1..มฐโรงเรียนพระบรมธาตุพิทักษ์วิทยา 65

คำนำ

การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการทางการศึกษาเพ่ือสร้างความมั่นใจและเป็น
หลกั ประกนั ต่อผเู้ รียน ผปู้ กครอง ชุมชนและสงั คม สถานศกึ ษาสามารถจดั การศึกษาได้ตามมาตรฐาน อกี ทงั้ ผ้ทู ่ี
สาเร็จการศึกษานัน้ มีคุณภาพตามที่สังคมต้องการ ตามแผนพัฒนาการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙ ซึ่ง
กาหนดให้มีการประกันคุณภาพ (๑.เพ่ือพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่บูรณาการ
เชื่อมโยงกับระบบประกันภายใน การประเมินคุณภาพภายนอก และการติดตามประเมินผลของหน่วยงาน
ส่วนกลางและส่วนภูมิภาค (๒.พัฒนาระบบประเมินประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทุก
ระดบั ช้นั /ประเภทการศึกษา (๓.ปรับปรุงระบบประกนั คุณภาพของสถานศึกษา

โรงเรียนพระบรมธาตุพิทักษ์วิทยา จึงได้ดาเนินการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
สาหรับดาเนินการตามนโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกระทรวงศึกษาธิการที่ประกาศให้ใช้มาตรฐาน
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งน้ีทางโรงเรียนได้พัฒนามาตรฐานของสถานศึกษา พร้อมท้ังประกาศใช้มาตรฐาน
การศึกษา ตลอดจนกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา สาหรับใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรียน

โรงเรียนพระบรมธาตุพิทักษ์วิทยา ขอขอบคุณ คณะทางานกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทามาตรฐานการศึกษาในครั้งน้ี และหวังว่าเอกสารฉบับนี้ จะเป็น
ประโยชน์ต่อผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้เกี่ยวของทุกฝ่าย ในการดาเนินงานใช้มาตรฐานการศึกษา เพ่ือ
พฒั นา สง่ เสรมิ สนับสนนุ กากบั ดแู ล และตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาท่สี ง่ ผลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี นตอ่ ไป

โรงเรียนพระบรมธาตพุ ทิ กั ษว์ ทิ ยา

๒๑ เมษายน ๒๕๖๕

ประกำศโรงเรียนพระบรมธำตุพทิ ักษ์วิทยำ

เร่อื ง ให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน

เพ่ือกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ

-------------------------------------------------

โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการ
ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั นโยบายปฏิรปู ระบบการประเมนิ และการประกนั คุณภาพทัง้ ภายในและ
ภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จาเป็นต้องปรับปรงุ มาตรฐานการศึกษาขัน้
พื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ เพื่อนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาในสถานศึกษา ลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการ
จัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสาคัญข้อหนึ่ง คือมีการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้
กระทรวงมอี านาจหนา้ ท่ีกากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทการศึกษา กาหนดนโยบาย แผน และ
มาตรฐานการศึกษามาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาท่ีต้องดาเนินการ
อย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง และเปิดเผย
ต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอก

โรงเรียนพระบรมธาตุพิทักษ์วิทยาจึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน
เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเปา้ หมายการพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน
ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นต้นไป ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันท่ี ๒๑ เมษายน พ.ศ.๒๕๖๕

(พระครูเหมเจติยาภิบาล)
ผอู้ านวยการโรงเรียนพระบรมธาตุพิทกั ษว์ ทิ ยา

มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับกำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำน

แนบทำ้ ยประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร เรือ่ ง ใหใ้ ชม้ ำตรฐำนกำรศกึ ษำ

ระดับกำรศึกษำขนั้ พ้นื ฐำน
ฉบบั ลงวันท่ี ๒๑ เมษำยน พ.ศ.๒๕๖๕

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานเพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ มี
จานวน 3 มาตรฐาน ดงั น้ี

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน
๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอียด ดังน้ี
มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคานวณ
๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น

ความคิดเห็น และแก้ปญั หา
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

๕) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชีพ

๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากาหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย

๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร
๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกลุม่ เป้าหมาย

๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรียนร้อู ย่างมคี ุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
๓.๑ จดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้

๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน

๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

กำรกำหนดค่ำเปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
เพ่ือกำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๕
เรื่อง กำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำข้ันพนื้ ฐำน

..................................................................................................

