TS25 MODUL 6 - SK MERBOK (PUSAT)

SK MERBOK (PUSAT)

BAHASA MELAYU
ENGLISH
SAINS
MATEMATIK

PERANCANGAN KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK (KmR)

PERINGKAT 1: HASIL PEMBELAJARAN
Hasil Pembelajaran (G):

1. Mengelaskan 4 hingga 6 objek berdasarkan sumber asas. (Sains)
2. Merekacipta baja organik yang mesra alam dan sesuai untuk tumbuhan. (Sains)
3. Menulis 1 ulasan tentang tentang baja organik dengan jelas dan menggunakan

bahasa yang gramatis.(Bahasa Melayu)
4. Able to write 3 to 6 steps on how to preserve living things with guidance. (English)
5. Menentukan Panjang dan ukuran kain menggunakan unit meter untuk membina

satu benda. (Matematik)

Kriteria Kejayaan :
1. Murid-murid dapat menghasilkan sekurang-kurangnya satu ciptaan baja organik
berdasarkan sumber asas yang sedia ada-
2. Menulis sekurang-kurangnya satu perenggan tentang baja organik menggunakan
Bahasa yang gramatis

Kefahaman (U): Soalan Pencetus Idea (EQ):

Big Idea: Bumi Hijau 1. Apakah kepentingan penciptaan baja
berdasarkan sumber asas? (Sains)
Pemahaman Abadi: Penciptaan bahan
berdasarkan sifat-sifat bahan 2. Bagaimanakah penciptaan baja
daripada gabungan pelbagai sumber
Kata Kunci: Mengelas, menulis, asas dapat membantu kehidupan
menentukan, mencipta kita? (Sains)

3. Sejauh manakah kamu faham
tentang ulasan. (Bahasa Melayu)

4. Ceritakan cara-cara untuk
mengekalkan kesuburan tumbuh-
tumbuhan dengan lengkap dalam
bentuk ulasan (Bahasa Melayu)

5. Steps on how to preserve a living
thing in our daily life. (English)

6. What can you to conserve plants do
in your daily life? (English)

7. Bagaimanakah ukuran isipadu
pepejal penting dalam menghasilkan
baja organik?

BAHASA MELAYU SK MERBOK (PUSAT)
ENGLISH
SAINS 8. Bagaimanakah cara untuk mencipta
MATEMATIK baja organik menggunakan rumus
isipadu pepejal?

Pengetahuan (K): Kemahiran (S):

Pelajar mengetahui: Pelajar boleh melakukan:
1. Pengelasan objek mengikut sifat- 1. Mereka cipta objek berdasarkan sifat-
sifat bahan. (Sains) sifat bahan. (Sains)
2. Cara menulis ulasan berkenaan 2. Menulis ulasan dengan betul. (Bahasa
kehijauan bumi kita(Bahasa Melayu) Melayu)
3. Steps on how to keep the survival of 3. Write the steps correctly. (English)
the Earth.(English) 4. Mengira isipadu pepejal dengan betul.
4. Cara mengira isipadu pepejal. (Matematik)
(Matematik)

PERINGKAT 2: BUKTI PENTAKSIRAN

Tugasan Pembelajaran (T): Eviden Lain (OE):

1. Pelajar dapat mereka cipta bahan untuk Hasil:
mengekalkan kesuburan tumbuh- 1. Bahan Mengekalkan Kehijauan
tumbuhan.(Sains) Bumi Kita
2. Pelajar dapat menghasilkan ulasan 2. Ulasan tentang baja organik
berkenaan keindahan Bumi(Bahasa Melayu) 3. Steps on doing projects
3. Students able to produce steps on how to 4. Objek isipadu pepejal
keep the survival of our country. (English) 5. Presentation transcript
4. Pelajar menghasilkan baja organik
dengan mengira isipadu objek. (Matematik) Proses:
1. Perbincangan kumpulan
2. Pencarian maklumat di Internet
3. Kritik video
4. Temu bual kumpulan pakar
5. Refleksi pelajar.
6. Gambar, kulit kayu, kulit buah-
buahan
7. Video tumbuhan.

PERINGKAT 3: PELAN PEMBELAJARAN
Aktiviti Pembelajaran (L):

SK MERBOK (PUSAT)

BAHASA MELAYU
ENGLISH
SAINS
MATEMATIK
1. Where: Pelajar dapat mereka cipta baja organik berdasarkan sisa-sisa makanan.

2. Hook:
2.1 Pelajar menonton video-video tentang tumbuhan.
2.2 Pelajar menyanyikan lagu berkaitan tumbuhan dan Keindahan Alam.
2.3 Students arrange the puzzle to form a picture of plants
2.4 Pelajar mencipta baja organik menggunakan sisa-sisa makanan.

3. Equip:
3.1 Pelajar membuat carian maklumat di Pusat Sumber dan Internet tentang cara
mengekalkan keindahan bumi.
3.2 Pelajar mencari maklumat susunan ayat yang betul untuk membuat ulasan.
3.3 Students create a flow chart about certain issue.
3.4 Pelajar mengukur isi padu pepejal sisa makanan

4. Rethink:
4.1 Pelajar melakukan perbincangan kumpulan (cara mengekalkan keindahan bumi
kita)
4.2 Pelajar membuat memilih beberapa ulasan di dalam buku, surat khabar dan
majalah yang terbaik.
4.3 Students make a checklist about how to make a good flow chart.
4.4 Pelajar mengaplikasikan pengiraan isipadu pepejal untuk menghasilkan baja
organik.

