PENDIDIKAN ALAM SEKITAR DAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN GLOBAL

GEOGRAFI:








PENDIDIKAN ALAM







SEKITAR








&








PENDIDIKAN







KEWARGANEGARAAN






GLOBAL










































DI SEDI AKAN OLEH:





MUHAMMAD SOLI HI N HASAN,




NUR EF F A AMI RA,




NUR AZ I F AT I L AZ I F AH

PENGHARGAAN





ISI KANDUNGAN Assalamualaikum w.b.t.





Terlebih dahulu kami ingin mengucapkan

syukur Alhamdulillah ke hadrat Allah S.W.T, kerana
Penghargaan............................................... 3-4 telah memberikan kepada kami kesihatan yang

Pengenalan................................................... 5 baik sepanjang menyiapkan E-Book interaktif yang

Pendidikan Alam Sekitar....................... 6-7 bertajuk “Geografi dan: Pendidikan Alam Sekitar &


Matlamat Pendidikan Pendidikan Kewarganegaraan Global” bagi salah
satu tugasan bagi menggantikan peperiksaan
Alam Sekitar............................................... 8 kepada kursus PGT 223 iaitu Kaedah Mengajar


Objektif Pendidikan Geografi I sehingga selesai pada waktu dan masa

Alam Sekitar............................................... 9 yang telah ditetapkan.

Elemen Pendidikan Di kesempatan ini, kami ingin mengucapkan


Alam Sekitar............................................. 10-11 jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada

Pendidikan Kewarganegaraan Prof. Madya Dr. Mohammad Zohir bin Ahmad @


Global........................................................... 12-13 Shaari iaitu selaku pensyarah tutorial kami bagi
kursus PGT 223 di atas kesabaran, sokongan,
Domain GCED............................................ 14-15 nasihat, dan bimbingan yang diberikan kepada

Penerapan GCED didalam bilik kami banyak membantu kepada penghasilan E-


darjah......................................................... 16-18 Book ini.

GCED merentas kurikulum................. 19

Kesimpulan................................................ 20


Rujukan....................................................... 21



Prof. Madya Dr. Mohammad
Zohir bin Ahmad @ Shaari


2 3

PENGHARGAAN





ISI KANDUNGAN Assalamualaikum w.b.t.





Terlebih dahulu kami ingin mengucapkan

syukur Alhamdulillah ke hadrat Allah S.W.T, kerana
Penghargaan............................................... 3-4 telah memberikan kepada kami kesihatan yang

Pengenalan................................................... 5 baik sepanjang menyiapkan E-Book interaktif yang

Pendidikan Alam Sekitar....................... 6-7 bertajuk “Geografi dan: Pendidikan Alam Sekitar &


Matlamat Pendidikan Pendidikan Kewarganegaraan Global” bagi salah
satu tugasan bagi menggantikan peperiksaan
Alam Sekitar............................................... 8 kepada kursus PGT 223 iaitu Kaedah Mengajar


Objektif Pendidikan Geografi I sehingga selesai pada waktu dan masa

Alam Sekitar............................................... 9 yang telah ditetapkan.

Elemen Pendidikan Di kesempatan ini, kami ingin mengucapkan


Alam Sekitar............................................. 10-11 jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada

Pendidikan Kewarganegaraan Prof. Madya Dr. Mohammad Zohir bin Ahmad @


Global........................................................... 12-13 Shaari iaitu selaku pensyarah tutorial kami bagi
kursus PGT 223 di atas kesabaran, sokongan,
Domain GCED............................................ 14-15 nasihat, dan bimbingan yang diberikan kepada

Penerapan GCED didalam bilik kami banyak membantu kepada penghasilan E-


darjah......................................................... 16-18 Book ini.

GCED merentas kurikulum................. 19

Kesimpulan................................................ 20


Rujukan....................................................... 21



Prof. Madya Dr. Mohammad
Zohir bin Ahmad @ Shaari


2 3

PENDAHULUAN





Akhir kata, kami juga mengucapkan ribuan terima
kasih kepada sema yang terlibat secara langsung

dan tidak langsung dalam memberikan idea atau
bantuan dalam menyiapkan E-Book ini. Terima

kasih juga kepada Nur Azifatil Azifah bt Suhaimii Pendidikan Alam Sekitar merupakan wadah

kerana telah menyunting E-Book ini dengan kreatif yang utama dalam penyampaian ilmu
dan menarik. Semoga penghasilan E-Book ini akan tentang alam sekitar kepada manusia

dapat dijadikan wadah ilmu kepada pendidik- Membentuk masyarakat yang lebih peka
pendidik di luar sana untuk digunakan kepada dan prihatin terhadap isu-isu alam sekitar

generasi akan datang bagi melahirkan generasi serta memperoleh pengetahuan, kemahiran,

yang luas ilmu pengetahuannya. nilai dan komitmen. (Kementerian
Pendidikan Malaysia, 1988)

Menurut Palmer (1998), dalam The World
Dihasilkan oleh:
Conservation Strategy , pendidikan alam

sekitar mempunyai pengukur untuk
transformasikan sikap dan tingkah laku

masyarakat.

