LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BAHASA INDONESIA KELAS VII SEMESTER GANJIL Disusun oleh: Ridayatun, S.Pd. NIP 199005292020122008 SMP NEGERI 2 SUKADANA KABUPATEN KAYONG UTARA PROVINSI KALIMANTAN BARAT 2021/2022
LKPD 1 KD 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. Indokator 3.1.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar. 3.1.2 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang dibaca. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran teks ulasan, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar. 2. Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang dibaca. Kisi-kisi 1. Disajikan sebuah teks deskripsi, peserta didik menyebutkan objek dalam teks deskripsi 2. Disajikan sebuah teks deskripsi, peserta didik menyebutkan tujuan dari teks deskripsi 3. Disajikan sebuah teks deskripsi, peserta didik mampu menjelaskan ciri isi teks deskripsi Kelas Materi Tugas/Soal VII Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi Bacalah teks deskripsi di bawah ini! Si Bagas Kelinciku Si Bagas, Kelinciku Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu selalu sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat seperti madu. Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah muda sungguh menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari. Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di depanku sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu. Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik. Dia menggunakan kaki belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering terdengar dia menjatuhkan diri. Kadang dia
melompat sampai sejauh tiga meter. Kalau tidak dipedulikan, kakinya dientak-entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta dibelikan mainan. Dengan menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa dia bisa menarik perhatian kita. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Objek/hal apa yang dideskripsikan? 2. Apa tujuan dari teks deskripsi tersebut? Apa saja ciri isi teks deskripsi di atas? LKPD 2 KD 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual Indicator 4.1.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran teks ulasan, peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual Kisi-kisi 1. Dusajikan gambar, peserta didik menyebutkan objek dalam teks deskripsi 2. Dusajikan gambar peserta didik menggambarkan isi dari gambar dalam bentuk kalimat KELAS MATERI SOAL/TUGAS VII A, B, C Menentukan Isi Teks Deskripsi Gambar 1. Gambar 2.
1. Objek apa saja yang dapat dipetakan pada gambar di atas? (Buat Pemetaan Gambar 1 dan Gambar 2.) 2. Buatlah kalimat yang menggambarkan keadaan berdasarkan gambar tersebut! (Gambar 1 dan Gambar 2.) LKPD 3 KD 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. Indikator 3.2.1 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran teks ulasan, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. Kisi-kisi 1. Peserta didik diminta menyebutkan dan menjelaskan struktur teks deskripsi 2. Disajikan sebuah teks cerita fantasi, peserta didik diminta menentukan struktur dan kebahasaan teks deskripsi dengan tepat. Materi : struktur dan kebahasaan teks deskripsi Keindahan Alam Indonesia Indonesia adalah Negara dengan kekayaan alam yang melimpah ruah dari Sabang hingga Merauke. Keindahan alam Indonesia memang dinilai tak ada yang mampu menandingi di negara manapun di dunia.Hampir semua pesona alam terdapat di Indonesia mulai dari daratan hingga laut. Oleh sebab itu, tidak heran apabila banyak wisatawan asing yang rela datang jauh-jauh ke Indonesia untuk menikmati keindahan alam bumi pertiwi. Selain keindahan alam yang disajikan ternyata di dalam keindahan tersebut terdapat banyak hal tersembunyi yang jarang diketahui seperti flora dan fauna yang sangat langka dan eksotis. Alam Indonesia yang paling tersohor di mata dunia adalah keindahan pantainya yang terbentang dari barat hingga ke timur. Banyaknya pulau yang ada di Indonesia membuat kekayaan laut dan pantai semakin berwarna. Selain pantai, keindahan dunia bawah laut juga menjadi incaran para wisatawan untuk masuk ke dalamnya dan ikut menikmati kehidupan bawah laut di Indonesia. Daerah yang
memiliki keindahan pantai yang menakjubkan di Indonesia yang paling tersohor adalah Manado, Bali dan Raja Ampat. Tidak hanya keindahan pantai, Indonesia juga merupakan negara dengan cangkupan hutan terbesar di Dunia. Oleh karena itu Indonesia disebut sebagai paru-paru dunia sebab 1⁄3 hutan di Dunia terdapat di Indonesia. Keindahan hutan di Indonesia memang tak perlu diragukan lagi, sebab memang hijau hamparan pohon membuat mata seakan terhipnotis. Selain itu hewan dan tumbuhan endemik juga banyak yang menjadi buruan wisatawan yang hanya untuk berfoto untuk mengabadikan momen tersebut. Soal 1. Tentukan struktur teks deskripsi di atas! 2. Carilah contoh ciri kebahasaan teks Keindahan Alam Indonesia, berdasarkan: a) Sinonim b) Kata depan (di, dari, pada, ke) LKPD 4 KD 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis Indikator 4.2.1 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis Tujuan 1. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks deskripsi, peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks deskripsi dengan benar. Kisi-kisi 1. Peserta didik diminta menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kebahasaaan teks deskripsi. 2. Peserta didik diminta menyajikan teks deskripsi sesuai struktur dan kebahasaaan teks deskripsi. KELAS MATERI POKOK TUGAS/SOAL VII A, B, C Menulis Teks Deskripsi (Materi Hal.36) Buatlah sebuah teks deskripsi. Deskripsi yang kamu buat harus terperinci! Objek antara lain manusia, hewan, tumbuhan, dan benda lain.