5. Tailored:
5.1 Pelajar mencipta baja organik untuk kesuburan tumbuh-tumbuhan.
5.2 Pelajar membina ulasan berkenaan Bumi Hijau dengan kreatif.
5.3 Students create the flow chart about our country creatively.
5.4 Pelajar mengukur bahan- bahan yang akan dicipta.

6. Organized:
6.1 Pelajar membentangkan projek ciptaan baja organik mengekalkan Bumi Hijau
dalam program showcase / pameran melibatkan warga sekolah atau warga luar.
6.2 Pelajar mendeklamasikan sajak tentang “Bumi Hijau.”

SK MERBOK (PUSAT

Templat Perancangan PdP-PBL

Nama SHUKRI BIN YAHAYA

Sekolah SK MERBOK ( PUSAT )

Tajuk BAJA ORGANIK
Ringkasan
(Project Matlamat utama PBL ini adalah menghasilkan baja organik mesra
Overview) alam yang dapat menyuburkan pokok (membantu pertumbuhan
pokok). Pelaksanaan eksperimen adalah selama 4 minggu; yang
mana data-data tumbesaran akan direkod, dianalisis, dibentang
semasa showcase. Bagi menjayakan projek ini, kami perlu
berbincang dalam kumpulan yang melibatkan guru-guru subjek
(inter disciplinary) kerana ia melibatkan empat mata pelajaran,
Sains, Matematik, BM dan BI, sebelum diskusi pelaksanaan
dilanjutkan bersama dengan pelajar. Dapatan hasil eksperimen
kami, lebih menjurus kepada kesedaran terhadap pelbagai faktor
yang boleh memperngaruhi tumbesaran pokok. Rumusan hasil
eksperimen akan dipersembahkan dalam bentuk gambar, video,
carta graf tumbesaran pokok, hasil baja organik yang telah
dicipta, anak pokok pertama yang digunakan dan hasilnya setelah
menguna baca organik kepada semua murid, guru dan akan
dikongsikan dengan pihak-pihak berkepentingan. Penilaian
terhadap setiap peringkat eksperimen (proses dan hasil) kami
adalah berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.

Mata Pelajaran3 B. Malaysia B. Inggeris
Matematik Sains

Tahun 5 ARIF
Masa
Standard 4 Minggu

Standard Kandungan :
Sains -4.1 Kemandirian Spesies Tumbuhan

4.2 Pencaran Biji Benih
Bahasa Melayu - 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat

dan idea bagi pelbagai tujuan.
Matematik - 4.4 Penyelesaian masalah

Bahasa Inggeris - 4.3 Communicate with appropriate language
form and style for a range of purposes in print

and digital media

Hasil Standard Pembelajaran:
Pembelajaran Sains - 4.1.2 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk

menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan
musim
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencaran biji
benih melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.
Bahasa Melayu - 1.2.2 Bertutur dan menghuraikan maklumat

tersurat dan tersirat yang dikenal pasti
dengan menggunakan idea yang kritis dan
kreatif.
Matematik -4.4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan masa dan
waktu dalam situasi harian.
Bahasa Inggeris -4.3.3 Produce a plan or draft of one or two
paragraphs for a familiar topic and modify
this appropriately in response to feedback

Standard Prestasi :
TP 6
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan dan tumbuhan dalam memastikan
keseimbangan alam.

Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan dan tumbuhan dalam memastikan
keseimbangan alam.
SN: Menghasilkan baja organik yang mesra alam dan dapat

membantu pertumbuhan pokok

BM&BI: Bertutur mengenai langkah penghasilan baja organik dan

menerangkan kepentingan baja organik yang mesra

alam.

MT: Mengira nisbah untuk pembuatan baja organik

Kriteria Kejayaan Murid-murid dapat menulis sekurang-kurangnya satu perenggan
tentang keseimbangan alam – Bumi Hijau

The Big Idea BUMI HIJAU

Soalan 1. Apakah kuantiti bahan yang bersesuaian bagi menghasilkan
Pencetus Idea baja organik? (MT)

2. Mengapakah baja organik dapat mengekalkan keseimbangan
alam? (Sains)

3. Mengapakah baja organik penting dalam menjamin
kesejahteraan di bumi? (BM)

4.Why organic fertilizer is important to ensure the environment on
earth is preserved? (BI)

RANCANGAN PENTAKSIRAN

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran

1. Melaksanakan eksperimen penghasilan baja Senarai semak pelaksanaan

organik mesra alam bagi membantu tumbesaran eksperimen.
pokok

2. Merekodkan, menganalisis dan Senarai semak jadual data, kaedah
mempersembahkan data analisis dan persembahan data

3. Menyediakan laporan hasil eksperimen (dan Rubrik pengadilan gambar, video,
analisis data) carta graf tumbesaran pokok, hasil
baja organik yang telah dicipta,
anak pokok pertama yang
digunakan dan hasilnya setelah
mengguna bala organik