Kewarganegaraan global


dalam komuniti yang lebih luas
Muhammad Solihin bin Hasan Nur Effa Amira binti Muda merujuk kepada rasa kekitaan
( 147275 ) ( 149002)
dan umum kemanusiaan.

global memerlukan tiga dimensi
SCAN DI SINI Pendidikan kewarganegaraan
konseptual teras, yang terdir
daripada pelbagai definisi dan



kewarganegaraan global.
Nur Azifatil Azifah binti Suhaimi tafsiran pendidikan
( 146300 )




4 5

PENDAHULUAN





Akhir kata, kami juga mengucapkan ribuan terima
kasih kepada sema yang terlibat secara langsung

dan tidak langsung dalam memberikan idea atau
bantuan dalam menyiapkan E-Book ini. Terima

kasih juga kepada Nur Azifatil Azifah bt Suhaimii Pendidikan Alam Sekitar merupakan wadah

kerana telah menyunting E-Book ini dengan kreatif yang utama dalam penyampaian ilmu
dan menarik. Semoga penghasilan E-Book ini akan tentang alam sekitar kepada manusia

dapat dijadikan wadah ilmu kepada pendidik- Membentuk masyarakat yang lebih peka
pendidik di luar sana untuk digunakan kepada dan prihatin terhadap isu-isu alam sekitar

generasi akan datang bagi melahirkan generasi serta memperoleh pengetahuan, kemahiran,

yang luas ilmu pengetahuannya. nilai dan komitmen. (Kementerian
Pendidikan Malaysia, 1988)

Menurut Palmer (1998), dalam The World
Dihasilkan oleh:
Conservation Strategy , pendidikan alam

sekitar mempunyai pengukur untuk
transformasikan sikap dan tingkah laku

masyarakat.

Kewarganegaraan global


dalam komuniti yang lebih luas
Muhammad Solihin bin Hasan Nur Effa Amira binti Muda merujuk kepada rasa kekitaan
( 147275 ) ( 149002)
dan umum kemanusiaan.

global memerlukan tiga dimensi
SCAN DI SINI Pendidikan kewarganegaraan
konseptual teras, yang terdir
daripada pelbagai definisi dan



kewarganegaraan global.
Nur Azifatil Azifah binti Suhaimi tafsiran pendidikan
( 146300 )




4 5

PENDIDIKAN ALAM




SEKITAR SCAN DI SINI










































































6 7

PENDIDIKAN ALAM




SEKITAR SCAN DI SINI










































































6 7

MATLAMAT PENDIDIKAN
OBJEKTIF PENDIDIKAN


ALAM SEKITAR DI
ALAM SEKITAR DI


SEKOLAH
SEKOLAH








Dapat pengalaman,


Membentuk pelajar yang lebih pengetahuan dan kefahaman


peka dan prihatin asas.



Lebih sedar, peka dan



prihatin terhadap alam

Memperoleh pengetahuan, sekitar.



kemahiran, nilai dan komitmen Memperoleh nilai, memupuk



sikap yang positif, cintakan



alam sekitar dan bermotivasi.


Memahami bahawa


pembangunan negara harus



diteruskan.


8 9

MATLAMAT PENDIDIKAN
OBJEKTIF PENDIDIKAN


ALAM SEKITAR DI
ALAM SEKITAR DI


SEKOLAH
SEKOLAH








Dapat pengalaman,


Membentuk pelajar yang lebih pengetahuan dan kefahaman


peka dan prihatin asas.



Lebih sedar, peka dan



prihatin terhadap alam

Memperoleh pengetahuan, sekitar.



kemahiran, nilai dan komitmen Memperoleh nilai, memupuk



sikap yang positif, cintakan



alam sekitar dan bermotivasi.


Memahami bahawa


pembangunan negara harus



diteruskan.


8 9

SCAN DI SINI


Perhubungan langsung manusia dalam

persekitaran fizikal dan sosial di luar bilik darjah.


Berpusatkan pelajar dan pembelajaran berasaskan

aktiviti.

Kerja lapangan (hutan dan kawasan pelupulsan


sampah).

10 11

SCAN DI SINI


Perhubungan langsung manusia dalam

persekitaran fizikal dan sosial di luar bilik darjah.


Berpusatkan pelajar dan pembelajaran berasaskan

aktiviti.

Kerja lapangan (hutan dan kawasan pelupulsan


sampah).

