รายงานผลการปฏิบัติหน้าที่วิทยากร "การนำกระบวนการPLCสู่ภาคปฎิบัติ

เภอรายงานผลการปฏิบตั หิ น้าทว่ี ิทยากร :

กระบวนการพฒั นากิจกรรม PLC
:Professional Learning Community

ณ โรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
เม่ือวนั ที่ ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๖๒

โดยงานพฒั นาบุคลากร
กลุ่มบริหารบุคคลและงบประมาณ
โรงเรยี นหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบูรณ์กุลกนั ยา
อาเภอหาดใหญ่ จังหวดั สงขลา

1

รายงานผลการปฏบิ ัตหิ น้าทว่ี ิทยากร
เร่อื ง กระบวนการพฒั นากจิ กรรม PLC : Professional Learning Community

ณ ศูนยโ์ สต โรงเรยี นหาดใหญร่ ฐั ประชาสรรค์
วันพธุ ที่ 10 กรกฎาคม 2562 เวลา 13.00 – 16.00 น

-------------------------------------------------

จากการที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีนโยบายขับเคล่ือน ให้โรงเรียนจัดทา
กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพหรือ PLC (Professional Learning Community) ซึ่งหมายถึง การ
รวมตวั รวมใจ รวมพลงั ร่วมมอื กนั ของครู ผบู้ ริหาร และนักเรยี น ในโรงเรยี น เพื่อพัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรียน
เป็นสาคัญ เป็นสถานท่ีสาหรับ “ปฏิสัมพันธ์” ลด “ความโดดเด่ียว” ของสมาชิกวิชาชีพครูของโรงเรียน ใน
การทางาน เพื่อปรบั ปรุงผลการเรยี นของนักเรียน หรอื งานวิชาการโรงเรยี น การรวมตัวในรปู แบบนีเ้ ปน็ เหมือน
แรงผลักดันท่ีต้องอาศัยความต้องการและความสนใจของสมาชิกในกลุ่ม PLC เพ่ือเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพสู่
มาตรฐานการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นสาคัญ โรงเรียนหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบูรณ์กุลกันยาได้นานโยบายลงสกู่ าร
ปฏิบัติตลอดปีการศึกษา 2561 โดยงานพัฒนาบุคลากร กลุ่มบริหารบุคคลและงบประมาณได้รับผิดชอบด้าน
การขับเคลื่อนกิจกรรม PLCในโรงเรียนจนเป็นที่ยอมรับ และแบบอย่างที่ดีต่อโรงเรียนอ่ืนๆ ในสหวิทยาเขต
นครหาดใหญ่ หรือโรงเรียนท่ีสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 16 เกี่ยวกับกระบวนการ
จัดการเพื่อนาPLC สู่การปฏิบัตใิ นโรงเรยี น

ดังน้ันโรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์ อาเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ได้ขอความอนุเคราะห์คณะ
วิทยากรเพ่ือให้ความรู้ และแลกเปล่ียนประสบการณ์เกี่ยวกับการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพหรือ PLC แก่คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียน ทั้งน้ีคณะวิทยากรได้จัดรูปแบบการให้
ความรู้โดย แบ่งกิจกรรมเป็น ๓ ส่วนคือส่วนท่ี 1 บรรยายหัวข้อ “กระบวนการจัดทา PLC ของครูสู่การ
ปฏิบัติ” โดย นางสาวอุบล กลิ่นหอม หัวหน้างานพัฒนาบุคลากร ส่วนท่ี 2 การนากิจกรรม PLC สู่การปฏบิ ัติ
ของกลุ่มสาระการเรียนต่างๆ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กลุ่ม
สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น และสว่ นที่ 3 การเยี่ยมชมผลงานและ
ร่อยรอยหลักฐานต่างๆเกี่ยวกับการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนเรียนรู้ทางวิชาชีพของตัวแทนครู /กลุ่ม
ของกลุ่มสาระการเรยี นร้ตู ่างๆ

วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้ความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกับการนากระบวนการPLCสกู่ ารปฏิบัตใิ นโรงเรียนแก่ครูและ

บคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรยี นหาดใหญร่ ัฐประชาสรรค์
2. เพ่ือแลกเปล่ยี นประสบการณ์และเผยแพรผ่ ลงานการดาเนินกจิ กรรม PLC สู่การปฏบิ ัติ
3. เพือ่ พฒั นารปู แบบและกระบวนการถา่ ยทอดความรู้ความเขา้ ใจและประสบการณ์การดาเนิน

กิจกรรม PLC ผ่านบทบาทวทิ ยากรของครโู รงเรียนหาดใหญ่วทิ ยาลัยสมบรู ณ์กุลกันยา
๔. เพื่อประมวลข้อมลู และสารสนเทศท่ีสามารถนาไปใช้ประโยชนใ์ นการดาเนินกิจกรรมPLC ของครู

