Masa yang fleksibel Masa yang diperuntukkan untuk mengajar dan belajar pendidikan Agama Islam di setiap institusi adalah telah ditetapkan oleh institusi itu sendiri Disediakan kursus sambil mengajar kepada guru baharu yang mengajar pendidikan Agama Di Hong Kong, telah diadakan kursus sebegini bagi menguatkan lagi pengetahuan dan kemahiran guru-guru tersebut dalam pengajaran Pendidikan Agama Islam Memberi peluang pekerjaan dalam bidang pendidikan kepada warganegara selain Asia Timur untuk mengajar disini Berkisarkan daripada maklumat yang telah didapati, kebanyakkan guru-guru di negara-negara dalam Asia Timur tersebut merupakan guru daripada negara yang berbeza. Usaha umat Islam dalam menubuhkan Institusi-Institusi Pendidikan Agama Islam didalam negara yang majoritinya bukan beragama Islam Kesungguhan umat Islam di negara-negara Asia Timur ini menunjukkan keinginan mereka untuk mendalami ilmu agama Islam itu sangat tinggi bagi memastikan kelangsungan pengetahuan mereka terhadap agama Islam Menjalinkan hubungan diplomatik antara negara AsiaTimur dan negara luar apabila berlakunya pengambilan guru Pendidikan Agama Islam dari negara luar. Ini dapat diwujudkan apabila pengambilan guru daripada negara luar memerlukan pengiktirafan atau kelulusan daripada pihak kedutaan atau kerajaan tersebut sebelum dapat melakukan pengajaran atau pekerjaan di negara yang mereka masuki Negara Malaysia boleh menjadikan negara-negara ini sebagai contoh dalam pengurusan pentadbiran Pendidikan Agama Islam dari pelbagai aspek Hal ini kerana, walaupun negara-negara yang terdapat didalam Asia Timur ini bukan majoriti agama rasmi mereka adalah agama Islam, akan tetapi semangat dan inisiatif yang mereka ambil untuk memartabatkan Pendidikan Agama Islam itu sangat tinggi. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 03. K E L E B I H A N P E N T A D B I R A N
PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 04. K E K U R A N G A N P E N T A D B I R A N Kekurangan Pentadbiran Pendidikan IslamYang Berlaku Di Asia Timur
Kekurangan guru yang mahir dalam pendidikan Agama Islam Tiada kurikulum khusus berkaitan pendidikan Agama Islam Kebanyakan institusi tidak mendapat pengiktirafan sebagai sekolah rasmi dibawah kerajaan Kekurangan infrastruktur untuk pengajian Agama Islam pembiayaan yang tinggi kerana kebanyakkannya pendidikan Agama Islam dijalankan di institusi swasta Tiada peruntukan yang khas untuk penubuhan institusi Pendidikan Agama Islam Di Korea Utara, tiada institusi Pendidikan Agama Islam ditubuhkan kerana majoriti rakyatnya tidak mempunyai agama yang khusus. Sistem Pentadbiran Pendidikan Agama yang tidak terkawal dari segi: PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 04. K E K U R A N G A N P E N T A D B I R A N
PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I Ref leksi Set iap Ahli Kumpulan
Muhammad Bin Ismail Projek video dokumentari dan penulisan e-book bagi kursus IIR3001 Pentadbiran Pendidikan Islam adalah tugasan yang berbentuk kumpulan . Oleh itu, kumpulan kami yang terdiri daripada 10 orang telah berbincang bagi menyiapkan tugasan ini agar dapat disiapkan dengan sempurna. Tajuk bagi kumpulan kami untuk menjalankan projek video dokumentari ini adalah "Pentadbiran Pendidikan Islam di Negara-Negara Asia Timur". Dalam menyiapkan projek ini,elemen-elemen penting perlu dimaksudkan ke dalam video dokumentari tersebut. Antara elemen-elemen itu termasuklah latar belakang negaranegara Asia Timur, polisi atau dasar negara-negara Asia Timur berkaitan pendidikan agama Islam, kurikulum pendidikan agama Islam di negara-negara Asia Timur, Institusi pendidikan agama Islam di Asia Timur dan guru pendidikan agama Islam di Asia Timur. Perjumpaan pertama kami adalah melalui atas talian ekoran daripada kekangan