1 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a
2 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a ELEM EN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mengalami Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan atau empatinya secara visual dengan menggunakan proporsi, gestur dan ruang. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Meapresiasi Melalui pengamatan benda di lingkungan sekitar peserta didik dapat mengidentifikasi proporsi, gestur/karakteristik bentuk dalam sebuah benda Melalui pengamatan tumbuhan di kebun TDbA sekolah peserta didik dapat mengidentifikasi proporsi, gestur/karakteristik dan ruang/bentuk pada berbagai jenis tanaman Menciptaka n Peserta didik mampu menciptakan karya seni dengan menggunakan dan menggabungkan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain dan keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu Mengkreasi Peserta didik dapat menuangkan pengalaman hasil pengamatan dalam menggambar benda-benda sekitar menjadi gambar realis yang baik Peserta didik dapat menuangkan pengalaman hasil pengamatan dalam menggambar tumbuhan yang ada di kebun TDbA sekolah menjadi gambar realis yang baik Merefleksik an Peserta didik mampu mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain, serta menggunakan informasi tersebut untukmerencanakan langkah pembelajaran selanjutnya Meapresiasi Mengevaluasi dan menganalisis tingkat efektivitas pesan dan pengguanaan medium karya Menggunakan informasi untuk perencanaan langkah pada proses pembuatan karya lainnya
3 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a MODUL AJAR FASE D SENI RUPA 1. INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Nama Guru : ……. Satuan Pendidikan : SMP.... Tahun Pelajaran : ……. Kelas : VII Alokasi Waktu : 3JP /1x pertemuan B. Kompetensi awal Siswa telah menguasai pembuatan benda tiga dimensi, Diasumsikan mereka sudah memiliki pengalaman sensori terkait medium yang beragam (keras/lembek, halus/kasar), dan mempelajari bahwa setiap benda tiga dimensi memiliki massa dan volume. C. Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis D. Sarana dan prasarana Buku Paket, Pensil, buku gambar, benda-benda sekitar dan kebun TdBA sekolah E. Target peserta didik Kelas reguler maksimal 32 peserta didik F. Materi
4 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Menggambar G. Model pembelajaran Model pembelajaran Dsicoveri Learning dengan pendekatan Pembelajaran Panca Niti 2. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran 7.1 Melalui pengamatan tumbuhan di kebun TDbA sekolah peserta didik dapat mengidentifikasi proporsi, gestur/karakteristik dan ruang/bentuk pada berbagai jenis tanaman 7.2 Melalui pengamatan tumbuhan di kebun TdBA di sekolah peserta didik dapat menuangkan ide gagasan dalam bentuk gambar B. Asesement Asesment Individu dan output karya berupa produk C. Pemahaman Bermakna Menggambar adalah salah satu aktivitas utama dalam menciptakan karya seni. Mayoritas seniman memulai berkarya dengan menggambar sketsa hasil akhir yang ingin mereka capai. Menggambar tidak hanya untuk kebutuhan rohani, akan tetapi mengambar juga bermanfaat dalam berbagai kehidupan sehari-hari seperti untuk media pembelajaran, publikasi, informasi dan sebagainya. D. Perntanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian menggambar? 2. Kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan sebelum menggambar?
