Gram A2, Livre de l'élève + Publior - Édition hybride

Livre de l’élève GramGramA2A2Toutes les ressources des éditions POINT FLE sur le site www.publior.grRetrouvez toutes nos ressources sur Code d’accès numérique inclusISBN 978-960-582-232-3Ισχύει για 12μηνη χρήσηΑπαιτείται συνεχής σύνδεση στο InternetΔείτε τους όρους χρήσης στο www.klett.gr/termsbaGramA2Destiné à de jeunes apprenants, le manuel de grammaire GramA2permet d’acquérir les structures grammaticales exigées par le niveau A2.GramA2 se compose de 14 chapitres divisés en parties qui présentent les difi érents points du phénomène étudié.Points forts⊲ Un texte de présentation enregistré introduit chaque chapitre.⊲ La rubrique J’utilise présente la théorie du phénomène étudié et explique la règle grammaticale d’une manière simple et claire.⊲ L’encadré Je retiens fait le point sur les principaux points à retenir et l’encadré Je fais attention met l’accent sur la prononciation et l’orthographe.⊲ Chacun des points de grammaire étudiés sont accompagnés d’une grande variété d’exercices de diff culté progressive. Certains sont enregistrés pour entraîner les apprenants à la compréhension orale et leur permettre de vérifi er leurs réponses.Livre de l’élèveLivre de l’élèveDes règles simples à retenirDes exercices à difi culté progressiveDe nombreux exemples

Οδηγίες (Απαιτείται σύνδεση στο Internet)Αγαπητή/έ χρήστη,το ψηφιακό υλικό του βιβλίου σας είναι διαθέσιμο στην πλατφόρμα Publior.1. Δημιουργία λογαριασμούΕπισκεφθείτε το www.publior.gr και κάντε εγγραφή ως Μαθητής ή Καθηγητής. Θα χρειαστεί να επιβεβαιώσετε το email σας. Ελέγξτε ότι το έχετε καταχωρίσει σωστά. Εκεί θα λάβετε τον κωδικό επιβεβαίωσης για την ολοκλήρωση της εγγραφής σας.2. Εξαργύρωση κωδικούΜετά την εγγραφή, επιλέξτε Εξαργύρωση Κωδικού από το μενού ή πατήστε το εικονίδιο της κλειδαριάς σε ένα εξώφυλλο βιβλίου στο Βιβλιοπωλείο, αν είστε σε περιβάλλον LMS. Πληκτρολογήστε τον κωδικό (με τις παύλες) και πατήστε OK. Το βιβλίο θα εμφανιστεί στη δέσμη Τα Βιβλία μου. Η πρόσβαση ισχύει για 1, 12 ή 36 μήνες, ανάλογα με την έκδοση.3. Τι μπορείτε να κάνετε; Μαθητές  Ξεφυλλίζετε το βιβλίο  Προσθέτετε σημειώσεις  Εκτελείτε διαδραστικές ασκήσεις  Κάνετε αυτοαξιολόγησηΚαθηγητές  Προβάλλετε το βιβλίο στην τάξη  Εκτελείτε διαδραστικές ασκήσεις  Αναθέτετε ασκήσεις (προαιρετικά)  Διαχειρίζεστε ψηφιακή τάξη (προαιρετικά) Ενσωματωμένο LMS (Δωρεάν) Κάθε βιβλίο περιλαμβάνει δωρεάν Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης. Η χρήση του είναι προαιρετική. Η επιφάνεια εργασίας του περιλαμβάνει:  Τα Βιβλία μου  Οι Καθηγητές μου / Οι Μαθητές μου  Βιβλιοπωλείο4. Τεχνικές πληροφορίες Φόρτωση βιβλίου: 5–15 δευτερόλεπτα (ανάλογα με τη σύνδεση). Πρόσβαση από πολλαπλές συσκευές, αρκεί να έχετε στη διάθεσή σας τα στοιχεία εισόδου. Δεν επιτρέπεται ταυτόχρονη χρήση από δύο συσκευές με τον ίδιο λογαριασμό.Ζητήστε βοήθεια στο: [email protected]Ορισμένες εκδόσεις ενδέχεται να περιλαμβάνουν επιπλέον τμηματικό υλικό διαθέσιμο και oˆ ine (π.χ. PDF).Ευχόμαστε καλή μελέτη και καλό μάθημα!POINT FLEΚωδικός ενεργοποίησης του ψηφιακού βιβλίουwww.publior.gr