masa yang tidak dapat dielak. Oleh yang demikian ,kami mengambil inisiatif untuk membuat perbincangan kumpulan dengan menggunakan google meet. Hasil daripada perbincangan yang telah dijalankan . Kami mendapat kata sepakat untuk membahagikan elemen tugasan dengan menggunakan "wheel of names" supaya agihan dapat dibahagikan dengan cara yang adil dan saksama. Tambahan, kami juga bersepakat untuk merekod video bahagian masing-masing disebabkan oleh kekangan masa setiap ahli kumpulan. Saya mendapat elemen untuk bahagian latar belakang pentadbiran pendidikan Islam di Asia Timur. Saya sungguh teruja untuk jalankan aktiviti ini ekoran daripada melihat negara-negara yang terbabit. Namun, saya menghadapi kesukaran apabila mencari maklumat tentang latar belakang tersebut disebabkan tidak banyak artikel dan jurnal yang menceritakan latar belakang perkembangan islam di Asia Timur dengan lebih terperinci. Di samping itu, saya mempunyai masalah dalam merekod video tersebut. Antaranya termasuklah gangguan bunyi daripada kenderaan dan anjing. Oleh itu, saya perlu menunggu gangguan tersebut hilang bagi memastikan video dalam keadaan yang baik tanpa ada sebarang gangguan. Akhir sekali, saya memperoleh banyak ilmu pengetahuan hasil daripada carian maklumat berkenaan dengan Pentadbiran Pendidikan Islam di Negara-Negara Asia Timur. Walaupun mempunyai cabaran dan liku-liku yang perlu dihadapi namun ia dapat dipatahkan dengan penyelesaian yang lebih berkesan . Saya juga turut bersyukur memiliki ahli kumpulan yang banyak membantu dalam menyiapkan tugasan ini. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Tugasan untuk subjek IIR3001 Pentadbiran Pendidikan Islam merupakan tugasan secara berkumpulan yang ahli kami terdiri daripada 10 orang. Tugasan ini memerlukan kerjasama daripada setiap ahli kumpulan untuk membuat video dan juga ebook berkenaan 'Pentadbiran Pendidikan Islam di Negara-Negara Asia Timur'. Untuk menghasilkan video ini, kami bersepakat untuk membuat rakaman video secara berasingan disebabkan ada kekangan masa dan juga kami sukar untuk memilih tarikh yang sesuai untuk berkumpul dan berbincang. Jadi, kami mengambil keputusan untuk membuat perbincangan maklumat secara dalam talian iaitu melalui aplikasi 'Google Meet'. Dalam menghasilkan video ini, saya mempunyai sedikit kesukaran dalam mencari maklumat tentang sejarah kedatangan Islam di negara Asia Timur ini. Hal ini demikian saya merasa agak keliru sebab tidak tahu untuk memulakan daripada awal. Oleh itu, saya mengambil keputusan untuk bertanyakan ke ahli kumpulan saya serta rakan-rakan saya. Tambahan pula, saya juga mempunyai sedikit masalah semasa menyunting video kerana komputer riba saya agak kurang laju dan tidak responsif semasa menyiapkan kerja menyunting video tersebut. Perasaan saya dalam menyiapkan tugasan video dan ebook ini adalah sedikit sukar akan tetapi dalam masa yang sama, saya dapat banyak mengumpul maklumat baru di dalam diri saya. Saya juga berasa seronok menyiapkan video dan ebook walaupun dalam pada masa yang sama banyak tugasan lain yang perlu diselesaikan dalam minggu-14 ini. Hal ini disebabkan dapat memberikan pengalaman yang berharga untuk saya dan memberi pengajaran kepada saya supaya tidak membuat kerja pada minit-minit akhir. Kepuasan yang dapat saya berikan setelah selesai membuat video dan ebook ini adalah sebanyak 100%. Walaupun pada awalnya saya mengalami kesukaran untuk menyiapkan tugasan menghasilkan video dan ebook ini, namun selepas menyiapkannya saya berasa sangat berpuas hati dan tenang kerana sempat menyiapkan sebelum tarikh penghantaran. Tidak dilupakan juga, kerjasama yang diberikan oleh ahli kumpulan saya memudahkan lagi tugasan ini dan cukup memuaskan. Tambahan pula, ahli kumpulan saya amat menghormati pandangan