5 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pembukaan Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa dan membaca surat pendek (KSE, Kesadaran diri, untuk lebih beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME) Guru menanyakan kabar dan mengecek mengecek kehadiran siwa(KSE, Kesadaran diri) Guru menyiapkan kondisi fisik dan mental siswa dengan ice breaking(KSE, Pengelolaan diri) Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dilakukan dan menjelaskan keanekaragaman tumbuhan untuk membangun kesadaran ekologis dan spiritual 10 menit
6 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Guru memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan apersepsi kegiatan pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan(KSE, Kesadaran Sosial) Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
7 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Kegiatan Inti Stimulation (Pemberian Rangsangan) Problem Statement (Identifikasi Masalah) Data Collection (Pengumpulan Data) Verification (Pembuktian) Generalization (Menarik Kesimpulan) 1. (Niti Harti) Guru menjelaskan tentang prosedur menggambar dengan keterkaitan proporsi, gestur beberapa jenis tanaman dari buku paket dan menayangkan vidio tutorial menggambar flora. 3. (Niti Surti) Peserta didik dibawa kekebun TDBA sekolah untuk mengamati benda sekitar dengan keterkaitan proporsi, gestur dan ruang benda pada salah satu tumbuhan yang ada di kebun sekolah yang ia temukan(KSE, Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) Peserta didik memberikan contoh dan referensi teknik menggambar sketsa menggunakan pensil di atas kertas dengan cara mengamati tumbuhan secara langsung Peserta didik menjelaskan secara kelompok tentang bentuk tumbuhan meliputi daun, batang dan buah atau bunga yang diamati, berupa sketsa dan deskripsi (KSE, Keterampilan berelasi) 4. ( Niti Bukti ) Peserta didik memberikan contoh dan referensi proporsi benda, gestur/ karakteristik benda dan penguasaan ruang/bentuk berupa identifikasi unsur-unsur seni rupa yang meliputi bentuk daun, bentuk batang dan bentuk buah dalam bentuk gambar dan deskripsi 5. Peserta didik mencoba menggambar salah satu tumbuhan di sekitar kebun sekolah TdBA sekolah menggunakan alat dan media yang dikuasainya (KSE, Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (Diferensiasi Produk) 6. (Niti Bakti) Peserta didik mempresentasikan karya berdasarkan hasil pengamatan dengan berbagai macam bentuk penyajian seperti chart, video, atau power point/canva dan kemudian diupload di media sosialnya masing-masing. (KSE, Keterampilan berelasi) 60 menit Penutup Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Guru menutup dengan memberikan apresiasi kepada siswa 10 menit
8 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Guru menyampaikan kegiatan (Praktek menggambar) yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya F. Refleksi peserta didik dan guru Pertanyaan refleksi siswa: 1. Bagaimana mengeksplorasi tumbuhan untuk dituangkan ke dalam gambar? 2. Bagian mana yang paling menarik untuk digambar dan mengapa? 3. Bagian mana yang tersulit untuk digambar? Pertanyaan refleksi guru: 1. Apakah siswa dapat membuat menggambar tumbuhan sesuai dengan pengamatan peserta didik? 2. Apakah seluruh siswa memahami materi pembelajaran atau hanya Sebagian saja? 3. Bagian apa dalam pembelajaran yang berhasil? 4. Bagian mana yang harus ditingkatkan?
9 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 3. LAMPIRAN A. Lembar kerja peserta didik Sketsa Hasil Pengamatan benda/tumbuhan Pengamatan Deskripsi Gambar sketsa daun Gambar sketsa batang
10 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Gambar sketsa buah Sketsa benda/tumbuhan Nama : Kolom Sketsa
11 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a B. Rubrik Penilaian
12 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Sangat Baik (Utama) Baik (Maja) Cukup (Nista) Kreativitas ide Siswa mampu menghasilkan ide tanpa bantuan guru Siswa mampu menghasilkan ide setelah berdiskusi singkat dengan guru Siswa mampu menghasilkan ide dengan bantuan minimal dari guru. Kesesuaian gambar Gambar sesuai dengan hasil akhir Gambar sesuai 80% - 60% dengan hasil akhir Gambar sesuai 50% dengan hasil akhir Eksplorasi objek Siswa memaksimalkan objek yang ada untuk digambar Siswa menggunakan sebagian besar objek yang ada untuk digambar Siswa menggunakan sebagian objek yang ada untuk digambar Kerapihan karya Siswa rapih dalam menempelkan/memb e-rikan warna 100- 80% Siswa rapih dalam menempelkan/membe rikan warna 70-60% Siswa rapih dalam menempelkan/memberik an warna 60-50%
