RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERUBAHAN MATERI DAN PEMISAHAN CAMPURAN Dis u s u n Oleh : Na m a : Apo n g Nu rita No . Pes erta : 20 15 0 30 5 8 0 8 8 NIM : 2232529 9 0 73 LPTK : Un ivers ita s Negeri Yo gya ka rta
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 SUMEDANG Jalan Mayor Abdurakhman No. 209 Tlp.(0261)202056-203646 Fax : 0261-203646 e-mail : [email protected] Web : www.smkn1sumedang.sch.id No. Dok : F.Kur.8.1-01-15 Edisi/Revisi : A/0 Mulai Berlaku : 24 Nopember 2017 Hal : 1 dari 19 01. PERENCANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01 PERUBAHAN MATERI DAN PEMISAHAN CAMPURAN Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SUMEDANG Mata Pelajaran : Kimia Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (4 JP) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar (KD) KD 3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara KD 4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat kimianya C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1.1 Menjelaskan pengertian materi 3.1.2 Menguraikan sifat fisika dan sifat kimia materi 3.1.3 Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia 3.1.4 Mengklasifikasikan materi 3.1.5 Memilih pemisahan campuran yang tepat berdasarkan sifat fisika dan kimia zat 4.1.1 Melakukan identifikasi sifat fisika dan sifat kimia campuran yang akan dipisahkan 4.1.2 Memilih teknik pemisahan campuran yang sesuai dengan sifat fisika dan sifat kimia zat 4.1.3 Melakukan praktikum perubahan materi dan praktikum salah satu teknik pemisahan campuran 4.1.4 Menarik kesimpulan ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia 4.1.5 Menyajikan tabel hasil praktikum perubahan materi dan praktikum salah satu teknik pemisahan campuran D. Tujuan Pembelajaran 3.1.1.1 Melalui studi literasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian materi dengan komunikatif 3.1.1.2 Melalui studi literasi peserta didik dapat mengemukakan contoh materi dalam kehidupan sehari-hari dengan komunikatif 3.1.2.1 Melalui studi literasi peserta didik dapat menjelaskan definisi sifat fisika dan sifat kimia materi dengan komunikatif 3.1.2.2 Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia materi dengan rasa ingin tahu 3.1.3.1 Melalui studi literasi peserta didik dapat menjelaskan definisi perubahan fisika dan perubahan kimia dengan rasa ingin tahu 3.1.3.2 Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dengan rasa ingin tahu 3.1.4.1 Melalui studi literasi peserta didik dapat mengklasifikasikan materi dengan rasa ingin tahu 3.1.5.1 Melalui kegiatan diskusi dan studi literasi peserta didik dapat memilih teknik pemisahan campuran zat berdasar sifat fisika dan kimianya dengan tepat 4.1.1.1 Melalui diskusi kelompok dan pengamatan peserta didik dapat mengidentifikasi sifat fisika dan kimia zat yang akan dipisahkan dengan tepat
4.1.2.1 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat memilih teknik pemisahan campuran yang sesuai dengan sifat fisika dan sifat kimia zat yang akan dipisahkan dengan kreatif 4.1.3.1 Melalui praktikum peserta didik dapat membuat prosedur praktikum perubahan materi dan prosedur pemisahan campuran secara filtrasi dan kristalisasi dengan benar 4.1.3.2 Melalui praktikum peserta didik dapat menyiapkan alat dan bahan praktikum dengan terampil 4.1.3.3 Melalui praktikum peserta didik dapat membuktikan perbedaan sifat materi, perbedaan perubahan materi, alasan pemilihan Teknik pemisahan campuran dengan benar 4.1.4.1 Melalui presentasi peserta didik dapat mengomunikasikan ciri-ciri perubahan fisika dan kimia dengan komunikatif 4.1.5.1 Melalui presentasi peserta didik dapat menyajikan tabel hasil praktikum perubahan materi dan praktikum salah satu teknik pemisahan campuran dengan komunikatif Nilai Karakter yang dikembangkan : Jujur, kerjasama, dan tanggung jawab E. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Faktual 1) Zat mempunyai wujud yang berbeda-beda misalnya air berwujud cair, udara berwujud gas, dan batu berwujud padat. 2) Zat mempunyari warna beragam, misalnya air bening, batu bara hitam, kayu berwarna coklat dan lain-lain. b. Konseptual 1) Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. 2) Sifat fisika adalah sifat suatu zat yang dapat diamati langsung. 3) Sifat kimia adalah sifat suatu zat setelah mengalami perubahan. 4) Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak menghasilkan zat baru. 5) Perubahan kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan zat baru. 6) Penyaringan (filtrasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat padat yang berbeda ukuran partikelnya. 7) Penyulingan (destilasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat cair yang berbeda titik didihnya. 8) Penguapan (kristalisasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat padat yang dapat membentuk kristal. 9) Penyubliman (sublimasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat padat dan zat padat yang dapat menyublim. c. Prosedural 1) Prosedur pemisahan campuran secara penyaringan (filtrasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat padat yang berbeda ukuran partikelnya.