และงานพฒั นาบุคลากรโรงเรยี นหาดใหญว่ ทิ ยาลยั สมบรู ณ์กลุ กนั ยา

2

คณะวิทยากร ประกอบดว้ ย
1. นางสาวอบุ ล กลน่ิ หอม
2. นางกลุ ตาชา ชาติประสิทธ์ิ
3. นางสาวรุจดิ า สุขใส
4. นางวนั ทา เจะแหละหมนั
5. นางสาวตาณวี สุวรรณมาลา
6. นายศภุ โชค พุทธสิ ารวมิ ล
7. นางสาววรญั รดา สวาหลัง

ขัน้ ตอนการการให้ความรู้ มรี ายละเอยี ดดังนี้
๑. แนะนาคณะวิทยากร และรูปแบบกิจกรรมการให้ความรู้ของคณะวิทยากรพร้อมข้อมูลเบื้องต้น

โดยพิธีกรของคณะวิทยากร นายศุภโชค พุทธิสารวิมล ตาแหน่ง ครู โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุล
กันยาได้กล่าว

๒. ดาเนนิ กจิ กรรมการใหค้ วามรู้ ซ่งึ มีรายละเอียดดังนี้
ส่วนท่ี 1 คือ การบรรยายหัวข้อ “กระบวนการจัดทา PLC ของครูสู่การปฏิบัติ” โดยนางสาวอุบล กลิ่นหอม
หัวหนา้ งานพฒั นาบุคลากร โดยใช้สอ่ื การนาเสนอมีรายละเอียดเนื้อหาดังนี้

1) จากนโยบายสกู่ ารปฏิบตั ิ
ด้วย นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีนโยบายใน

การขับเคล่ือนให้ครูและผู้บริหารสถานศึกษาทั่วประเทศ ใช้กระบวนการ PLC เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนา
ผเู้ รียนตามประกาศมาตรฐานการศึกษาระดับข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและ
การจดั การ ข้อ 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี

สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัด
ใหม้ ชี ุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

โรงเรียนโดยผู้อานวยการ เกษม ทองปัญจา ได้รับนโยบายดังกล่าว ขับเคลื่อนมายัง กลุ่ม
บรหิ ารบคุ คลและงบประมาณ มอบหมายให้งานพฒั นาบุคลากรดาเนินการตามนโยบายดังกล่าว

2) การนาส่กู ารปฏิบัติ ขบั เคล่อื นผ่านกล่มุ สาระ โดย นายธเรศ นรากุลพิสัย กลุม่
บริหารวชิ าการ ซ่ึงมขี ้ันตอนการจดั ทา PLC ดังนี้

2.1) โรงเรียนกาหนดคาบ PLC ลงในตารางเรียนสัปดาห์ละ 2 วัน คือวนั จนั ทร์
คาบ 10 – 11 และวนั ศกุ รค์ าบ 9 - 10

2.2) โรงเรยี นกาหนดเป้าหมายการจัดทา PLC “การยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น”
2.3) ประชุมกลุม่ สาระประธานเปดิ ประเด็นปญั หา /สิ่งท่ีต้องการพัฒนา เรอื่ งการ
เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เปิดโอกาสให้ครูแสดงความคิดเห็น เสนอปัญหา และแนวทาง
แกป้ ัญหาครูเสนอวิธกี ารท่สี ามารถแกป้ ญั หาไดร้ วมกล่มุ สนใจเดยี วกันจดั ต้งั กลุ่ม PLC รับสมคั รครรู ่วมกลุ่ม 5 - 6 คน
2.4) แยกประชุมกลุ่มย่อย ประธานนาอภิปรายตง้ั ชอ่ื กลุ่ม หัวขอ้ ทจ่ี ัดทา
นวัตกรรม กาหนดวัตถุประสงค์ รายชือ่ สมาชกิ กล่มุ กาหนดปฏทิ ินการจดั ทา PLC ชี้แจงบทบาทสมาชกิ กลุม่

3

ตาแหน่ง ผนู้ า /ประธาน
Administration ผูน้ าเสนอ
Model Teacher ผูใ้ หค้ าแนะนาเบ้อื งตน้
Mentor ผูเ้ ช่ยี วชาญ
Expert ครูผู้ร่วมเรียนรู้
Buddy
เลขานุการ
Secretary

2.5) บันทกึ ขอ้ ความขออนมุ ัตจิ ดั ตงั้ กล่มุ มชี ือ่ กล่มุ วตั ถปุ ระสงค์ หวั ขอ้ ทีจ่ ดั ทา
นวัตกรรม รายช่ือสมาชิกกลุ่ม (ตัวอย่างบันทึกขออนุญาติจัดต้ังกลุ่ม) แนบปฎิทินการจัดทา PLC ตลอดภาค
เรียน และจานวนชว่ั โมงการจดั ทา PLC

2.6) สมาชิกกลุม่ PLC ประชมุ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ตามปฏิทนิ ซึง่ กระบวนการ PLC
ในแต่ละคร้ังสมาชิกกลุ่มจะสลับตาแหน่งหน้าท่ีตามความถนัดและความเหมาะสม เลขานุการกลุ่มบันทึกผล
การประชุมตามแบบฟอร์ม เขียนให้เห็นกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของสมาชิกกลุ่มและตอนท้ายแนบ
ร่องรอยเอกสารหลกั ฐานท่ีสอดคล้องกับกจิ กรรมทีท่ า หรอื ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม รวมถึงภาพถา่ ยการประชมุ