Kaedah pentaksiran: Bahan-bahan – batang dan daun
a. Pemerhatian pokok pisang

Murid dibahagikan kepada beberapa Bukti
kumpulan dan diminta menghasilkan baja Gambar
organic daripada batang pokok Hasil penulisan
b. Lisan
Murid membuat pembentangan.
c. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)

Langkah 1. Guru menerangkan tentang pencaran biji benih dan
Pengajaran kesuburan tumbuhan sebelum murid mengenal pasti projek
yang akan dilakukan. (Where)

2. Murid merujuk buku teks muka surat 104.(Equip)
3. Dalam kumpulan murid diberi peluang berbincang untuk

menghasilkan baja organic menggunakan bahan terbuang
atau batang pokok yang murid suka mengikut kreativiti
masing – masing. (Hook)
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru atau rakan
untuk mendapatkan bimbingan, maklumbalas serta komen
untuk kefahaman mennyiapkan tugasan dan mempunyai
peluang untuk menambahbaik. (Rethink)
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk
menghasilkan baja organic..( Organized )
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai
penghasilan projek dengan pelbagai kaedah dan mengenal
pasti tahap kebolehan dan aktivti pembelajaran adalah
berdasarkan perkembangan pembelajaran dan kesesuaian
murid itu sendiri. ( Tailored )
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan
pelbagai kaedah dan dinilai berdasarkan maklumbalas rakan
sebaya dan komen guru. Pelaporan perkembangan hasil
pembelajaran murid akan dimaklumkan kepada murid dan
juga ibubapa. (Evaluate)

Murid membentang dan menerangkan hasil projek mereka tentang

tugasan mereka serta implikasi baja tersebu.(menggunakan Bahasa

Melayu dan Bahasa Inggeris)

Sumber 1. Kertas , Surat Khabar, kulit buah- buahan,batang pokok
pisang dan bahan-bahan eksperimen seperti radas.

2. Bahan-bahan rujukan (buku, jurnal, online resources)
3. Pakar dan pihak berkepentingan (Jabatan Pertanian, PIBG

dan ALUMNI)

SK MERBOK (PUSAT)

INSTRUMEN PENTAKSIRAN
SENARAI SEMAK PEMBELAJARAN

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan
1. Orientasi
1. Aktiviti bercerita tentang / Kombinasi
tumbuhan hijau untuk subjek BM
menimbulkan suatu /
situasi/senario yang /
relevan /

2. Menarik perhatian
3. Menarik minat untuk

belajar seterusnya
4. Mengaitkan dengan

pengalaman/pengetahuan
lepas

2. Pencetusan 1. Menggunakan aktiviti di /
Idea atas untuk mencetuskan /
idea murid
/
2. Membimbing murid /
membentuk persoalan dan
hipotesis kajian
(menjalankan
eksperimen- baja
Organik)

3. Membimbing murid
dalam mendefinisi secara
operasi pembolehubah-
pembolehubah

4. Persoalan/hipotesis murid
dipamerkan (contoh
dituliskan pada papan
tulis, dsbnya.)

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan

3. Sebelum aktiviti/eksperimen:
Penstrukturan
Semula Idea 1. Murid dibimbing dalam
merangka langkah-langkah
menyediakan bahan-bahan / Matematik
untuk baja organik. / diterapkan

2. Murid diberitahu tentang /
langkah-langkah /
keselamatan /

3. Murid diingatkan tentang
nilai murni/sikap saintifik
yang telah dirancangkan
dalam buku rekod

4. Murid diberitahu tempoh
masa menjalankan
eksperimen

 Murid diberi kad
tugasan/eksperimen
untuk diikuti oleh murid-

murid.
 Guru menerangkan

langkah-langkah
penyediaan bahan-bahan.

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan

3. Semasa aktiviti/eksperimen: / Kolaborasi
Penstrukturan /
Semula Idea 1. Memastikan bahawa /
setiap murid mengambil /
bahagian menghasilkan
baja

2. Membuat pemerhatian
tentang penerapan
nilai/sikap

3. Membuat pemerhatian
tentang pengamalan
kemahiran-kemahiran
saintifik

4. Kumpulan yang
memerlukan bimbingan
dibimbing melalui soalan-
soalan atau "hints"

5. Kumpulan yang tidak

2

memerlukan bimbingan /
ditanyakan soalan-soalan /
berkaitan untuk difikirkan /
(yang akan dibincangkan
sewaktu membuat
rumusan)
 Membantu murid
menjalankan
aktiviti/eksperimen
(contoh: memotong
batang pokok atau daun
dll)
 Memberi penerangan
langkah-langkah
menjalankan
aktiviti/eksperimen
kepada kumpulan/kelas
semasa kumpulan/kelas
menjalankan
aktiviti/eksperimen

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan

3. Selepas aktiviti/eksperimen: BM dan BI
Penstrukturan /
Semula Idea 1. Murid diminta membuat /
pembentangan secara lisan /
dan visual( elemen BM /
diterapkan)

2. Murid dibimbing dalam
membuat rumusan/
kesimpulan

3. Pemerhatian tentang
pengamalan kemahiran
saintifik dibincangkan

4. Pemerhatian tentang

3

nilai/sikap diperbincangkan /
 Guru membuat rumusan/

kesimpulan tentang
eksperimen.

