รวมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-4 บ.ล

ภาพการวางเลเซอร์พอยน์เตอรบ์ นแกว้ ซง่ึ ผ้สู งั เกตอยู่บนละติจูดทางซีกโลกเหนือ ณ ประเทศ
ไทย

- ควรใช้ปากกาหลายสีสำหรับวาดเสน้ บนชดุ ครง่ึ ทรงกลมท้องฟา้ เพื่อให้สังเกตผลการทำ
กิจกรรมไดช้ ัดเจนดียงิ่ ข้นึ

- เพอ่ื ให้ผลการทำกิจกรรมไม่คลาดเคลือ่ น ควรติดชุดครง่ึ ทรงกลมฟา้ ไว้บนลกู โลกที่บริเวณ
ประเทศไทย โดยให้แนวเส้นทิศตะวันออกและทศิ ตะวันตกขนานกบั แนวเส้นศูนย์สตู รพอดี

- การนำเสนองานให้ทำตามความเหมาะสมตามกลุ่มนกั เรยี นและเครื่องมือที่ใช้ เชน่ อาจ
นำเสนอผ่านเครื่องขยายภาพ (visualizer) นำเสนอผ่านกระดาษปรู๊ฟ หรือนำเสนอผ่านส่ือ
ออนไลน์ ได้แก่ กลุ่ม Facebook หรอื Line เพ่อื ให้นกั เรยี นไดเ้ ห็นผลงานของกลุ่มอื่น จากนนั้
นำขอ้ มลู มาอภปิ รายสรปุ

-การหมนุ ลกู โลกในขณะท่ีมีชุดครึ่งทรงกลมฟา้ ตดิ อยู่ จะไม่สามารถหมนุ ลกู โลกได้ครบรอบ
เน่อื งจากชดุ ครงึ่ ทรงกลมฟ้าติดกบั ท่ียดึ แกนของลูกโลก นักเรยี นอาจแก้ไขโดยติดโฟมใตช้ ุด
ครง่ึ ทรงกลมฟา้ ใหส้ ูงกวา่ ทย่ี ึดแกนของลกู โลก เพ่อื ใหช้ ุดครึ่งทรงกลมฟ้าข้ามท่ยี ึดแกนไป
ไดม้ ากทส่ี ุด ดังภาพ จากน้นั หมุนลูกโลกกลับไปอีกดา้ นหน่งึ โดยใหช้ ุดครึ่งทรงกลมฟา้ ไปอย่ใู น
ตำแหนง่ ใกล้เคยี งกบั ตำแหน่งเดมิ ท่ีติดแกนอีกด้านหนงึ่ แล้วหมุนลูกโลกในทศิ ทางทวนเข็ม
นาฬกิ าต่อไป

กจิ กรรมที่ 4.3 การเปลยี่ นตำแหนง่ และเส้นทางการเคลือ่ นท่ปี รากฏของ
ดวงอาทติ ย์บนท้องฟ้าในรอบปีเกดิ ขน้ึ ไดอ้ ยา่ งไร

- การเลอื กฝาโดมพลาสติกครึ่งทรงกลม ควรเลือกฝาพลาสตกิ ครึ่งทรงกลมหรือในกรณี
ท่ีไม่มีฝาท่ีโปร่งใส อาจใชล้ กู บอลผ่าซีกแทนโดยเขียนทิศกำกบั ท่ีฐานของครึ่งทรงกลม

สอ่ื การเรียนรู้/ ภาพการจัดอุปกรณใ์ นกิจกรรม
แหลง่ เรยี นรู้ - แผนภาพวงโคจรของโลกรอบดวงอาทิตย์
ในเอกสารประกอบการจดั กิจกรรม
หน่วยท่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา http://ipst.me/10592
- ส่อื อินเตอร์แอ็กทีฟซิมูเลชัน ตอน การเปลยี่ น
ตำแหน่งและเส้นทางการเคล่ือนทป่ี รากฏของ
ดวงอาทติ ย์บนทอ้ งฟ้าในรอบปี http://ipst.me/10592
- วดี ทิ ัศน์ ตอน ฤดแู ละเส้นทางการเคล่ือนที่ปรากฏ
ของดวงอาทิตย์บนทอ้ งฟา้ http://ipst.me/10593

คำถามทา้ ยกจิ กรรม
1. เม่อื โลกโคจรไปยังตำแหนง่ ที่ 1-4 ในลักษณะที่แกนเอยี งคงท่ี ตำแหน่งการขึ้นและตก และเสน้ ทาง
การเคลือ่ นท่ขี องดวงอาทิตย์มีการเปลย่ี นแปลงหรือไม่ อย่างไร
2. การเปล่ียนแปลงตำแหน่งของเสน้ ทางการขนึ้ และตกของดวงอาทติ ย์ท่ีขอบฟา้ รวมท้ังเส้นทางการเคลื่อนท่ี
ปรากฏของดวงอาทิตย์เปน็ แบบรปู หรอื ไม่ เพราะเหตุใด
3. การเปล่ยี นแปลงตำแหนง่ ของเส้นทางการขน้ึ และตกของดวงอาทติ ย์ และเสน้ ทางการเคลอ่ื นที่ของ
ดวงอาทติ ยเ์ กดิ จากสาเหตใุ ด
4. จากกจิ กรรม สรุปไดว้ ่าอย่างไร

เฉลยคำถามท้ายกจิ กรรม
1. เมอ่ื โลกโคจรไปยงั ตำแหน่งที่ 1-4 ในลักษณะที่แกนเอียงคงที่ ตำแหนง่ การขึน้ และตก และเสน้ ทาง
การเคลอ่ื นที่ของดวงอาทติ ย์มกี ารเปลีย่ นแปลงหรือไม่ อย่างไร

แนวคำตอบ เปล่ียนแปลง ดังนี้ ถา้ สงั เกตดวงอาทิตย์ ณ ประเทศไทย ทต่ี ำแหนง่ ท่ี 1 เม่ือแกนโลกบรเิ วณ
ซกี โลกเหนือเบนเขา้ หาดวงอาทติ ย์ ดวงอาทติ ยจ์ ะข้นึ ทางทิศตะวนั ออกเฉยี งเหนือ และตกทางทิศตะวันตกเฉยี ง
เหนือ ตำแหน่งที่ 3 ที่แกนโลกบริเวณซกี โลกเหนือเบนออกจากดวงอาทติ ย์ ดวงอาทติ ย์จะขน้ึ
ทางทศิ ตะวนั ออกเฉยี งใต้และตกทางทิศตะวนั ตกเฉียงใต้ ส่วนทต่ี ำแหน่งท่ี 2 และ 4 ดวงอาทิตย์จะขึน้ และ
ตกตรงกบั ทศิ ตะวันออกและทิศตะวนั ตก ซ่ึงการเปลี่ยนตำแหน่งการขึ้นและตกของดวงอาทิตยท์ ี่ขอบฟ้านท้ี ำให้
เส้นทางการเคลอ่ื นท่ีปรากฏของดวงอาทิตยบ์ นท้องฟา้ เปล่ียนไปด้วย

2. การเปล่ยี นแปลงตำแหน่งของเสน้ ทางการขน้ึ และตกของดวงอาทิตย์ท่ีขอบฟา้ รวมท้ังเส้นทาง
การเคล่ือนทีป่ รากฏของดวงอาทิตยเ์ ปน็ แบบรูปหรอื ไม่ เพราะเหตุใด

แนวคำตอบ เป็นแบบรปู เพราะโลกโคจรรอบดวงอาทติ ย์ในลกั ษณะแกนเอียงคงที่ เมื่อมกี ารเปลีย่ น
ตำแหนง่ บนวงโคจร สง่ ผลให้ลกั ษณะการเอียงเขา้ หาดวงอาทิตยข์ องแต่ละซีกโลกมกี ารเปลย่ี นแปลงไปทุกวนั
จนเม่ือโคจรครบ 1 รอบ ดวงอาทติ ยจ์ ึงกลบั มาปรากฏข้นึ และตก ณ ตำแหนง่ เดมิ อกี ครงั้ และเป็นแบบรูปซ้ำเดิม
ตอ่ เน่อื ง

3.การเปลี่ยนแปลงตำแหนง่ ของเส้นทางการขนึ้ และตกของดวงอาทติ ย์ และเส้นทางการเคล่ือนทขี่ อง
ดวงอาทติ ยเ์ กิดจากสาเหตใุ ด

แนวคำตอบ เกิดจากโลกโคจรรอบดวงอาทติ ยใ์ นช่วงเวลา 1 ปใี นลักษณะที่แกนโลกเอยี งคงที่

4. จากกิจกรรม สรุปได้วา่ อยา่ งไร
แนวคำตอบ การทแ่ี กนโลกเอียง เม่ือโลกโคจรไปทย่ี ังตำแหนง่ ต่าง ๆ ในวงโคจร ทำใหต้ ำแหนง่

การขนึ้ และตกของดวงอาทติ ยท์ ีข่ อบฟ้าและเส้นทางการเคล่ือนท่ปี รากฏของดวงอาทติ ย์เปล่ียนไปในรอบปี

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3

รายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน 5 รหสั วชิ า ว23101 ภาคเรียนท่ี 1

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา รวม 10 คาบ

เรอ่ื ง การเกิดข้างขน้ึ ขา้ งแรม เวลา 2 คาบ

สาระที่ 3 ชือ่ สาระ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว3.1

ผู้สอน นางสาวสุภาพรณ์ แสงผง้ึ วันท่ี 29 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชี้วัด
ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพกาแล็กซี ดาวฤกษ์ และ

ระบบสรุ ิยะ รวมทงั้ ปฏิสัมพนั ธภ์ ายในระบบสุรยิ ะที่สง่ ผลตอ่ สิง่ มชี ีวิต และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยอี วกาศ

ตัวชี้วดั
ว 3.1 ม.3/3 สรา้ งแบบจำลองที่อธบิ ายการเกดิ ขา้ งข้ึนขา้ งแรม การเปลีย่ นแปลงเวลาการข้นึ และตกของ

ดวงจันทร์ และการเกดิ นำ้ ข้ึนน้ำลง

2. สาระสำคญั
1) ดวงจันทร์โคจรรอบโลก โลกและดวงจันทร์โคจรรอบดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์รับแสงจากดวงอาทิตย์ครง่ึ

ดวงตลอดเวลา เมือ่ ดวงจนั ทร์โคจรรอบโลกไดห้ ันสว่ นสว่างมายงั โลกแตกตา่ งกัน จึงทำให้คนบนโลกสังเกตส่วนสว่าง
ของดวงจนั ทร์แตกตา่ งไปในแตล่ ะวนั เกดิ เปน็ ข้างข้นึ ข้างแรม

2) ดวงจันทร์โคจรรอบโลกในทิศทางเดียวกันกับที่โลกหมุนรอบตัวเอง จึงทำให้เห็นดวงจันทร์ขึ้นช้าไป
ประมาณวันละ 50 นาที

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ นักเรยี นอธิบายการเกดิ ข้างขึ้นข้างแรมได้
1) ดา้ นความรู้ (K) นกั เรียนใช้ทกั ษะการสรา้ งแบบจำลอง ออกแบบและเลือกใชว้ สั ดุอปุ กรณ์
2) ด้านทักษะ (P) เพอ่ื สรา้ งแบบจำลองท่ีอธิบายการเกิดข้างข้ึนข้างแรมได้
นักเรียนตระหนักถงึ ความสำคัญของการใช้อุปกรณ์การทำกิจกรรมได้
3) ด้านเจตคติ (A)

4. คุณลกั ษณะผเู้ รยี น
4.1 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์

ม่งุ ม่นั ในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ มีจติ สาธารณะ

5. ด้านสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
ความสามารถในการคิด: นักเรยี นสามารถวเิ คราะหแ์ ละอธบิ ายการเกดิ ขา้ งข้ึนขา้ งแรม
ความสามารถในการแกป้ ญั หา: นักเรยี นสามารถคิดแก้ปญั หาระหวา่ งการทำกิจกรรมกลุ่มได้

6. สาระการเรยี นรู้
บนทอ้ งฟ้ายามค่ำคืนจะเหน็ ดวงดาวตา่ งๆ มากมาย รวมถงึ ดวงจนั ทร์ซงึ่ เป็นบริวารของโลก โดยดวงจันทร์

จะปรากฏมีขนาดใหญ่และสว่างมากเมื่อเทียบกับดวงดาวต่างๆ เนื่องจากอยู่ใกล้โลกจะพบว่าในเวลาเดียวกันของ
ทุกคืน ตำแหน่งของดวงจันทร์บนท้องฟ้าจะไม่อยู่ที่เดิมและส่วนสว่างหรือรูปร่างของดวงจันทร์จะไม่เหมือนเดิม
ปรากฏการณ์ที่เห็นดวงจันทร์มีเสี้ยวสว่างแตกต่างกัน เรียกว่า ข้างขึ้นข้างแรมหรือดิถีจันทร์ (Phases of the
moon)

การทคี่ นบนโลกเหน็ ดวงจันทร์ได้ ทง้ั ๆท่ดี วงจันทร์ไม่มีแสงสว่างในตวั เอง กเ็ พราะดวงจันทร์สะท้อนแสงที่
ไดร้ บั จากดวงอาทิตย์มายังโลก โดยดวงจนั ทร์ได้รบั แสงจากดวงอาทิตย์และมสี ว่ นสว่างอยู่ครึ่งดวงเท่ากันทุกวัน แต่
การที่ดวงจันทร์โคจรรอบโลกทำให้คนบนโลกเห็นแสงสะท้อนจากดวงจันทร์แตกต่างกัน โดยดวงจันทร์ใช้เวลาใน
การโคจรรอบโลกประมาณ29.5วัน

การท่ีเราสงั เกตเห็นดวงจันทร์สว่างเตม็ ดวง แลว้ ส่วนสว่างค่อยๆ ลดลงกระทงั่ มดื ทัง้ ดวง เรียกชว่ งดังกล่าว
ว่า ข้างแรม (waning) วันที่ดวงจันทร์มืดทั้งดวง เรียกวันแรม 15 ค่ำ หรือวันแรม 14 ค่ำ หรือ จันทร์ดับ (new
moon) ซึ่งเป็นวันที่ดวงจันทร์อยู่ระหว่างโลกกับดวงอาทิตย์ หลังจากนั้นดวงจันทร์จะค่อยๆ สว่างจนเต็มดวงอีก
ครั้ง เรียกเช่นน้ีว่า ข้างขึ้น (waxing) โดยให้วันทีด่ วงจันทร์สว่างเตม็ ดวงเป็นวันขึ้น 15 ค่ำ หรือเรียกว่า จันทร์เพญ็
(full moon) ซึ่งเป็นวันที่ดวงจันทร์โคจรมาอยู่ด้านตรงขา้ มกับดวงอาทิตย์ ส่วนวันที่ดวงจันทร์เคลื่อนทีท่ ำมุมฉาก
กับโลกและดวงอาทิตย์ จะทำใหเ้ ราเห็นดวงจนั ทรส์ ว่างคร่งึ ดวงเรียกวันแรม 8 คำ่ หรอื วันขึ้น 8 ค่ำ
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ใช้รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) (2 คาบ : 110นาท)ี
ขั้นท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement) (15 นาที)

1) ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้วีดิทัศน์แสดง ปรากฏการณ์ข้างขึ้นข้างแรม
(https://www.youtube.com/watch?v=T1lPT-zsjIs) และแลกเปลี่ยนพูดคุยถึงปรากฏการณ์ที่จะเกิดขึ้นจาก
ความสมั พนั ธน์ ี้

2) ให้นักเรียนอ่านเนื้อหานำเรื่องและคำสำคัญ ทำกิจกรรมทบทวนความรู้ก่อนเรียน โดยเขียน
เครื่องหมาย √ หน้าข้อความที่ถูกต้อง และเขียนเครื่องหมาย X หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้องเพื่อประเมิน
ความรู้พนื้ ฐานเก่ียวกับดวงจนั ทร์และแรงโน้มถว่ ง จากนัน้ รว่ มกนั อภิปรายเพ่ือให้ได้คำตอบที่ถูกต้อง หาก
ครพู บวา่ นักเรยี นยังมีความรู้พื้นฐานไม่ถูกต้อง ครคู วรทบทวนหรือแกไ้ ขความเข้าใจผดิ ของนักเรียน เพือ่ ให้
นักเรียนมีความรู้พื้นฐานที่ถูกตอ้ งและเพียงพอที่จะเรียนเรือ่ งปรากฏการณ์ขา้ งขึ้น ข้างแรมและน้ำขึ้น น้ำ
ลงต่อไป

- ดวงจนั ทร์จะปรากฏบนทอ้ งฟา้ ในเวลากลางคืนเทา่ น้ัน (ไม่ถูกตอ้ ง)
- ในรอบ 1 เดือน เราจะเห็นดวงจนั ทร์มีรูปร่างเปล่ียนแปลงไปในแตล่ ะวัน (ถูกต้อง)
- ถ้าระยะหา่ งระหวา่ งจุดศูนย์กลางของดาว 2 ดวงมากขึ้น แรงโนม้ ถว่ งท่ีกระทำต่อกันจะมากขึ้น
ตามไปดว้ ย (ไมถ่ ูกตอ้ ง)
3) ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนและทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดจาก
การหมุนรอบตัวเองของโลกโดยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจการเกิดปรากฏการณ์การขึ้นและตกของดวงอาทิตย์
กลางวัน กลางคืน และการกำหนดทิศ และศกึ ษาขอ้ มูลเกย่ี วกบั การเคล่ือนที่ของดวงจนั ทร์ท่สี ัมพันธ์กับโลกและ

ดวงอาทิตย์ รวมถึงเวลาทด่ี วงจนั ทรใ์ ชใ้ นการเปล่ียนแปลงรปู รา่ งกลบั มาเปน็ รูปรา่ งเดมิ และใหน้ ักเรยี นรว่ มกัน
อภปิ รายวา่ เหตุใดในบางวนั เราจึงมองเหน็ ดวงจนั ทรใ์ นเวลากลางวนั
ขนั้ ที่ 2 ข้นั สำรวจและคน้ หา (Exploration) (35 นาที)

4) ครูเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมที่ 4.4ข้างขึ้น ข้างแรม เกิดขึ้นได้อย่างไรโดยใช้คำถามว่า การ
เคลื่อนที่ของดวงจันทร์รอบโลกทำให้เกิดปรากฏการณ์อะไรอีกบ้างโดยให้นักเรียนตอบจากประสบการณ์เดิมและ
แนวคิดของตนเอง

5) นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรมตอนที่ 1 ข้างขึ้น ข้างแรม จุดประสงค์ และวิธีดำเนินกิจกรรม ตาม
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 1 ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร หนา้ 211และครู
ตรวจสอบความเข้าใจการอา่ นโดยใช้คำถามดังต่อไปน้ี

- กจิ กรรมนีเ้ กี่ยวกับเร่ืองอะไร (ข้างขึน้ ขา้ งแรม)
- กจิ กรรมนม้ี จี ุดประสงคอ์ ะไร (สร้างแบบจำลองอธิบายการเกิดขา้ งขึน้ ข้างแรม)
- วิธีดำเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (วาดภาพตำแหน่งที่ดวงจันทร์โคจรรอบโลก 8
ตำแหน่ง และตำแหน่งของดวงอาทิตย์บนกระดาษปรู๊ฟ โดยใช้ลูกปิงปองแทนดวงจันทร์ จากนั้นคาดคะเนและ
บันทึกว่า เมื่อดวงจันทร์โคจรรอบโลก ผู้สังเกตบนโลกและนอกโลกจะมองเห็นดวงจันทร์มีส่วนสว่างและส่วนมืด
อย่างไร ทำกิจกรรมเพื่อตรวจสอบการคาดคะเน โดยจัดห้องให้มืดและมีแสงเข้าเพียง 1 ด้าน นักเรียนยืนต่อแถว
กัน คนหัวแถวถือไม้บรรทัดที่ติดลูกปิงปองยืนบริเวณจุดตัดหรือโลกหมุนตัวไปทีละตำแหน่งทั้ง 8 ตำแหน่ง
ขณะเดยี วกันผูส้ งั เกตคนอื่น ๆ ท่ีตอ่ แถวอยกู่ ็สังเกตดวงจนั ทร์ท้งั 8 ตำแหนง่ เมอ่ื สังเกตครบให้ผู้สังเกตที่ต่อแถวอยู่
เดินออกมานอกแถวแล้วสังเกตพื้นท่ีที่ได้รับแสงของลูกปิงปองเปรียบเทยี บกบั พ้ืนที่ท้ังหมด และสังเกตทิศทางของ
แสง)
-นักเรียนต้องสังเกตหรือรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (สังเกตรูปร่างของดวงจันทร์ที่มองเห็นเมื่อ
สงั เกตจากมมุ มองเดยี วกบั ผู้สังเกตท่ีอยู่บนโลก (ผู้สงั เกตขณะต่อแถว) และสังเกตพนื้ ทที่ ่ีได้รับแสงของลูกปิงปองใน
ทกุ ตำแหน่งทด่ี วงจนั ทรโ์ คจรรอบโลก (ผสู้ งั เกตขณะออกจากแถว)
6) ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ควรระวังในการทำกิจกรรม เช่น คนหัวแถวที่ถือไม้บรรทัดท่ี
ติดลูกปิงปองให้ชูขึ้นเหนือศีรษะ เพื่อไม่ให้ศีรษะและเงาของคนถือลูกปิงปองบังผู้สังเกตคนอื่น และวางกระดาษ
ปรู๊ฟให้วงกลมหมายเลข 1 ตรงกับแหล่งกำเนิดแสง เพื่อให้ทุกกลุ่มสงั เกตดวงจันทร์ดว้ ยตำแหน่งอ้างอิงเหมือนกนั
นอกจากนน้ั ให้นักเรียนชว่ ยกนั ถ่ายภาพหรอื ถา่ ยวดิ ีโอการสงั เกตดวงจนั ทร์ทง้ั ขณะต่อแถวและออกจากแถว
7) นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ตอบคำถามท้ายกิจกรรม และร่วมกนั สรปุ ผลของกิจกรรมเพ่ือให้ได้ข้อสรุป
จากกิจกรรมว่าเมื่อดวงจันทร์โคจรรอบโลก ถ้าสังเกตดวงจันทร์จากบนโลกจะเห็นดวงจันทร์มีการเปลี่ยนแปลง
รูปร่างไป โดยชว่ งทด่ี วงจนั ทรม์ สี ่วนสวา่ งเพ่มิ ขึน้ เร่อื ย ๆ จนสว่างเต็มดวง เรียกว่า ขา้ งขึ้น และช่วงเวลาที่สว่ นสว่าง
ค่อย ๆ ลดลงจนมืดทั้งดวงอีกครั้ง เรียกว่า ข้างแรม ถ้าสังเกตดวงจันทร์นอกโลก ทุกตำแหน่งท่ีดวงจันทร์โคจรไป
ดวงจันทร์จะได้รับแสงจากดวงอาทิตย์ครึ่งดวงเสมอ เพราะดวงจันทร์มีลักษณะคล้ายทรงกลม แต่การที่ดวงจันทร์
โคจรเปลี่ยนตำแหน่งไปทำให้คนบนโลกมองเห็นรูปร่างของดวงจันทร์เปลี่ยนแปลงไปทุกวันใน 1 เดือน เรียก
ปรากฏการณ์นว้ี า่ ขา้ งขึ้น ขา้ งแรม ซึง่ จะเกดิ ซำ้ เป็นวฏั จกั รเชน่ นท้ี ุกเดอื น

ขั้นที่ 3 ขน้ั อธิบายและลงข้อสรปุ (Explanation) (20 นาที)
8) ทำกิจกรรมตอนที่ 2 เวลาขึ้นและตกของดวงจันทร์ในแต่ละวัน ให้นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม

จุดประสงค์ และวธิ ีดำเนินกจิ กรรม ตามหนงั สือเรียนรายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปี
ที่ 3 เล่ม 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท.
กระทรวงศกึ ษาธิการ หน้า 213 และครตู รวจสอบความเข้าใจการอา่ นโดยใช้คำถามดงั ต่อไปน้ี

- กจิ กรรมน้ีเกย่ี วกบั เรอ่ื งอะไร (เวลาขึน้ และตกของดวงจนั ทร์ในแต่ละวนั )
- กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร (สร้างแบบจำลองอธิบายการเปลี่ยนแปลงเวลาการขึ้นและตกของดวง
จันทร์)
- วิธดี ำเนนิ กจิ กรรมมีข้ันตอนโดยสรุปอย่างไร (พิจารณาข้อมลู สรา้ งแบบจำลองแล้วคำนวณเพื่อตอบคำถามว่า ใน
1 วัน ดวงจันทร์เคลื่อนที่หรือเปลี่ยนตำแหน่งไปเป็นมุมเท่าไร จากนั้นคำนวณเวลาที่โลกใช้ในการหมุนรอบตัวเอง
และเวลาที่โลกหมุนได้เป็นมุมเท่ากับท่ดี วงจันทร์เคล่ือนท่ีใน 1 วัน แลว้ ใชแ้ บบจำลองอธบิ ายการเปล่ียนแปลงเวลา
ขึ้นและตกของดวงจันทร์ โดยอาจระบุตำแหน่งของดวงจันทร์ในวันแรม 1 ค่ำและแรม 2 ค่ำ จากนั้นคำนวณเวลา
ขึ้นและตกของดวงจันทร์ในวนั แรม 1 คำ่ และแรม 2 คำ่ )
- นักเรียนต้องสังเกตหรือรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (คำนวณหามุมที่ดวงจันทร์โคจรรอบโลกไปใน
1 วันและคำนวณเวลาทโี่ ลกใช้ในการหมุนรอบตัวเองและเวลาทโ่ี ลกหมุนได้เปน็ มุมเท่ากบั ท่ีดวงจนั ทร์เคลื่อนท่ีใน 1
วนั และใช้แบบจำลองการเปลยี่ นแปลงเวลาขนึ้ และตกของดวงจนั ทร์ จากการคำนวณและการสังเกตดวงจันทร์ ใน
วนั แรม 1คำ่ และแรม 2 ค่ำข้ึนและตก)
9) ครูแนะนำนักเรียนขณะที่แต่ละกลุม่ ทำกิจกรรม ครคู วรเดินสงั เกตการทำกจิ กรรมในแต่ละกลุ่ม
และให้คำแนะนำหรือตอบข้อสงสัยในประเด็นต่าง ๆ เช่น ตำแหน่งของดวงจันทร์ในวันทางจันทรคติ การคำนวณ
มุม เวลาที่นักเรียนเหน็ ดวงอาทิตยแ์ ละดวงจนั ทรข์ นึ้ และตกจากแบบจำลอง
10) นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบคำถามท้ายกิจกรรม และร่วมกันสรุปผลของกิจกรรมเพื่อให้ได้
ข้อสรุปจากกิจกรรมว่าดวงจันทร์จะโคจรเปลี่ยนตำแหน่งไปรอบโลกในแต่ละวัน โดยในวันถัดไปดวงจันทร์จะ
เคลื่อนที่หรือเปลี่ยนตำแหน่งไปประมาณวันละ 13.2 องศา ซึ่งโลกจะใช้เวลาประมาณ 50 นาที ในการหมุนรอบ
ตัวเองไปประมาณ 13.2 องศา ทำให้คนบนโลกมองเห็นดวงจันทร์ที่ขอบฟ้าทางทิศตะวันออกในวันถัดไปอีกครั้งที่
ตำแหนง่ เดิมโดยเวลาจะช้าไปประมาณวนั ละ 50 นาที
ข้นั ที่ 4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) (20 นาที)
11) ให้นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติม โดยอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนหน้า 214-216 และตอบคำถาม
ระหว่างเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ข้างขึ้น ข้างแรม และเวลาขึ้นและตกของดวงจันทร์ในแต่ละวัน ครูให้นักเรียน
สังเกตภาพ 4.27-4.29จากนนั้ นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายตามแนวคำถามดังนี้
-ปรากฏการณ์ข้างขึ้น ข้างแรมเกิดขึ้นได้อย่างไร (ปรากฏการณ์ข้างขึ้น ข้างแรม เกิดจากการท่ี
ดวงจันทร์โคจรรอบโลกและโลกกับดวงจันทร์กโ็ คจรรอบดวงอาทิตย์ ดวงจันทรจ์ ะไดร้ บั แสงจากดวงอาทิตย์คร่ึงดวง
เสมอ เพราะมีลักษณะคล้ายทรงกลม แต่การเปลี่ยนตำแหน่งของดวงจันทร์ขณะโคจรรอบโลกทำให้คนบนโลก
มองเห็นบริเวณที่ได้รับแสงหรือส่วนสว่างของดวงจันทร์เปลี่ยนไป จึงมองเห็นปรากฏการณ์ข้างขึ้น ข้างแรม หรือ
มองเหน็ ดวงจนั ทรบ์ นทอ้ งฟ้ามรี ูปร่างเปล่ียนแปลงไป)

-ถา้ สงั เกตดวงจันทร์ทต่ี ำแหนง่ และเวลาเดิม ดวงจันทร์จะปรากฏท่ีตำแหนง่ เดิมช้าไปวันละก่ีนาที
เพราะเหตุใด (50 นาที เพราะขณะที่ดวงจันทร์โคจรรอบโลก ซึ่งใช้เวลาประมาณ 1 เดือน ดวงจันทร์เปลีย่ นแปลง
ตำแหนง่ ไปประมาณวนั ละ 13.2 องศา ซึ่งโลกจะใช้เวลาประมาณ 50 นาทใี นการหมุนรอบตวั เองไปประมาณ 13.2
องศา)

