โครงการส่งเสริมทักษะภาษาไทย

โครงการพฒั นาผ้เู รยี น
เรือ่ ง การสง่ เสริมทักษะภาษาไทย

เสนอ
คณะศึกษาศาสตร์

โดย
พระมหาธนสาร ธีรปญโฺ ญ
เลขทะเบยี นนักศกึ ษา 6010140111001

รายงานนี้เปน็ สว่ นหนึง่ ของการศึกษาวิชา การปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา
หลกั สูตรศกึ ษาศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าการสอนภาษาไทย
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหามกฏุ ราชวทิ ยาลัย
ปกี ารศึกษา 2564

คานา

รายงานโครงการส่งเสริมทักษะภาษาไทย เล่มนี้ เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชา การปฏิบัติการ
สอนในสถานศึกษา ซ่ึงโครงการส่งเสริมทักษะภาษาไทย จัดทาขึ้นเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้
ความสามารถในการใช้ทักษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขียนภาษาไทยอย่างเต็มศักยภาพ และรายงาน
โครงการฉบับนี้ประกอบไปด้วยเน้ือหาการวางแผน การดาเนินงาน การประเมินผล การสรุปผล และ
ภาคผนวกของโครงการสง่ เสริมทกั ษะภาษาไทย

ผจู้ ัดทาหวังว่า รายงานเล่มน้ีจะเป็นประโยชน์กบั ผู้อ่าน หรือนักเรียน นักศกึ ษา ที่กาลังศึกษาหรือ
คน้ หาขอ้ มลู เก่ียวกบั การจัดทาโครงการ หากมขี ้อเสนอแนะหรือขอ้ ผดิ พลาดประการใด ผู้จัดทาขออภยั มา
ณ ทน่ี ด้ี ว้ ย

พระมหาธนสาร ธรี ปญฺโญ

สารบัญ

คานา หนา้
สารบัญ ก
สว่ นท่ี 1 การวางแผน (PLAN) ข

1.1 โครงการ
ส่วนท่ี 2 การดาเนนิ การ (DO)
ส่วนท่ี 3 การประเมนิ ผล (CHECK)

การประเมนิ ผลการจดั ทาโครงการ
ส่วนที่ 4 การสรปุ ผล (ACTION)
ส่วนท่ี 5 ภาคผนวก

5.1 หนงั สอื ขออนมุ ัตโิ ครงการ
5.2 แบบประเมนิ ผล
5.3 ภาพกจิ กรรม

ส่วนท่ี 1
การวางแผน (PLAN)

1.1 ชือ่ โครงการ

โครงการ ส่งเสริมทักษะภาษาไทย
สนองกลยทุ ธ์ กลยทุ ธท์ ี่ 1 ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น

สนองมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพ
ผู้เรียน

ลักษณะโครงการ  ใหม่  ต่อเนอ่ื ง

ผูร้ ับผิดชอบ พระมหาธนสาร ธรี ปญโฺ ญ

ระยะเวลาในการดาเนินการ มกราคม 2565 - กุมภาพันธ์ 2565

1. หลักการและเหตผุ ล

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ (ฉบบั ท่ี 4) พ.ศ. 2562 หมวดที่ 4 ได้ระบุไว้อยา่ งชัดเจนว่าการ
จัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมคี วามสามารถทจ่ี ะเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือวา่ ผู้เรียน
มีความสาคัญท่ีสุด ในการจัดการเรียนการสอนนั้นครูต้องคานึงถึงประโยชน์สูงสุดของผู้เรียนเป็นสาคัญ
แต่ในการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน ผู้เรียนมาจากหลากหลายสังคม หลากหลายพ้ืนฐาน แต่ละคนมี
ลักษณะเฉพาะตัวมีปัญหา และมีศักยภาพแตกต่างกัน ในการจัดการเรียนรู้จึงมีทั้งประสบผลสาเร็จบรรลุ
เป้าหมายตามที่หลักสูตรกาหนดไว้ และไม่บรรลุเป้าหมายในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนใน
ปัจจุบันพบว่า ปัญหาสาคัญท่ีส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอนของครูในทุกระดับช้ัน คือปัญหาการอ่าน
ไม่ออกเขียนไม่ได้ของนักเรียน การอ่านการเขียนเป็นเคร่ืองมือสาคัญในการเรียนรู้ การสื่อสารใน
ชีวิตประจาวัน และยังมีความสาคัญในแง่เป็นเคร่ืองส่ือความหมายทางวัฒนธรรมด้วย นอกจากน้ี
ภาษาไทย ยังถือได้ว่าเป็นเอกลักษณ์ที่น่าภาคภูมิใจสาหรับคนไทย คนไทยจึงจาเป็นต้องตระหนักถึง
ความสาคัญของภาษาไทย ต้องศึกษาหลักเกณฑ์ของภาษาและฝึกฝนให้มีทักษะการฟัง พูด อ่าน และ
เขียนอย่างประสิทธิภาพ เพ่ือเป็นเคร่ืองมือ ในการเรียนรู้การสื่อสาร และพัฒนาตนเองในการนาไปใช้ใน
ชีวิตประจาวัน สามารถประกอบอาชีพเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของชาติ แต่ในความเป็นจริงสังคมไทย

