RPT MATH Masalah Pembelajaran 5 DEDIKASI - 2021

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENDIDIKAN KHAS (KETIDAKUPAYAAN PEMBELAJARAN) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TAHUN 2021
SK PENDIDIKAN KHAS MUAR

MATEMATIK

5 DEDIKASI

TAHAP TAFSIRAN
1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

(Tahu)

2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.
(Tahu dan faham) Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

3 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur
(Tahu, faham dan atau secara analitik dan sistematik.

boleh buat) Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut
4 prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif

(Tahu, faham dan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
boleh buat dengan sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.

beradab)
5

(Tahu, faham dan
boleh buat dengan

beradab terpuji)
6

(Tahu, faham dan
boleh buat dengan

beradab mithali)

Tahap TAHAP PENGUASAAN UMUM KSSR KSSR PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) MATEMATIK
Penguasaan Tafsiran

1 Menyatakan pengetahuan dan kemahiran Matematik.
2
3 Menjelaskan pengetahuan dan kemahiran Matematik dengan apa-apa cara.

4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Matematik untuk melaksanakan aktiviti pada sesuatu situasi.

5 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran Matematik untuk diaplikasikan dalam sesuatu situasi dengan cara
sistematik.
6
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan kemahiran Matematik untuk diaplikasikan dalam melaksanakan aktiviti
pada sesuatu situasi dengan cara sistematik, tekal atau bersikap positif.

Menganalisis dan mensintesis pengetahuan kemahiran Matematik untuk diaplikasikan dalam mereka cipta, menilai
atau mengkonsepsikan sesuatu yang baharu dengan kreatif dan inovatif dan boleh dicontohi.

1.0 NOMBOR BULAT

MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
(Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

1–2 1.1 Nilai nombor (nombor bulat Murid boleh : Nota:
3 hingga 10000) 1.1.1 Menyatakan nombor hingga 10000: Sebutkan nombor secara betul. 235
(i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam disebut sebagai ‘dua ratus tiga puluh
perkataan lima’ bukan ‘dua tiga lima’
(ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam
bentuk angka Cadangan aktiviti:
(iii) Menulis nombor dalam angka dan perkataan (i) Gunakan perwakilan objek, gambar
dan garis nombor
1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 10000 (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian
nombor secara tertib menaik dan
(i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi menurun
sebarang nombor
(ii) Mencerakinkan sebarang nombor mengikut
nilai tempat dan nilai digit
(iii) Membandingkan kumpulan objek dengan
nombor
(iv) Membandingkan nilai dua nombor
(v) Menyusun kumpulan objek mengikut tertib
menaik dan tertib menurun
(vi) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor
secara tertib menaik dan menurun

1.2 Membundarkan nombor 1.2.1 Membundarkan nombor bulat hingga Nota :
ribu terdekat Pembundaran boleh dilakukan dengan
menggunakan garis nombor dan
pelbagai strategi

4 1.3 Penyelesaian masalah 1.3.1 Menyelesaikanmasalahyang melibatkan Cadangan aktiviti:

situasi harian Menggunakan langkah-langkah

penyelesaian masalah seperti berikut:

Memahami masalah

Merancang strategi penyelesaian

Melaksanakan strategi

Menyemak jawapan

2.0 OPERASI ASAS

MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
(Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

5-6 2.1 Tambah dalam lingkungan Murid boleh : Cadangan aktiviti:
7–8 10000 2.1.1 Menambah dua nombor hasil tambah (i) Gunakan pelbagai strategi
pengiraan bagi melakukan proses
dalam lingkungan 10000 penambahan
2.1.2 Menambah tiga nombor hasil tambah (ii) Gunakan objek, gambar, garis
nombor dan pengiraan secara mental
dalam lingkungan 10000 untuk mewakilkan pengiraan tambah
2.1.3 Menyelesaikan ayat matematik
Cadangan aktiviti :
tambah melibatkan dua nombor hasil (i) Gunakan pelbagai strategi
tambah dalam lingkungan 10000 pengiraan bagi melakukan proses
2.1.4 Menyelesaikan ayat matematik penolakan
Tambah melibatkan tiga nombor, (ii) Gunakan objek, gambar, garis
hasil tambah dalamlingkungan nombor dan pengiraan secara mental
10000 untuk mewakilkan pengiraan tolak

