สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนักษา264

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

คานา

การดาเนินงานการจัดกิจกรรมโครงการปฐมนิเทศนักศึกษา กศน.ตาบลนาด่าน ฉบับนี้เป็นการ
สรุปผลการดาเนินงานโครงการปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 โดยยึดการดาเนินงาน
ตามนโยบาย วสิ ยั ทัศน์ และยทุ ธศาสตร์ของงานการศกึ ษานอกระบบ ซงึ่ มีพันธกิจที่ได้ดาเนินการ คือการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่อง ( การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือ
พัฒนาสังคมและชุมชน โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ) และการ
พัฒนางานการศกึ ษานอกระบบ พรอ้ มท้ังการนาเสนอปัญหา อุปสรรค แนวทางการดาเนินงานต่อไป

กศน.ตาบลนาด่าน หวังเป็นอย่างย่ิงว่าสรุปผลการดาเนินงานการจัดกิจกรรมดังกล่าวจะเป็น
ประโยชน์ต่อผู้ต้องการศึกษา และจะเป็นแนวทางในการนาไปพัฒนา และปรับปรุงงานการศึกษานอกระบบ
ในปีงบประมาณตอ่ ไป

กศน.ตาบลนาด่าน
ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคหู า

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

สารบัญ หน้า

คานา 1-2
สารบัญ 3 - 13
บทท่ี 1 บทนา 14 - 15
บทที่ 2 เอกสารทเ่ี กี่ยวข้อง 16 - 20
บทที่ 3 วิธดี าเนนิ งาน 21
บทท่ี 4 ผลการดาเนินโครงการ 23 - 24
บทที่ 5 สรปุ ผลและข้อเสนอแนะ 25
ภาคผนวกรูปภาพ
คณะทางาน

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

บทที่ 1
บทนา

ความเปน็ มาและความสาคัญ
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา เป็นการศึกษารูปแบบหนึ่งที่มี

ความสาคัญต่อการพัฒนาความเจริญงอกงามของคนและสังคม ซึ่งสอดคล้องกับยุคสังคมปัจจุบัน เพราะเป็น

รูปแบบการศึกษาที่มีความยืดหยุ่นและหลากหลายที่สามารถสนองตอบเจตนารมณ์ของ พระราชบัญญัติ

การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

พ.ศ. 2551 และความต้องการของประชาชนโดยยึดปัญหาความต้องการของประชาชนในชุมชนและของ

ประเทศเปน็ เป้าหมายหลักท่จี าต้องเร่งจดั กระบวนการเรยี นร้เู พอ่ื สง่ เสริมให้ประชาชนเป็นคนดี คนเก่ง อยู่ใน

สังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข เกดิ ความรักและความสามคั คขี องคนในชาติ

การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน เปน็ การจัดการศึกษาสาหรับประชาชนที่พลาดโอกาส
ขาดโอกาสทางการศึกษา ทอ่ี ยนู่ อกระบบโรงเรียน ซึ่งส่วนใหญ่อายุ ระหว่าง 15 - 59 ปี และอยู่ในวัยแรงงาน
ที่ยังไม่จบการศึกษาข้ันพื้นฐาน ให้ได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง ต่อเนื่องตลอดชีวิต อย่างมีคุณภาพและ
มาตรฐานตามที่กาหนด โดยมีสถานศึกษามอบให้ กศน.ตาบล เป็นผู้รับผิดชอบจัดกิจกรรมต่าง ๆ หลากหลาย
หลายรูปแบบเพ่ือกระตุ้นให้นักศึกษาเห็นช่องทางในการแสวงหาความรู้ นาไปประยุกต์ใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อ
การดารงชพี ของตนเองและครอบครวั ชุมชนส่วนรวมตอ่ ไป

ดังน้ัน การสร้างความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับกระบวนการจัดการศึกษาให้กับนักศึกษาที่จะเข้ารับ
บรกิ ารการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ให้เป็นไปตามวิธีการ และกระบวนการท่ีกาหนด
ไว้ในหลักสูตร จึงเป็นหน้าท่ีของครู กศน.ตาบลตลอดจนผู้เก่ียวข้อง ในการสร้างความตระหนักต่อการจัด
การศึกษาตามภารกิจท่ีได้รับมอบหมายให้นักศึกษาเห็นโอกาสและช่องทางในการพัฒนาตนเองให้มีคุณภาพ
ชีวิตที่ดีขึ้น และการจัดกิจกรรมการศึกษาของ กศน.ตาบล สนองตอบความต้องการของนักศึกษาได้ทุก
กลุม่ เป้าหมาย และนกั ศกึ ษาได้รบั การศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่กี าหนด

จากความสาคัญดังกล่าว กศน.ตาบลนาด่าน จึงได้จัดโครงการประชุมและปฐมนิเทศนักศึกษา กศน.
ประจาภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ในวนั ที่ 10 พฤศจิกายน พ.ศ. 2564

วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ
1. เพื่อให้นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความรู้ เข้าใจ ทักษะกระบวนการเรียนการ

สอนตามหลักเกณฑ์และวิธีการศึกษานอกโรงเรียน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พ.ศ. 2551

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนิเทศนักศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

2. เพ่อื ให้นกั ศกึ ษา กศน.ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีสว่ นรว่ มในการพฒั นา วางแผนการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน

3. เพื่อสร้างขวัญ กาลังใจ ให้นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่จะมุ่งม่ันในการเข้ารับ
การศกึ ษาตามกระบวนการและหลักสตู รกาหนดให้มีผลสัมฤทธท์ิ างการศึกษาสูงสดุ

ขอบเขตของโครงการ
1. ดา้ นเนอ้ื หา โครงการน้มี ่งุ ให้นักศกึ ษาได้รูจ้ กั แนวทางการการจัดการเรยี นการสอน

หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
2. ด้านระยะเวลา ระยะเวลาในการดาเนนิ งาน วนั ที่ 10 พฤศจกิ ายน 2564

ณ กศน.ตาบลนาด่าน อาเภอสุวรรณคูหา จังหวดั หนองบวั ลาภู
3. ดา้ นประชากรและกลุ่มตัวอย่าง นกั ศกึ ษา กศน.ตาบลนาด่าน เปา้ ผเู้ ขา้ รว่ ม

กิจกรรม 50 คน และครู กศน.ตาบลนาด่าน จานวน 3 คน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั
นักศึกษา กศน.ตาบลนาด่าน ที่เข้าร่วมโครงการมีความรู้เกี่ยวกับการแนวทางการเรียนการ

สอน กระบวนการพบกลุ่ม การทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต และนักศึกษามีขวัญและกาลังใจในการเรียน
เพิ่มมากขน้ึ สามารถที่จะปฏิบตั ติ นได้อยา่ งถูกตอ้ งตลอดระยะเวลาการเปน็ นักศึกษา กศน.