10 11

PENDIDIKAN




KEWARNEGARAAN GLOBAL











OBJ EKT I F P ENDI DI KAN
MAKSUD P ENDI DI KAN
KEWARG ANEG ARAAN G LOBAL
KEWARG ANEG ARAAN G LOBAL



Pendidikan kewarganegaraan Global atau Global


Citizenship Education (GCED) ialah satu bentuk


pembelajaran sivik sepanjang hayat yang

Memupuk rasa hormat kepada
melibatkan penyertaan aktif pelajar dalam
semua.
projek bagi menangani isu-isu global seperti isu
Membangunkan rasa kepunyaan
politik, ekonomi, dan sosial.
sesama manusia.
Program dibawah sektor pendidikan UNESCO
Membantu pelajar menjadi
yang berfungsi untuk memperkasakan pelajar
warganegara global yang
dari semua peringkat umur untuk memahami isu
bertanggungjawab.
global.













12 13

PENDIDIKAN




KEWARNEGARAAN GLOBAL











OBJ EKT I F P ENDI DI KAN
MAKSUD P ENDI DI KAN
KEWARG ANEG ARAAN G LOBAL
KEWARG ANEG ARAAN G LOBAL



Pendidikan kewarganegaraan Global atau Global


Citizenship Education (GCED) ialah satu bentuk


pembelajaran sivik sepanjang hayat yang

Memupuk rasa hormat kepada
melibatkan penyertaan aktif pelajar dalam
semua.
projek bagi menangani isu-isu global seperti isu
Membangunkan rasa kepunyaan
politik, ekonomi, dan sosial.
sesama manusia.
Program dibawah sektor pendidikan UNESCO
Membantu pelajar menjadi
yang berfungsi untuk memperkasakan pelajar
warganegara global yang
dari semua peringkat umur untuk memahami isu
bertanggungjawab.
global.













12 13

3 DOMAIN PENDIDIKAN


KEWARGANEGARAAN GLOBAL Memperolehi

(GCED) pengetahuan, pemahaman


dan kemahiran kritis isu Kognitif

global dan saling

kebergantungan antara

negara dan latar

Kognitif belakang yang berbeza.


Mempunyai semangat
kekitaan dalam kemanusiaan

Sosio- yang sama, berkongsi nilai



Sosio-Emosi Emosi dan tanggungjawab,
berkongsi empati,
perpaduan dan hormat

menghormati perbezaan dan

kepelbagaian.




Tingkah Laku Untuk bertindak secara



bertanggungjawab di

peringkat tempatan dan Tingkah Laku

global bagi membangun

dunia yang lebih aman dan

mapan












14 15

3 DOMAIN PENDIDIKAN


KEWARGANEGARAAN GLOBAL Memperolehi

(GCED) pengetahuan, pemahaman


dan kemahiran kritis isu Kognitif

global dan saling

kebergantungan antara

negara dan latar

Kognitif belakang yang berbeza.


Mempunyai semangat
kekitaan dalam kemanusiaan

Sosio- yang sama, berkongsi nilai



Sosio-Emosi Emosi dan tanggungjawab,
berkongsi empati,
perpaduan dan hormat

menghormati perbezaan dan

kepelbagaian.




Tingkah Laku Untuk bertindak secara



bertanggungjawab di

peringkat tempatan dan Tingkah Laku

global bagi membangun

dunia yang lebih aman dan

mapan












14 15

CARA MENERAPKAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN GLOBAL

(GCED) DALAM BILIK DARJAH
Peranan Pendidik



Mempunyai pemahaman yang baik terhadap

Menerapkan pendidikan pengajaran dan pembelajaran transformatif.



kewarganegaraan global Menjadi panduan dan fasilitator,


menggalakkan pelajar untuk melibatkan diri.
didalam bilik darjah melalui:
Kebanyakan pendidik mempunyai pengalaman



Peranan dan yang terhad.

Mendapat sokongan dan komitmen guru besar,
sokongan pendidik
komuniti dan ibu bapa.




Persekitaran Persekitaran



Pembelajaran Pembelajaran



Persekitaran pembelajaran yang selamat,

Amalan Pengajaran inklusif dan menarik.



dan Pembelajaran Meningkatkan pengalaman pengajaran dan

pembelajaran, menyokong pelbagai jenis


pembelajaran.

Menyediakan ruang yang selamat untuk


perbincangan isu-isu kontroversi.


16 17

CARA MENERAPKAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN GLOBAL

(GCED) DALAM BILIK DARJAH
Peranan Pendidik



Mempunyai pemahaman yang baik terhadap

Menerapkan pendidikan pengajaran dan pembelajaran transformatif.



kewarganegaraan global Menjadi panduan dan fasilitator,


menggalakkan pelajar untuk melibatkan diri.
didalam bilik darjah melalui:
Kebanyakan pendidik mempunyai pengalaman



Peranan dan yang terhad.