2.2 Tolak dalam lingkungan 2.2.1 Menolak dua nombor dalam
10000 2.2.2 lingkungan 10000
2.2.3 Menolak tiga nombor dalam
lingkungan 10000
Menyelesaikan ayat matematik tolak
melibatkan dua nombor dalam
lingkungan 10000

9 2.2.4 Menyelesaikan ayat matematik tolak
10 – 11 melibatkan dua nombor dari satu
nombor dalam lingkungan 10000

2.3 Darab dalam lingkungan 2.3.1 Mendarab dalam lingkungan fakta Nota :
1000 asas (sifir 3, sifir 4, sifir 6, sifir 7, (i) Fakta asas melibatkan pendaraban
sifir 8, sifir 9) nombor satu digit dengan satu digit
(ii) Pendaraban sebagai penambahan
2.3.2 Mendarab nombor satu digit dengan 10 berulang
(iii) Mengaitkan hukum kalis tukar
2.3.3 Menyelesaikan ayat matematik tertib :
darab bagi sebarang nombor hingga
empat digit dengan nombor satu a×b = b×a
digit, 10, 100, dan 1000, dan hasil
darabnya hingga 10000 Cadangan aktiviti :
(i) Gunakan pelbagai strategi bagi
12 – 13 2.4 Bahagi dalam lingkungan 2.3.4 Membahagi dalam lingkungan fakta membina dan menyatakan fakta asas
10000 asas (sifir 3, sifir 4, sifir 6, sifir 7, darab
2.4.1 sifir 8, sifir 9) (ii) Gunakan objek, gambar, garis
2.4.2 Membahagi sebarang nombor dua nombor dan pengiraan secara mental
digit dengan 10 untuk mewakilkan pengiraan darab
Menyelesaikan ayat matematik
bahagi bagi sebarang nombor dalam Nota:
lingkungan 10000 dengan nombor (i) Fakta asas bahagi melibatkan
satu digit, 10,100 dan 1000 tanpa baki dan berbaki
(ii) Pembahagian sebarang
pengongsian, pengumpulan, tolak
berturut-turut dan songsangan darab

Cadangan aktiviti:
(i) Membahagi dengan nombor satu
digit dan 10
(ii) Gunakan pelbagai strategi bagi
membina dan menyatakan fakta asas
bahagi

(iii) Gunakan objek, gambar, garis
nombor dan pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan bahagi

14 2.5 Penyelesaian masalah 2.5.1 Menyelesaikan tolak, darab melibatkan Cadangan aktiviti:

situasi harian Menggunakan langkah-langkah

penyelesaian masalah seperti berikut:

Memahami masalah

Merancang strategi penyelesaian

Melaksanakan strategi

Menyemak jawapan

Gunakan simulasi atau situasi

3.0 WANG STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU (Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

15 3.1 Wang kertas dan duit 3.1.1 Mengenal pasti mata wang Malaysia Cadangan aktiviti:
syiling 3.1.2 hingga RM1000 (i) Menggunakan wang dalam situasi
Menentukan nilai wang hingga harian
16 – 17 3.2 Tambah wang RM1000 (ii) Menggunakan gabungan wang
dalam duit syiling dan wang kertas

3.2.1 Menambah dua nilai wang hasil Cadangan aktiviti:
3.2.2 tambahnya hingga RM1000 (i) Gunakan objek, gambar, garis
3.2.3 Menambah tiga nilai wang hasil nombor dan pengiraan secara mental
tambahnya hingga RM1000 untuk mewakilkan pengiraan tambah
3.2.4 Menyelesaikan ayat matematik wang
tambah melibatkan dua nilai wang (ii) Simulasi dalam PdP
dan hasil tambahnya hingga RM1000
Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nilai wang

