ชิ้นงานของผ้เู รียน การสงั เกตพฤตกิ รรม

ปัจจัยสำคญั ทจ่ี ะทำใหก้ ารเรยี นการสอนออนไลนป์ ระสบความสำเรจ็

1.ตอ้ งมีการวางแผนการสอนลว่ งหน้า
เพราะสถานการณ์มีความไม่แน่นอน

2.ให้ครแู ละบคุ ลากรมสี ว่ นร่วมในการ
คดิ วางแผน เพื่อจะเดินไปสูเ่ ปา้ หมาย
อยา่ งมีประสิทธิภาพ

3.เลือกใชเ้ ทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมในการ
จดั การเรยี นการสอน

4.การเรียนออนไลนต์ อ้ งมีชว่ งผอ่ น

คลายสมอง และดงึ ดดู เด็กนักเรียน ไม่ให้นา่ เบอื่ มีความสนกุ สนานในการเรียน



ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(Professional Learning Community)

ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา จังหวัดสงขลา




ชื่อกลุ่ม PLC : ครูวิทย์คิดสร้างสรรค์

เป้าหมาย : เพื่ อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้ นฐาน 5

วัตถุประสงค์ : เพื่ อใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพยกระดับ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้ นฐาน 5

นวัตกรรมที่ใช้ : การจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้ Google Classroom แบบ MAR

สมาชิกกลุ่มป
ระกอบด้วย

นางสุรีพร ชิตมณี นางศรันย์ทิพา ไชยวรรณ นางสาวดวงแข ชุมพล นางสาวสุนิษา ทองจันทร์
นางวรรณเพ็ญ จงรักษ์ศาสตร์ นางสาวรุจิดา สุขใส นางสาวณมน ราชบุตร นางสาวสานฝัน รุยอ่อน

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม PLC ผลที่ได้จากกิจกรรมPLC

นวัตกรรมคือ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้ ต่อนักเรียน
Google Classroom แบบ MAR - นักเรียนที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 5
เน้น "ใช้ทุกช่วง อย่างต่อเนื่อง" ร้อยละ 87 มีระดับผลการเรียนสูงกว่า 2.50

- ผลการเรียนเฉลี่ยรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 5
ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 คือ 3.44

ต่อครู

- ครูผู้สอนได้รับการการพัฒนาทำให้มี ความรู้
ผนวกวิธีการสอน (Pedagogical Content
Knowledge : PCK)
- ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการ
เรียนการสอนอยู่ในระดับ
"ดีมาก"
- ได้นวัตกรรม "การจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์โดยใช้ Google Classroom
แบบMAR"

ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่ างประเทศ









ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์









ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

ชื่อกลมุ่ PLC ARTs Online

ภาคเรียนท่ี 1 พ.ศ.2564 (กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ)

เรือ่ ง พัฒนาทกั ษะการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

Professional Learning Community PLC

วตั ถปุ ระสงค์

ดว้ ยสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ -19 ในปัจจุบนั ส่งผลต่อการเล่อื นเปิดสถานศกึ ษา
และเกิดการแพร่หลายของแนวทางจดั การเรียนรู้ออนไลนผ์ า่ นเครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ และสารสนเทศขน้ึ อย่างมากมาย
ดังน้นั ครูผู้สอนในฐานะผถู้ ่ายทอดองคค์ วามรู้ใหแ้ ก่นักเรยี นตา่ งก็มกี ารปรบั ตัว และเตรียมทกั ษะเพื่อรับมอื กับแนวทาง
การจัดการเรียนรู้แบบใหม่อย่างทันทว่ งที พร้อมรบั กับสถานการณ์ความไมแ่ น่นอนท่ีอาจเกิดขึ้นได้อยู่เสมอ

นวัตกรรมท่ีได้จากการจดั ทา PLC

กิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลน์โดยเน้นกระบวนการการมสี ่วนรว่ มของผเู้ รยี น

ประโยชน์ที่ไดจ้ ากการจดั ทา PLC โดย
สมาชกิ ในกล่มุ
1.ครูผูส้ อนจดั การเรยี นการสอนออนไลนไ์ ดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ
2.ครผู ู้สอนมีสอ่ื การเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องและเหมาะสมกบั รายวชิ า
3.นักเรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นรายวิชาศลิ ปะและนาฏศลิ ป์ท่สี ูงข้นึ

1.นายศรณั ยู สามเมือง
2.นายธนกฤต สุวรรณชาตรี
3.นางวิสา มะโนเพ็ชร
4.นางสาวสพุ รรษา หนูเมือง
5.นางสาวกิสษณี ทวผี ล

โรงเรียนหาดใหญว่ ิทยาลัยสมบรู ณก์ ุลกันยา

สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสงขลา สตูล

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ภาคเรยี นท่ี 1 พ.ศ.2564

กลุ่มนาฏดุรยิ ศิลป์

รายงานผลการดาเนินกิจกรรมการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC)