2) Prosedur pemisahan campuran secara penyulingan (destilasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat cair yang berbeda titik didihnya. 3) Prosedur pemisahan campuran secara penguapan (kristalisasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat cair dan zat padat yang dapat membentuk kristal. 4) Prosedur pemisahan campuran secara penyubliman (sublimasi) digunakan untuk memisahkan campuran zat padat dan zat padat yang dapat menyublim. d. Metakognitif 1) Memanfaatkan konsep sifat materi dalam kehidupan misalnya bagaimana cara agar makanan tidak cepat membusuk. 2) Bagaimana cara mengetahui kualitas air yang baik secara fisik maupun kimia. 3) Bagaimana cara memisahkan air dari pengotornya atau tercampur zat lain sehingga dapat menjadi jernih kembali. 2. Materi Pembelajaran Pengayaan a. Tugas untuk peserta didik mencari dan mengkaji literatur tentang bagaimana pemanfaatan teknik pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari. b. Tugas untuk peserta didik membuat salah satu prosedur pemanfaatan teknik pemisahan campuran yang dapat dipraktekkan di laboratorium, dan aplikasinya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas. 3. Materi Pembelajaran Remidial Materi remedial akan ditentukan setelah evaluasi. Jika ada nilai yang belum memenuhi batas ketuntasan maka diadakan remedial, dengan pengulangan membahas materi tersebut. Untuk bahan pembelajaran lebih lengkap silahkan buka Bahan Ajar pada link berikut: https://drive.google.com/file/d/1YUMDCFvd64PAmatZ3TUIfEQm2jRQVnrv/view?u sp=sharing F. Pendekatan, Model, dan Media Pembelajaran Pertemuan Pendekatan Model Metode 1 Konstektual Discovery Learning Diskusi dan tanya jawab 2 Konstektual Discovery Learning Praktikum, diskusi, dan tanya jawab G. Media dan Bahan Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran a. Laptop dan in focus b. Power Point c. Gambar/Video tentang perubahan materi dan pemisahan campuran d. Google Form a. Alat-alat praktikum Alat timbang, gelas kimia 50 mL, gelas kimia 100 mL, lumpang alu, pisau, pembakar spiritus, tabung reaksi, penjepit tabung, tabung
e. Papan tulis erlenmeyer, batang pengaduk, corong saring, kertas saring, kawat kasa, kaki tiga. b. Bahan-bahan : Mentega sekitar 5 gr, air, garam, wortel, detergen, beras, soda kue, balon, kawat Nikrom, pita Mg, larutan HCl H. Sumber Belajar Sumber untuk Guru 1. Herawati, Enok. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Memahami Berbagai Sifat pada Perubahan Fisika dan Kimia dengan Metode Eksperimen (PTK di Kelas VII-D SMP 4 Tasikmalaya). JURNAL WAHANA PENDIDIKAN: 5 (1), 1-6. ISSN 2355-242. Diakses dari: https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp/article/download/918/813 Dikutif: Selasa, 17 Januari 2023, jam 23.15 2. Umi Labibah, Lubna. (2022). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains pada Topik Klasifikasi Materi dan Perubahannya pada Siswa Kelas VII MTS Nahdlatuth Thalabah Wuluhan Jember Tahun Pelajaran 2021/2022. Undergraduate thesis, UIN KH ACHMAD SIDDIQ JEMBER Diakses dari: http://digilib.uinkhas.ac.id/7613/ Dikutif: Selasa, 17 Januari 2023, jam 12.02 3. https://www.ruangguru.com/blog/sifat-dan-perubahan-bentuk-zat Dikutif: Rabu 18 Januari 2023, jam 08.36 4. https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/PEKI4401-M1.pdf Dikutif: Rabu 18 Januari 2023, jam 09.36 Sumber untuk Peserta Didik 1. Bahan ajar yang disusun guru 2. LKPD yang disusun guru, sumber-sumber dari internet, hasil penelitian, dan lain-lain 3. Informasi dari Google melalui internet 4. Tayangan video dari chanel Youtube