Mendapat sokongan dan komitmen guru besar,
sokongan pendidik
komuniti dan ibu bapa.




Persekitaran Persekitaran



Pembelajaran Pembelajaran



Persekitaran pembelajaran yang selamat,

Amalan Pengajaran inklusif dan menarik.



dan Pembelajaran Meningkatkan pengalaman pengajaran dan

pembelajaran, menyokong pelbagai jenis


pembelajaran.

Menyediakan ruang yang selamat untuk


perbincangan isu-isu kontroversi.


16 17

PENDIDIKAN


Amalan Pengajaran dan KEWARGANEGARAAN GLOBAL

(GCED) MERENTAS KURIKULUM
Pembelajaran


Penyertaan, berpusatkan pelajar dan amalan
menyoal, menyiasat dan
pengajaran dan pembelajaran inklusif.

melibatkan diri secara kritis
Merupakan asas kepada niat transformatif


pendidikan kewarganegaraan global. membangunkan pemahaman



Memerlukan pelbagai amalan pengajaran dan tentang kesalinghubungan global


pembelajaran yang canggih,
menyediakan isu dan data
Sebahagian daripadanya termasuk

dunia sebenar yang menarik
pembelajaran berasaskan projek.


Dapat membantu pelajar meneroka dan menangani isu kepelbagaian dan



mengintegrasikan kewarganegaraan global ke identiti melalui penyiasatan


dalam keseluruhan sekolah dan amalan bilik perbezaan dan persamaan


darjah.


















18 19

PENDIDIKAN


Amalan Pengajaran dan KEWARGANEGARAAN GLOBAL

(GCED) MERENTAS KURIKULUM
Pembelajaran


Penyertaan, berpusatkan pelajar dan amalan
menyoal, menyiasat dan
pengajaran dan pembelajaran inklusif.

melibatkan diri secara kritis
Merupakan asas kepada niat transformatif


pendidikan kewarganegaraan global. membangunkan pemahaman



Memerlukan pelbagai amalan pengajaran dan tentang kesalinghubungan global


pembelajaran yang canggih,
menyediakan isu dan data
Sebahagian daripadanya termasuk

dunia sebenar yang menarik
pembelajaran berasaskan projek.


Dapat membantu pelajar meneroka dan menangani isu kepelbagaian dan



mengintegrasikan kewarganegaraan global ke identiti melalui penyiasatan


dalam keseluruhan sekolah dan amalan bilik perbezaan dan persamaan


darjah.


















18 19

KESIMPULAN



Rujukan




Pendidikan Alam Sekitar adalah Satu usaha


yang dilakukan bagi mendidik masyarakat Abdi, A. and Shultz, L. (eds). (2008). Educating for


untuk mengekalkan kesejahteraan alam sekitar Human Rights and Global Citizenship. New

agar kekal lama. York: SUNY Press.





Pendidikan Kewarganegaraan Global atau Banks, J. (ed.). (2004). Diversity and Citizenship


Global Citizenship Education (GCED) ialah Education: Global Perspectives. San Francisco,

pembelajaran sepanjang hayat tanpa mengira CA: John Wiley & Sons.


peringkat umur bagi semua manusia sehingga


ke peringkat global untuk menangani isu-isu Gaudelli, W. (ed.). (2003). World Class: Teaching

global. and Learning in Global Times. Mahwah:


Lawrence Earlbaum Associates.


Kedua-dua pendidikan ini membantu dalam United Nations Educational, Scientific and


menangani isu-isu global seperti ekonomi, Cultural Organization. (2020). Global

politik, sosial termasuklah alam sekitar. citizenship education. Retrieved from



https://en.unesco.org/themes/gced









20 21

KESIMPULAN



Rujukan




Pendidikan Alam Sekitar adalah Satu usaha


yang dilakukan bagi mendidik masyarakat Abdi, A. and Shultz, L. (eds). (2008). Educating for


untuk mengekalkan kesejahteraan alam sekitar Human Rights and Global Citizenship. New

agar kekal lama. York: SUNY Press.





Pendidikan Kewarganegaraan Global atau Banks, J. (ed.). (2004). Diversity and Citizenship


Global Citizenship Education (GCED) ialah Education: Global Perspectives. San Francisco,

pembelajaran sepanjang hayat tanpa mengira CA: John Wiley & Sons.


peringkat umur bagi semua manusia sehingga


ke peringkat global untuk menangani isu-isu Gaudelli, W. (ed.). (2003). World Class: Teaching

global. and Learning in Global Times. Mahwah:


Lawrence Earlbaum Associates.


Kedua-dua pendidikan ini membantu dalam United Nations Educational, Scientific and


menangani isu-isu global seperti ekonomi, Cultural Organization. (2020). Global

politik, sosial termasuklah alam sekitar. citizenship education. Retrieved from



https://en.unesco.org/themes/gced









20 21