MODUL MATEMATIK

PENASIHAT :
PUAN SITI SYAZWANI BINTI

ZULKUPLE

PENULIS

Nuraqilah Atikah Nur Afiqah Binti Nur Aliah
Binti Abdull Rani Zamzuri Batrisya Binti
(ECE04200031) Mohd Fadzil
(ECE09200009)
Nurul Fatini (ECE09200044)
Binti Saufi Nur Hidayah
(ECE04200023) (ECE04200001)

2 Nur Anis Syafiqah Nor Suliana
Binti Nor Hisham Binti Abdul
(ECE04200024)
Shukor
(ECE04200026)

ISI KANDUNGAN

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
01. PRAKATA 4
02. PENGENALAN 5
03. PANDUAN MODUL 6
04. DEFINISI MATEMATIK AWAL 7
05. RANCANGAN PENGAJARAN
06. AKTIVITI 8 - 12
07. LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT BBM 13 - 17
08. PENTAKSIRAN 18 - 23

3 24

PRAKATA

Setinggi-tinggi syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izinnya, Modul Matematik Awal
ini dapat dilaksanakan dengan jayanya.

Saya selaku ketua bagi mengetuai dalam menyempurnakan modul ini mengucapkan tahniah
kepada ahli-ahli kumpulan saya yang lain daripada jurusan yang sama iaitu Diploma Pendidikan Awal Kanak-
kanak, Fakulti Pengurusan, Kolej Universiti Antarabangsa Picoms kerana telah berjaya menyelesaikan
Modul Matematik Awal (Tadika) ini. Penerbitan modul ini merupakan salah satu tugasan bagi kursus DECE
4193 Matematik Awal Kanak-kanak bagi Semester 6 dan Semester 5. Saya juga mengucapkan ribuan
terima kasih kepada pensyarah kami dalam kursus ini iaitu, Puan Siti Syazwani Binti Zulkuple kerana telah
memberi tunjuk ajar dan bimbingan serta menyokong serba sedikit dalam penyediaan modul ini.

Modul ini dihasilkan bagi membolehkan ibu bapa dan pendidik membantu kanak-kanak
menguasai Matematik Awal dengan baik. Aktiviti di dalam modul ini telah menetapkan had umur kanak-
kanak iaitu 5 tahun dan ke atas.

Semoga perkongsian ini dapat memberi manfaat dan keseronokan kepada kanak-kanak dan
ibu bapa serta warga pendidik.

’Selamat Mencuba !’

4

Matematik awal dapat memberikan pengalaman matematik awal
kepada kanak-kanak berumur 5 hingga 6 tahun. Pengalaman matematik awal
adalah penting kerana ia merupakan asas untuk membantu kanak-kanak
menjalani kehidupan seharian dengan lebih sistematik dan memudahkan
kanak-kanak memahami konsep matematik awal. Matematik awal ini dapat
dipupuk dan dipelajari melalui persekitaran sekeliling yang ada pada kanak-
kanak. Contohnya,bilangan sudu,cawan, duit dan sebagainya.

Melalui cara ini dapat membantu memperkembangkan tunjang sains
dan teknologi kanak-kanak. Kemahiran ini sangat penting dan menjadi asas
kepada kemahiran mengira. Modul ini bertujuan sebagai panduan untuk guru
bagi menjalankan aktiviti bersama kanak-kanak. Modul ini akan memberi
manfaat dan kebaikan terhadap perkembangan kanan-kanak.

5

Modul ini digunakan
untuk kanak-kanak
berumur 5 tahun

6

Tahukah anda apa yang dimaksudkan dengan matematik awal dalam pendidikan
awal kanak-kanak?

Matematik awal membekalkan pengalaman awal matematik termasuk
pranombor,konsep nombor,operasi nombor,nilai wang,konsep masa dan waktu serta
bentuk dan ruang kepada kanak-kanak.

Kepentingan pengajaran matematik awal kepada kanak-kanak ?
1. Memupuk minat dalam matematik melalui aktiviti dan pengalaman seharian.
2. Menguasai konsep asas matematik
3. Meningkatkan kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah.