I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Tahap Pembelajaran Sintak Model Discovery Learning Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Kegiatan pendahuluan meliputi: 1. Salam pembuka 2. Mengkondisikan kesiapan belajar 3. Perwakilan peserta didik memimpin do’a 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik sambil bertanya kabar 5. Peserta didik melakukan pretest melalui link google form yang dibagikan guru 6. Guru menyampaikan materi prasyarat yang harus dikuasai untuk dapat mempelajari konsep sifat dan perubahan materi 7. Prasyarat yang harus dimiliki: 8. Peserta didik diharapkan sudah mengetahui definisi materi, contoh materi, dan klasifikasi wujud zat 9. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik tentang sifat materi dan perubahan materi, disertai gambar-gambar perubahan materi melalui power point. a. Kalian tau garam? Garam terbuat dari apa? Bagaimana proses pembuatannya? b. Bagaimana perubahan yang terjadi pada prosesnya? c. Pernahkah kalian mendengar makanan yang membusuk? d. Dapatkah balik lagi menjadi tidak membusuk? e. Tekstrurnya apakah dapat kembali ke semula? 15 menit
f. Baunya dapat Kembali seperti semula atau tidak g. Atau pernahkah kalian makan tape ketan atau singkong? Bagaimana proses pembuatan tape? Bagaimana perubahan yang terjadi dalam prosesnya? 10.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 11.Guru menyampaikan alur pembelajaran, termasuk penilaian yang akan dilakukan meliputi: a. Penilaian pengetahuan b. Penilaian keterampilan c. Penilaian sikap 12.Guru memberikan motivasi tentang manfaat memahami beberapa konsep perubahan materi a. Peserta didik dapat memanfaatkan dalam kehidupan misalnya bagaimana cara agar makanan tidak cepat membusuk, mengetahui kualitas air yang baik secara fisik maupun kimia. b. Peserta didik dapat memanfaatkan konsep perubahan materi dalam kehidupan sehari-hari misalnya pada pembuatan tahu, tempe, pembuatan es batu, pembuatan tape, pembuatan meja kursi, dan lain-lain 13.Perwakilan peserta didik membagikan LKPD 14.Membagi kelompok peserta didik terdiri dari 3-4 orang
Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) 1. Peserta didik melakukan studi literasi mengenai definisi sifat fisika dan sifat kimia materi (menumbuhkan rasa ingin tahu) 2. Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangku untuk membedakan sifat fisika dan sifat kimia materi 3. Guru menayangkan gambar sifat materi dan peserta didik membedakan gambar tersebut ke dalam sifat fisika atau sifat kimia 4. Peserta didik melakukan studi literasi mengenai perbedaan serta ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia 5. Guru menayangkan beberapa contoh perubahan materi yang terjadi di alam 6. Peserta didik mengelompokan perubahan-perubahan materi yang ditayangkan oleh guru menjadi perubahan fisika atau kimia 7. Peserta didik melakukan studi literasi mengenai klasifikasi penggolongan materi 8. Guru menayangkan bagan penggolongan materi 9. Peserta didik diminta menjelaskan definisi unsur, senyawa dan campuran 10. Peserta didik diminta membedakan senyawa dan campuran 7 menit Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) 1. Peserta didik menentukan permasalahan utama kegiatan praktikum yang akan dilakukan yaitu bagaimana perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia 5 menit