ตัวชี้วดั ผลผลิต (Out Put )

นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่ีเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ร้อยละ 80
มีความรู้ความเข้าในกระบวนการและกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรกาหนด สามารถนาไปพัฒนา
และประยุกต์ใช้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง ตามรูปแบบและกระบวนการท่ีสถานศึกษา
กาหนด

ตัวช้ีวัดผลลัพธ์

นักศึกษา สามารถนาไปพัฒนา และประยุกต์ใช้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง
ตามรูปแบบและกระบวนการทีส่ ถานศึกษากาหนด

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

บทที่ 2
เอกสารที่เก่ียวขอ้ ง

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
พุทธศักราช 2551

ความนา
การพัฒนาประเทศในปัจจุบันท่ามกลางกระแสความเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วและเกินกว่าจะ

คาดการณไ์ ดแ้ น่นอนท้ังภาคเศรษฐกจิ การเมือง การปกครอง สังคม และวัฒนธรรม ล้วนส่งผลกระทบต่อ
ความเป็นอยู่ของประชาชนทั้งมวล ประเทศต่าง ๆ พยายามท่ีจะปฏิรูปหรือปรับเปลี่ยนระบบหรือกลไกทาง
สังคมต่างๆ เพื่อรองรับความเปล่ียนแปลงของกระแสโลกาภิวัตน์ ให้นาพาสังคมไปสู่ความม่ันคง ยั่งยืน
สาหรับประเทศไทย การพัฒนาประเทศทุกข้ันตอนต้องอาศัยความรอบรู้ รอบคอบเป็นไปตามลาดับข้ันตอน
และความสอดคลอ้ งกบั วถิ ีชีวติ ของสงั คมไทย รวมทงั้ การเสรมิ สรา้ งศลี ธรรมและสานึกในคุณธรรม จริยธรรมใน
การปฏิบัติหน้าที่ และดาเนินชีวิตด้วยความเพียร อันจะเป็นภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ให้พร้อมเผชิญกับการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดข้ึนท้ังในระดับครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ดังน้ัน จะเห็นว่าแผนพัฒนา
เศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาตใิ นระยะหลังๆ ใหค้ วามสาคัญกับการมีสว่ นร่วมของทุกภาคส่วนในสังคม และมุ่งให้
“คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา” ปรับเปล่ียนวิธีการพัฒนาแบบแยกส่วนมาเป็นบูรณาการแบบองค์รวม เพ่ือให้
เกิดความสมดุลระหว่างการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครอง และส่ิงแวดล้อม เพ่ือนาไปสู่การ
พัฒนาท่ีย่ังยืนและความอยู่เย็นเป็นสุขร่วมกัน ดังนั้น เพื่อให้การพัฒนาประเทศเป็นไปในทิศทางเดียวกันต้อง
อาศยั ความร่วมมือกันของหน่วยงานตา่ งๆ

กระทรวงศึกษาธิการมีหน้าท่ีจัดการศึกษาให้กับประชาชน โดยเฉพาะการศึกษาข้ันพื้นฐานซึ่งกาหนด
ไว้ในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 มาตรา 49 ว่าบุคคลย่อมมีสิทธิเสมอกันในการรับ
การศึกษาไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐจะต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ และมาตรา 80 ได้กาหนดเป็น
นโยบายด้านการศึกษา ว่าต้องดาเนินการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทุกระดับและทุก
รูปแบบ ให้สอดคล้องกับความเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม จัดให้มีแผนการศึกษาแห่งชาติ กฎหมาย
เพ่อื พฒั นาการศึกษาของชาติ ซึ่งกฎหมายเพื่อการพัฒนาการศึกษาของชาติกาหนดให้มีการส่งเสริมการศึกษา
ในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ตลอดชีวิต วิทยาลัย
ชุมชนหรือรูปแบบอ่ืน รวมทั้งปรับปรุงกฎหมายเพ่ือกาหนดหน่วยงานรับผิดชอบการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสม
และสอดคล้องกับระบบการศึกษาทุกระดับของการศึกษาขั้นพื้นฐาน และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2542 และท่ีแกไ้ ขเพ่มิ เตมิ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 15 กาหนดนิยามการศึกษานอกระบบว่า เป็น
การศึกษาที่ยดื หยนุ่ ในการกาหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา การวัด
และประเมินผล ซ่ึงเป็นเงื่อนไขของการสาเร็จการศึกษา โดยเนื้อหาและหลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสม
สอดคล้องกับสภาพปัญหา และความต้องการของบุคคล แต่ละกลุ่ม การศึกษานอกระบบได้กล่าวถึงการแบ่ง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ระดับไว้ในมาตรา 16 วรรคท้าย ว่าให้เป็นไปตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวง ทั้งนี้กฎกระทรวงว่าด้วยการแบ่ง
ระดบั และการเทียบระดับการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2546 ได้กาหนดให้มีการแบ่ง
ระดับเช่นเดียวกันกับการแบ่งระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และยังได้กาหนดให้การศึกษานอกระบบที่มีระดับ
เดียวกนั กบั การศึกษาในระบบให้ถอื ว่ามมี าตรฐานการศึกษาเท่าเทียมกัน

เม่ือประกาศใช้พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551
สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จึงเห็นสมควรพัฒนาหลักสูตรการศึกษา
นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรที่มีความเหมาะสมสอดคล้องกับสภาพ
ปัญหา และความตอ้ งการของบคุ คลทีอ่ ยนู่ อกระบบโรงเรยี นซึ่งเป็นผู้มีความรู้และประสบการณ์จากการทางาน
และการประกอบอาชีพ โดยการกาหนดสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การวัดและ
ประเมินผล ให้ความสาคัญกับการพัฒนากลุ่มเป้าหมาย ด้านจิตใจ ให้มีคุณธรรม ควบคู่ไปกับการพัฒนาการ
เรียนรู้ สร้างภูมิคุ้มกัน สามารถจัดการกับองค์ความรู้ ท้ังภูมิปัญญาท้องถิ่น และเทคโนโลยี เพื่อให้ผู้เรียน
สามารถปรับตัวอยู่ในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สร้างภูมิคุ้มกันตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
รวมทั้งคานึงถึงธรรมชาติการเรียนรู้ของผู้ที่อยู่นอกระบบ และสอดคล้องกับสภาพ เศรษฐกิจ สังคม การเมือง
การปกครอง ความเจรญิ กา้ วหน้าของเทคโนโลยีและการสอ่ื สาร

หลกั การ

หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กาหนดหลกั การไวด้ ังนี้
1.เป็นหลักสูตรที่มีโครงสร้างยืดหยุ่นด้านสาระการเรียนรู้ เวลาเรียน และการจัดการเรียนรู้ โดยเน้น
การบูรณาการเนอื้ หาใหส้ อดคลอ้ งกับวถิ ชี วี ติ ความแตกตา่ งของบุคคล และชมุ ชน สังคม
2.ส่งเสรมิ ให้มกี ารเทียบโอนผลการเรียนจากการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา
ตามอัธยาศัย
3.ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยตระหนักว่าผู้เรียนมีความสาคัญ
สามารถพฒั นาตนเองได้ตามธรรมชาตแิ ละเต็มตามศกั ยภาพ
4.ส่งเสริมให้ภาคีเครือข่ายมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา

จุดหมาย
หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมี

คุณธรรม จริยธรรม มีสติปัญญา มีคุณภาพชีวิตท่ีดี มีศักยภาพในการประกอบอาชีพและการเรียนรู้อย่าง
ตอ่ เนื่อง ซ่ึงเปน็ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ทีต่ ้องการ จึงกาหนดจดุ หมาย ดังต่อไปนี้

1. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมท่ดี งี าม และสามารถอยรู่ ่วมกนั ในสงั คมอยา่ งสนั ติสขุ
2. มีความรู้พืน้ ฐานสาหรับการดารงชีวิต และการเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่อง
3. มีความสามารถในการประกอบสัมมาอาชีพ ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดและตามทัน
ความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม และการเมอื ง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

4. มีทักษะการดาเนินชีวิตท่ีดี และสามารถจัดการกับชีวิต ชุมชน สังคม ได้อย่างมีความสุขตาม
ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

5. มีความเข้าใจประวัติศาสตร์ชาติไทย ภูมิใจในความเป็นไทย โดยเฉพาะภาษา ศิลปะ วัฒนธรรม
ประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย ความเป็นพลเมืองดี ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา ยึดมั่นในวิถีชีวิต และ
การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข

6. มจี ติ สานึกในการอนรุ ักษ์ และพฒั นาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
7. เปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรแู้ ละบูรณาการ
ความรู้มาใชใ้ นการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ

กลมุ่ เป้าหมาย
กลุ่มผู้ใช้แรงงาน กลุ่มเกษตรกร กลุ่มสูงอายุ กลุ่มคนพิการ กลุ่มเยาวชนนอกระบบ กลุ่มชาว

ไทยภูเขา กลุม่ ผตู้ อ้ งขังท่ไี มไ่ ดอ้ ยใู่ นระบบโรงเรียน

โครงสร้าง
เพ่ือให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามหลักการ จุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ ให้

สถานศึกษาและภาคีเครือข่าย มแี นวปฏิบตั ิในการจัดหลกั สูตรสถานศกึ ษา จึงได้กาหนดโครงสร้างของหลักสูตร
การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไว้ดงั นี้

1. ระดับการศกึ ษา
ระดบั การศึกษา แบง่ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ีคอื
1.1 ระดับประถมศึกษา
1.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
1.3 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

2. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรียนร้ปู ระกอบด้วย 5 สาระ ดงั นี้
2.1 สาระทกั ษะการเรียนรู้ เป็นสาระเก่ียวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การ

จัดการความรู้ การคดิ เปน็ และการวิจัยอยา่ งงา่ ย
2.2 สาระความรู้พน้ื ฐาน เป็นสาระเก่ียวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

และเทคโนโลยี
2.3 สาระการประกอบอาชีพ เป็นสาระเก่ียวกับ การมองเห็นช่องทางและการตัดสินใจ

ประกอบอาชพี การมที ักษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอย่างมีคณุ ธรรม และการพฒั นาอาชีพให้มคี วามมั่นคง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

2.4 สาระทกั ษะการดาเนนิ ชวี ิต เปน็ สาระเกี่ยวกับปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง สุขภาพอนามัย
และความปลอดภยั ในการดาเนินชวี ิต ศลิ ปะและสนุ ทรียภาพ

2.5 สาระการพฒั นาสงั คม เปน็ สาระเก่ียวกบั ภูมิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์
การเมือง การปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หน้าท่ีพลเมือง และการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน
สงั คม

3. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ
กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพ่ือให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน

สงั คม
4. มาตรฐานการเรียนรู้
หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กาหนด

มาตรฐานการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ทัง้ 5 สาระ ท่เี ปน็ ข้อกาหนดคณุ ภาพของผูเ้ รยี น ดังนี้
4.1 มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นมาตรฐานการ

เรียนรู้ในแต่ละสาระการเรียนรู้เม่ือผู้เรียน เรียนจบหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551

4.2 มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ เป็นมาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละสาระการเรียนรู้ เม่ือผู้เรียน
เรียนจบในแตล่ ะระดับ ตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

5. เวลาเรยี น
ในแตล่ ะระดบั ใชเ้ วลาเรยี น 4 ภาคเรียน ยกเว้นกรณที ่ีมีการเทยี บโอน ทั้งนผ้ี ู้เรียนต้อง

ลงทะเบยี นเรยี นในสถานศึกษาอยา่ งน้อย 1 ภาคเรยี น
6. หนว่ ยกติ
ใช้เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง มคี า่ เท่ากบั 1 หนว่ ยกิต

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

โครงสรา้ งหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช 2551

ประถมศกึ ษา จานวนหน่วยกติ มธั ยมศกึ ษาตอน
มัธยมศึกษาตอนตน้ ปลาย

ที่ สาระการเรยี นรู้ วิชา วชิ าเลอื ก วิชา วชิ าเลอื ก วิชา วชิ า
บงั คับ บงั คับ บงั คับ เลอื ก
1 ทักษะการเรียนรู้
2 ความรูพ้ ืน้ ฐาน 5 5 5
3 การประกอบอาชพี 12 16 20
4 ทักษะการดาเนินชวี ิต 8 8 8
5 การพัฒนาสังคม 5 5 5
6 6 6
รวม 36 12 40 16 44 32
กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 48 หน่วยกิต 56 หนว่ ยกิต 76 หนว่ ยกติ
100 ชว่ั โมง 100 ชว่ั โมง 100 ชั่วโมง

หมายเหตุ
1. จานวนหนว่ ยกิตในแต่ละระดบั แบง่ เป็นดังนค้ี ือ
1.1 ระดบั ประถมศึกษา ไมน่ อ้ ยกวา่ 48 หนว่ ยกิต
แบ่งเปน็ วิชาบงั คบั 36 หน่วยกติ และวชิ าเลือกไมน่ ้อยกวา่ 12 หนว่ ยกิต
1.2 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ไมน่ ้อยกวา่ 56 หน่วยกติ
แบ่งเปน็ วิชาบังคบั 40 หนว่ ยกติ และวชิ าเลือกไม่นอ้ ยกวา่ 16 หนว่ ยกติ
1.3 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ไม่น้อยกว่า 76 หน่วยกิต
แบ่งเป็นวชิ าบังคับ 44 หนว่ ยกิต และวิชาเลือกไม่นอ้ ยกวา่ 32 หน่วยกิต

2. จานวนหน่วยกิตวิชาเลือก ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความต้องการ โดยเลือกสาระการเรียนรู้
ใดสาระการเรียนรู้หนึง่ หรือหลายๆ สาระการเรียนรูก้ ไ็ ด้ ให้ครบตามจานวนหนว่ ยกติ ทีก่ าหนดในแต่ละระดับ

3. วิชาเลือกในแต่ละระดบั สถานศกึ ษาต้องจดั ใหผ้ ้เู รยี น เรียนรู้จากการทาโครงงาน
จานวนอยา่ งนอ้ ย 3 หนว่ ยกิต

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนักศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

การจดั หลกั สูตร
หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีสถานศึกษานาไปใช้

จัดการเรียนรู้น้ัน ประกอบด้วยสาระการเรียนรู้ 5 สาระ คือ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบ
อาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และการพัฒนาสังคม โดยโครงสร้างหลักสูตรกาหนดจานวนหน่วยกิต ในแต่ละ
ระดับท้ังวิชาบังคับและวิชาเลือก ซ่ึงผู้เรียนทุกคนต้องเรียนวิชาบังคับตามท่ีกาหนด เพ่ือให้เป็นพื้นฐานในการ
ประกอบอาชีพหรือศึกษาต่อ สาหรับวิชาเลือกให้ผู้เรียนเลือกเรียนได้ตามแผนการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและ
หรือกลุ่ม โดยเลือกเรียนในสาระการเรียนรู้ใดสาระการเรียนรู้หนึ่ง หรือหลายสาระการเรียนรู้ก็ได้ ให้ครบ
จานวนหน่วยกิต ตามโครงสร้างหลักสูตรในแต่ละระดับ ตามความต้องการของผู้เรียนที่จะประกอบอาชีพหรือ
ศกึ ษาตอ่
การจัดการศึกษาสาหรบั กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

การจัดการศึกษาสาหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น ผู้บกพร่องในด้านต่างๆ ผู้มีความสามารถพิเศษ
การศึกษาทางเลือกที่จัดโดยครอบครัวและองค์กรต่าง ๆ การจัดการศึกษาเหล่าน้ี สามารถปรับใช้มาตรฐาน
การเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ตามความ
เหมาะสม
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช 2551 ประกอบดว้ ยสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ดงั นี้

1. สาระทักษะการเรียนรู้ ประกอบด้วย 5 มาตรฐาน ดงั น้ี
มาตรฐานที่ 1.1 มคี วามรู้ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง
มาตรฐานที่ 1.2 มีความรู้ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคติท่ดี ตี อ่ การใชแ้ หล่งเรียนรู้
มาตรฐานท่ี 1.3 มคี วามรู้ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคติที่ดตี อ่ การจดั การความรู้
มาตรฐานท่ี 1.4 มีความรู้ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ การคดิ เปน็
มาตรฐานที่ 1.5 มีความรู้ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคติที่ดตี อ่ การวจิ ยั อยา่ งง่าย

2. สาระความรู้พน้ื ฐาน ประกอบด้วย 2 มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานท่ี 2.1 มคี วามรู้ความเขา้ ใจ และทักษะพ้นื ฐานเกี่ยวกบั ภาษาและการสื่อสาร
มาตรฐานที่ 2.2 มคี วามรูค้ วามเข้าใจ และทกั ษะพ้นื ฐานเกย่ี วกบั คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี

3. สาระการประกอบอาชีพ ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 3.1 มคี วามรู้ความเข้าใจ และเจตคติที่ดใี นงานอาชพี มองเห็นชอ่ งทางและตัดสินใจ
ประกอบอาชีพได้ตามความต้องการ และศักยภาพของตนเอง
มาตรฐานท่ี 3.2 มีความรู้ความเขา้ ใจ และทักษะในอาชพี ท่ตี ดั สินใจเลือก
มาตรฐานที่ 3.3 มคี วามรู้ความเข้าใจ ในการจดั การอาชีพอย่างมีคุณธรรม

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

มาตรฐานท่ี 3.4 มคี วามรู้ความเข้าใจ ในการพฒั นาอาชีพให้มคี วามม่ันคง
4. สาระทักษะการดาเนินชวี ิต ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ดงั น้ี

มาตรฐานที่ 4.1 มีความรู้ความเขา้ ใจ เจตคตทิ ่ดี เี กีย่ วกับปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และสามารถ
ประยุกต์ใชใ้ นการดาเนินชวี ิตไดอ้ ย่างเหมาะสม

มาตรฐานท่ี 4.2 มีความรู้ความเข้าใจ และทักษะเกี่ยวกบั การดูแล ส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามัย และ
ความปลอดภัยในการดาเนนิ ชีวติ

มาตรฐานที่ 4.3 มีความรคู้ วามเข้าใจ และเจตคติทีด่ ีเกย่ี วกบั ศลิ ปะและสุนทรยี ภาพ

5. สาระการพัฒนาสงั คม ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 5.1 มคี วามร้คู วามเขา้ ใจ และตระหนักถงึ ความสาคญั เก่ยี วกับภมู ศิ าสตร์
ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนามาปรบั ใช้ใน
การดารงชวี ติ
มาตรฐานที่ 5.2 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ เห็นคุณคา่ และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพ่ือ
การอย่รู ่วมกันอยา่ งสันติสขุ
มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย
มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสขุ ของสงั คม
มาตรฐานที่ 5.4 มีความร้คู วามเข้าใจ เหน็ ความสาคัญของหลักการพฒั นาและสามารถพัฒนา
ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สงั คม

หมายเหตุ สาระการเรียนรู้ความรพู้ ื้นฐาน มาตรฐานที่ 2.1 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ทักษะพ้ืนฐานเกย่ี วกับภาษา
และการส่ือสาร ซึง่ ภาษาในมาตรฐานนี้ หมายถึง ภาษาไทย และภาษาต่างประเทศ

วธิ กี ารจดั การเรยี นรู้
ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแม่สะเรียง จัดการศึกษานอกระบบระดับ

การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โดยกาหนดให้มวี ธิ จี ดั การเรยี นรู้ ได้แก่
1. การเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนกาหนดแผนการเรียนรู้ของ

ตนเองตามรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียน โดยมีครูเป็นที่ปรึกษาและให้คาแนะนาในการการศึกษาหาความรู้ด้วย
ตนเอง ภูมปิ ญั ญา ผู้รู้ และสือ่ ต่าง ๆ

2. การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่กาหนดให้ผู้เรียนมาพบกันโดยมีครู
เป็นผูด้ าเนินการให้เกดิ กระบวนการกลุ่ม เพื่อให้มกี ารอภิปรายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และหาขอ้ สรปุ ร่วมกนั

3. การเรียนรู้แบบทางไกล เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้จากสื่อต่าง ๆ โดยที่ผู้เรียนและครูจะ
สื่อสารกันทางส่อื อเิ ล็กทรอนิกสเ์ ป็นส่วนใหญ่ หรือถา้ มีความจาเป็นอาจพบกนั เปน็ คร้ังคราว

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนักศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

4. การเรียนรู้แบบชั้นเรียน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีสถานศึกษากาหนดรายวิชา เวลา
เรยี น และสถานที่ ทีช่ ดั เจน ซงึ่ วิธกี ารจัดการเรียนร้เู หมาะสาหรบั ผูเ้ รยี นทม่ี เี วลามาเขา้ ชน้ั เรียน

5. การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตาม
ความต้องการ และความสนใจ จากสือ่ เอกสาร ส่อื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ หรือจากการฝกึ ปฏบิ ัติตามแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
แล้วนาความรู้และประสบการณ์มาเทียบโอนเข้าสู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551

6. การเรียนรู้จากการทาโครงงาน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนกาหนดเรื่องโดย
สมคั รใจ ตามความสนใจ ความต้องการ หรอื สภาพปัญหา ที่จะนาไปส่กู ารศกึ ษาค้นคว้า ทดลอง ลงมือปฏิบัติ
จริง และมกี ารสรปุ ผลการดาเนินการตามโครงการ โดยมีครูเป็นผู้ให้คาปรึกษา แนะนา อานวยความสะดวกใน
การเรยี นรู้ และกระตนุ้ เสริมแรงให้เกดิ การเรยี นรู้

7. การเรียนรู้รูปแบบอ่ืน ๆ สถานศึกษาสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
อ่ืน ๆ ไดต้ ามความตอ้ งการของผูเ้ รยี น

วิธีการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวข้างต้น สถานศึกษาและผู้เรียนร่วมกันกาหนดวิธีเรียนโดยเลือก
เรียนวิธีใดวิธีหนึ่ง หรือหลายวิธีก็ได้ข้ึนอยู่กับความยากง่ายของเนื้อหา และสอดคล้องกับวิถี ชีวิต และการ
ทางานของผู้เรยี น โดยขณะเดียวกนั สถานศกึ ษาสามารถจัดใหม้ กี ารสอนเสริมได้ทุกวิธีเรียน เพ่ือเติมเต็มความรู้
ให้บรรลมุ าตรฐานการเรียนรู้
การจดั กระบวนการเรยี นรู้

การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น”โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้
ประยุกต์ใช้ความรู้ และสร้างองค์กรความรู้สาหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซ่ึงกาหนดการจัดกระบวนการ
เรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีจัดขึ้นอย่างเป็นระบบตามปรัชญา “คิดเป็น”
ประกอบดว้ ย 4 ขั้นตอน ดังน้ี

1. ขั้นกาหนดสภาพ ปญั หา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O: Orientation)
2. ขั้นแสวงหาขอ้ มูลและจดั การเรยี นรู(้ N: New ways of learning)
3. ขั้นปฏิบัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ใช้( I: Implementation)
4. ขัน้ ประเมินผลการเรยี นรู้(E:Evaluation)

ขัน้ ที่ 1 กาหนดสภาพ ปญั หา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O: Orientation)
เป็นการเรียนรู้จากสภาพ ปัญหา หรือความต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม โดยให้

เชอื่ มโยงกับประสบการณ์เดมิ และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ของหลักสตู ร

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ขน้ั ตอนการเรยี นรู้
1. ครูและผู้เรียนร่วมกันกาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ ซ่ึงอาจจะได้มา
จากสถานการณ์ในขณะนั้น หรือเป็นเรื่องท่ีเกิดขึ้นในชีวิตจริง หรือเป็นประเด็นที่กาลังขัดแย้ง และกาลังอยู่ใน
ความสนใจของชุมชน ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่คิดจะหาทางออกของปัญหา หรือความ
ตอ้ งการนน้ั ๆ
2. ทาความเข้าใจกับสภาพ ปัญหา ความต้องการในสิ่งท่ีต้องการเรียนรู้ โดยดึงความรู้และ
ประสบการณ์เดิมของผู้เรียน เน้นการมีส่วนร่วม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้สะท้อนความคิดและอภิปรายโดยให้
เชอ่ื มโยงกับความรูใ้ หม่
3. วางแผนการเรียนรทู้ ีเ่ หมาะสม โดยกจิ กรรมการเรียนรู้ที่กาหนดสามารถมองเห็นแนวทาง
ในการคน้ พบความรู้หรอื คาตอบไดด้ ้วยตนเอง

ขน้ั ท2่ี ข้นั แสวงหาขอ้ มลู และจดั การเรยี นรู้ (N: New ways of learning)
การแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของ

ตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และข้อมูลทางวิชาการ จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมี การระดม
ความคดิ เห็น วิเคราะห์ สงั เคราะหข์ ้อมลู และสรุปเป็นความรู้

ขัน้ ตอนการเรยี นรู้
1. ผู้เรียนแสวงหาความรู้ตามแผนการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ โดยเน้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง การ
เรยี นรผู้ ่านประสบการณ์ กระบวนการกลมุ่ ศึกษาจากผู้รู้ / ภูมปิ ัญญา และวิธอี ่นื ๆ ท่เี หมาะสม
2. ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสรุปความรู้เบื้องต้น โดยใช้คาถามปลายเปิด
ในการชวนคิด ชวนคุย เป็นเครือ่ งมอื ด้วยกระบวนการการระดมสมอง สะท้อนความคิด และอภิปราย
3. ผู้เรียนนาความรู้ท่ีได้ไปตรวจสอบความถูกต้อง เพ่ือประเมินความเป็นไปได้โดยวิธีต่าง ๆ
เช่น การทดลอง การทดสอบ การตรวจสอบกบั ผู้รู้

ขัน้ ที่ 3 การปฏิบตั แิ ลละนาไปประยกุ ต์ใช้ ( I: Implementation)
นาความรูท้ ี่ไดไ้ ปปฏบิ ตั ิ และประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ เหมาะสมกับวัฒนธรรม

และสงั คม

ขั้นตอนการเรยี นรู้
ผ้เู รยี นปฏิบัติตามขั้นตอน โดยสังเกตปรากฏการณ์ จดบันทึก และสรุปผล เก็บรวบรวมไว้ใน

แฟม้ สะสมงาน ระหวา่ งดาเนินการตอ้ งมกี ารตรวจสอบหาขอ้ บกพร่อง และรวบรวมไว้ในแฟ้มสะสมงาน

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

ขัน้ ที่ 4 การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ (E:Evaluation)
ประเมิน ทบทวน แก้ไขข้อบกพร่อง ผลจากการนาความรู้ไปประยุกต์ใช้แล้วสรุปเป็นความรู้

ใหม่ พรอ้ มกับเผยแพร่ผลงาน
ขั้นตอนการเรยี นรู้

1. ครู และผเู้ รยี นนาแฟ้มสะสมงาน และผลงานทีไ่ ด้จากกการปฏิบัติมาใช้เป็นสารสนเทศในการ
ประเมนิ คุณภาพการเรียนรู้

2. ครู และผ้เู รียนรว่ มกนั สร้างเกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพการเรยี นรู้
3. ครู ผู้เรียนและผู้เก่ียวข้องร่วมกันประเมิน พัฒนาการเรียนรู้ให้เป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพการ

เรยี นรู้
ท้ัง 4 ข้ันตอนเป็นวงจรของกระบวนการเรียนรู้ ตามปรัชญาคิดเป็น ซ่ึงสถานศึกษาสามารถ
ปรับใช้ ขั้นตอนการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมตามสภาพของรายวิชา หรือเงื่อนไขอื่น ๆ ตามความต้องการของ
ผเู้ รียน
สื่อการเรยี นรู้
ในการจัดการเรียนรู้ม่งุ เน้นใหผ้ เู้ รียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยการใช้ส่ือหลากหลายลักษณะของ
สื่อท่ีจะนามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ เช่น ส่ือสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิคส์ สื่อบุคคล ภูมิปัญญา แหล่งการเรียนรู้
ท่ีมอี ยูใ่ นท้องถ่ิน ชุมชน และแหล่งอน่ื ๆ ผเู้ รยี น ผู้สอน สามารถจัดทาและพฒั นาสื่อการเรียนรู้ขึ้นเองหรือนาสื่อ
ตา่ งๆทีม่ ีอยูร่ อบตวั และระบบสารสนเทศมาใช้ในการเรยี นรู้ โดยใช้วิจารณญาณในการเลือกใช้ส่ือต่างๆ ซึ่งจะ
ช่วยส่งเสริมให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีคุณค่า น่าสนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม เข้าใจง่าย รวมท้ังกระตุ้นให้
ผู้เรยี นรจู้ กั วธิ กี ารแสวงหาความรู้ เกดิ การเรียนรอู้ ย่างกว้างขวาง ลกึ ซ้งึ และตอ่ เน่ืองตลอดเวลา
การเทียบโอน
สถานศึกษาต้องจัดให้มีการเทียบโอนผลการเรียนหรือเทียบโอนความรู้และประสบการณ์ของผู้เรียน
ให้เป็นส่วนหน่ึงของผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 โดยสถานศึกษาต้องจดั ทาระเบยี บหรือแนวปฏบิ ตั ิการเทียบโอนให้สอดคล้องกับแนวทางการเทียบโอนที่
สานกั งาน กศน. กาหนด