4. Aplikasi 1. Murid diberi soalan/masalah
2. Fasa-fasa kreativiti
/
dilaksanakan: Persediaan, /
Imaginasi, Perkembangan /
dan Tindakan
3. Murid dibimbing dan dilatih /
dalam penyelesaian /
masalah/soalan
 Guru memberi penerangan
 Murid diberi lembaran
kerja/latihan berbentuk ingat
kembali

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan
5. Refleksi
1. Murid dibimbing dalam
membuat refleksi tentang /
mana-mana satu atau
beberapa aspek berikut: /
/
(i) aspek positifnya
(kebaikan, kelebihan, /
kepentingan, dsb.) /
/
(ii) aspek negatifnya /
(keburukan, kekurangan,
kelemahan, dsb.)

(iii) implikasinya
(iv) pelbagai perspektif
(v) pembelajarannya

(termasuk nilai,
kemahiran dsb. selain
dari fakta/konsep sains)
2. Murid dinilai untuk
memastikan pencapaian
objektif pengajaran

 Guru yang menerang /
tentang pencapaian hasil
kerja murid.

4

SENARAI SEMAK 6C Bumi Hijau

Persekitaran PdP dalam Klip Video Elemen / Justifikasi
Dimensi 6C
Bertanggungjawab, Kecekalan, ketabahan, ketekunan dalam
Bertanggungjawab dalam menyelesaikan Sahsiah menyelesaikan masalah
isu
kebersihan persekitaran

Perihatin tentang pengurusan bahan Kewarganegaraan- Menyelesaikan masalah kebersihan alam sekitar
terbuang atau batang pokok

Semua ahli terlibat dalam pembentangan kolaboratif - Saling melengkapi dalam satu pasukan.

Pembentangan secara digital (power point) Pelbagai mod
, komunikasi -
lisan Penjanaan idea kreativiti yang baharu untuk menyelesaikan
masalah.
Proses menyediakan baja organik daripada Kreativiti -
bahan terbuang atau batang pokok.

Proses ujikaji hingga berjaya Pemikiran kritis- menguji, membuat refleksi, bertindak berasaskan isu kehidupan
(kaedah cuba jaya) harian (isu menghasilkan baja organik daripada bahan terbuang)

5

SK MERBOK (PUSAT)

Rubrik Tugasan Projek- Baja Organik- BUMI HIJAU

Kriteria 0 1 2 3

Menyediakan Tidak Menyediakan 1 atau Menyediakan hampir Menyediakan
bahan dan peralatan menyediakan 2 bahan dan lengkap bahan dan dengan lengkap
yang digunakan peralatan dan peralatan peralatan bahan dan peralatan
sebelum melakukan bahan
tugasan/penyiasatan Tidak menggunakan Menggunakan dan Menggunakan dan
Menggunakan dan Tidak dapat dan mengendalikan mengendalikan mengendalikan
mengendalikan mengguna dan peralatan dan bahan peralatan dan bahan peralatan dan bahan
peralatan dan mengendalikan dengan betul dan dengan betul tetapi dengan betul dan
bahan yang sepenuhnya selamat tidak selamat selamat
dugunakan dalam peralatan dan
penyelidikan bahan Tidak Mengendalikan Jenis Mengendalikan Jenis
Tidak dapat mengendalikan Jenis rangsangan yang rangsangan yang
Mengenalpasti mengendalikan rangsangan yang dikaji dengan betul dikaji dengan betul
Jenis-jenis Jenis dikaji dengan betul tetapi tidak selamat dan selamat
rangsangan dalam rangsangan dan selamat
penyelidikan. yang dikaji. Mengendalikan Mengendalikan Mengendalikan
Tidak dapat penyiasatan dan penyiasatan dan penyiasatan dan
Mengendalikan megendalikan tanpa memahami kurang memahami memahami arahan
penyiasatan penyiasatan arahan arahan
i. Fototropisme dan tidak Dapat menentukan
ii. Hidrotropisme memahami Dapat menentukan Dapat menetukan ketiga-tiga
iii. Geotropisme arahan sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya pembolehubah
Tidak dapat satu pembolehubah dua pembolehubah Dapat membuat
Menetukan menentukan Dapat membuat Dapat membuat tiga inferens tentang
pembolehubah pembolehubah sekurang-kurang sekurang-kurang dua keperluan asas
satu inferens tentang inferens keperluan tumbuhan
Membuat inferens Tidak dapat keperluan asas asas tumbuhan
membuat tumbuhan Dapat membuat
Membuat inferens Dapat membuat Dapat membuat pemerhatian dan
pemerhatian pemerhatian tanpa pemerhatian dan penjelasan yang
Tidak dapat penjelasan penjelasan kurang tepat
membuat dan tepat
menjelaskan
pemerhatian

JUMLAH SKOR: ( ____ / 70 )

SK MERBOK (PUSAT)

Rubrik Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggeris/ BahasaMelayu

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
Pengucapan
5 □ Mudah dipahami dan penutur asli

4 □ Mudah dipahami

3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahfahaman

2 □ Sulit difahami karena ada masalah pengucapan,
sering diminta mengulang

1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak difahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