LKPD 5 KD 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi)yang dibaca dan didengar Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi)yang dibaca dan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks deskripsi, peserta didik dapat 1. Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/didengar. 2. Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar Kisi-kisi 1. Disajikan sebuah teks cerita fantasi, peserta didik diminta mengidentifikasi unsur teks cerita fantasi yang dibaca. Bacalah teks deskripsi di bawah ini! KEKUATAN EKOR BIRU NATAGA oleh Ugi Agustono Seluruh pasukan Nataga sudah siap hari itu. Nataga membagi tugas kepada seluruh panglima dan pasukannya di titik-titik yang sudah ditentukan. Seluruh binatang di Tana Modo tampak gagah dengan keyakinan di dalam hati, mempertahankan milik mereka. Hari itu, sejarah besar Tana modo akan terukir di hati seluruh binatang.. Mereka akan berjuang hingga titik darah penghabisan untuk membela tanah air tercinta. Saat yang ditunggu pun tiba. Mulai terlihat bayangan serigala-serigala yang hendak keluar dari kabut. Jumlah pasukan cukup banyak. Nataga dan seluruh panglima memberi isyarat untuk tidak panik. Pasukan siluman serigala mulai menginjak Pulau Tana Modo, susul menyusul bagai air. Tubuh mereka besar-besar dengan sorot mata tajam. Raut wajah mereka penuh dengan angkara murka dan kesombongan, disertai lolongan panjang saling bersahutan di bawah air hujan. Mereka tidak menyadari bahaya yang sudah mengepung. Semua binatang tetap tenang menunggu aba-aba dari Nataga. “Serbuuuu …!” teriak Nataga sambung-menyambung dengan seluruh panglima. Pasukan terdepan dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan lemparan bola api. Pasukan serigala sempat kaget, tak percaya. Cukup banyak korban yang jatuh di pihak serigala karena lemparan bola api. Namun, pemimpin pasukan tiap kelompok serigala langsung mengatur kembali anak buahnya pada posisi siap menyerang. Mereka tertawa mengejek binatang-binatang ketika banyak bola api yang padam sebelum mengenai tubuh mereka. Bahkan dengan kekuatan mereka, mereka meniup bola api yang terbang menuju arah mereka. “Hai ....! Tak ada gunanya kalian melempar bola api kepada kami!” Seru serigala dengan sorot mata merah penuh amarah. Binatang-binatang tidak putus asa. Namun, pasukan serigala
dalam jumlah dua kali lipat bahkan lebih dari pasukan binatang, mulai bergerak maju, seolah hendak menelan binatang-binatang yang mengepung. Binatang-binatang yang pantang menyerah juga tidak takut dengan gertakan para serigala. “Gunakan kekuatan ekormu, Nataga!” bisik Dewi Kabut di telinga Nataga. Nataga sempat bingung dengan kata-kata Dewi Kabut. Karena banyak bola api yang padam, Nataga segera memberi aba-aba berhenti melempar dan mundur kepada seluruh pasukan. Tiba-tiba, Nataga, pemimpin perang seluruh binatang di Tana Modo, segera melesat menyeret ekor birunya. Mendadak, ekor Nataga mengeluarkan api besar. Nataga mengibaskan api pada ekornya yang keras, membentuk lingkaran sesuai tanda yang dibuat oleh semut, rayap, dan para tikus. Lalu, ia melompat bagai kilat dan mengepung serigala dalam api panas. Kepungan api semakin luas. Serigala-serigala tak berdaya menghadapi kekuatan si ekor biru. Teriakan panik dan kesakitan terdengar dari serigala-serigala yang terbakar. Nataga tidak memberi ampun kepada para serigala licik itu. Selesai pertempuran Nataga segera menuju ke atas bukit, bergabung dengan seluruh panglima. Levo, Goros, Lamia, Sikka, dan Mora memandang Nataga dengan haru dan tersenyum mengisyaratkan hormat dan bahagia. Setelah membaca kutipan cerita fantasi tersebut, jawablah pertanyaan di bawah berikut! 1. Sebutkan tokoh dan wataknya! 2. Sebutkan latar cerita tersebut! 3. Sebutkan alur dalam cerita tersebut! 4. Apa saja hal yang tidak masuk akal dalam cerita tersebut?
LKPD 6 KD 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis dan visual Indikator 4.3.1 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis dan visual Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks deskripsi, peserta didik dapat: 1) Menyimpulkan urutan cerita fantsi dengan benar. 2) Menceritakan kembali isi cerita fantasi lisan/tulis dengan benar. Kisi-kisi 1. Disajikan sebuah teks cerita fantasi, peserta didik diminta mengurutkan kejadian pada teks cerita fantasi yang dibaca dengan runtut. 2. Disajikan sebuah teks cerita fantasi, peserta didik diminta menyebutkan kejadian yang masuk akal dan tidak masuk akal dalam teks cerita fantasi. Petunjuk kerja Bacalah teks fantasi berikut! Ruang Dimensi Alpha Karya: Ratna Juwita “Kau harus membawanya kembali!” Erza berteriak kalang kabut. Aku gugup. Bingung. Tak tau apa yang harus kuperbuat, sedangkan manusia dengan wajah setengah kera itu memandang sekeliling. Manusia purba itu menemukanku ketika aku memasuki dimensi alpha. Tanpa kusadari ia mengikutiku. Manusia purba itu akan mati jika tidak kembali dalam waktu 12 jam. “Aku harus membawa dia kembali!” teriakku. Erza menghempaskan tubuhnya pada meja kontrol laboratorium dengan kesal. Ardi berteriak lantang ”Jangan main-main Don!” Ardi menatapku dengan tajam. “Padahal..,” Erza tercekat, “Aku tahu Er kita tinggal punya waktu 8 jam”. Aku terus berusaha meyakinkan sabahatsahabatku. “ Jika kamu mengembalikan manusia purba melebihi 8 jam, berarti tamat riwayatmu.” Kembali Erza dan Ardi menatapku tajam. Aku mengotak-atik komputer Luminaku dengan cepat. Aku memutuskan untuk tetap mengembalikan manusia purba itu. “Sistem oke!” Manusia purba itu harus hidup. Setiap mahkluk berhak untuk hidup. Aku yang membawanya, aku juga yang harus mengembalikannya. Orang tuaku tak pernah mengajarkanku untuk melarikan diri sesulit apapun masalah yang kuhadapi. Ku klik tombol „run‟ pada layar monitor Lumina di depanku dan diikuti gelombang biru mirip Aurora memenuhi ruangan. Pagar Asteroid terbuka lebar, memberikan ruang cukup untuk kulewati bersama manusia purba itu. Ruangan penuh asap dengan pohon-pohon yang meranggas. Hampir 8 jam, manusia purba tetap memegang tanganku. Kurang 10 menit aku lepaskan tangan manusia purba. Kujabat erat dan aku lari menuju lorong dimensi alpha. Kurang 10 menit lagi waktu yang tersisa dan aku masih di lorong dimensi alpha. Aku berpikir ini takdir akhir hidupku.