กาลังเผชิญกับปัญหา เยาวชนของไทยอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้องเป็นจานวนมาก
เห็นได้จากตัวเลขแสดงจานวนนักเรียนระดับประถมศึกษาอ่านหนงั สือไม่ออก เพมิ่ จานวนข้นึ ทุกปี

โรงเรียนวัดราชคฤห์ สานักงานเขตธนบรุ ี กรุงเทพมหานคร ก็เปน็ อีกโรงเรียนหน่ึงที่ประสบปญั หา
นกั เรียนอ่านภาษาไทยไม่ออก เขียนไม่ได้ ปีการศึกษา 2563 ทาการสารวจพบว่า ยังมีนกั เรียนอา่ นไม่ออก
เขียนไม่ได้และอ่านไม่คล่องอยู่หลายคน ส่งผลให้ผลการทดสอบขั้นพื้นฐานแห่งชาติ ผลการทดสอบวัด
ความสามารถ และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในกลุ่มสาระต่างๆ ของโรงเรียนต่าตามไปด้วย
โรงเรียนตระหนักถึงความสาคัญของปัญหาน้ีและต้องดาเนินการแก้ปัญหาอย่างจริงจัง โดยดาเนิน
โครงการอ่านคล่องเขยี นได้ โดยดาเนนิ กจิ กรรม 1 กิจกรรมได้แก่ กิจกรรมหมอภาษา โดยมีเปา้ หมายเพื่อ
แก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของนักเรียนให้ลดน้อยลง และป้องกันการเกิดปัญหาใหม่ในปี
การศึกษา

2. วตั ถุประสงค์

1. เพ่ือพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียน
2. เพ่ือพฒั นาความสามารถในการเขียนของนักเรยี น

3. เปา้ หมาย

ดา้ นปริมาณ
1. ผ้เู รยี นจานวน 14 คน ได้รบั การพัฒนาทกั ษะการอา่ นและการเขยี น

ด้านคณุ ภาพ
1. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่านตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับชนั้
อยู่ใน
ระดบั ดี
2. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการเขยี นตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้นั
อยู่ใน
ระดบั ดี

4.ผลทคี่ าดว่าจะได้รับ

1. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดบั ชัน้
2. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการเขียนตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากาหนดในแต่ละระดบั ชัน้

สว่ นท่ี 2
วิธีดาเนินการ (DO)

การดาเนินงานตามโครงการสง่ เสริมทกั ษะภาษาไทย ดาเนินงานในระหวา่ งเดือน มกราคม 2565
ถึงเดือนกมุ ภาพันธ์ 2565 ดงั น้ี

วิธีดาเนินงานและกิจกรรมในโครงการ

วธิ ดี าเนินงานและกิจกรรมในโครงการส่งเสรมิ ทักษะภาษาไทย มรี ายละเอยี ดดังตารางที่ 1