GramA2Des règles simples à retenirDes exercices à difi culté progressiveDe nombreux exemplesAthènes, 2026Retrouvez toutes nos ressources sur Livre de l’élèveHélène Kaparis Christine Venardou

GramA2 Livre de l’élèveCouverture : Publior, AthènesMaquette intérieure : Sofi a FlokouCrédits photographiques : Shutterstock1η έκδοση 3 2 1 | 2028 2027 2026Οι εκτυπώσεις της παρούσας έκδοσης είναι αμετάβλητες και μπορούν να χρησιμοποιούνται παράλληλα στη διδασκαλία.Ο τελευταίος αριθμός δηλώνει το έτος εκτύπωσης.© Klett Hellas, Αθήνα 2026. Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος.Απαγορεύεται η αναπαραγωγή, αναδημοσίευση, αποθήκευση σε σύστημα ανάκτησης πληροφοριών ή μετάδοση του παρόντος έργου, εν όλω ή εν μέρει, με οποιοδήποτε μέσο ή τρόπο, ηλεκτρονικό, μηχανικό, φωτοτυπικό, ηχογράφησης ή άλλο, συμπεριλαμβανομένης της εξόρυξης κειμένου και δεδομένων, καθώς και της χρήσης του για την εκπαίδευση συστημάτων τεχνητής νοημοσύνης, χωρίς την προηγούμενη έγγραφη άδεια του εκδότη, σύμφωνα με τις διατάξεις της ισχύουσας νομοθεσίας περί πνευματικής ιδιοκτησίας (Ν. 2121/1993, όπως ισχύει).Το παρόν έργο, καθώς και κάθε συνοδευτικό ψηφιακό ή ηχητικό υλικό προστατεύονται από τη νομοθεσία περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Κάθε παράβαση των ανωτέρω συνεπάγεται τις κυρώσεις που προβλέπει ο νόμος.www.klett.grfichiers audio en lignePour accéder au contenuaudio du manuel,scannez le code QR.Τυπώθηκε στην Ελλάδα.ISBN 978-960-582-232-3

Destiné à de jeunes apprenants, le manuel de grammaire GramA2 permet d’acquérir les structures grammaticales exigées par le niveau A2.Ce manuel accompagne le méthode Astérisque 2 ou toute autre méthode qui couvre le niveau A2.GramA2 se compose de 14 chapitres divisés en parties qui présentent les différents points du phénomène étudié. ⊲ Un texte de présentation enregistré introduit chaque chapitre. ⊲ La rubrique J’utilise présente la théorie du phénomène étudié et explique la règle grammaticale d’une manière simple et claire. ⊲ L’encadré Je retiens fait le point sur les principaux points à retenir et l’encadré Je fais attention met l’accent sur la prononciation et l’orthographe. J’utilise… Je retiens Je fais attentionChacun des points de grammaire étudiés sont accompagnés d’une grande variété d’exercices de difficulté progressive. Certains sont enregistrés pour entraîner les apprenants à la compréhension orale et leur permettre de vérifier leurs réponses. Il n’est pas nécessaire de suivre l’ordre des chapitres du manuel, chaque enseignant est libre de suivre sa propre progression en fonction de la méthode qu’il enseigne et des besoins de ses élèves. Préface3PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 3 6/4/26 6:11 PM