2.7) นานวตั กรรมทีไ่ ดไ้ ปใชใ้ นห้องเรยี น แล้วสรุปขอ้ ปญั หากลบั มาแลกเปล่ยี น
เรยี นรู้ภายในกลุ่ม สมาชิกกลุ่มแสดงความคิดเห็น ให้ขอ้ เสนอแนะนาไปปรับใช้ในการสอนครั้งตอ่ ไป

2.8) ทุกวันจันทร์เลขานุการกลุม่ บนั ทึกรายงานสรปุ การกลน่ั กรองบันทกึ
กจิ กรรม PLC ของสัปดาห์ทีผ่ ่านมาเสนอให้คณะกรรมการกลั่นกรองระดับกลุ่มสาระ คณะกรรมการกลัน่ กรอง
ระดับโรงเรียน รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ และผู้อานวยการโรงเรียน แสดงความคิดเห็น/ให้
ขอ้ เสนอแนะ ตามลาดบั (ตวั อย่างบันทึกรายงานสรุปการกล่ันกรอง PLC)

2.9) เม่ือส้ินสุดกระบวนการจดั ทา PLC ใน 1 ภาคเรียนสมาชิกกลุ่มรวบรวมเอกสารเย็บเล่ม
รายงานผลการจัดทาตอ่ ผอู้ านวยการโรงเรียน

2.10) โรงเรยี นโดยงานพัฒนาบุคลากรกาหนดวนั จัดแสดงนทิ รรศการประจาภาคเรียนเพื่อนา
ออกเผยแพร่ในวงกว้าง

3.) ผลจากการขับเคลื่อนนโยบาย PLC สามารถจัดตั้งกลุ่ม PLC ได้จานวน 24 กลุ่ม ดังน้ี
3.1) กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศมจี านวน 3 กลมุ่ ประกอบด้วย
- กลุ่ม Active Learning กับการเรียนภาษาที่ 2
- กลมุ่ PLC ภาษาอังกฤษ ม.ปลาย
- กลุม่ PLC ภาษาอังกฤษ ม.ต้น
3.๒) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ มีจานวน 2 กลุ่ม ประกอบด้วย
- กลมุ่ นวัตกรรมส่กู ารพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนตน้
- กลุ่มวเิ คราะหข์ อ้ สอบและหารูปแบบขอ้ สอบท่ีส่งผลต่อคะแนน ONET
3.3) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์มจี านวน 4 กลมุ่ ประกอบด้วย
- กลุม่ PLC เพื่อแกป้ ัญหานักเรยี น
- กลุ่มครวู ิทย์คิดเครื่องมือวดั

4

- กลมุ่ Active Learning
- กลุ่มสอื่ และเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอน
3.4) กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี มีจานวน 3 กลมุ่ ประกอบด้วย
- กล่มุ การงาน
- กลมุ่ Forward
- กลุ่ม Google Classroom
3.5) กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาและพลศึกษา มีจานวน 1 กลมุ่ คือกลุ่มขยบั ดบั โรค
3.6) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ มีจานวน 3 กล่มุ ประกอบด้วย
- กลมุ่ PLC ทศั นศลิ ป์
- กลมุ่ ดนตรี YORSOR
- กลุม่ นาฎศลิ ป์ YORSOR
3.7) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มจี านวน 2 กลุ่ม ประกอบด้วย
- กลมุ่ เบญจกัลยาณี 4.0
- กลุ่มครูไทยหัวใจ PLC
3.8) กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีจานวน 4 กลุ่ม ประกอบดว้ ย
- กลุ่ม PLC ครูสังคมระดมความคิดพฒั นาผลสมั ฤทธิก์ ารเรียน
- กล่มุ PLC “Geography”
- กล่มุ PLC M.2
- กล่มุ PLC “History”
๓.๙) งานแนะแนว กลุ่มกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน มจี านวน 2 กลมุ่ ประกอบด้วย
- กลุม่ Career Path
- กลมุ่ สรา้ งพรสวรรค์ คน้ พบอาชพี
ส่วนท่ี 2 การนากจิ กรรม PLC สกู่ ารปฏิบัตขิ องกลุ่มสาระการเรียนต่างๆ มีรายละเอยี ดดงั น้ี
๒.๑) กิจกรรมPLC กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี นาเสนอโดยนางสาวตาณวี
สวุ รรณมาลา ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบูรณก์ ลุ กนั ยา มีรายละเอียดดงั นี้
กล่มุ การจดั การเรยี นการสอนโดยใชห้ อ้ งเรยี นออนไลน์ (Google Classroom)
การจัดการศึกษารายวิชาคอมพิวเตอร์ มุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ท้ังภาคทฤษฎี
และปฏบิ ัติ โดยเน้นให้นกั เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ผูเ้ รียนศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ดว้ ยตนเองและนา
ความรู้มาใช้พัฒนาตนเอง สมาชิกกลุ่มจึงได้ร่วมพูดคุยและให้นักเรียนเรียนรู้โดยใช้ ห้องเรียนออนไลน์
(Google Classroom)
Google Classroom ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูสร้างและลดกระดาษในการจัดเก็บ รวมทั้ง
คุณสมบัติท่ีช่วยประหยัดเวลา เช่น ความสามารถในการสาเนาเอกสาร Google ให้กับนักเรียนแต่ละคน
นอกจากนี้ยังสร้างโฟลเดอร์สาหรับแต่ละบุคคลท่ีได้รับมอบหมาย นักเรียนสามารถติดตามงาน ท่ีได้จากการ
กาหนดบนหน้าและเริ่มตน้ การทางาน ดว้ ยเพียงไมก่ ่ีคลิก ครสู ามารถตดิ ตามการทางานว่าใครยังไม่เสรจ็ ให้ตรง
ตามเวลา ยังสามารถแสดงความคดิ เห็น และผลการเรียนในช้นั เรียน
Classroom คือบรกิ ารบนเวบ็ ฟรสี าหรับโรงเรยี น องคก์ รการกุศล และทุกคนที่มีบัญชี Google
สว่ นบคุ คล และ Classroom ยงั ชว่ ยใหผ้ ู้เรียนและผสู้ อนเชื่อมต่อถึงกนั ได้ง่าย ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น