Tiba-tiba kudengar teriakan keras dan goncangan hebat. Aku terlemapar kembali ke laboratoriumku. Alarm berbunyi. Gelombang dimensi alpha semakin mengecil. Badanku lemas seakan rontok semua sendiku. Aku menengadah dan kulihat sahabat-sahabatku mengelilingiku. Semua alat di laboratorium ini pecah berantakan. Tinggal laptop Luminaku yang masih menyala. “Ardi maafkan aku! Maaf telah merusak labolatorium untuk penelitian ini,” kataku mengiba. “Gak apa-apa asalkan dirimu bisa selamat,” Ardi memelukku dengan erat. Kulihat Erza membawa air minum untukku. Tidak menyangka aku bisa berhasil dikembalikan dan hidup lagi secara biasa. Manusia purba itu juga berhasil kembali ke habitatnya pada 500 tahun sebelum masehi. Aku dapat melihatnya dengan jelas di layar laptop. Manusia purba itu tersenyum sambil melambaikan tangan ke arahku. Uraikan isi cerita fantasi dengan bahasa sendiri dengan menjawab pertanyaanpertanyaan di bawah ini! 1. Urutkan kejadian yang dialami Doni pada cerita tersebut! 2. Bagaimana proses terlemparnya Doni ke lorong dimensi Alpha? 3. Sebutkan kejadian yang tidak masuk akal dalam cerita! 4. Sebutkan kejadian yang masuk akal dalam cerita! LKPD 7 KD 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar Indokator 3.4.1 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks deskripsi, peserta didik dapat: 1. Menentukan struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita fantasi pada teks yang dibaca/didengar. Kisi-kisi 1. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca. Pilihlah salah satu huruf (A,B,C, atau D) yang menurutmu benar! 1. Kutipan cerita berikut yang merupakan struktur resolusi dalam cerita imajinasi adalah…. a. Suatu hari sang kucing naik ke atas rak. Ia menggantungkan diri dengan satu kakinya pada tali, dengan kepala menghadap ke bawah, seolah-olah telah mati. b. Dengan hati-hati para tikus mengeluarkan kepalanya dari sarang dan mengendus-endus ke sana ke mari. Karena tidak terjadi apa-apa, mereka melompat ke luar dari sarang seraya menari-nari untuk merayakan kebebasan mereka. c. Pada suatu masa ada seekor kucing yang sangat awas dan sigap. Tikus-tikus takut memperlihatkan dirinya karena takut dimangsa oleh sang kucing, sehingga sang kucing harus mencari akal untuk menangkap mereka.
d. Saat itulah sang kucing tiba-tiba melepaskan tali pegangan pada tali, dan sebelum tikustikus itu tersadar sang kucing telah menangkap tiga ekor tikus. Perhatikan kutipan teks narasi (cerita imajinasi) berikut untuk menjawab soal nomor 2 dan 3! Bersama kedua sahabat barunya, Harry mengalami petualangan yang sangat mendebarkan. Mulai dari menghadapi Troll, menyelamatkan naga milik Hagrid, dan petualangan-petualangan tengah malam lainnya. Bertiga mereka menempuh bahaya, melewati anjing raksasa berkepala tiga, tanaman jerat setan, kunci-kunci terbang, troll, logika api, dan cermin Tarsah. Sehingga yang tersisa di akhir hanyalah Harry yang langsung berhadapan dengan Voldemort dan abdi setianya. Harry dapat melewati semua itu dengan bantuan sahabatsahabatnya. 2. Kutipan teks cerita narasi tersebut termasuk pada bagian struktur …. a. Orientasi c. Resolusi b. Komplikasi d. Perkenalan konflik 3. Tokoh yang menjadi penentang dalam cerita tersebut adalah …. a. Voldemort b. Abdi setia c. Troll d. Hagrid 4. Pengenalan cerita atau mengenalkan tokoh-tokoh dan latar dalam cerita ada dalam struktur bagian… a. Orientasi b. Komplikasi c. Resolusi d. Pengenalan konflik Perhatikan kutipan teks berikut untuk menjawab soal nomor 5-7! 1) Pada suatu masa ada seekor kucing yang sangat awas dan sigap. Tikus-tikus takut memperlihatkan dirinya karena takut dimangsa oleh sang kucing, sehingga sang kucing harus mencari akal untuk menangkap mereka. 2) Suatu hari sang kucing naik ke atas rak. Ia menggantungkan diri dengan satu kakinya pada tali, dengan kepala menghadap ke bawah, seolah-olah telah mati. Saat tikus-tikus melihat posisi kucing seperti itu, mereka menyangka bahwa sang kucing telah melakukan kesalahan. 3) Dengan hati-hati para tikus mengeluarkan kepalanya dari sarang dan mengendusendus ke sana ke mari. Karena tidak terjadi apa-apa, mereka melompat ke luar dari sarang seraya menari-nari untuk merayakan kebebasan mereka. 4) Saat itulah sang kucing tiba-tiba melepaskan tali pegangan pada tali, dan sebelum tikustikus itu tersadar sang kucing telah menangkap tiga ekor tikus. 5. Hal yang tidak masuk akal dari cerita tersebut adalah …. a. Saat kucing sangat awas dan sigap melihat tikus yang berkeliaran. b. Tikus-tikus takut memperlihatkan diri. c. Kucing mengantungkan diri dengan satu kaki seolah-oleh telah mati. d. Tikus menyangka kucing telah mati dan mereka keluar menari-nari. 6. Struktur orientasi ada pada paragraf nomor….
