สรุปดิจิทัลชุมชนนาด่าน

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce

คานา

การดาเนินงานการจัดกิจกรรมโครงการของ กศน.ตาบลนาด่าน ฉบับนี้เป็นการสรุปผลการ
ดาเนินงาน โครงการการสร้างเครือข่ายดิจิทัลชุมชนระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy)
และหลักสูตรการค้าออนไลน์ (E-Commerce curriculum) กศน.อาเภอสวุ รรณคูหา ไตรมาส 3 – 4 ประจาปี
งบประมาณ 2564 โดยยึดการดาเนินงานตามนโยบาย วิสยั ทัศน์ และยุทธศาสตร์ของงานการศึกษานอกระบบ
ซ่ึงมพี นั ธกจิ ท่ีได้ดาเนินการ คือการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน การศึกษาตอ่ เนือ่ ง ( การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษา
เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ) และการพัฒนางานการศึกษานอกระบบ พร้อมทั้งการนาเสนอปัญหา อุปสรรค แนว
ทางการดาเนนิ งานต่อไป

กศน.ตาบลนาด่าน หวังเป็นอย่างย่ิงว่าสรุปผลการดาเนินงานการจัดกิจกรรมดังกล่าวจะเป็น
ประโยชนต์ อ่ ผู้ต้องการศึกษา และจะเป็นแนวทางในการนาไปพัฒนา และปรับปรุงงานการศึกษานอกระบบใน
ปีงบประมาณต่อไป

กศน.ตาบลนาด่าน
ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

สารบัญ

หน้า

คานา

สารบญั

บทท่ี 1 บทนา 1

บทท่ี 2 เอกสารทีเ่ กย่ี วข้อง 2 - 14

บทท่ี 3 วธิ ีดาเนินงาน 15 - 16

บทที่ 4 ผลการดาเนินโครงการ 17 - 21

บทท่ี 5 สรปุ ผลและข้อเสนอแนะ 22

ภาคผนวกรูปภาพ 23 - 25

โครงการ 26 - 31

หลกั สตู ร 32 - 43

เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการประเมิน 44 - 46

บญั ชรี ายชื่อผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ 47 – 48

คณะทางาน

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
บทที่ 1
บทนา

ความเปน็ มาและความสาคัญ
ตามท่ีรัฐบาลมีนโยบายขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล เพ่ือให้เกิดการพัฒนาสังคมและคุณภาพชีวิต

ของประชาชนด้านนวัตกรรม การพัฒนาคน การให้บริการต่าง ๆ ของภาครัฐ รวมถึงการพัฒนา
ด้านเศรษฐกจิ การศกึ ษาสรา้ งสารสนเทศและองค์ความร้ตู ่าง ๆ ให้เกิดขึน้ ภายใต้ความร่วมมือของ 4 กระทรวง
คอื กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงดิจิทัลเพ่ือเศรษฐกิจและสังคม กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และ
กระทรวงสาธารณสุข น้ัน เพ่ือส่งเสริมให้ประชาชนมีทักษะในการใช้ดิจิทัลอย่างรู้เท่าทันสื่อ คิด วิเคราะห์
แยกแยะ ส่ือดิจิทัลเพ่ือการบริโภคได้อย่างเหมาะสม เข้าใจสิทธิ ความเป็นส่วนตัว และมีความรับผิดชอบ
ต่อการใช้งานข้อมูลของผู้อ่ืน ใช้ดิจิทัลสาหรับเป็นช่องทางในการหารายได้เสริมเพ่ือยกระดับคุณภาพ และ
เป็นการสง่ เสรมิ การขบั เคล่อื นเศรษฐกิจดิจทิ ลั ในชุมชน นน้ั

สานักงาน กศน.จังหวัดหนองบัวลาภู ซ่ึงทาหน้าที่ส่งเสริมสนับสนุน การจัดการศึกษานอกระบบ
และการศึกษาตามอัธยาศัย ซ่ึงเป็นการจัดการศึกษาตลอดชีวิตให้กับประชาชน จึงได้จัดทาโครงการพัฒนา
เครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชนในระดับตาบล โดยมอบหมายให้ ครู กศน. ท่ีผ่านการอบรมวิทยากรแกนนา
ระดบั อาเภอ ตาบล หลกั สูตร Digital literacy และ E – Commerce

วัตถปุ ระสงค์
1. เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนเข้าใจหลกั การเข้าถึงและใช้ดจิ ิทัลสาหรบั การปฏิบตั ิงานและการใชช้ วี ิตประจาวันได้
2. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนรเู้ ท่าทนั สอ่ื ดิจิทลั คดิ วิเคราะห์ แยกแยะ สอ่ื ดจิ ิทลั เพ่ือการบริโภคได้อย่างเหมาะสม
3. เพอ่ื ให้ผู้เรยี นประยกุ ตใ์ ชด้ ิจทิ ัลเพอ่ื การปฏบิ ัตงิ านไดอ้ ย่างเหมาะสม
4. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนเข้าใจความรู้ด้านสารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี ตามแนวทางการเรียนรู้

ในศตวรรษที่ 21
5. เพ่ือใหผ้ ู้เรียน เรยี นร้กู ารใช้งานดจิ ทิ ลั ให้เกดิ ประโยชนท์ างด้านการขับเคลื่อนเศรษฐกิจดจิ ิทัล
6. เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นตระหนักรู้ การใช้ดจิ ทิ ลั อยา่ งสร้างสรรค์

เปา้ หมาย
เชงิ ปริมาณ

ประชาชนทั่วไปในพื้นทตี่ าบลนาด่าน จานวน 15 คน

เชิงคณุ ภาพ
เพ่ือให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ ทักษะ และประสบการณ์การเรียนรู้เรื่อง หลักสูตรการ

เข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ ไปใช้ในการ
ขายสินค้าเพ่ือใหเ้ กิดรายไดเ้ พิ่มขึน้

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
บทที่ 2

เอกสารที่เกย่ี วข้อง
Digital literacy
การรดู้ ิจิทัล (Digital literacy) คืออะไร

ในปัจจุบันโลกมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว จากยุค Analog ไปสู่ยุค Digital และยุค Robotic
จึงทาให้เทคโนโลยีดิจิทัลมีอิทธิพลต่อการดารงชีวิตและการทางาน ภาครัฐซึ่งเป็นแกนหลักของการพัฒนา
ประเทศ จึงต้องปรับตัวให้สอดคล้องกับบริบทของการเปล่ียนแปลง เพื่อป้องกันไม่ให้เกิด culture shock
เนื่องจากการเปลี่ยนผ่านเทคโนโลยี และเพ่ือป้องกันความเสี่ยงที่อาจเกิดจากการใช้เทคโนโลยีท่ีไม่เหมาะสม
เช่น การสูญเสยี การเปน็ สว่ นตวั ความปลอดภยั ในชวี ิตและทรัพย์สิน การโจรกรรมข้อมูล การโจมตีทางไซเบอร์
เปน็ ตน้

Digital literacy หรือทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นทักษะด้านดิจิทัลพื้นฐาน
ท่ีจะเป็นตัวช่วยสาคัญในการปฏิบัติงาน การส่ือสาร และการทางานร่วมกันกับผู้อื่นในลักษณะ “ทาน้อย
ได้มาก” หรือ “Work less but get more impact” และช่วยสร้างคุณค่า (Value Co-creation) และ
ความคุ้มค่าในการดาเนินงาน (Economy of Scale) เพ่ือการก้าวไปสู่การเป็นประเทศไทย 4.0 อีกท้ังยังเป็น
เคร่อื งมือช่วยใหบ้ คุ ลากร สามารถเรยี นร้แู ละพฒั นาตนเองเพ่ือใหไ้ ดร้ บั โอกาสการทางานที่ดีและเติบโตก้าวหน้า
ในอาชพี (Learn and Growth) ด้วย

ก่อนที่จะเข้าสู่การรู้ดิจิทัลน้ัน มาทาความรู้จักกับนิยามของคาว่า การรู้หนังสือ หรือ Literacy แบบ
ดั้งเดิมเสียก่อน การเรียนรู้แบบด้ังเดินเน้นทักษะซึ่งเกี่ยวข้องกับการคิดคานวณ การฟัง การพูด การอ่าน
การเขียน และการคิดเชิงวิเคราะห์ ด้วยมีเป้าหมายคือ การพัฒนาผู้เรียน ให้เป็นนักคิดเพ่ือที่จะให้สามารถ
เข้าร่วมสังคมในวิธีที่มีประสิทธิภาพ ซ่ึงทักษะดังกล่าวเป็นเพียงส่วนหน่ึงของทักษะความสามารถ
ของการมสี ่วนร่วมในสังคมดจิ ทิ ลั เทา่ น้นั

ทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล หรือ Digital literacy หมายถึง ทักษะในการนา
เคร่ืองมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีมีอยู่ในปัจจุบัน อาทิ คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์ แทปเลต โปรแกรม
คอมพิวเตอร์ และสื่อออนไลน์ มาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในการส่ือสาร การปฏิบัติงาน และการทางาน
รว่ มกนั หรือใช้เพือ่ พัฒนากระบวนการทางาน หรอื ระบบงานในองคก์ รใหม้ คี วามทนั สมัยและมปี ระสทิ ธิภาพ
ทักษะความสามารถสาหรับการรู้ดิจิทัลน้ัน สามารถแบ่งเป็น 4 ส่วนท่ีสาคัญ ได้แก่ ใช้ (Use) เข้าใจ
(Understand) สร้าง (Create) และ เข้าถึง (Access) เทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในแต่ละส่วนมี
รายละเอียดดังนี้

ใช้ (Use) หมายถึง ความคล่องแคล่วทางเทคนิคท่ีจาเป็นในการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต
ทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับคาว่า “ใช้” ครอบคลุมต้ังแต่เทคนิคขั้นพ้ืนฐาน คือ การใช้โปรแกรม
คอมพิวเตอร์ เช่น โปรแกรมประมวลผลคา (Word processor) เว็บเบราว์เซอร์ (Web browser) อีเมล
และเคร่ืองมือสื่อสารอ่ืนๆ สู่เทคนิคข้ันสูงขึ้นสาหรับการเข้าถึงและการใช้ความรู้ เช่น โปรแกรมท่ีช่วยในการ
สืบค้นข้อมูล หรือ เสิร์ชเอนจิน (Search engine) และฐานข้อมูลออนไลน์ รวมถึงเทคโนโลยีอุบัติใหม่
เช่น Cloud computing

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
เข้าใจ (Understand) คือ ชุดของทักษะที่จะช่วยผู้เรียนเข้าใจบริบทและประเมินส่ือดิจิทัล เพ่ือให้
สามารถตัดสินใจเกี่ยวกับอะไรที่ทาและพบบนโลกออนไลน์ จัดว่าเป็นทักษะที่สาคัญและที่จาเป็นที่จะต้องเริ่ม
สอนเด็กให้เร็วท่ีสุดเท่าท่ีพวกเค้าเข้าสู่โลกออนไลน์ เข้าใจยังรวมถึงการตระหนักว่าเทคโนโ ลยีเครือข่าย
มีผลกระทบต่อพฤติกรรมและมุมมองของผู้เรียนอย่างไร มีผลกระทบต่อความเชื่อและความรู้สึกเก่ียวกับโลก
รอบตัวผู้เรียนอย่างไร เข้าใจยังช่วยเตรียมผู้เรียนสาหรับเศรษฐกิจฐานความรู้ท่ีผู้เรียนพัฒนาทักษะการจัดการ
สารสนเทศเพ่ือค้นหา ประเมิน และใช้สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อติดต่อส่ือสาร ประสานงานร่วมมือ
และแก้ไขปญั หา
สร้าง (Create) คือ ความสามารถในการผลิตเน้ือหาและการส่ือสารอย่างมีประสิทธิภาพผ่าน
เคร่ืองมอื ส่อื ดจิ ทิ ัลทห่ี ลากหลาย การสร้างด้วยส่ือดิจิทัลเป็นมากกว่าแค่การรู้วิธีการใช้โปรแกรมประมวลผลคา
หรือการเขียนอีเมล แต่มันยังรวมความสามารถในการดัดแปลงสิ่งที่ผู้เรียนสร้างสาหรับบริบทและผู้ชมที่
แตกต่างและหลากหลาย ความสามารถในการสร้างและส่ือสารด้วยการใช้ Rich media เช่น ภาพ วิดีโอ และ
เสียง ตลอดจนความสามารถในการมีส่วนร่วมกับ Web 2.0 อย่างมีประสิทธิภาพและรับผิดชอบ เช่น Blog
การแชร์ภาพและวิดโี อ และ Social media รูปแบบอื่นๆ
เข้าถึง (Access) คือ การเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีดิจิทัล และข้อมูลข่าวสาร เป็นฐาน
รากในการพฒั นา การสรา้ งความเจรญิ เติบโตทางเศรษฐกิจ ผู้เรียนจาเป็นต้องเข้าใจอินเทอร์เน็ตและการเข้าถึง
อินเทอร์เน็ตด้วยช่องทางต่าง ๆ รวมถึง ข้อดีข้อเสียของแต่ละช่องทางได้ เพื่อให้สามารถไข้ Search Engine
ด้นหาข้อมูลที่ต้องการจาก อินเทอร์เน็ตได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังจาเป็นต้องเข้าใจส่ือทางดิจิทัล
ชนิดต่าง ๆ รวมถงึ การนาไปประยุกต์ใชง้ านในปจั จบุ ัน
การรดู้ ิจิทัล คือ ความหลากหลายของทักษะท่ีเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ซึ่งทักษะเหล่านั้นอยู่ภายใต้ การรู้
ส่ือ (Media literacy) การรู้เทคโนโลยี (Technology literacy) การรู้สารสนเทศ (Information literacy)
การรู้เก่ียวกับสิ่งที่เห็น (Visual literacy) การรู้การส่ือสาร (Communication literacy) และการรู้สังคม
(Social literacy)
การรสู้ ือ่ (Media Literacy) การรู้สื่อสะท้อนความสามารถของผเู้ รียนเก่ียวกบั การเข้าถึง การ
วเิ คราะห์ และการผลิตสื่อผา่ นความเขา้ ใจและการตระหนักเกีย่ วกบั 1. ศิลปะ ความหมาย และการส่งข้อความ
ในรูปแบบต่างๆ 2. ผลกระทบและอิทธิพลของสอื่ มวลชนและวัฒนธรรมที่เป็นท่นี ิยม 3. สื่อขอ้ ความถูกสร้างข้นึ
อย่างไรและทาไมถึงถูกผลติ ขึ้น และ 4. ส่ือสามารถใช้ในการส่อื สารความคดิ ของเราเองไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
ไดอ้ ย่างไร
การรู้เทคโนโลยี (Technology literacy) ความชานาญในเทคโนโลยีส่วนใหญ่มักจะเก่ียวข้องกับ
ความร้ดู ิจทิ ัล ซ่งึ ครอบคลมุ จากทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพ้ืนฐานสู่ทักษะที่ซับซ้อนมากข้ึนเช่นการแก้ไขภาพยนตร์
ดิจทิ ัลหรอื การเขยี นรหสั คอมพวิ เตอร์
การรู้สารสนเทศ (Information literacy) การรู้สารสนเทศเป็นอีกส่ิงท่ีสาคัญของการรู้ดิจิทัล
ซงึ่ ครอบคลมุ ความสามารถในการประเมินว่าสารสนเทศใดท่ีผู้เรียนต้องการ การรู้วิธีการท่ีจะค้นหาสารสนเทศ
ท่ตี อ้ งการออนไลน์ และการรกู้ ารประเมินและการใช้สารสนเทศท่ีสืบค้นได้ การรู้สารสนเทศถูกพัฒนา เพื่อการ
ใช้ห้องสมุด มันยังสามารถเข้าได้ดีกับยุคดิจิทัลซึ่งเป็นยุคที่มีข้อมูลสารสนเทศออนไลน์มหาศาลซึ่งไม่ได้มี
การกรอง ดังนนั้ การรู้วธิ ีการคดิ วิเคราะห์เกีย่ วกบั แหลง่ ที่มาและเน้ือหานบั เป็นสง่ิ จาเปน็