13 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a C. Kegiatan Pengayaan Keterangan: Kegiatan ini dapat dilakukan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan seni diatas rata-rata Alternatif 1 Siswa membuat beberapa lembar jurnal karya gambar benda dan tumbuhan kemudian dijilid menjadi satu buku Alternatif 2 Siswa membuat gambar urutan pertumbuhan tanaman sesuai alur pertumbuhanya dari proses berkecambah hingga proses panen melalui hasil pengamatan di kebun TDbA sekolah D. Kegiatan remedial Ditujukan bagi peserta didik yang yang masih belum memahami dan memiliki kemampuan dibawah rata-rata. Bentuk remidial berupa kegiatan bimbingan melalui kegiatan pendampingan menggambar benda dan tumbuhan. E. Bahan bacaan siswa: https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/gambar%20flora,fauna,bend a-Tiur/Teknik-Menggambar-Flora-Fauna-Alam-Benda.html F. Bahan bacaan guru:
14 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/gambar%20flora,fauna,ben da-Tiur/Teknik-Menggambar-Flora-Fauna-Alam-Benda.html https://www.senibudaya.web.id/2015/03/teknik-menggambar-flora-fauna-danalam.html G. Referensi Menggambar pohon : https://www.youtube.com/watch?v=dehvzxWbMy0 Cara menggambar tumbuhan : https://www.youtube.com/watch?v=pJKyciRisDk Menggambar benda : https://www.youtube.com/watch?v=I8C8md5qHhI H. Glosarium 1. Rupa dasar: Komposisi bentuk-bentuk dasar untuk mencapai keseimbangan dan kesatuan. 2. Alam benda: Penggambaran benda-benda yang sudah dikomposisikan sedemikian rupa sehingga menonjolkan kontras ukuran dan bentuk yang menyatu dengan baik. 3. Realis: gaya menggambar yang berdasarkan kepada akurasi bentuk. 4. Prinsip keseimbangan: penggunaan objek positif (digambar) dan ruang negatif (tidak digambar) yang menimbulkan perasaan kesan dilihat. 5. Prinsip kesatuan: meletakkan benda-benda dengan jarak yang pas dan menggambarkannya dengan proporsi yang terasa nyaman dengan ukuran kertas. 6. komposisi : berkaitan dengan penyusunan unsur-unsur kesenian dengan mengaturnya agar menjadi bagus, teratur, dan serasi.
15 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 7. Proporsi : perbandingan yang ideal dan harmonis antara bagian-bagian benda yang menjadi objek model gambar yang dapat diamati. 8. Gestur : dapat dikatakan ciri kas seperti bentuk, tekstur dan warna 9. Tekstur : permukaan suatu benda 10. Arsir : cara menggambar dengan garis-garis sejajar atau menyilang untuk menentukan gelap-terang obyek gambar sehingga nampak seperti tiga dimensi Purwakarta, ………… Kepala SMPN … Purwakarta Guru Mata Pelajaran ………………………………………… …………………………………………… NIP. …………………………………. NIP………………………………………
16 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mengalami Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan atauempatinya secara visual dengan menggunakanproporsi, gestur dan ruang. Peserta didik terbiasa menggunakan alat,bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menglukisan, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Mengapresiasi Melalui pengamatan pada tayangan video mengenai contoh-contoh karya seni rupa poster, Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuannya Melalui pengamatan pada tayangan video tentang karya seni rupa poster, mampu merumuskan ide dan gagasannya dalam pembuatan poster berdasarkan permasalahan yang ada dilingkungan sekitarnya Menciptakan Peserta didik mampu menciptakan karya seni denganmenggunakan dan menggabungkan pengetahuanelemen seni rupa atau prinsip desain danketerampilan yang telah dipelajari sebelumnya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topiktertentu Mengkreasi Peserta didik mampu mendesain karya poster berkaitan dengan topik masalah yang ada lingkungan disekitar Merefleksikan Peserta didik mampu mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuahkarya pribadi maupun orang lain, serta menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya Meapresiasi Peserta didik mampu melakukan evaluasi karya desain poster yang telah dibuatnya berdasarkan ide dan gagasan