ตารางที่ 1 ขน้ั ตอนการดาเนินโครงการส่งเสรมิ ทักษะภาษาไทย

ข้นั ตอน รายการ ระยะเวลา ผ้รู ับผิดชอบ

1. วางแผน -ประชุมวางแผนโครงการ และเขยี นโครงการ ม.ค. 2565 พระมหาธนสาร ธรี ปญฺโญ

(Plan) เสนอขออนมุ ัติ

-กาหนดหน้าทีร่ บั ผดิ ชอบ

2. ดาเนินการ กจิ กรรมที่ดาเนินการ ม.ค. 2565 - พระมหาธนสารและ

(Do) กจิ กรรม หมอภาษา (สอดคล้องกบั ตัวชว้ี ดั ท่ี 5 ก.พ. 2565 นางสาวโสภิตา มูลเทพ

มฐ. 1.1) (ครูพี่เล้ยี ง)

1.1 จัดทาเอกสาร คาศัพท์ ท่ีนักเรียนควรรู้

1.2 แจกเอกสารใหน้ ักเรียนแต่ละคนทางไลน์

เปน็ ไฟล์รปู ภาพ

1.3 นักเรยี นนาเอกสารไปศึกษานอกเวลาเรียน

1.4 นกั เรียนนาไป ฝกึ เขยี นกับครปู ระจาวชิ า

1.5 นกั เรยี นอัดคลิปการอ่านส่งครู

1.6 ครูบันทึกผลการอ่านนักเรียน

1.7 นกั เรียนคนใดทอี่ า่ นและเขยี นไมผ่ า่ นเกณฑ์

มาพบหมอภาษาเพื่ออ่านซอ่ มเสรมิ

1.8 สรปุ ผลการดาเนินการ

3. ตรวจสอบ ตดิ ตามการดาเนนิ การอ่านและการเขียน ม.ค. 2565 - พระมหาธนสาร ธรี ปญโฺ ญ

(Check) จากการประชุม ก.พ. 2565

4. ประเมินผล 1. จัดทาเครอื่ งมือประเมนิ ผลกจิ กรรม กุมภาพนั ธ์ พระมหาธนสาร ธรี ปญฺโญ

และรายงาน หมอภาษา 2565

2. ดาเนนิ การประเมินผล

3. สรุปผลการประเมินและจัดทารายงาน

4. เสนอผลการดาเนนิ โครงการตอ่ ผ้เู กีย่ วข้อง

5. ระยะเวลาดาเนนิ การ
มกราคม 2565 - กุมภาพนั ธ์ 2565

งบประมาณทีใ่ ช้

เงินงบประมาณที่ใช้ในโครงการ จานวน 100 บาทรายละเอยี ดดังตารางที่ 2

ตารางที่ 2 งบประมาณที่ใชใ้ นการดาเนนิ โครงการส่งเสรมิ ทกั ษะภาษาไทย

กจิ กรรม งบประมาณ รวม ผู้รับผิดชอบ

1. กิจกรรมหมอภาษา ค่า คา่ คา่ ค่า
รวม ตอบ ใช้สอย วสั ดุ ครภุ ัณฑ์
แทน

100 100 พระมหาธนสาร ธรี ปญโฺ ญ

100

การวัดและประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผลโครงการส่งเสริมทกั ษะภาษาไทย มีวธิ ีการดังตารางท่ี 3

ตารางท่ี 3 วิธีการวดั และประเมนิ ผลโครงการส่งเสริมทักษะภาษาไทย

ตัวช้ีวดั ความสาเร็จ วิธกี ารประเมิน เคร่อื งมอื ทใี่ ช้
1. แบบบนั ทึกข้อมูลทดสอบ
1. ร้อยละของผ้เู รยี นมีความสามารถใน 1. บนั ทกึ ผลการทดสอบ การอ่าน

การอ่านตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด การอ่าน 2. แบบบนั ทกึ ความสามารถ
ในการเขียนของนกั เรียน
ในแตล่ ะระดับช้ันในระดับดี

2. รอ้ ยละของผู้เรยี นมคี วามสามารถใน 2. บนั ทึกผลการทดสอบ

การเขียนตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษา การเขยี น

กาหนดในแต่ละระดับชนั้ ในระดับดี

สว่ นท่ี 3
การประเมนิ ผล (CHECK)

ผลการดาเนนิ โครงการส่งเสริมทักษะภาษาไทยได้ดังน้ี
1. นกั เรยี นจานวน 14 คน ได้รบั การพัฒนาทกั ษะการอ่านการเขยี น คิดเป็นร้อยละ 100
2. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่านตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากาหนดในแต่ละระดบั ชัน้ ในระดับดี
ขึ้นไปจานวน 14 คน คิดเป็นร้อยละ 85.71 สูงกว่าเป้าหมายของโครงการ รายละเอยี ดดังตารางที่ 4