การวดั และประเมินผล
การวัดและประเมินผลเป็นกระบวนการท่ีให้ผู้สอนใช้พัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพราะจะช่วยให้ได้ข้อมูล

สารสนเทศที่แสดงถึงการพัฒนาความก้าวหน้า และความสาเร็จทางการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมทั้งข้อมูลท่ีจะ
เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรู้เต็มศักยภาพ ซ่ึงสถานศึกษาในฐานะ
ผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษา จะต้องจัดทาระเบียบ และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนของ
สถานศกึ ษา เพื่อใหบ้ คุ ลากรทเ่ี กี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายถอื ปฏิบัติรว่ มกนั และเป็นไปในมาตรฐานเดียวกัน

การวัดและประเมินผลระดบั สถานศึกษา เป็นการประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผเู้ รียนมี
จดุ หมายทสี่ าคญั คือมงุ่ หาคาตอบว่า ผเู้ รยี นมคี วามกา้ วหน้าทัง้ ดา้ นความรู้ ทกั ษะ กระบวนการคณุ ธรรม และ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ค่านิยมอันพึงประสงค์ อันเป็นผลเนื่องจากการจดั กิจกรรมการเรียนรูห้ รอื ไมเ่ พยี งใด ดังน้ันการวัดและประเมนิ
จงึ ต้องใชว้ ิธีการทีห่ ลากหลาย เน้นการปฏบิ ัติใหส้ อดคล้องและเหมาะสมกบั สาระการเรยี นรู้ กระบวนการ
เรยี นรู้ของผู้เรียน และสามารถดาเนนิ การอยา่ งต่อเนื่อง ควบคไู่ ปกับการจัดกิจกรรมการเรยี นรูข้ องผ้เู รียน โดย
ประเมินจากความประพฤติ พฤตกิ รรม การเรยี น การรว่ มกิจกรรมและผลงานจากโครงงานหรือแฟ้มสะสม
ผลงาน ผูเ้ รียนจะทราบระดบั ความกา้ วหน้า ความสาเร็จของตน ครู จะเข้าใจความต้องการของผเู้ รยี นแตล่ ะคน
แต่ละกลมุ่ สามารถประเมนิ ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรขู้ องตนเองได้

การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (National Test) สถานศึกษาจัดให้ผู้เรียน เข้ารับการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ โดยให้สอดคล้องกับกลุ่มเป้าหมายนอกโรงเรียนไม่เน้นความรู้ ความจา
เป็นการประเมินเชิงคุณภาพ เพ่ือนาข้อมูลไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
ของสถานศกึ ษาต่อไป ทั้งนี้ ไมม่ ีผลตอ่ การได้หรือตกของผเู้ รียน
การจบหลกั สูตร

ผ้จู บการศึกษาตามหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ในแต่
ละระดบั ต้องผ่านเกณฑก์ ารจบหลกั สูตร ดงั นี้

1. ผ่านการประเมิน และได้รับการตัดสินผลการเรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดทั้ง 5 สาระการ
เรยี นรแู้ ละได้ตามจานวนหนว่ ยกิตที่กาหนดในโครงสร้างหลกั สตู ร

2. ผ่านกระบวนการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ไม่น้อยกว่า 100 ชว่ั โมง
3. ผ่านกระบวนการประเมนิ คณุ ธรรม จริยธรรม
4. เข้ารับการประเมินคุณภาพการศกึ ษาระดับชาติ (National Test)

เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา
เอกสารหลักฐานการศึกษาให้เป็นไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการกาหนด สถานศึกษาทุกแห่งต้องใช้

เหมอื นกัน เพื่อประโยชนใ์ นการสื่อความเขา้ ใจท่ตี รงกันและการส่งต่อ ได้แก่
1. ระเบียนแสดงผลการเรียน
2. หลกั ฐานแสดงวุฒิการศึกษา (ประกาศนยี บัตร)
3. แบบรายงานผู้สาเรจ็ การศึกษา

เอกสารหลักฐานการศึกษาอ่ืนๆ สถานศึกษาต้องพิจารณาจัดทาเพื่อใช้ประกอบการจัดการศึกษาตาม
หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ตามท่ีเห็นสมควร เช่น แบบ
ประเมินผลกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

บทที่ 3

วิธีการดาเนินการ

ในการดาเนินงานจัดโครงการ ประชมุ และปฐมนเิ ทศนักศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น
มีรายละเอยี ดดงั ต่อไปนี้

ข้ันตอนการวางแผน (plan)
ขนั้ ตอนการลงมือทา (Do)
ข้ันตอนการตรวจสอบ (Check)
ขั้นตอนการปรับปรุงแก้ไข (Act)

ขั้นตอนการวางแผน (plan)
1. ดาเนนิ การประชาสัมพนั ธใ์ ห้นักศกึ ษาเข้ารว่ มโครงการ
2. ได้กลมุ่ เป้าหมาย
3. เตรียมหลกั สูตร เสนอโครงการเพอ่ื ขออนมุ ตั ิ
4. แตง่ ตั้งคณะทางานภายในตาบล คณะกรรมการนิเทศกิจกรรม
5. ประสานวทิ ยากร

ข้นั ตอนการลงมือทา (Do)
1. ดาเนนิ การประสานงานผู้ท่เี ก่ียวขอ้ ง
ครู กศน.ตาบล ครู ศรช. ผนู้ าชุมชน และนกั ศึกษา
2. นกั ศึกษามาเขา้ รว่ มกิจกรรม
3. ประเมนิ ผลโครงการโดยให้ผู้เขา้ ร่วมโครงการออกแบบประเมินความพึงพอใจในการเข้ารว่ ม

โครงการ
4. รวบรวมข้อมลู จากแบบประเมนิ
5. สรุปผลความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ

ข้นั ตอนการตรวจสอบ (Check)
1.เครอ่ื งมือท่ใี ชใ้ นการตรวจสอบ
แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้เู ข้ารว่ มโครงการ
2. การเก็บรวบรวมข้อมูล
กศน.ตาบลนาด่าน ไดด้ าเนินการเกบ็ รวบรวมข้อมลู จากผูเ้ ข้ารว่ มโครงการ
- นักศกึ ษา จานวน 50 คน

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนเิ ทศนักศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

3.การวเิ คราะห์ขอ้ มูล การประเมนิ ผลการดาเนินงานของโครงการ ปฐมเนิเทศนักศึกษา ภาคเรยี นท่ี
2/2564 กศน.ตาบลนาด่าน ดาเนนิ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดงั น้ี

3.1 แบบประเมินตอนที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไป วเิ คราะห์หาคา่ ร้อยละ
3.2 แบบประเมินตอนที่ 2 ความพงึ พอใจตัวบ่งชีข้ องโครงการ
3.2.1 ให้คะแนนตามนา้ หนักแบบประเมินฉบบั สมบรู ณ์ ตามเกณฑ์ มาตรฐานของ สมศ.
โดยมีเกณฑ์ให้คะแนน ดงั นี้