17 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a MODUL AJAR FASE D SENI RUPA 1. INFORMASI UMUM H. Identitas Modul Nama Guru : Satuan Pendidikan : Tahun Pelajaran : 2022-2023 Kelas : XIII Alokasi Waktu : 3JP /1x pertemuan I. Kompetensi awal Peserti didik telah memahami definisi karya seni rupa poster J.Profil Pelajar Pancasila Pada akhir materi, diharapkan peserta didik memiliki sikap beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa serta berakhlak mulia. Melalui kegiatan pembelajaran seni rupa pada materi menggambar poster/desain poster, peserta didik memiliki sikap mandiri berkaitan dengan tanggung jawab yang dimanahkan, serta sikap kreatif, bergotong royong, dan bernalar kritis dalam usahanya menyelesaikan solusi terhadap persoalan yang terdapat disekitar mereka. K. Sarana dan prasarana Buku Paket, pensil, media gambar, cat, Laptop, Proyektor, smartphone L. Target peserta didik Kelas reguler maksimal 32 peserta didik M. Materi Membuat poster N. Model pembelajaran Model pembelajaran discovery learning menggunakan pendekatan Pembelajaran Panca Niti
18 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 2. KOMPONEN INTI G. Tujuan Pembelajaran: Melalui serangakaian kegiatan pembelajaran 1. Peserta didik, mampu menjelaskan konsep dan syarat membuat poster dengan baik dan benar 2. Peserta didik mampu mendesain poster berkaitan dengan topik masalah yang ada dilingkungannya berkaitan dengan tema 5 Bunga Karakter Pendidikan Purwakarta dengan baik dan sesuai H. Asesement Asesment Individu dan output karya berupa produk karya seni poster I. Pemahaman Bermakna Peserta didik memiliki wawasan pemahaman mengenai menggambar poster serta mampu mengaplikasikan prosedur menggambar poster sebagai salah satu media interaktif dalam menyampaikan pesan kepada masyarakat J. Perntanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian melihat karya seni rupa dua dimensi yang mampu menyampaikan pesan efektif kepada masyarakat? 2. Apa kaitan menggambar ilustrasi dengan materi poster yang akan dipelajari saat ini? K. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
19 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Pembukaan Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa dan membaca surat pendek (Kesadaran diri, untuk lebih beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME) KSE, Kesadaran Diri Guru menanyakan kabar dan mengecek mengecek kehadiran siswa. KSE, Kesadaran Sosial Guru menyiapkan kondisi mental dan fisik siswa dengan ice breaking. KSE, Manajemen Diri Guru memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan apersepsi kegiatan pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 10 menit Stimulation (Pemberian Rangsangan) Problem Statement (Identifikasi Masalah) Data Collection (Pengumpulan Data) Verification (Pembuktian) Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak tayangan materi konsep dan syarat pembuatan serta tutorial membuat poster atau membaca materi dari buku teks Seni Budaya Kelas 8 (Niti Harti) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tayangan video dengan sikap kritis (Niti Harti) 3. Peserta didik diajak untuk berkeliling di lingkungan sekolah untuk menemukan permasalahan yang ada di lingkungan sekolah (Niti Surti) 4. Peserta didik memberikan contoh permasalahan yang ada di lingkungan sekitar untuk dijadikan tema poster (Niti Bukti) 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok tentang permasalahan yang ada di lingkungan sekolah yang akan dijadikan sebagai tema poster serta memverifikasi hasil pengamatan dengan datadata dari buku paket atau sumber lain. 6. Peserta didik mencoba membuat desain poster berdasarkan permasalahan yang ditemukan menggunakan alat dan media yang dikuasainya. Diferensiasi konten dan produk 60 menit
20 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Generalization (Menarik Kesimpulan) 7. Peserta didik mempresentasikan hasil karya poster berdasarkan hasil pengamatan permasalahan yang ada di lingkungan sekolah (Niti Bakti) 8. Guru dan peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung. (Niti Bakti) Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 2. Guru menutup dengan memberikan apresiasi kepada siswa 3. Guru menyampaikan kegiatan (Praktek menglukisan) yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya 10 menit L. Refleksi peserta didik dan guru Pertanyaan refleksi siswa: 1. Apakah peserta didik memahami materi poster yang disampaikan? 2. Apakah peserta didik mampu menganalisi poster berdasarkan analisis visual, dan tujuannya? Pertanyaan refleksi guru:
21 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 1. Apakah metode yang digunakan sudah mencapai tujuan dalam pembelajaran? 2. Apakah pembelajaran yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan sintaks model yang digunakan? 3. Apakah kendala dan hambatan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan?