รายชอื่ สมาชกิ กลุ่ม

นายชัยวุฒิ คาอ้าย

วตั ถปุ ระสงค์ นางจฑุ าทิพย์ ชยั บณั ฑิต
นางสาวชนิตร์นนั ท์ ปลอ้ งใหม่

1.เพ่อื เปน็ เครอ่ื งมอื ทช่ี ่วยใหก้ ารแลกเปลย่ี น นางสาวร่งุ นภา ณะโมรา

เรียนรู้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ นางสาวปณิดา สุรยิ ะจันทร์

2.เพ่ือให้เกิดการรว่ มมอื รวมพลังของทกุ ฝ่าย นางจรุ พี ร เรืองแกว้

ในการพฒั นาการเรยี นการสอนสคู่ ณุ ภาพของ นายเอกชยั ไสยะ

ผเู้ รียน นายปรญิ ญา พฒั นส์ ที อง

3. เพอ่ื ใหเ้ กดิ การพัฒนาวิชาชีพครดู ว้ ย การ

พัฒนาผูเ้ รียน

วิธีดาเนนิ การ

1.การรวมกลมุ่ ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)

2.วเิ คราะหแ์ ละระบปุ ัญหา/สิ่งท่ตี ้องการพัฒนา

3.เลอื กและออกแบบและจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้/กจิ กรรม/นวัตกรรม

4.วิพากษ์ แลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละปรบั ปรงุ แก้ไข นวตั กรรมที่ไดร้ ับจากการจดั ทา PLC
5.จัดการเรยี นรู้/กิจกรรม /นวัตกรรม นวตั กรรมการจดั การเรียนรวู้ ธิ สี อนแบบ
6.ประเมินผล STEM Education 6 ขนั้

ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการจดั ทา PLC

1.ผูบ้ รหิ าร ครบู ุคลากรทางการศกึ ษา เป็นผ้มู ศี ักยภาพตาม
มาตรฐานวิชาชีพ
2.นกั เรยี นไดร้ บั การพฒั นาคณุ ภาพ เป็นผู้มที ักษะการเรยี นรู้
ในศตวรรษที่ 21 และ Thailand 4.0

ทอ่ี ย่โู รงเรยี น โรงเรยี นหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบรู ณ์กุลกนั ยา 074253272
2/1 ถ.เพชรเกษม อ.หาดใหญ่ จ.สงขลา

ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้
ก า ร ง า น อ า ชี พ

PROFILE

ชชืื่่ออเเรรืื่่อองง กกาารรจจััดดกกาารรเเรรีียยนนรรูู้้โโดดยยใใชช้้หห้้อองงเเรรีียยนนออออนนไไลลนน์์

วัตถุประสงค์ นวัตกรรมที่ได้จากการจัดทำ PLC
1. ห้องเรียนออนไลน์โดยใช้
1. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
Google classroom
2. เพื่อให้ครูมีสื่อออนไลน์ในการจัดการเรียนสอน 2. แผนการจัดการเรียนรู้

วิธีดำเนิ นการ
โดยใช้ห้องเรียนออนไลน์
3. รายงานผลการจัดการเรียน
1. ประชุมวางแผน แลกเปลี่ยนเรียนรู้
การสอนโดยใช้ห้องเรียนออนไลน์
2. สมาชิกกลุ่มสร้างห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้
ประโยชน์ที่ได้จากการจัดทำ PLC
Google classroom ในรายวิชาที่สอนของตนเอง 1. มีห้องเรียนออนไลน์ในการจัด

3. สมาชิกกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเรียนการสอน ในสถานการณ์
การเกิดโรคระบาด ไวรัสโคโรน่า
การสร้างงานต่าง ๆ ในห้องเรียนออนไลน์ (โควิด-19)

4. นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนักเรียนสูงขึ้น
5. สรุปผล และรายงานผลการใช้ห้องเรียน
3. เพิ่มประสิทธิภาพในการจัด
ออนไลน์ การเรียนการสอน

4. เพิ่มทางเลือกในการจัด
การเรียนการสอน

5. ลดความเสี่ยงในการแพร่เชื้อ
ของโรคระบาดไวรัสโคโรน่า
(โควิด-19)

ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564

ชื่อกลุ่ม P L C การงาน

ชื่อกิจกรรม PLC วิธีการ/เทคนิคการจดั การ
เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นและยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิให้สูงขนึ้

กลุ่มสาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพ
โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลยั สมบูรณ์กุลกนั ยา

 วัตถุประสงค์ (ประเดน็ หลัก)  นวตั กรรมทไี่ ดจ้ ากการจัดทาํ PLC

1. เพ่อื ใหค้ ุณครูนําวธิ ีการ เทคนิคการจดั การในการ 1. แบบบนั ทกึ ขอ้ มูลพืน้ ฐานผู้เรียนรายบุคคล
พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนและยกผลสัมฤทธิ์ใหส้ ูงขึน้ 2. แบบบนั ทกึ การปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์
โดยใหไ้ ดผ้ ลการเรียนระดับ 2.5 ขึน้ ไปไม่น้อยกวา่ 3. แบบบันทกึ การพฒั นากิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์
ร้อยละ 98 ของผู้เรียนทเี่ รียนในแตล่ ะรายวชิ า 4. แบบบนั ทกึ ตดิ ตามการเรียนการสอนออนไลน์