5

การดาเนินงานพัฒนาส่อื การสอนโดยใช้ Google Classroom สมาชกิ กลุม่ ดาเนนิ การดังนี้
1. การศึกษาทฤษฎีความรู้ที่เกี่ยวข้อง ซึ่งกลุ่มใช้ทฤษฎีของคอมสตรัคติวิสต์ (Constructivist
Theory) ซ่ึงเป็นทฤษฎีที่ เน้นความสาคัญของกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และความสาคัญของความรู้
เดิม เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเป็นผู้แสดงความรู้ได้ด้วยตนเอง และสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเองได้ ผู้เรียนจะ
เป็นผู้ออกไปสังเกตส่ิงที่ตนอยากรู้ มาร่วมกันอภิปราย สรุปผลการค้นพบ แล้วนาไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจาก
เอกสารวิชาการ หรือแหล่งความรู้ท่ีหาได้ เพ่ือตรวจความร้ทู ี่ได้มา และเพ่ิมเติมเป็นองค์ความรู้ท่ีสมบรู ณ์ตอ่ ไป
โดยผู้เรียนต้องลงมือปฏบิ ัติจรงิ ค้นหาความรู้ด้วยตนเอง จนค้นพบความรู้และรู้จกั สิ่งท่ีค้นพบ เรียนรู้วิเคราะห์
ต่อจนรจู้ รงิ ว่า ลึก ๆ แล้วสิ่งนั้นคืออะไร มีความสาคัญมากนอ้ ยเพียงไร
2. ร่วมกันศึกษาและแลกเปล่ียนเกี่ยวกับรูปแบบการสอนที่เหมาะสมกับรายวิชาท่ีตนเองรับผิดชอบ
สอน
3. ร่วมกันแลกเปลี่ยนแนวทางการทาแผนการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้ แบบฝึกปฏิบัติการ ใบงาน
แบบทดสอบ
4. แลกเปล่ยี นจากสรา้ งหอ้ งเรยี นออนไลน์ (Google Classroom) โดยสร้างบทดสอบกอ่ นเรียน นาใบ
ความรู้ แบบฝกึ ปฏิบตั กิ าร ใบงาน เข้าสู่ Google Classroom
5. ให้นักเรียนใช้ Google Classroom แล้วนาผลจากการใช้ของนกั เรียนร่วมแลกเปลย่ี นเพ่ือสรุปสง่ิ
ที่ต้องปรับปรงุ แลว้ พฒั นาแกไ้ ขเพื่อความสมบูรณ์ของ Google Classroom
6. ให้นักเรียนใช้ Google Classroom เพอื่ ตรวจสอบความสมบูรณอ์ กี ครั้ง
7. สมาชกิ ในกลมุ่ ร่วมสรา้ งประเดน็ ข้อคาถามเพื่อใหน้ ักเรียนประเมินความพึงพอใจต่อการใช้ Google
Classroom
8. นาผลท่ีไดจ้ ากการประเมินมาวเิ คราะห์ และจดั ทาเป็นรายงานการวจิ ัย “การศกึ ษาความพึงพอใจ
ของนักเรียนท่มี ตี ่อการใช้ Google Classroom”

สิง่ ทีไ่ ด้จากการแลกเปลยี่ นเรียนรู้
1. ครไู ด้แลกเปลี่ยนเรยี นร้เู ก่ียวกับ

- ทฤษฎีการสอน
- รูปแบบการสอน
- แผนการจัดการเรียนรู้
- การสร้างส่ือนวัตกรรม
- รายงานผลการวจิ ยั ความพงึ พอใจของนกั เรยี นท่ีมตี ่อการใช้ Google Classroom
- ความรว่ มมือรว่ มใจในการทางาน ความรกั ความผูกพันในกล่มุ
2. นกั เรยี นมสี ือ่ นวัตกรรมท่ีใชค้ น้ คว้าหาความรู้ สง่ ผลต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียนสูงขึน้