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
การรู้เกี่ยวกับสิ่งท่ีเห็น (Visual literacy) การรู้เก่ียวกับส่ิงท่ีเห็นสะท้อนความสามารถของผู้เรียน
เกี่ยวกับความเข้าใจ การแปลความหมายสิ่งที่เห็น การวิเคราะห์ การเรียนรู้ การแสดงความคิดเห็น
และความสามารถในการใชส้ ิ่งทเ่ี ห็นนั้นในการทางานและการดารงชีวิตประจาวันของตนเองได้ รวมถึงการผลิต
ข้อความภาพไม่ว่าจะผ่านวัตถุ การกระทา หรือสัญลักษณ์ การรู้เก่ียวกับส่ิงที่เห็นเป็นส่ิงจาเป็นสาหรับ
การเรยี นร้แู ละการส่ือสารในสงั คมสมัยใหม่
การรู้การสื่อสาร (Communication literacy) การรู้การสื่อสารเป็นรากฐานสาหรับการคิด
การจัดการ และการเช่ือมต่อกับคนอ่ืนๆ ในสังคมเครือข่าย ทุกวันนี้เด็กและเยาวชนไม่เพียงจาเป็นต้องเข้าใจ
การบรู ณาการความรู้จากแหล่งต่างๆ เชน่ เพลง วิดโี อ ฐานข้อมูลออนไลน์ และสื่ออ่ืนๆ พวกเค้ายังจาเป็นต้องรู้
วิธีการใชแ้ หล่งสารสนเทศเหล่าน้ันเพอ่ื เผยแพร่และแลกเปลย่ี นความรู้
การรสู้ งั คม (Social literacy) การรู้สังคม หมายถึง วัฒนธรรมแบบการมีส่วนร่วม ซึ่งถูกพัฒนาผ่าน
ความร่วมมือและเครือข่าย เยาวชนต้องการทักษะสาหรับการทางานภายในเครือข่ายทางสังคม เพื่อการ
รวบรวมความรู้ การเจรจาขา้ มวัฒนธรรมทีแ่ ตกตา่ ง และการผสานความขัดแย้งของขอ้ มูล
ในอนาคตเนื้อหาการเรียนรู้แบบดิจิตอลจะเข้ามาแทนท่ีและบทบาทในการศึกษา หนังสือท่ัวไปจะ
กลายเป็นเอกสารประกอบในเน้ือหารายวิชาท่ีเป็นทฤษฏีพ้ืนฐาน เพราะเนื้อหาไม่ค่อยมีการเปลี่ยนแปลง แต่
สาหรับเนื้อหารายวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา เช่นเน้ือหาด้าน คอมพิวเตอร์ และวิทยาการต่างๆ
เนื้อหาการเรียนรู้แบบ ดิจิตอลจะเข้ามาแทนท่ีได้เพราะสามารถแก้ไขเนื้อหาภาย ได้สะดวก อีกท้ังข้ันตอนการ
ผลิตหนังสือท่ัวไปจะใช้ เวลานาน เน้ือหาการเรียนรู้แบบดิจิตอลจะทาให้ผู้ที่สนใจ ในเนื้อหาต่างๆได้มีความรู้
จากเน้ือหานั้นๆ โดยที่ไม่จาเป็นต้องเข้าเรียนในสถานศึกษา อนาคตของเนื้อหาการ เรียนรู้แบบดิจิตอลไม่ได้
ข้ึนอยู่กับผู้อ่านเท่านั้น แต่ยังข้ึนอยู่กับการพัฒนา และการคิดค้นรูปแบบใหม่ๆ เพื่อทาให้มีความสะดวกในการ
อา่ นให้มากขึ้น และทาให้เน้ือหามี ความน่าสนใจมากขึ้นนอกจากนั้นแล้วเนื้อหาการเรียนรู้ แบบดิจิตอลจะเข้า
ไปทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในตลาด สิ่งพิมพ์เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร นิตยสาร เป็นต้น จะถูกผลิตมาใน
รปู แบบท่เี ปน็ แบบดิจิตอลมากข้นึ ในอนาคต

ประโยชน์ของอีคอมเมิร์ซคืออะไร

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
เร่ิมต้นธุรกิจอีคอมเมิร์ซได้ง่ายกว่าที่เคย แนวทางแก้ไขเช่น Shopify และ WooCommerce อนุญาต
ให้แม้แต่ผู้ท่ีเข้าใจเทคโนโลยีน้อยท่ีสุดใน dividuals เพื่อตั้งค่าร้านค้า ไปแล้วเป็นวันที่จ้างนักออกแบบและ
นักพัฒนาเว็บ เพ่ือให้ บริษัท อีคอมเมิร์ซของคุณเป็นส่ิงจาเป็น ทุกวันน้ีแม่แบบการออกแบบและระบบ
WYSIWYG ทาให้ผู้คนสามารถเปิดตัวร้านค้าอีคอมเมิร์ซได้ในเวลาไม่กี่นาที เป็นผลให้ผู้คนได้รับประโยชน์จาก
รา้ นคา้ อคี อมเมิร์ซท้ังหมดทม่ี ีให้ ด้านล่างมีเหตุผลเจ็ดประการท่ีทาให้อีคอมเมิร์ซเป็นตัวเลือกที่น่าสนใจสาหรับ
ผูป้ ระกอบการ:
• การเข้าถึงทั่วโลก - ด้วยอิฐที่มีอยู่จริงและร้านค้าปูนคุณจะถูก จากัด ทางภูมิศาสตร์ไปยังตลาดใกล้เคียงเช่น
ถ้าคุณมีร้านค้าในนิวยอร์กและต้องการที่จะขายในรัฐนิวเจอร์ซีย์ จะต้องเปิดตาแหน่งทางกายภาพอื่น
อคี อมเมริ ์ซไมม่ ีข้อ จากัด น้ี คุณสามารถขายให้กับทกุ คนในโลกผา่ นธุรกจิ อีคอมเมิร์ซดิจิทัลของคุณแทน
• เปิดเสมอ - ธุรกิจทางกายภาพมักมีเวลา จากัด แต่ร้านอีคอมเมิร์ซออนไลน์ยังคง “เปิด” 24 ชั่วโมงต่อวัน
7วนั ตอ่ สปั ดาห์ 365 วันตอ่ ปี ส่งิ นส้ี ะดวกสบายอย่างมากสาหรบั ลกู คา้ และเปน็ โอกาสทดี่ สี าหรบั ผคู้ ้า
• ประหยัดค่าใชจ้ ่าย - ธรุ กจิ อีคอมเมิร์ซมีต้นทนุ การดาเนนิ งานลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับร้านค้าทางกายภาพ
ไม่มีค่าเช่าไม่มีพนักงานให้เช่าและจ่ายเงินและมีค่าใช้จ่ายในการดาเนินงานคงท่ีน้อยมาก สิ่งนี้ทาให้ร้านอี
คอมเมิร์ซมีการแขง่ ขนั สูงในดา้ นราคาซึ่งโดยปกติจะเพิม่ ส่วนแบ่งตลาดอย่างมาก
• การจัดการสินค้าคงคลังอัตโนมัติ - ง่ายกว่าไกลมากโดยอัตโนมัติ การจัดการสินค้าคงคลัง ผ่านการใช้
เคร่ืองมืออิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์และผู้ขายบุคคลที่สาม สิ่งน้ีช่วยให้ธุรกิจอีคอมเมิร์ซมีมูลค่าหลายพันล้าน
ดอลลาร์ในสินค้าคงคลังและต้นทุนการดาเนินงาน การจัดการสินค้าคงคลังก็มีความซับซ้อนมากข้ึนเรื่อย ๆ
ตอนนี้คุณสามารถจัดการสต็อคของคุณในหลาย ๆ ช่องทางได้อย่างง่ายดาย ดังน้ันคุณสามารถขาย
และตรวจสอบสต็อกของคุณในร้านค้าของคุณเองเช่นเดียวกับตลาดเช่น eBay อเมซอน, Etsy หรือร้านค้า
ทางกายภาพ
• ตลาดเป้าหมายเลเซอร์ - ร้านค้าออนไลน์สามารถรวบรวมข้อมูลผู้บริโภคจานวนมากเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขา
กาหนดเป้าหมายไปยังคนท่ีเหมาะสมสาหรับผลิตภัณฑ์ของตน ส่ิงน้ีช่วยลดต้นทุนในการซ้ือของลูกค้าและช่วย
ให้ธุรกิจออนไลน์อีคอมเมิร์ซยังคงความคล่องตัวอย่างมาก ลองนึกภาพความสามารถในการกาหนดเป้าหมาย
เฉพาะเพศชายอายุระหว่าง 18-24 ปีอาศัยอยู่ในเขตเมือง ท่ี การตลาดที่เน้นเลเซอร์ สาหรับคุณ - ไม่มีทางท่ี
คุณจะไดร้ บั มนั ดว้ ยร้านคา้ ทางกายภาพ
• การครอบงาตลาดนิช - เน่ืองจากต้นทุนการดาเนินงานต่าลงความสามารถในการกาหนดเป้าหมายของคุณ
ลูกคา้ ในอดุ มคติรวมถงึ การเข้าถงึ ผู้ชมท่วั โลกทเ่ี วบ็ ไซต์อีคอมเมิร์ซนามาซ่ึงจะชว่ ยให้ บริษทั ของคุณทากาไรได้
• สถานที่ต้ังอิสระ - An อีคอมเมิร์ซ เจ้าของธุรกิจไม่ได้เชื่อมโยงกับตาแหน่งใด ๆ เม่ือดาเนินธุรกิจ ตราบใดที่
คุณมีแล็ปท็อปและการเชื่อมตอ่ อนิ เทอร์เน็ตคุณก็สามารถทาธุรกจิ อีคอมเมริ ์ซได้

ประเภทของผู้ค้าอีคอมเมิร์ซ
โดยรวมแลว้ มีผู้ค้าอคี อมเมิร์ซสองประเภท:

1. เหล่าน้ัน ขายผลิตภัณฑ์ทางกายภาพ: นี่เป็นคาอธิบายที่ค่อนข้างดี มันเป็นเพียงการซ้ือและขาย
ผลติ ภัณฑ์ทางกายภาพผา่ นสื่ออิเล็กทรอนิกส์บางประเภท ตัวอย่างเช่นคุณอาจขายสินค้าจาก niches ต่อไปน้ี:
แฟชัน่ อปุ กรณ์เสริม homeware ของเลน่ ฯลฯ

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
2. ร้านค้าท่ีขายผลิตภัณฑ์ดิจิตอล (ผลิตภัณฑ์ท่ีดาวน์โหลดได้ของ AKA): หากคุณเคยซ้ือหลักสูตร
ออนไลน์หลักสูตรนี้จะอยู่ในหมวดหมู่ "ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล" ตามกฎท่ัวไปหากคุณต้องเข้าถึงผลิตภัณฑ์ผ่านพื้นท่ี
สมาชกิ ออนไลน์หรอื หากคุณต้องดาวนโ์ หลดอาจเปน็ "ผลติ ภณั ฑ์ดิจทิ ัล"

คุณสามารถเร่มิ ธุรกจิ อีคอมเมริ ์ซประเภทใดไดบ้ ้าง
มีวิธีมากมายในการเร่ิมต้นธุรกิจอีคอมเมิร์ซของคุณเองตัวเลือกดั้งเดิมที่สุดคือการขายสินค้าออนไลน์ท่ีคุณ

จดั เก็บและบรรจหุ บี หอ่ ดว้ ยตวั คณุ เอง อย่างไรก็ตามน่ันไม่ใช่ทางเลือกเดียวอีกต่อไป วันน้ีคุณสามารถชาระเงิน
ดว้ ยบัตรเครดติ ทางออนไลนส์ าหรบั บริการที่คุณจัดส่งทางอินเทอร์เน็ต แม้แต่ตัวเลือกในการพัฒนาการค้าปลีก
ผ่านผลิตภัณฑ์ที่ส่งโดยผู้อ่ืนผ่านทาง drop shipping ต่อไปน้ีเป็นวิธีการจาแนกประเภทต่างๆ ร้านค้าอี
คอมเมิรซ์ ท่มี :ี
• ร้านค้าท่ีมีสินค้าทางกายภาพ: น่ีคือร้านค้าปลีกออนไลน์ทั่วไปท่ีคุณเห็นได้ทุกที่ ผู้ซื้อสามารถซ้ือสินค้าได้ผ่าน
สมาร์ทโฟนหรอื คอมพวิ เตอร์เดสกท์ ็อป หากคุณเปน็ เจา้ ของร้านค้าท่ีมีสินค้าท่ีจับต้องได้คุณสามารถจัดเก็บและ
ส่งสินค้าด้วยตัวคุณเองหรือจะให้คนอื่นจัดการกับสินค้าแทนคุณก็ได้ หากคุณเลือกวิธีการจัดการอื่น เช่น
drop shipping คนอ่ืนจะจัดการบรรจุภัณฑ์และการจัดส่ง ตัวอย่างร้านค้าสินค้าที่จับต้องได้มีต้ังแต่ War by
Parker ไปจนถึง Zappos
• ผู้ค้าปลีกบริการ: คุณยังสามารถขายบริการออนไลน์ในรูปแบบของทุกส่ิงต้ังแต่การสนับสนุนการโฆษณาไป
จนถงึ การออกแบบกราฟกิ ต้องขอบคณุ ภมู ิทศั น์ดิจิตอลการบริการจึงเป็นที่นิยมมากขึ้นในฐานะโซลูช่ันการขาย
ความสามารถท่ีคุณสามารถมอบให้กับลูกค้าของคุณน้ันไม่ จากัด เพียงการแลกเปล่ียนเป็นเงินสด เพียงแค่ดู
บริษัท ต่าง ๆ เช่น Craigslist และ Fiverr ซ่ึงทาหน้าที่เป็นแพลตฟอร์มสาหรับการส่งมอบบริการสาหรับ
freelancer นอกจากน้ียังมี บริษัท ท่ีให้บริการตามที่ส่งมอบส่ิงท่ีพวกเขาเสนอบนพ้ืนฐานการอ้างอิงและสร้าง
ความสัมพันธใ์ นเชิงลึกกบั ลกู ค้า
• ผลิตภัณฑ์ดิจิตอล: ธุรกรรมอีคอมเมิร์ซได้รับการจัดการผ่านทางอินเทอร์เน็ตซ่ึงหมายความว่าเช่นเดียวกับ
การจัดหาผลิตภัณฑ์และบริการทางกายภาพให้กับลูกค้าคุณยังสามารถจัดหาผลิตภัณฑ์ดิจิทัลที่สามารถดาวน์
โหลดออนไลน์ได้ ผลิตภัณฑ์ประเภทน้ีมักจะมีส่ิงต่าง ๆ เช่นหลักสูตรออนไลน์ซอฟต์แวร์หรือแม้แต่กราฟิก
เพอ่ื ใช้บนเวบ็ ไซต์ ผลติ ภัณฑ์ดจิ ิทลั อาจอยูใ่ นรปู ของมัคคุเทศกห์ รือ eBooks