ตารางที่ 4 ความสามารถในการอ่านตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากาหนดในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ระดับชน้ั จาวนเต็ม ผลการประเมนิ การอ่าน ผลการประเมินตง้ั แต่

ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ระดบั ดขี ึน้ ไป

ประถมศกึ ษาปีที่ 14 57 2 14
4

รวม 14

ร้อยละ 85.71

จากตารางท่ี 4 พบวา่ ความสามารถในการอ่านตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนดในระดับชั้น
ประถมศกึ ษา ปที ่ี 4 ในระดับดี ข้นึ ไปจานวน 12 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 85.71

ตารางท่ี 5 ความสามารถในการเขยี นตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนดในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4

ระดบั ชัน้ จาวนเตม็ ผลการประเมินการเขยี น ผลการประเมนิ ตัง้ แต่

ประถมศึกษาปที ี่ 14 ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น ระดับดขี ึน้ ไป
4 14
รวม 85.71 57 2 14
รอ้ ยละ

จากตารางที่ 5 พบวา่ ความสามารถในการเขียนตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนดในระดบั ชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ในระดบั ดี ข้ึนไปจานวน 12 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 85.71

ปญั หาและอปุ สรรคในการดาเนนิ กจิ กรรมในโครงการ

1. กจิ กรรมหมอภาษา ในขั้นตอนการอ่านกบั ครูพบปัญหาในเรือ่ งของเวลาเนือ่ งจากครูมีภาระ
งานค่อนขา้ งมาก การใหน้ กั เรียนมาพบเพอ่ื ฝึกอ่านอาจไม่ต่อเน่อื ง ซึ่งครูต้องพยายามจัดสรร
เวลาท่ีแนน่ อนในการพฒั นานักเรียน เชน่ ชว่ งเยน็ หลงั เลิกเรียน เปน็ ตน้

2. นกั เรยี นมีปัญหาในเรือ่ งอา่ นไมอ่ อก อ่านไม่คล่อง ทาให้ยากต่อการแก้ปัญหา การออกเสียง

แนวทางการพฒั นาโครงการ

1. แกป้ ญั หาการอา่ นการเขียนของนกั เรยี นให
2.

ส่วนที่ 4
การสรุปผล (ACTION)

การจดั กิจกรรมหมอภาษาโครงการส่งเสรมิ ทักษะภาษาไทย พบวา่
1. พฤติกรรมการเรียนรทู้ ักษะทางภาษา คอื การอ่าน การเขยี น มีความสามารถตามวยั และตาม
ศักยภาพ เด็กท้ัง 14 คน มีพัฒนาการในการเรียนทางด้านภาษาเพิ่มข้ึน และเด็กเกิดการเรียนรู้ทักษะทาง
ภาษาดา้ นการฟงั การพดู รวมท้ังเด็กรู้จกั สังเกต ใช้ความคดิ และลงมือปฏิบตั ิจริง
2. วเิ คราะหค์ วามสามารถทางดา้ นทักษะทางภาษา คือ การอ่าน การเขียน จากการวิเคราะหจ์ าก
การสังเกต และประเมิน ตามพฤติกรรมการเรียนรู้ พบว่าส่วนใหญ่เด็กมีทักษะทางด้านการอ่าน การเขียน
อยูใ่ นเกณฑ์ดี มีเพียงสว่ นนอ้ ยที่ยังต้องไดร้ บั คาแนะนาจึงจะปฏิบตั ิได้อย่างถูกต้อง

สว่ นท่ี 5 ภาคผนวก

หนังสอื ขออนุมตั ิโครงการ

โครงการ สง่ เสริมทกั ษะภาษาไทย
สนองกลยุทธ์ กลยทุ ธ์ที่ 1 ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น

สนองมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพ
ผเู้ รียน

ลกั ษณะโครงการ  ใหม่  ตอ่ เน่อื ง

ผู้รับผดิ ชอบ พระมหาธนสาร ธีรปญโฺ ญ

ระยะเวลาในการดาเนนิ การ มกราคม 2565 - กุมภาพนั ธ์ 2565

1. หลักการและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบบั ท่ี 4) พ.ศ. 2562 หมวดที่ 4 ไดร้ ะบุไวอ้ ย่างชัดเจนวา่ การ