Chapitre 1 Le présent de l’indicatif• Les verbes être et avoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6• Les verbes en -er. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8– Les verbes comme acheter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9– Les verbes comme espérer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9– Les verbes comme appeler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10– Les verbes comme nager et commencer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10– Les verbes nettoyer et essayer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12– Le verbe aller. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14• Les verbes en -ir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15• Les verbes comme partir et dormir, venir et tenir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16• Les verbes comme écrire, lire, rire et mettre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18• Les verbes comme faire et dire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19• Les verbes comme voir, recevoir et boire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21• Les verbes prendre et attendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22• Les verbes vouloir, pouvoir, devoir et falloir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23• Les verbes connaître et savoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25• Les verbes pronominaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26• Le présent progressif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Chapitre 2 Les temps du passé• Le passé récent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30• Le passé composé avec avoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32• Le passé composé avec être. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34• Le passé composé des verbes pronominaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39• L’imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41• L’imparfait et le passé composé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Chapitre 3 Les temps du futur • Le futur proche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46• Le futur simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Chapitre 4 L’impératif et le conditionnel présent• L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51• Le conditionnel présent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Chapitre 5 L’adjectif qualificatif• Le masculin et le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58• Le pluriel des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61• La place des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Chapitre 6 Les pronoms • Les pronoms personnels complément d’objet direct me, te, le, la, nous, vous, les. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66• Les pronoms personnels complément d’objet indirect me, te, lui, nous, vous, leur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68• Les pronoms compléments de lieu y et en. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71• Le pronom personnel complément en. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74• Le pronom personnel complément y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 774SommairePFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 4 6/4/26 6:11 PM

• La place des pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78• Les pronoms relatifs qui, que, où. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Chapitre 7 L’expression de la condition • L’expression de la condition avec si. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Chapitre 8 L’expression du lieu • Les prépositions et les noms de pays et de villes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84• Les prépositions sur, sous, entre, dans, devant, derrière. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85• Les prépositions à, de, chez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86• Les prépositions en face de, à côté de, près de, loin de, à droite de, à gauche de, au milieu de, au bord de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86• Les adverbes de lieu ici, là, là-bas, près, loin, à côté, en haut, en bas, dedans, dehors. . . . . . . . . . . . . . . 87Chapitre 9 L’expression du temps• Les expressions de temps à, le, en, au, il y a, dans, depuis, pour…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Chapitre 10 Les déterminants• Les articles définis le, la, l’, les et indéfinis un, une, des. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90• Les articles partitifs du, de la, de l’, des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91• Les articles contractés au, aux, du, des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93• Les adjectifs possessifs mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs . . . . . 94• Les adjectifs démonstratifs ce, cette, cet, ces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96• Les adjectifs indéfinis tout, chaque, le même, l’autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Chapitre 11 Les adverbes• Les adverbes de quantité un peu, assez, beaucoup, trop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100• Les adverbes d’intensité ne…pas très, assez, beaucoup, très, trop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101• Les adverbes de fréquence jamais, rarement, parfois, quelquefois, souvent, toujours, tout le temps 102• Les adverbes en -ment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104Chapitre 12 La comparaison • La comparaison avec un adjectif ou un adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106• La comparaison avec un nom ou verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108• Le superlatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110Chapitre 13 La phrase • La négation ne…pas, ne…rien, ne…personne, ne…jamais, ne plus, ne…pas encore, ni…ni La restriction ne…que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113• La phrase exclamative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117• La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Chapitre 14 La structure de la phrase • L’expression de la cause : parce que, comme, grâce à, à cause deL’expression de la conséquence : donc, alors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120• L’expression du but : pourL’expression de l’opposition : mais, par contre, alors que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1225PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 5 6/4/26 6:11 PM

02 J’écoute et je lis Les verbes être et avoirÊtre suis es est sommes êtes sont Avoirai asaavons avezont J'observe les verbes ⊲ le verbe être pour…• dire la nationalité. – Je suis française. Tu es grecque. • décrire quelqu’un ou quelque chose. – Mon copain est grand. • parler du caractère. – Elle est timide.• dire la profession. – Vous êtes architecte. • demander et dire l’heure et la date. – Quelle heure est-il ? – Nous sommes le 23 septembre.• exprimer une impression.– Ces biscuits sont délicieux ! ⊲ c’est…, ce sont pour présenter quelqu’un.– C’est Denis. – Ce sont mes camarades de classe. ⊲ le verbe avoir pour… • exprimer la possession. – Vous avez une belle maison. • demander et dire l’âge. – Quel âge il a ? Il a 14 ans. • décrire : – Ma sœur a les cheveux longs. • exprimer une sensation. avoir faim, avoir soif, avoir chaud, avoir froid, avoir peur, avoir sommeil, avoir mal.– En été, nous avons chaud.⊲ il y a pour identifier une chose ou une personne dans un lieu. (Il y a + nom de chose ou de personne singulier ou pluriel).– Il y a un livre sur la table. – Il y a des crayons dans la trousse.J’utilise…01Chapitre 1 Le présent de l’indicatif6PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 6 6/4/26 6:12 PM