นอกเหนือจากการจาแนกธุรกิจออนไลน์ตามสิ่งที่ขายแล้วคุณยังสามารถแยกตัวเลือกของคุณ
ตามฝ่ายต่างๆ ที่เก่ียวข้องได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่นโมเดล Business to Consumer จะแสดงธุรกรรมระหว่าง
ใน divi คู่ในชุมชนทั่วไปและธุรกิจ มีตัวอย่างมากมายของ บริษัท ท่ีทายอดขายออนไลน์ผ่านรูปแบบ B2C
ทวั่ ทงั้ สหรฐั อเมรกิ าคุณจะรจู้ กั บริษทั B2C เชน่ IKEA, Nike และแมแ้ ต่ Macy's

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
นอกจากน้ีคุณยังสามารถดูการทาเงินผ่านสิ่งที่เรียกว่า B2B สิ่งนี้หมายถึงเมื่อคุณทาธุรกรรมทางธุรกิจกับ
บริษทั อื่น ตวั อย่างเช่น Slack ขายเครื่องมือการทางานร่วมกันให้กับ บริษัท อื่นท่ีต้องการอานวยความสะดวก
ในการทางานเป็นทีมท่ีดีข้ึน Trello ช่วยให้การจัดการผลิตภัณฑ์สาหรับ บริษัท และอ่ืน ๆ ง่ายข้ึน มีตัวอย่าง
มากมายของ บรษิ ทั ซอฟต์แวร์ B2B บนเวบ็ ในปัจจบุ ันหลงั จากฟองสบ่ดู อทคอม

นอกจากน้ียังมีรูปแบบธุรกิจอีกสองประเภทท่ีได้รับความสนใจมากข้ึนในช่วงนี้ ตัวอย่างเช่นรูปแบบ
Consumer to Business หรือ C2B แสดงธุรกรรมท่ีอยู่ในdiviคู่สร้างมูลค่าให้กับธุรกิจ ตัวอย่างเช่น
แพลตฟอร์มฟรีแลนซ์เช่น People Per Hour เป็นตัวอย่างท่ีดีในเรื่องนี้ ตัวเลือกอื่น ๆ ได้แก่ Consumer to
Consumer เมือ่ ผ้บู ริโภคสองรายทาการซือ้ ขายออนไลน์โดยใช้เคร่ืองมือเช่น Craigslist และ eBay บาง บริษัท
ยังรวมถึงการขาย Etsy ในภูมิทัศน์น้ีแม้ว่า บริษัท Etsy จะใกล้ชิดกับธุรกิจ B2C มาตรฐานในหลาย ๆ วิธี
รัฐบาลกับธุรกิจที่รัฐบาลให้บริการกับองค์กรและสินค้าเป็นอีกทางเลือก ย่ิงไปกว่านั้นยังมีธุรกิจให้รัฐบาล
สาหรับ บรษิ ทั ทีม่ ่งุ เนน้ เฉพาะการใหบ้ รกิ ารรัฐบาลของพวกเขา

เห็นได้ชัดว่าตัวเลือกเหล่านี้ส่วนใหญ่จะไม่ใช้กับเจ้าของธุรกิจส่วนใหญ่ กลยุทธ์ที่พบบ่อยที่สุดจะ
เก่ียวข้องกับการใช้การขาย B2C หรือ B2B อย่างไรก็ตามเป็นการดีที่จะมีภาพรวมของบริการและรูปแบบอี
คอมเมิร์ซที่คุณสามารถสารวจได้ ด้วยการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์แทบทุกอย่างเป็นไปได้
ในทางทฤษฎที กุ อย่างเกย่ี วกบั อีคอมเมิรซ์ ฟงั ดูนา่ ประทบั ใจอย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับสิ่งส่วนใหญ่มีความท้าทาย
บางประการท่ีคณุ ตอ้ งเอาชนะเมื่อเปดิ ตัวอีคอมเมิร์ซของคณุ เอง

ความท้าทายของอีคอมเมิร์ซคืออะไร

เพือ่ ความสมดลุ เราคิดว่าเราจะนาเสนอขอ้ ผิดพลาดท่ีอาจเกิดข้ึนในระหว่างการเดนิ ทางอีคอมเมริ ซ์ ของคุณ
วางใจ: ความนา่ เช่อื ถือเปน็ คาใหญ่ในอีคอมเมริ ์ซและมหี ลายรูปแบบ

ลกู ค้าเปา้ หมายของคุณสามารถไว้วางใจคุณในฐานะ บริษทั ไดห้ รือไม่?
พวกเขาสามารถเช่ือถอื เกตเวย์การชาระเงินที่คณุ เลือกได้หรอื ไม่
พวกเขาเชื่อมั่นในผลิตภัณฑ์ของคุณวา่ มคี ุณภาพดหี รือไม่?
โซลชู นั การชาระเงินที่เชอื่ ถอื ไดเ้ ชน่ บตั รเครดิต/เดบิต หรือ PayPal สามารถช่วยปลกู ฝงั ความมัน่ ใจให้กับผู้ท่ี
เขา้ ชมเวบ็ ไซต์ของคณุ ใชร้ ะบบตรวจสอบเชน่ Trustpilot หรือลงทะเบียนไซต์ของคุณเป็น Google Trust
Store เป็นเพยี งไม่กวี่ ธิ ีทีค่ ุณสามารถเอาชนะอุปสรรคที่อาจเกิดขนึ้ เหล่านี้
ปญั หาทางเทคนิค: หากคณุ ไม่ได้สนใจในดา้ นเทคโนโลยีและให้ความซื่อสัตย์คณุ ไมจ่ าเปน็ ตอ้ งเรม่ิ ต้น ร้านคา้
ออนไลนค์ ุณอาจพบปัญหาดังตอ่ ไปนี:้

จะเกิดอะไรข้นึ หากโซลูชันการชาระเงินของคุณหยดุ ทางาน
คุณมีความรู้เกีย่ วกับ HTML, CSS หรือ Javascript เพ่ือแก้ไขปัญหาการเข้ารหัสหรือไม่?
หากคุณต้องการออกแบบแบนเนอร์หรอื ปรบั แตง่ กราฟิกบนเวบ็ ไซต์ของคุณคุณมีประสบการณ์การ
ออกแบบเวบ็ ไซต์หรือไม่? หากคุณไม่สามารถแก้ไขปัญหาเหล่านีไ้ ดด้ ้วยตนเองคณุ อาจต้องว่าจา้ งบุคคลภายนอก

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
โชคดที ่ี อีคอมเมริ ซ์ โซลชู ัน่ เช่น Shopify, WooCommerceและ BigCommerce มบี รกิ ารเฉพาะเพื่อชว่ ยคุณ
แก้ไขปัญหาเหลา่ นี้
คู่แข่ง: เนื่องจากค่าติดตั้งเร่ิมต้นที่เก่ียวข้องกับการเริ่มต้นธุรกิจอีคอมเมิร์ซมีขนาดเล็กมากทาให้ตลาดอ่ิมตัว
ดังน้ันจึงเปน็ ส่ิงสาคัญอย่างยงิ่ ทค่ี ณุ จะทาการวิจยั ของคณุ ก่อนที่จะเปิดตวั และ ค้นหาช่องของคณุ .
ไม่มีการปรากฏตัว: แม้ว่าสิ่งนี้จะได้รับการปรับปรุงตามเวลา แต่ความจริงท่ีว่าผู้เข้าชมไม่สามารถมองเห็นหรือ
รู้สึกว่าผลติ ภณั ฑใ์ ด ๆ ของคณุ อาจเปน็ ความพินาศ
ตอ่ ไปนีเ้ ปน็ วิธแี กไ้ ขปญั หาน:้ี

เสนอผลตอบแทนฟรี
เพม่ิ ภาพความละเอยี ดสงู
แสดงลกู คา้ ที่ใชผ้ ลิตภัณฑ์ของคุณ
รวมวดิ ีโอของผลิตภัณฑ์ทีค่ ุณใช้
รวมคาอธิบายโดยละเอียดของผลติ ภัณฑข์ องคุณ
ใสห่ วั ขอ้ คาถามท่ีพบบ่อยในแตล่ ะหนา้ ผลติ ภณั ฑ์

การใชจ้ า่ ยครง้ั แรก: ความท้าทายท่ยี ง่ิ ใหญ่ท่ีสดุ กบั การพาณชิ ย์อิเล็กทรอนิกส์คอื การเริ่มตน้ และการขายครง้ั
แรกทส่ี าคัญทัง้ หมด ในการทาเช่นนนั้ คณุ อาจต้องใชเ้ งนิ สักนิดในการสร้างรายได้ วธิ ีทคี่ ุ้มคา่ ในการเริ่มตน้ ใชง้ าน
ไดแ้ ก่ :

ใชง้ านแคมเปญ Google Shopping
ใชป้ อ๊ ปอัปเว็บไซต์เพ่ือรวบรวมข้อมลู
ใชป้ ระโยชนจ์ ากอเี มลรถเข็นท่ถี ูกทิง้ ร้าง
เผยแพรแ่ ถบเพม่ิ / อัพเกรดในเวบ็ ไซตข์ องคุณ
มอบผลิตภณั ฑ์ใหก้ ับผูม้ ีอทิ ธพิ ลเพื่อเผยแพร่ (คุณสามารถระบุสิ่งเหลา่ นด้ี ว้ ยเครื่องมือเชน่
Buzzsumo)

ตวั อย่างของรา้ นค้าอคี อมเมิร์ซคอื อะไร
เว็บไซต์อีคอมเมิร์ซกาลังปะทุอยู่รอบตัวเรา พวกเขาท้ังหมดประสบความสาเร็จหรือไม่ หมายเลข

ล้มเหลวมากท่ีสุด แต่ทาไมนอกเหนือจากเหตุผลท้ังหมดข้างต้นบ่อยคร้ังกว่าท่ีเจ้าของธุรกิจไม่ได้ใส่ความ
ตอ้ งการของผใู้ ชก้ อ่ นท่คี วามคดิ ทางธรุ กจิ ของพวกเขา
ประสบการณผ์ ูใ้ ชม้ คี วามสาคญั สาหรบั อีคอมเมริ ์ซ

การมอบประสบการณผ์ ู้ใชท้ ยี่ อดเยย่ี มเป็นคุณสมบัติท่ีสาคัญของร้านอีคอมเมิร์ซท่ีประสบความสาเร็จ คุณ
จะตอ้ งเผชญิ หนา้ กับการต่อสู้ท่ียากเยน็ แสนเข็ญเมื่อพดู ถึงการผลักดนั ยอดขาย
ดงั นน้ั คณุ จะมอบประสบการณก์ ารใช้งานท่ยี อดเย่ียมได้อย่างไร หลกั นี้มาลงในการออกแบบเว็บไซต์ของคุณ
หากคณุ กาลังมองหาแรงบันดาลใจลองอ่านโพสต์น้ใี นการออกแบบเวบ็ ไซต์อีคอมเมิร์ซที่ยอดเย่ียม 50 เว็บไซต์อี
คอมเมริ ซ์ ชน้ั นา - ร่นุ 2019.

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
ตัวอย่างของการออกแบบเว็บไซต์อีคอมเมิร์ซที่ดีเหล่านี้ควรให้แนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบที่ควรมุ่งเน้น
พวกเขาควรให้คาแนะนาเก่ียวกับวิธีมอบประสบการณ์ผู้ใช้ที่หลากหลายผ่านคุณสมบัติเว็บไซต์เพิ่มเติมและ
ธีมการทางานทาใหร้ ้านคา้ อีคอมเมิร์ซประสบความสาเรจ็ คืออะไร

คุณใช้สูตรลับอะไรเพ่ือเพิ่มยอดขายเราร่วมมือกับ การออกแบบอีคอมเมิร์ซ และเลือกตัวอย่าง 60 ไซต์
อีคอมเมิร์ซสาหรับการออกแบบที่ไร้ท่ีติการบริการลูกค้าท่ียอดเย่ียมและแนวคิดท่ีเป็นเอกลักษณ์ ร้านค้าส่วน
ใหญ่เหล่าน้ีมอบประสบการณ์ท่ีน่าจดจาแก่ผู้เย่ียมชม ตรวจสอบโพสต์ของเราใน ร้านค้าออนไลน์ที่ดีที่สุด 60
อันดับแรก และเรียนรู้กลยุทธ์การตลาดท่ีสาคัญจากแต่ละคน การสร้างความประทับใจแรกที่ดีน้ัน
มีความสาคัญ – คุณเย่ียมชมเว็บไซต์ที่ออกแบบมาไม่ดีจานวนเท่าใดหลังจากเช่ือมโยงไปถึงเว็บไซต์เหล่านั้น
เป็นคร้ังแรก
ชอ่ งทางการขายผา่ นตลาดออนไลน์
Facebook

เมื่อวันท่ี 4 กุมภาพันธ์ 2548 Mark Zuckerburg ได้เปิดตัวเว็บไซต์ facebook ซ่ึงเป็นเว็บประเภท
social network ทต่ี อนน้ัน เปดิ ให้เขา้ ใช้เฉพาะนักศึกษาของมหาวิทยาลยั ฮารเ์ วิร์ดเท่าน้ัน และเว็บนี้ก็ดังขึ้นมา
ในช่ัวพริบตา เพราะแค่เพียงเปิดตัวได้สองสัปดาห์ คร่ึงหน่ึงของนักศึกษาท่ีเรียนอยู่ท่ีมหาวิทยาลัยฮาร์เวิร์ด
กส็ มคั รเปน็ สมาชกิ facebook เพ่อื เข้าใชง้ านกันอยา่ งลน้ หลาม และเมื่อทราบข่าวนี้ มหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในเขต
บอสต้ันก็เร่ิมมีความต้องการ และอยากขอเข้าใช้งาน facebook บ้างเหมือนกัน มาร์คจึงได้ชักชวนเพ่ือนของ
เคา้ ทชี่ อ่ื Dustin Moskowitz และ Christ Hughes เพื่อช่วยกันสร้าง facebook และเพียงระยะเวลา 4 เดือน
หลังจากนน้ั facebook จึงไดเ้ พ่ิมรายชื่อและสมาชิกของมหาวทิ ยาลยั อีก 30 กว่าแห่ง

กศน.ตาบลนาด่าน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
ไอเดียเริ่มแรกในการต้ังชื่อ facebook นั้นมาจากโรงเรียนเก่าในระดับมัธยมปลายของมาร์ค ที่ชื่อ
ฟิลปิ ส์ เอก็ เซเตอร์ อะคาเดมี่ โดยที่โรงเรียนนี้ จะมีหนังสืออยู่หน่ึงเล่มท่ีชื่อว่า The Exeter Face Book ซ่ึงจะ
ส่งต่อ ๆ กันไปให้นักเรียนคนอ่ืน ๆ ได้รู้จักเพ่ือน ๆ ในช้ันเรียน ซ่ึง face book น้ีจริง ๆ แล้วก็เป็นหนังสือเล่ม
หนง่ึ เท่านนั้ จนเมื่อวันหนึ่ง มาร์คไดเ้ ปลี่ยนแปลงและนามันเขา้ ส่โู ลกของอนิ เทอรเ์ น็ต
ข้ันตอนการขายสนิ ค้าใน Facebook
ขั้นตอนที่ 1 : สมัครสมาชิก Facebook การที่จะเริ่มเปิดเพจร้านค้าบน Facebook ได้ ต้องเร่ิมท่ีการสมัคร
สมาชิก Facebook ก่อนนะคะให้เข้าไปท่ีลิงก์ https://www.facebook.com/ ใส่รายละเอียดและกดสมัคร
เพ่ือเรม่ิ ต้นใช้งาน