Tata Bahasa 4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
mempengaruhi makna

3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi
makna

2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan
sering mengulangi ayat

1 □ Kesalahan tata bahasa begitu banyak sehingga sukar
difahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

Kosa Kata 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan
menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas
sehingga sukar difahami

1 □ Kosa kata sangat terbatas

ASPEK SKOR KETERANGAN

Kelancaran 5 □ Lancar seperti penutur asli
ASPEK
4 □ Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti
1 □ Percakapan terputus-putus dan terhenti

SKOR KETERANGAN

5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

Pemahaman 4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan
pada bahagian tertentu

3 □ Memahami sebahagian ayat sahaja
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

1 □ Tidak memahami walaupun percakapan sederhana

Nama siswa LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
Kelas : _________________________

: _________________________

ASPEK SKOR TOTAL
60 70
1. Fluency 50 80
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk :

1. Fluency 50 : Memerlukan bimbingan

60 : Lancar, tetapi masih ada halangan

70 : Lancar

80 : Sangat lancar

2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat difahami

60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat difahami

70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat difahami

80 : Semua ucapan dapat difahami

3. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak tepat

60 : Sebagian kecil ucapan tepat

70 : Sebagian besar ucapan tepat

80 : Semua ucapan tepat

4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata -salah

60 : Tekanan/irama sebagian kecil -salah

70 : Tekanan/irama sebagian besar tepat

80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, - tepat

PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN

(Writing Competence)

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian 30-27 □ Excellent to very good:

tugas / isi Menanggapi tugas dengan sempurna;
(sejauh mana pembahasan sempurna; informasi relevan

tulisan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan
mencapai berkeyakinan

tujuan)

26-24 □ Good:

Mampu menanggapi tugas; pembahasan

mampu; informasi umumnya relevan dan

tepat;

23-21 □ Fair:
20-18
17-0 Kurang mampu menanggapi tugas; tidak
konsisten; informasi kadang tidak
relevan/tidak tepat; interpretasi kadang
tidak konsisten dengan fakta.

□ Inadequate:

Tidak menguasai tugas; pembahasan tidak
lengkap dan tidak konsisten; informasi
sering tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

□ Inacceptable:

Mengabaikan atau kurang memahami
tugas; tidak relevan.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI
25-23
Kesesuaian □ Excellent to very good :
langkah 22-20
retorika 19-18 Komunikasi efektif, sangat konsisten
dengan bentuk teks khusus, ucapan tertata
(sejauh mana dengan baik dan teratur serta jelas
penataan
tulisan □ Good :

m’hitungkan Komunikasi cukup efektif, konsisten
pembaca) dengan bentuk teks khusus dan teratur

□ Fair :

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten
bentuk teks khusus kadang-kadang tidak
jelas

17-16 □ Inadequate :

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak
jelas, tidak mengikuti bentuk teks

15-0 □ Inacceptable :

Tidak dapat difahami mangabaikan bentuk
teks khusus, tidak ada penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI
25-23
Kesesuaian □ Excellent to very good :
bahasa 22-20
Bahasa yang digunakan sangat sesuai
(sejauh mana 19-18 dengan bentuk teks yang diberikan dan
bahasa konteks komunikasi
17-16
digunakan □ Good :
sesuai dengan 15-0
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai
konteks dengan bentuk teks yang diberikan dan
komunikasi konteks komunikasi

□ Fair :

Bahasa yang digunakan tidak konsisten
dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi

□ Inadequate :

Bahasa yang digunakan tidak sesuai
dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi

□ Inacceptable :

Bahasa yang digunakan sangat buruk

KRITERIA SKOR DESKRIPSI
20-18
Kelayakan □ Excellent to very good :
bentuk 17-16
Layout, spelling, verb conjunction,
(sejauh mana punctuation, accents, agreements,
tulisan capitalization, dan neatness sangat
memenuhi aturan teks (genre)
memenuhi
aturan-aturan □ Good :

bentuk Layout, spelling, verb conjunction,
spelling, punctuation, accents, agreements,
kerapian, dll) capitalization, dan neatness umumnya
memenuhi aturan-aturan teks (genre)

15-14 □ Fair :

Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness sebagian
memenuhi aturan-aturan teks (genre)

13-12 □ Inadequate :
11-0
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness umumnya tidak
memenuhi aturan-aturan teks (genre)

□ Inacceptable :

Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness tidak
memenuhi aturan-aturan teks (genre)

SK MERBOK

Subjek Induk : SAINS Timeline - Perancangan

Minggu 1 Minggu
2
SUBJEK
H5 H1 H2 H3
H1 H2 H3 H4

SAINS Diskusi Penghasilan baja Pemantauan
MATEMATIK guru & organik mesra alam pertumbuhan
murid oleh murid
Mesyuarat & perbengkelan KmR & PBL dalam kalangan guru-(tamb.)
guru
Penghasilan baja organik mesra
Perbincangan di antara guru & pelajar mengikut kesesuaian masaalam oleh murid dalam nisbah
PdPc (subjek)yang betul

BAHASA Merujuk pakarMencari bahan-bahan
MELAYU (berkom unikasi)rujukan berkaitan
Pelaksanaan eskperimen (mengikut
BAHASA kesesuaian Jadual Waktu)Refer toDiscussion be
INGGERI Perbincangan di antaraexpertsand pupils for
S guru & murid bagi(Commun
membina laporanicating)
reflektif dapatan
Look for the related
reference materials

K (PUSAT)

n Minggu 1 – Minggu 4

Minggu 3 Minggu 4

H4 H5 H1 H2 H3 H4 H5 H1 H2 H3 H4 H5

pertumbuhan anak pokok oleh murid (dengan mengambil kira keberkesanan baja untuk
n pokok)

Merancang untuk membina kerangka pewakilan data.
Mengukur pertumbuhan anak pokok

ekperimen.