22 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a LAMPIRAN A. Lembar kerja peserta didik Hasil pengamatan permasalahan di lingkungan sekolah Pengamatan Deskripsi
23 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Nama : Kolom desain
24 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a
25 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a I. Rubrik Penilaian Sangat Baik (Utama) Baik (Maja) Cukup (Nista) Kreativitas ide Siswa mampu menghasilkan ide tanpa bantuan guru Siswa mampu menghasilkan ide setelah berdiskusi singkat dengan guru Siswa mampu menghasilkan ide dengan bantuan minimal dari guru. Kesesuaian poster dengan tema poster sesuai dengan tema Lukisan sesuai 80% -60% dengan hasil akhir Lukisan sesuai 50% dengan hasil akhir Komposisi Karya Siswa memaksimalkan komposisi tulisan, gambar dan warna Siswa menggunakan sebagian besar komposisi tulisan, gambar dan warna Siswa menggunakan sebagian komposisi tulisan, gambar dan warna Kerapihan karya Siswa rapih dalam menempelkan/memberikan warna 100-80% Siswa rapih dalam menempelkan/memberi kan warna 70-60% Siswa rapih dalam menempelkan/memberika n warna 60-50% J. Kegiatan Pengayaan Keterangan: Kegiatan ini dapat dilakukan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan seni diatas ratarata Alternatif 1 Siswa membuat beberapa lembar jurnal karya poster kemudian dijilid menjadi satu buku
26 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Alternatif 2 Siswa membuat poster tentang lingkungan untuk di tempel di lingkungan sekolah K. Kegiatan remedial Ditujukan bagi peserta didik yang yang masih belum memahami dan memiliki kemampuan dibawah rata-rata. Bentuk remidial berupa kegiatan bimbingan melalui kegiatan pendampingan menglukisan benda dan tumbuhan. L. Bahan bacaan siswa: Buku Teks Seni Budaya Kelas 8 M. Bahan bacaan guru: Buku Teks Guru Seni Budaya Kelas 8 N. Referensi Mendesain poster dengan media kertas gambar https://www.youtube.com/watch?v=wUfG3Ys0Kl0 Mendesain poster dengan aplikasi canva https://www.youtube.com/watch?v=D3-saaQV0qk O. Glosarium 1. Desain: suatu perencanaan atau perancangan yang dilakukan sebelum pembuatan suatu objek, sistem, komponen, atau struktur. 2. Poster: karya seni rupa yang mengandung teks, gambar, atau keduanya yang bertujuan untuk memberikan pesan atau informasi pada masyarakat. 3. Realis: gaya menggambar yang berdasarkan kepada akurasi bentuk. 4. Prinsip keseimbangan: penggunaan objek positif (digambar) dan ruang negatif (tidak digambar) yang menimbulkan perasaan kesan dilihat. 5. Prinsip kesatuan: meletakkan benda-benda dengan jarak yang pas dan menggambarkannya dengan proporsi yang terasa nyaman dengan ukuran kertas. 6. Komposisi: berkaitan dengan penyusunan unsur-unsur kesenian dengan mengaturnya agar menjadi bagus, teratur, dan serasi. 7. Proporsi : perbandingan yang ideal dan harmonis antara bagian-bagian benda yang menjadi objek model gambar yang dapat diamati. 8. Gestur : dapat dikatakan ciri kas seperti bentuk, tekstur dan warna. 9. Tekstur : permukaan suatu benda
27 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Purwakarta, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………………….. ……………………………
28 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mengalami Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan atauempatinya secara visual dengan menggunakanproporsi, gestur dan ruang. Peserta didik terbiasa menggunakan alat,bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Meapresiasi Melalui pengamatan pada tayangan video mengenai contoh-contoh karya lukisan Realis dan natural, Peserta didik dapat mengidentifikasi komposisi, proporsi, perspektif dan gestur/karakteristik bentuk dalam sebuah lukisan Melalui pengamatan pada tayangan video tentang lukisan natural dan realis, Peserta didik dapat memunculkan ideu dan gagasan dalam membuat karya Lukis Menciptak an Peserta didik mampu menciptakan karya seni denganmenggunakan dan menggabungkan pengetahuanelemen seni rupa atau prinsip desain danketerampilan yang telah dipelajari sebelumnya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topiktertentu Mengkreasi Peserta didik dapat menuangkan pengalaman hasil pengamatan dalam menggambar benda-benda sekitar menjadi karya lukis realis atau naturalis yang baik Peserta didik dapat menuangkan pengalaman hasil pengamatan dalam menggambar tumbuhan yang ada di kebun TDbA sekolah menjadi karya lukisan realis atau naturalis yang baik Merefleksi kan Peserta didik mampu mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuahkarya pribadi maupun orang lain, serta menggunakan informasi tersebut untukmerencanakan langkah pembelajaran selanjutnya Meapresiasi Mengevaluasi dan menganalisis tingkat efektivitas pesandan pengguanaan medium karya Menggunakan informasi untuk perencanaan langkah pada proses pembuatan karya lainnya