ขั้นตอนท่ี 2 : สร้างเพจร้านเข้าไปท่ีหน้า สร้างเพจ เพื่อเตรียมเปิดเพจร้านค้าได้ที่น่ี หรือคลิกลิงก์
https://www.facebook.com/pages/creation เลือกสร้างเพจในหวั ขอ้ ธุรกจิ หรือแบรนด์
ขน้ั ตอนท่ี 3 : ใสร่ ายละเอียดเพจรา้ น ต้ังชื่อเพจดว้ ยชือ่ ร้านค้า (สิ่งสาคัญคือควรมีช่ือสินค้าหรือประเภทสินค้าท่ี
ขายอยูใ่ นชอ่ื เพจดว้ ย) เลือกหมวดหมู่ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับรา้ นค้า ระบทุ ี่อยู่ คลิกดาเนนิ การตอ่
ขั้นตอนที่ 4 : อัพเดทรูปประจาตัวและภาพหน้าปก (Profile & Cover)เพ่ิมรูปประจาตัว : กดอัพโหลดรูปภาพ
ควรใส่ภาพสินคา้ หรือโลโก้ของร้านค้าเพิ่มภาพหน้าปก : กดอัพโหลดรูปภาพ ควรใส่ภาพสินค้าสวย ๆ ที่ทาให้
ลูกค้าอยากซอ้ื สนิ ค้า
ข้ันตอนท่ี 5 : เพิ่มรายละเอียดให้เพจร้านค้าใส่คาอธิบายให้ร้านค้าออนไลน์ : ช่ือสินค้า ประเภทสินค้า เพื่อให้
ลูกค้าค้นหาร้านให้เจอได้ง่ายข้ึนเพ่ิมข้อมูลติดต่อ : เบอร์โทรศัพท์ เว็บไซต์ อีเมล์ และที่อยู่ หากใส่ข้อมูลครบก็
จะทาให้ร้านค้านา่ เชื่อถอื มากขึ้นเวลาทาการ : ระบุช่วงเวลาเปิด – ปิด ให้รา้ นค้า

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
ขน้ั ตอนที่ 6 : สร้างโพสตล์ งขายสนิ คา้ เขยี นโพสต์ : อัพโหลดรปู ภาพหรอื วิดีโอ ลงข้อมลู สนิ คา้ และเร่ิมขายสินค้า
ไดเ้ ลยเพียง 6 ขั้นตอนง่ายๆ เพจร้านค้าออนไลน์ก็เสร็จสมบูรณ์แล้ว ทีน้ีคุณก็สามารถเป็นพ่อค้าแม่ค้าออนไลน์
ได้แลว้ ก่อนท่จี ะเริม่ ขายอย่าลมื เตรียมถ่ายภาพสินค้าสวยๆ เพ่ือเพ่ิมลูกค้าและสต๊อกสินค้าในคลังให้พร้อมขาย
แล้วส่งขายสนิ คา้ เพ่ือสรา้ งกาไรไดเ้ ลย แลว้ อย่าลมื เสรมิ ตัวชว่ ยดว้ ย ระบบจัดการรา้ นค้าออนไลน์

LINE Application
เป็นโปรแกรมที่ถูกสร้างข้ีนในช่วงกลางปี 2010 โดยการร่วมมือของบริษัท Naver Japan

Corporation และบริษัท livedoor โดยมี NHN Japan เป็นผู้พัฒนาฟีเจอร์ต่างๆ ของไลน์ และในส่วนของ
การตลาดด้านธุรกิจน้ันยกให้บริษัทแม่ท่ีเกาหลี NHN Corporation จัดการ หลังจากที่เปิดตัวได้เพียงไม่นาน
ก็ได้รับการตอบรบั ถงึ หลายสบิ ล้านยสู เซอรใ์ นญี่ปุ่น ประเด็นแรกท่ีใช้ในการสร้างโปรแกรมแชท LINE ข้ึนมาก็มี
สาเหตุมาจากเหตุการณ์แผ่นดินไหวที่ภูมิภาค Tohoku เมื่อต้นปี 2011 น่ันเอง ในตอนน้ันระบบการติดต่อ
ทางการโทรศัพท์ล่มอย่างไม่เป็นท่า ทาให้ NHN Japan ตัดสินใจออกแบบ App ท่ีสามารถใช้ได้ท้ังบนมือถือ
บนแทบ็ เล็ต และคอมพิวเตอรพ์ ีซี ซง่ึ จะทางานบนเครอื ข่ายข้อมูลทสี่ ามารถแชทตอบโต้ไดร้ วดเรว็ และต่อเน่ือง

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
วิธีขายสนิ ค้าใน Line
แอพ LINE Shop มีโหมดการทางานสองสว่ น คือส่วนของลูกคา้ ที่จะคน้ หารา้ นคา้ สนิ ค้าต่างๆ เมื่อถูกใจก็เปิด
คาสั่งซอ้ื วา่ กนั ไป โดยบทความน้ีจะพูดถงึ มุมมองของการเปิดร้าน เพอ่ื ให้เห็นวา่ LINE Shop มกี ารออกแบบ
ฟังก์ชันต่างๆ ได้ถูกจรติ พอ่ คา้ -แม่คา้ ในไทยแน่นอน จนดไู ปแล้วถือเป็นอาวธุ ที่น่ากลัวของ LINE เลยทเี ดียว

เปิดร้านง่ายนิดเดียว
โดยเร่ิมต้นในหน้าโหมดร้านค้า เราสามารถเปิดร้านคา้ ได้ทันทีโดยไปท่ี เกี่ยวกับฉัน เลือกการตัง้ ค่ามุมบนขวา
แลว้ เปิดรา้ นค้าไดเ้ ลย ซึง่ รา้ นค้าจะมีอยู่ 2 หมวดคอื ร้านท่วั ไป กค็ ือเปิดได้ทันที และรา้ นแบบทางการ ซงึ่
สามารถสง่ ข้อมลู ให้ LINE ตรวจสอบ
เช่นเปน็ รา้ นแบรนด์ ร้านแฟรนไชส์ หรอื รา้ นทีม่ ีหนา้ รา้ น แล้ว LINE จะให้โลโก้ Sally Grade มาประดบั เปน็
การยนื ยนั ตัวตน เพม่ิ ความน่าเช่อื ถือให้รา้ นเรา เม่ือไดร้ ้านค้าแลว้ การจดั การหน้ารา้ นก็ไม่ยุ่งยาก มีสองส่วนคอื
แถบดา้ นบน กับดา้ นลา่ ง

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
โพสตส์ นิ คา้ -โปรโมตสนิ ค้า
แถบดา้ นบนคือมุมมองรา้ นค้าในมุมมองลกู ค้า ประกอบดว้ ยแถบ สนิ ค้า – ไทมไ์ ลน์ (เหมือนกบั ไทม์ไลนใ์ น
LINE) – รีววิ ส่วนที่ลกู ค้ามาแสดงความเห็น – ขอ้ มูล คอื ข้อมูลท่ัวไปร้านคา้
การเพิ่มสินค้า ระบบจะให้เราใส่ชื่อสินค้า ราคา หมวดหมู่ เปิดโอกาสให้สินค้าถูกค้นหาได้ เรายังสามารถแชร์
ร้านค้าเพ่ือโปรโมตได้ผ่านท้ัง LINE และ Facebook ตลอดจน copy url เพ่ือไปแชร์ในที่อ่ืนด้วย ตรงนี้ทาให้
เหน็ ว่า LINE ไมไ่ ดป้ ดิ กั้นตวั เองกกั ระบบใหอ้ ย่แู ค่ใน LINE ก็น่าจะถกู ใจกัน
สว่ นแถบดา้ นล่างนอกจากจัดการหนา้ สินค้า เรายังสามารถเพ่ิมส่วนโปรโมตได้ด้วย แต่ฟีเจอร์เด็ดท่ีอยากพูดถึง
คือการจัดการหลังบ้าน ลองนึกถึงการขายของผ่าน Social Network ที่ผ่านมาอย่าง Facebook, Instagram
หรือกระท่ัง LINE ว่าเราจะจัดการออร์เดอร์ท่ีเข้ามาอย่างไร ซึ่ง LINE Shop ออกแบบมาตอบโจทย์แม่ค้า
ออนไลน์ได้ดีทเี ดียว

ระบบจดั การออร์เดอร์ทถ่ี ูกใจแมค่ ้าไทย
ในมุมลูกค้า เม่ือเราสนใจสนิ ค้าตัวใดก็สามารถกดสัง่ ซื้อได้ โดยคาส่งั แสดงความตอ้ งการซ้ือเบือ้ งตน้ จะส่งไปที่
รา้ นคา้

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
จะเห็นว่าวิธีการซ้ือขายน้ี จะเป็นสไตล์การซื้อขายแบบสินค้าออนไลน์ท่ีนิยมทา โดยออร์เดอร์จะส่งไปยังห้อง
พูดคุยกับร้านค้า ซึ่งลูกค้าก็สามารถซักถามรายละเอียดหรือต่อราคาได้ (ฮา) เมื่อเจรจากันเสร็จสิ้น ร้านค้าก็
สามารถสง่ “ใบคาส่งั ซอ้ื ” ซงึ่ ผขู้ ายกใ็ ส่รายละเอยี ดทจ่ี าเปน็ ไป ใหล้ กู ค้าจดั การตอ่ แล้วคอ่ ยปดิ การขาย
ท่ีน่าสนใจคือ LINE Shop ไม่มีคุณสมบัติการโอน-จ่ายเงินในตัวเอง คนขาย-คนซ้ือ ต้องตกลงวิธีการเอา ซ่ึง
อาจจะเปน็ การโอนเงนิ แบบท่นี ิยมทากว็ า่ กนั ไป ออรเ์ ดอร์ทง้ั หมดจะถูกจัดเรียงที่ คาส่ังซ้ือ ในแถบด้านล่าง ซึ่งก็
คือการทาสรุปรายการขายแต่ละวนั นน่ั เอง ในขณะทบี่ นแพลตฟอร์มอ่ืนเรื่องนี้ถือเป็นภาระมากหากคาส่ังซื้อต่อ
วนั มีจานวนมาก

LINE Shop อาจไม่ใช่แอพที่สมบูรณ์แบบ มันไม่มีระบบชาระเงินในตัว แต่จริงๆ เพียงเท่านี้ที่คนขายของ
ออนไลนพ์ งึ พอใจมากแล้ว เพราะเมอ่ื การจ่าย-รับไปเกิดข้างนอก มันก็ไม่เกิดการชักค่าธรรมเนียมของ LINE ซึ่ง
ร้านค้าออนไลนใ์ นบา้ นเราก็ดูไม่อยากจา่ ยส่วนนี้กนั จึงทาให้ LINE Shop เปน็ ระบบทดี่ พี อและพอดีอย่างท่ีบอก
ในหัวข้อ เป็นผู้ทาหน้าที่ช่วยสร้างระบบอานวยความสะดวกในการซ้ือ-ขาย แต่ตัดความซับซ้อนของการเปิด
รา้ นคา้ จรงิ ๆ ออกไป

กศน.ตาบลนาด่าน ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
บทท่ี 3

วิธีการดาเนินการ
ในการดาเนินงานจัดโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน ระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจ
ดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ กศน.ตาบลนาด่าน
มรี ายละเอียดดังต่อไปน้ี

ขนั้ ตอนการวางแผน (Plan)
ข้นั ตอนการลงมือทา (Do)
ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check)
ขนั้ ตอนการปรบั ปรงุ แกไ้ ข (Act)
ขั้นตอนการวางแผน (Plan)
1. ดาเนนิ การประชาคมกลุ่มผู้สนใจเข้าร่วมโครงการ
2. ไดก้ ลุ่มเปา้ หมาย
3. เตรยี มหลักสตู ร เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ
4. แตง่ ต้งั คณะทางานภายในตาบล คณะกรรมการนเิ ทศกิจกรรม
5. ประสานวทิ ยากร
ขั้นตอนการลงมือทา (Do)
1. ดาเนนิ การประสานงานผู้ที่เกี่ยวขอ้ ง
ครู กศน.ตาบล ผ้นู าชมุ ชน คณะกรรมการหมบู่ า้ นและชาวบ้านจัดเตรยี มสถานท่ี
2. นาประชาชนท่ีสนใจมาเข้าร่วมกจิ กรรม
3. ประเมินผลโครงการโดยให้ผเู้ ข้ารว่ มโครงการออกแบบประเมินความพงึ พอใจในการเขา้ ร่วม
โครงการ
4. รวบรวมข้อมูลจากแบบประเมิน
5. สรุปผลความพึงพอใจของผเู้ ข้ารว่ มโครงการ
ขน้ั ตอนการตรวจสอบ (Check)
1. เคร่อื งมือทใ่ี ช้ในการตรวจสอบ
แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารว่ มโครงการ
2. การเก็บรวบรวมข้อมูล
กศน.ตาบลนาด่าน ไดด้ าเนนิ การเกบ็ รวบรวมข้อมลู จากผเู้ ข้ารว่ มโครงการ
- ประชาชนกลุ่มเปา้ หมาย จานวน 28 คน
3. การวิเคราะห์ข้อมูล การประเมินผลการดาเนินงานของโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัล
สู่ชุมชน ระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และหลักสูตร
E - Commerce การคา้ ออนไลน์ กศน.ตาบลนาดา่ น ดาเนินการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ดงั นี้
3.1 แบบประเมนิ ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลท่ัวไป วิเคราะห์หาค่าร้อยละ
3.2 แบบประเมนิ ตอนที่ 2 ความพึงพอใจตัวบง่ ชีข้ องโครงการ

3.2.1 ให้คะแนนตามนา้ หนกั แบบประเมินฉบบั สมบรู ณ์ ตามเกณฑ์ มาตรฐานของ

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
สมศ. โดยมเี กณฑใ์ ห้คะแนน ดังนี้

ระดับ 5 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑ์ของตัวบ่งชีด้ ีมาก
ระดับ 4 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑข์ องตัวบ่งชด้ี ี
ระดับ 3 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑ์ของตัวบ่งชี้พอใช้
ระดบั 2 หมายถึง ดาเนนิ งานไดต้ ามเกณฑ์ของตวั บ่งชี้ปรับปรุง
ระดับ 1 หมายถงึ ดาเนนิ งานไดต้ ามเกณฑ์ของตัวบ่งชต้ี อ้ งปรับปรุง

3.2.2 วิเคราะหข์ ้อมลู โดยการหาคา่ เฉล่ียร้อยละความพึงพอใจ
3.3 แบบประเมนิ ตอนท่ี 3 ข้อคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ วิเคราะหด์ ้วยเนื้อหา
(Content analysis)