1. Complète les phrases avec le pronom qui convient. Je /j’ • tu • il/elle • nous • vous • ils/elles1. avons beaucoup de travail. 2. est blonde mais ses frères, eux, sont bruns. 3. es prête ? Moi, ai encore beaucoup de travail. 4. avez sommeil ? 5. sommes en vacances à Paris. 6. êtes médecin. 2. Relie puis écris les phrases.1. Je2. Tu 3. Il 4. Ma sœur et moi5. Ton copain et toi6. Les élèves ● ● ● ● ● ● ●●●●●●ontsommes avezesest ai● ● ● ● ● ● ●●●●●●fatiguées, nous restons à la maison.9 heures, le cours commence.soif, je bois de l’eau.un test de maths demain, ils révisent.blond comme ton frère.le même âge, treize ans. 1.2.3.4.5.6.3. 03 Être ou avoir ? Écoute et coche la bonne colonne.1. 2. 3. 4. 5. 6. Être Avoir4. Complète avec ai, a, as - es, est. 1. Il tard, je n’ pas le temps de finir cet exercice.2. Tu content, tu une bonne note.3. C’ une très bonne équipe, elle de bons joueurs.4. Cette élève grande et mince, elle un beau sourire. 5. J’ mal à la tête, tu une aspirine ?5. Complète avec le verbe être ou avoir. 1. Mon frère bon en maths et il de bonnes notes.2. Nous inquiets, nous un test demain.3. Je fatigué, j’ mal aux pieds.4. Vous n’ pas de devoirs ? Vous sûrs ? 5. Ils malades, ils de la fièvre.Chapitre 1 Le présent de l’indicatif7PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 7 6/4/26 6:12 PM

1. Associe.1. Je2. Tu 3. Il4. Nous5. Vous6. Elles● ● ● ● ● ● ●●●●●●a. arrivons chez nous.b. portent un beau T-shirt.c. gagnez le match de foot. d. discute avec mes copains.e. déjeunes à la cantine.f. participe à un tournoi.2. Complète les verbes avec les terminaisons correctes.1. Tu cherch des informations pour ton exposé d’histoire.2. Vous regard des vidéos amusantes.3. Ils utilis les moyens de transport en commun.4. Vous télécharg des articles intéressants.5. Nous écout les nouvelles à la radio.Je reconnais les verbes au présent de l’indicatif Relis le texte et souligne les verbes en -er conjugués au présent.04 J’écoute et je lis Les verbes en –er (1er groupe)ArriverarrivearrivesarrivearrivonsarrivezarriventPréparerpréparepréparepréparezJ’observe le verbe Je conjugue le verbe ⊲ Pour conjuguer un verbe en -er au présent de l’indicatif, j’ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent au radical du verbe.⊲ La forme négative. – Je ne cherche pas mon livre.Je retiens Chapitre 1 Le présent de l’indicatif8PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 8 6/4/26 6:12 PM

3. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent. 1. À midi, nous (ne pas déjeuner) à la cantine, nous (rentrer)chez nous.2. Ils (détester) les films d’horreur, ils (aimer) mieux les comédies.3. Nous (discuter) avec nos camarades à la récré.4. Vous (ne pas préparer) votre voyage à l’avance, vous (réserver) vos billets à la dernière minute.5. Tu (présenter) tes copains à ta famille. Les verbes comme acheterLes verbes comme espérerAcheter achèteachètesachèteachetonsachetezachètent Lever lèveslevonsEspérer espèreespèresespèreespéronsespérezespèrentCompléter complètecomplète complétezJ’observe le verbeJ’observe le verbeJe conjugue le verbe Je conjugue le verbe ⊲ Comme les verbes acheter et lever se conjuguent les verbes promener et peser.⊲ Comme les verbes espérer et compléter, se conjugue le verbe répéter.Je retiens Chapitre 1 Le présent de l’indicatif9PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 9 6/4/26 6:12 PM