Persediaan untuk showcase
Hari showcase
Menulis laporan Perbincangan di antara guru & Latihan bagi
reflektif ekperimen murid bagi menghasilkan persembahan
dapatan
persembahan dapatan ekperimen eksperimen

(Persembahan, gambar, video,

carta pertumbuhan, etc)

etween teachers Writing Discussion between teachers and Rehearsals for
r reflexion reflection pupils to create presentation based presentation
report on on data from the experiment for data from
experiment (Presentation, pictures, videos, experiment
growth charts, etc)

Disediakan oleh : CIKGU SHUKRI BIN YAHAYA
1. CIKGU MOHD ZAWADEY BIN YUSOF
2. CIKGU SUHANANIZAR BIN AHMAD
3. CIKGU MAHANI BIN MORAD
4. CIKGU HAIRUDDIN BIN MOKSIN
5.



SK MERBOK (PUSAT)

Perancangan Pengajaran dan pembelajaran
Mata Pelajaran : Sains

Matematik
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris

MLT (ketua-ketua panitia Sains, Bahasa Inggeris,Matematik dan Bahasa Melayu berbincang
sebelum sesi pengajaran dan pembelajaran – KMR

Guru-guru mendengar taklimat tentang KMR yang akan diterapkan dalam PdPc

Guru – guru subjek Sains, Matematik, Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris berbincang
untuk menetapkan Big Idea dalam pdpc.

Guru menerangkan proses menghasilkan baja daripada sisa-sisa bahan makanan seperti kulit buah,
dan batang pokok pisang.

Murid-murid menghasilkan baja daripada sumber yang diperolehi di kawasan persekitaran murid
seperti batang pisang. Aktiviti dilakukan secara berkumpulan setelah mendapat penerangan daripada
guru.

Murid menyukat isipadu air untuk menghasilkan baja dan elemen Matematik telah diterapkan dalam
subjek utama iaitu Sains

Baja yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh- tumbuhan hidup subur. Semasa proses penyiraman,
gabungan mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris telah diterapkan iaitu apabila berlaku
komunikasi sesama murid dalam aktiviti berkumpulan.

Seorang murid yang berjaya menghasilkan sajak “BumiKu Sayang” diberi ganjaran .

BUMIKU SAYANG…

Indah bumiku terbentang nan luas,
Subur menghijau pohon nan rendang,

Sejuk sungaiku mengalir deras….
Nikmat buat insan tidak terbilang,

Wahai insan bergelar manusia,
Sabarlah bumi…..sabarlah hati…
Jangan kita hancurkan seenak rasa,

Sedarlah insan…..
Menebang pepohon ,Mencemari udara,

Itu perbuatan merosak bumi,
Mengotori bumi..

Bumi harus Makmur menyuburi Pohon
Pohon harus Rimbun Menangi Nusa

Ayuh …..rakan dan insan
Masih belum terlambat untuk kita

Melindungi bumi hijau kita

Sedarlah …alam ini adalah sesuatu yang tidak ternilai harganya
Alam ini anugerah Tuhan
Yang sangat istimewa..

Penghasilan baja organik daripada sisa makanan mampu menjadikan pokok lebih segar.
Pokok bunga ini telah disiram menggunakan baja organik – minggu ke-2

Pada minggu ke-4 pokok- pokok bunga ini kelihatan lebih segar.

SK MERBOK (PUSAT) 08400 MERBOK KEDAH.

Modul 6.1_Aktiviti 1: Merungkai DSKP

Aktiviti 1: Merungkai DSKP

Mengenal Pasti ‘The Big Idea

Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan
mata pelajaran yang akan menjadi ‘tuan rumah’.

SAINS BAHASA MELAYU

SK: 2.1 Pernafasan Manusia SK : 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan
idea bagi pelbagai tujuan.
SP 2.1.6 Menjelaskan pemerhatian
PtenratanncagnpgraonsePsdpPe–rnKamfaRsan manusia (Unit 10 Keselamatan di Jalan Raya)
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
Tsaehcaurna4kreatif. SP : 1.2.1 Bertutur untuk menilai, dan memberikan
BTiPg6I-dBeeark:oInmguantliakhasOi sreacnagraTekrrseaaytaifndgan alasan tentang sesuatu perkara secara bertatasusila
inovatif tentang situasi yang memberi
kesan baik dan kesan buruk kepada Tp 6 -Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan
pernafasan manusia dan cadangan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi
penjagaan kesihatan peparu.
menjelaskansesuatu perkara dengan s ebutan dan
intonasi yang betul secarabertatasusila pada
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.