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
บทที่ 4

ผลการดาเนนิ งาน

การจัดกิจกรรมโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital
Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ ระดับตาบล ณ กศน.ตาบล
นาดา่ น อาเภอสวุ รรณคูหา จังหวดั หนองบัวลาภู สรปุ ผลการดาเนนิ งานได้ดงั น้ี

ชื่อโครงการ วันที่ เป้าที่ได้รบั ผล คดิ เปน็ ร้อยละ
ดาเนนิ การ จดั สรร 15 100.00
หลักสตู รการเข้าใจดจิ ิทัล (Digital
Literacy Curriculum) และ หลักสตู ร 11 - 12 15
E - Commerce การคา้ ออนไลน์ มถิ ุนายน
พ.ศ.2565

การประเมินความพึงพอใจในการดาเนินงานตามโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน
ระดับตาบล หลักสูตร การเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce
การค้าออนไลน์ ระดับตาบล ณ กศน.ตาบลนาด่าน ของผู้รับบริการท่ีเข้าร่วมโครงการ โดยเสนอ
รายละเอยี ดตามลาดับคือ สัญลักษณ์ท่ีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ลาดับข้ันตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการ
วเิ คราะห์ข้อมลู และการแปลความหมายข้อมลู ดงั ต่อไปน้ี

สญั ลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มลู
การเสนอผลการประเมนิ คร้งั น้ไี ด้กาหนดสญั ลักษณ์ท่ีใชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล ดงั นี้
N แทน ขนาดของกลุม่ ผู้ประเมนิ การใชค้ มู่ ือ (Sample size)
% แทน คา่ ร้อยละ (Percentage)

ลาดับขน้ั ตอนในการวิเคราะห์ขอ้ มลู
การวิเคราะห์ข้อมูล ผ้ปู ระเมินได้เสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมลู เป็นตอนๆ เรยี งลาดบั ดังน้ี
ตอนท่ี 1 การวเิ คราะห์ข้อมูลเก่ียวกบั ข้อมูลทั่วไป
ตอนท่ี 2 การวิเคราะหข์ ้อมูลด้านความพงึ พอใจของผ้รู บั บรกิ าร
ตอนท่ี 3 การวเิ คราะหข์ ้อมูล ขอ้ คิดเห็นและข้อเสนอแนะอน่ื ๆ

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
ในการสรปุ ผลการดาเนินงานโครงการพฒั นาเครอื ข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน ระดับตาบล หลักสูตร
การเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์
ระดับตาบล ณ กศน.ตาบลนาด่าน อาเภอสุวรรณคุหา จังหวัดหนองบัวลาภู ได้จัดทาเคร่ืองมือเป็น
แบบสอบถาม วัดระดับความคิดเห็นและความพึงพอใจในการดาเนินการพัฒนาซ่ึงแบ่งออกเป็น 3 ส่วนคือ
สว่ นแรกเป็นคาถามปลายเปดิ มาตราสว่ นประมาณค่า (Rating scales) สว่ นท่ี 2 มาตราส่วนประมาณค่า
ของ ลเิ คริ ท์ likert’s Scales 5 ระดับ สว่ นที่สามเป็นคาถามปลายเปิด ข้อเสนอแนะอื่นๆ ส่วนที่สามเป็น
คาถามปลายเปดิ เน้อื หาสาระทต่ี ้องการพฒั นาในครั้งต่อไป ซ่ึงในการเก็บรวบรวมน้ัน ได้แจกแบบสอบถามแก่
ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน ระดับตาบล หลักสูตร หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล
(Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ จานวน 15 คน
ได้แบบสอบถามคืนจานวน 15 ฉบับ จากผู้เข้าร่วมโครงการ คิดเป็นร้อยละ 103.70 กระทาการวิเคราะห์
ข้อมูลตามประเภทและลักษณะของข้อมูล โดยหาค่าเฉล่ียเป็นค่าร้อยละ ซ่ึงได้วัดระดับความคิดเห็น
และความพึงพอใจทม่ี ีต่อโครงการจะปรากฏดังนี้

สรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจ โครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน
ระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce
การค้าออนไลน์

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลท่ัวไป จานวน ร้อยละ
(ƒ) (%)
รายการขอ้ มูลพ้ืนฐาน
6 40.00
1.เพศ 9 60.00
1.1 ชาย 15 100
1.2 หญิง
8 53.33
รวม 3 20.00
2.อายุ 4 26.67
--
2.1 อายุ 15 – 25 ปี 15 100
2.2 อายุ 26 – 35 ปี
2.3 อายุ 36 – 45 ปี --
2.4 อายุ 46 ปี ขึน้ ไป 10 66.67
รวม 5 33.33
3.ระดบั การศกึ ษา --
3.1 ป.6
3.2 ม.3
3.3 ม.6
3.4 ปวช.- ปวส.

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

3.5 ปริญญาตรี --

3.6 อืน่ ๆ --

รวม 15 100

4.อาชีพ

4.1 ผ้นู าท้องถน่ิ --

4.2 อบต/เทศบาล --

4.3 พนักงานรัฐวิสาหกิจ --

4.4 ทหารกองประจาการ --

4.5 เกษตรกร 12 80.00

4.6 รับราชการ --

4.7 คา้ ขาย 2 13.33

4.8 รับจา้ ง 1 6.67

4.9 อสม. --

4.10 แรงงานตา่ งดา้ ว --

4.11 ว่างงาน --

4.12 อ่นื ๆ --

รวม 15 100

จากตาราง ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ความพงึ พอใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการพฒั นาเครือขา่ ยเศรษฐกจิ
ดิจทิ ัลสู่ชมุ ชน ระดับตาบล หลักสูตร หลกั สูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ
หลกั สตู ร E - Commerce การคา้ ออนไลน์ ผลการวิเคราะห์ปรากฏว่า ผู้เข้าร่วมโครงการ 15 คน เปน็ เพศ
หญงิ จานวน 9 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 60.00 เพศชายจานวน 6 คน คิดเปน็ ร้อยละ 40.00 ด้านอายุ
อายุ 15 – 25 ปี จานวน 8 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 53.33 อายุ 26 – 35 ปี จานวน 3 คน คดิ เป็น
ร้อยละ 20.00 อายุ 36 – 45 ปี จานวน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 26.67 ระดบั การศกึ ษา ม.6
จานวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 33.33 ม.3 จานวน 10 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 66.67 ดา้ นอาชีพ เกษตรกร
จานวน 12 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 80.00 ค้าขาย จานวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 13.33 รับจ้าง จานวน 1 คน
คดิ เป็นร้อยละ 6.67

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
สรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจ โครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน
ระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce
การคา้ ออนไลน์ ตอนท่ี 2 ความพงึ พอใจในการใหบ้ ริการ
ตารางที่ 2.1 จุดมุ่งหมาย/เนอ้ื หาหลกั สตู ร

ระดบั ความพงึ พอใจ/จานวน หมาย
เหตุ
ข้อ รายการประเมินความพงึ พอใจ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย

ทส่ี ดุ กลาง ท่ีสดุ

ตอนที่ 1 ความพึงพอใจด้านกระบวนการ ขั้นตอนการจัดกิจกรรม

1 รปู แบบกิจกรรมการจดั กจิ กรรม 5 10

2 ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการจัดกิจกรรม 3 12

3 เอกสารและสอ่ื ประกอบการจัดกจิ กรรม 3 12

ตอนที่ 2 ความพึงพอใจดา้ นคณะทางาน

1 การเตรียมตัวและความพรอ้ มของวิทยากร 2 13

2 วิทยากรถ่ายทอดและอธิบายเนอ้ื หาไดช้ ัดเจนและตรง 2 13

ประเดน็

3 คณะทางานมคี วามสามารถในการดแู ลและแก้ปญั หา 2 13

ตอนที่ 3 ความพึงพอใจดา้ นสิ่งอานวยความสะดวก

1 สถานที่จดั กิจกรรม 5 10

2 มกี ารใช้เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสม 5 10

3 อาหาร/อาหารว่างและเครอื่ งดม่ื 5 10

ตอนท่ี 4 ความพึงพอใจด้านคุณภาพการจัดกิจกรรม

1 ทา่ นได้รบั ประโยชน์จากการเขา้ รว่ มกิจกรรมอย่างคุม้ ค่า 5 10

2 ทา่ นสามารถนาความรทู้ ่ีได้รบั ไปประยุกตใ์ ช้ใน 5 10

ชวี ติ ประจาวนั

3 ทา่ นไดร้ ับความรแู้ นวคดิ ทักษะและประสบการณ์ใหมๆ่ 5 10

จากโครงการ

ความพงึ พอใจของทา่ นตอ่ ภาพรวมของโครงการ 5 10

สรปุ ความคิดเห็นและความพึงพอใจของผูร้ ับบริการ โครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน
ระดับตาบล หลักสูตร หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร
E - Commerce การค้าออนไลน์ สรุปได้ดงั นี้

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
ตอนท่ี 1 ความพงึ พอใจด้านกระบวนการ ข้นั ตอนการจัดกิจกรรม

ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจด้านกระบวนการ ขั้นตอนการจัดกิจกรรม ดังน้ี รูปแบบกิจกรรม
การจัดกจิ กรรม มีผ้ตู อบแบบสอบถามมากท่ีสุด จานวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 17.86 ตอบมากจานวน 23
คน คิดเป็นร้อยละ 82.14 ด้านระยะเวลาท่ีใช้ในการจัดกิจกรรม มีผู้ตอบแบบสอบถามมากท่ีสุดจานวน 2
คน คิดเป็นร้อยละ 7.14 ตอบมาก 25 คน คิดเป็นร้อยละ 89.29 ตอบปานกลาง 1 คน คิดเป็นร้อยละ
3.57 ด้านเอกสารและส่ือประกอบการจัดกิจกรรม มีผู้ตอบแบบสอบถามมากท่ีสุดจานวน 3 คน คิดเป็น
รอ้ ยละ 10.71 และตอบมาก จานวน 25 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 89.29
ตอนท่ี 2 ความพงึ พอใจดา้ นคณะทางาน

ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจด้านการเตรียมตัวและความพร้อมของวิทยากร ตอบมากท่ีสุด
จานวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 10.71 ตอบมากจานวน 26 คน คิดเป็นร้อยละ 92.86 ตอบปานกลาง 1
คน คิดเป็นร้อยละ 3.57 ด้านวิทยากรถ่ายทอดและอธิบายเนื้อหาได้ชัดเจนและตรงประเด็น มีผู้ตอบ
แบบสอบถามมากท่ีสุด จานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 10.71 และมาก จานวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ
82.14 ตอบปานกลาง 1 คน คิดเป็นร้อยละ 3.57 ด้านคณะทางานมีความสามารถในการดูแลและแก้ปัญหา
มีผู้ตอบแบบสอบถามมากที่สุด จานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 7.14 และมาก จานวน 26 คน คิดเป็น
รอ้ ยละ 92.86 ตามลาดบั
ตอนที่ 3 ความพึงพอใจด้านสง่ิ อานวยความสะดวก

ผตู้ อบแบบสอบถามมคี วามพงึ พอใจด้านสถานที่จัดกิจกรรม ตอบดีมากจานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ
10.71 ตอบดี จานวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 89.29 มีการใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม ตอบดีมากที่สุด
จานวน 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 10.71 ตอบมาก จานวน 24 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 85.71 ตอบปานกลาง 1
คน คิดเป็นร้อยละ 3.57 อาหาร/อาหารว่างและเครื่องด่ืม ตอบดีมากที่สุดจานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ
10.71 ตอบมาก จานวน 25 คน คดิ เป็นร้อยละ 89.29
ตอนที่ 4 ความพึงพอใจดา้ นคุณภาพการจดั กจิ กรรม

ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจ ด้านท่านได้รับประโยชน์จากการเข้าร่วมกิจกรรมอย่างคุ้มค่า
ตอบมากที่สุด จานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 10.71 ตอบมาก จานวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 89.29
ด้านทา่ นได้รบั ความรู้แนวคิดทักษะและประสงการณ์ใหม่ๆ จากโครงการ ตอบมากจานวน 28 คน คิดเป็น
ร้อยละ 100 ท่านสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ตอบมากที่สุด จานวน 4 คน
คดิ เปน็ ร้อยละ 14.29 ตอบมาก จานวน 24 คน คิดเปน็ ร้อยละ 85.71 ตามลาดับ

ความพึงพอใจของท่านต่อภาพรวมของโครงการ ตอบมากที่สุด จานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ
7.14 ตอบมาก จานวน 26 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 92.86

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
บทที่ 5

สรุปผลและข้อเสนอแนะ

การดาเนินงานโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน ระดับตาบล หลักสูตรการเข้าใจ
ดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ สรุปผลการ
ดาเนินงานได้ดังน้ี

วัตถปุ ระสงค์
- เพอ่ื ให้ผู้เรียนเข้าใจหลกั การเข้าถึงและใชด้ จิ ทิ ัลสาหรับการปฏบิ ัติงานและการใชช้ ีวติ ประจาวนั ได้
- เพื่อให้ผเู้ รยี นร้เู ทา่ ทนั สอื่ ดิจิทัล คดิ วิเคราะห์ แยกแยะ ส่ือดจิ ทิ ัลเพื่อการบริโภคได้อย่างเหมาะสม
- เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นประยกุ ตใ์ ชด้ ิจิทัลเพอ่ื การปฏิบัตงิ านได้อยา่ งเหมาะสม
- เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นเข้าใจความร้ดู ้านสารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี ตามแนวทางการเรียนรใู้ นศตวรรษ

ท่ี 21
- เพือ่ ใหผ้ ู้เรียน เรยี นรู้การใชง้ านดิจทิ ัลใหเ้ กดิ ประโยชนท์ างด้านการขบั เคลอ่ื นเศรษฐกจิ ดิจทิ ัล
- เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักรู้ การใช้ดจิ ิทัลอย่างสร้างสรรค์

เปา้ หมาย
เชงิ ประมาณ

ประชาชนตาบลนาดา่ น จานวน 15 คน
เชิงคณุ ภาพ

เพ่ือให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ ทักษะ และประสบการณ์การเรียนรู้เรื่อง หลักสูตรการ
เข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์ ไปใช้ในการ
ขายสนิ ค้าเพ่อื ใหเ้ กดิ รายไดเ้ พ่ิมข้นึ

ผลการดาเนนิ โครงการ
ประชาชนตาบลนาด่าน ท่ีเข้าร่วมโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชน ระดับตาบล

หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy Curriculum) และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์
ในการจัดกิจกรรมในระดับมากข้ึนไป ร้อยละ 100 และประชาชนที่เข้าร่วมกิจกรรมสามารถนาความรู้ที่ได้
ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวัน

ปัญหา-อปุ สรรค
- กลุ่มเป้าหมายส่วนใหญ่มีสมาร์ทโฟน แต่ไม่มีสัญญาณอินเตอร์เน็ต ซ่ึงส่งผลต่อการเข้าใช้โปรแกรม

ออนไลน์ เชน่ Facebook, Line และอ่ืนๆ ไมไ่ ด้

แนวทางแก้ไขปญั หา
- วิทยากรทาการสอนเขา้ ใชง้ านอนิ เตอรเ์ น็ตของ กศน.ตาบล ใหแ้ กผ่ ูเ้ ขา้ อบรม