จดั การศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมคี วามสามารถทจี่ ะเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือวา่ ผู้เรยี น
มีความสาคัญที่สุด ในการจัดการเรียนการสอนน้ันครูต้องคานึงถึงประโยชน์สูงสุดของผู้เรียนเป็นสาคัญ
แต่ในการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน ผู้เรียนมาจากหลากหลายสังคม หลากหลายพื้นฐาน แต่ละคนมี
ลักษณะเฉพาะตัวมีปัญหา และมีศักยภาพแตกต่างกัน ในการจัดการเรียนรู้จึงมีท้ังประสบผลสาเร็จบรรลุ
เป้าหมายตามที่หลักสูตรกาหนดไว้ และไม่บรรลุเป้าหมายในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนใน
ปัจจุบันพบว่า ปัญหาสาคัญที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอนของครูในทุกระดับช้ัน คือปัญหาการอ่าน
ไม่ออกเขียนไม่ได้ของนักเรียน การอ่านการเขียนเป็นเครื่องมือสาคัญในการเรียนรู้ การสื่อสารใน
ชีวิตประจาวัน และยังมีความสาคัญในแง่เป็นเคร่ืองสื่อความหมายทางวัฒนธรรมด้วย นอกจากนี้
ภาษาไทย ยังถือได้ว่าเป็นเอกลักษณ์ท่ีน่าภาคภูมิใจสาหรับคนไทย คนไทยจึงจาเป็นต้องตระหนักถึง
ความสาคัญของภาษาไทย ต้องศึกษาหลักเกณฑ์ของภาษาและฝึกฝนให้มีทักษะการฟัง พูด อ่าน และ
เขียนอย่างประสิทธิภาพ เพื่อเป็นเคร่ืองมือ ในการเรียนรู้การสื่อสาร และพัฒนาตนเองในการนาไปใช้ใน
ชีวิตประจาวัน สามารถประกอบอาชีพเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของชาติ แต่ในความเป็นจริงสังคมไทย

กาลังเผชิญกับปัญหา เยาวชนของไทยอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้องเป็นจานวนมาก
เหน็ ไดจ้ ากตวั เลขแสดงจานวนนักเรยี นระดบั ประถมศกึ ษาอา่ นหนงั สือไม่ออก เพิ่มจานวนข้ึนทกุ ปี

โรงเรียนวัดราชคฤห์ สานักงานเขตธนบรุ ี กรุงเทพมหานคร ก็เป็นอีกโรงเรียนหนงึ่ ที่ประสบปัญหา
นักเรียนอา่ นภาษาไทยไม่ออก เขียนไม่ได้ ปีการศึกษา 2561 ทาการสารวจพบว่า ยงั มีนักเรยี นอา่ นไม่ออก
เขยี นไมไ่ ด้และอ่านไม่คล่องอยู่หลายคน ส่งผลให้ผลการทดสอบขน้ั พื้นฐานแห่งชาติ ผลการทดสอบวัความ
สามารถ และผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในกลุ่มสาระต่างๆ ของโรงเรียนต่าตามไปด้วย โรงเรียนตระหนักถึง
ความสาคัญของปัญหานี้และต้องดาเนินการแก้ปัญหาอย่างจริงจัง โดยดาเนินโครงการอ่านคล่องเขียนได้
โดยดาเนินกิจกรรมได้แก่ กจิ กรรมหมอภาษา โดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไมไ่ ด้ของ
นักเรยี นให้ลดนอ้ ยลง และปอ้ งกนั การเกดิ ปญั หาใหมใ่ นปีการศึกษา

2. วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อพัฒนาความสามารถในการอา่ นของนักเรยี น
2. เพ่อื พฒั นาความสามารถในการเขียนของนักเรียน

3. เป้าหมาย
3.1 ด้านปริมาณ
1. ผู้เรยี นจานวน 14 คน ได้รบั การพฒั นาทกั ษะการอา่ นและการเขยี น