ahli-ahli yang lain dalam setiap tugasan yang diberikan agar hasil tugasan yang dilakukan lebih berkualiti dan baik. Nur Najati Binti Hamdin PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Nurul Jannah Binti Che Saad Dalam proses menyiapkan tugasan bagi kursus IIR 3001 Pentadbiran Pendidikan Islam ini iaitu tugasan kumpulan, kami perlu lakukan tugasan berbentuk projek video dokumentari dan penulisan e-book yang berkaitan dengan video dokumentari tersebut. Ahli kumpulan saya terdiri daripada 10 orang ahli iaitu tiga orang pelajar lelaki dan tujuh orang pelajar perempuan. Pada perjumpaan kami buat kali pertama untuk membincangkan tugasan ini, kami adakan secara dalam talian. Hal ini demikian kerana, terdapat beberapa orang ahli kumpulan saya yang tinggal diluar kolej berikutan perjumpaan perbincangan kami itu diadakan pada waktu malam. Dalam perjumpaan tersebut, kami membincangkan elemen-elemen yang perlu diletakkan didalam projek tugasan tersebut. Seterusnya, kami sama-sama mencari negara-negara yang terdapat didalam Asia Timur seperti yang diminta oleh pensyarah kami iaitu untuk menerangkan perkembembangan pentadbiran pendidikan Agama Islam di negara-negara tersebut. Setelah itu, kami membahagikan tugas untuk mencari maklumat-maklumat berkaitan elemen-elemen yang telah dibincangkan menggunakan aplikasi Spin of Wheel. Ini bagi memastikan keadilan pembahagian tugasan untuk semua ahli kumpulan. Kami juga telah berbincang untuk merekod video dokumentari tersebut secara individu disebabkan masing-masing mempunyai kekangan masa untuk merekod pada masa dan tempat yang sama. Sewaktu mencari maklumat tentang elemen yang dibahagikan, saya agak teruja untuk mengetahui perkembangan pendidikan Agama Islam di negara luar contohnya seperti negara Jepun dan negara Asia Timur yang lain. Hal ini kerana, walaupun negara tersebut bukanlah agama rasmi mereka agama Islam, akan tetapi Islam itu tetap ada dan wujud walaupun hanya minoriti. Semasa melakukan penghasilan video dokumentari tersebut, saya mengalami beberapa cabaran antaranya ialah suara kenderaan, bunyi makcik kantin memasak dan sebagainya. Ini kerana, saya melakukan rakaman video hanya didalam bilik kolej dan bilik saya berdekatan dengan jalan raya dan kantin kolej. Akan tetapi cabaran tersebut dapat diselesaikan apabila saya memilih untuk merekod pada awal pagi. Bagi penulisan e-book pula, saya sangat seronok untuk membahagikan dan berkongsi maklumat yang saya peroleh dalam bentuk penulisan. Hal ini kerana, menurut saya, tugasan projek dokumentari yang diberikan ini sangat seronok dan banyak membuka mata dan minda saya dalam mengetahui perkembangan pendidikan Agama Islam didalam negara selain Malaysia terutamnya negara-negara yang agama rasmi mereka bukan agama Islam. Saya sangat bersyukur mempunyai ahli kumpulan yang sangat menyokong dan boleh bertoleransi serta bertukar-tukar idea untuk memperoleh maklumat yang sesuai dengan tajuk tugasan yang diberikan. Saya sangat menikmati dan menghayati proses-proses dalam pembuatan tugasan ini dengan baik supaya ia dapat memperbaiki lagi kemahiran-kemahiran saya untuk masa hadapan. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Tugasan bagi subjek IIR3001 ini merupakan tugasan untuk melakukan video dokumentari dan e-book. Pelaksanaan video dan e-book ini perlu dilakukan secara berkumpulan. Ahli kumpulan saya terdiri daripada 10 orang. Tajuk yang diberikan kepada kumpulan saya adalah mengenai Pentadbiran Pendidikan Islam di NegaraNegara Asia Timur. Kami telah mengadakan perjumpaan secara atas talian iaitu melalui aplikasi "google meet" bagi melakukan perbincangan mengenai pembikinan video dokumentari serta e-book. Di dalam perjumpaan tersebut kami telah berbincang mengenai elemen-elemen yang perlu ada dalam video