dan hasil tambahnya hingga RM1000

18 – 19 3.3 Tolak Wang 3.3.1 Menolak dua nilai wang dalam Cadangan aktiviti:
20 3.4 Simpanan dan pelaburan 3.3.2 lingkungan RM1000 (i) Gunakan objek, gambar, garis
3.3.3 Menolak dua nilai wang dari satu nombor dan pengiraan secara mental
nilai wang dalam lingkungan RM1000 untuk mewakilkan pengiraan tolak
3.3.4 Menyelesaikan ayat matematik wang
tolak melibatkan dua nilai wang (ii) Simulasi dalam PdP
dalam lingkungan RM1000
Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti:
tolak melibatkan dua nilai wang (i) Perbincangan situasi yang sesuai
dari satu nilai wang dalam bagi menjelaskan berkaitan
lingkungan RM1000 pengurusan kewangan dalam
lingkungan RM1000
3.4.1 Menguruskan kewangan secara efektif (ii) Main peranan

21 3.5 Penyelesaian masalah 3.5.1 Menyelesaikan masalah yang Cadangan aktiviti:
(i) Gunakan simulasi atau situasi
melibatkan situasi harian (ii) Main peranan

4.0 MASA DAN WAKTU

MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
(Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

22 4.1 Waktu dalam jam dan minit 4.1.1 Menjelaskan maklumat daripada Nota:
23 jadual waktu sesuatu aktiviti Jadual waktu seperti jadual waktu
24 - 25 4.1.2 Menjelaskan waktu sebelum, semasa kelas, jadual waktu perjalanan, waktu
26 - 27 dan selepas sesuatu aktiviti siaran televisyen dan sebagainya

4.2 Perkaitan dalam masa 4.2.1 Menyatakan perkaitan minggu dengan Cadangan aktiviti:
hari, tahun dengan bulan, dan minit dengan saat Gunakan maklumat atau situasi aktiviti
4.2.2 Menukarkan unit masa melibatkan jam harian murid
dengan minit, dan minit dengan saat
Cadangan aktiviti:
4.3 Tambah masa 4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah (i) Boleh gunakan kalender Masihi
4.4 Tolak masa hingga tiga nilai masa: untuk menyatakan perkaitan antara
(i) Jam dengan jam minggu dengan hari, tahun dengan
(ii) Minit dengan minit bulan
(iii) Saat dengan saat (ii) Boleh gunakan jam digital
(iv) Jam dan minit dengan jam dan minit
(v) Minit dan saat dengan minit dan saat Cadangan aktiviti:
Gunakan objek, gambar dan garis
4.4.1 Menyelesaikan ayat matematik tolak nombor
hingga tiga nilai masa:
(i) Jam dengan jam Cadangan aktiviti:
(ii) Minit dengan minit Gunakan objek, gambar dan garis
(iii) Saat dengan saat nombor

(iv) Jam dan minit dengan jam dan minit
(v) Minit dan saat dengan minit dan saat

28 4.5 Penyelesaian masalah 4.5.1 Menyelesaikan masalah berkaitan Cadangan aktiviti:
(i) Menggunakan langkah-langkah
masa dan waktu dalam situasi harian penyelesaian masalah seperti berikut:
Memahami masalah
Merancang strategi penyelesaian
Melaksanakan strategi
Menyemak jawapan
(ii) Gunakan simulasi atau situasi

5.0 PECAHAN

MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
(Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

29 - 30 5.1 Pecahan 5.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai Nota:
sebahagian daripada satu kumpulan Pecahan perseratus bermaksud
5.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi pecahan pecahan yang penyebutnya 100
wajar yang penyebutnya hingga 10
5.1.3 Menukarkan pecahan wajar kepada Cadangan aktiviti:
bentuk termudah, penyebutnya hingga 10 Gunakan bahan konkrit, gambar rajah
5.1.4 Menyatakan pecahan perseratus dan perisian
5.1.5 Menambahkan dua pecahan wajar
melibatkan:
(i) Penyebut yang sama
(ii) Penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10
(iii) Penyebutnya 3 dengan 6 dan 9
(iv) Penyebutnya 5 dengan 10
(v) Penyebutnya 4 dengan 8