ขอ้ เสนอแนะ
- อยากให้มีการจัดโครงการแบบน้ีต่อไป เพื่อจะไดน้ าไปประกอบอาชีพจริงๆ

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce

ภาคผนวก

- ภาพประกอบการจัดกจิ กรรม
- โครงการที่ได้รับอนุมัติ
- หลักสตู รการเขา้ ใจดิจิทลั (Digital Literacy Curriculum)
และ หลักสูตร E - Commerce การค้าออนไลน์
- เครื่องมือที่ใชใ้ นการประเมินโครงการ
- เอกสารทเี่ ก่ยี วข้อง เชน่ รายช่อื ผเู้ รยี น / สื่อ เอกสารประกอบ / หนังสือตดิ ตอ่
หรอื หนังสือขอความรว่ มมือ

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce
ภาพประกอบการจดั กรรม

หลักสูตรการเข้าใจดจิ ทิ ัล (Digital Literacy Curriculum)
และ หลักสตู ร E - Commerce การค้าออนไลน์
วันท่ี 11 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2565

ณ กศน.ตาบลนาด่าน หม่ทู ่ี 8 ตาบลนาด่าน อาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
ภาพประกอบการจัดกรรม

หลักสูตรการเขา้ ใจดจิ ิทัล (Digital Literacy Curriculum)
และ หลักสตู ร E - Commerce การคา้ ออนไลน์
วนั ท่ี 12 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2565

ณ กศน.ตาบลนาดา่ น หมูท่ ่ี 8 ตาบลนาดา่ น อาเภอสุวรรณคูหา จังหวดั หนองบวั ลาภู

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce

โครงการท่ไี ด้รบั อนุมัติ

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce

1. ชอ่ื โครงการ การสร้างเครือข่ายดิจิทัลชมุ ชนระดับตาบล กศน.อาเภอสุวรรณคูหา
2. สอดคล้องกับนโยบายและจดุ เนน้ นโยบายด้านการศกึ ษานอกระบบ
3. ยุทธศาสตร์ด้านความสามารถในการแข่งขัน 2.3 พัฒนาและส่งเสรมิ ประชาชนเพือ่ ต่อยอดการผลิตและ
จาหนา่ ยสนิ ค้าและผลิตภัณฑ์ออนไลน์

1) เรง่ จดั ต้ังศนู ย์ให้คาปรึกษาและพฒั นาผลติ ภณั ฑ์ Brand กศน. เพ่ือยกระดับคุณภาพของสินค้า
และผลิตภณั ฑ์ การบรหิ ารจัดการทค่ี รบวงจร (การผลติ การตลาด การสง่ ออก และสร้างชอ่ งทางจาหน่าย) รวมท้งั
สง่ เสรมิ การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยดี ิจิทลั ในการเผยแพร่และจาหนา่ ยผลิตภัณฑ์ กศน. ใหก้ วา้ งยิง่ ขนึ้
3. สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งช้ี

มาตรฐานดา้ นการคุณภาพผ้เู รยี น มาตรฐานที่ 1 ตวั บ่งชท้ี ่ี 6
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษาต่อเนือ่ ง ตัวบง่ ชที้ ี่ 7 ผ้เู รียนมงี านทาหรอื มรี ายได้เสริม มีทักษะในการ
ทางาน สามารถทางานรว่ มกับผู้อ่นื ไดแ้ ละเจตคตทิ ่ดี ตี ่ออาชีพสุจรติ
4. หลกั การและเหตุผล

ตามทรี่ ัฐบาลมีนโยบายขบั เคลื่อนเศรษฐกิจดิจทิ ัล เพ่ือให้เกิดการพฒั นาสังคมและคุณภาพชวี ิตของ
ประชาชนดา้ นนวัตกรรม การพัฒนาคน การใหบ้ ริการต่าง ๆ ของภาครฐั รวมถงึ การพัฒนาด้านเศรษฐกิจ
การศึกษาสรา้ งสารสนเทศและองคค์ วามร้ตู ่าง ๆ ให้เกดิ ขนึ้ ภายใต้ความร่วมมือของ 4 กระทรวง คือ
กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงดจิ ิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสงั คม กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และ
กระทรวงสาธารณสขุ นน้ั เพ่ือส่งเสริมให้ประชาชนมีทกั ษะในการใชด้ จิ ทิ ลั อย่างรู้เท่าทนั สอื่ คดิ วิเคราะห์
แยกแยะ สือ่ ดิจทิ ลั เพื่อการบรโิ ภคไดอ้ ย่างเหมาะสม เข้าใจสิทธิ ความเป็นส่วนตวั และมคี วามรับผดิ ชอบต่อการ
ใชง้ านข้อมูลของผอู้ น่ื ใชด้ ิจิทลั สาหรบั เปน็ ช่องทางในการหารายไดเ้ สริมเพอื่ ยกระดับคุณภาพ และเปน็ การ
ส่งเสริมการขบั เคลื่อนเศรษฐกิจดจิ ิทัลในชุมชน น้ัน

กศน.อาเภอสวุ รรณคูหา ซ่ึงทาหนา้ ทสี่ ง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศยั ซ่งึ เปน็ การจัดการศึกษาตลอดชวี ติ ให้กับประชาชน จึงได้จดั ทาโครงการพฒั นาเครอื ข่ายเศรษฐกิจดิจทิ ัล
สชู่ มุ ชนในระดับตาบล โดยมอบหมายให้ ครู กศน. ท่ผี า่ นการอบรมวิทยากรแกนนา ระดบั อาเภอ ตาบล
หลกั สูตร Digital literacy ดาเนินการจดั อบรมใหป้ ระชาชนในพื้นทตี่ าบล

5. วัตถปุ ระสงค์
5.1 เพื่อใหป้ ระชาชนมีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับเรื่อง Digital literacy
5.2 เพื่อใหป้ ระชาชนเกดิ ทักษะการเรียนร้เู กยี่ วกบั Digital literacy
5.3 เพือ่ ให้ประชาชนสามารถนาความรแู้ ละทกั ษะท่ีได้รับไปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
6. กลุ่มเปา้ หมาย

กลุ่มเป้าหมายคอื ประชาชนท่ัวไปอาเภอสวุ รรณคหู า ผปู้ ระกอบการในอาเภอสุวรรณคูหา
6.1 เชงิ ปรมิ าณ
ประชาชนอาเภอสุวรรณคูหา จานวน 2 หลักสตู ร รวม 120 คน

ระหวา่ งวันท่ี วนั ท่ี 11 - 12 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2565
6.2 เชิงคณุ ภาพ

เพอ่ื ให้ผ้เู ขา้ รับการอบรมสามารถนาความรู้ ทักษะ และประสบการณ์การเรยี นรเู้ รื่อง Digital literacy
ไปใชใ้ นการขายสินค้าเพ่ือให้เกิดรายได้เพิม่ ขึ้น

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จังหวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce

7. วธิ ีดาเนินงาน กลุ่มเป้าหมาย เป้าหมาย พื้นท่ีดาเนินการ วนั ที่ งบประมาณ
กิจกรรมหลัก วตั ถุประสงค์ - ครู กศน.ตาบล 8 คน กศน.ตาบลดง 11 -12
หลักสูตรการ -เพือ่ ให้ -ประชาชน 120 คน มะไฟ มิถุนายน
เข้าใจดิจทิ ัล ประชาชนมี ตาบลดงมะไฟ กศน.ตาบลนา 2565
(Digital ความรู้ ตาบลนาด่าน ดา่ น
Literacy ความเขา้ ใจ ตาบลนาดี กศน.ตาบลนาดี -
Curriculum) เกี่ยวกบั เร่อื ง ตาบลบ้านโคก กศน.ตาบลบา้ น
และ การเข้าใจดจิ ิทลั ตาบลสวุ รรณคูหา โคก
หลกั สูตร E - (Digital ตาบลนาสี กศฯ.ตาบล
Commerce Literacy ตาบลกดุ ผ้ึง สวุ รรณคูหา
การค้า Curriculum) ตาบลบญุ ทนั กศน.ตาบลนาสี
ออนไลน์ และ หลักสตู ร E กศน.ตาบลกดุ ผึ้ง
กศน.ตาบลบุญ
- Commerce ทนั
การคา้ ออนไลน์

-เพอ่ื ให้
ประชาชนเกดิ
ทักษะการเรยี นรู้
เกี่ยวกบั การ
เข้าใจดิจิทัล
(Digital Literacy
Curriculum)
และ หลกั สูตร E
- Commerce
การคา้ ออนไลน์

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

8. งบประมาณ

จากงบประมาณ 2564 ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า

แผนงาน : ยุทธศาสตร์พัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมดิจิทัล โครงการพฒั นาเศรษฐกจิ ดจิ ิทลั งบรายจ่ายอ่ืน รหสั

งบประมาณ 2000222044700001 โดยใช้เงนิ งบประมาณเป็นเงนิ 26,400 บาท (สองหมนื่ หกพันสรี่ อ้ ยบาท

ถ้วน) ดงั นี้

- ค่าอาหาร ( จานวน 108 คนๆละ 70 บาท จานวน 2 ม้ือ) เปน็ เงนิ 1,5120 บาท

- คา่ อาหารว่าง ( จานวน 108 คนๆละ 25 บาท จานวน 2 มือ้ ) เปน็ เงนิ 5,400 บาท

- ค่าวสั ดุฝกึ เปน็ เงนิ 5,880 บาท

รวมเปน็ เงินทั้งสิ้น 26,400 บาท (สองหมน่ื หกพนั ส่ีร้อยบาทถ้วน)

9. ระยะเวลาดาเนินกิจกรรมโครงการ
หลกั สูตร Digital literacy ระหว่างวนั ที่ 5-6 กรกฏาคม 2564

10.สถานท่ี
ณ กศน.ตาบลนาสี กศน.ตาบลนาดา่ น กศน.ตาบลสุวรรณคหู า กศน.ตาบลบุญทัน

11.ผู้รับผิดชอบโครงการ

1. นายรชั พล ยาพันธ์ ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาสี
2. นางสาววงค์เดือน พนั ธ์ลี ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาดา่ น
3.นางยพุ รตั น์ ทุมวัน ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลสวุ รรณคหู า
4.นายจตพุ นธ์ ประครองญาติ ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลบุญทนั

12. โครงการที่เกี่ยวขอ้ ง
12.1 โครงการจัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นาทักษะชีวิต
12.2 โครงการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาสงั คมและชมุ ชน
12.3 โครงการจัดกระบวนการเรยี นรูต้ ามแนวปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง
12.4 โครงการจัดการศึกษาเพอื่ พฒั นาอาชีพ

13. เครอื ข่าย/หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวข้อง
13.1 ผูน้ าชมุ ชน
13.2 องค์กรภาครัฐและเอกชน

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
14. ผลที่คาดวา่ จะไดร้ ับ

ร้อยละ 80 ของประชาชนกลุ่มเป้าหมายมีสามารถนาความรู้ท่ไี ด้ไปใชใ้ นการขายสนิ ค้าผา่ นระบบ
ออนไลน์
15. การประเมินโครงการ
15.1 ประเมินดว้ ยแบบสอบถาม/สัมภาษณ์

15.2 รายงานสรุปผลการดาเนนิ โครงการฯ
16.ตวั ชว้ี ัดผลสาเรจ็ ของโครงการ

16.1 ร้อยละ 80 ของผู้เข้ารว่ มโครงการสามารถขายสนิ คา้ ออนไลน์ได้
16.2 รอ้ ยละ 80 ของผู้เขา้ รว่ มมีรายได้เพ่ิมข้นึ จากการขายสินค้า

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce

หลกั สูตรการเขา้ ใจดจิ ิทัล
(Digital Literacy Curriculum)
และ หลักสูตร E - Commerce

การค้าออนไลน์

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce

หลักสตู รการเขา้ ใจดิจิทลั (Digital Literacy Curriculum)

1. ชอ่ื หลกั สตู ร การเขา้ ใจดิจทิ ัล (Digital Literacy Curriculum)

2. จานวนชัว่ โมงที่ต้องเรียนร้ตู ลอดหลักสูตร 16 ชัว่ โมง

3. จดุ มุ่งหมายหลกั สูตร เมอ่ื สนิ้ สุดการเรยี นการสอนแล้ว ผู้เรยี นสามารถ

3.1 อธบิ ายทฤษฎหี ลกั การเขา้ ถงึ และใชด้ ิจิทลั สาหรบั การปฏิบัติงานและการใชช้ วี ิตประจาวนั ได้

3.2 ร้เู ทา่ ทันส่ือดจิ ทิ ัล คดิ วิเคราะห์ แยกแยะ สือ่ ดจิ ทิ ัลเพ่อื การบรโิ ภคได้อยา่ งเหมาะสม

3.3 ประยุกต์ใช้ดจิ ิทลั เพอ่ื การปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

3.4 เข้าใจความร้ดู า้ นสารสนเทศ สอื่ และเทคโนโลยี ตามแนวทางการเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21

3.5 เรยี นรู้การใชง้ านดิจทิ ัลใหเ้ กดิ ประโยชนท์ างดา้ นการขบั เคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล

3.6 ตระหนักร้กู ารใชด้ ิจทิ ลั อยา่ งสร้างสรรค์

4. กลุม่ ผเู้ รยี น

4.1 ประชาชนทไ่ี ด้รบั การถ่ายทอดจากวทิ ยากรแกนนา (ครู ค.)