2. Peserta didik saling bertanya dengan kelompoknya bagaimana cara menentukan dan memilih Teknik pemisahan campuran yang kan dipakai dalam praktikum (menumbuhkan rasa ingin tahu) Pengumpulan data (data collection) 1. Peserta didik bersama teman kelompoknya menggali informasi tentang ciri-ciri perubahan fisika dan kimia serta menganalisis sifat fisika dan sifat kimia dari campuran yang akan dipisahkan (menumbuhkan rasa ingin tahu) 2. Peserta didik berdiskusi saling bertanya dengan anggota kelompoknya tentang bagaimana caranya membedakan perubahan fisika dan kimia dengan menggali informasi contoh-contoh perubahan materi yang terjadi di alam 3. Peserta didik juga menentukan teknik pemisahan campuran yang akan dipilih sesuai dengan sifat materinya (menumbuhkan sikap komunikatif) 4. Peserta didik bersama rekan kelompoknya menggali informasi mengenai macammacam teknik pemisahan campuran (menumbuhkan rasa ingin tahu dan komunikatif) 30 menit Pengolahan data (data processing) Pasa fase ini peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah data hasil menggali informasi dari sumber bacaan 5 menit
1. Peserta didik menuliskan contoh perubahan materi yang terjadi di alam 2. Peserta didik menuliskan ciriciri perubahan materi 3. Peserta didik menuliskan macam-macam teknik pemisahan campuran Pembuktian (verification) Pada fase ini peserta didik: 1. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan teman kelas 2. Kelompok lain memberi tanggapan terhadap presentasi yang disajikan 3. Setiap kelompok mempresentasikan pula hasil diskusi tentang pertanyaanpertanyaan yang ada di LKPD 10 menit Menarik simpulan/generalisasi (generalization) Pada fase ini peserta didik: 1. Bersama-sama mereview pembelajaran dan tanya jawab tentang materi pembelajaran 2. Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan, dengan bimbingan guru 3. Melakukan post test melalui google form 8 menit Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup ini peserta didik: 1. Melakukan refleksi proses pembelajaran dengan bimbingan guru. 2. Bagaimana perasaan setelah mengikuti pembelajaran, dapat dengan menggambarkan emotikon yang mewakili perasaannya 10 menit
3. Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran meliputi: 4. Tindak lanjut hasil penilaian apakah remidial atau pengayaan 5. Menginformasikan materi pertemuan selanjutnya yaitu praktikum perubahan materi dan pemisahan campuran 6. Memberikan tugas membuat prosedur percobaan perubahan materi dan prosedur pemisahan campuran 7. Salam dan do’a penutup Pertemuan Ke-2 Tahap Pembelajaran Sintak Model Discovery Learning Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Kegiatan pendahuluan meliputi: 1. Salam pembuka 2. Mengkondisikan kesiapan belajar 3. Perwakilan peserta didik memimpin do’a 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik sambil bertanya kabar 5. Peserta didik melakukan pretest melalui link google form yang dibagikan guru 6. Guru menyampaikan materi prasyarat yang harus dikuasai untuk dapat mempelajari konsep sifat dan perubahan materi 7. Prasyarat yang harus dimiliki: 8. Peserta didik diharapkan sudah mengetahui definisi materi, contoh materi, dan klasifikasi wujud zat 9. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik tentang sifat materi dan perubahan materi, disertai 15 menit
gambar-gambar perubahan materi melalui power point. a. Kalian tau garam? Garam terbuat dari apa? Bagaimana proses pembuatannya? b. Bagaimana perubahan yang terjadi pada prosesnya? c. Bagaimana jika garam kotor, apa yang akan dilakukan untuk mendapatkan garam yang bersih? d. Pernahkah kalian mendengar makanan yang membusuk? e. Dapatkah balik lagi menjadi tidak membusuk? f. Tekstrurnya apakah dapat kembali ke semula? g. Baunya dapat Kembali seperti semula atau tidak h. Atau pernahkah kalian makan tape ketan atau singkong? Bagaimana proses pembuatan tape? Bagaimana perubahan yang terjadi dalam prosesnya? 10.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 11.Guru menyampaikan alur pembelajaran, termasuk penilaian yang akan dilakukan meliputi: a. Penilaian pengetahuan b. Penilaian keterampilan c. Penilaian sikap 12.Guru memberikan motivasi tentang manfaat memahami beberapa konsep perubahan materi a. Peserta didik dapat memanfaatkan dalam kehidupan misalnya bagaimana cara agar makanan tidak cepat membusuk, mengetahui kualitas air yang baik secara fisik maupun kimia. b. Peserta didik dapat memanfaatkan konsep