ระดบั 5 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑข์ องตัวบ่งช้ีดีมาก
ระดบั 4 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑข์ องตวั บง่ ช้ีดี
ระดบั 3 หมายถึง ดาเนนิ งานได้ตามเกณฑ์ของตวั บง่ ชี้พอใช้
ระดบั 2 หมายถึง ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑ์ของตวั บ่งชี้ปรับปรุง
ระดับ 1 หมายถงึ ดาเนินงานได้ตามเกณฑข์ องตัวบง่ ชี้ต้องปรบั ปรุง

3.2.2 วิเคราะหข์ ้อมลู โดยการหาคา่ เฉล่ยี รอ้ ยละความพึงพอใจ
3.3 แบบประเมนิ ตอนท่ี 3 ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอ่นื ๆ วิเคราะห์ด้วยเนอ้ื หา
(Content analysis)

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

บทที่ 4

ผลการดาเนินงาน

การจดั กจิ กรรมโครงการ ประชุมและปฐมนเิ ทศนักศึกษา ภาคเรยี นที่ 2/2564 ณ กศน.ตาบล

นาดา่ น อาเภอสวุ รรณคหู า จงั หวดั หนองบัวลาภู

สรุปผลการดาเนินงานได้ดังนี้

ชือ่ โครงการ วันทด่ี าเนนิ การ เป้า ผล คดิ เป็นรอ้ ยละ

โครงการ 10 พฤศจกิ ายน 50 50 100

ปฐมนิเทศนักศึกษา 2564

ภาคเรียนท่ี

2/2564

การประเมนิ ความพงึ พอใจในการดาเนนิ งานตามโครงการประชุมและปฐมนเิ ทศนักศึกษา ภาคเรียนท่ี
2/2564 กศน.ตาบลนาด่าน ของผู้นักศึกษาท่ีเข้าร่วมโครงการ โดยเสนอรายละเอียดตามลาดับคือ
สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ลาดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิเคราะห์ข้อมูล และการ
แปลความหมายขอ้ มูลดังต่อไปนี้

สญั ลักษณ์ท่ีใชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มลู
การเสนอผลการประเมนิ ครัง้ นีไ้ ดก้ าหนดสญั ลักษณ์ท่ใี ช้ในการวเิ คราะห์ข้อมลู ดังนี้
N แทน ขนาดของกลุ่มผปู้ ระเมนิ การใชค้ ูม่ ือ (Sample size)
% แทน ค่าร้อยละ (Percentage)

ลาดบั ขน้ั ตอนในการวเิ คราะห์ข้อมูล
การวเิ คราะห์ขอ้ มูล ผปู้ ระเมินได้เสนอผลการวิเคราะห์ข้อมลู เป็นตอนๆ เรยี งลาดบั ดังน้ี
ตอนท่ี 1 การวิเคราะห์ข้อมูลเก่ียวกับข้อมลู ทั่วไป
ตอนที่ 2 การวเิ คราะหข์ ้อมูลดา้ นความพึงพอใจของผู้รบั บรกิ าร
ตอนที่ 3 การวเิ คราะหข์ ้อมูล ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอนื่ ๆ

ในการสรุปผลการดาเนินงานโครงการ ปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรียนท่ี 2/2564 ณ กศน.ตาบล
นาด่าน อาเภอสุวรรณคุหา จงั หวดั หนองบัวลาภู ได้จดั ทาเครอ่ื งมอื เป็นแบบสอบถาม วัดระดับความคิดเห็น
และความพึงพอใจในการดาเนินการพัฒนาซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ส่วนคือ ส่วนแรกเป็นคาถามปลายเปิด
มาตราส่วนประมาณคา่ (Rating scales) ส่วนท่ี 2 มาตราส่วนประมาณคา่ ของ ลิเคริ ์ท likert’s Scales
5 ระดบั ส่วนท่ีสามเป็นคาถามปลายเปิด ข้อเสนอแนะอื่นๆ ส่วนที่สามเป็นคาถามปลายเปิดเนื้อหาสาระที่
ต้องการพัฒนาในคร้ังต่อไป ซ่ึงในการเก็บรวบรวมน้ัน ได้แจกแบบสอบถามแก่นักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

จานวน 50 คน ได้แบบสอบถามคืนจานวน 50 ฉบับ จากผู้เข้าร่วมโครงการ คิดเป็นร้อยละ 100 กระทา
การวิเคราะห์ข้อมูลตามประเภทและลักษณะของข้อมูล โดยหาค่าเฉล่ียเป็นค่าร้อยละ ซ่ึงได้วัดระดับความ
คิดเหน็ และความพงึ พอใจทม่ี ตี อ่ โครงการจะปรากฏดังน้ี

สรปุ ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลความพึงพอใจ โครงการ ปฐมนิเทศนักศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2/2564

ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทวั่ ไป

รายการข้อมลู พน้ื ฐาน จานวน (ƒ) รอ้ ยละ (%)

1.เพศ

1.1 ชาย 17 34

1.2 หญิง 23 66

รวม 50 100.00
2.อายุ
8 16
2.1 ต่ากว่า 15 ปี 36 72
2.2 อายุ 15 – 39 ปี 6 12
2.3 อายุ 40 – 59 ปี --
2.4 อายุ 60 ปขี น้ึ ไป

รวม 50 100.00
3.ระดับการศกึ ษา
--
3.1 ป.4 --
3.2 ป.6 27 54
3.3 ม.ตน้ 23 46
3.4 ม.ปลาย --
3.5 ปวช. --
3.6 ปวส. --
3.7 ปริญญาตรี --
3.8 อืน่ ๆ

รวม 50 100.00
4.อาชีพ
- -
4.1 ผู้นาท้องถิน่ - -
4.2 อบต/เทศบาล

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

4.3 พนักงานรัฐวสิ าหกจิ --
4.4 ทหารกองประจาการ --
4.5 เกษตรกร --
4.6 รบั ราชการ --
4.7 ค้าขาย --
4.8 รบั จ้าง --
4.9 อสม. --
4.10 แรงงานต่างด้าว --
4.11 ว่างงาน --
4.12 อน่ื ๆ (นักศึกษา) 50 100

รวม 50 100.00

จากตาราง ผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ประชุมและปฐมนิเทศ
นักศึกษา ภาคเรียนท่ี 2/2564 ผลการวิเคราะห์ปรากฏว่า ผู้เข้าร่วมโครงการ 50 คน เป็นเพศชาย
จานวน 17 คน คดิ เป็นร้อยละ 34 เป็นเพศหญิง 23 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 66 อายุตา่ กว่า 15 ปี จานวน 8
คน คิดเป็นรอ้ ยละ 16 อายุ 15 – 39 ปี จานวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 72 อายุ 40 – 59 ปี จานวน
6 คน คิดเป็นร้อยละ 12 ระดับการศึกษา ม.ปลาย จานวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ 46 ม.ต้น จานวน
27 คน คิดเปน็ ร้อยละ 54 ด้านอาชพี อ่ืนๆ (นักศึกษา) จานวน 50 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนเิ ทศนักศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

สรุปผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ความพึงพอใจ โครงการ ประชุมและปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2/2564