มำตรฐำน / ประเด็นกำรพจิ ำรณำ ค่ำเป้ำหมำยมำตรฐำน/
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ
มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผูเ้ รยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงวชิ ำกำรของผู้เรยี น ดี
ดี
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คานวณ ปานกลาง
๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย ปานกลาง
แลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแก้ปญั หา
๓) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ดี
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร ดี
๕) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ดี
๖) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ ดี
๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน ดเี ลศิ
๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ดเี ลิศ
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ดีเลศิ
๓) การยอมรบั ท่ีจะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลิศ
๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม ดี
มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและจดั กำร ดีเลิศ
๒.๑ การมเี ปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ดีเลศิ
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ดี
๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา ดี
และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลกรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้อื ตอ่ การจดั การเรียนร้อู ย่างมีคณู ภาพ ดเี ลศิ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการ ดีเลิศ
เรยี นรู้
มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ดี
๓.๑ จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ใน ดี
ชีวติ ได้
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ดี
ดีเลิศ
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ดี
ดีเลิศ
๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ พัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้

สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศึกษำ

กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำย

๑. ศกึ ษาข้อมูลเดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ทีผ่ ่านมา เพ่ือเป็นข้อมลู ฐานในการกาหนดคา่ เปา้ หมาย
๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดับ เพ่อื ให้

สอดคลอ้ งกบั การประเมนิ ดงั นี้

ระดบั ยอดเย่ียม
ระดับ ดเี ลิศ
ระดับ ดี
ระดับ ปานกลาง
ระดบั กาลงั พฒั นา

๓. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา จะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็น

ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา

มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผเู้ รยี น

ประเดน็ พิจำรณำ
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน

๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคานวณ
๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ

คดิ เห็น และแกป้ ัญหา
๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
๕) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชพี
๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรียน
๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด
๒) ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย
๓) การยอมรับท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม

ระดับคณุ ภำพ

ระดบั 1 กำลังพัฒนำ
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น

1) ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ ตา่ กวา่ เป้าหมายท่ี
สถานศึกษากาหนด

2) ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาตา่ กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน

1) ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ีดีตา่ กวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด
2) ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมต่ากวา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด

ระดบั 2 ปำนกลำง
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน

1) ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารและการคิดคานวณ เป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศกึ ษากาหนด

2) ผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนด
๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น

1) ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดเี ปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด
2) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คมเปน็ ไปตามกว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด

ระดับ 3 ดี
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน

1) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคานวณ เป็นไปตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

2) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษา
กาหนด

3) ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความ
คิดเห็น และแก้ปัญหาได้

4) ผู้เรียนมคี วามรู้ และทกั ษะพืน้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม
5) ผ้เู รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพือ่ พัฒนาตนเองไดอ้ ย่าง
เหมาะสมปลอดภยั
6) ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ
๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รียน
1) ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีเปน็ ไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด
ระดับ 4 ดเี ลิศ
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคานวณ สงู กวา่ เป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด
2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาสูงกวา่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด
3) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ
คดิ เห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจและแก้ปญั หาได้
4) ผเู้ รยี นมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสรา้ งนวัตกรรม
5) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารเพอ่ื พฒั นาตนเอง และสังคม
ในดา้ นการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทางาน
6) ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติทด่ี พี ร้อมทจ่ี ะศึกษาตอ่ ในระดับชั้นท่สี ูงขน้ึ และการ
ทา งานหรืองานอาชีพ
๑.๒ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรียน
1) ผู้เรียนมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีสูงกว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

ระดบั 5 ยอดเยยี่ ม
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น

1) ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารและการคิดคานวณ สงู กว่าเปา้ หมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

2) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาสงู กวา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด
3) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ
คิดเหน็ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจและแก้ปญั หาได้
4) ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพนื้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรมและนาไปใช้เผยแพร่
๑.๒ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น
1) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารเพ่อื พฒั นาตนเอง และสังคมใน
ดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์และมีคุณธรรม
2) ผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีพร้อมท่จี ะศึกษาต่อในระดบั ชัน้ ทส่ี ูงขน้ึ และการ
ทางานหรอื งานอาชีพ

3) ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี สี งู กว่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอยา่ งได้
4) ผู้เรยี นมคี วามภูมใิ จในท้องถ่นิ เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มีสว่ นรว่ มในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรม
ประเพณีและภมู ปิ ัญญาไทย
5) ผู้เรยี นสามารถอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
6) ผู้เรียนมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คมสงู กวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

ตวั อยำ่ งกำรเกบ็ รวบรวมข้อมลู

- ตรวจสอบเอกสารที่สะทอ้ นผลสัมฤทธิข์ องผู้เรยี นจากขอ้ มูลหลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ เช่น แบบสรุปผล
การอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดบั ช้ัน เอกสารการวัดและประเมินผล
ผเู้ รียนทกุ ระดับชัน้ ชนิ้ งานผลงานนกั เรยี น บนั ทกึ การอา่ น แบบสรปุ รายงานการประเมินความสามารถ ในการ
อ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น โครงงาน ชิ้นงาน บันทกึ การทางาน รายงานสรุปผล
การทดสอบระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน ร่องรอยการจัดกจิ กรรม โครงการ เอกสารหลกั ฐานแสดงสขุ ภาวะ
ทางรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม แบบบนั ทึกพฤตกิ รรมทางสังคม

- สงั เกตพฤตกิ รรมต่าง ๆ ของผ้เู รยี น เช่น ความสามารถในการใช้คอมพวิ เตอร์ การใช้อนิ เตอรเ์ นต็ และ
เทคโนโลยีสารสนเทศ พฤตกิ รรมที่สะท้อนคุณลักษณะและค่านยิ มของผู้เรียนตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด เช่น
การเข้าแถว การแสดงความเคารพ การพดู จา กิรยิ ามารยาท การไหว้ ฯลฯ และพฤตกิ รรมการทางานรว่ มกัน
การอภปิ รายแสดงความคดิ เห็น การ่วมกันแกไ้ ขปญั หา ฯลฯ

- สัมภาษณ์ผ้เู รียนเกย่ี วกับความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย เช่น นักเรียนรูส้ ึกอย่างไรทีเ่ กดิ เป็น
คนในท้องถนิ่ น้ี นกั เรยี นภมู ใิ จในสิง่ ใดบา้ งในท้องถน่ิ นักเรียนชอบหรอื ไมช่ อบกบั

คำอธิบำยของมำตรฐำนเพ่ือกำรประกันคณุ ภำพภำยในระดับกำรศึกษำขนั้ พ้นื ฐำน

มำตรฐำนที่ ๑ ด้ำนคุณภำพผ้เู รียน
ผลการเรยี นรทู้ ่เี ปน็ คุณภาพของผูเ้ รยี นทัง้ ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการ ประกอบดว้ ย ความสามารถใน

การอ่าน การเขยี น การสื่อสารการคิดคานวณ การคดิ ประเภทตา่ ง ๆ การสรา้ งนวตั กรรม การใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรการมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ

วชิ าชีพ และด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคท์ เ่ี ป็นค่านิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด ความภมู ิใจในท้องถ่นิ
และความเป็นไทย การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมท้งั สุขภาวะทางร่างกาย
และจติ สังคม

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รยี น
๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคานวณ

ผูเ้ รียนมที ักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแตล่ ะ
ระดับช้ัน

๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความ
คิดเหน็ และแกป้ ัญหาผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอยา่ ง
รอบคอบ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอย่างมี
เหตุผล

๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมผู้เรียนมี ความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้
ทั้งด้วยตัวเองและการทางานเป็นทมี เชอื่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์สิ่งใหม่ ๆ
อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลติ

๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารผู้เรยี นมีความสามารถในใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพ่อื การพัฒนาตนเองและสงั คมในด้านการเรยี นรู้การสือ่ สาร การทางาน
อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม

๕) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาผู้เรยี นบรรลแุ ละมีความก้าวหน้าใน
การเรียนรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ
รวมท้ังมคี วามก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอ่นื ๆ

๖) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานในการ
จดั การ เจตคติท่ีดีพรอ้ มทจี่ ะศกึ ษาต่อในระดับช้ันทีส่ ูงขึ้น การทางานหรืองานอาชพี