perubahan materi dalam kehidupan sehari-hari misalnya pada pembuatan tahu, tempe, pembuatan es batu, pembuatan tape, pembuatan meja kursi, dan lain-lain 13.Perwakilan peserta didik membagikan LKPD 14.Membagi kelompok peserta didik terdiri dari 3-4 orang Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) Peserta didik memperhatikan tayangan video contoh perubahan materi. Link video membuat larutan gula: https://youtu.be/wCkTDScpBVE Link video pembuatan tape singkong: https://youtu.be/N3_AiHIpf14 7 menit Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) Peserta didik menjawab pertanyaan yang disampaikan guru: 1. Bagaimana jika garam dilarutkan dalam air? 2. Bagaimana proses terjadinya perubahan pada singkong menjadi tape singkong? 3. Jika garam di rumah kita kotor apa yang harus dilakukan untuk mendapatkan garam yang bersih? Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut 5 menit Pengumpulan data (data collection) Pada fase ini peserta didik melaksanakan praktikum perubahan fisika dan kimia 1. Peserta didik bergabung dengan kelompoknya 2. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan praktikum yang diperlukan 30 menit
3. Peserta didik melaksanakan praktikum dengan teliti dan hatihati 4. Peserta didik mengamati proses praktikum yang dilakukan serta menuliskan data yang didapat dalam LKPD Prosedur Praktikum dan Pengamatan 1. Timbang kurang lebih 5 gr mentega, masukkan ke dalam gelas kimia 50 mL, lalu panaskan diatas pembakar, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 2. Timbang kurang lebih 1 gr garam dapur, masukkan ke dalam gelas kimia 100 mL, tambahkan air hingga 50 mL, aduk rata. Amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 3. Masukkan air sekitar 50 mL ke dalam gelas kimia, panaskan sampai mendidih, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 4. Timbang sekitar 2,5 gr beras, lalu tumbuk sampai halus menggunakan lumpang alu, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 5. Ambil 1 buah wortel, potongpotong menjadi potongan kecil, amati yang tejadi dan catat pada tabel pengamatan 6. Ambil sekitar 1 sendok teh detergen, masukkan ke dalam tabung reaksi, tambahkan sekitar 5 mL air, amati yang terjadi, dan catat pada tabel pengamatan
7. Ambil kawat nikrom, lalu bakar di atas api, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 8. Ambil kurang lebih 3 cm pita magnesium, jepit menggunakan penjepit, lalu bakar di atas api, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 9. Ambil kurang lebih 1 cm pita magnesium, masukkan ke dalam tabung reaksi dan tambahkan sekitar 5 mL larutan HCl amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 10. Timbang sekitar 1 mg soda kue, masukkan ke dalam balon. Masukkan sekitar 50 mL larutan HCl ke dalam erlenmeyer lalu pasangkan balon pada mulut erlenmeyer dan tuangkan soda kue yang ada di dalam balon ke dalam larutan HCl, amati yang terjadi dan catat pada tabel pengamatan 11. Peserta didik melakukan praktikum pemisahan campuran secara filtrasi dan kristalisasi (Memisahkan garam dari pengotornya) Pengolahan data (data processing) Pasa fase ini peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah data hasil praktikum 1. Peserta didik menganalisis data hasil praktikum (apakah termasuk perubahan fisika atau kimia, praktikum yang telah dilakukan) 5 menit