4.1.1 ประชาชนในพื้นท่ี กศน.ตาบล (ตาบลละ 15 คน) จานวนประชาชนท้ังหมดในพื้นที่

จงั หวัดหนองบัวลาภู ไม่น้อยกวา่ 1,836 คน

5. ความสาคัญของหลักสูตร

5.1 ชว่ ยส่งเสรมิ ให้ประชาชนมีทกั ษะในการใช้ดิจิทัลอย่างรู้เท่าทันส่ือ คิด วิเคราะห์ แยกแยะ สื่อดิจิทัล

เพอ่ื การบริโภคไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

5.2 เข้าใจสทิ ธิ ความเปน็ ส่วนตวั และมคี วามรบั ผิดชอบต่อการใชง้ านขอ้ มูลของผูอ้ ืน่

5.3 ใช้ดิจิทัลสาหรับเป็นช่องทางในการหารายได้เสริมเพ่ือยกระดับคุณภาพชีวิต และเป็นการส่งเสริม

การขบั เคลอื่ นเศรษฐกิจดิจิทัล

6. ผู้สอน/ผู้บรรยาย

ผสู้ อน ผู้บรรยาย ผถู้ ่ายทอดองค์ความรู้ ประกอบด้วย

1. นางสาววงคเ์ ดือน พนั ธ์ลี ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาดา่ น

2. นายวรี พล พับพิมล ครู ศรช. กศน.ตาบลนาสี

3. นางสาวหทยั รตั น์ พมิ พ์จ่อง ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลสวุ รรณคูหา

4. นางสาวนรนิ ทรา บญุ หนา ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลบญุ ทนั

5. นายศกั ดนิ นท์ ชยั ภูมิ ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลกุดผง้ึ

6. นางศุภัชญา พรชัย ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลดงมะไฟ

7. นายอฒั ชา คาสีทา ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาดี

8. นายธนภัทร ภมู สิ ายดอน ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลบญุ ทนั

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคหู า จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce
7. โครงสร้างหลักสูตร มีจานวน 9 โมดูล ประกอบดว้ ย

7.1 สทิ ธิและความรับผดิ ชอบ 2.30 ชั่วโมง
7.2 การเข้าถึงส่ือดิจทิ ัล 2.00 ชั่วโมง
7.3 การส่อื สาร (และความสมั พันธ)์ ยุคดิจิทลั 1.30 ชั่วโมง
7.4 ความปลอดภัยยุคดจิ ทิ ลั 1.30 ชว่ั โมง
7.5 ความเขา้ ใจส่ือดจิ ิทลั 2.00 ชั่วโมง
7.6 แนวทางปฏิบัตยิ คุ ดจิ ทิ ลั 1.30 ชัว่ โมง
7.7 สุขภาพดียคุ ดจิ ิทลั 1.30 ชั่วโมง
7.8 ดิจทิ ลั คอมเมิร์ช 1.30 ชั่วโมง
7.9 กฎหมายดิจทิ ลั 2.00 ชว่ั โมง

รวม 16 ชวั่ โมง
8. วธิ ีการสอน

8.1 บรรยาย
8.2 กรณีศึกษา
8.3 การมอบหมายงาน
8.4 การนาเสนอผลงาน
8.5 การอภิปราย
8.6 การฝกึ ปฏิบตั ิ
8.7 ทบทวนเนื้อหา

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
9. แผนการสอนตามหลักสูตรการเข้าใจดิจทิ ลั (Digital Literacy Curriculum)

กจิ กรรม

ท่ี เวลา หวั ข้อ วตั ถุประสงค์ การเรียน
(นาท)ี เน้อื หา การสอน วทิ ยากร

และส่อื ที่

ใช้

1 150 สทิ ธิและ - เขา้ ใจ สทิ ธิ เสรภี าพ และความรบั ผิด - เสรภี าพ ความเข้าใจผดิ ปรญิ ญาสากล - การ นางสาววงค์
ความ ขอบ บรรยาย เดือน พันธ์ลี
รัฐธรรมนญู เสรีภาพในการพูด

รบั ผิดชอบ - เข้าใจ ความเปน็ สว่ นตวั (Privacy) พนื้ ท่ี และการแสดงออก - การ

สาธารณะ (Public) พืน้ ทส่ี ว่ นตัว - สิทธิ ความเปน็ สว่ นตัว ความเปน็ สบื คน้

(Private) สถานะของสือ่ ออนไลน์ ข้อมูลสว่ นตวั -

- เข้าใจ การละเมิดสิทธผิ อู้ ื่น หม่ิน และอัตลกั ษณ์ สิทธคิ ุ้มครองผู้บรโิ ภค กรณศี กึ ษา

ประมาท หรอื ผดิ กฎหมาย ลิขสิทธ์เิ บื้องตน้

- เข้าใจ การกาหนดขอบเขตความรบั ผดิ - ความรบั ผดิ ชอบ การใชง้ านข้อมลู อ่นื

ขอบ โดยการยอมรบั นโยบาย การเผยแพรต่ อ่ ข้อมลู

- เขา้ ใจ การมสี ว่ นร่วมในการรับผดิ ชอบ การดถู ูกหมนิ่ ประมาท เป้าหมายการ

ตอ่ สงั คมดจิ ทิ ลั ในฐานะประชากรของโลก พฒั นาอย่างย่งั ยนื

2 120 การเข้าถึงสอ่ื - เข้าใจ การเข้าถึงขอ้ มูลและสอ่ื ดจิ ทิ ลั - อินเทอรเ์ นต็ 3G, HSPA, 4G, LTE, - การ

ดจิ ทิ ลั ผ่านทางอินเทอร์เน็ต Wi-Fi, ADSL, Cable, Fiber, บรรยาย

- เข้าใจ การเขา้ ถงึ อนิ เทอรเ์ น็ต ผา่ นทาง Cloud, ItaT, Inclustry 4.0 - การ

สอ่ื ดิจิทลั ต่าง ๆ รวมถงึ ความแตกตา่ ง - สอ่ื ดจิ ิทลั เสยี งดิจิทลั ส่อื วิดโี อดจิ ิทลั สบื ค้น

- เขา้ ใจ ข้อมูลประเภทตา่ ง ๆ ของดิจทิ ัล ภาพถ่ายดจิ ทิ ลั -

- เขา้ ใจ วิธกี ารเข้าถึงและคน้ หาขอ้ มลู ทาง หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ ทวี ดี จิ ทิ ลั กรณีศกึ ษา

อินเทอรเ์ น็ต อนิ เทอร์เนต็ ทีวีดิจทิ ลั

ระบบสง่ ข้อความทนั ที การโทรทาง

ดิจทิ ัล ประชุมผ่านดจิ ิทัล ถ่ายทอดสด

- การคน้ หาข้อมูล Search engine

คน้ หาตาแหนง่

3 90 การสื่อสาร - เข้าใจ ความเหมาะสมของสื่อ และ - ประเภทการสอ่ื สาร ความเหมาะสม - การ

และ เคร่อื งมอื ทางดจิ ิทลั ในงานต่าง ๆ การพฒั นาความรู้ ACRL บรรยาย

ความสัมพันธ์ - เขา้ ใจ อันตรายและความเสย่ี งในแงข่ อง Information Literacy - การ

ยุคดิจิทัล การสื่อสารออนไลน์ - การสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ การเขียน สืบค้น

- เขา้ ใจ ความแตกตา่ งของคนทร่ี ูจ้ กั เฉพาะ แสดงความคดิ เหน็ -

โลกออนไลน์และความเส่ยี งตา่ ง ๆ การแยกแยะความจริงทางออนไลน์ กรณีศึกษา

- เขา้ ใจ วธิ กี ารสอื่ สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ - การรบั มือในสถานการณ์ เมอ่ื รสู้ กึ ไม่

และเป็นประโยชน์ สบายใจ เมอ่ื คยุ กับคนไมร่ ้จู กั ดรามา่ -

- เขา้ ใจ ข้อเทจ็ จรงิ ความคดิ เห็นความจรงิ ภยั แสดงความรัก ประทุษวาจา ภาษา

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

กจิ กรรม

ที่ เวลา หัวข้อ วัตถุประสงค์ การเรียน
(นาท)ี เนอื้ หา การสอน วิทยากร

และสือ่ ท่ี

ใช้

เฉพาะส่วนความความจรงิ เฉพาะ วิบตั ิ

สถานการณ์

4 90 ความ - เข้าใจ ความมนั่ คง (Security) ความเป็น - ความเปน็ ส่วนตัวรอยเทา้ ดจิ ิทัล หยุด - การ

ปลอดภยั ยคุ ส่วนตวั (Privacy) และการท้ิงรอยเทา้ คดิ เช่อื ม บรรยาย

ดิจทิ ลั ดจิ ิทลั - ความมัน่ คง การพิสูจนบ์ ุคคล การ - การ

(Digital Footprint) ไวใ้ นโลกออนไลน์ กาหนดสิทธิ มลั แวร์ การหลอกลวง สบื คน้

- เข้าใจ วธิ ีการ และผลกระทบของภัยใน การปอ้ งกัน รหัสผ่าน อันตรายจาก -

รปู แบบตา่ ง ๆ สาธารณะ กรณีศกึ ษา

- เขา้ ใจ การปฏบิ ตั ิเพื่อป้องกนั และลด - ความปลอดภยั ทางดา้ นกายภาพ

ความเสยี่ งต่อการถูกภยั คุกคาม สุขภาพ

5 120 ความเขา้ ใจ - เข้าใจ สารสนเทศและสื่อ (Information - ความเขา้ ใจสารสนเทศ ลาดับชน้ั Data - การ

สือ่ ดิจทิ ลั and Media Literacy) ผ่านทางสอ่ื ดจิ ทิ ลั Information Knowledge บรรยาย

- เข้าใจ วิธีการแยกแยะและเปรียบเทียบ Wisdom Hierarchy : DIKW การ - การ

ข้อมูลจากแหลง่ ต่าง ๆ ทางอินเทอรเ์ น็ต พัฒนาความรู้ ATRL Information สืบคน้

- เข้าใจ การประเมนิ ข้อมูลดว้ ยวิธกี ารคิด Literacy -

เชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) - การคิดเชงิ วพิ ากษ์ ขอ้ เท็จจริง กรณศี ึกษา

- เขา้ ใจ ความแตกต่างระหว่างข้อเทจ็ จรงิ ข้อคิดเหน็ ความจริง ความเปน็ จรงิ

(Fact) ความจริงบางสว่ น (Half-Truth) การคิดเชิงค านวณ

ความคิดเห็น (Opinion) - การนาเสนอ การเลา่ เรื่องราว การ

- เขา้ ใจ วธิ ีการน าเสนอขอ้ มูลดว้ ยวธิ ที ีม่ ี นาเสนอ ด้วยภาพอนิ โฟกราฟกิ

ประสทิ ธภิ าพ และเหมาะสมในยคุ ดจิ ิทลั

6 90 แนวทาง - เข้าใจ มารยาททีจ่ าเป็นในการอยรู่ ่วมกบั - แนวปฏบิ ัติ มารยาทการใช้ - การ

ปฏบิ ัติยคุ สงั คมออนไลน์ อินเทอร์เน็ต มารยาทการใชโ้ ทรศพั ท์ บรรยาย

ดิจิทัล - เข้าใจ พฤติกรรมอนั จะสรา้ งความ การเอาใจใส่ผูอ้ นื่ การกลั่นแกลง้ - การ

ราคาญ เดอื ดรอ้ นใหแ้ กผ่ ู้อนื่ และสงั คม (Cyber bullying) ยแุ หย่ ประทุษวาจา สืบค้น

- เข้าใจ วิธรี บั มือเม่อื โดนบคุ คลอน่ื สรา้ ง ขา่ วลือ พฤตกิ รรมสรา้ งความราคาญ -

ความราคาญไดอ้ ย่างเหมาะสม พฤตกิ รรมบคุ คล อันตราย กรณีศึกษา

เปิดเผยขอ้ มลู ส่วนตัว

7 90 สขุ ภาพดยี คุ - เข้าใจ อันตรายและผลกระทบดา้ น - สขุ ภาพกาย ออฟฟศิ ซินโดรม สมดลุ - การ

ดิจทิ ลั สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ การอยหู่ น้าจอ การท างานหลายงาน บรรยาย

จากการใช้อินเทอร์เนต็ และส่อื ดจิ ทิ ลั ในเวลาเดยี วกนั สขุ ภาพตา กลมุ่ - การ

- เข้าใจ โรคที่เกดิ ข้ึน เน่ืองจากการใช้งาน อาการเส้นประสาท อันตรายจากหฟู งั สืบคน้

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce

กจิ กรรม

ท่ี เวลา หวั ข้อ วัตถปุ ระสงค์ การเรียน
(นาท)ี เน้ือหา การสอน วทิ ยากร

และส่ือที่

ใช้

คอมพวิ เตอร์ และอุปกรณอ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์ โรคอ้วน -

ในยุคดิจิทัล - สุขภาพจติ เครยี ด นอนไม่หลับ กรณีศึกษา

- เข้าใจ แนวทางป้องกันและลดผลกระทบ ความจาเสอ่ื ม พฒั นาการทางสมองช้า

เม่อื ต้องทางานกบั คอมพิวเตอร์ เสพติดดจิ ิทัล โมโนโฟเบยี ติดเกมส์

และอุปกรณอ์ เิ ลก็ ทรอนิกส์ สมาธสิ ั้นในท่ที างาน สญู เสยี ความ

- เข้าใจ อาการทางจติ ของตัวเองและคน รับผิดชอบ สญู เสียการยบั ย้งั ช่งั ใจ

ใกล้ตัวอนั เกดิ จากการใช้อินเทอรเ์ น็ตและ ผลกระทบตอ่ ครอบครวั สงั คม

ออนไลน์ สาวะซึมเศร้า ละเมอแชท เลยี นแบบ

พฤติกรรม

8 90 ดิจทิ ัล - เขา้ ใจ ธรุ กิจและอีคอมเมิรซ์ ประเภทตา่ ง - ประเภทธุรกิจ แบบจาลอง เศรษฐกิจ - การ

คอมเมิรซ์ ๆ ดิจิทัล ประเทศไทย 4.0 บรรยาย

- เข้าใจ ภยั อนั ตรายจากการซ้อื ของ - อีคอมเมิรซ์ เข้ารหัสขอ้ มลู - การ

ออนไลน์ (Trustmark) ชาระเงินออนไลน์ สืบคน้

- เข้าใจ เลห่ ์เหลีย่ มของผชู้ ายทไี่ มป่ ระสงค์ กระเป๋าเงนิ ดจิ ทิ ลั ตลาดอิเลก็ ทรอนกิ ส์ -

ดี และขนั้ ตอนเม่อื โดนโกง mCommerce sCommerce กรณศี ึกษา

ภยั หลอกลวง ขอ้ พิพาท

9 120 กฎหมาย - เข้าใจ กฎหมายทเี่ ก่ียวข้องกับดจิ ทิ ัลและ - ทรัพยส์ นิ ทางปัญญา ลิขสทิ ธ์ิ ขอ้ ตกลง - การ

ดิจทิ ลั รู้วิธปี ฏบิ ัตติ ามกฎหมาย รวมถงึ ปอ้ งกนั อนุญาตใชส้ ิทธิ บรรยาย

ตวั เองจาก - กฎหมายไทย การะทาความผดิ - การ

การบงั คับใช้กฎหมายที่ไมเ่ ป็นธรรมของ ธุรกรรมอเิ ล็กทรอนิกส์ ข้อมูลส่วนบคุ คล สืบค้น

เจา้ หน้าที่ ดหู มน่ิ หม่ินประมาท ยั่วยุ ยุยง ปลกุ -

- เขา้ ใจ เรอ่ื งทรพั ย์สินทางปัญญา และ ระดม กรณีศกึ ษา

ความแตกต่างของทรัพย์สินทางปญั ญา

ประเภทตา่ ง ๆ

- เขา้ ใจ เรอ่ื งลขิ สทิ ธ์ิ และความแตกต่าง

ของขอ้ ตกลง อนุญาตใชส้ ทิ ธิ แบบต่าง ๆ

- เขา้ ใจ ขนั้ ตอนเมือ่ ต้องการใชง้ าน

ผลงานขอ้ มลู ภาพและส่อื ตา่ ง ๆ ทมี่ ี

ลขิ สทิ ธ์ิ

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคหู า จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
10. วิธีการประเมินผลหลักสูตร

10.1 ความรคู้ วามเขา้ ใจดจิ ทิ ัลครอบคลุมเน้ือหาสาระเก่ียวกับความเขา้ ใจดิจทิ ลั ประเมินจาก
10.1.1 ผลการทดสอบก่อนเรียน
10.1.2 ผลการทดสอบหลังเรียน
10.1.3 ตอบคาถามในกระบวนการเรียนรู้
10.1.4 การสัมภาษณ์

10.2 ทกั ษะความเข้าใจดจิ ทิ ลั เพื่อการใช้ประโยชน์ในการปฏบิ ตั งิ านและชีวติ ประจาวนั ประเมินจาก
10.2.1 ควรรับการทดสอบปฏบิ ตั กิ าร
10.2.2 การสงั เกตการณ์
10.2.3 การสัมภาษณ์

10.3 ทศั นคติความเข้าใจดิจทิ ัลเพ่อื การใชส้ ่อื และเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลอย่างเหมาะสม ประเมินจาก
10.3.1 การตอบคาถามในกระบวนการเรยี นรู้
10.3.2 กระบวนการสังเกตการณ์ของผู้สอน
10.3.3 การจาลองสถานการณ์เพ่ือประเมินผล
11.3.4 การพิจารณาแนวคิด (นามธรรม) สะท้อน การกระทา (รูปธรรม)