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากาหนดผเู้ รยี นมพี ฤติกรรมเปน็ ผ้ทู ี่มี

คณุ ธรรม จรยิ ธรรมเคารพในกฎกติกา มคี ่านิยมและจิตสานกึ ตามที่สถานศกึ ษากาหนด
โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม

๒) มคี วามภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทยผู้เรยี นมคี วามภมู ิใจในท้องถิ่น เห็นคุณคา่ ของ
ความเปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณไี ทยรวมทง้ั ภูมิปญั ญาไทย

๓) ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายผู้เรียนยอมรับและอยรู่ ่วมกันบน
ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี

๔) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคมผ้เู รียนมกี ารรักษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์
และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละชว่ งวัยสามารถอยูร่ ว่ มกับคนอน่ื อย่างมคี วามสขุ เข้าใจผูอ้ ืน่
ไมม่ ีความขดั แย้งกับผู้อ่นื

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร

ประเด็นพจิ ำรณำ
๒.๑ มีเปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ
กลุ่มเป้าหมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
กำรใหร้ ะดับคุณภำพ

ระดับ 1 กำลังพฒั นำ

1) เป้าหมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดไมช่ ดั เจน
2) ระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไมส่ ่งผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของ
สถานศกึ ษา

ระดับ 2 ปานกลาง

1) เปา้ หมายวิสัยทศั น์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชดั เจนเปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ
2) มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาท่ีสง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา

ระดับ 3 ดี

1) เป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจนสอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา
เปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ

2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนสง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา

3) ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ
กลุ่มเป้าหมาย

4) พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี
5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ
6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

ระดับ 4 ดีเลศิ

1) มีเปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา
ความต้องการชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแหง่ ชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ

2) มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาทช่ี ัดเจนมปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผเู้ กี่ยวข้องทุกฝ่าย

3) ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ
กลุ่มเป้าหมาย เช่อื มโยงกบั ชวี ิตจรงิ

4) พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพตรงตามความตอ้ งการของครู และ
สถานศึกษา

5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ และมีความ
ปลอดภยั

6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรทู้ ่เี หมาะสม
กบั สภาพของสถานศกึ ษา
ระดบั 5 ยอดเยี่ยม

1) มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา
ความตอ้ งการชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ัติ ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลง

2) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชัดเจนมีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผเู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมีการนาขอ้ มูลมาใช้ในการ
ปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างตอ่ เนอ่ื งและเป็นแบบอย่างได้

3) ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทุก
กลุม่ เปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกบั ชวี ิตจรงิ และเป็นแบบอย่างได้

4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความตอ้ งการของครแู ละ
สถานศกึ ษา และจดั ใหม้ ีชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี เพ่อื พัฒนางาน

5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ และมีความ
ปลอดภัย

6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสม
กบั สภาพของสถานศกึ ษา

ตัวอย่ำงกำรเก็บรวบรวมข้อมลู
-ตรวจสอบเอกสารเกี่ยวกบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ าร

ประจาปี แผนพัฒนาวิชาการ แผนบริหารจดั การสารสนเทศ แผนพัฒนาครู/บคุ ลากร แผนการกากบั นเิ ทศ
ตดิ ตามการประเมินผลของสถานศึกษา แผนการจัดสภาพแวดลอ้ ม ฯลฯ

- สัมภาษณค์ ณะกรรมการสถานศกึ ษา ผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากร ผู้เรียน และผู้ปกครองนักเรยี นเกีย่ วกบั
การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ของสถานศกึ ษา เช่น กระบวนการได้มาของเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์
พันธกิจ ทาอย่างไรบ้าง มขี นั้ ตอนอยา่ งไร การกาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ ดาเนนิ การอยา่ งไร
ใครมีส่วนเกยี่ วขอ้ งบ้าง สถานศกึ ษามีการดาเนินการสร้างความเข้าใจตรงกนั ระหวา่ งผบู้ รหิ าร ครู และ
ผู้เก่ียวข้องอย่างไร สถานศึกษานาแผนไปสู่การปฏบิ ัตอิ ย่างไร สถานศกึ ษาแบง่ บทบาทหนา้ ที่ผู้รบั ผิดชอบ
ในการปฏิบตั ิตามแผนอยา่ งไร ผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งเขา้ มามีสว่ นรว่ มต่อผลการดาเนนิ การสถานศึกษาหรอื ไม่
อยา่ งไร สถานศกึ ษามเี ครอื ขา่ ยในการทางานกับใคร/หน่วยงานใดบ้างและมสี ่วนร่วมอยา่ งไร สถานศึกษา
มกี ารกากับติดตามและวธิ กี ารประเมินผลการดาเนินงานอย่างไร ฯลฯ
คำอธบิ ำย