12) ครแู ละนกั เรยี นอภิปรายเพอ่ื ให้ไดข้ ้อสรปุ ว่า
- ข้างขึ้น ข้างแรมเกิดจากการที่ดวงจันทร์โคจรรอบโลก และโลกกับดวงจันทร์ก็โคจรรอบดวง
อาทิตย์ แม้ว่าดวงจันทร์จะได้รับแสงจากดวงอาทิตย์ครึ่งดวงตลอดเวลา แต่ดวงจันทร์หันส่วนสว่างมายังโลก
แตกต่างกันในแต่ละวัน ทำให้คนบนโลกมองเห็นรูปรา่ งของดวงจันทร์เปลีย่ นแปลง ช่วงเวลาที่เห็นดวงจันทร์สว่าง
ขึ้นจนสว่างเต็มดวงเรียกว่า ข้างขึ้น ส่วนช่วงเวลาที่เห็นดวงจันทร์สว่างน้อยลงเรื่อย ๆ จนมองไม่เห็นดวงจันทร์
เรียกว่า ข้างแรม จากนั้นก็จะเห็นดวงจันทร์ค่อย ๆ สว่างขึ้นจนสว่างเต็มดวงอีกครั้งหนึ่ง หมุนเวียนต่อเนื่องเช่นน้ี
เปน็ วฏั จกั ร
- การที่ดวงจนั ทร์โคจรรอบโลก 1 รอบใช้เวลาประมาณ 1 เดือน โดยโคจรในทิศทางเดียวกับที่โลกหมุนรอบตัวเอง
ในแต่ละวัน ดวงจันทร์จึงมีการเปลี่ยนตำแหน่งไป ทำให้คนบนโลกที่อยู่ตำแหน่งเดิมบนโลกมองเห็นดวงจันทร์
ปรากฏท่ตี ำแหนง่ เดิมบนทอ้ งฟ้าช้าลงในแต่ละวันประมาณวันละ 50 นาที
ข้นั ที่ 5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (20 นาที)
13) นกั เรยี นตรวจสอบการทำแบบบนั ทกึ การค้นคว้ากอ่ นสง่ ตรวจความเรียบร้อย
14) ครูตรวจสอบการส่งคำตอบคำถามท้ายกิจกรรมของนักเรียนและให้คะแนนประเมินตาม
เกณฑก์ ารประเมิน (Rubrics Score)

8. สอื่ การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้

8.1 วิดที ศั น์: ปรากฏการณ์ข้างขน้ึ ขา้ งแรม

(https://www.youtube.com/watch?v=T1lPT-zsjIs)
8.2 อปุ กรณ์ทำกจิ กรรม: รายการอปุ กรณ์ในใบกจิ กรรมที่ 4.4 จำนวน 5รายการ

8.3 ใบกจิ กรรม: ใบกจิ กรรมที่ 4.4ขา้ งข้นึ ขา้ งแรม เกิดขน้ึ ได้อย่างไร

- ตอนท่ี1 ข้างขึ้น ขา้ งแรม

- ตอนท่ี2 เวลาขน้ึ และตกของดวงจันทร์ในแตล่ ะวนั
8.4 แบบบันทกึ กจิ กรรม: แบบบนั ทึกการค้นควา้ กิจกรรมท่ี 4.4 ขา้ งข้นึ ข้างแรม เกิดขน้ึ ได้อย่างไร

- ตอนที่1 ขา้ งขนึ้ ขา้ งแรม
- ตอนที่2 เวลาข้ึนและตกของดวงจนั ทร์ในแตล่ ะวัน

8.5 แหลง่ เรยี นร:ู้ หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษา
ปที ่ี 3 เลม่ 1 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท. กระทรวงศกึ ษาธิการ

9. การวดั และการประเมนิ

ตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ วิธกี ารวดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์ท่ใี ชใ้ นการประเมนิ

1. อธบิ ายการเกิดขา้ งข้ึน - ตรวจการตอบคำถาม - คำถามท้ายกจิ กรรมที่ 4.4 - ไดไ้ มน่ ้อยกว่า 2คะแนน
ขา้ งแรม ทา้ ยกิจกรรมท่ี 4.4 ข้างขน้ึ ขา้ งแรม เกิดข้นึ ได้ ระดับคุณภาพดี ถือว่า
(ด้านความรู้: K) อย่างไรจำนวน6 ขอ้ ผ่านการประเมิน
ดา้ นความรู้
2. การใช้ทักษะการสร้าง - ตรวจการทำแบบ - แบบบันทึกการค้นควา้
แบบจำลอง เพ่ืออธิบาย บันทึกการค้นควา้ กิจกรรมที่ 4.4ข้างขน้ึ - ไดไ้ มน่ ้อยกว่า2คะแนน
การเกดิ ขา้ งข้ึนข้างแรม กิจกรรมท่ี 4.4 ข้างแรม เกดิ ขน้ึ ได้อย่างไร ระดับคุณภาพดี ถือวา่
ได(้ ดา้ นกระบวนการ: P) ผา่ นการประเมิน
- เกณฑก์ ารประเมินการใช้ ดา้ นกระบวนการ
3. ตระหนักถึงความสำคญั -สังเกตการณ์ใชง้ าน งานอปุ กรณใ์ นกิจกรรม
ของการใชอ้ ปุ กรณ์ อุปกรณ์ในกจิ กรรม ของนักเรียน - ไดไ้ ม่น้อยกว่า2คะแนน
การทำกจิ กรรมได้ ของนักเรียน ระดับคุณภาพดี ถือว่า
(ดา้ นเจตคต:ิ A) ผ่านการประเมิน
ดา้ นเจตคติ

9.1 เกณฑก์ ารประเมินผลนักเรยี น เกณฑ์การประเมนิ (Rubrics Score)

ประเด็นการประเมิน คา่ นำ้ หนัก แนวทางการให้คะแนน
คะแนน

การให้คะแนนตอบ 3 ตอบคำถามทา้ ยกิจกรรมที่ 4.4 ถกู ต้อง จำนวน 5-6ข้อ
คำถามทา้ ย
กิจกรรมท่ี 4.4 2 ตอบคำถามท้ายกิจกรรมที่ 4.4 ถูกต้อง จำนวน 3-4ข้อ

การใหค้ ะแนนการบันทกึ 1 ตอบคำถามทา้ ยกิจกรรมที่ 4.4 ถกู ต้อง จำนวน 1-2ข้อ หรือ ไม่ถูกต้อง
แบบบันทึกการค้นควา้
บันทึกผลการทำกจิ กรรมโดยสรา้ งแบบจำลอง จากแบบจำลองท่แี สดง
กจิ กรรมท่ี 4.4
3 ทำให้เห็นถงึ แนวคดิ ที่ถกู ต้องเก่ยี วกับการเกิดข้างข้นึ ข้างแรม โดยบันทึก
การใหค้ ะแนน
การใชง้ านอุปกรณ์ใน ในแบบบนั ทึกการค้นควา้ ตอนที่ 1 และตอนที่ 2 ได้ถกู ตอ้ ง ชัดเจน

กิจกรรม บนั ทกึ ผลการทำกจิ กรรมโดยสร้างแบบจำลอง จากแบบจำลองทแ่ี สดง

2 ทำให้เหน็ ถึงแนวคิดที่ถกู ต้องเกี่ยวกบั การเกิดข้างข้ึนข้างแรม โดยบนั ทกึ
ในแบบบนั ทึกการคน้ ควา้ ตอนท่ี 1 และตอนท่ี 2 ได้แต่มีข้อผิดพลาด

ไมถ่ ูกตอ้ ง น้อยกวา่ หรือเทา่ กับร้อยละ 50 ของแบบบนั ทึกท้ังหมด

บนั ทกึ ผลการทำกิจกรรมโดยสรา้ งแบบจำลอง จากแบบจำลองทแ่ี สดง

1 ทำใหเ้ ห็นถงึ แนวคดิ ที่ถกู ต้องเกยี่ วกับการเกิดขา้ งขนึ้ ข้างแรม โดยบนั ทกึ
ในแบบบนั ทึกการคน้ ควา้ ตอนที่ 1 และตอนที่ 2 ได้ แต่มีข้อผิดพลาด

ไมถ่ ูกตอ้ ง มากกวา่ ร้อยละ 50 ของแบบบันทึกทง้ั หมด

ใชง้ านอุปกรณ์การทดลองในกิจกรรมได้ถกู วธิ ี หยิบ เคล่ือนยา้ ยอปุ กรณ์

3 อยา่ งระมดั ระวงั ไมห่ ยอกล้อหรือแกลง้ เพื่อนขณะกำลังใช้งานอปุ กรณ์

และหลงั การใช้งานอปุ กรณ์มีการเก็บรักษาอย่างถูกวิธี

ใชง้ านอุปกรณ์การทดลองในกิจกรรมได้ถกู วิธี หยบิ เคลือ่ นยา้ ยอุปกรณ์

2 อยา่ งระมดั ระวงั ไมห่ ยอกล้อหรอื แกลง้ เพื่อนขณะกำลังใช้งานอปุ กรณ์

แตห่ ลงั การใชง้ านอปุ กรณ์ไมม่ ีการเกบ็ รักษาอย่างถูกวิธี

ใช้งานอุปกรณก์ ารทดลองในกิจกรรมได้ แต่ขณะหยิบเคล่ือนย้ายอปุ กรณ์

1 หรือกำลงั ใช้งานอุปกรณ์ จะหยอกล้อหรือแกลง้ เพ่ือน อาจทำใหอ้ ุปกรณ์

เสยี หายได้ และหลงั การใช้งานอุปกรณ์ไม่มกี ารเกบ็ รักษาอย่างถูกวิธี

9.2 ระดบั คณุ ภาพ

คะแนนรวมเฉลยี่ 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก
คะแนนรวมเฉลยี่ 4.00 - 6.00 หมายถึงดี
คะแนนรวมเฉล่ีย 1.00 - 3.00 หมายถงึ พอใช้

ดังนนั้ นักเรยี นต้องได้คะแนนเฉล่ียทกุ ประเดน็ การประเมิน ไมต่ ำ่ กวา่ 4.00 แสดงระดับ

คุณภาพ ดี ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมินในแผนการจดั การเรียนท่ี 3

บนั ทึกความเหน็ ของผู้ตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง การเกดิ ขา้ งข้ึน ข้างแรม

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรูแ้ ลว้ มคี วามเห็น ดังนี้

เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่

✓ ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรทู้ ่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนตามมาตรฐานที่ 7

ครปู ฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าทอ่ี ย่างำมปี ระสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล และตวั บ่งชท้ี ่ี 6.2 กระบวนการจดั การ

เรียนการสอนของครู ในข้อ

1. การกำหนดเปา้ หมายที่ต้องการใหเ้ กิดกับผูเ้ รียนดา้ นความรู้ ทักษะกระบวนการทีเ่ ป็นความคิดรวบ

ยอด หลกั การและความสัมพันธ์รวมทง้ั คุณลักษณะที่พึงประสงค์

2. การศึกษาวิเคราะห์ขอ้ มลู เป็นรายบุคคล แลว้ นำข้อมูลมาใชใ้ นการวางแผนการจดั การเรียนรู้

3. การออกแบบการเรยี นรูแ้ ละจัดการเรยี นรูท้ ่ีตอบสนองความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลและพัฒนาการทาง

สมอง เพื่อนำผเู้ รียนไปสูเ่ ป้าหมาย

4. การจัดบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้และดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รียนให้เกดิ การเรยี นรู้

5. การจัดเตรียมและใชส้ ื่อให้เหมาะสมกบั กิจกรรม นำภมู ิปัญญาท้องถ่นิ เทคโนโลยีท่เี หมาะสมมา

ประยกุ ตใ์ นการจัดการเรียนการสอน

6. การประเมนิ ความกา้ วหน้าของผูเ้ รียนด้วยวธิ ที หี่ ลากหลายเหมาะสมกบั ธรรมชาติของวิชาและระดบั

พัฒนาการของผเู้ รียน รวมท้ังการวางเงือ่ นไขใหผ้ ้เู รียนประเมินความก้าวหนา้ ของตนเอง และนำมาใช้ปรับปรงุ และ

พฒั นาตนเอง

7. การวเิ คราะหผ์ ลการประเมินและนำมาใชใ้ นการซอ่ มเสรมิ และพัฒนาผู้เรียน รวมทง้ั ปรับปรุงการ

จัดการเรยี นการสอน

8. การศกึ ษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพฒั นาส่ือและกระบวนการจัดการเรียนรูท้ ีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

ข้อเสนอแนะ

............................................................................................................................. .................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .......................... ............................... หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี

( นางจันทนา อ่มิ เทยี่ ง )
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

ขอ้ เสนอแนะของครพู ี่เลี้ยง

เปน็ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี

✓ ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึงประสงค์และการเรียนรู้ใน

ศตวรรษที่ 21 ที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

ขอ้ เสนอแนะ

............................................................................................................................. .......................................................

....................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ ครพู เ่ี ลย้ี ง
(นายวิทยา สงิ ห์ทอง)

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ

ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน
............................................................................................................................................................. .......................
....................................................................................................................................................................................

เปน็ แผนการจกั การเรียนรู้ที่  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
✓ นำไปใช้ได้จริง

ลงชือ่ ...................................... .......................................
(นายอำนวย บรู ณะไทย)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านด่านลานหอยวทิ ยา

บนั ทกึ หลังการสอน
นกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ระบบสุริยะของเรา
แผนการสอนเรอ่ื ง 3 การเกิดขา้ งขนึ้ ข้างแรม

วนั ท่ี 4 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564
1. สรปุ ผลการเรียนการสอน

1. นักเรยี นจำนวน 186 คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 186 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100.
ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้...........................คน คิดเป็นร้อยละ.................
ได้แก่…………………………………………………………………………………………………………..

2. สรุปผลตามรายจุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 นักเรยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจ ( K)
เป็นไปตามวัตถปุ ระสงค์ที่ตั้งไว้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถอธิบายการเกิดขา้ งข้ึน
ขา้ งแรมได้
2.2 นักเรยี นมีความรู้เกดิ กระบวนการ (P)

นักเรยี นใชท้ กั ษะในการสรา้ งแบบจำลอง ออกแบบและเลือกวสั ดุอุปกรณ์ เพ่ือสร้างแบบจำลองท่ี
อธิบายการเกดิ ขา้ ขึ้นข้างแรมได้

2.3 นักเรยี นมีเจตคติ (A)

นกั เรียนมคี วามต้งั ใจ ใฝ่เรยี นรู้มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3. ขอ้ เสนอแนะหลงั การจดั การเรียนการสอน

ทำส่ือกาสอนให้นา่ สนใจมากยิ่งข้ึน ร่วมกนั อภปิ รายเนื้อหารายวชิ าร่วมกบั นกั เรียน และซกั ถามความ
เขา้ ใจของนักเรยี น

ลงช่อื สุภาพรณ์ แสงผงึ้ ครผู สู้ อน
(นางสาวสภุ าพรณ์ แสงผง้ึ )

ตำแหน่ง นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
4 / 12 / 2564

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3/1
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 4 ระบบสุรยิ ะของเรา

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การเกิดขา้ งขึ้น ขา้ งแรม
คำชแ้ี จง : ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ในชอ่ งคา่ น้ำคะแนนแตล่ ะด้านตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชอ่ื -นามสกุล ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
คา่ นำ้ หนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ นำ้ หนกั คะแนน
1 ด.ช. กรินทร์ จติ อนกุ ูล 321 321 9 ดมี าก
2 ด.ช. เจษฎากร เกตมุ ณี ✓ 321 ✓ 9 ดีมาก
3 ด.ช. ณฐั ภมู ิ แก้วมา ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
4 ด.ช. เตชิด จันนา ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
5 ด.ช. ธิติรัตน์ คำรกั ษ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
6 ด.ช. ธีรภัทร โตเอ่ียม ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
7 ด.ช. นนทนัตถ์ พุทธมงคล ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
8 ด.ช. บูรพา ศรีศุภารักษ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
9 ด.ช. ภรู ิณฐั นายกชน ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
10 ด.ช. ยศกร จิตรจรัส ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
11 ด.ช. ยศนันท์ อินทร์จันทร์ ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
12 ด.ช. รฐั พล พระโยม ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
13 ด.ช. ศกั รนิ ทร์ สอนหาจกั ร ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
14 ด.ญ. กนั ยรตั น์ ชาชูรด ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
15 ด.ญ. จรี าภา ใจออ้ ม ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
16 ด.ญ. จฑุ าพร ราสระคู ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
17 ด.ญ. ชนิดาภา บุญมาก ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
18 ด.ญ. ญานิสา นาคแก้ว ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
19 ด.ญ. ฐิตมิ น เชยี งราย ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
20 ด.ญ. ณฐั ชยา อมิ่ หนำ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
21 ด.ญ. ณฐั ติกานต์ พึ่งมสี ุข ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
22 ด.ญ. ทารกิ า มาสืบชาติ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
✓ ✓ ✓
✓

เลข ชอ่ื -นามสกุล ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
คา่ นำ้ หนักคะแนน ค่านำ้ หนกั คะแนน ระดับคุณภาพ
คา่ น้ำหนักคะแนน
23 ด.ญ. ธนกาญจน์ เขยี วสีทอง 321 321 9 ดมี าก
24 ด.ญ. ธัญวรัตน์ เกตทุ อง ✓ 321 ✓ 9 ดมี าก
25 ด.ญ. นนทธ์ ดิ า บุญประจง ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
26 ด.ญ. นฤมน ทรัพย์เพชร ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
27 ด.ญ. นิตยา มิ้มทอง ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
28 ด.ญ. ปภาณี แวน่ แก้ว ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
29 ด.ญ. ปวีณา อุ่นนชุ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
30 ด.ญ. ปาณิสรา ธิอูป ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
31 ด.ญ. ปาริตา จติ มาตย์ ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
32 ด.ญ. พรญานี พ่ึงอินทร์ ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
33 ด.ญ. พัตรพิมล บุญดี ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
34 ด.ญ. วรศิ รา จันทะชำนิ ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
35 ด.ญ. วริศรา ตึ่งเจรญิ ✓ ✓ ✓ 9 ดมี าก
36 ด.ญ. ศภุ าพิชญ์ สมหารวงศ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
37 ด.ญ. สธุ าสนิ ี แตม้ ทอง ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
38 ด.ญ. สุวนี หนานนะ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
39 ด.ญ. พรนภา ศรีจันทร์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีมาก
เกณฑ์การพิจารณาคณุ ภาพ ✓ ✓ ✓
✓

คะแนนรวมเฉลี่ย 7.00 - 9.00 หมายถงึ ดมี าก
คะแนนรวมเฉล่ยี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี
คะแนนรวมเฉลีย่ 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้
ตอ้ งได้คะแนนเฉล่ียทกุ ประเด็นการประเมนิ ไม่ต่ำกวา่ 4.00 แสดงระดับคณุ ภาพ ดี ขึ้นไปเท่านั้น
ถงึ จะผา่ นการเรียนรตู้ ามตวั ช้วี ดั

ผลการประเมินการเรียนรขู้ องนักเรยี น
ผู้เรียนท่ี ผา่ น ตวั ชว้ี ัด
มจี ำนวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ผ้เู รียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด
มีจำนวน…………………………คน คดิ เป็นร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบันทกึ การประเมินคณุ ภาพการเรียนร้ขู องนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/2
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การเกดิ ข้างขึ้น ขา้ งแรม
คำช้ีแจง : ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในช่องคา่ นำ้ คะแนนแต่ละดา้ นตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
ชอื่ -นามสกุล ระดับ ุคณภาพ
คา่ นำ้ หนกั คะแนน คา่ นำ้ หนกั คะแนน คา่ น้ำหนักคะแนน

3213 2 1321

1 ด.ช. กวนิ เทพ คำช่มุ ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ดีมาก
2 ด.ช. เกยี รตศิ ักดิ์ ทองหล่อง ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดีมาก
3 ด.ช. ไกรวิชญ์ ทองปราง ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ดมี าก
4 ด.ช. ธันวา อนิ ทร์ปนั่ ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ดมี าก
5 ด.ช ธีรภัทร ทรัพยเ์ พชร ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ดมี าก
6 ด.ช. อชริ วชิ ญ์ ทฬั หสริ ิเวทย์ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดีมาก
7 ด.ช. อภริ ักษ์ พุ่มทอง ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดีมาก
8 ด.ญ. กชกร รอดเพชร ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดีมาก
9 ด.ญ. กมลพรรณ บวั แก้ว ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดมี าก
10 ด.ญ. กัลยาณี เผือกเปีย ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
8 ดีมาก
11 ด.ญ. ณฐั ณิชา ทองมาก ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ดีมาก
12 ด.ญ. ณชิ า มกี ลิน่ ✓✓ ✓

13 ด.ญ. ธนชั พร แสนโสภา ✓✓ ✓

14 ด.ญ. ธัญพิชชา ศริ ิครบุรี ✓✓ ✓

15 ด.ญ. นภิ าวรรณ กลิน่ ประทบั ✓ ✓ ✓

16 ด.ญ. นุชนาถ สำรี ✓✓ ✓

17 ด.ญ. ปณดิ า เคลบื แก้ว ✓✓ ✓

18 ด.ญ. ปาณศิ า มัน่ เหมาะ ✓✓ ✓

19 ด.ญ. ปยิ ดา โตสขุ ✓✓ ✓

20 ด.ญ. ปยิ ะธดิ า คำหงษา ✓✓ ✓

21 ด.ญ. เปรมสิณี เพชรสขุ ✓✓ ✓

22 ด.ญ. พรพมิ ล เพชรกลม ✓✓ ✓

เลข ชือ่ -นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P) ค่าน้ำหนกั คะแนน
ค่าน้ำหนัก ระดับคุณภาพ
คะแนน คา่ น้ำหนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. พัชราภรณ์ มะโนทน ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
24 ด.ญ. พิชชา ทงั่ โต ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดมี าก
25 ด.ญ. พมิ พ์ชนก แสงสรุ ิยะ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
26 ด.ญ. เพชรลดา เข็มสุวรรณ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
27 ด.ญ. ภทั รพร ชสู ขุ ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดมี าก
28 ด.ญ. ภัทรวรรณ กอ้ งกติ ติโชค ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดีมาก
29 ด.ญ.ยลรดี รักญาติ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
30 ด.ญ. รสสุคนธ์ เสือโล่ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดมี าก
31 ด.ญ. รตั นากร มนั่ เหมาะ ✓✓ ✓ 8 ดมี าก

32 ด.ญ. วรรณกร บญุ เม่น ✓✓ ✓ 8

33 ด.ญ. วรรณวนัส พรมพรายแกว้ ✓✓ ✓ 8

34 ด.ญ. วิไลวรรณ ลำ้ เลศิ ✓✓ ✓ 8

35 ด.ญ. สพุ รรณษา ปา้ นภูมิ ✓✓ ✓ 8

36 ด.ญ. สภุ สั สร มัน่ เหมาะ ✓✓ ✓ 8

37 ด.ญ. สุภาพร ออ่ นเขียว ✓✓ ✓ 8

38 ด.ญ. สุภาวดี โตนชยั ภมู ิ ✓✓ ✓ 8

39 ด.ญ. อรปรยี า โพธ์ิเจรญิ ✓✓ ✓ 8

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคุณภาพ

คะแนนรวมเฉลี่ย 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก

คะแนนรวมเฉลย่ี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉล่ยี 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ต้องไดค้ ะแนนเฉลย่ี ทุกประเด็นการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่า 4.00 แสดงระดับคณุ ภาพ ดี ข้ึนไปเท่านนั้

ถงึ จะผา่ นการเรยี นร้ตู ามตัวชวี้ ดั

ผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรยี น
ผเู้ รยี นท่ี ผา่ น ตัวช้ีวดั
มีจำนวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ผเู้ รียนท่ี ไมผ่ า่ น ตัวชว้ี ัด
มจี ำนวน…………………………คน คิดเป็นรอ้ ยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบนั ทึกการประเมินคุณภาพการเรยี นรู้ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3/3
รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4 ระบบสรุ ิยะของเรา

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่ือง การเกดิ ข้างขนึ้ ขา้ งแรม
คำช้ีแจง : ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในช่องคา่ นำ้ คะแนนแตล่ ะด้านตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ โดยประเมนิ ตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชือ่ -นามสกุล ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
คา่ น้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ นำ้ หนักคะแนน
1 ด.ช. จิรภัทร์ ปัน่ อาจ 321 321 8 ดีมาก
2 ด.ช. จิราวฒุ ิ บานแย้ม ✓ 321 ✓ 8 ดมี าก
3 ด.ช. ณัชพงศ์ อว่ มปิน ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
4 ด.ช. ณฐั พล แกว้ นลิ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
5 ด.ช ธนกฤติ ลานพลอย ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
6 ด.ช. นราวชิ ญ์ หลำเหลือ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
7 ด.ช. มงคลชยั คมุ้ พงึ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ด.ช. วันพชิ ิต สงสุข ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
9 ด.ช. สรวชิ ญ์ ค้อมทอง ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
10 ด.ช. สิทธินนท์ กองเงนิ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
11 ด.ช. สริ วชิ ญ์ สำรี ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
12 ด.ช. อชั ฏาวตุ ิ วงคร์ าช ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
13 ด.ช. วรตุ ม์ นยิ ม ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
14 ด.ช. ศุภลกั ษณ์ โพธ์ชิ ัยภูมิ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
15 ด.ญ. กมลชนก คงเพชร ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
16 ด.ญ. กฤษศินี อิมหนำ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
17 ด.ญ. ขวญั แก้ว ตาเสาร์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
18 ด.ญ. จติ สภุ า จนั โท ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
19 ด.ญ. ชญานิษฐ์ อนิ ถาวงศ์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
20 ด.ญ. ชลิตา อิมหนำ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
21 ด.ญ. ทองทิพย์ โพธนิ์ าค ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
22 ด.ญ. ธิดารตั น์ ดวงแก้ว ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
✓ ✓ ✓
✓

เลข ชอ่ื -นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P) ค่าน้ำหนักคะแนน
คา่ น้ำหนัก ระดับคุณภาพ
คะแนน คา่ น้ำหนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. ธิดารัตน์ ภกั ดี ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดมี าก
24 ด.ญ. ปณติ า เนตรแสงสี ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดีมาก
25 ด.ญ. พชั รี จนั งาม ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
26 ด.ญ. แพรวา ขวัญใจ ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
27 ด.ญ. ภทั ธิดา ปล้องเขม็ ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดีมาก
28 ด.ญ. ภทั รลดา กนกนาค ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
29 ด.ญ. วริ ดา ฦๅชา ✓✓ ✓ 8 ดีมาก
ดีมาก
30 ด.ญ. ศศิธร สอนศรี ✓✓ ✓ 8 ดมี าก
ดมี าก
31 ด.ญ. ศริ ิลกั ษณ์ จนั ทรแ์ ปน้ ✓✓ ✓ 8

32 ด.ญ. สิรพิ ร มงั โส ✓✓ ✓ 8

33 ด.ญ. สดุ า คำเขยี ว ✓✓ ✓ 8

34 ด.ญ. สพุ ัชชา เขยี วสกุ ร ✓✓ ✓ 8

35 ด.ญ. สมุ นรัตน์ คะณะโท ✓✓ ✓ 8

36 ด.ญ. อธิชา เสาวเนยี ม ✓✓ ✓ 8

37 ด.ญ. สชุ าดา ลาสนั ตุ ✓✓ ✓ 8

38 ด.ญ. ณฐั นรี บัวแกว้ ✓✓ ✓ 8

เกณฑ์การพิจารณาคณุ ภาพ

คะแนนรวมเฉลย่ี 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก

คะแนนรวมเฉลยี่ 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉล่ยี 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ตอ้ งได้คะแนนเฉลี่ยทุกประเด็นการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ข้ึนไปเท่านน้ั

ถงึ จะผ่านการเรียนรู้ตามตวั ช้วี ดั

ผลการประเมินการเรียนรูข้ องนกั เรยี น
ผู้เรียนที่ ผา่ น ตัวชี้วดั
มีจำนวน 38 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100
ผเู้ รยี นที่ ไมผ่ า่ น ตวั ชี้วดั
มีจำนวน…………………………คน คิดเปน็ ร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบันทึกการประเมนิ คณุ ภาพการเรียนรขู้ องนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3/4
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ระบบสุรยิ ะของเรา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การเกิดขา้ งขึน้ ขา้ งแรม
คำช้แี จง : ทำเคร่อื งหมาย ✓ ในชอ่ งคา่ นำ้ คะแนนแต่ละด้านตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ช่ือ-นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
ค่านำ้ หนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ น้ำหนักคะแนน
1 ด.ช. จกั รนิ เพยี โคตร 321 321 ดมี าก ✓
2 ด.ช. ชนัญชยั เจริญสมัย ✓ 321 7 ดมี าก ✓
3 ด.ช. ชยกร เปรมทงุ่ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
4 ด.ช. ณัฐวฒุ ิ ฟองเพช็ ร ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
5 ด.ช ทวที รัพย์ สายบวั ต่อ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
6 ด.ช. เทดิ ธนา ยมเกดิ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
7 ด.ช. ธนากร ดวงแก้ว ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
8 ด.ช. ภานุวฒั น์ ม่ันเหมาะ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
9 ด.ช. ภรู ิวฒั น์ พ่มุ ทอง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
10 ด.ช. มานพ อินตา ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
11 ด.ช. รฐั ภูมิ ธรรมเที่ยง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
12 ด.ช. วรากร ชำนาญวงศ์ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
13 ด.ช. วราเมธ บญุ เมน่ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
14 ด.ช. วีรพงศ์ บญุ มา ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
15 ด.ช. วีรภทั ร เขม็ วง ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
16 ด.ช. ศภุ ชยั สุภักดี ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
17 ด.ช. โสภณฐั แกว้ ก่ิง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
18 ด.ช. เอกฉัตร ชัยนนท์ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
19 ด.ญ. เกวลี เกตวุ งศ์ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
20 ด.ญ. ชนนิกานต์ พึงอินทร์ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
21 ด.ญ. ชนติ า โตม่ัน ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
22 ด.ญ. ชอ่ ทิพย์ วรรณบตุ ร ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓ ✓✓ 7
✓✓

