Panduan Menulis Refleksi

PANDUAN MENULIS REFLEKSI/ CATATAN
Reflection Writing Guide / Notes

1

AMALAN REFLEKTIF

TUJUH (7) SOALAN DALAM AMALAN REFLEKTIF
1. Adakah saya mempunyai objektif yang jelas untuk sesi pengajaran ini? Apakah objektif
itu?

2. Adakah objektif itu penting dalam kurikulum? Bagaimanakah saya mengetahuinya ?
3. Adakah aktiviti yang dirancang itu sesuai dengan objektif yang ditetapkan?
4. Apakah alat bantuan yang diperlukan bagi memudahkan pelajar memahaminya?

5. Apakah lagi yang perlu dilakukan untuk menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran
menyeronokkan?

6. Bagaimanakah dapat saya tahu adakah pelajar memahami apa yang diajar? Apakah cara
yang terbaik untuk menilai mereka?

7. Pada umumnya, apakah yang perlu saya lakukan untuk mengajar dengan lebih baik
pada masa hadapan?

KESAN AMALAN REFLEKTIF
A. DIRI GURU

1. Mampu melihat diri sebagai guru yang mempunyai pengetahuan perguruan
2. Bersikap fleksibel dan bersedia untuk memberi perkhidmatan
3. Kebolehan pengaplikasian pengetahuan perguruan dengan situasi pelajar
4. Bersedia meningkatkan ilmu melalui kursus dan peristiwa yang dialami
5. Berkemahiran berkomunikasi pada semua semua peringkat dan situasi
6. Mengamalkan perkongsian pintar dalam bidang kepakaran
7. Mendapat pengiktirafan dalam komuniti sekolah, negeri, nasional dan

antarabangsa 8. Berkebolehan memahami pelajar dan mengatur strategi
berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran
9. Peningkatan tahap akademik daripada sijil kepada ijazah, kemudian sarjana,
seterusnya doktor falsafah
10. Amalan pembelajaran sepanjang hayat

2

B. PELAJAR
1. Mengalami keseronokan belajar
2. Dapat berkomunikasi dengan guru dan rakan
3. Dapat menerima proses pengajaran dan pembelajaran
4. Peningkatan pencapaian dalam peperiksaan dalam mata pelajaran tertentu
5. Peningkatan dalam kemahiran 3M (membaca, menulis dan mengira)
6. Peningkatan motivasi belajar
7. Peningkatan keyakinan diri
8. Peningkatan keyakinan diri
9. Peningkatan dalam akademik
10. Amalan pembelajaran sepanjang hayat

C. SEKOLAH
1. Pengurusan pentadbiran yang cekap dalam membuat pengagihan sumber yang
saksama antara komuniti pelajar
2. Kerjasama guru dalam peningkatan akademik pelajar dan perkongsian pintar
sesama guru
3. Peningkatan prestasi akademik sekolah kerana pelajar menyumbang ke arah ini
4. Peningkatan peratusan keputusan pelajar dalam peperiksaan awam
5. Ibu bapa yakin terhadap pengurusan sekolah dan layanan sama rata terhadap
pelajar
6. Mendapat pengiktirafan atas sumbangan pentadbiran, guru dan pelajar

REFLECTING ON MY CURRENT PERFORMANCE - Reflection Learning Log
1. What do I better understand now after studying and reflecting upon my teaching?
2. What are the next steps to improve my performance?
3. What resources (e.g. People, materials) are needed to enhance my teaching
effectiveness?

3

Name/ REFLECTION SHEET/
Nama BORANG REFLEKSI

School/ :________________________________
Sekolah
:________________________________
Grade Level/
Tingkatan :________________________________

Subject/ :________________________________
Subjek
:________________________________
Date/
Tarikh

1. As I reflect on the lesson, to what extent were students productively engaged?
(Component 4a)
Setakat mana pelajar memperlihatkan keterlibatan mereka dalam P & P.

2. Did the students learn what I intended? Were my instructional goals met ? How do I
know, or how and when will I know? (Components 1f and 4a)
Dapatkah pelajar mempelajari apa yang hendak diajar? Adakah objektif tercapai?
Bagaimana dan bila saya akan tahu?

3. Did I alter my goals or instructional plan as I taught the lesson? Why? (Components
1e and 3e)

Adakah objektif dan perancangan diubah suai semasa P & P? Mengapa?

4. If I had the opportunity to teach this lesson again to this same group of students,
what would I do differently? Why? (Component 4a)

Jika saya berpeluang mengajarkan pelajaran ini semula kepada kumpulan pelajar yang
sama, apakah yang akan saya ubah? Mengapa?

4

REFLECTING ON MY CURRENT PERFORMANCE
Reflection Learning Log
What do I better understand now after studying and reflecting upon my teaching?
What are the next steps to improve my performance?

What resources (e.g. People, materials) are needed to enhance my teaching effectiveness?