iaitu latar belakang Negara Asia Timur, polisi, kurikulum, institusi dan Guru Pendidikan Agama Islam di sana. Bagi menentukan tugasan masing-masing secara adil, kami bersepakat untuk melakukan "wheel of names" dan saya telah mendapat elemen Guru Pendidikan Islam di Asia Timur. Kami juga telah sepakat untuk merekod video ini secara berasingan. Hal ini demikian kerana, terdapat kekangan waktu antara kami. Saya sangat teruja untuk membuat video dokumentari ini kerana saya merasakan tugasan ini sangat menarik. Namun begitu, sewaktu mencari maklumat mengenai Guru Pendidikan Agama Islam di negara Asia Timur ini saya mengalami kesukaran dalam mencari data dan sumber mengenainya. Pelbagai inisiatif telah saya lakukan bagi mencari bahan mengenai tajuk tugasan saya antaranya ialah saya bertanya kepada senior bagaimana ingin mencari maklumat berkaitan Guru Pendidikan Agama Islam di negara ini. Selain itu, ketika merekod video saya mengalami beberapa cabaran antaranya tablet saya mengalami masalah gangguan suara menyebabkan suara saya tidak kedengaran, bagi mengatasi masalah ini saya telah membuat keputusan untuk merekod menggunakan handphone saya sahaja. Bagi penulisan e-book pula saya sangat teruja kerana saya boleh mencurahkan pengetahuan saya mengenai kriteriakriteria guru PAI di Hong Kong dan juga Mongolia melalui penulisan. Melalui tugasan ini saya banyak belajar bagaimana suasana pembelajaran PAI di negara yang penduduknya bukan majoriti Islam. Akhir sekali, saya sangat bersyukur kerana dapat menyiapkan tugasan yang diberikan tepat pada waktunya walaupun terdapat beberpa rintangan dan cabaran. Saya juga sangat berterima kasih kepada ahli kumpulan saya kerana mereka banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I Nur Azimah Binti Muhammad Aziz
Ahmad Izzuddin Bin Fadlee PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I Dalam proses menyiapkan tugasan kursus Pentadbiran Pendidikan Islam (IIR 3001) iaitu tugasan berkumpulan, kami perlu membuat tugasan dalam bentuk projek video dokumentari dan menulis e-book berkaitan video dokumentari tersebut. Kumpulan saya terdiri daripada 10 orang ahli iaitu tiga orang pelajar lelaki dan tujuh orang pelajar perempuan. Topik kumpulan saya ialah mengenai pengurusan pendidikan Islam di negara Asia Timur. Kami mengadakan mesyuarat dalam talian melalui aplikasi "google meet" untuk membincangkan penghasilan video dokumentari dan e-buku. Dalam mesyuarat itu, kami membincangkan elemen-elemen yang perlu dimasukkan dalam video. Untuk mengagihkan tugas masing-masing secara adil, kami bersetuju untuk membuat undian, dan saya mendapat elemen guru pendidikan Islam Asia Timur. Kami juga bersetuju untuk merakam video ini secara berasingan untuk memudahkan proses menyiapkan video. Saya sangat teruja untuk mempersembahkan video dokumentari ini kerana saya dapati tugasan itu sangat menarik. Namun, ketika mencari maklumat guruguru pendidikan agama Islam di negara Asia Timur ini, saya mengalami kesukaran untuk mencari data dan sumber yang berkaitan. Pelbagai inisiatif telah saya lakukan bagi mencari bahan mengenai tajuk tugasan saya antaranya ialah dengan mencari tesis-tesis berkaitan Asia Timur, penulisan blog dan artikel-artikel luar negara. Selepas mengumpul bahan-bahan, saya menyusun fakta-fakta yang menarik supaya isi yang ingin saya sampaikan lebih menarik dan tersusun. Saya menggunakan beberapa peralatan untuk merakam video seperti telefon pintar, tablet dan mikrofon supaya proses merakam video berjalan lancar. Akhir sekali, saya bersyukur kerana dapat menyiapkan tugasan yang diberikan tepat pada waktunya walaupun terdapat beberpa rintangan dan cabaran. Saya juga berterima kasih kepada ahli kumpulan saya kerana banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini.