เลข ช่ือ-นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P) ค่านำ้ หนักคะแนน
ค่านำ้ หนกั ระดับคุณภาพ
คะแนน คา่ น้ำหนักคะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. ชุตินนั ท์ วงศ์เฮียน ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดมี าก
24 ด.ญ. ชตุ มิ ณฑน์ เซแก้ว ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดมี าก
25 ด.ญ. พิชญา ภมู ี ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
26 ด.ญ. เพญ็ พชิ ชา ชนั ทอง ✓ ✓ ✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
27 ด.ญ. มณฑกานต์ เสือชดิ ✓ ✓ ✓ 7 ดีมาก
ดมี าก
28 ด.ญ. วรพิชชา สารมโน ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดีมาก
29 ด.ญ. วรรณนภา เกดิ ป้อม ✓ ✓ ✓ 7 ดีมาก

30 ด.ญ. ศริ ญิ าภรณ์ สังสิริ ✓ ✓✓ 7

31 ด.ญ. สชุ านนั ท์ เหลือลา ✓ ✓✓ 7

32 ด.ญ. สุภาวดี ปานผ่อง ✓ ✓✓ 7

33 ด.ญ. อชริ ญา ทิพยาวฒั น์ ✓ ✓ ✓ 7

34 ด.ญ. อารยา สุวรรณชาติ ✓ ✓ ✓ 7

35 ด.ญ. รุง่ ลิสา ธรรมรัง ✓ ✓✓ 7

เกณฑก์ ารพิจารณาคุณภาพ

คะแนนรวมเฉล่ีย 7.00 - 9.00 หมายถึงดีมาก

คะแนนรวมเฉลี่ย 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉล่ีย 1.00 - 3.00 หมายถงึ พอใช้

ตอ้ งไดค้ ะแนนเฉล่ียทุกประเด็นการประเมิน ไม่ตำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับคณุ ภาพ ดี ข้ึนไปเทา่ น้ัน

ถงึ จะผา่ นการเรยี นรตู้ ามตัวช้ีวดั

ผลการประเมนิ การเรียนรู้ของนกั เรยี น
ผู้เรยี นท่ี ผา่ น ตวั ชว้ี ดั
มีจำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ผเู้ รียนท่ี ไม่ผา่ น ตัวชว้ี ดั
มีจำนวน…………………………คน คดิ เปน็ ร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรยี นรู้ของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/5
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 ระบบสุริยะของเรา

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่ือง การเกิดข้างขึ้น ข้างแรม
คำชีแ้ จง : ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องคา่ นำ้ คะแนนแตล่ ะดา้ นตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ช่ือ-นามสกุล ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
ค่าน้ำหนักคะแนน คา่ นำ้ หนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ นำ้ หนักคะแนน
1 ด.ช. กฤตพล จันทรแ์ ป้น 321 321 ดีมาก ✓
2 ด.ช. ก้องภพ สวุ ทิ ชาญวรกลุ ✓ 321 7 ดีมาก ✓
3 ด.ช. กติ ติพัฒน์ เพง็ จาง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
4 ด.ช. คมสัน วงศ์ไชย ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
5 ด.ช ชิษณพุ งศ์ ปานเครือ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
6 ด.ช. ณวฒั น์ แก้วกดั ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
7 ด.ช. รฐั พงษ์ อ่อนจิว๋ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
8 ด.ช. รฐั พล ยมนา ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
9 ด.ช. นำ้ มนต์ โพธแิ์ จง้ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
10 ด.ช. นิรวิทย์ เสอื ประสงค์ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
11 ด.ช. ปรเมษฐ์ อย่นู คร ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
12 ด.ช. ปิติพงน์ ภนู ิคม ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
13 ด.ช. พรรษา โพธ์วิ ฑิ ูรย์ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
14 ด.ช. พราธร จันทร์สงคราม ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
15 ด.ช. พชิ ิตพงศ์ บุญมา ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
16 ด.ช. พิทยา เชื้อโพหัก ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
17 ด.ช. รพภี ัทร ใคร่นุ่นภา ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
18 ด.ช. วทิ วัส อ่อนชศู รี ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
19 ด.ช. ศุกลวัฒณ์ เทย่ี งดี ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
20 ด.ช. กฤตพิ งศ์ อ่อนแกว้ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
21 ด.ช. สุทธภิ ทั ร คงไพศาล ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
22 ด.ญ. กลั ยรัตน์ พรมกลา้ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓ ✓✓ 7
✓✓

เลข ชือ่ -นามสกุล/ ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ รหัสนกั เรียน (P) คา่ นำ้ หนกั คะแนน
คา่ นำ้ หนกั ระดับคุณภาพ
คะแนน ค่าน้ำหนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. กิง่ กาญจน์ พรมมี ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓
24 ด.ญ. ขวญั หทยั บุญหนา ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓
25 ด.ญ. ชฎาพร ค้อมทอง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓
26 ด.ญ. นฤมล เสาววนจิ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓
✓
27 ด.ญ. เนตรดาว บวั โรย ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
✓
28 ด.ญ. เพญ็ พรรษา ทรงมาก ✓ ✓✓ 7 ดีมาก ✓
✓
29 ด.ญ. มญั ฑนา ลูกอินทร์ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก ✓

30 ด.ญ. วรกานต์ มนั่ เหมาะ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก

31 ด.ญ. สุธติ า โตเอี่ยม ✓ ✓ ✓ 7 ดีมาก

32 ด.ญ. อรัญญา ภหู่ นู ✓ ✓✓ 7 ดมี าก

33 ด.ญ. อาภาพร แสงสนทิ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก

34 ด.ญ. นฤมล รวมโคต ✓ ✓ ✓ 7 ดีมาก

35 ด.ญ. ปะรติ า ทดั มาลา ✓ ✓✓ 7 ดีมาก

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคุณภาพ

คะแนนรวมเฉลย่ี 7.00 - 9.00 หมายถึงดีมาก

คะแนนรวมเฉล่ยี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉลี่ย 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ต้องไดค้ ะแนนเฉลย่ี ทกุ ประเด็นการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปเทา่ นั้น

ถงึ จะผ่านการเรยี นรตู้ ามตัวชว้ี ดั

ผลการประเมนิ การเรยี นรูข้ องนกั เรียน
ผู้เรยี นท่ี ผา่ น ตวั ช้วี ดั
มจี ำนวน 35 คน คดิ เป็นร้อยละ 100
ผู้เรยี นท่ี ไมผ่ ่าน ตวั ชวี้ ดั
มจี ำนวน…………………………คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ ……………….........................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3

รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน 5 รหัสวชิ า ว23101 ภาคเรยี นท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา รวม 10 คาบ

เรอ่ื ง การเกิดนำ้ ขนึ้ นำ้ ลง เวลา 1 คาบ

สาระที่ 3 ชอื่ สาระ วทิ ยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ มาตรฐาน ว3.1

ผ้สู อน นางสาวสุภาพรณ์ แสงผ้งึ วนั ที่ 6 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด
ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพกาแล็กซี ดาวฤกษ์ และ

ระบบสรุ ิยะ รวมท้งั ปฏิสัมพนั ธ์ภายในระบบสรุ ยิ ะทส่ี ง่ ผลต่อสิง่ มีชีวติ และการประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีอวกาศ

ตวั ชี้วดั
ว 3.1 ม.3/3 สรา้ งแบบจำลองที่อธบิ ายการเกิดข้างขึ้นขา้ งแรม การเปล่ียนแปลงเวลาการขึน้ และตกของ

ดวงจันทร์ และการเกิดน้ำขนึ้ นำ้ ลง

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
1) ดวงจันทร์โคจรรอบโลกในทิศทางเดียวกันกับที่โลกหมุนรอบตัวเอง จึงทำให้เห็นดวงจันทร์ขึ้นช้าไป

ประมาณวนั ละ 50 นาที
2) แรงโน้มถ่วงที่ดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์กระทำต่อโลกทำให้เกิดปรากฏการณ์น้ำขึ้นน้ำลง ซึ่งส่งผลต่อ

สิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลก วันที่น้ำมีระดับการขึ้นสูงสุดและลงต่ำสุดเรียก วันน้ำเกิด ส่วนวันที่ระดับน้ำมีการ
ขน้ึ และลงนอ้ ยเรยี ก วันนำ้ ตาย โดยวันนำ้ เกิด น้ำตาย มคี วามสัมพันธ์กับข้างข้นึ ข้างแรม

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ นกั เรยี นอธบิ ายการเกิดนำ้ ขนึ้ นำ้ ลงได้
1) ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนใช้ทักษะการสร้างแบบจำลอง ออกแบบและเลือกใชว้ สั ดุอปุ กรณ์
2) ด้านทักษะ (P) เพอ่ื สร้างแบบจำลองที่อธิบายการเกิดนำ้ ขึน้ นำ้ ลงได้
นักเรียนตระหนักถงึ ความสำคัญของการใช้อุปกรณ์การทำกิจกรรมได้
3) ด้านเจตคติ (A)

4. คุณลกั ษณะผเู้ รยี น
4.1 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์

ม่งุ มั่นในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ มจี ิตสาธารณะ

5. ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
ความสามารถในการคิด:นกั เรียนสามารถวิเคราะห์และอธบิ ายการเกดิ นำ้ ขน้ึ นำ้ ลง
ความสามารถในการแกป้ ญั หา: นกั เรียนสามารถคดิ แก้ปัญหาระหวา่ งการทำกจิ กรรมกลุ่มได้

6. สาระการเรียนรู้
น้ำขึ้นน้ำลง เป็นปรากฏการณ์ที่ระดับน้ำทะเลสูงขึ้น และลดลงเป็นช่วงเวลาในแต่ละวัน โดยเกิดจาก

อิทธิพลของแรงดงึ ดูดระหว่างมวลของดวงจนั ทรแ์ ละโลก น้ำขึ้นจะเกดิ บนผิวโลกบริเวณทีม่ ีตำแหน่งใกล้ดวงจันทร์
และตรงกันข้ามกับตำแหน่งของดวงจนั ทร์ ส่วนน้ำลงเกิดในพื้นที่บนโลกทีม่ ีพืน้ ที่ตัง้ ฉากกบั ตำแหน่งของดวงจันทร์
เมื่อโลกหมุนรอบตัวเองพื้นที่บนโลกที่มีพื้นที่ตั้งฉากกับตำแหน่งดวงจันทร์เมื่อโลกหมุนรอบตัวเองพื้นที่บนโลกที่มี
ตำแหน่งใกล้ ตรงกันข้าม หรอื ตัง้ ฉากกบั ดวงจันทร์จะมกี ารเปล่ียนแปลงจึงทำใหพ้ น้ื ท่หี นงึ่ ๆ เกิดนำ้ ข้ึน นำ้ ลง วนั ละ
2 ครัง้

โดยปกติน้ำทะเลขึ้นวันละ 2 ครั้ง และลงวันละ 2 ครั้ง โดยมีช่วงเวลาระหว่างการขึ้น-การลงประมาณ 6
ช่ัวโมง 12 นาที ทำให้นำ้ ขึน้ ครง้ั แรกถงึ ครง้ั ถดั ไปห่างกนั ประมาณ 12 ช่ัวโมง 25 นาที และวนั ถัดไปนำ้ จะข้ึนช้าวัน
ละประมาณ 50 นาที เพราะดวงจนั ทร์เคลอื่ นไปอยูท่ างตะวนั ออกจดุ เดิมเกือบ 13 องศา

การที่วัตถุใดๆ จะเคลื่อนที่ได้จะตอ้ งมีแรงมากระทำกับวัตถุนั้น ในกรณีนี้น้ำในส่วนต่างๆของโลกถูกทำให้
เคลอื่ นทโ่ี ดยแรงโน้มถว่ ง(Gravity) ทเี่ กิดข้ึนจากดวงจันทร์ แรงโน้มถ่วงจากทางโลกและดวงจันทรก์ ระทำซึง่ กันและ
กัน ทำให้ดวงจันทร์(คล้ายกับ)โคจรรอบโลก หรือถ้าจะกล่าวให้ถูกต้องก็คือ ทำให้โลกและดวงจันทร์โคจรรอบ
ศูนยก์ ลางมวลรวมกัน แต่แรงโน้มถว่ งเปน็ แรงที่มีขนาดแปรผกผนั กับค่ากำลังสองของระยะหา่ งระหว่างวัตถุ ดังน้ัน
แรงโน้มถว่ งทก่ี ระทำระหว่างโลกและดวงจนั ทร์ จึงมีคา่ ไม่เท่ากันในแต่ละตำแหน่งบนพื้นผิวของโลกและดวงจันทร์
เรียกวา่ เปน็ แรงไทดลั (Tidal force)

แรงไทดัลทำให้รูปร่างของโลกและดวงจันทร์ไม่เป็นทรงกลมแน่นอน ทำให้โลกมีรูปร่างแป้น คือมีรัศมีใน
แนวเส้นศูนยส์ ตู รมากกวา่ รศั มีในแนวขัว้ โลกเล็กน้อย และทำใหด้ วงจันทรห์ ันดา้ นเดยี วเขา้ หาโลกตลอดเวลา มีแก่น
กลางที่ไม่อยู่ในตำแหน่งใจกลาง และด้วยเหตุนี้ น้ำที่มีอยู่ถึง 2 ใน 3 2 ใน 3 ของพื้น และเป็นของไหล(Fiuid)
เคลื่อนที่ไหลเวียนไปทั่วทั้งโลก จึงแสดงผลกระทบจากแรงโน้มถ่วงของดวงจนั ทร์ให้เห็นอย่างชัดเจน น้ำที่อยู่ด้าน
ใกล้กบั ดวงจนั ทร์จะถกู แรงดงึ ดูดดงึ เขา้ ไปหาดวงจนั ทร์มากกวา่ นำ้ ที่อยู่อีกซกี โลกหนงึ่

ทำให้ด้านที่อยู่ใกล้กบั ดวงจันทร์เกิดปรากฏการณน์ ำ้ ขึน้ (High tide) แต่ในขณะเดียวกันท่ีดา้ นตรงขา้ มกัน
บนโลก ก็เกิดเช่นกัน ในขณะที่น้ำขึ้นบริเวณที่อยู่ระหว่างน้ำขึ้นทั้งสองฝั่ง จะเกิดปรากฏการณ์น้ำลง(Low tide)
เกิดขึ้นพร้อมกันอีกสองบริเวณบนโลกที่อยู่ในแนวเส้นตั้งฉากกับเส้นที่ลากระหว่างดวงจันทร์และตำแหน่งทีน่ ้ำขึน้
ทง้ั สองผ่านจดุ ศนู ยก์ ลางของโลก