7

RRAANNCCAANNGGAANN PPEENNGGAAJJAARRAANN
DDAANN

PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

8

Umur 5 tahun
Masa 35 minit
Bilangan Kanak-kanak 15 murid

Nama Aktiviti PERKARA PEMBELAJARAN
Tema Mari Mengira Saya
Fokus Bidang Pembelajaran Bentuk
(KSPK/PERMATA) Tunjang Sains Dan Teknologi
Fokus Pengembangan Pembelajaran
Perkembangan Kognitif
Perkembangan Domain Bersepadu
1.Perkembangan bahasa dan komunikasi
Standard Kandungan & Standard 2, Perkembangan sosial
Pembelajaran (KSPK/PERMATA) 3. Perkembangan fizikal dan estetika

Standard Kandungan:
MA 2.0 KONSEP NOMBOR
MA 2.1 Memahami nombor 1 hingga 10

Standard Pembelajaran:
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan menurun

9

Objektif

Murid dapat Murid mengenal
menyusun nombor nombor 1 sampai 10
menaik dan menurun

Murid dapat mengenal
jenis bentuk (bulat, segi
tiga, segi empat sama, segi
empat tepat dan bulan)

10

Bahan Bantu Mengajar BAHAN DAN PENYEDIAAN
Ruang Aktiviti
Kotak, warna air, pelekat velcro, hot glue gun, kadboard,tali dan
gunting.
Di dalam kelas

ITEM AKTIVITI BAHAN MENGAJAR

Pengenalan Set Induksi 1. Guru membuat circle time dengan Kotak, warna air,

(5 minit) murid. pelekat velcro, hot glue

2. Guru bercerita tentang “Siapa Saya” gun, kadboard, tali dan

yang berkonsepkan bentuk. gunting.

3. Guru menerangkan tentang nombor

dan bentuk.

Arahan Langsung/ Pemodelan 1. Guru mengajar murid mengira 1 Kotak, warna air,

(10 minit) sampai 10. pelekat velcro, hot glue

2. Guru mengajar mengira tertib gun, kadboard, tali dan

menaik dan menurun bersama murid. gunting.

3. Guru mengajar kumpulan bentuk

bersama murid. (Bulat,segi empat

sama,segi empat tepat,segi tiga

dan bulan).
11

Kotak, warna air,
pelekat velcro, hot glue
gun, kadboard, tali dan
gunting.

Arahan Waktu Kerja Bebas 1. Guru membuat sesi soal jawab dengan
(5 minit) murid–murid tentang pembelajaran
yang telah dipelajari.

PENILAIAN

1) Kanak-kanak dapat memahami nombor 1 hingga 10 dengan baik dan jelas.
2) Kanak-kanak dapat menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan menurun dengan baik dan

tepat.

Refleksi Guru REFLEKSI

1. Kanak-kanak dapat mengenali nombor dari satu sehingga sepuluh.
2. Kanak-kanak dapat menyusun nombor mengikut tertib menaik.

(1-10)
3. Kanak-kanak dapat menyusun nombor mengikut tertib menurun.

(10-1)

BEKERJA DI RUMAH (Aktiviti & Penglibatan Ibu Bapa)

1. Ibu bapa boleh membeli buku bilangan nombor kepada anak-anak.
2. Ibu bapa boleh menayangkan video bilangan nombor di dalam ‘youtube’ kepada anak-anak.
3. Ibu bapa boleh menggunakan objek yang sediaada di rumah untuk mengira objek (sudu,buku dan
12 lain-lain)

AKTIVITI

Langkah 1 Langkah 2

● Sediakan bahan ● Guru menerangkan
pembelajaran tentang nombor dan
bentuk bulat, segi
13 empat sama dan segi
tiga.

AKTIVITI

Langkah 3 Langkah 4

● Guru mula mengira 1 ● Guru mengira nombor
sampai 10 dengan tertib menaik
menggunakan objek
bentuk.