ตอนที่ 2 ความพึงพอใจในการใหบ้ รกิ าร

ตารางท่ี 2.1 จดุ มงุ่ หมาย/เนอื้ หาหลกั สูตร

ที่ รายการ ค่าเฉล่ียความพึงพอใจ

ดมี าก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรุง

1 เนื้อหาวชิ าทีจ่ ัดการเรยี นรตู้ รงตามความ 22 28 - --
ตอ้ งการของทา่ น (44) (66)

2 วทิ ยากรมคี วามสามารถในการถ่ายทอด 27 23 - --
ความรู้ (54) (46)

3 วิทยากรมคี วามสามารถในการอธบิ าย 24 26 - --
เน้อื หา (48) (52)

4 เอกสารท่ีใช้ในการประกอบการอบรม 21 29 - --

(42) (58)

5 ความเหมาะสมของสื่อ/อุปกรณ์ทใี่ ช้ในการ 25 25 - --

ฝกึ อบรม (50) (50)

6 ท่านได้รบั ความรู้และสามารถฝึกทักษะ 19 31 - --
ตามทค่ี าดหวัง (38) (62)

7 ความรแู้ ละทักษะที่ไดร้ บั สามารถนาไป 20 30 - --
ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ (40) (60)

8 ความเหมาะสมของสถานที่ 28 22 - --

(56) (44)

9 ท่านได้รับโอกาสในการเรียนรู้เทา่ เทยี มกนั 21 29 - --
เพียงใด (42) (58)

10 ความเหมาะสมของระยะเวลาท่ใี ชใ้ นการ 18 32 - --
ฝกึ อบรม (36) (64)

11 โดยภาพรวมทา่ นมคี วามพงึ พอใจใน 25 25 - --
กระบวนการขั้นตอนของการฝึกอบรมใน (50) (50)
ครง้ั นี้

สรุปโดยภาพรวม 250 300 - --

(45.45) (55.45)

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

สรุปความคิดเห็นและความพึงพอใจของผู้รับบริการ โครงการประชุมและปฐมนิเทศนักศึกษา ภาค
เรยี นที่ 2ปีการศึกษา 2564 สรปุ ได้ดังนี้ ดา้ นความรู้ที่ไดร้ บั และสามารถฝกึ ทกั ษะได้ตามท่ีคาดหวัง ตอบดีข้ึน
ไป คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านความเหมาะสมของระยะเวลาที่ใช้ในการฝึกอบรม ตอบดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ
100 ด้านความเหมาะสมของสถานท่ี ตอบดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านเน้ือหาท่ีจัดตรงตามความ
ต้องการ ตอบดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านวิทยากรมีความสามารถในการอธิบายเนื้อหา ตอบดีข้ึนไป
คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านความเหมาะสมของส่ืออุปกรณ์ ตอดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านวิทยากรมี
ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ตอบดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 ภาพรวมความพึงพอใจของ
กระบวนการฝึกอบรม ตอบดีข้ึนไป คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ตามลาดับ

สรุปความพึงพอใจ ผู้รับบรกิ ารมีความพงึ พอใจระดบั ดีข้นึ ไป รอ้ ยละ 100 ตามลาดับ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

บทท่ี 5
สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะ

การดาเนนิ งานโครงการพัฒนาผเู้ รยี นด้านการใช้คอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ต สรุปผลการดาเนินงาน
ไดด้ ังน้ี
วัตถุประสงคข์ องโครงการ

1. เพ่ือให้นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความรู้ เข้าใจ ทักษะกระบวนการเรียนการ
สอนตามหลักเกณฑ์และวิธีการศึกษานอกโรงเรียน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พ.ศ. 2551

2. เพ่ือให้นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีส่วนร่วมในการพัฒนา วางแผนการจัดกิจกรร
การเรียนการสอน

3. เพื่อสร้างขวัญ กาลังใจ ให้นักศึกษา กศน.ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่จะมุ่งมั่นในการเข้ารับ
การศึกษาตามกระบวนการและหลักสตู รกาหนดให้มีผลสมั ฤทธิ์ทางการศึกษาสงู สุด

ขอบเขตของโครงการ
1. ด้านเนื้อหา โครงการนี้มุ่งให้นักศึกษาได้รู้จักแนวทางการการจัดการเรียนการสอน
หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551
2. ด้านระยะเวลา ระยะเวลาในการดาเนนิ งาน วันท่ี 14 พฤศจิกายน 2561

ณ กศน.ตาบลนาดา่ น อาเภอสุวรรณคูหา จังหวัดหนองบัวลาภู
3. ดา้ นประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง นักศกึ ษา กศน.ตาบลนาด่าน จานวน 50 คน

และครู กศน.ตาบลนาดา่ น จานวน 2 คน

ผลการดาเนินโครงการ

นักศกึ ษา กศน.ตาบลนาด่าน ท่เี ข้ารว่ มโครงการประชุมและปฐมนิเทศนักศึกษา ประจาภาคเรียนที่
2 ปกี ารศกึ ษา 2561 มีความพอใจในการจัดกิจกรรมในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 80 และนักศึกษาสามารถนา
ความร้ทู ี่ได้ไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั
ปัญหา-อุปสรรค

การปฐมนิเทศครง้ั นี้อยูใ่ นช่วงฤดกู ารเกบ็ เกี่ยวขา้ วของนักศึกษา ทาให้เป็นอปุ สรรคในการจดั กจิ กรรม
แนวทางแก้ไขปัญหา

เปล่ยี นแปลงกาหนดการตามความเหมาะสมใหก้ ับนักศึกษา
ขอ้ เสนอแนะ

นักศกึ ษาที่เขา้ ร่วมโครงการควรนาความรทู้ ี่ไดร้ บั ไปฝกึ ฝนพัฒนาตนเอง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรปุ ผลโครงการปฐมนิเทศนักศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

ภาคผนวก

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ภาพประกอบกิจกรรมโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2/2564
วันที่ 10 พฤศจกิ ายน 2564
ณ กศน.ตาบลนาดา่ น

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ภาพประกอบกิจกรรมโครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2/2564
วันที่ 10 พฤศจกิ ายน 2564
ณ กศน.ตาบลนาดา่ น

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนเิ ทศนักศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาดา่ น

คณะทางาน

ที่ปรกึ ษา รักษาการในตาแหน่งผูอ้ านวยการ กศน.อาเภอสวุ รรณคหู า
1. นายวินัย แสงใส ครผู ู้ชว่ ย
2. นางสาวพชิ ชาพมิ พ์ เพ็ชรเวยี ง ครผู ้ชู ่วย
3. นางสาวอารยา วชิ าสวัสดิ์ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน
4. นายอภชิ าติ สทุ ธโิ สม ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น
5. นางสวุ รรณา สทุ ธิโสม ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น
6. นายวชรพล เพยี เทพ
ครู กศน.ตาบล
คณะทางาน ครู กศน.ตาบล
1. นางฐิตพิ รรณ ใหม่วงษ์ ครศู นู ยก์ ารเรียนชมุ ชน
2. นางสาววงค์เดือน พนั ธล์ ี
3. นางสาวจฑุ ามาศ ดปู่ ้อง ครู กศน.ตาบล
ครู กศน.ตาบล
ผู้จดั พมิ พ์/ออกแบบปก
นางสาววงค์เดือน พันธล์ ี
นางฐติ พิ รรณ ใหมว่ งษ์

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา

สรุปผลโครงการปฐมนิเทศนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 กศน.ตาบลนาด่าน

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวุ รรณคูหา