Antara tugasan yang perlu dilakukan dalam subjek IIR3001 Pentadbiran Pendidikan dalam Pendidikan islam ialah menghasilkan sebuah video dokumentari dan penulisan e-book. Tugasan ini perlu dilaksanakan secara berkumpulan. Kumpulan saya yang terdiri daripada 10 orang diberikan tajuk pentadbiran pendidikan di Asia Timur. Oleh hal yang demikian, kumpulan kami mengadakan perbincangan secara atas talian untuk melakukan pembahagian tugasan. Hasil dari perbincangan ini, kami bersepakat untuk mengikuti elemen-elemen yang telah ditetapkan oleh pensyarah. Elemenelemen tersebut ialah latar belakang negara-negara terlibat, polisi atau dasar negaranegara tersebut berkaitan pendidikan agama Islam, kurikulum pendidikan agama Islam di negara-negara tersebut, Institusi pendidikan agama Islam di negara-negara tersebut dan guru pendidikan agama Islam di negara-negara tersebut. Kumpulan kami membuat keputusan untuk merekod video secara individu. Sebelum merekod video, saya membuat analisis dan penyelidikan tentang kurikulum pendidikan di negara-negara Asia Timur seperti Korea Selatan, Korae Utara, Macau dan Mongolia. Saya mengalami sedikit kesukaran untuk mencari bahan-bahan ilmiah berkaitan dengan kurikulum pendidikan di negara-negara tersebut. Akan tetapi saya berhasil menjumpai beberapa maklumat dengan bantuan dari rakan-rakan. Ketika sedang merekod video, saya menghadapi sedikit gangguan seperti bunyi kenderaan. Oleh hal yang demikian, saya perlu menunggu dan memastikan bunyi tersebut hilang sepenuhnya supaya dapat merekod video dengan tenang. Setelah video siap direkod, saya mengedit video tersebut dan memberikannya kepada ketua kumpulan untuk digabungkan dengan video ahli kumpulan yang lain. Akhir sekali, tugasan ini memberikan pengetahuan-pengetahuan baharu yang berkaitan pendidikan islam di negara-negara yang majoriti penduduknya bukan beragama islam. Walaupun tugasan penghasilan video dokumentari ini agak mencabar,namun saya bersyukur kerana tugasan ini dapat disiapkan dengan baik dan tidak melebihi tempoh yang telah ditetapkan oleh peensyarah. Saya juga berharap agar ebook yang dihasilkan ini dapat mendatangkan manfaat kepada diri sendiri dan orang lain. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I Muhammad Firdaus Bin Ghazali
Berdasarkan tugasan yang diberikan dalam subjek IIR3001 ini, iaitu tugasan video dokumentari tentang pentadbiran pendidikan Islam di Asia Timur dan membuat Ebook berkaitan tajuk tersebut. Saya berasa tajuk ini sangat menarik untuk dikaji kerana sebelum ini saya jarang mendengarkan maklumat-maklumat berkaitan bagaimana pendidikan Islam ini ditadbir diluar negara. Dalam pembahagian tugasan berkumpulan ini, saya mendapat tugasan untuk mencari maklumat tentang polisi pendidikan di negara-negara Asia timur. Bagi tugasan video dokumentari ini, sudah pasti ada cabaran yang dihadapi dalam proses pembuatannya. Sebelum rakaman video dilakukan, saya telah mencari maklumat tentang polisi pendidikan Islam di negara Asia Timur. Saya dapati proses mencari maklumat tentang isi ini agak sukar dan mengambil masa yang lama untuk mendapatkan maklumat berkaitan polisi tersebut. Setelah saya selesai mencari maklumat-maklumat yang diperlukan, saya mula merakam video tentang polisi tersebut. Cabaran terbesar bagi saya ketika proses merakam video adalah gangguan bunyi di persekitaran yang agak mengganggu. Oleh itu, saya perlu mencari tempat yang jauh dan kurang daripada gangguan