29 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a MODUL AJAR FASE D SENI RUPA 1. INFORMASI UMUM O. Identitas Modul Nama Guru : Satuan Pendidikan : Tahun Pelajaran : 2022-2023 Kelas : IX Alokasi Waktu : 3 JP /1 x pertemuan P. Kompetensi Awal Siswa telah menguasai dalam kemampuan menggambar dasar, Diasumsikan mereka sudah memiliki pengalaman sensori terkait medium yang beragam (keras/lembek, halus/kasar), dan mempelajari bahwa setiap benda dua dimensi memiliki ukuran Panjang dan lebar. Q. Profil Pelajar Pancasila Pada akhir materi, diharapkan peserta didik memiliki sikap beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan berkhlak mulia, kreatif, gotong royong, mandiri, serta bernalar kritis R. Sarana dan Prasarana Buku paket, pensil, media gambar, cat, benda-benda sekitar dan kebun TdBA sekolah S. Target Peserta Didik Kelas reguler maksimal 32 peserta didik T. Materi
30 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Melukis U. Model pembelajaran Model pembelajaran discovery learning menggunakan pendekatan Pembelajaran Panca Niti 2. KOMPONEN INTI M. Tujuan Pembelajaran 1) Melalui pengamatan terhadap tumbuhan atau hewan di kebun TDbA sekolah peserta didik dapat mengidentifikasi proporsi, warna, komposisi, gestur/karakteristik dan ruang/bentuk pada berbagai jenis tanaman 2) Melalui pengamatan terhadap tumbuhan atau hewan di kebun TdBA di sekolah peserta didik dapat menuangkan ide gagasan dalam bentuk lukisan realis atau natural N. Asesement Asesment Individu dan output karya berupa produk karya lukis O. Pemahaman Bermakna Melukis adalah salah satu aktivitas atau kegiatan mengolah medium dua dimensi untuk mendapat kesan tertentu. Mayoritas seniman memulai berkarya diawali dengan pengamatan terhadap objek gambar, kemudian membuat sketsa objek dan selanjutnya menjadi sebuah karya lukis. Melukis sebagai sarana untuk mengungkapkan ekspresi P. Perntanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian melihat lukisan dan di mana? 2. Pernahkah kalian membuat lukisan? 3. Kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan sebelum melukis?
31 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Q. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
32 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Pembukaan Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa dan membaca surat pendek (Kesadaran diri, untuk lebih beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME) KSE Kesadaran diri Guru menanyakan kabar dan mengecek mengecek kehadiran siwa KSE Kesadaran Sosial Guru menyiapkan kondisi fisik siswa dengan ice breaking KSE Manajemen diri Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dilakukan dan menjelaskan keanekaragaman tumbuhan untuk membangun kesadaran ekologis dan spiritual Guru memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan apersepsi kegiatan pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 10 menit
33 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Kegiatan Inti Stimulation (Pemberian Rangsangan) Problem Statement (Identifikasi Masalah) Data Collection (Pengumpulan Data) Verification (Pembuktian) Generalization (Menarik Kesimpulan) 1. Guru menjelaskan tentang prosedur melukis dengan keterkaitan komposisi, proporsi, perspektif, dan gestur beberapa jenis tanaman dari buku paket dan menayangkan vidio tutorial melukis realis atau naturalis (Niti Harti) 2. Peserta didik dibawa kekebun TdBA sekolah untuk mengamati benda sekitar dengan keterkaitan komposisi, proporsi, perspektif dan gestur serta ruang benda pada salah satu tumbuhan atau hewan yang ada di kebun sekolah yang ia temukan (Niti Surti) Peserta didik memberikan contoh dan referensi dalam membuat sketsa untuk dijadikan karya Lukis menggunakan pensil di atas kertas dengan cara mengamati tumbuhan atau hewan melalui tayangan video Peserta didik menjelaskan secara kelompok tentang komposisi, proporsi, perspektif dan gestur tumbuhan atau hewan yang diamati, berupa sketsa dan deskripsi 3. Peserta didik memberikan contoh dan referensi proporsi benda, warna, komposisi, gestur/karakteristik benda dan penguasaan ruang/bentuk dalam bentuk gambar dan deskripsi (Niti Bukti) 4. Peserta didik mencoba melukis tumbuhantumbuhan/hewan di sekitar kebun sekolah TdBA sekolah menggunakan alat dan media yang dikuasainya. Diferensiasi produk 5. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berdasarkan pengamatan dalam bentuk lukisan sesuai aliran dan media yang dikuasainya. (Niti Bakti) 60 menit Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 2. Guru menutup dengan memberikan apresiasi kepada siswa 3. Guru menyampaikan kegiatan (Praktek menggambar) yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya 10 menit R. Refleksi Peserta Didik dan Guru Pertanyaan refleksi siswa: 4. Bagaimana mengeksplorasi benda tumbuhan yang dituangkan ke dalam sebuah lukisan? 5. Bagian mana yang paling menarik untuk dilukis dan mengapa?