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 7. Bagian yang menceritakan kecerdasan tokoh kucing pada kutipan cerita tersebut adalah ….. a. Saat kucing sangat awas dan sigap melihat tikus yang berkeliaran. b. Tikus-tikus takut memperlihatkan diri. c. Kucing mengantungkan diri dengan satu kaki seolah-oleh telah mati. d. Tikus menyangka kucing telah mati dan mereka keluar menari-nari. Perhatikan kutipan teks narasi berikut untuk menjawab soal nomor 8-10! (1) Seekor tikus rakus menemukan sekeranjang jagung. (2) Ia melahap jagung hingga puas dan kekenyangan. (3) Akibatnya perutnya berubah menjadi tiga kali lipat. (4) Ia tidak bisa keluar karena celah dalam keranjang terlalu sempit. (5) Tidak lama kemudian seekor kucing yang kelaparan datang. (6) Ia melihat kejadian itu dan tersenyum dengan liciknya. (7) Kemudian, …. 8. Kutipan cerita tersebut merupakan bagian dari struktur …. a. Orientasi c. Reorientasi b. Komplikasi d. Resolusi 9. Kalimat yang tepat untuk melengkapi kalimat nomor 7 adalah …. a. Kucing menolong tikus yang malang itu. b. Kucing memangsa tikus yang malang itu. c. Kucing berjalan memberitahu teman tikus yang malang itu. d. Kucing tertawa senang sambil memegangi perutnya. 10. Nilai moral yang terdapat dalam cerita tersebut adalah …. a. Jangan makan jagung nanti akan menjadi gemuk. b. Jangan mau berteman dengan kucing. c. Jangan serakah dan tolonglah teman yang kesusahan. d. Jangan mau menolong tikus yang serakah. LKPD 8 KD 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa, atau aspek lain Indikator 4.4.1 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa, atau aspek lain Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks deskripsi, peserta didik dapat: Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks cerita fantasi, peserta didik dapat: 1. Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan dengan benar. Kisi-kisi 1. Peserta didik diminta menulis cerita fantasi berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaannya.
Petunjuk soal! 1. Buatlah sebuah teks cerita fantasi berdasarkan strukturnya! (ciri khas dalam cerita fantasi tokohnya mempunyai kesaktian/keajaiban) LKPD 9 KD 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran ciri teks prosedur, peserta didik dapat menentukan ciri umum dan jenis teks prosedur.. Kisi-kisi 1. Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik diminta menentukan ciri dan jenis teks prosedur. Petunjuk soal! Pilihlah huruf A, B, C, atau D yang menurut Ananda adalah jawaban yang benar! Perhatikan teks berikut! 1) Ambil 5 potong akar kelapa hijau masingmasing 4cm. 2) Tumbuk kasar bersama 10 butir teratai. 3) Tambahkan 600 cc air ke dalam hasil tumbukan. 4) Rebus semuanya dengan anco 1. Teks tersebut termasuk ke dalam jenis prosedur . . . . A. cara melakukan B. cara membuat C. cara menggunakan D. cara memainkan 2. Perhatikan teks prosedur berikut ini! 1) Menyiram dengan air secukupnya. 2) Membungkus tanah yang telah ditempelkan dengan menggunakan sabut atau plastik. 3) Mengerat kulit batang sepanjang 10 cm. 4) Membungkus keratan bagian atas dengan tanah yang subur. 5) Memilih tangkai yang sehat dan tegak. Urutan langkah petunjuk mencangkok tanaman di atas yang tepat adalah.... A. 1-3-4-2-5 B. 5-1-3-4-2 C. 5-3-4-2-1 D. 1-5-3-4-2 3. Berikut ini yang merupakan contoh teks prosedur membuat sesuatu adalah .… A. memainkan seruling B. memasak sambal C. membersihkan alat usik D. menari Tari Saman 4. Perhatikan teks prosedur berikut! Membuat Telur Mata sapi
(1) Siapkan bahan dan alat yang akan digunakan! (2) Letakkan wajan di atas kompor! (3) [...] (4) Masukan mentega ke dalam wajan dan aduk hingga meleleh! (5) Ambilah telur dan pecahkan ke wajan! (6) Tambahkan garam secukupnya! (7) Apabila telur sudah matang, matikan kompor dan angkat wajan! (8) Letakkan telur di atas piring; (9) Tambahkan toping wortel, potong wortel dengan pisau! (10) Letakkan wortel di samping telur atau sesuai selera Anda! (11) Telur mata sapi siap dihidangkan. Kalimat yang tepat untuk melengkapi langkah ketiga teks tersebut adalah … A. Nyalakan kompor dengan api tidak terlalu besar! B. Ambillah mentega dan campur dengan telur! C. Masukkan mentega ke dalam wajan! D. Nyalakan kompor dan letakkan wajan! 5. Perhatikan teks prosedur berikut! Proses Pembuatan Nata de coco 1) Saring air kelapa menggunakan saringan halus. Ini untuk menghilangkan, pecahan tempurung, serat sabut, atau kotoran lainnya. 2) Panaskan air kelapa tadi selama 30 menit. 3) Selama pemanasan berlangsung masukkan bahan tambahan lainnya. 