14

AKTIVITI

Langkah 5 Langkah 6

● Guru mengira nombor ● Guru menyusun
dengan tertib bentuk –bentuk di
menurun. depan murid dan
mengira.
15

AKTIVITI

Langkah 7 Langkah 8

● Guru mula mengira ● Guru menyuruh murid
bersama-sama murid mengira dengan
tertib menaik dan sendiri 1 sampai 10.
menurun.

16

AKTIVITI

Langkah 9 Langkah 10

● Guru menyusun objek ● Guru mula membuat
murid mengira (bulat, latihan pengukuhan
segi empat dan segi dengan murid.
tiga).

17

LANGKAH-LANGKAH
MEMBUAT BBM

18

Kotak Pelekat Hot Glue Warna air
Velcro Gun

Gunting Mountingboard Tali

19

Sediakan satu kotak untuk Warnakan bentuk-
melukis bentuk-bentuk bulat, bentuk yang telah
segi tiga, segi empat sama, segi
digunting tadi.
empat tepat dan bulan.

Gunting semua bentuk
yang dilukis itu tadi.

20

Warnakan bentuk sehingga Tampal pelekat velcro
siap. pada bahagian belakang

bentuk itu.

Lukis perkataan “menaik” Warnakan
dan “menurun”. serta gunting

21 perkataan
tersebut.

Tampal perkataan “menaik” Kemudian, buat bilangan
dan “menurun” di mounting satu sehingga sepuluh dan
meletakkan bentuk-bentuk
board.
pada bilangan nombor.
(Panduan)

Buat satu kotak atau Tampal tali untuk
boleh mencipta satu dijadikan satu kotak

kolam yang boleh nombor dari satu
meletakkan bentuk- sehingga 10.

bentuk tersebut.

22

23

Nama murid : Umur :
Masa : Kelas :
Tarikh :

Aspek Pemerhatian :
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan menurun

Kemahiran Ya Tidak Catatan
Boleh memberi respons

Boleh menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan menurun

Boleh mengenal bentuk (segi tiga, segi
empat sama, segi empat tepat, bulat
dan bulan)

Dapat mengenal nombor dari 1 - 10

24

TERIMA KASIH !

25

PENASIHAT:
PUAN SITI SYAZWANI BINTI ZULKUPLE

26

KANDUNGAN

PERKARA MUKA SURAT
1. PRAKATA 28
2. PENGENALAN 29
3. PANDUAN MODUL 30
4. DEFINISI MATEMATIK AWAL 31

5. RANCANGAN PENGAJARAN 32 - 36
6. AKTIVITI 37 - 38
7. LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT BBM 39 - 42
8. PENTAKSIRAN 43 - 44

27

PRAKATA

Assalamualaikum kami ucapkan sebagai pembuka kata dalam kerja kursus modul matematik
awal. Kami pelajar pendidikan awal kanak-kanak daripada semester 5 dan semester 6 berasa
bersyukur kerana dapat menyelesaikan tugasan ini.

Kami ingin mengucapkan penghargaan ribuan terima kasih kepada pensyarah kami yang
banyak membantu, iaitu Puan Siti Syazwani Binti Zulkuple. Beliau banyak membantu kami dalam
menjalankan tugasan modul matematik awal ini. Saya juga ingin mengucapkan terima kasih
kepada ahli kumpulan saya kerana telah memberi kerjasama dalam menjalankan tugasan yang
telah diberi.

Bersyukur kita kepada Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnianya kami berjaya
menyelesaikan tugasan yang telah diberikan.

28

PENGENALAN

Awal matematik membekalkan pengalaman yang berkenaan dengan matematik kepada kanak-
kanak yang berumur 2 hingga 4 tahun. Pengalaman matematik awal adalah penting kerana ia
merupakan asas untuk membantu kanak-kanak menjalani kehidupan seharian dengan lebih
sistematik dan memudahkan kanak-kanak memahami konsep matematik yang lebih tinggi.
Pengalaman yang diberikan adalah merangkumi pengetahuan tentang konsep pranombor, nombor,
operasi nombor yang mudah, nilai wang, konsep waktu, bentuk dan juga ruang.