6

7

8

๒.๒) กิจกรรมPLC กลุ่มสาระการเรียนรู้การภาษาไทย นาเสนอโดยนางวันทา เจะแหละหมัน
ตาแหน่งครู โรงเรยี นหาดใหญ่วทิ ยาลยั สมบูรณ์กลุ กันยา มีรายละเอยี ดดงั นี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เมอ่ื รับนโยบายจากโรงเรียนคือการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น ทางกลุ่มสาระได้มารวมกลุ่ม ร่วมมือร่วมใจ วางแผนปฏิบัติการดาเนินกิจกรรม
PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ) จัดกลุ่มการดาเนินกิจกรรม PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ)
ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลายรวมท้ังนาผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
มาวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) วิเคราะห์ข้อสอบการทดสอบระดับชาติ (O-NET) คิดวางแผน
สรา้ งสอื่ /นวตั กรรมและแผนการจดั การเรยี นรู้
ครัง้ ท่ี 1 ดาเนนิ การดงั น้ี
ประเด็นปัญหา /ส่ิงทีต่ อ้ งการพฒั นา

1 ประชุมช้ีแจงแนวทางการดาเนนิ กิจกรรม PLC (ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี )
1.1 การวางแผนปฏบิ ตั ิการดาเนนิ กิจกรรม PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ)
1.2 การจดั กลุ่มการดาเนินกิจกรรม PLC (ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ) ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา

ตอนตน้ และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
1.3 การวเิ คราะห์ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
1.4 การวิเคราะหข์ ้อสอบการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET)
1.5 การสร้างส่ือ/นวัตกรรมและแผนการจัดการเรยี นรู้

คร้ังที่ 2 ดาเนนิ การดังนี้
ประเดน็ ปญั หา /สิ่งท่ตี อ้ งการพฒั นา

1 ประชุมจัดต้ังคณะกรรมการ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ) จัดทาปฏิทินกาหนดการ
ดาเนินงานกิจกรรม PLC (ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี )
ปฏทิ นิ การขับเคล่ือนกระบวนการ PLC (ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ)

9

คร้งั วัน/เดอื น/ปี การดาเนนิ งาน ผูร้ ับผดิ ชอบ จานวน

ท่ี ชว่ั โมง

1 28 ม.ิ ย.62 ประชุมเพ่ือช้ีแจงประเด็นและเป้าหมายการปฏิบัติการ ค รู ก ลุ่ ม ส า ร ะ 2

ขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง ก า ร เ รี ย น รู้

วิชาชพี ) ภาษาไทย

2 1 ก.ค.62 ต้ังคณะกรรมการดาเนินงาน PLC (ชุมชนการเรียนรู้ทาง ค รู ก ลุ่ ม ส า ร ะ 2

วิชาชีพ) และต้ังคณะกรรมการจัดทาปฏิทินการดาเนินงาน ก า ร เ รี ย น รู้

PLC (ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี ) ภาษาไทย

ระดบั ชน้ั ม.ต้น

3 8 ก.ค.62 วิเคราะห์ผลการทดสอบ (O-NET) ระดับช้ันมัธยมศึกษา คณะกรร ม ก า ร 2

ตอนต้น และข้อสอบการทดสอบระดับชาติ (O-NET) เพื่อหา PLC

ว่าข้อสอบข้อใดท่ีนักเรียนทาคะแนนได้ต่าท่ีสุดในรหัสชุด

ขอ้ สอบ 100 เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธใิ์ หส้ ูงขึน้

4 1 2 ก . ค . ร่วมกันสรุปการวิเคราะห์ผลการทดสอบ (O-NET) และ คณะกรร ม ก า ร 2

62 ขอ้ สอบข้อที่นักเรียนได้คะแนนตา่ ในการทดสอบ วันเสาร์ท่ี 2 PLC

กุมภาพันธ์ 2562ว่าสอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวช้ีวัดใดเพื่อ

หาประเด็นปญั หา พร้อมทัง้ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ใิ หส้ ูงขึ้น เสนอ

แนวทางและวางแผนการดาเนินงาน เพือ่ พฒั นาต่อไป

5 1 5 ก . ค . ศกึ ษานวัตกรรมและกิจกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ คณะกรรมการ 2

62 PLC

6 19 ก.ค. 62 ออกแบบนวตั กรรมและกิจกรรมเพ่ือการจัดการเรยี นรู้ คณะกรรมการ 2

PLC

7 2 2 ก . ค . ออกแบบนวัตกรรมและกจิ กรรมเพื่อการจดั คณะกรรมการ 2

62 การเรยี นรู้ PLC

8 2 6 ก . ค . นานวัตกรรมและกจิ กรรมไปใช้ในการจดั การเรียนรู้ คณะกรรมการ 2

62 PLC

9 2 ส.ค. 62 นานวัตกรรมและกิจกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ คณะกรร ม ก า ร 2

ประเมินผลนวัตกรรมและกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ PLC

10 5 ส.ค. 62 นานวัตกรรมและกิจกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ คณะกรร ม ก า ร 2

ประเมินผลนวัตกรรมและกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ PLC

11 9 ส.ค. 62 นิเทศ กากับ ติดตาม คณะกรรมการ 2

PLC

12 16 ส.ค. 62 อภิปรายผลและนาเสนอผลการใช้นวตั กรรมและกิจกรรมเพื่อ คณะกรร ม ก า ร 2

การจัดการเรียนรู้ และหาข้อเสนอแนะเพื่อนาไปปรับปรุง PLC

พัฒนา

13 19 ส.ค. 62 สรุปอภิปรายผลการปรับปรุง พัฒนานวัตกรรมและกิจกรรม คณะกรร ม ก า ร 2

การจดั การเรยี นรู้ PLC

10

คร้ัง วนั /เดือน/ปี การดาเนนิ งาน ผูร้ ับผิดชอบ จานวน

ท่ี ชวั่ โมง

14 23 ส.ค. 62 สรุป รายงานผลการดาเนินงาน PLC(ชุมชนแห่งการเรียนรู้ คณะกรร ม ก า ร 2

ทางวิชาชพี ) เป็นรปู เล่มรายงาน PLC

คร้ังท่ี 3-14 ก็ได้ดาเนินกิจกรรม PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ) ตามปฏิทินที่ได้วางไว้

มีการสร้างส่ือ/นวัตกรรมท่ีน่าสนใจ เร้าใจผู้เรียน เหมาะสมกับวัยของนักเรียนและสอดคล้องกับมาตรฐาน/

ตัวช้ีวัด และนาส่ือ/นวัตกรรมไปใช้กับนักเรียน มีการนิเทศติดตามอย่างกัลยาณมิตร และนาส่ือ/นวัตกรรม

มาปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้องสมบูรณ์ และมีการประเมินความพึงพอใจสื่อ/นวัตกรรมเพื่อนาปัญหาไปปรับปรุง

แกไ้ ขให้มีคณุ ภาพยง่ิ ข้ึนเพอื่ นาไปพัฒนานกั เรียนในปีถัดไป

๒.๓) กิจกรรมPLC งานพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว นาเสนอโดยนางกุนตาชา ชาติประสิทธ์ิ

ตาแหนง่ ครู โรงเรียนหาดใหญว่ ิทยาลัยสมบูรณ์กุลกนั ยา มีรายละเอียดดงั นี้

การขับเคลื่อน PLC ของกิจกรรมแนะแนว เริ่มจากการเล่าสู่กันฟังเกี่ยวกับประสบการณ์การ

จัดการเรียนร้ใู นห้องเรยี น ปญั หาท่พี บและเกิดแนวคดิ ในการพัฒนาช่วยเหิลอื นักเรียน โดยครแู นะแนวได้คดิ ค้น

นวัตกรรม เพอ่ื นาไปใชพ้ ัฒนาเรยี น ซ่ึงมี ตวั อยา่ ง PLC ดงั น้ี

๒.๓.๑) กลุ่ม Career Path ประเด็นปัญหาท่ีเกิดข้ึนกับนักเรียนระดับชั้น ม.3 คือ นักเรียน

วางแผนการเรียนและเลือกแผนการเรียนไม่ตรงกับความถนัด ความสนใจของตนเอง ครูผู้สอนจึงได้สร้าง

รูปแบบ การช่วยเหลือนักเรียน โดยมีวัตถุประสงค์ฺ เพ่ือให้นักเรียนค้นพบตัวเอง สามารถวางแผนการเรียน

และเลือกแผนการเรียนได้ตรงกับบุคลิกภาพ ความถนัดและความสนใจของตนเองได้ โดยมีรูปแบบกิจกรรม

ดงั น้ี

- ใช้แบบทดสอบ VGNew

- ใชช้ ดุ กจิ กรรมแนะแนว การวางแผนการเรียนต่อเมอื่ จบ ม.3

และ ลงสู่การปฏิบัติโดยให้นักเรียนวางแผนการเรียนร่วมกับผู้ปกครอง รุ่นพ่ี ครูที่ปรึกษา ครูแนะแนว ได้

วางแผนร่วมกับนักเรียน เพ่ือนาไปสู่การคัดโควตาเข้าเรียนต่อระดับชั้น ม.4 ผลสัมฤทธ์ิ : นักเรียนสามารถ

วางแผนการเรยี นต่อได้สอดคล้องกบั ความถนดั ความสนใจของตนเองได้ ร้อยละ 85

๒.๓.๒) กลุ่มพรสรรค์ ค้นพบอาชีพ ประเด็นปัญหา ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คือ

นักเรียนขาดความรู้และขาดทักษะในการค้นพบตนเอง ในด้านความสนใจ ความถนัด และการวางแผนการ

เรียน เพื่อเข้าสู่อาชีพ ครูผู้สอน ได้สร้างสื่อ นวัตกรรมโดยใช้ - แบบวัดแววอาชีพ แบบทดสอบความสนใจ