4) Sebelum pemanasan selesai tambahkan asam cuka. 5) Pemanasan harus berhenti jika sudah mencapai tingkat keasaman tertentu. Urutan langkah–langkah yang benar pembuatan nata de coco dari air kelapa adalah.... A. pendidihan, pewadahan, penyaringan, pendinginan, penutupan B. penutupan, penyaringan, pendidihan, pendinginan, pewadahan C. penyaringan, pendidihan, pewadahan, penutupan, pendinginan D. pewadahan, penutupan, penyaringan, pendidihan, pendinginan Perhatikan teks prosedur berikut! Teks Prosedur Membuat Rendang 1) Setelah semua bumbu dimasukkan, aduk merata dan tunggu sampai santan mendidih serta mengeluarkan minyak. 2) Pertama, potong dan gepreklah daging sapi yang telah dicuci. 3) Rendam daging sapi yang telah digeprek dengan bumbu yang telah dihaluskan sampai beruap dan daging mengering. 4) Setelah diungkep, masukkan santan kental, merica bubuk, sereh, asam kandis, bunga pekak, daun jeruk, daun salam, daun kunyit, garam, dan gula pasir. 5) Aduk-aduk terus sampai serundeng menyatu dengan daging sampai berubah warna dan mengering, lalu sajikan. 6) Setelah santan mengeluarkan minyak, kecilkan api dan masukkan bahan pelengkap kelapa serundeng yang sudah disangrai. 7) Setelah itu, haluskan bawang merah, bawang putih, cabai, jahe, dan lengkuas.
6. Urutan tepat teks prosedur membuat rendang tersebut adalah... A. 2,3,1,4,7,5,6 B. 2,5,1,4,6,7,3 C. 2,,4,7,3,6,1,5 D. 2,7,3,4,1,6,5 7. Kutipan teks prosedur berikut yang merupakan cara menggunakan adalah.… A. Bila Anda menurunkan suhu lebih rendah dari suhu awal maka tunggulah beberapa saat sampai lampu suhu menyala lagi sebelum melanjutkan ke tahap menyetrika. B. Anda mengalami insomnia tidak bisa tidur? Nenek moyang kita mewariskan resep tradisional untuk penderita insomnia. Bahan-bahannya mudah ditemukan. C. Tari Tor-tor merupakan salah satu tari tradisional dari Sumatera Utara. Cara menarikannya cukup sederhana dengan gerakan tangan dan kaki injit-injit. Gerakan salah satu jenis Tari Tor-tor dilakukan seperti berikut! D. Dengan sedikit peduli mencuci tangan secara benar kita akan terhindar dari penyakit. Selamat menyongsong hidup sehat. 8. Kutipan teks prosedur berikut yang merupakan cara memainkan adalah.… A. Anda mengalami insomnia tidak bisa tidur? Nenek moyang kita mewariskan resep tradisional untuk penderita insomnia. Bahan-bahannya mudah ditemukan. B. Angklung merupakan warisan seni tradisional Indonesia. Sebagai warisan seni yang sangat berharga, kita hendaknya belajar memainkan angklung. C. Tari Tor-tor merupakan salah satu tari tradisional dari Sumatera Utara. Cara menarikannya cukup sederhana dengan gerakan tangan dan kaki injit-injit. D. Anda mungkin sudah tidak asing dengan salah satu kue tradisional satu ini. Namanya adalah kue serabi kinca, yaitu sejenis camilan serabi berwarna hijau muda karena telah diberi pewarna hijau dan aroma wangi daun pandan. 9. Kutipan teks prosedur berikut yang merupakan cara membuat adalah.… A. Anda mungkin sudah tidak asing dengan salah satu kue tradisional satu ini. Namanya adalah kue serabi kinca, yaitu sejenis camilan serabi berwarna hijau muda karena telah diberi pewarna hijau dan aroma wangi daun pandan. B. Tari Tor-tor merupakan salah satu tari tradisional dari Sumatera Utara. Cara menarikannya cukup sederhana dengan gerakan tangan dan kaki injit-injit. Gerakan salah satu jenis Tari Tor-tor dilakukan seperti berikut! C. Bila anda menurunkan suhu lebih rendah dari suhu awal maka tunggulah beberapa saat sampai lampu suhu menyala lagi sebelum melanjutkan ke tahap menyetrika. D. Dengan sedikit peduli mencuci tangan secara benar kita akan terhindar dari penyakit. Selamat menyongsong hidup sehat 10. Perhatikan kalimat-kalimat berikut! 1. Masukan buah mangga ke dalam blender 2. Nyalakan blender dan tunggu hingaa seluruhnya tercampur 3. Setelah selesai mtikan blender dan tuang jus ke dalam gelas 4. Siapkan blender 5. Jus mangga siap dihidangkan 6. Masukan air dan es batu juga gula secukupnya
Urutan tepat prosedur membuat jus mangga adalah …. A. 1,2,5,3,4,6 B. 4,1,6,2,3,5 C. 4,6,2,1,3,5 D. 4,2,3,1,6,5
LKPD 10 KD 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat music daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar Indicator 4.5.1 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat music daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran teks prosedur, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks prosedur. Kisi-kisi Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks prosedur. Petunjuk soal! Perhatikan teks prosedur berikut untuk menjawab soal no. 1-2! 1) Pertama, remukkan mi instan, lalu rebus. 2) Tiriskan mi, lalu campurkan dengan dua butir telur yang telah dibumbui. 3) Panaskan minyak, lalu goreng mi hingga kecoklatan. 4) Omlet mi telah siap dihidangkan. 1. Kutipan teks tersebut merupakan struktur …. A. latar belakang C. tujuan B. langkah – langkah D. kesimpulan 2. Kalimat perintah pada teks prosedur di atas adalah …. A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 4 C. 1, 3, 4 D. 1, 2, 4 3. 