Bidang pembelajaran ini adalah untuk memperkembangkan kemahiran awal matematik dan
pemikiran logik kanak-kanak. kemahiran awal matematik dan pemikiran logik boleh dibina melalui
latihan mudah atau permainan.

29

Modul ini Modul ini mempunyai 3
digunakan untuk satu aktiviti untuk

kanak-kanak kanak-kanak
yang berumur 2 berdasarkan
Rancangan Pengajaran.
sehingga 4
tahun. 2

1

30

DEFINISI AWAL MATEMATIK

APAKAH MAKSUD
AWAL MATEMATIK ?

Matematik ialah satu bidang tentang kuantiti, anggaran, persamaan, perbezaan,
perbandingan, susunan, padanan, sukatan, bentuk, corak, ruang, masa, kedudukan, dan
pengiraan, daripada mudah sehingga yang kompleks yang menggunakan formula yang
panjang. Bagi kanak-kanak kecil, konsep awal matematik adalah permahaman tentang
bentuk, kuantiti, ruang, demensi atau kedudukan, corak, masa, awal nombor, pewakilan
nombor dan operasi nombor. Awal matematik sangat penting untuk membina asas
pemikiran matematik dan logik.

Apakah kepentingan pengajaran
matematik awal kepada kanak-
kanak ?

1. Melatih kanak-kanak untuk berfikir secara logik dan rasional.
2. Meningkatkan pengetahuan dan pengalaman tentang asas
31 matematik.

32

Umur MAKLUMAT ASAS
Tempoh 4 Tahun
20 minit
Bilangan Kanak-kanak 5 orang

Nama Aktiviti URUSAN PEMBELAJARAN
Tema Mari mengenali bentuk
Fokus Bidang Mengenal bentuk
Pembelajaran
(KSPK/PERMATA) Perkembangan awal matematik dan pemikiran logik

Fokus Pengembangan Perkembangan fizikal dan estetika
Pembelajaran
Perkembangan Domain 1. Perkembangan Sosial
Bersepadu 2. Perkembangan motor halus

Standard Kandungan & FK 1.0 Perkembangan Motor Halus
Standard Pembelajaran FK 1.1 Meneroka pelbagai aktiviti yang melibatkan motor
(KSPK/PERMATA)
halus
33 2. Boleh memahami lebih banyak bentuk dan saiz

OBJEKTIF

DI AKHIR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN KANAK-KANAK DAPAT:

Mengenal Mengembangkan
pelbagai jenis motor halus.
bentuk (bulat,
segi tiga dan Membezakan
jenis bentuk.
segi empat
sama).

34

Bahan Bantu Mengajar BAHAN DAN PERSEDIAAN
Ruang Aktiviti Kotak, warna air, penyedut minuman dan tali
Ruang belajar
ITEM
LANGKAH-LANGKAH SESI PEMBELAJARAN
Pengenalan Set Induksi
Aktiviti ALAT BANTUAN PENGAJARAN

1. Guru dan kanak-kanak akan membaca doa sebelum belajar. Muzik

2. Guru melakukan senaman pagi (energizer) bersama kanak-kanak. LCD Projektor

3. Guru memulakan set induksi dengan menayangkan video lagu “bentuk” Pembesar suara

kepada kanak-kanak dan menyanyikan bersama. Paparan Projektor

1. Guru menerangkan tajuk pembelajaran pada hari ini. Lace shape

2. Guru memberi penerangan tentang bentuk-bentuk yang akan 1. Kotak

dipelajari. 2. Warna air

3. Guru menunjukkan bentuk-bentuk dengan menggunakan bahan maujud 3. Tali

Arahan Pemodelan seperti : Segi tiga (pembaris segi tiga) Bulat (cermin) dan Segi 4. Penyedut minuman
Langsung /Guru
empat sama (buku)