ด้านการอาชีพ ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อค้นพบตนเอง ด้านการเรียนและอาชีพ โดย ให้นักเรียนได้ศึกษา

เก่ียวกับอาชีพท่ีสนใจและสอดคลอ้ งกับแผนการเรียน บุคคลตวั อย่างกับอาชีพในฝัน นกั เรยี นทาหนังสือเล่ม

เล็กชุด นิทานสร้างพรสวรรค์ต้นพบอาชีพ จากการทดสอบหลังเรียน พบว่า นักเรียน รู้จักตนเอง สามารถ

คน้ พบอาชพี นาไปสู่การวางแผนการเรียนได้ถูกต้องทุกคน

๒.๓.๓ PLC ของภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 กลุ่ม Life mission model ภารกิจ

ชีวิต จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้การสอนนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น พบปัญหา คือ นักเรียนขาด

ทักษะในการค้นพบตนเอง ขาดทักษะในการดาเนินชีวิต ยังไม่รู้จักวางแผนชีวิตของตนเองได้อย่าง

เหมาะสม ครูผู้สอน จึง สร้างนวัตกรรมชุดกิจกรรมแนะแนวเพ่ือเสริมสร้างสุขภาวะของนักเรียนและส่งเสริม

ภารกิจชีวติ ของนักเรียนระดับช้ันมธั ยมศึกษาตอนต้น 3 ด้าน คือ 1. ด้านการพัฒนาตนเอง Personal and

Social Development 2. ก า ร พั ฒ น า ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า Academic Development 3. ก า ร พั ฒ น า

อาชีพ Career Development โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนมีทักษะชีวิต สามารถวางแผนชีวิตของ

11

ตนเองได้นวัตกรรม ที่ใช้ Model Life mission กิจกรรมสร้างเสริมสุขภาวะและภารกิจชีวิตของนักเรียน

เพื่อให้นักเรียนได้ตรวจสอบตนเอง เข้าใจตนเองและรู้จักวางแผนชีวิตรายบุคคล สามารถพัฒนาตนเองและ

สังคม พฒั นาการศึกษาและพัฒนาอาชพี ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๔) กิจกรรมPLC กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ นาเสนอโดยนางสาวรุจิดา สุขใส ตาแหน่งครู

โรงเรยี นหาดใหญว่ ิทยาลัยสมบรู ณก์ ุลกันยามีรายละเอียดดังนี้

การดาเนินกิจกรรมPLC ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในปีการศึกษา ๒๕๖๑ สรุป

ขั้นตอนการนาPLC สกู่ ารปฏบิ ตั ิได้ดงั นี้

๑. ประชุมครกู ลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์เพอื่ หาแนวทางการดาเนนิ กิจกรรม PLC เพือ่ มุ่ง

เป้าหมายคือ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลการประชุมสรุปคือจะมุ่งยกระดับผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับช้ันท่ีเรียนวิทยาศาสตร์โดยใช้ (๑) การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก หรือ

Active Learning (๒) การวัดและประเมินผล (๓) สื่อและเทคโนโลยี และ(๔) การแก้ปัญหานักเรียน

โดยครสู ามารถเลอื กสังกดั กลุ่มได้ตามความสนใจและความถนัด และมีแนวทางคือในปีการศึกษาถัดไปจะมีการ

หมุนเวียนในลักษณะฐาน โดยมีเป้าหมายสร้างรูปแบบการทากิจกรรม PLC ของกลุ่มสาระฯท่ีมีองค์ประกอบ

ด้านตา่ งๆของการจัดการเรยี นการสอนครบถ้วน

๒. ขออนุญาตจัดตงั้ กลมุ่ PLC โดยมกี ารต้งั ช่อื กลมุ่ จดั ทาบญั ชีรายชื่อประธานกล่มุ สมาชิกของ

กลุ่ม พร้อมด้วยเลขานุการของกลุ่มในรูปบันทึกข้อความและเสนอไปตามลาดับของการบริหารจัดการ

๓. ดาเนินกจิ กรรมกลุ่ม PLC โดยเรมิ่ จากกาหนดปฏิทินและเป้าหมายของแตล่ ะกลุ่ม ซงึ่ ทง้ั 4

กลุ่มของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพ่ือให้เอ้ือและสะดวกในการนาสู่ภาคปฏิบั ติ โดย

- กลุ่ม PLC เพ่อื แกป้ ญั หานกั เรยี น มเี ป้าหมายเพอื่ ช่วยเหลือนกั เรยี นกลุม่ ออ่ นหรือกลุ่มท่ี

เปน็ ปัญหาของชัน้ เรียนเน่อื งจากกล่มุ นี้หากเปล่ยี นแปลงได้จะมีผลต่อการยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น

- กลุ่มครูวิทย์คิดเครื่องมือวัด มีเป้าหมายเพื่อสร้างแบบทดสอบหรือเคร่ืองมือวัดท่ีมี

ประสิทธิภาพสอดคล้องกบั ตวั ช้วี ัด หรือผลการเรียนรู้

- กลุ่ม Active Learning มีเป้าหมายเพ่ือจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active