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
เปน็ การจดั ระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษามกี ารกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพนั ธกิจ
อย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษา
ในทุกกลมุ่ เป้าหมาย จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วาม
เช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่อื สนบั สนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้
รวมทัง้ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้
๒.๑ มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน

สถานศึกษากาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกับบริบท

ของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถิ่น วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ
รฐั บาลและของต้นสังกัด รวมทงั้ ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสงั คม

๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
สถานศกึ ษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ทั้งในสว่ นการ

วางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา การนาแผนไปปฏิบตั เิ พื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
มกี ารติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเนื่องมกี ารบริหารอตั รากาลัง ทรัพยากร
ทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน มีระบบการนเิ ทศภายใน การนาขอ้ มลู มาใช้ในการพฒั นา
บุคลากรและผู้ท่เี ก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วมการวางแผน ปรบั ปรงุ และพฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัด
การศึกษา

๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ
กลมุ่ เปา้ หมาย

สถานศึกษาบริหารจัดการเก่ยี วกับงานวิชาการ ทัง้ ด้านการพัฒนาหลกั สูตร กจิ กรรมเสริม
หลักสูตรที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นเชื่อมโยงวิถชี ีวิตจริง และครอบคลมุ ทกุ กล่มุ เป้าหมาย หมายรวมถึง การ
จัดการเรยี นการสอนของกลุม่ ทเี่ รียนแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทีเ่ รียนร่วมด้วย

๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพสถานศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ พฒั นาครู
บคุ ลากร ให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี และจัดให้มีชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี มาใชใ้ นการพัฒนางานและ
การเรียนรู้ของผเู้ รียน

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรสู้ ถานศกึ ษาจดั ภาพแวดล้อม
ทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ และมี
ความปลอดภัย

๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรูส้ ถานศกึ ษา
จดั ระบบการจดั หา การพฒั นาและการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใช้ในการบรหิ ารจัดการและการจดั การ
เรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ

ประเด็นพจิ ำรณำ
๓.๑ จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้
๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ีเ่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้
๓.๓ มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้
กำรใหร้ ะดับคุณภำพ
ระดบั 1 กำลงั พัฒนำ
1) จดั การเรยี นร้ทู ไ่ี ม่เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นได้ใชก้ ระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง
2) ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีไม่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้
3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งไม่เปน็ ระบบ
ระดบั 2 ปำนกลำง
1) จัดการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตร
สถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ติ

2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้
3) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
ระดบั 3 ดี
1) จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั ของหลักสตู ร
สถานศึกษา และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนินชวี ิต
2) ใช้ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้
3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
4) มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก
5) มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้
ระดบั 4 ดเี ลศิ
1) จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ดั ของหลักสูตร
สถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ สี่ ามารถนาสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวติ
2) ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้
3) ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มขี นั้ ตอนโดยใชเ้ ครื่องมอื และวิธีการวัดและ
ประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรยี น และนาผลมาพัฒนา
ผ้เู รยี น
4) มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก เด็กรักทีจ่ ะเรยี นรแู้ ละเรยี นรู้รว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ
4) มีชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ระหว่างครูเพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้
ระดบั 5 ยอดเย่ยี ม
1) จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ดั ของหลักสูตร
สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรทู้ ีส่ ามารถนาสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชีวิตและมีการ
เผยแพร่
2) ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ท่ีเออื้ ต่อการเรยี นรู้ โดย
สรา้ งโอกาสให้ผู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเอง
3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มีขนั้ ตอนโดยใช้เครอื่ งมอื และวธิ ีการวัดและ
ประเมินผลทีเ่ หมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ ให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่ผู้เรียน และนาผลมาพัฒนา
ผู้เรยี น
4) มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นร้รู ่วมกนั อยา่ งมคี วามสขุ
4) มีชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพระหว่างครแู ละผเู้ ก่ยี วข้องเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การ
เรียนรู้ ครู และผู้เกีย่ วขอ้ งมีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรยี นรู้