3. Berikut yang merupakan struktur dari teks prosedur cara melakukan kegiatan adalah .… A. tujuan, langkah-langkah untuk mencapai tujuan B. abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda C. tesis, argumentasi, penegasan ulang pendapat D. pembukaan, isi, penutup 4. Penggunaan akhiran –i dan –kan dalam teks prosedur yang tepat adalah… A. Bungkusi adonan dengan rapat. Angkatkan adonan dan setelah dingin cetak. B. Talii rafia dengan cara menyilang. Taburi wijen di atasnya. C. Minumi cairan tanpa diaduk. Kemas pada kardus kecil. D. Ulangi kegiatan sampai bahan habis. Bersihkan sepatu dengan lap basah. 5. Perhatikan kalimat berikut! Ambillah beberapa butir mote, [...] masukkan senar elastis pada lubang mote tersebut. konjungsi yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang teks prosedur tersebut adalah A. kemudian B. setelah C. sebelum D. dan 6. Jika air sudah mendidih, masukkan telur satu per satu ke dalam panci. Arti kalimat tersebut adalah .... A. telur boleh dimasukkan ke dalam panci meskipun belum mendidih B. telur tidak boleh dimasukkan ke dalam panci dalam keadaan air mendidih C. telur baru boleh dimasukkan ke dalam panci setelah air mendidih D. telur tidak boleh dimasukkan ke dalam panci setelah air mendidih
7. Arahan atau panduan melakukan kegiatan merupakan bagian dari struktur prosedur yang disebut … A. langkah-langkah B. tujuan C. penutup D. alat dan bahan 8. Pencangkokan dilakukan untuk mendapatkan keturunan yang lebih baik pada suatu tumbuhan. Pernyataan di atas merupakan.… A. manfaat pencakokkan B. langkah-langkah pencakokkan C. tujuan pencakokkan D. alat pencakokkan 9. Cermatilah teks di bawah ini! (1) Ubahlah persepsi tentang diri kamu sendiri. (2) Seringkali kita mengdoktrin diri sendiri dengan merasa bahwa kita bodoh dan tidak cukup mampu. (3) Hal tersebut harus dibuang jauh-jauh. (4) Buat dirimu yakin bahwa kamu memiliki kemampuan yang cukup. (5) Jangan terlalu takut, walaupun kamu sedang berbicara kepada orang yang lebih tinggi pengetahuannya. (6) Sampaikan saja apa pun yang ingin kamu sampaikan. (7) Terkadang kita merasa kurang yakin untuk menyampaikan sesuatu karena takut salah, itu persepsi yang tidak baik. Kalimat perintah pada paragraf di atas ditunjukkan oleh nomor .... A. (1), (4), (6) B. (3), (4), (7) C. (1), (2), (3) D. (5), (6), (7) 10. 10. Angklung merupakan warisan seni tradisional Indonesia. Sebagai warisan seni yang sangat berharga, kita hendaknya belajar memainkan angklung. Begini cara memainkan angklung. Paragraf di atas merupakan bagian teks prosedur yaitu .… A. langkah-langkah B. tujuan C. penutup D. alat dan bahan
LKPD 11 KD 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar Indikator 3.6.1 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran teks prosedur, peserta didik dapat: 1. Menguraikan struktur dan ciri bagian-bagian teks prosedur. 2. Menelaah kebahasaan teks prosedur. Kisi-kisi Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik diminta menyimpulkan isi teks prosedur. Bacalah teks berikut! Cara Membuat Telur Mata Sapi Alangkah lebih baik kita sarapan agar memberikan energi lebih untuk berkegiatan. Salah satu menu sarapan mudah untuk dibuat adalah telur mata sapi. Kandungan gizi pada telur cukup untuk menunjang kita berkegiatan sampai siang hari. Untuk memasak telur mata sapi dengan benar, ikutilah langkah-langkah berikut: Bahan-bahan: 1. Siapkan telur satu buah. 2. Siapkan garam secukupnya. 3. Siapkan juga mentega atau minyak goreng. Alat: 1. Siapkan kompor. 2. Siapkan penggorengan seperti wajan. 3. Siapkan juga spatula. 4. Siapkan piring. Cara Membuat: 1. Langkah pertama, nyalakan api dengan ukuran yang sedang saja. 2. Kemudian langkah yang selanjutnya ialah dengan meletakkan wajan di atas kompor tersebut. Masukan mentega dan tunggu hingga meleleh dan panas. 3. Lalu pecah telur dan tuangkan isi telur ke dalam wajan, jangan lupa untuk menambah garam secukupnya. 4. Agar telur dapat matang secara sempurna, kamu bisa membalik telur dengan menggunakan spatula. 5. Jika telur sudah matang, angkat lalu tiriskan sebentar agar nantinya minyak dapat hilang. Kemudian letakkan di atas piring, Telur mata sapi pun sudah siap untuk disajikan. (Sumber: Kemendikbud)
Pentunjuk soal 1. Buatlah kelompok (2-3) orang! 2. Tentukan struktur teks prosedur “Cara Membuat Telur Mata Sapi!” 3. Tentukan kata penghubung a. Menyatakan tujuan b. Menyatakan waktu c. Menyatakan urutan 4. Temukanlah kalimat perintah, saran, dan larangan dalam teks tersebut! LKPD 12 KD 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis Indikator 4.6.1 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan 4.6.2 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara tulis Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks prosedur, 1. peserta didik mampu menyajikan teks prosedur berdasarkan rancangan yang telah dibuat dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis dengan benar. Kisi-kisi 1. Peserta didikdiminta menyajikan teks prosedur baik tulis maupun lisan sesuai struktur dan kebahasaaan teks prosedur.. Petunjuk soal! 1. Buatlah sebuah teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks prosedur! 2. Praktikkan cara membuat/ atau menggunakan dalam bentuk video