กศน.ตาบลนาด่าน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสตู ร E - Commerce

หลักสูตรการค้าออนไลน์ (E - Commerce Curriculum)

1. ชื่อหลักสูตร การคา้ ออนไลน์ (E - Commerce Curriculum)
2. จานวนชั่วโมงที่ต้องเรยี นรตู้ ลอดหลกั สูตร 16 ชั่วโมง
3. จดุ มุง่ หมายหลักสตู ร เม่ือสิ้นสดุ การเรยี นการสอนแลว้ ผ้เู รียนสามารถ

3.1 สามารถจาแนกประเภทสินค้า ผลิตภณั ฑ์ และบรรจภุ ัณฑ์
3.2 สามารถตงั้ ราคาสินค้า ได้อย่างเหมาะสม
3.3 ออกแบบตราสนิ ค้าได้อย่างสวยงาม สรา้ งการจดจาและสร้างความแตกต่างจากคู่แข่งขัน
3.4 เขา้ ใจหลักการเปดิ ร้านค้าออนไลน์ การเลือกระบบร้านค้า และการต้งั ค่าการใชง้ าน
3.5 เขา้ ใจหลักการของตลาดการค้าออนไลน์ การเพิม่ มลู ค่าสินคา้ และการโปรโมทสินค้า
4. กลมุ่ ผเู้ รียน
4.1 วิทยากรแกนนา ครู ข. และ ครู ค. จานวน 65 คน

4.1.1 ผู้ปฏิบัติงานด้านการเรียนการสอน และปฏิบัติงานด้านสารสนเทศสังกัด กศน.อาเภอ
ในพ้นื ทจ่ี งั หวดั หนองบัวลาภู (ครู ข.) จานวน 6 คน (อาเภอละ 1 คน)

4.1.2 ครู กศน.ตาบล และผู้ท่ีเก่ียวข้อง ในพ้ืนท่ีจังหวัดหนองบัวลาภู (ครู ค.) จานวน 59 คน
(ตาบลละ 1 คน)

4.2 ประชาชนทไี่ ด้รับการถา่ ยทอดจากวทิ ยากรแกนนา (ครู ค.)
4.2.1 ประชาชนในพ้ืนที่ กศน.ตาบล (ตาบลละ 15 คน) จานวนประชาชนท้ังหมดในพื้นท่ี

จงั หวดั หนองบัวลาภู ไมน่ ้อยกว่า 1,836 คน
5. ความสาคญั ของหลกั สตู ร

5.1 ลดคา่ ใชจ้ า่ ยในการขายและบรหิ าร รวมท้ังค่าเชา่ พ้นื ท่ีขายหรอื การลงทุนในการสร้างร้าน ซง่ึ จะช่วย
ใหต้ น้ ทุนของธรุ กจิ ตา่ ลง

5.2 ประหยัดเวลาและข้ันตอนทางการตลาด
5.3 เปิดใหบ้ ริการ 24 ชวั่ โมง และใหบ้ ริการไดท้ ่วั โลก
5.4 ชอ่ งทางการจดั จาหน่ายมากขน้ึ ท้ังในประเทศและตา่ งประเทศ
5.5 สามารถทากาไรได้มากกว่าระบบการขายแบบเดิม เนอื่ งจากตน้ ทนุ การผลติ และการจาหน่าย
ต่ากว่า ทาให้ได้กาไรจากการขายตอ่ หน่วยเพมิ่ ขน้ึ
5.6 สามารถนาเสนอข้อมูลเก่ียวกบั สินค้าได้เปน็ จานวนมาก และสามารถสอื่ สารกับลูกค้าได้ ในลกั ษณะ
Interactive Market
5.7 ปรบั ปรุงหรอื Update ขอ้ มลู เก่ียวกับสนิ คา้ และบริการไดต้ ลอดเวลา
5.8 สามารถเก็บรวบรวมข้อมูลเก่ยี วกบั ผซู้ อื้ หรือลกู คา้ อาทิ ชอื่ ทีอ่ ยู่ พฤตกิ รรม การบรโิ ภค สนิ คา้ ที่
ต้องการ เพื่อนาไปเปน็ ข้อมลู ในการท าวจิ ัยและวางแผนการตลาด เพอ่ื ผลติ สินค้าและบริการท่ตี รงกบั ความ
ตอ้ งการของตลาดมากขึน้
5.9 สรา้ งภาพลักษณท์ ดี่ ีให้กบั ธุรกิจหรอื องคก์ ร ในเรื่องของความทนั สมัยและเปน็ โอกาสทจี่ ะทาให้

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคหู า จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
สนิ ค้าหรอื บรกิ ารเปน็ ทร่ี ้จู ักของคนทว่ั โลก

5.10 สามารถเจาะกลุ่มเป้าหมายท่ตี ้องการได้เรว็ และเสยี เวลาน้อย

6. ผู้สอน/ผู้บรรยาย

ผสู้ อน ผบู้ รรยาย ผู้ถา่ ยทอดองค์ความรู้ ประกอบดว้ ย

1. นางสาววงค์เดอื น พันธล์ ี ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาด่าน

2. นายวีรพล พบั พมิ ล ครู ศรช. กศน.ตาบลนาสี

3. นางสาวหทัยรตั น์ พิมพจ์ อ่ ง ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลสวุ รรณคหู า

4. นางสาวนรินทรา บุญหนา ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลบญุ ทนั

5. นายศกั ดนิ นท์ ชยั ภมู ิ ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลกดุ ผงึ้

6. นางศภุ ชั ญา พรชัย ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลดงมะไฟ

7. นายอฒั ชา คาสที า ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลนาดี

8. นายธนภทั ร ภูมสิ ายดอน ครู กศน.ตาบล กศน.ตาบลบุญทนั

7. โครงสร้างหลกั สตู ร มจี านวน 3 โมดูล ประกอบด้วย
7.1 ผลิตภัณฑ์/บรกิ าร (Product Service) 4 ชั่วโมง
7.2 การเปดิ รา้ นค้าออนไลน์ (Online Shop) 4 ชวั่ โมง
7.3 การเปิดรา้ นคา้ ออนไลน์ (Online Shop) 8 ชั่วโมง
รวม 16 ชวั่ โมง

8. วิธกี ารสอน
8.1 บรรยาย
8.2 กรณศี ึกษา
8.3 การมอบหมายงาน
8.4 การนาเสนอผลงาน
8.5 การอภปิ ราย
8.6 การฝึกปฏิบัติ
8.7 ทบทวนเน้อื หา

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

9. กจิ กรรม วิทยากร

แผนการ เวลา หัวขอ้ วตั ถุประสงค์ เน้ือหา การเรยี นการ

สอนตาม (นาท)ี สอน

หลกั สตู ร และส่ือทใ่ี ช้

E-

Comme

rce:

การค้า

ออนไลน์

ท่ี

1 240 ผลติ ภณั ฑ/์ - เข้าใจ หลกั การพจิ ารณา - จาแนกสินค้าอุปโภคบริโภค - การบรรยาย นางสาว

บรกิ าร ผลิตภณั ฑ์ - การเลอื กบรรจภุ ณั ฑ์ - การสบื ค้น วงค์เดือน

(Product - เขา้ ใจ หลักการพจิ ารณาสนิ คา้ - วัตถปุ ระสงค์ และหลกั การของ - กรณีศึกษา พนั ธ์ลี

Service) จบั ตอ้ งไมไ่ ด้ (บรกิ าร) การตัง้ ราคา

- เขา้ ใจ ประเภทบรรจภุ ัณฑ์ - การออกแบบตราสินคา้ หรือ

- เขา้ ใจ การต้งั ราคา สญั ลกั ษณ์

- เขา้ ใจ หลักการออกแบบตรา

สนิ คา้

2 240 การเปดิ - เขา้ ใจ พ้ืนฐานท่จี าเปน็ สาหรบั - ความจาเป็น ความสาคัญ และ - การบรรยาย

รา้ นคา้ ร้านค้าออนไลน์ ประโยชนข์ องอุปกรณ์อเิ ล็กหรอ - การสบื คน้

ออนไลน์ - เข้าใจ การเลอื กระบบร้านคา้ นิกส์ - กรณีศกึ ษา

(Online ออนไลน์ - ช่องทางการจัดจาหน่าย และ - การปฏบิ ตั ิ

Shop) - เขา้ ใจ การเตรยี มขอ้ มลู ร้านค้า กลุม่ ผเู้ ข้าถงึ สินค้า

- เข้าใจ วิธีการตัง้ ค่าร้านค้า - การต้ังชื่อ และการตกแต่ง

ออนไลน์ ร้านค้าออนไลน์

- เข้าใจ ภาษรี ้านค้าออนไลน์ - ข้นั ตอนการขอใช้บรกิ ารรา้ นค้า

ออนไลน์

- หลักการคดิ ภาษีร้านคา้ ออนไลน์

3 480 หลกั การของ - เขา้ ใจ หลกั การของตลาด - พฤตกิ รรมผ้บู รโิ ภค 4.0 - การบรรยาย

ตลาดการคา้ การค้าออนไลน์ - การพัฒนาผลติ ภณั ฑแ์ ละบรรจุ - การสบื ค้น

ออนไลน์ การ - เข้าใจ การเพมิ่ มลู ค่าสินคา้ ภัณฑเ์ ชิงนวัตกรรม - กรณีศึกษา

เพิ่มมูลค่า - เขา้ ใจ การโปรโมทสินค้า - ความสาคัญของการสร้าง - การปฏิบัติ

สินค้า และ - เขา้ ใจ หลกั การถ่ายภาพสนิ ค้า Brands และ story

การโปรโมท - เทคนิคการถ่ายภาพและการทา

สนิ คา้ ตลาดออนไลนเ์ พื่อเพ่มิ ยอดขาย

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce
10. วิธีการประเมนิ ผลหลกั สูตร

10.1 ความรู้ความเขา้ ใจดิจทิ ัลครอบคลมุ เน้ือหาสาระเกี่ยวกับความเข้าใจการค้าออนไลน์ ประเมินจาก
10.1.1 ผลการทดสอบกอ่ นเรียน
10.1.2 ผลการทดสอบหลังเรียน
10.1.3 ตอบคาถามในกระบวนการเรียนรู้
10.1.4 การสัมภาษณ์

10.2 ทกั ษะความเข้าใจดิจทิ ัลเพอ่ื การใชป้ ระโยชน์ในการปฏบิ ัติงานและชวี ติ ประจาวนั ประเมินจาก
10.2.1 ควรรบั การทดสอบปฏิบตั กิ าร
10.2.2 การสงั เกตการณ์
10.2.3 การสัมภาษณ์

10.3 ทัศนคติความเข้าใจดิจิทัลเพอ่ื การใช้สอื่ และเทคโนโลยดี ิจทิ ลั อยา่ งเหมาะสม ประเมินจาก
10.3.1 การตอบคาถามในกระบวนการเรียนรู้
10.3.2 กระบวนการสังเกตการณ์ของผสู้ อน
10.3.3 การจาลองสถานการณ์เพื่อประเมินผล
11.3.4 การพิจารณาแนวคดิ (นามธรรม) สะท้อน การกระทา (รูปธรรม)

กศน.ตาบลนาด่าน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุวรรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce

- เครื่องมือท่ีใชใ้ นการประเมินโครงการ

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สตู ร E - Commerce
แบบสอบถามความพงึ พอใจดิจทิ ลั ชมุ ชน

โครงการการสร้างเครอื ข่ายดิจทิ ลั ชมุ ชนระดบั ตาบล กศน.อาเภอสุวรรณคหู า

วนั ท่ี 11 - 12 มถิ นุ ายน 2565

สถานที่จัด ณ กศน.ตาบลนาด่าน หมู่ 8 ตาบลนาดา่ น อาเภอสวุ รรณคหู า จังหวดั หนองบวั ลาภู

สว่ นที่ 1 ข้อมูลพืน้ ฐานของผู้ประเมนิ ความพึงพอใจ

เพศ 0 ชาย 0 หญงิ

อายุ 0 อายุ 15 - 25 ปี 0 อายุระหวา่ ง 26 - 35 ปี

0 อายุระหว่าง 36 - 45 ปี 0 อายุ 46 ปขี นึ้ ไป

วุฒิการศกึ ษา 0 ประถม 0 ม.ตน้

0 ม.ปลาย 0 ปริญญาตรี 0 สงู กวา่ ปริญญา

อาชีพ 0 รับราชการ 0 พนกั งานของรฐั /รฐั วสิ าหกิจ 0 คา้ ขาย

0 เกษตรกรรม 0 รับจา้ ง 0 อ่ืน ๆ...................................................

ส่วนที่ 2 ระดบั ความพอใจของผ้รู ับบรกิ าร

คาชแ้ี จง 1. แบบประเมินความพงึ พอใจ มี 4 ตอน

2. โปรดแสดงเครอ่ื งหมาย √ ในชอ่ งวา่ งระดบั ความพงึ พอใจตามความคิดเหน็ ของทา่ น

ระดบั ความพึงพอใจ/จานวน หมาย
เหตุ
ข้อ รายการประเมินความพึงพอใจ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย

ทสี่ ดุ กลาง ทส่ี ุด

ตอนท่ี 1 ความพึงพอใจด้านกระบวนการ ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรม

1 รปู แบบกิจกรรมการจัดกิจกรรม

2 ระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการจดั กิจกรรม

3 เอกสารและส่ือประกอบการจัดกจิ กรรม

ตอนที่ 2 ความพึงพอใจดา้ นคณะทางาน

1 การเตรยี มตัวและความพรอ้ มของวทิ ยากร

2 วทิ ยากรถ่ายทอดและอธิบายเน้ือหาได้ชัดเจนและตรง

ประเด็น

3 คณะทางานมีความสามารถในการดแู ลและแกป้ ญั หา

ตอนท่ี 3 ความพึงพอใจดา้ นสง่ิ อานวยความสะดวก

1 สถานที่จดั กจิ กรรม

2 มกี ารใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม

กศน.ตาบลนาด่าน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวัดหนองบวั ลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลกั สูตร E - Commerce

ระดบั ความพงึ พอใจ/จานวน หมาย
เหตุ
ข้อ รายการประเมนิ ความพึงพอใจ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย

ที่สุด กลาง ท่ีสดุ

3 อาหาร/อาหารวา่ งและเครื่องดืม่

ตอนที่ 4 ความพึงพอใจด้านคุณภาพการจัดกิจกรรม

1 ท่านได้รับประโยชน์จากการเข้ารว่ มกิจกรรมอย่างคุ้มค่า

2 ท่านสามารถนาความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใชใ้ น

ชีวิตประจาวนั

3 ทา่ นได้รับความรแู้ นวคดิ ทักษะและประสบการณ์ใหมๆ่

จากโครงการ

ความพงึ พอใจของท่านต่อภาพรวมของโครงการ

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
............................................................................................................................. ..................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กศน.ตำบลนำดำ่ น

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู

สรปุ ผลหลักสตู ร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

- เอกสารท่เี กยี่ วขอ้ ง เชน่ รายช่อื ผเู้ รยี น

กศน.ตาบลนาดา่ น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จงั หวัดหนองบัวลาภู

สรุปผลหลักสูตร Digital Literacy Curriculum และ หลักสูตร E - Commerce

กศน.ตาบลนาดา่ น ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา จังหวัดหนองบวั ลาภู