5

REFLECTION

PERIOD BI BM

Prior to teaching a) Why do we think that the unit or the a) Mengapakah kita berfikir bahawa
the unit selection of topics will be unit atau pemilihan topik akan
(Sebelum interesting? menjadi menarik?
pengajaran)
b) What do students already know, b) Apakah yang sudah diketahui oleh
During teaching and what can they do? pelajar dan apa yang boleh
(Semasa dilakukan oleh mereka?
pengajaran) c) What have students encountered in
this discipline before? c) Apakah pengetahuan sedia ada
pelajar dalam bidang ini?
d) What does experiences tell us
about what to expect in this unit? d) Daripada pengalaman, apakah yang
dapat kita jangkakan dalam unit ini?
e) What attributes of the learner profile
does this unit offer students e) Apakah ciri-ciri profil pelajar dalam
opportunities to develop? unit ini yang boleh dibentuk?

f) What potential interdisciplinary f) Apakah kaitan potensi interdisiplin
connections can we identify? yang dapat dikenal pasti?

g) What do we know about students’ g) Apakah yang kita tahu tentang
preferences and patterns of keutamaan dan pola interaksi
interaction? pelajar?

h) Are there any possible opportunities h) Adakah terdapat mana-mana
for meaningful service learning? peluang yang mungkin bermakna
untuk perkhidmatan pembelajaran?
i) What in the unit might be inspiring
for community or personal projects? i) Apakah perkara dalam unit ini yang
mungkin memberi inspirasi untuk
j) Could we develop authentic komiti atau projek-projek peribadi?
opportunities for service learning?
j) Adakah terdapat peluang yang boleh
k) How can we use students’ dibangunkan untuk perkhidmatan
multilingualism as a resource for pembelajaran?
learning?
k) Bagaimanakah keupayaan
a) What difficulties did we encounter kedwibahasaan pelajar digunakan
while completing the unit or the sebagai sumber pembelajaran?
summative assessment task(s)?
a) Masalah apa yang kita hadapi
b) What resources are proving useful, ketika melengkapkan unit atau
and what other resources do we penilaian tugas?
need?
b) Sumber apa akan dibuktikan
c) What student inquiries are berguna, dan sumber-sumber lain
emerging? yang kita perlukan?

d) What can we adjust or change? c) Apakah pertanyaan pelajar yang
e) What skills need more practice? akan muncul?
f) What is the level of student
d) Apakah yang boleh kita sesuaikan
engagement? atau tukar?
g) How can we scaffold learning for
e) Apakah kemahiran yang
students who need more guidance? memerlukan lebih latihan?
h) What is happening in the world right
f) Apakah tahap penglibatan
now with which we could connect pelajar?
teaching and learning in this unit?
i) How well are the learning g) Bagaimanakah kita boleh rumuskan
experiences aligned with the unit’s pembelajaran untuk pelajar yang
objectives? memerlukan bimbingan yang lebih
banyak?

h) Apakah yang sedang berlaku di
dunia sekarang yang dapat kita

6

After teaching j) What opportunities are we giving to hubung kaitkan dengan pengajaran
(Selepas help students explore the dan pembelajaran dalam unit ini?
mengajar unit) interpretative nature of knowledge, i) Apakah pengalaman terbaik
including personal biases that might daripada pembelajaran yang selaras
be retained, revised or rejected? (DP dengan objektif unit ini?
theory of knowledge skills j) Apakah peluang yang kita berikan
development) kepada pelajar untuk membantu
mereka meneroka tafsiran pelbagai
a) What were the learning outcomes pengetahuan, termasuklah
of this unit? pandangan peribadi yang berat
sebelah iaitu dikekalkan, disemak
b) How well did the summative atau ditolak?
assessment task serve to a) Apakah hasil pembelajaran unit ini?
distinguish achievement levels? b) Bagaimana pula tugas penilaian
berfungsi untuk membezakan tahap
c) Was the task sufficiently complex pencapaian? Adakah tugas cukup
to allow students to reach the kompleks untuk membolehkan
highest levels? pelajar mencapai tahap yang
membanggakan?
d) What evidence of learning can we c) Apakah bukti pembelajaran yang kita
identify? What artifacts of learning boleh kenal pasti?
should we document? d) Apakah perkara/artifak dalam
pengajian yang harus kita dokumen?
e) Which teaching strategies were e) Strategi pengajaran yang mana
effective? Why? berkesan? Mengapa?
f) Apa amat mengejutkan/
f) What was surprising? mengagumkan
g) What student-initiated action did g) Apa tindakan pelajar yang kita
perasan /ketahui?
we notice? h) Apa yang akan kita lakukan secara
h) What will we do differently next berbeza pada masa depan?
i) Bagaimana kita akan menggunakan
time? pengalaman kita merancang unit
i) How will we build on our yang seterusnya?
j) Sejauh mana kita membezakan
experience to plan the next unit? pembelajaran di unit ini?
j) How effectively did we differentiate k) Apa yang boleh dibawa oleh pelajar
ke hadapan daripada unit ini untuk
learning in this unit? ke pada tahun/pengajian yang
k) What can students carry forward seterusnya?
l) Kumpulan subjek manakah yang
from this unit to the next year/level dapat kita bekerjasama pada masa
of study? akan datang?
l) Which subject groups could we m) Apakah yang dapat kita belajar
work with next time? daripada penyelarasan penilaian?
m) What did we learn from
standardizing the assessment?

7