LKPD 13 KD 3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan Indikator 3.7.1 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks prosedur, 1. Peserta didik mampu peserta didik diminta mampu membedakan istilah, kalimat defenisi, dan kalimat klarifikasi dalam isi teks laporan hasil observasi dengan benar. Kisi-kisi 1. Disajikan dua buah teks dan menemukan istilah, kalimat definisi, dan kalimat klarifikasi teks laporan hasil observasi. Indonesia menjadi negara dengan hutan bakau paling luas di dunia. Menurut data Kementerian Negara Lingkungan Hidup, luas hutan bakau Indonesia mencapai 4,3 juta ha. Hutan bakau disebut juga dengan hutan mangrove. Hutan bakau merupakan bagian dari ekosistem pantai. Hutan bakau adalah hutan yang tumbuh di atas rawa-rawa berair payau dan terletak di garis pantai. Hutan bakau merupakan hutan yang tumbuh di wilayah pasang dan surut. Hutan bakau ini termasuk lingkup ekosistem pantai sebab terletak di kawasan perbatasan laut dan darat. Hutan bakau terletak di wilayah pantai dan muara sungai. Tepatnya, hutan bakau terletak di garis pantai. Dengan posisi hutan bakau yang berada di garis pantai, hutan ini dipengaruhi oleh keadaan air laut. Pasang surut laut mengubah kondisi hutan bakau. Hutan akan tergenang air
di masa pasang dan akan bebas dari genangan air pada saat air surut. Habitat hutan bakau memiliki wilayah tanah yang tergenang secara berkala. Tempat tersebut juga mendapat aliran air tawar yang cukup dari daratan. Hutan bakau memiliki ciri yang khas. Hutan ini terlindung dari gelombang besar. Selain itu, hutan bakau juga terlindung dari arus pasang surut laut yang kuat. Hutan bakau yang terletak di perbatasan laut dan muara sungai memiliki kadar garam payau. Di samping itu, ciri khas lain hutan bakau adalah berawa-rawa. Hutan bakau memiliki beberapa fungsi dan manfaat. Secara fisik hutan bakau dapat menahan abrasi pantai. Pada saat datang badai, hutan bakau berfungsi sebagai penahan badai dan angin yang bermuatan garam. Di samping itu, hutan bakau dapat menahan intrusi (peresapan) air laut ke daratan. Hutan bakau juga menurunkan kandungan karbondioksida (CO2) di udara dan penambat bahan-bahan pencemar (racun) di perairan pantai. Manfaat hutan bakau juga dapat dilihat dari segi biologi. Hutan bakau menjadi tempat hidup biota laut. Selain itu, masyarakat sekitar memanfaatkan hutan bakau sebagai sumber mata pencaharian. Hutan bakau juga menyediakan beberapa unsur penting bahan obat-obatan. Hutan bakau memiliki ciri khas. Hutan bakau memiliki manfaat untuk melindungi lingkungan laut, manfaat ekonomi, dan menyediakan sumber makanan/ obat-obatan. Sumber: www.pengenalan ekosistem bakaue.com Teks 2 Museum Museum merupakan salah satu tempat penting dalam upaya pelestarian sejarah. Museum adalah lembaga yang berfungsi mengumpulkan, merawat, dan menyajikan serta melestarikan warisan budaya masyarakat untuk tujuan studi, penelitian, dan kesenangan atau hiburan. Fungsi museum yang utama adalah menyimpan, merawat, mengamankan, dan memanfaatkan koleksi museum berupa benda cagar budaya. Dengan demikian, museum memiliki fungsi besar yaitu sebagai tempat pelestarian. Secara lebih rinci fungsi museum mencakup kegiatan penyimpanan, perawatan, dan pengamanan. Museum dibedakan berdasarkan koleksi dan kedudukannya. Jenis museum berdasarkan koleksi yang dimiliki dibedakan menjadi dua jenis yaitu museum umum dan museum khusus. Museum Umum adalah museum yang koleksinya terdiri dari kumpulan bukti material manusia dan atau lingkungannya yang berkaitan dengan berbagai cabang seni, disiplin ilmu, dan teknologi. Sementara Museum Khusus adalah museum yang koleksinya terdiri atas kumpulan bukti material manusia atau lingkungannya yang berkaitan dengan satu cabang seni, satu cabang ilmu, atau satu cabang teknologi. Berdasarkan kedudukannya, terdapat tiga jenis museum. Museum Nasional adalah museum yang koleksinya terdiri atas kumpulan benda yang berkaitan dengan bukti material manusia dan atau lingkungannya dari seluruh wilayah Indonesia yang bernilai nasional. Museum Provinsi adalah museum yang koleksinya terdiri dari kumpulan benda yang berkaitan dengan bukti material manusia dan atau lingkungannya dari wilayah provinsi. Museum Lokal, museum