4. Guru akan menerangkan tentang aktiviti yang akan dipelajari.

5. Guru akan membahagikan kanak-kanak kepada beberapa kumpulan.

6. Guru akan menunjukkan cara untuk bermain dengan kad “bentuk”.

35

1. Guru akan memberi ruang kepada kanak-kanak untuk menjalankan Lace shape
aktiviti. 1. Kotak
Arahan 2. Guru memberi kanak-kanak tali dan bentuk-bentuk yang telah 2. Warna air
Berpanduan/Interaktif 3. disediakan oleh guru (bulat, segi tiga dan segi empat sama). 3. Tali
Pemodelan 4. Kanak-kanak akan memberitahu dahulu bentuk yang diberi oleh guru 4. Penyedut minuman
sebelum bermain.
1. Kanak-kanak akan memasukkan tali yang diberi ke dalam lubang
penyedut minuman itu.
2. Guru melakukan refleksi dengan membuat aktiviti bersama kanak-
Arahan Masa Kerja Bebas kanak berkenaan dengan bentuk.
Guru meminta kanak-kanak mencari satu objek yang mempunyai
3. bentuk segi tiga, segi empat sama dan bulat.
4. Kanak-kanak akan menyebut nama bentuk yang dipegang.
Guru dan kanak-kanak akan bersoal jawab mengenai pembelajaran
pada hari ini.

Penilaian

1. Guru membuat senarai semak dengan menilai kanak-kanak dalam melakukan aktiviti.
2. Guru membuat pemerhatian berdasarkan aktiviti yang dilakukan oleh kanak-kanak.

Refleksi

Refleksi Guru 1. Kanak-kanak dapat memasukkan tali mengikut urutan bentuk yang
telah disediakan oleh guru.

2. Kanak-kanak dapat mengenali jenis-jenis bentuk.

BEKERJA DI RUMAH
(Penglibatan Aktiviti & Ibu Bapa)

1. Ibu bapa boleh membeli “Busy Book” yang membunyai pelbagai bentuk.
2. Ibu bapa mencipta sendiri bentuk-bentuk tersebut dengan menggunakan barangan terpakai (kotak, surat

khabar, kotak telur dan botol).

36

AKTIVITI

LANGKAH 1 LANGKAH 2 LANGKAH 3

Guru akan Guru menayangkan Guru akan
menyediakan bahan video lagu “bentuk” menerangkan tentang
kepada kanak-kanak
pembelajaran. bentuk (bulat, segi
dan menyanyikan tiga dan segi empat
bersama.
sama).

37

LANGKAH 4 AKTIVITI LANGKAH 6

Guru membahagikan LANGKAH 5 Guru akan memberi
kanak-kanak kepada ruang kepada kanak-
beberapa kumpulan. Guru akan
menunjukkan cara kanak untuk
untuk bermain dengan menjalankan aktiviti.

“Lace shape”

38

LANGKAH-
LANGKAH
MEMBUAT BBM

39

Gunting Tali Warna Air

40 Penyedut
minuman

1. Ambil kepingan 2. Potong mengikut
kotak bentuk yang berbeza
seperti segi empat sama,
segi empat tepat dan

segi tiga.

3. Warnakan kepingan
kotak dengan

menggunakan warna air .

4. Potong penyedut 5. Biarkan jarak sedikit di

minuman supaya sesuai sepanjang tepi dan tampal

dengan bentuk kotak, dan pasta atau kepingan kecil

lekatkan pada kepingan penyedut minuman seperti

kotak. gambar di atas.

41

42

PPEENNTTAAKKSSIIRRAANN

43

Nama murid : Umur :
Masa : Kelas :
Tarikh :
Tidak
Aspek Pemerhatian :
FK 1.0 Perkembangan Motor Halus
FK 1.1 Meneroka pelbagai aktiviti yang melibatkan motor

halus
2. Boleh memahami lebih banyak bentuk dan saiz.

Kemahiran Ya Catatan

Mengenal bentuk (segi tiga, bulat dan segi
empat sama)

Dapat membezakan bentuk (segi tiga, bulat
dan segi empat sama)

Dapat memasukkan tali ke dalam lubang
Memahami arahan yang mudah

44

TERIMA KASIH !