5.1.6 Menolak dua pecahan wajar melibatkan: Cadangan aktiviti:
(i) Penyebut yang sama Menggunakan langkah-langkah
(ii) Penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10 penyelesaian masalah seperti berikut:
(iii) Penyebutnya 3 dengan 6 dan 9 Memahami masalah
(iv) Penyebutnya 5 dengan 10 Merancang strategi penyelesaian
(v) Penyebutnya 4 dengan 8 Melaksanakan strategi
Menyemak jawapan
5.1.7 Mengenal pasti pecahan tak wajar dan
nombor bercampur melibatkan penyebutnya CATATAN
hingga 10
Nota :
31 5.2 Penyelesaian masalah 5.2.1 Menyelesaikan masalah pecahan Gunakan objek sebenar dan perisian
dalam situasi harian bagi penukaran unit melibatkan meter
dan sentimeter
6.0 UKURAN DAN SUKATAN
Gunakan pelbagai strategi pengiraan
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN bagi menyelesaikan ayat matematik
(Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)

32 – 33 6.1 Panjang 6.1.1 Menukarkan unit ukuran panjang
6.1.2 melibatkan meter dan sentimeter
Menyelesaikan ayat matematik
6.1.3 tambah hingga tiga ukuran panjang
melibatkan meter dan sentimeter
Menyelesaikan ayat matematik tolak
ukuran panjang hingga dua nilai dari
satu nilai melibatkan meter dan
sentimeter.

34 – 35 6.2 Jisim 6.2.1 Menukarkan unit ukuran jisim Cadangan aktiviti:
36 – 37 6.3 Isipadu Cecair melibatkan kilogram dan gram Gunakan objek sebenar dan perisian
6.2.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah bagi penukaran unit melibatkan
38 6.4 Penyelesaian masalah hingga tiga ukuran jisim melibatkan kilogram dan kilogram dan gram
gram
6.2.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak Gunakan pelbagai strategi pengiraan
ukuran jisim hingga dua nilai dari satu bagi menyelesaikan ayat matematik
nilai melibatkan kilogram dan gram

6.3.1 Menukar unit isipadu cecair Cadangan aktiviti:
melibatkan liter dan mililiter Gunakan objek sebenar dan perisian
6.3.2 Menyelesaikan ayat matematik bagi penukaran unit melibatkan liter
tambah hingga tiga isipadu cecair melibatkan liter dan mililiter
dan mililiter
6.3.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak Gunakan pelbagai strategi pengiraan
isi padu cecair hingga dua nilai dari bagi menyelesaikan ayat matematik
satu nilai melibatkan liter dan mililiter

6.4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan Cadangan aktiviti:
ukuran dalam situasi harian Menggunakan langkah-langkah
penyelesaian masalah seperti berikut:
Memahami masalah
Merancang strategi penyelesaian
Melaksanakan strategi
Menyemak jawapan

7.0 RUANG STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU (Murid dibimbing untuk…) (Murid berupaya untuk...)
Nota:
39 7.1 Bentuk tiga dimensi Murid boleh: Bentuk tiga dimensi melibatkan kubus,
7.1.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi kuboid, piramid tapak segi empat
40 – 41 berdasarkan huraian ciri-cirinya sama, silinder dan kon
42 7.1.2 Mengenal pasti bentuk asas bagi tiga
dimensi Nota:
7.1.3 Mengenal pasti pelbagai bentangan Bentuk dua dimensi melibatkan segi
bentuk tiga dimensi empat sama, segi empat tepat, segi
tiga dan bulatan
7.2 Bentuk dua dimensi 7.2.1 Mengenal pasti bentuk dua dimensi
berdasarkan huraian ciri-cirinya Cadangan aktiviti:
7.2.2 Melukis bentuk asas bagi bentuk dua Gunakan pelbagai strategi
dimensi penyelesaian masalah seperti
menggunakan gambar rajah, model
7.3 Penyelesaian masalah 7.3.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dan objek sebenar
ruang dalam situasi harian

TERBITAN

SK PENDIDIKAN KHAS MUAR

JALAN TUNKU BENDAHARA
84000 MUAR

JOHOR DARUL TAKZIM

Tel: 06-9515022 Fax: 06-9515022