ตัวอยำ่ งกำรเก็บรวบรวมขอ้ มลู
- ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐานต่างๆ เชน่ หลกั สตู รสถานศึกษา แผนการจดั การเรียนรู้ บนั ทกึ ผล

หลังสอน เอกสารหลกั ฐานการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ สมดุ การบ้าน
ทแ่ี สดงให้เหน็ การให้ข้อมูลยอ้ นกลับ ช้นิ งานหรือผลของนกั เรียน/แฟม้ สะสมงาน ส่ือการเรยี นการสอน และ
แหล่งเรยี นรู้ ฯลฯ

- สงั เกตกระบวนการเรียนการสอน พฤติกรรมการสอนของครู เชน่ การใชค้ าถามท่ีหลายหลายระดบั
เพอ่ื ส่งเสริมการคดิ ขน้ั สงู พฤติกรรมการดูแลเอาใจใส่ การมอบหมายงานของครู ปฏิสมั พันธข์ องครผู ูเ้ รยี น เช่น

ความเปน็ กันเองของครูกบั ผเู้ รียน การสนทนาโต้ตอบของครูกบั ผเู้ รยี น พฤติกรรมการเรยี นของผเู้ รียน เช่น
ความกระตอื รอื ร้นในการเรียน การมีสว่ นรว่ มของผู้เรยี น ความในใจในการรว่ มกจิ กรรม สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้อื
ตอ่ การเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมที่ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ตั ิจริง กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ของผู้เรยี น กิจกรรม
ตอบสนองความสนใจของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม ฯลฯ

- สัมภาษณน์ ักเรียน และครู เกยี่ วกับการจดั การเรียนการสอน เช่น นกั เรียนมสี ่วนรว่ มในการจดั
กิจกรรมการเรยี นการสอนหรือไม่ อย่างไร นกั เรยี นได้ร่วมกาหนดเกณฑ์การประเมนิ งาน/ช้นิ งานตา่ ง ๆ หรือ
รว่ มประเมินผลการเรยี นหรือไม่ อยา่ งไร นกั เรยี นชอบเรยี นวิชาอะไร เพราะเหตใุ ด ครูใช้วิธีการวัดและ
ประเมนิ ผลความรคู้ วามเข้าใจของผ้เู รยี นดว้ ยวธิ ีการใดบา้ ง ฯลฯ

คำอธบิ ำย
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
เปน็ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา

สรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ มกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรยี น
เชงิ บวกสรา้ งปฏิสัมพนั ธ์ทีด่ ี ครูรู้จักผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็
ระบบและนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน รวมท้งั ร่วมกันแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละนาผลท่ีไดม้ าให้ขอ้ มูลปอ้ นกลับ
เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการ
ดาเนินชีวติ จดั กจิ กรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษาที่เน้นใหผ้ เู้ รยี น
ไดเ้ รียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ มีแผนการจัดการเรยี นรูท้ ีส่ ามารถนาไปจัดกิจกรรมไดจ้ รงิ
มีรูปแบบการจดั การเรยี นรู้เฉพาะสาหรับผู้ท่ีมีความจาเป็น และต้องการความชว่ ยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รบั
การฝึกทกั ษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคค์ วามรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตได้

๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรยี นร้มู ีการใชส้ ื่อ เทคโนโลยี
สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมท้ังภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินมาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผเู้ รยี นได้
แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อท่หี ลากหลาย

๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวกครผู ู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน โดยเนน้ การมี
ปฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก ให้เดก็ รักครู ครูรักเด็ก และเด็กรกั เดก็ เด็กรักทีจ่ ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อยา่ งมี
ความสขุ

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียนมกี ารตรวจสอบและ
ประเมนิ คุณภาพการจัดการเรยี นร้อู ย่างเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใชเ้ ครือ่ งมือและวิธกี ารวดั และประเมินผล
ที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รียนเพอื่ นาไปใชพ้ ฒั นาการเรยี นรู้

๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลบั เพ่ือปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้
ครแู ละผมู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งร่วมกนั แลกเปลีย่ นความรู้และประสบการณร์ วมทง้ั ให้ขอ้ มูลป้อนกลบั เพ่ือนาไปใช้ใน
การปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้

บนั ทกึ การพจิ ารณาให้ความเหน็ ชอบการใช้ความเห็นชอบ
การใช้มาตรฐานการศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

ของโรงเรยี นพระบรมธาตุพทิ ักษว์ ิทยา
..............................................................................................
การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานโรงเรยี นพระบรมธาตพุ ทิ ักษ์วทิ ยา คร้งั ที่ ๑ เมอื่ วันที่ ๒๑
เดือนเมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕ ไดพ้ จิ ารณา การใช้มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานประจาปี ๒๕๖๕ มมี ติเหน็ ชอบและ
รบั รอง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานประจาปี ๒๕๖๕ ให้นาไปใช้เป็นแนวทางในการบรหิ ารจดั การของ
สถานศกึ ษาต่อไป

ลงชือ่ .............................................
(พระราชวิสทุ ธกิ วี)

ประธานกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐานโรงเรยี นพระบรมธาตพุ ทิ กั ษ์วทิ ยา

ภำคผนวก

คาส่ังโรงเรยี นพระบรมธาตุพิทกั ษว์ ทิ ยา

ที่ พธว. ๒ /๒๕๖๔

เรื่อง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

..............................................................................................

การประกันคูรภาพการศึกษา เป็นกลไกลสาคัญประการหน่ึงท่ีขับเคล่ือนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้

ดาเนินการต่อไปอย่างต่อเนื่อง และสร้างความม่ันใจได้ว่าสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาให้มีคุณภาพได้ตาม

มาตรฐานท่ีกาหนด ดงั น้นั เพ่อื ให้การดาเนินงานตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ฝา่ ยมาตรฐานคุณภาพเป็นไปอย่าง

มีระบบและเกดิ ประสทิ ธภิ าพสูงสดุ จงึ ขอแต่งต้ังคณะกรรมการผรู้ บั ผิดชอบและดาเนินงาน ดงั น้ี

๑. คณะกรรมการอานวยการ มหี น้าทวี่ ินจิ ฉยั ส่ังการ ใหค้ าปรกึ ษา พรอ้ มทงั้ มีส่วนรว่ มในการวางแผนการ

ดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ตลอดจนรว่ มแกป้ ญั หาและร่วมประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา

ประกอบด้วย

๑.๑ พระเทพวนิ ยาภรณ์ ผูแ้ ทนผู้รับใบอนุญาตโรงเรยี น

๑.๒ พระราชวสิ ุทธกิ วี ผจู้ ดั การโรงเรยี น

๑.๓ พระครเู หมเจติยาภบิ าล ผอู้ านวยการ

๑.๔ พระครสู ิริธรรมภริ ตั กรรมการผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ

๑.๕ นายปรชั ญาวิชญ์ นุ่มนวล กรรมการผูท้ รงคุณวฒุ ิ

๑.๖ พระครูพบิ ูลย์ธรรมสถิต ผแู้ ทนผู้ปกครองนกั เรียน

๑.๗ นายลทั นู โอเอ่ยี ม ผู้แทนครู

๑.๘ นางสุทธนิภา แจ่มจรสั ผแู้ ทนครู

๒. กรรมการรบั ผิดชอบมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน มีหน้าท่จี ัดเก็บงาน กากับ ตดิ ตาม ดาเนินงานตาม

แผนปฎบิ ัติประจาปี ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานตามแผนงานกิจกรรม/โครงการ ประกอบด้วย

๒.๑ พระครูเหมเจตยิ าภบิ าล ประธาน

๒.๒ พระปลดั สุรยิ า อาภาโค กรรมการ

๒.๓ พระมหายุทธนันต์ อตฺถจนิ โฺ ต กรรรมการ

๒.๔ นายลัทนู โอเอ่ยี ม กรรมการ

๒.๕ นางสุทธนิภา แจ่มจรสั ประธาน

๒.๖ นางพิมลวรรณ จันทรศ์ รีนวล กรรมการ

๒.๗ นางภทั ราภรณ์ หนูเพชร กรรมการ

๒.๘ นางสาวศันติกา เย็นแจ่ม กรรมการ

๒.๙ นางสาวณิชาภทั ร สขุ สิกาญจน์ กรรมการ

๒.๑๐ นายมนสั วี ไชยสาร กรรมการ

มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพผ้เู รียน

หวั หนำ้ มำตรฐำนท่ี ๑ มหี นา้ ที่ กากับ ติดตาม ตรวจสอบ พร้อมวเิ คราะห์และสรุปผลการ

ดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั ิงานประจาปี ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานตามแผนงานกจิ กรรม/โครงการ

เพื่อจัดทารายงานประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ผู้รับผิดชอบ ประกอบดว้ ย

๑.นางสทุ ธนิภา แจม่ จรสั ประธาน

๒.นางพมิ ลวรรณ จนั ทร์ศรนี วล กรรมการ

๓. นางภทั ราภรณ์ หนูเพชร กรรมการ

๔. นางสาวศันตกิ า เย็นแจม่ กรรมการ
๕. นางสาวณชิ าภทั ร สขุ สิกาญจน์ กรรมการ
๖. นายมนสั วี ไชยสาร กรรมการ

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน

๑.๑.๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณ

-ความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร (ภาษาไทย)

-ความสามารถในการอา่ น เขยี น การสื่อสาร (ภาษาตา่ งประเทศ)

-ความสามารถในการคดิ คานวณ

๑.๑.๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน

ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา

๑.๑.๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

๑.๑.๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

๑.๑.๕) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

๑.๑.๖) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชพี

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน

๑.๒.๑) การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด

๑.๒.๒) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

๑.๒๓) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

๑.๒.๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม

- สุขภาวะทางร่างกาย

- จติ สังคม

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร

หัวหน้ำมำตรฐำนที่ ๒ มีหนา้ ที่ กากับติดตาม ตรวจสอบ พรอ้ มวิเคราะหส์ รุปผลการดาเนนิ งานตาม

แผนปฏิบัตงิ านประจาปี ทีส่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานตามแผนงานกจิ กรรม/โครงการเพอื่ จดั ทา

รายงานประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ผรู้ บั ผิดชอบ

๑.พระครเู หมเจตยิ าภิบาล ประธาน

๒.พระปลัดสุริยา อาภาโค กรรมการ

๓.พระมหายุทธนันต์ อตฺถจนิ ฺโต กรรรมการ

๔.นายลทั นู โอเอ่ยี ม กรรมการ

๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน ประกอบด้วย
๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ประกอบดว้ ย

๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา
และทุกกลุ่มเป้าหมาย ประกอบด้วย

๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ประกอบดว้ ย
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ
ประกอบด้วย

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้

ประกอบดว้ ย
มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ

หัวหนำ้ มำตรฐำนที่ ๓ มหี น้าที่ กากบั ติดตาม ตรวจสอบ พรอ้ มวิเคราะห์สรปุ ผลการดาเนนิ งานตาม

แผนปฏิบตั งิ านประจาปี ที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐานตามแผนงานกจิ กรรม/โครงการ เพอื่ จดั ทา
รายงานประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ผ้รู ับผดิ ชอบ

๑. นายสุกจิ มลสวัสดิ์ ประธาน

๒. นายวิรยิ ะ ใจห้าว กรรมการ

๓. นางสาวปัญจะมา ไกรแกว้ กรรมการ

๔. นางสาวเนตรนภา นมุ่ นวล กรรมการ

๓.๑ จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้

ประกอบด้วย

๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ประกอบด้วย

-ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ ประกอบด้วย

-แหล่งเรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ ประกอบด้วย

๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก ประกอบดว้ ย

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น ประกอบด้วย

๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

ประกอบดว้ ย

ท้ังน้ี ขอให้บุคลากรทร่ี ับการแต่งตั้ง ปฏบิ ัตหิ น้าท่ีท่ไี ด้รับมอบหมายให้สาเรจ็ ลลุ ว่ งตามวัตถปุ ระสงค์ที่วางไว้
สั่ง ณ วันที่ ๒๑ เดอื น เมษายน พุทธศักราช ๒๕๖๕

(พระครเู หมเจตยิ าภบิ าล)
ผู้อานวยการ