34 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 6. Bagian mana yang tersulit untuk dilukis? Pertanyaan refleksi guru: 1. Apakah siswa dapat membuat lukisan realis atau naturalis sesuai dengan pengamatan peserta didik? 2. Apakah seluruh siswa memahami materi pembelajaran atau hanya sebagian saja? 3. Bagian apa dalam pembelajaran yang berhasil? 4. Bagian mana yang harus ditingkatkan?
35 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a 3. LAMPIRAN a. Lembar Kerja Peserta Didik Lukisan Hasil Pengamatan lukisan realis/naturalis Pengamatan Deskripsi Lukisan realis Lukisan naturalis
36 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Lukisan realis/naturalis Nama : Kolom lukisan
37 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a P. Rubrik Penilaian
38 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Sangat Baik (Utama) Baik (Maja) Cukup (Nista) Kreativitas ide Siswa mampu menghasilkan ide tanpa bantuan guru Siswa mampu menghasilkan ide setelah berdiskusi singkat dengan guru Siswa mampu menghasilkan ide dengan bantuan minimal dari guru. Kesesuaian lukisan Lukisan sesuai dengan hasil akhir Lukisan sesuai 80% - 60% dengan hasil akhir Lukisan sesuai 50% dengan hasil akhir Eksplorasi objek Siswa memaksimalkan objek yang ada untuk dilukis Siswa menggunakan sebagian besar objek yang ada untuk dilukis Siswa menggunakan sebagian objek yang ada untuk dilukis Kerapihan karya Siswa rapih dalam menempelkan/membe rikan warna 100-80% Siswa rapih dalam menempelkan/memberi kan warna 70-60% Siswa rapih dalam menempelkan/memberik an warna 60-50%
39 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Q. Kegiatan Pengayaan Keterangan: Kegiatan ini dapat dilakukan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan seni diatas rata-rata Alternatif 1 Siswa membuat beberapa lembar jurnal karya lukisan naturalis dan realis kemudian dijilid menjadi satu buku Alternatif 2 Siswa membuat lukisan realis atau naturalis sesuai pengamatannya sesuai hasil pengamatan di kebun TDbA sekolah R. Kegiatan remedial Ditujukan bagi peserta didik yang yang masih belum memahami dan memiliki kemampuan dibawah rata-rata. Bentuk remidial berupa kegiatan bimbingan melalui kegiatan pendampingan menggambar benda dan tumbuhan. S. Bahan bacaan siswa: Buku paket Seni Budaya Kelas IX T. Bahan bacaan guru: https://www.gramedia.com/literasi/seni-lukis/ Buku paket Seni Budaya Kelas IX U. Referensi Melukis naturalis : https://youtu.be/FyVLX2UcynA
40 | m o d u l a j a r s e n i b u d a y a Cara menggambar realis : https://youtu.be/v0VGNi0r9Mo https://youtu.be/wLnoycxG5yI V. Glosarium 1. Alam benda: Penggambaran benda-benda yang sudah dikomposisikan sedemikian rupa sehingga menonjolkan kontras ukuran dan bentuk yang menyatu dengan baik. 2. Realis: gaya menggambar yang berdasarkan kepada akurasi bentuk. 3. Prinsip keseimbangan: penggunaan objek positif (digambar) dan ruang negatif (tidak digambar) yang menimbulkan perasaan kesan dilihat. 4. Prinsip kesatuan: meletakkan benda-benda dengan jarak yang pas dan menggambarkannya dengan proporsi yang terasa nyaman dengan ukuran kanvas. 5. Komposisi : berkaitan dengan penyusunan unsur-unsur kesenian dengan mengaturnya agar menjadi bagus, teratur, dan serasi. 6. Proporsi : perbandingan yang ideal dan harmonis antara bagian-bagian benda yang menjadi objek model gambar yang dapat diamati. 7. Gestur : dapat dikatakan ciri kas seperti bentuk, tekstur dan warna 8. Tekstur : permukaan suatu benda Purwakarta, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ............................................ .....................................