2. Peserta didik mengelompokkan data hasil praktikum menjadi perubahan fisika dan perubahan kimia Pembuktian (verification) Pada fase ini peserta didik: 1. Mempresentasikan hasil praktikum kelompoknya ke depan teman kelas 2. Kelompok lain memberi tanggapan terhadap presentasi yang disajikan 3. Setiap kelompok mempresentasikan pula hasil diskusi tentang pertanyaanpertanyaan yang ada di LKPD 10 menit Menarik simpulan/generalisasi (generalization) Pada fase ini peserta didik: 1. Bersama-sama mereview pembelajaran dan tanya jawab tentang materi pembelajaran 2. Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan, dengan bimbingan guru 3. Melakukan post test melalui google form 8 menit Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup ini peserta didik: 1. Bersama-sama melakukan refleksi proses pembelajaran dengan bimbingan guru. 2. Bagaimana perasaan setelah mengikuti pembelajaran, dapat dengan menggambarkan emotikon yang mewakili perasaannya 3. Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran meliputi: 10 menit
4. Tindak lanjut hasil penilaian apakah remidial atau pengayaan 5. Menginformasikan materi pertemuan selanjutnya tentang klasifikasi materi dan pemisahan campuran 6. Memberikan tugas baca menggali informasi tentang klasifikasi materi dan pemisahan campuran 7. Salam dan do’a penutup J. Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian 1. Penilaian sikap sosial Observasi selama pembelajaran berlangsung (sikap jujur, tanggung jawab dan Kerjasama) Terlampir 2. Penilaian Pengetahuan As Learning : Pretest sebelum pembelajaran For Learning : Penilaian selama proses pembelajaran Of Learning : Post test setelah pembelajaran Terlampir 3. Penilaian Keterampilan For Learning : Pengamatan/observasi keterampilan selama pembelajaran berlangsung Terlampir K. Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan setelah melihat hasil post test pada akhir pembelajaran, dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang. L. Pembelajaran Pengayaan a. Tugas untuk peserta didik mencari dan mengkaji literatur tentang bagaimana pemanfaatan teknik pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari. b. Tugas untuk peserta didik membuat salah satu prosedur pemanfaatan teknik pemisahan campuran yang dapat dipraktekkan di laboratorium, dan aplikasinya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas.
Sumedang, Januari 2023 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Pengampu Dra. Elis Herawati, M.Pd Apong Nurita, S.Pd.Kim NIP. 196702021993032006 NUPTK. 1035756658130113
DAFTAR PUSTAKA Herawati, Enok. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Memahami Berbagai Sifat pada Perubahan Fisika dan Kimia dengan Metode Eksperimen (PTK di Kelas VII-D SMP 4 Tasikmalaya). JURNAL WAHANA PENDIDIKAN: 5 (1), 1-6. ISSN 2355-242. Diakses dari: https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp/article/download/918/813 Dikutif: Selasa, 17 Januari 2023, jam 23.15 Umi Labibah, Lubna. (2022). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains pada Topik Klasifikasi Materi dan Perubahannya pada Siswa Kelas VII MTS Nahdlatuth Thalabah Wuluhan Jember Tahun Pelajaran 2021/2022. Undergraduate thesis, UIN KH ACHMAD SIDDIQ JEMBER Diakses dari: http://digilib.uinkhas.ac.id/7613/ Dikutif: Selasa, 17 Januari 2023, jam 12.02 https://www.ruangguru.com/blog/sifat-dan-perubahan-bentuk-zat Dikutif: Rabu 18 Januari 2023, jam 08.36 https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/PEKI4401-M1.pdf Dikutif: Rabu 18 Januari 2023, jam 09.36 Link chanel video youtube, video membuat larutan gula: https://youtu.be/wCkTDScpBVE Link chanel video youtube, video pembuatan tape singkong: https://youtu.be/N3_AiHIpf14