2. เพ่อื ใหผ้ ู้เรียนไม่มีผลการเรียน 0, ร และ มส. ในสถานการณก์ ารจดั การเรียนรู้
5. แบบบนั ทกึ ผลการนิเทศการสอนออนไลน์
 วธิ ีดาํ เนินการ 6. แบบประเมินความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนการสอน

1. ประชมุ ทบทวน แลกเปล่ียนเรียนรู้ แบบออนไลน์
หาวธิ ีการแนวทางการพฒั นาผู้เรียน
 ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ ับจากการจดั ทาํ PLC
2. ออกแบบและปรับปรุง ตรวจสอบความสมบูรณ์ 1.ครมู ีนวตั กรรมที่ไดจากการจัดทาํ plc ไปใชสาํ หรับการจดั การเรียนการสอนเพอื่
ของเครื่องมือ
พฒั นาคณุ ภาพผเู รยี นและยกผลสัมฤทธิใ์ หส งู ขนึ้
3. นาํ เครื่องมือเขา้ สู่หอ้ งเรียน On Line 2. ผเู รยี นมรี ะดบั ผลการเรียนที่ดีขึน้ ไมมีผลการเรยี น0,ร,มส
4. นาํ เสนอผลการนําเครื่องมือไปใช้ในการพฒั นา 3. ผเู รียนไดพ ฒั นาตนเองเตม็ ตามศกั ยภาพ

ผู้เรียนต่อทป่ี ระชมุ กลุ่ม PLC
5. สรุปผล อภปิ รายผลเปรียบเทยี บเพือ่ สรุปผลการ

นาํ เครื่องมือไปใชใ้ นการพฒั นาผู้เรียน
6. รายงานผลการดาํ เนินการต่อสถานศกึ ษา

ชุมชนการเรียนรู้แห่งวิ ชาชีพ
กลุ่ มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ

พ ล ศึ ก ษ า

การใช้วธิ กี ารสอนแบบ 5STEPS ร่วมกบั Google Classroom
เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรขู้ องนักเรียน
ในรายวิชาสุขศกึ ษาและพลศึกษา

ชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพ

(Professional Learning Community)

กลุ่ม “UPGRADE #64” นวัตกรรมทใ่ี ช้

กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา การสอนแบบ 5 STEPS รว่ มกบั Google
classroom
วตั ถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของ ข้ันตดิ ตามประเมินผล
ค รู ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ สุ ข ศึ ก ษ า แ ล ะ พ ล ศึ ก ษ า ขน้ั ซักถามและสะทอ้ นผลการเรยี นรู้
ในช่วงสถานการณ์ ก ารแพร่ระบาดของเชื้อ ขัน้ ตรวจสอบผลการเรยี นรู้
COVID-19

2. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน
ในรายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศึกษา

วธิ ีการดาเนนิ กจิ กรรม ข้ันสอนออนไลนใ์ หค้ วามรู้
ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น

ขั้นวาง • วเิ คราะหป์ ัญหา ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั จากกจิ กรรม PLC
แผน • กาหนดเปา้ หมาย
• หาแนวทางการสอนออนไลน์ 1. ครูจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ในช่วงสถานการณ์
ข้ัน • กาหนดปฏทิ นิ การดาเนนิ การ การแพร่ระบาดของเชอื้ COVID-19 อย่างมีประสิทธิภ์ าพ
ดาเนิน ในระดับ 3 ขนึ้ ไป มากกวา่ ร้อยละ 80
• วเิ คราะห์ตัวชว้ี ัดทจี่ าเป็นตอ้ งรู้
การ • แนะนาวิธีการสอนออนไลนใ์ หก้ บั ครู 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา
• ออกแบบการสอนออนไลน์และ และพลศึกษา เพิ่มขึ้น โดยมีเกรดเฉลี่ยรวม 3.0 ขึ้นไป
ขัน้ สรปุ มากกวา่ ร้อยละ 85
และ แผนการจดั การเรยี นรู้
• นิเทศ กากบั ติดตาม
ประเมนิ • นาผลท่ีไดม้ าแลกเปลีย่ นเรียนรู้
ผล
• ประเมินผลการใชแ้ ผนการ
จดั การเรียนรอู้ อนไลน์

• ประเมินผลผเู้ รยี น
• สรปุ อภปิ รายผลการแก้ปัญหา

และแนวทางการพัฒนา

สมาชกิ กลมุ่ นายวัชระ ชว่ ยพิชัย นางจันทมิ า ดวงแกว้ นายธเนศ บัวแก้ว
นายบงการ เช่ียวชาญยนต์
นายอุกฤษฏ์ ธานีรตั น์ นายอุกฤษฏ์ชยั นวลพลบั นายจิรวฒั น์ จนั ทรท์ พิ ย์ นางสาวมนี า หมัดอะดมั
นายชาติชัย เลศิ วิบลู ย์ลกั ษณ์
นายเนติวัฒน์ สิงหส์ ุวรรณ



ยิ้มไหว้ ให้เกียรติกัน