1. Entoure la forme correcte. 1. Nous achetons / achètons de nouvelles baskets et nous espérons / espèronsqu’elles nous vont bien.2. Je complète / compléte ma date de naissance sur la fiche.3. Vous espèrez / espérez avoir une bonne note au contrôle d’histoire. 4. Le marchand de fruits et légumes pese / pèse les pommes que j’achète / achete. 5. Tu lèves / léves la main pour répondre. 2. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent. 1. Mon ami (espérer) partir en vacances à Noël.2. Ces valises ne (peser) pas lourd, je peux les porter.3. Vous (lever) la tête pour regarder les étoiles.4. Tu (répéter) ta question. 5. Nous (promener) notre chien dans le parc.Les verbes comme appeler Les verbes comme nager et commencer Appeler appelleappellesappelleappelonsappelez appellentJeter jettesjetonsNager nage nagesnage nageonsnagez nagentCommencer commencecommencescommencecommençonscommencezcommencentJ’observe le verbeJ’observe les verbesJe conjugue le verbe Chapitre 1 Le présent de l’indicatif10PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 10 6/4/26 6:12 PM

⊲ Comme le verbe nager se conjuguent les verbes manger, partager, voyager, encourager, protéger...⊲ Comme le verbe commencer se conjuguent les verbes effacer, annoncer, lancer, prononcer...Je retiens 1. Complète avec l / ll / t / tt/ c / ç. 1. À quelle heure vous commen ez à faire vos devoirs ? 2. Nous commen ons toujours après le déjeuner. 3. Ils ne je ent jamais de papiers dans la cour.4. Nous épe ons notre prénom.5. Les instituteurs appe ent leurs élèves. 6. Vous je ez ces objets inutiles.2. Complète les terminaisons.1. Nous partag nos affaires avec nos frères.2. Vous ne prononc pas bien ce mot. 3. Tu lanc la balle à ton copain.4. Ils appel le professeur au bureau.5. Je commenc ce livre demain.6. Ma copine et moi effa le tableau.3. Mets les phrases au pluriel.1. J’encourage mes camarades. nos camarades.2. Il annonce l’arrivée du train. l’arrivée du train. 3. Je remplace mon coéquipier malade. nos coéquipiers malades.4. Ma copine télécharge un document. un document. 5. Tu voyages toujours en train. toujours en train. 4. Complète les phrases avec les verbes proposés au présent. prononcer • manger • déménager • lancer • appeler • commencer • jeter 1. Quand le match , nous la balle aux joueurs.2. Vous ne pas vos vieux livres. 3. Nous beaucoup de fruits. 4. Vous le médecin quand vous êtes malades. 5. Ils correctement ce mot anglais.6. Tu dans un appartement dans le centre de la ville.Chapitre 1 Le présent de l’indicatif11PFLE_GramA2_Body_Eleve.indd 11 6/4/26 6:12 PM

Livre de l’élève GramGramA2A2Toutes les ressources des éditions POINT FLE sur le site www.publior.grRetrouvez toutes nos ressources sur Code d’accès numérique inclusISBN 978-960-582-232-3Ισχύει για 12μηνη χρήσηΑπαιτείται συνεχής σύνδεση στο InternetΔείτε τους όρους χρήσης στο www.klett.gr/termsbaGramA2Destiné à de jeunes apprenants, le manuel de grammaire GramA2permet d’acquérir les structures grammaticales exigées par le niveau A2.GramA2 se compose de 14 chapitres divisés en parties qui présentent les difi érents points du phénomène étudié.Points forts⊲ Un texte de présentation enregistré introduit chaque chapitre.⊲ La rubrique J’utilise présente la théorie du phénomène étudié et explique la règle grammaticale d’une manière simple et claire.⊲ L’encadré Je retiens fait le point sur les principaux points à retenir et l’encadré Je fais attention met l’accent sur la prononciation et l’orthographe.⊲ Chacun des points de grammaire étudiés sont accompagnés d’une grande variété d’exercices de diff culté progressive. Certains sont enregistrés pour entraîner les apprenants à la compréhension orale et leur permettre de vérifi er leurs réponses.Livre de l’élèveLivre de l’élèveDes règles simples à retenirDes exercices à difi culté progressiveDe nombreux exemples