ดวงอาทิตย์ก็มีบทบาทต่อการเกิดน้ำขึ้นน้ำลงเช่นกัน เพราะดวงอาทิตย์มีแรงโน้มถ่วง แต่เนื่องจากดวง
อาทิตย์อยู่ไกลจากโลกมาก ผลของแรงไทดัลของดวงอาทิตย์ที่มีต่อการเกิดน้ำขึ้นน้ำลงบนโลก จึงมีเพียงครึ่งหนึ่ง
ของผลจากดวงจันทร์เทา่ นั้น ในวันเพ็ญ(ขึ้น 15 ค่ำ) หรือวันเดือนมืด(แรม 15 ค่ำ)ดวงจันทร์ โลก และดวงอาทิตย์
จะอย่ใู นแนวเสน้ ตรงเดียวกัน ทำใหแ้ รงไทดลั จากดวงอาทติ ย์และดวงอาทิตย์เสริมหรือหกั ล้างกนั

ดังนั้นในวันทั้งสองนี้ น้ำจึงขึ้นสงู ที่สุดและลดลงต่ำที่สุด เรียกว่าเป็น น้ำเกิด(Spring tide) น้ำจะขึ้นสูงสดุ
และลงต่ำสุดเดือนละ 2 วนั

สว่ นในวนั ข้ึนข้นึ 7 (หรอื 8 คำ่ ) และแรม 7 ( หรอื 8 คำ่ ) ดวงจันทรจ์ ะทำมุมตั้งฉากกบั ดวงอาทติ ย์เม่ือมอง
จากโลก ทำให้แรงไทดัลจากดวงจันทร์และดวงอาทิตย์หักล้างกัน น้ำจึงขึ้นต่ำที่สุดและลงน้อยที่สุดเ มื่อมีความ
แตกต่างของระดบั นำ้ ทข่ี นึ้ และลงน้อยทสี่ ุด เรยี กว่าเปน็ น้ำตาย(Neap tide) ซงึ่ จะเกิดขึน้ เดือนละ 2 วันเชน่ กัน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ใช้รูปแบบการจดั การเรยี นการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es)(1 คาบ : 55นาท)ี
ขนั้ ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) (5 นาที)
1) ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้วีดิทัศน์แสดง ปรากฏการณ์น้ำขึ้นน้ำลง

(https://www.youtube.com/watch?v=prxoiiTSF4U) และแลกเปลี่ยนพูดคุยถึงปรากฏการณ์ที่จะเกิดขึ้นจาก
ความสัมพนั ธน์ ้ี

ขน้ั ที่ 2 ขัน้ สำรวจและค้นหา (Exploration) (20 นาที)
2) ครเู ช่ือมโยงเข้าสู่กิจกรรมที่ 4.5น้ำขึ้นน้ำลงเกิดขนึ้ ได้อย่างไรโดยใช้คำถามว่า การเคล่ือนที่ของ

ดวงจันทร์ทำให้เกิดปรากฏการณ์อะไรบนโลกอีกบ้างโดยให้นักเรียนตอบจากประสบการณ์เดิมและแนวคิดของ
ตนเอง

3) นกั เรียนอ่านชื่อกิจกรรม จดุ ประสงค์ และวิธดี ำเนนิ กิจกรรม ตามหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เลม่ 1 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช
2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) สสวท. กระทรวงศกึ ษาธิการ หนา้ 217และครตู รวจสอบความเข้าใจการอา่ นโดย
ใชค้ ำถามดงั ต่อไปนี้

- กิจกรรมนเี้ กีย่ วกบั เรือ่ งอะไร (นำ้ ขึ้น นำ้ ลง)
- กจิ กรรมนี้มจี ดุ ประสงคอ์ ะไร (สร้างแบบจำลองที่อธบิ ายการเกิดน้ำขนึ้ น้ำลง)
- วิธีดำเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (วาดภาพระดับน้ำบนผิวลูกโลก วาดแผนภาพ
ระดับน้ำบนผิวโลกจำลองบนกระดาษปรู๊ฟ วาดภาพระดับน้ำในวันแรม 15 ค่ำโดยใช้ข้อมูลจากตารางข้อมูล
ระดับน้ำทะเลต่ำสุดและสูงสุดในแต่ละวัน จากนั้นใช้ตุ๊กตาแทนผู้สังเกตบนโลกแล้วหมุนลูกโลก 1 รอบในทิศทาง
ทวนเข็มนาฬิกา สังเกตการเปลี่ยนแปลงระดับน้ำใน 1 วัน แล้วสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุการเกิดน้ำขนึ้
นำ้ ลง)
-นักเรียนต้องสังเกตหรือรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (ระบุตำแหน่งระดับความสูงของน้ำในแต่ละ
ช่วงเวลาในวันแรม 15ค่ำ จากน้ันใช้แบบจำลองสงั เกตการเปลี่ยนแปลงระดบั นำ้ ใน 1 วนั )
4) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม โดยครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียนและให้คำแนะนำ
หรอื ตอบขอ้ สงสัยในประเดน็ ต่าง ๆ เช่น การวาดแผนภาพระดบั น้ำบนผวิ โลกจำลองบนกระดาษปรฟู๊
ขั้นที่ 3 ขนั้ อธบิ ายและลงข้อสรปุ (Explanation) (10 นาที)
5) นักเรยี นแต่ละกลุ่มตอบคำถามทา้ ยกจิ กรรม และร่วมกันสรุปผลของกจิ กรรมเพื่อให้ได้ข้อสรุป
จากกิจกรรมวา่ ในแตล่ ะวันระดับน้ำมีการเปลี่ยนแปลง โดยระดบั น้ำจะสูงขนึ้ วันละ 2 ครัง้ เรียกว่า ชว่ งน้ำขึ้น และ
ระดับน้ำลดลงวันละ 2 ครั้ง เรียกว่า ช่วงน้ำลง โดยน้ำขึ้น น้ำลง เกิดจากผลของแรงไทดัลของดวงจันทร์และดวง
อาทิตย์ ซึ่งเป็นแรงทีเ่ กิดจากแรงโน้มถ่วงหรือแรงดึงดูดระหวา่ งโลก กับดวงจันทร์ เป็นผลทำใหร้ ะดับนำ้ บนผิวโลก
เกิดการเปลย่ี นแปลง
ขั้นท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) (10 นาที)
6) ให้นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติม โดยอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนหน้า 219-220 และตอบคำถาม
ระหว่างเรียนเกี่ยวกับการเกิดน้ำขึ้น น้ำลง โดยสังเกตภาพ 4.30-4.32 ประกอบ จากนั้นร่วมกันอภิปรายตามแนว
คำถามดังน้ี

-แรงไทดลั เกดิ จากแรงอะไร (แรงโนม้ ถว่ งหรอื แรงดึงดดู ระหว่างดาว)
-แรงไทดลั เกย่ี วข้องกับปรากฏการณน์ ้ำขึน้ น้ำลงหรือไม่ อยา่ งไร (เกี่ยวข้อง โดยขณะที่ดวงจันทร์
โคจรรอบโลกพรอ้ มกับทโ่ี ลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ จะมแี รงโน้มถว่ งของดาว 3 ดวงที่กระทำตอ่ กัน ส่งผลให้เกิดการ
เปลย่ี นแปลงระดับน้ำบนผิวโลก)
7) ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า ปรากฏการณ์น้ำขึ้น น้ำลงเกิดจากการที่
โลก ดวงอาทติ ย์ และดวงจันทรม์ แี รงโน้มถ่วงกระทำต่อกันแรงโนม้ ถว่ งท่ีดวงจันทร์และดวงอาทิตย์กระทำ
ต่อโลกทำให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงระดับนำ้ บนโลกใน 1 วัน
ขัน้ ท่ี 5 ข้ันประเมิน (Evaluation) (10 นาที)
8) นักเรยี นตรวจสอบการทำแบบบนั ทกึ การคน้ ควา้ กอ่ นสง่ ตรวจความเรียบรอ้ ย
9) ครตู รวจสอบการส่งคำตอบคำถามท้ายกิจกรรมของนักเรียนและให้คะแนนประเมนิ ตามเกณฑ์
การประเมนิ (Rubrics Score)

8. สือ่ การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้

8.1 วดิ ีทศั น์: ปรากฏการณน์ ้ำขึ้นน้ำลง

(https://www.youtube.com/watch?v=prxoiiTSF4U)

8.2 อปุ กรณ์ทำกจิ กรรม: รายการอปุ กรณใ์ นใบกจิ กรรมท่ี 4.5 จำนวน 5 รายการ

8.3 ใบกจิ กรรม: ใบกิจกรรมท่ี 4.5น้ำข้ึน น้ำลงเป็นอย่างไร

8.4 แบบบันทึกกิจกรรม: แบบบนั ทึกการค้นคว้ากจิ กรรมท่ี 4.5น้ำขน้ึ น้ำลงเปน็ อย่างไร

8.5 แหลง่ เรยี นร้:ู หนงั สือเรยี นรายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษา

ปที ี่ 3 เลม่ 1 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) สสวท.

กระทรวงศึกษาธกิ าร

9. การวัดและการประเมนิ

ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑท์ ใี่ ช้ในการประเมิน
- คำถามท้ายกิจกรรมที่ 4.5
1. อธบิ ายการเกิดน้ำข้ึน - ตรวจการตอบคำถาม - ไดไ้ มน่ ้อยกว่า 2คะแนน
นำ้ ลง ทา้ ยกิจกรรมท่ี 4.5 น้ำข้นึ น้ำลง เกิดขึ้นได้ ระดบั คุณภาพดี ถือว่า
(ดา้ นความรู้: K) อยา่ งไรจำนวน 3 ข้อ ผา่ นการประเมิน
ด้านความรู้
2. การใช้ทักษะการสรา้ ง - ตรวจการทำแบบ - แบบบนั ทกึ การคน้ คว้า
แบบจำลอง เพื่ออธิบาย บนั ทกึ การคน้ คว้า กิจกรรมท่ี 4.5 น้ำขนึ้ นำ้ ลง - ไดไ้ มน่ ้อยกวา่ 2คะแนน
การเกิดน้ำขน้ึ นำ้ ลง กิจกรรมท่ี 4.5 เกดิ ขนึ้ ได้อย่างไร ระดับคุณภาพดี ถือว่า
ได(้ ดา้ นกระบวนการ: P) ผา่ นการประเมิน
- เกณฑก์ ารประเมินการใช้ ดา้ นกระบวนการ
3. ตระหนกั ถึงความสำคัญ -สงั เกตการณ์ใชง้ าน งานอปุ กรณใ์ นกิจกรรม
ของการใช้อปุ กรณ์ อปุ กรณ์ในกจิ กรรม ของนักเรียน - ไดไ้ มน่ ้อยกว่า2คะแนน
การทำกจิ กรรมได้ ของนักเรียน ระดับคุณภาพดี ถือว่า
(ด้านเจตคต:ิ A) ผา่ นการประเมิน
ด้านเจตคติ

9.1 เกณฑก์ ารประเมินผลนักเรยี น เกณฑ์การประเมนิ (Rubrics Score)

ประเดน็ การประเมิน ค่านำ้ หนกั แนวทางการใหค้ ะแนน
คะแนน

การให้คะแนนตอบ 3 ตอบคำถามท้ายกจิ กรรมท่ี 4.5 ถูกต้อง จำนวน 3ข้อ
คำถามทา้ ย 2 ตอบคำถามท้ายกจิ กรรมท่ี 4.5 ถูกต้อง จำนวน 2ข้อ
กจิ กรรมที่ 4.5 1 ตอบคำถามท้ายกิจกรรมท่ี 4.5 ถกู ต้อง จำนวน 1ข้อ หรือ ไมถ่ กู ต้อง
3 บันทึกผลการทำกิจกรรมโดยสร้างแบบจำลอง จากแบบจำลองทแ่ี สดง
การใหค้ ะแนนการบนั ทึก ทำใหเ้ หน็ ถึงแนวคดิ ที่ถูกต้องเกย่ี วกับการเกดิ นำ้ ขึน้ น้ำลง โดยบันทึกใน
แบบบันทึกการคน้ ควา้ 2 แบบบันทกึ การค้นคว้าได้ถกู ต้อง ชดั เจน
บนั ทึกผลการทำกิจกรรมโดยสร้างแบบจำลอง จากแบบจำลองที่แสดง
กิจกรรมท่ี 4.5 1 ทำให้เห็นถึงแนวคดิ ท่ีถูกต้องเกย่ี วกับการเกิดขน้ึ น้ำลง โดยบนั ทกึ ในแบบ
คา่ นำ้ หนัก บันทกึ การคน้ ควา้ ไดแ้ ต่มีข้อผิดพลาด ไม่ถูกต้อง น้อยกว่าหรอื เท่ากบั
ประเดน็ การประเมิน คะแนน รอ้ ยละ 50 ของแบบบันทึกทง้ั หมด
การใหค้ ะแนน บนั ทึกผลการทำกจิ กรรมโดยสร้างแบบจำลอง จากแบบจำลองทีแ่ สดง
3 ทำให้เหน็ ถงึ แนวคิดที่ถูกต้องเกีย่ วกับการเกดิ ขา้ งขึน้ ข้างแรม โดยบันทกึ
การใช้งานอปุ กรณ์ใน ในแบบบันทึกการค้นคว้าตอนท่ี 1 และตอนที่ 2 ได้ แต่มีข้อผิดพลาด
กิจกรรม 2 ไม่ถูกตอ้ ง มากกว่าร้อยละ 50 ของแบบบนั ทึกท้งั หมด

9.2 ระดบั คุณภาพ 1 แนวทางการใหค้ ะแนน

ใชง้ านอปุ กรณก์ ารทดลองในกิจกรรมได้ถกู วธิ ี หยิบ เคลอื่ นย้ายอปุ กรณ์
อย่างระมดั ระวัง ไมห่ ยอกลอ้ หรอื แกล้งเพ่ือนขณะกำลังใช้งานอปุ กรณ์
และหลงั การใชง้ านอปุ กรณม์ ีการเก็บรักษาอย่างถูกวิธี
ใชง้ านอปุ กรณก์ ารทดลองในกิจกรรมได้ถกู วธิ ี หยบิ เคลอ่ื นยา้ ยอุปกรณ์
อยา่ งระมัดระวัง ไม่หยอกลอ้ หรือแกลง้ เพอ่ื นขณะกำลังใชง้ านอุปกรณ์
แต่หลงั การใชง้ านอปุ กรณไ์ มม่ ีการเกบ็ รักษาอยา่ งถูกวิธี
ใช้งานอุปกรณก์ ารทดลองในกิจกรรมได้ แต่ขณะหยิบเคล่ือนย้ายอปุ กรณ์
หรอื กำลงั ใชง้ านอปุ กรณ์ จะหยอกลอ้ หรือแกล้งเพ่ือน อาจทำให้อุปกรณ์
เสยี หายได้ และหลงั การใช้งานอุปกรณ์ไม่มีการเกบ็ รักษาอย่างถกู วิธี

คะแนนรวมเฉลีย่ 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก
คะแนนรวมเฉลย่ี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี
คะแนนรวมเฉลีย่ 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ดังนั้น นักเรียนตอ้ งไดค้ ะแนนเฉลีย่ ทกุ ประเด็นการประเมิน ไม่ตำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับ
คุณภาพ ดี ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในแผนการจัดการเรยี นที่ 4

บนั ทึกความเห็นของผตู้ รวจแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง การเกิดนำ้ ขนึ้ นำ้ ลง

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มีความเห็น ดงั นี้

เปน็ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่

✓ ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ

การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนร้ทู ีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนตามมาตรฐานที่ 7

ครปู ฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างำมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล และตวั บง่ ช้ที ่ี 6.2 กระบวนการจดั การ

เรยี นการสอนของครู ในข้อ

1. การกำหนดเป้าหมายทต่ี ้องการให้เกิดกบั ผู้เรยี นด้านความรู้ ทกั ษะกระบวนการทเ่ี ปน็ ความคิดรวบ

ยอด หลกั การและความสัมพันธร์ วมทัง้ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

2. การศกึ ษาวิเคราะห์ขอ้ มลู เป็นรายบคุ คล แล้วนำข้อมลู มาใชใ้ นการวางแผนการจัดการเรียนรู้

3. การออกแบบการเรยี นรู้และจัดการเรยี นร้ทู ่ีตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและพัฒนาการทาง

สมอง เพ่ือนำผู้เรยี นไปสเู่ ป้าหมาย

4. การจดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการจัดการเรียนรแู้ ละดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียนให้เกิดการเรยี นรู้

5. การจดั เตรียมและใช้สือ่ ให้เหมาะสมกับกิจกรรม นำภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมมา

ประยกุ ต์ในการจัดการเรยี นการสอน

6. การประเมินความกา้ วหน้าของผูเ้ รียนดว้ ยวิธที ่ีหลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาตขิ องวชิ าและระดบั

พฒั นาการของผ้เู รียน รวมท้ังการวางเงอ่ื นไขให้ผ้เู รยี นประเมินความกา้ วหน้าของตนเอง และนำมาใช้ปรับปรงุ และ

พฒั นาตนเอง

7. การวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ และนำมาใช้ในการซอ่ มเสรมิ และพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังปรบั ปรงุ การ

จดั การเรยี นการสอน

8. การศึกษาค้นคว้า วจิ ัย เพ่ือพฒั นาสื่อและกระบวนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั

ข้อเสนอแนะ

............................................................................................................................. .................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ........................ ................................. หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี

( นางจนั ทนา อม่ิ เท่ียง )
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ

ขอ้ เสนอแนะของครพู เี่ ลีย้ ง

เปน็ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ

สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึงประสงค์และการเรียนรู้ใน

ศตวรรษท่ี 21 ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ข้อเสนอแนะ

............................................................................................................................. .........................................

............................................................................................................................. .......................................................

....................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ ครพู ี่เล้ียง
(นายวิทยา สงิ ห์ทอง)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ข้อเสนอแนะของผ้อู ำนวยการโรงเรยี น
......................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

เป็นแผนการจักการเรยี นร้ทู ี่  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
 ✓ นำไปใช้ไดจ้ ริง

ลงชือ่ ................................... ..........................................
(นายอำนวย บรู ณะไทย)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นด่านลานหอยวิทยา

บันทึกหลังการสอน
นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ระบบสรุ ิยะของเรา
แผนการสอนเรือ่ ง 4 การเกดิ น้ำขน้ึ น้ำลง

วนั ท่ี 11 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564
1. สรุปผลการเรียนการสอน

1. นกั เรียนจำนวน 186 .คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 186 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100
ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้...........................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................
ไดแ้ ก่…………………………………………………………………………………………………………..

2. สรุปผลตามรายจุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจ ( K)
เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถอธิบายการเกิดน้ำขึ้น
น้ำลงได้
2.2 นกั เรียนมคี วามรู้เกดิ กระบวนการ (P)

นักเรียนใช้ทกั ษะในการสรา้ งแบบจำลอง ออกแบบและเลือกวสั ดอุ ปุ กรณ์ เพ่ือสร้างแบบจำลองท่ี
อธิบายการเกิดน้ำข้นึ นำ้ ลงได้

2.3 นักเรยี นมีเจตคติ (A)

นกั เรียนมีความต้ังใจ ใฝเ่ รียนรู้มงุ่ มั่นในการทำงาน

3. ข้อเสนอแนะหลงั การจัดการเรียนการสอน

ทำสอ่ื กาสอนใหน้ ่าสนใจมากยงิ่ ข้นึ รว่ มกันอภปิ รายเน้ือหารายวิชาร่วมกบั นกั เรยี น และซักถามความ
เข้าใจของนกั เรียน

ลงชอ่ื สภุ าพรณ์ แสงผึง้ ครผู ู้สอน
(นางสาวสภุ าพรณ์ แสงผ้งึ )

ตำแหนง่ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู
10 / 12 / 2564

แบบบันทกึ การประเมินคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/1
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 ระบบสุรยิ ะของเรา

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เร่ือง การเกิดนำ้ ข้นึ นำ้ ลง
คำชี้แจง : ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในช่องค่านำ้ คะแนนแต่ละด้านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยประเมนิ ตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชือ่ -นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
ค่านำ้ หนักคะแนน ค่าน้ำหนกั คะแนน ระดับ ุคณภาพ
ค่านำ้ หนักคะแนน
1 ด.ช. กรนิ ทร์ จติ อนุกลู 321 321 8 ดีมาก
2 ด.ช. เจษฎากร เกตมุ ณี ✓ 321 ✓ 8 ดีมาก
3 ด.ช. ณัฐภูมิ แกว้ มา ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
4 ด.ช. เตชิด จนั นา ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
5 ด.ช. ธติ ิรัตน์ คำรักษ์ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
6 ด.ช. ธรี ภัทร โตเอี่ยม ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
7 ด.ช. นนทนัตถ์ พุทธมงคล ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
8 ด.ช. บรู พา ศรศี ุภารักษ์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
9 ด.ช. ภรู ณิ ฐั นายกชน ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
10 ด.ช. ยศกร จิตรจรัส ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
11 ด.ช. ยศนนั ท์ อนิ ทรจ์ นั ทร์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
12 ด.ช. รฐั พล พระโยม ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
13 ด.ช. ศักรนิ ทร์ สอนหาจกั ร ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
14 ด.ญ. กันยรตั น์ ชาชูรด ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
15 ด.ญ. จีราภา ใจอ้อม ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
16 ด.ญ. จฑุ าพร ราสระคู ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
17 ด.ญ. ชนดิ าภา บญุ มาก ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
18 ด.ญ. ญานสิ า นาคแก้ว ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
19 ด.ญ. ฐติ ิมน เชียงราย ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
20 ด.ญ. ณัฐชยา อม่ิ หนำ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
21 ด.ญ. ณฐั ตกิ านต์ พงึ่ มีสุข ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
22 ด.ญ. ทารกิ า มาสืบชาติ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
✓ ✓ ✓
✓

เลข ชอ่ื -นามสกุล ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
คา่ นำ้ หนักคะแนน ค่าน้ำหนกั คะแนน ระดับคุณภาพ
คา่ นำ้ หนักคะแนน
23 ด.ญ. ธนกาญจน์ เขยี วสที อง 321 321 8 ดมี าก
24 ด.ญ. ธัญวรตั น์ เกตทุ อง ✓ 321 ✓ 8 ดมี าก
25 ด.ญ. นนทธ์ ดิ า บญุ ประจง ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
26 ด.ญ. นฤมน ทรัพยเ์ พชร ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
27 ด.ญ. นติ ยา ม้มิ ทอง ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
28 ด.ญ. ปภาณี แวน่ แก้ว ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
29 ด.ญ. ปวณี า อุ่นนุช ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
30 ด.ญ. ปาณิสรา ธิอูป ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
31 ด.ญ. ปารติ า จิตมาตย์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
32 ด.ญ. พรญานี พ่ึงอนิ ทร์ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
33 ด.ญ. พัตรพมิ ล บญุ ดี ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
34 ด.ญ. วริศรา จนั ทะชำนิ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
35 ด.ญ. วริศรา ต่ึงเจรญิ ✓ ✓ ✓ 8 ดมี าก
36 ด.ญ. ศุภาพชิ ญ์ สมหารวงศ์ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
37 ด.ญ. สธุ าสนิ ี แตม้ ทอง ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
38 ด.ญ. สุวนี หนานนะ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
39 ด.ญ. พรนภา ศรจี ันทร์ ✓ ✓ ✓ 8 ดีมาก
เกณฑ์การพิจารณาคุณภาพ ✓ ✓ ✓
✓

คะแนนรวมเฉลี่ย 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก
คะแนนรวมเฉลี่ย 4.00 - 6.00 หมายถึงดี
คะแนนรวมเฉลย่ี 1.00 - 3.00 หมายถงึ พอใช้
ตอ้ งไดค้ ะแนนเฉล่ียทกุ ประเด็นการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ข้ึนไปเทา่ น้ัน
ถงึ จะผา่ นการเรยี นรตู้ ามตวั ชี้วัด

ผลการประเมินการเรียนรขู้ องนักเรียน
ผู้เรียนท่ี ผ่าน ตัวชี้วดั
มจี ำนวน 39 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
ผ้เู รียนที่ ไมผ่ ่าน ตัวชวี้ ัด
มจี ำนวน…………………………คน คดิ เป็นร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบนั ทึกการประเมินคุณภาพการเรียนรขู้ องนกั เรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3/2
รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง การเกิดนำ้ ขน้ึ นำ้ ลง
คำช้แี จง : ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในชอ่ งค่าน้ำคะแนนแตล่ ะด้านตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
ชือ่ -นามสกุล ระดับ ุคณภาพ
คา่ น้ำหนักคะแนน คา่ น้ำหนกั คะแนน คา่ นำ้ หนักคะแนน

3213 2 1321

1 ด.ช. กวนิ เทพ คำชมุ่ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
7 ดีมาก
2 ด.ช. เกยี รติศกั ดิ์ ทองหล่อง ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
7 ดีมาก
3 ด.ช. ไกรวิชญ์ ทองปราง ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
7 ดีมาก
4 ด.ช. ธันวา อนิ ทร์ปนั่ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดมี าก
5 ด.ช ธรี ภัทร ทรพั ย์เพชร ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดมี าก
6 ด.ช. อชริ วชิ ญ์ ทัฬหสริ เิ วทย์ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดมี าก
7 ด.ช. อภิรักษ์ พมุ่ ทอง ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดีมาก
8 ด.ญ. กชกร รอดเพชร ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
7 ดีมาก
9 ด.ญ. กมลพรรณ บัวแก้ว ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
7 ดีมาก
10 ด.ญ. กลั ยาณี เผือกเปีย ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดีมาก
11 ด.ญ. ณฐั ณิชา ทองมาก ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
7 ดีมาก
12 ด.ญ. ณชิ า มีกลน่ิ ✓ ✓✓

13 ด.ญ. ธนัชพร แสนโสภา ✓ ✓✓

14 ด.ญ. ธญั พิชชา ศิรคิ รบรุ ี ✓ ✓✓

15 ด.ญ. นภิ าวรรณ กลิ่นประทบั ✓ ✓✓

16 ด.ญ. นุชนาถ สำรี ✓ ✓✓

17 ด.ญ. ปณดิ า เคลบื แก้ว ✓ ✓ ✓

18 ด.ญ. ปาณิศา ม่นั เหมาะ ✓ ✓✓

19 ด.ญ. ปยิ ดา โตสขุ ✓ ✓✓

20 ด.ญ. ปยิ ะธิดา คำหงษา ✓ ✓✓

21 ด.ญ. เปรมสณิ ี เพชรสุข ✓ ✓✓

22 ด.ญ. พรพมิ ล เพชรกลม ✓ ✓✓

เลข ชือ่ -นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P) ค่าน้ำหนกั คะแนน
ค่าน้ำหนัก ระดับคุณภาพ
คะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. พัชราภรณ์ มะโนทน ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
24 ด.ญ. พิชชา ทงั่ โต ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดมี าก
25 ด.ญ. พมิ พ์ชนก แสงสรุ ิยะ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
26 ด.ญ. เพชรลดา เข็มสุวรรณ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
27 ด.ญ. ภทั รพร ชสู ขุ ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดมี าก
28 ด.ญ. ภัทรวรรณ กอ้ งกติ ติโชค ✓ ✓✓ 7 ดมี าก
ดีมาก
29 ด.ญ.ยลรดี รักญาติ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดีมาก
30 ด.ญ. รสสุคนธ์ เสือโล่ ✓ ✓✓ 7 ดีมาก
ดมี าก
31 ด.ญ. รตั นากร มนั่ เหมาะ ✓ ✓ ✓ 7 ดมี าก

32 ด.ญ. วรรณกร บญุ เม่น ✓ ✓✓ 7

33 ด.ญ. วรรณวนัส พรมพรายแกว้ ✓ ✓✓ 7

34 ด.ญ. วิไลวรรณ ลำ้ เลศิ ✓ ✓✓ 7

35 ด.ญ. สพุ รรณษา ปา้ นภูมิ ✓ ✓ ✓ 7

36 ด.ญ. สภุ สั สร มัน่ เหมาะ ✓ ✓✓ 7

37 ด.ญ. สุภาพร ออ่ นเขียว ✓ ✓✓ 7

38 ด.ญ. สุภาวดี โตนชยั ภมู ิ ✓ ✓✓ 7

39 ด.ญ. อรปรยี า โพธ์ิเจริญ ✓ ✓ ✓ 7

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคุณภาพ

คะแนนรวมเฉลี่ย 7.00 - 9.00 หมายถงึ ดมี าก

คะแนนรวมเฉลย่ี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉล่ยี 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ต้องไดค้ ะแนนเฉลย่ี ทุกประเด็นการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับคณุ ภาพ ดี ข้ึนไปเท่านนั้

ถงึ จะผา่ นการเรยี นร้ตู ามตัวชวี้ ดั

ผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรยี น
ผเู้ รยี นท่ี ผา่ น ตัวช้ีวดั
มีจำนวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ผเู้ รียนท่ี ไมผ่ า่ น ตัวชว้ี ัด
มจี ำนวน…………………………คน คิดเป็นรอ้ ยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรียนรขู้ องนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/3
รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ระบบสุริยะของเรา