yang koleksinya terdiri atas kumpulan benda yang berkaitan dengan bukti material manusia dan atau lingkungannya dari wilayah kabupaten atau kotamadya. Benda-benda yang dikoleksi di museum mencakup benda-benda dari berbagai disiplin ilmu. Dari disiplin ilmu geologi koleksi museum meliputi fosil, batuan, mineral, dan benda bentukan alam lainnya, seperti andesit dan granit. Dari disiplin ilmu biologi yang dijadikan koleksi adalah rangka manusia, tengkorak, hewan, dan tumbuhan baik fosil ataupun bukan. Koleksi dari disiplin ilmu antropologi merupakan hasil budaya atau identitas suatu etnis. Selain itu, benda koleksi juga merupakan peninggalan budaya sejak masa prasejarah sampai masuk pengaruh barat. Koleksi lain adalah benda-benda yang memiliki nilai sejarah dan menjadi objek penelitian sejak masuknya pengaruh barat hingga sekarang (negara, tokoh, kelompok, dan sejenisnya). Koleksi museum yang lain berupa alat tukar atau mata uang yang sah. Heraldika adalah lambang, tanda jasa dan tanda pangkat resmi (cap atau stempel). Koleksi keramonologi yaitu koleksi barang pecah belah yang terbuat dari tanah liat yang dibakar. a) Isilah tabel dengan istilah yang kamu temukan pada teks 1 dan 2! Istilah merupakan sebuah kata atau gabungan dari kata yang mengandung makna, keadaan, sifat, dan juga konsep proses dari sebuah bidang tertentu. Istilah sendiri terdiri dari dua macam yaitu istilah khusus (istilah yang hanya digunakan pada satu bidang tertentu) dan istilah umum (kata atau istilah yang digunakan secara umum). Makna istilah merupakan makna dari kata atau gabungan kata berupa istilah yang digunakan dalam sebuah kalimat atau teks. Contoh istilah : ekosistem, oksigen, dll Teks 1 Teks 2 ` b) Mendaftar Kalimat Definisi Kalimat definisi adalah kalimat berupa penjelasan terhadap suatu objek atau benda. Mengutip Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7 oleh Heriyanto, kalimat definisi ditandai dengan kata penghubung penjelas berupa 'adalah', 'ialah', 'bahwa', 'yakni', dan sebagainya. Judul/ nomor teks Kalimat definisi pada teks
c) Mendaftar kalimat klasifikasi Kalimat klasifikasi adalah kalimat yang menerangkan tentang penggolongan atau menunjukkan klasifikasi. Contoh Hutan bakau memiliki manfaat untuk melindungi lingkungan laut, manfaat ekonomi, dan menyediakan sumber makanan/ obat-obatan. Judul Kalimat yang menunjukkan klasifikasi
LKPD 14 KD 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar Indikator 4.7.1 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca 4.7.2 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan didengar Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks prosedur, 1. Peserta didik mampu peserta didik diminta mampu menyimpulkan gagasan pokok teks laporan hasil observasi dengan benar. Kisi-kisi 1. Disajikan sebauh teks dan menemukan kalimat utama serta gagasan utama teks laporan hasil observasi. 2. Peserta didik diminta membuat bagan pohon dan mencantumkan ide pokok Pelajarari materi halaman 132 Contoh mentukan kalimat utama dan gagasan utama/ide pokok Bacalah teks berikut! Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik. Ratu lebah menghasilkan telur 2000 sampai dengan 3000 butir setiap hari. Lebah pekerja bertugas mengangkut air, serbuk sari bunga, mengangkut sari madu, mengumpulkan zat perekat yang biasanya didapat dari pucuk pohon, dan membawa calon ratu. Sementara lebah jantan bertugas mencari tempat-tempat yang banyak mengandung sari madu. Dengan suaranya yang nyaring, lebah jantan memberi tanda kepada lebah lain bahwa suatu tempat mengandung banyak sari madu. Maka dapat disimpulkan sebagai berikut! Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik. Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.
1. Apa yang dibahas pada teks tersebut? (Teks Kunang-kunang) 2. Apa saja bagian-bagian yang diperinci? Tuliskan setiap paragraf Kalimat utama Gagasan utama/ide pokok 3. Tuliskan pada diagram berikut! Ide pokok paragrafnya 4. Tulislah informasi penting yang terdapat pada paragraf teks di atas!
LKPD 15 KD 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasiyang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan Indikator 3.8.1 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasiyang berupa buku pengetahuan yang dibaca Tujuan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran isi teks prosedur, 1. Peserta didik mampu peserta didik diminta mampu menentukan struktur teks laporan hasil observasi dengan benar. Kisi-kisi 1. Disajikan sebuah teks , peserta didik diminta menentukan struktrur teks LHO dan mendaftar istilah-istilah yang terdapat pada teks . Petunjuk! Pelajari Struktur dan Bahasa Teks Hasil Observasi (hal.139) 1. Tentukan bagian struktur teks berjudul Kucing (hal.142)! a) Definisi umum b) Deskripsi bagian c) Simpulan 2. Daftarlah istilah-istilah yang terdapat pada teks tersebut!