3.2 ด้านคุณภาพ
1. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้ัน

อยู่ใน ระดบั ดี
2. ผู้เรียนมีความสามารถในการเขียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้ัน

อยูใ่ นระดับดี

4. วธิ ีดาเนินการ

ขนั้ ตอน รายการ ระยะเวลา ผรู้ ับผิดชอบ
1. วางแผน ม.ค. 2565 พระมหาธนสาร ธีรปญโฺ ญ
(Plan) -ประชมุ วางแผนโครงการ และเขียนโครงการ
เสนอขออนุมัติ ม.ค. 2565 - พระมหาธนสารและ
2. ดาเนินการ -กาหนดหน้าทร่ี บั ผิดชอบ ก.พ. 2565 นางสาวโสภติ า มูลเทพ
(Do)
กจิ กรรมที่ดาเนินการ (ครพู ่ีเลี้ยง)
กิจกรรม หมอภาษา (สอดคล้องกับตวั ชวี้ ดั ท่ี 5
มฐ. 1.1)

3. ตรวจสอบ 1.1 จัดทาเอกสาร คาศัพท์ ที่นกั เรยี นควรรู้ ม.ค. 2565 - พระมหาธนสาร ธรี ปญฺโญ
(Check) 1.2 แจกเอกสารให้นักเรยี นแตล่ ะคนทางไลน์ ก.พ. 2565 พระมหาธนสาร ธรี ปญโฺ ญ
เปน็ ไฟล์รูปภาพ
4. ประเมนิ ผล 1.3 นักเรยี นนาเอกสารไปศกึ ษานอกเวลาเรยี น กุมภาพันธ์
และรายงาน 1.4 นกั เรียนนาไป ฝึกเขยี นกับครูประจาวชิ า 2565
1.5 นักเรียนอัดคลิปการอ่านสง่ ครู
1.6 ครูบนั ทึกผลการอา่ นนักเรยี น
1.7 นักเรยี นคนใดทอ่ี ่านและเขียนไม่ผา่ นเกณฑ์
มาพบหมอภาษาเพ่ืออ่านซ่อมเสรมิ
1.8 สรุปผลการดาเนนิ การ

ติดตามการดาเนนิ การอ่านและการเขยี น
จากการประชุม

1. จัดทาเครอ่ื งมือประเมนิ ผลกิจกรรม
หมอภาษา
2. ดาเนินการประเมนิ ผล
3. สรปุ ผลการประเมินและจัดทารายงาน
4. เสนอผลการดาเนินโครงการตอ่ ผู้เกี่ยวข้อง

5. ระยะเวลาดาเนนิ การ
มกราคม 2565 - กุมภาพนั ธ์ 2565

6. สถานท่ีดาเนินการ
โรงเรียนวัดราชคฤห์ (ห้องเรียนออนไลน)์

7. งบประมาณท่ีใช้ 100 บาท
เงนิ งบประมาณ
รวม 100 บาท ดงั รายละเอยี ดดังนี้
กจิ กรรม
งบประมาณ รวม ผรู้ ับผดิ ชอบ
1. กจิ กรรมหมอภาษา
รวม คา่ ค่า คา่ ค่า
ตอบ ใช้สอย วสั ดุ ครภุ ณั ฑ์
แทน

100 100 พระมหาธนสาร ธีรปญฺโญ

100

8. การประเมินผล

ตวั ชี้วัดความสาเร็จ วิธีการประเมิน เคร่อื งมือทีใ่ ช้

1. รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีความสามารถใน 1. บนั ทึกผลการทดสอบการ 1. แบบบันทกึ ข้อมูลทดสอบ
การอา่ นเดือนสุดท้ายของการ
การอา่ นตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด อ่านเดือนสดุ ท้ายของการ ทดสอบการอา่ น
2. แบบประเมินความสามารถ
ในแตล่ ะระดับช้นั ในระดับดี ทดสอบการอา่ น ในการเขยี นของนักเรียน

2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถใน 2. ทดสอบการเขียน

การเขียนตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษา

กาหนดในแต่ละระดับชน้ั ในระดบั ดี

9. ผลท่ีคาดวา่ จะได้รบั
9.1 ผูเ้ รียนมีความสามารถในการอา่ นตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด
9.2 ผู้เรยี นมีความสามารถในการเขียนตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากาหนด

ลงชอื่ ...................................... ลงช่อื ..........................................
(พระมหาธนสาร ธีรปญโฺ ญ) (นางสาวโสภติ า มูลเทพ
นกั ศึกษาปฏบิ ัติการสอน
ผู้เสนอโครงการ ตาแหน่ง ครูชานาญการ ค.ศ. 2
ผเู้ ห็นชอบโครงการ

ลงชือ่ ....................................
(นางกาญจนี โชตธิ รรมวัฒนะ)
ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั ราชคฤห์

ผอู้ นุมัติโครงการ

เครอื่ งมือ ฉบับท่ี 1

แบบสรุปผลการประเมินการอ่านของนกั เรยี น เดือนกมุ ภาพนั ธ์ 2565
โรงเรยี นวัดราชคฤห์ สานกั งานเขตธนบรุ ี

ชอ่ื ครัง้ ที่ 1 ครั้งที่ 2 ครงั้ ที่ 3 ครั้งท่ี 4 คะแนน ร้อยละ คณุ ภาพ
รวม
ด.ช. ธนชยั กติ ตพิ ฒั นมณี อ่าน อา่ น อา่ น อา่ น
ด.ช. ปริ ะ ชสู ิทธ์ิ คาศพั ท์ คาศัพท์ คาศัพท์ คาศพั ท์
ด.ช. สทุ ธวรี ์ ชาวอุบล
ด.ช. อดิศร มาลาพัด รวม
ด.ช. ธนภัทร น้อยจันทร์ รวมรอ้ ยละ
ด.ช. สธุ ี แซล่ ี้
ด.ช. สหรัฐ แต่ยนิ ดี หมายถงึ ดเี ย่ยี ม
ด.ช. ณฐั ภทั ร ประไพลอ้ ม หมายถงึ ดี
ด.ช. ชัยวฒั น์ ทิพย์มาลา หมายถึง ผ่าน
ด.ญ. จติ เจยี ระไน แสนเศษ หมายถึง ไมผ่ ่าน
ด.ญ. ปใี หม่ คาช่นื
ด.ญ. วราพร แปสันเทยี ะ
ด.ญ. ไพลิน ตุดาลจติ ร
ด.ญ. อภิญญา ประไพล้อม

เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 80-100
ร้อยละ 60-79
ร้อยละ 50-59
ร้อยละ 0-49

เครื่องมอื ฉบับท่ี 2

แบบสรปุ ผลการประเมินการเขียนของนักเรยี น เดือนกุมภาพันธ์ 2565
โรงเรยี นวดั ราชคฤห์ สานกั งานเขตธนบุรี

ชอ่ื ครั้งที่ 1 ครง้ั ท่ี 2 ครงั้ ที่ 3 ครงั้ ท่ี 4 คะแนน ร้อยละ คณุ ภาพ
รวม
ด.ช. ธนชยั กติ ตพิ ัฒนมณี เขยี น เขียน เขียน เขียน
ด.ช. ปิระ ชสู ิทธ์ิ คาศัพท์ ศพั ท์ คาศพั ท์ คาศพั ท์
ด.ช. สทุ ธวีร์ ชาวอุบล
ด.ช. อดิศร มาลาพดั รวม
ด.ช. ธนภทั ร นอ้ ยจันทร์ รวมร้อยละ
ด.ช. สธุ ี แซล่ ี้
ด.ช. สหรฐั แตย่ นิ ดี หมายถึง ดเี ย่ยี ม
ด.ช. ณัฐภัทร ประไพล้อม หมายถึง ดี
ด.ช. ชยั วัฒน์ ทิพยม์ าลา หมายถงึ ผา่ น
ด.ญ. จิตเจยี ระไน แสนเศษ หมายถึง ไม่ผา่ น
ด.ญ. ปีใหม่ คาชน่ื
ด.ญ. วราพร แปสนั เทียะ
ด.ญ. ไพลิน ตุดาลจิตร
ด.ญ. อภญิ ญา ประไพลอ้ ม

เกณฑ์การประเมนิ
ร้อยละ 31-40
รอ้ ยละ 21-30
ร้อยละ 11-20
ร้อยละ 0-10

ภาพประกอบโครงการ
กจิ กรรมหมอภาษา