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง การเกิดน้ำขน้ึ น้ำลง
คำช้ีแจง : ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในช่องคา่ นำ้ คะแนนแตล่ ะดา้ นตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชื่อ-นามสกุล ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
คา่ น้ำหนกั คะแนน คา่ นำ้ หนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
ค่าน้ำหนกั คะแนน
1 ด.ช. จิรภัทร์ ปัน่ อาจ 321 321 6 ดี
2 ด.ช. จิราวฒุ ิ บานแย้ม ✓ 321 ✓ 6 ดี
3 ด.ช. ณชั พงศ์ อว่ มปิน ✓ ✓ ✓ 6 ดี
4 ด.ช. ณฐั พล แก้วนิล ✓ ✓ ✓ 6 ดี
5 ด.ช ธนกฤติ ลานพลอย ✓ ✓ ✓ 6 ดี
6 ด.ช. นราวชิ ญ์ หลำเหลือ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
7 ด.ช. มงคลชยั คมุ้ พึง ✓ ✓ ✓ 6 ดี
8 ด.ช. วันพชิ ิต สงสขุ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
9 ด.ช. สรวชิ ญ์ ค้อมทอง ✓ ✓ ✓ 6 ดี
10 ด.ช. สทิ ธนิ นท์ กองเงิน ✓ ✓ ✓ 6 ดี
11 ด.ช. สริ วิชญ์ สำรี ✓ ✓ ✓ 6 ดี
12 ด.ช. อัชฏาวุติ วงคร์ าช ✓ ✓ ✓ 6 ดี
13 ด.ช. วรตุ ม์ นิยม ✓ ✓ ✓ 6 ดี
14 ด.ช. ศุภลักษณ์ โพธ์ชิ ัยภมู ิ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
15 ด.ญ. กมลชนก คงเพชร ✓ ✓ ✓ 6 ดี
16 ด.ญ. กฤษศินี อิมหนำ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
17 ด.ญ. ขวญั แก้ว ตาเสาร์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
18 ด.ญ. จิตสุภา จันโท ✓ ✓ ✓ 6 ดี
19 ด.ญ. ชญานษิ ฐ์ อินถาวงศ์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
20 ด.ญ. ชลิตา อิมหนำ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
21 ด.ญ. ทองทพิ ย์ โพธนิ์ าค ✓ ✓ ✓ 6 ดี
22 ด.ญ. ธิดารัตน์ ดวงแกว้ ✓ ✓ ✓ 6 ดี
✓ ✓ ✓
✓

เลข ชือ่ -นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P) ค่าน้ำหนักคะแนน
คา่ น้ำหนกั ระดับคุณภาพ
คะแนน คา่ นำ้ หนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. ธิดารัตน์ ภกั ดี ✓✓ ✓6 ดี
ดี
24 ด.ญ. ปณิตา เนตรแสงสี ✓✓ ✓6 ดี
ดี
25 ด.ญ. พัชรี จนั งาม ✓✓ ✓6 ดี
ดี
26 ด.ญ. แพรวา ขวัญใจ ✓✓ ✓6 ดี
ดี
27 ด.ญ. ภทั ธิดา ปลอ้ งเขม็ ✓✓ ✓6 ดี
ดี
28 ด.ญ. ภัทรลดา กนกนาค ✓✓ ✓6 ดี
ดี
29 ด.ญ. วริ ดา ฦๅชา ✓✓ ✓6 ดี
ดี
30 ด.ญ. ศศธิ ร สอนศรี ✓✓ ✓6 ดี
ดี
31 ด.ญ. ศิรลิ กั ษณ์ จนั ทรแ์ ป้น ✓ ✓ ✓6

32 ด.ญ. สริ ิพร มงั โส ✓✓ ✓6

33 ด.ญ. สุดา คำเขยี ว ✓✓ ✓6

34 ด.ญ. สพุ ชั ชา เขียวสกุ ร ✓✓ ✓6

35 ด.ญ. สมุ นรตั น์ คะณะโท ✓ ✓ ✓6

36 ด.ญ. อธิชา เสาวเนยี ม ✓✓ ✓6

37 ด.ญ. สชุ าดา ลาสนั ตุ ✓✓ ✓6

38 ด.ญ. ณฐั นรี บวั แกว้ ✓✓ ✓6

เกณฑ์การพจิ ารณาคณุ ภาพ

คะแนนรวมเฉล่ีย 7.00 - 9.00 หมายถึงดมี าก

คะแนนรวมเฉลี่ย 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉลี่ย 1.00 - 3.00 หมายถงึ พอใช้

ต้องได้คะแนนเฉลยี่ ทุกประเด็นการประเมิน ไมต่ ำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ข้ึนไปเท่าน้ัน

ถงึ จะผ่านการเรยี นรูต้ ามตวั ช้วี ดั

ผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน
ผู้เรยี นท่ี ผ่าน ตวั ช้ีวดั
มจี ำนวน 38 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
ผเู้ รียนที่ ไม่ผ่าน ตัวช้ีวดั
มจี ำนวน…………………………คน คิดเปน็ ร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรียนรู้ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/4
รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเกิดนำ้ ขน้ึ นำ้ ลง
คำช้แี จง : ทำเคร่ืองหมาย ✓ ในช่องค่าน้ำคะแนนแต่ละดา้ นตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ โดยประเมนิ ตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชื่อ-นามสกุล ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ท่ี (P)
คา่ นำ้ หนักคะแนน คา่ น้ำหนกั คะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ น้ำหนกั คะแนน
1 ด.ช. จักรนิ เพียโคตร 321 321 ดี ✓
2 ด.ช. ชนัญชัย เจรญิ สมัย ✓ 321 ✓6 ดี ✓
3 ด.ช. ชยกร เปรมทุ่ง ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
4 ด.ช. ณัฐวุฒิ ฟองเพ็ชร ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
5 ด.ช ทวีทรัพย์ สายบัวตอ่ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
6 ด.ช. เทิดธนา ยมเกดิ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
7 ด.ช. ธนากร ดวงแก้ว ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
8 ด.ช. ภานวุ ัฒน์ มนั่ เหมาะ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
9 ด.ช. ภรู ิวัฒน์ พ่มุ ทอง ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
10 ด.ช. มานพ อนิ ตา ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
11 ด.ช. รฐั ภมู ิ ธรรมเที่ยง ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
12 ด.ช. วรากร ชำนาญวงศ์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
13 ด.ช. วราเมธ บุญเมน่ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
14 ด.ช. วรี พงศ์ บุญมา ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
15 ด.ช. วรี ภทั ร เข็มวง ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
16 ด.ช. ศภุ ชัย สภุ กั ดี ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
17 ด.ช. โสภณฐั แก้วกง่ิ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
18 ด.ช. เอกฉตั ร ชยั นนท์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
19 ด.ญ. เกวลี เกตุวงศ์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
20 ด.ญ. ชนนกิ านต์ พงึ อินทร์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
21 ด.ญ. ชนติ า โตมนั่ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
22 ด.ญ. ชอ่ ทิพย์ วรรณบุตร ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
✓ ✓ ✓6
✓

เลข ช่ือ-นามสกุล ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P) ค่าน้ำหนกั คะแนน
คา่ น้ำหนัก ระดับคุณภาพ
คะแนน ค่านำ้ หนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. ชุตนิ นั ท์ วงศเ์ ฮียน ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
24 ด.ญ. ชตุ มิ ณฑน์ เซแกว้ ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
25 ด.ญ. พิชญา ภูมี ✓✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
26 ด.ญ. เพ็ญพชิ ชา ชันทอง ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
27 ด.ญ. มณฑกานต์ เสือชดิ ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
28 ด.ญ. วรพิชชา สารมโน ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
29 ด.ญ. วรรณนภา เกิดปอ้ ม ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓

30 ด.ญ. ศิรญิ าภรณ์ สังสิริ ✓ ✓ ✓ 6 ดี

31 ด.ญ. สุชานันท์ เหลอื ลา ✓ ✓ ✓ 6 ดี

32 ด.ญ. สุภาวดี ปานผอ่ ง ✓ ✓ ✓ 6 ดี

33 ด.ญ. อชิรญา ทิพยาวัฒน์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี

34 ด.ญ. อารยา สวุ รรณชาติ ✓ ✓ ✓ 6 ดี

35 ด.ญ. รุ่งลิสา ธรรมรัง ✓ ✓ ✓ 6 ดี

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคณุ ภาพ

คะแนนรวมเฉลย่ี 7.00 - 9.00 หมายถึงดีมาก

คะแนนรวมเฉลย่ี 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉลี่ย 1.00 - 3.00 หมายถึง พอใช้

ตอ้ งไดค้ ะแนนเฉล่ียทกุ ประเดน็ การประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ข้ึนไปเท่าน้ัน

ถงึ จะผ่านการเรยี นรตู้ ามตวั ชี้วัด

ผลการประเมินการเรียนรขู้ องนกั เรยี น
ผเู้ รยี นท่ี ผ่าน ตวั ช้ีวัด
มีจำนวน 35 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100
ผเู้ รยี นท่ี ไมผ่ ่าน ตัวชว้ี ัด
มีจำนวน…………………………คน คิดเป็นร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

แบบบนั ทึกการประเมนิ คุณภาพการเรียนรขู้ องนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3/5

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 5 (ว23101) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ระบบสรุ ยิ ะของเรา

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่อื ง การเกิดน้ำขึน้ นำ้ ลง
คำช้ีแจง : ทำเครื่องหมาย ✓ ในชอ่ งค่านำ้ คะแนนแตล่ ะดา้ นตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ชื่อ-นามสกุล ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ (P)
คา่ น้ำหนักคะแนน คา่ นำ้ หนักคะแนน ระดับ ุคณภาพ
คา่ น้ำหนักคะแนน
1 ด.ช. กฤตพล จนั ทรแ์ ป้น 321 321 ดี ✓
2 ด.ช. กอ้ งภพ สวุ ทิ ชาญวรกุล ✓ 321 ✓6 ดี ✓
3 ด.ช. กิตติพัฒน์ เพ็งจาง ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
4 ด.ช. คมสัน วงศไ์ ชย ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
5 ด.ช ชษิ ณพุ งศ์ ปานเครือ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
6 ด.ช. ณวฒั น์ แก้วกัด ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
7 ด.ช. รฐั พงษ์ อ่อนจ๋ิว ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
8 ด.ช. รฐั พล ยมนา ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
9 ด.ช. น้ำมนต์ โพธแิ์ จง้ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
10 ด.ช. นริ วิทย์ เสอื ประสงค์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
11 ด.ช. ปรเมษฐ์ อย่นู คร ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
12 ด.ช. ปิติพงน์ ภูนิคม ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
13 ด.ช. พรรษา โพธ์ิวฑิ ูรย์ ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
14 ด.ช. พราธร จนั ทร์สงคราม ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
15 ด.ช. พิชติ พงศ์ บญุ มา ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
16 ด.ช. พิทยา เชือ้ โพหกั ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
17 ด.ช. รพภี ัทร ใคร่นนุ่ ภา ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
18 ด.ช. วิทวัส อ่อนชูศรี ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
19 ด.ช. ศกุ ลวัฒณ์ เท่ยี งดี ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
20 ด.ช. กฤตพิ งศ์ อ่อนแก้ว ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
21 ด.ช. สุทธภิ ทั ร คงไพศาล ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
22 ด.ญ. กัลยรตั น์ พรมกล้า ✓ ✓ ✓6 ดี ✓
✓ ✓ ✓6
✓

เลข ชื่อ-นามสกุล/ ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ รหสั นักเรียน (P) ค่าน้ำหนกั คะแนน
คา่ นำ้ หนกั ระดับคุณภาพ
คะแนน ค่านำ้ หนกั คะแนน

3213 2 1 3 2 1

23 ด.ญ. กิ่งกาญจน์ พรมมี ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
24 ด.ญ. ขวญั หทยั บญุ หนา ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
25 ด.ญ. ชฎาพร คอ้ มทอง ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
26 ด.ญ. นฤมล เสาววนจิ ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
27 ด.ญ. เนตรดาว บวั โรย ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
28 ด.ญ. เพญ็ พรรษา ทรงมาก ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓
✓
29 ด.ญ. มัญฑนา ลกู อินทร์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี ✓

30 ด.ญ. วรกานต์ มน่ั เหมาะ ✓ ✓ ✓ 6 ดี

31 ด.ญ. สธุ ติ า โตเอ่ียม ✓ ✓ ✓ 6 ดี

32 ด.ญ. อรัญญา ภูห่ นู ✓✓ ✓ 6 ดี

33 ด.ญ. อาภาพร แสงสนทิ ✓ ✓ ✓ 6 ดี

34 ด.ญ. นฤมล รวมโคต ✓ ✓ ✓ 6 ดี

35 ด.ญ. ปะรติ า ทัดมาลา ✓ ✓ ✓ 6 ดี

เกณฑก์ ารพิจารณาคุณภาพ

คะแนนรวมเฉล่ยี 7.00 - 9.00 หมายถงึ ดีมาก

คะแนนรวมเฉลี่ย 4.00 - 6.00 หมายถงึ ดี

คะแนนรวมเฉลย่ี 1.00 - 3.00 หมายถงึ พอใช้

ตอ้ งไดค้ ะแนนเฉล่ียทกุ ประเด็นการประเมิน ไม่ต่ำกว่า 4.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ข้ึนไปเท่านน้ั

ถึงจะผ่านการเรียนร้ตู ามตัวช้ีวัด

ผลการประเมนิ การเรียนรู้ของนักเรยี น
ผู้เรยี นท่ี ผ่าน ตัวชว้ี ัด
มจี ำนวน 35 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
ผ้เู รยี นที่ ไมผ่ า่ น ตัวชวี้ ัด
มจี ำนวน…………………………คน คดิ เปน็ ร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

ส่อื การเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 4

คลปิ วดิ ที ศั น:์ ปรากฏการณน์ ้ำข้ึนนำ้ ลง

แหล่งที่มา: เว็บไซต์อ้างองิ

https://www.youtube.com/watch?v=prxoiiTSF4U

เผยแพรเ่ ม่ือ 16 ตลุ าคม พ.ศ. 2556

(ชอ่ งYouTube: Trirat Petchsingh)

คำถามท้ายกจิ กรรม (ใส่สมุด)
1. ใน 1 วนั 1. ใน 1 วนั ระดับนำ้ มกี ารเปล่ียนแปลงหรือไม่ อย่างไร
2. จากการสบื คน้ ข้อมลู นำ้ ขนึ้ น้ำลง เกิดข้ึนได้อย่างไร
3. จากกิจกรรมนี้ สรปุ ไดว้ า่ อย่างไร

เฉลยคำถามทา้ ยกิจกรรม
1. ใน 1 วนั 1. ใน 1 วนั ระดับน้ำมกี ารเปลย่ี นแปลงหรือไม่ อยา่ งไร
แนวคำตอบ เปล่ยี นแปลง โดยระดับน้ำจะขึ้นและลงวันละ 2 คร้งั

2. จากการสบื คน้ ขอ้ มลู นำ้ ข้ึน น้ำลง เกดิ ขน้ึ ไดอ้ ยา่ งไร
แนวคำตอบ น้ำข้นึ น้ำลง เกิดจากแรงดึงดดู ระหว่างมวลของดวงจันทร์และโลก

3. จากกจิ กรรม สรุปไดว้ า่ อย่างไร
แนวคำตอบ น้ำขนึ้ น้ำลงเป็นปรากฏการณ์ทค่ี นบนโลกสังเกตเห็นการเปลยี่ นแปลงของระดับนำ้ ใน
1 วนั เกิดจากผลของแรงโน้มถ่วงระหว่างโลกกบั ดวงอาทิตย์หรือดวงจันทรท์ ด่ี ึงดดู น้ำบรเิ วณผวิ โลก