REFLEKSI DIRI MEDIA PEMBELAJARAN KELAS XII MATA PELAJARAN FISIKA SEMESTER GANJIL Disusun Oleh : Muhammad Ali Usman, S.Pd KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN LUMAJANG MADRASAH ALIYAH SYARIFUDDIN LUMAJANG 2021
PENDAHULUAN Nama Guru Muhammad Ali Usman, S. Pd. Tanggal 25 November 2021 Sekolah MAS Syarifuddin Mata Pelajaran Fisika Semester/TP Ganjil / TP 2021/2022 Refleksi, yang merupakan inti dari belajar adalah mengingat kembali, memikirkan, merenungkan dan mengevaluasi pengalaman masa lampau untuk mendapatkan perbaikan. Dalam Refleksi Diri, guru melakukan refleksi dengan cara melihat kembali pembelajaran yang telah dilakukan agar dapat melakukan perbaikan pada pembelajaran berikutnya. Sebagai seorang guru, kita harus membuat pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan. Guru setelah pembelajaran dituntut untuk bisa menemukan gaya belajar baru, dimana siswa selama pembelajaran daring belum mampu menemukan karakter belajar yang bermakna untuk dirinya. Untuk itu, agar siswa kembali bersemangat belajar selama pembelajaran luring guru perlu menemukan solusi dalam menerapkan media pembelajaran yang atraktif dan menarik. HASIL dan PEMBAHASAN Selama pembelajaran daring, guru hanya memberikan tugas-tugas melalui google classroom dan jarang memantau perkembangan belajar peserta didik. Dari segi pengumpulan tugas, siswa masih banyak terlambat. Hal ini ternyata, siswa di rumah lebih banyak menggunakan gawainya untuk bermain game, bukan untuk mencari sumber belajar. Selama pembelajaran daring, pembelajaran berpusat pada guru. Guru lebih banyak memberikan informasi agar siswa mau belajar. Siswa dalam memecahkan masalah selama pembelajaran mengandalkan kunci jawaban yang ada di web. Mereka tidak bisa belajar mandiri, siswa cenderung melakukan copy paste jawaban tanpa belajar menemukan sendiri jawaban dari permasalahan yang diberikan guru. Pembelajaran daring selama 2 Tahun, membuat siswa malas dalam belajar, karakter sebagai pelajar memudar, lebih mementingkan kehidupan sendiri, jarang mau berinteraksi dengan teman sebayanya dan sulit berkomunikasi aktif dibandingkan pembelajaran luring yang membuat siswa saling mengenal satu sama lain. Setelah pembelajaran luring/tatap muka mulai diberlakukan, siswa tampak tidak siap masuk sekolah. Terutama untuk siswa yang awalnya muali dari kelas X sampai dengan kelas XI tidak pernah bertatap muka langsung dengan guru dan temannya. Mereka hanya bertemu via Zoom Meeting untuk membahas pembelajaran. Dan hal itupun jika diterapkan kepada siswa pembelajaran juga tidak berjalan maksimal. Dengan keadaan siswa yang terlena dengan keadaan selama daring, hal ini memacu guru untuk lebih bersemangat untuk mengajak siswa kemabali berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Untuk menangani hal tersebut, guru mencari solusi agar pembelajaran luring lebih bermakna dan siswa lebih bergairah dalam belajar Fisika. Guru mengambil alternative solusi pembelajaran dengan menggunakan media Padlet. Padlet merupakan sebuah aplikasi utuk
membuat media pembelajaran yang memungkinkan seorang guru untuk berkolaborasi dengan siswa. Padlet adalah sebuah aplikasi yang memungkinkan seorang para penggunanya untuk berkolaborasi bentuk teks, foto, tautan atau konten lainnya. Setiap ruang kolaboratif ini disebut “wall” (dinding) yang dapat digunakan sebagai papan buletin pribadi. Dengan media Padlet, suasana lebih menyenangkan karena siswa dapat mengalami sendiri pembelajaran pada saat itu. Belajar Fisika lebih menyenangkan, siswa bersemangat dan materi fisika lebih mudah diingat. KESIMPULAN Berdasarkan hasil refleksi tersebut, saya perlu meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pemilihan model pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran Padlet dan mengajak peserta didik untuk menemukan pesan- pesan moral dalam pembelajaran. Diketahui, Lumajang, 25 November 2021 Kepala MAS Syarifuddin Guru Bidang Studi, Abdul Kholiq, S. Ag, PDE Muhammad Ali Usman, S. Pd NIP. - NIP. -