INGATLAH ORANG
TERSAYANG
I

MATEMATIK bertatasusila mengikut konteks.
ENGLISH
SK: Piktograf dan carta palang
SK: 2.2 Use appropriate communication
SP: 8.1.1 Membina piktograf dan carta strategies
palang bagi data tak terkumpul. (Unit 7 Helping Out)
Demonstrate understanding of variety of linear
TP 6 -Menyelesaikan masalah harian bukan and non-linear materials using a range of
rutin melibatkan piktograf dan carta palang strategies to construct meaning.
secara kreatif dan inovatif. SP: 2.2.2 Check steps needed to complete short

classroom tasks
TP 6-Can narrate short basic stories creatively with

clear diction and articulation. Can display

exemplary model of language use and guide

others.

Peringkat 1 : Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran (G):

Pada akhir PdP, murid dapat

1. Menjalankan simulasi dan mencipta pelitup muka sebagai cara-cara penjagaan paru-paru.
2. Able to write 3 to 6 steps on how to preserve living things with guidance. (English
3. Menyatakan maklumat daripada carta palang
4. Membaca dan menulis cerita pendek berdasarkan tajuk.

SAINS BAHASA MELAYU MATEMATIK BAHASA INGGERIS

SK: 2.1 Pernafasan Manusia SK : SK : 1.2 Bertutur untuk SK: 8.1Piktograf dan SK: 2.2 Use
carta palang appropriate
Tabiat boleh mengganggu menyampaikan maklumat communication
proses hidup manusia dan idea bagi pelbagai SP: : 8.1.1 Membina strategies
tujuan. piktograf dan carta (Unit 7 Helping Out)
SP: 2.1.6 Menjelaskan palang bagi data tak
pemerhatian tentang proses (Unit 10 Keselamatan di terkumpul. Demonstrate
pernafasan manusia melalui Jalan Raya) understanding of
lakaran, TMK, penulisan TP 6 -Menyelesaikan variety of linear and
atau lisan secara kreatif. Menyampaikan masalah harian bukan non-linear materials
pengucapan awam rutin melibatkan using a range of
TP6-Berkomunikasi secara mengikut laras Bahasa piktograf dan carta strategies to construct
kreatif dan inovatif tentang yang sesuai dengan palang secara kreatif dan meaning.
situasi yang memberi kesan yakin dan berkesan inovatif.
baik dan kesan buruk SP: 2.2.2 Check steps
kepada pernafasan manusia SP : SP : 1.2.1 Bertutur needed to complete
dan cadangan penjagaan short classroom tasks
kesihatan peparu. untuk menilai, dan
memberikan alasan TP 6-Can narrate short
tentang sesuatu perkara basic stories creatively
secara bertatasusila with clear diction and
articulation. Can
Tp 6 -Mendengar, display exemplary
mengecam sebutan dan model of language use
memberikan respons and guide others.
dengan betul terhadap
ujaran, berkomunikasi

menjelaskansesuatu
perkara dengan s ebutan
dan intonasi yang betul
secarabertatasusila pada
tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi
model teladan.

Soalan Pencetus Idea (Esential Question) (EQ):

SAINS BAHASA MATEMATIK BAHASA
MELAYU INGGERIS

Kefahaman (U) 1.Mengapakah 2. Apakah 3. Apakah 4.Bagaimanakah
Ingatlah Orang Tersayang kemalangan kepentingan
jalan raya menjaga faktor-faktor cara untuk
Pemahaman Abadi (Enduring berlaku? keselamatan
Understanding) di jalan yang mengurangkan
raya?
menyebabkan kemalangan

kemalangan jalan raya?

jalan raya

berlaku?

Pelajar akan memahami kepentingan
menjaga keselamatan di jalan raya
dengan memahami cara penggunaan
jalan raya dan simulasi pemandu
berdasarkan kesan tabiat
yangmelambatkan gerak balas terhadap
rangsangan yang dipelajari dalam Sains

Pandu Cermat Jiwa Selamat

Pengetahuan (K) : Kemahiran (S):

Pelajar mengetahui Pelajar boleh

1. Kesan tabiat yang melambatkan 1. Membuat penerokaan konsep tentang kesan tabiat yang
gerak balas terhadap sesuatu memudaratkan sistem pernafasan,
rangsangan
2. Menggunakan bahasa yang gramatis dalam ucapan
2. Menyampaikan ucapan dengan 3. Membaca dan mendapat maklumat daripada carta palang.
laras bahasa yang betul. 4. Mengarang cerita pendek berdasarkan tajuk

3. Membaca maklumat
berdasarkan carta palang

4. Maklumat yang disampaikan
oleh guru dan rakan-rakan.

SK MERBOK (PUSAT)

BAHASA MELAYU
ENGLISH
SAINS
MATEMATIK

SK MERBOK (PUSAT)

PERANCANGAN KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK (KmR)

PERINGKAT 1: HASIL PEMBELAJARAN
Hasil Pembelajaran (G):

1. Menjalankan simulasi dan mencipta pelitup muka untuk penjagaan paru-
paru.-(Sains)

2. Able to write 3 to 6 steps on how to preserve living things with guidance. (English)
3. Menyatakan maklumat daripada carta palang – (Matematik)
4. Membaca dan menulis cerita pendek berdasarkan tajuk.- (Bahasa Melayu)