Learning

- กลุ่มส่ือและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน มีเป้าหมายคือถอดประสบการณ์ครูที่จะ

เกษียณอายุราชการแต่มีประสบการณ์การใช้ส่ือที่น่าสนใจและเป็นแบบอย่างท่ีดี จนนาสู่โมเดล PASS

๔. จัดทาบันทึกกิจกรรม PLC เพื่อนาเสนอโรงเรียนและการนาเสนอในเวทีแลกเปล่ียนเรียนรู้

๕. ทบทวนผลการดาเนินกิจกรรม PLC ในปีการศึกษา ๒๕๖๑ เพื่อวางแผนสู่การดาเนิน

กิจกรรม PLC ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ พบว่ากิจกรรม PLC ในบางกลุ่มของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

กาลังดาเนินอย่างต่อเนื่องทาให้ไม่สามาถหมุนเวียนเปล่ียนกลุ่มได้ ทาให้ยังคงสังกัดกลุ่มPLC กลุ่มเดิม โดย

กลุ่มสื่อและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ หลังจากได้ PASS MODEL ทาให้ปีการศึกษาน้ีต้อง

วางแผนไปสู่การสร้างTEMPLETE PPT เพื่อให้ครูท่ีไม่ถนัดด้านเทคโนโลยีสามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ส่งผลเชงิ บวกตอ่ การเรียนรูข้ องนักเรยี น

ทั้งน้ีรายละเอียดการนาเสนอสามารถดาวน์โหลดได้จาก ที่นี่

12

ส่วนที่ 3 การเย่ียมชมผลงานและร่อยรอยหลักฐานต่างๆ เก่ียวกับการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียน
เรียนรู้ทางวิชาชีพของตัวแทนครู/กลุ่ม ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ โดยมีผู้ประสานงานและอานวยความ
สะดวกคือ นางสาวนางสาววรัญรดา สวาหลัง ตาแหน่งครู โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา
บรรยากาศดังภาพตอ่ ไปนี้

๓. สรุปภาพรวมการดาเนินกิจกรรมPLC พร้อมตอบคาถามหรือข้อสงสัยของครูโดยคณะวิทยากร
โดยประเด็นคาถามสรปุ ได้ดังนี้

- การดาเนินกิจกรรมPLC สามารถรวมกลุ่มครูผู้สอนในรายวิชาต่างกันได้หรือไม่อย่างไร
- ในกลุ่มPLC จาเป็นตอ้ งมวี ิธกี ารหรอื แนวปฏบิ ัติเหมอื นกันหรอื ไมอ่ ย่างไร

13

ภาคผนวก

หนังสือขอความอนุเคราะห์วทิ ยากรท่ี ศธ 04246.39/583
สไลดเ์ ร่อื งกระบวนการพฒั นากจิ กรรม PLC
ภาพบรรยากาศการอบรม
วดี ิทศั นบ์ รรยากาศโดยโรงเรียนหาดใหญ่รฐั ประชาสรรค์

14

หนังสือขอความอนเุ คราะหว์ ิทยากรท่ี ศธ 04246.39/583

15

ตัวอยา่ งสไลด์เรื่องกระบวนการพฒั นากจิ กรรม PLC

สามารถดาวนโ์ หลดสไลดป์ ระกอบคาบรรยายได้จากทน่ี ่ี

16

ประมวลภาพบรรยากาศการอบรม

หัวหนา้ คณะวิทยากร นางสาวอุบล กลิ่นหอม หัวหนา้ งานพฒั นาบคุ ลากร

พธิ ีการดาเนนิ กิจกรรม นายศุภโชค พุทธิสารวมิ ล บคุ ลากรงานพัฒนาบุคลากร

17

วิทยากรตัวแทนกลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี นางสาวตาณวี สวุ รรณมาลา

วทิ ยากรตัวแทนกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย
นางวันทา เจะแหละหมนั หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

18

วิทยากรตวั แทนงานแนะแนว นางกุลตาชา ชาตปิ ระสทิ ธ์ิ
วทิ ยากรตวั แทนกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ นางสาวรจุ ิดา สุขใส

19

วทิ ยากรผปู้ ระสานและอานวยความสะดวกการแสดงผลงานและหลักฐานการดาเนนิ กจิ กรรม PLC
นางสาววรญั รดา สวาหลัง

ตวั อย่างส่อื ประกอบการบรรยาย

20

บรรยากาศการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
บรรยากาศเยย่ี มชมผลงาน

21

แลกเปลี่ยนเรียนร้ทู ง้ั ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักศึกษาฝึกประสบการณ์
ขยายประสบการณผ์ า่ นการเย่ียมผลงานกิจกรรม PLC จากตัวอย่างการบนั ทกึ กิจกรรม PLC

22

วดี ทิ ศั นส์ รปุ การอบรม PLC จัดทาโดยงานโสตทัศนศึกษาโรงเรียนหาดใหญร่ ฐั ประชาสรรค์

แหลง่ อา้ งองิ https://www.youtube.com/watch?v=PR20-YPgBU8&feature=share
ดาวน์โหลดไดท้ ่ีนี่