Kriteria Kejayaan :
1.Murid-murid dapat menghasilkan sekurang-kurangnya sejenis pelitup muka untuk
penjagaan paru-paru.
2.Menulis satu perenggan tentang penjagaan paru-paru menggunakan Bahasa yang
gramatis

Kefahaman (U): Soalan Pencetus Idea (EQ):

Big Idea: Ingatlah Orang Tersayang 1. Apakah kepentingan penciptaan
objek berdasarkan sumber asas?
Pemahaman Abadi: Penciptaan bahan (Sains)
berdasarkan sifat-sifat bahan semulajadi.
2. Bagaimanakah penciptaan objek
Kata Kunci: Mengelas, menulis, daripada gabungan pelbagai sumber
menentukan, mencipta asas dapat membantu kehidupan
kita? (Sains)

3. Sejauh manakah kamu faham
tentang ulasan. (Bahasa Melayu)

4. Ceritakan cara-cara untuk
mengekalkan kebersihan dengan
lengkap dalam bentuk ulasan
(Bahasa Melayu)

5. Steps on how to preserve a living
thing in our daily life. (English)

6. What can you to conserve plants and
animals do in your daily life?

BAHASA MELAYU SK MERBOK (PUSAT)
ENGLISH
SAINS (English)
MATEMATIK 7. Bagaimanakah ukuran isipadu

pepejal penting dalam kelangsungan
kehidupan manusia?
8. Bagaimanakah cara untuk mencipta
pelitup muka menggunakan ukuran
meter yang seimbang?

Pengetahuan (K): Kemahiran (S):

Pelajar mengetahui: Pelajar boleh melakukan:
1. Pengelasan objek mengikut sifat- 1. Mereka cipta objek berdasarkan sifat-
sifat bahan. (Sains) sifat bahan. (Sains)
2. Cara menulis ulasan 2. Menulis ulasan dengan betul. (Bahasa
berkenaan .(Bahasa Melayu) Melayu)
3. Steps on how to keep the survival of 3. Write the steps correctly. (English)
biodiversity.(English) 4. Mengira isipadu pepejal dengan betul.
4. Cara mengira isipadu pepejal. (Matematik)
(Matematik)

PERINGKAT 2: BUKTI PENTAKSIRAN

Tugasan Pembelajaran (T): Eviden Lain (OE):

1. Pelajar dapat mereka cipta bahan untuk Hasil:
men.(Sains) 1. Bahan menghasilkan Pelitup Muka
2. Pelajar dapat menghasilkan ulasan 2. Ulasan ringkas
berkenaan tajuk-Ingatlah Insan Yang 3. Steps on doing projects
Tersayang(Bahasa Melayu) 4. Objek – kain, tali, gam
3. Students able to produce steps on how to 5. Presentation transcript
keep the survival from dangerous life.
(English) Proses:
4. Pelajar menghasilkan objek pelitup 1. Perbincangan kumpulan
dengan ukuran unit meter. (Matematik) 2. Pencarian maklumat di Internet
3. Kritik video
4. Temu bual kumpulan pakar
5. Refleksi pelajar.
6. Gambar manusia,pelitup muka.organ
pernafasan
7. Video pernafasan paru-paru

SK MERBOK (PUSAT)

BAHASA MELAYU
ENGLISH
SAINS
MATEMATIK

PERINGKAT 3: PELAN PEMBELAJARAN
Aktiviti Pembelajaran (L):

1. Where: Pelajar dapat mereka cipta pelitup muka untuk menjaga kesihatan dan
pernafasan .

2. Hook:
2.1 Pelajar menonton video-video tentang organ pernafasan
2.2 Pelajar menyanyikan lagu “Keselamatan Diri”
2.3 Students arrange the puzzle to form a picture of part of the body.
2.4 Pelajar mencipta pelitup muka daripada kain atau perca kain.

3. Equip:
3.1 Pelajar membuat carian maklumat di Pusat Sumber dan Internet tentang cara
mengekalkan keselematan diri
3.2 Pelajar mencari maklumat susunan ayat yang betul untuk membuat ulasan.
3.3 Students create a flow chart about certain issue.
3.4 Pelajar mengukur menggunakan unit meter dengan tepat.

4. Rethink:
4.1 Pelajar melakukan perbincangan kumpulan (cara mengekalkan kebersihan
untuk sistem pernafasan)
4.2 Pelajar memilih beberapa ulasan di dalam buku, surat khabar dan majalah yang
terbaik.
4.3 Students make a checklist about how to make a good flow chart.
4.4 Pelajar mengaplikasikan pengiraan isipadu pepejal kepada bahan-bahan di
persekitaran mereka.

5. Tailored:
5.1 Pelajar mencipta alat pelitup muka untuk menjaga pernafasan paru-paru.
5.2 Pelajar membina ulasan berkaitan tajuk dengan kreatif.
5.3 Students create the flow chart about human being
5.4 Pelajar mengukur dan melakar objek yang akan dicipta.

6. Organized:
6.1 Pelajar membentangkan projek atau ciptaan pelitup muka dalam program
showcase / pameran melibatkan warga sekolah atau warga luar.