bunyi. Kemudian, bagi proses penyuntingan video pula saya menggunakan aplikasi Capcut untuk mengedit video dengan menggunakan telefon sahaja kerana bagi saya ia lebih mudah dan selesa untuk digunakan. Bagi pembuatan E-Book pula, saya kurang memahami cara untuk membuatnya, oleh itu hasil rujukan contoh daripada ahli kumpulan yang lain saya dapat memahami sedikit sebanyak tentang pembikinan e book ini dan ia merupakan pertama kali saya membuatnya. Akhirul kalam, tugasan yang diberikan ini menjadi satu peluang bagi saya untuk mendapatkan informasi-informasi baru terutamanya tentang bagaimana Islam ditadbir diluar negara khususnya negara-negara Asia Timur dan juga dari segi proses rakaman dan penyuntingan video serta pembuatan E-Book. Ini juga merupakan suatu peluang yang baik kerana informasi seperti ini mungkin tidak akan ditemui di luar namun boleh didapati melalui subjek ini. Siti Alwa Binti Juata PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Aniquryanie Binti Abu Bakar Penghasilan video bukanlah perkara asing lagi bagi saya kerana sepanjang saya belajar di Universiti Malaya, pasti ada sahaja tugasan yang memerlukan saya untuk merekod video. Meskipun sudah biasa dengan merekod video, sudah pasti ada likuliku atau kekurangan dan kelebihan sepangjang menghasilkan video. Bagi kursus Pendtadbiran Pendidikan Islam ini, kami diminta untuk merekod video dokumentari berdasarkan tugasan Pentadbiran Pendidikan Islam di Negaranegara Asia Timur. Pada mulanya kami telah membahagikan tugas kepada setiap ahli seramai 10 orang dan kami merekod secara berasingan. Pengalaman semasa menghasilkan video bukanlah terlalu mudah ataupun terlalu susah kerana bagi saya merekod video sudah merupakan kebiasaan dari awal semester lagi. Selepas sahaja siap merekod video, saya terus menambah suntingan pada video dan menghantarnya kepada ketua kumpulan kami. Apa yang boleh saya pelajari daripada sesi merekod video ini adalah kesabaran dan kemahiran. Bagi kesabaran, apa yang saya pelajari daripada merekod video ini adalah saya harus menyesuaikan keadaan sekeliling seperti bunyi-bunyian luar kerana kami merekod secara berasingan dan sudah pasti bunyi latar belakang yang juga berlainan. Untuk mencari suatu tempat yang kurang bunyi agak sukar dan saya memilih untuk merekod didalam bilik sahaja. Tapi ianya tidak mudah kerana ada bunyi-bunyian burung yang menggangu suara rakaman. Dari sinilah saya mempelajari kemahiran yang mana selepas sahaja siap merekod video, saya cuba untuk menghilangkan bunyi-bunyian bising melalui aplikasi Bandlab agar suara kelihatan jernih ataupun jelas. Walaupun bunyi-bunyiannya bukanlah 100% hilang, tapi saya berpuas hati dengan hasil yang saya sudah lakukan. Manakala dari segi penyuntingan video, ianya tidaklah memerlukan kemahiran yang lebih kerana saya menggunakan aplikasi daripada telefon pintar sahaja. Tapi ianya sedikit sebanyak membantu saya untuk menambahkan lagi kemahiran menyunting video kerana saya tahu bahawa selepas ini sebagai bakal guru, saya perlu ada kemahiran sebegini untuk saya aplikasikan dalam pengajaran. Akhir sekali, saya merasa syukur kerana dapat menyiapkan tugasan ini bersamasama ahli kumpulan yang lain. Semua ahli juga memberikan respon yang postif dan tidak jemu untuk memberi pandangan yang bernas. Saya berharap segala tugasan dapat saya aplikasikan dalam masa hadapan sebagai bakal guru. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Haziqah Nadhirah Binti Derus Dalam proses untuk menyiapkan tugasan kursus IIR3001 Pentadbiran Pendidikan Islam, iaitu penulisan E-Book, kami mulakan dengan perbincangan seterusnya pembahagian tugasan bagi setiap ahli kumpulan yang terdiri daripada 10 orang. Setiap ahli kumpulan melaksanakan tugasan masing-masing dengan baik dan memberikan kerjasama yang sewajarnya dalam menghasilkan penulisan E-Book ini. Sebelum memulakan rakaman video, saya mencari maklumat tentang polisi atau dasar negara-negara Asia Timur berkaitan Pendidikan Agama Islam terlebih dahulu. Dalam usaha untuk mencari maklumat tentang perkara tersebut, saya dapati agak sukar bagi saya untuk menemui artikel dan info berkaitan dengan topik ini kerana kurangnya kajian yang dilaksanakan. Saya mengambil masa dalam tempoh tiga hari untuk mencari dasar Pendidikan Agama Islam di negara-negara Asia Timur dengan menaip topik ini dalam bahasa Inggeris. Dari segi pembuatan video pula, saya berhadapan dengan situasi yang sukar apabila keadaan sekeliling memberikan gangguan dari segi bunyi yang boleh mengganggu kejelasan suara di dalam video. Selain itu, ia juga boleh menghilangkan tumpuan saya untuk mengeluarkan isi yang ingin dikatakan di dalam video. Walau bagaimanapun, saya bersyukur kerana perkara ini dapat menambahkan ilmu pengetahuan saya dari segi penyuntingan video, yang mana saya pelajari melalui rakan sekumpulan saya. Ketika menyiapkan penulisan E-Book, pada awalnya saya kurang tahu tentang cara untuk menulis E-Book. Selepas memerhati contoh daripada rakan-rakan yang lain, sedikit sebanyak saya mempelajari maklumat yang baharu tentang penulisan ini. Oleh kerana ahli kumpulan yang lain meminta setiap daripada kami untuk menyiapkan penulisan ini sebelum tarikh yang ditetapkan, saya bersyukur kerana dapat menyelesaikan penulisan ini dengan baik dan mendapat bantuan daripada ahli yang lain serta berjaya menyiapkan penulisan ini sebelum tarikh yang ditetapkan. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I
Noor Fazlin Natsha Binti Masli PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 05. R E F L E K S I Dalam tugasan berkumpulan bagi subjek IIR3001 (Pentadbiran Pendidikan Islam di Malaysia), kami perlu menghasilkan satu video dokumentari tentang institusi pendidikan Islam di negara-negara Asia Timur. Pada awal perbincangan, kami membahagikan tugasan menggunakan ‘wheel of names’ dan saya ditugaskan untuk mencari institusi pendidikan Islam di China, Taiwan, Korea Utara dan Korea Selatan. Setelah pembahagian tugas, saya mencari maklumat dan sejarah mengenai sekolahsekolah agama Islam di negara-negara tersebut. Saya dapati institusi agama Islam di keempat-empat negara ini kebanyakannya mempunyai struktur pembelajaran yang hampir sama. Selain itu, saya juga dapat mengetahui isu islamophobia yang berlaku di negara-negara tersebut terutamanya negara China. Akan tetapi saya tidak ada menyebutkan isu tersebut dengan penjelasan yang panjang di dalam huraian saya. Seterusnya, sepanjang saya melaksanakan pencarian ini, saya rasa sangat teruja untuk mencari sumber lain seperti artikel, video dokumentari bagi mengetahui lebih lanjut. Walaupun terdapat sumber yang terhad mengenai institusi Islam pada satu negara iaitu Korea Utara. Ianya disebabkan jumlah minoriti muslim di negara tersebut dan pengaruh kerajaan yang menghalang umat Islam di negara yang terlibat dalam mengembangkan institusi Islam. Dalam pembikinan video, saya sedikit keliru pada awalnya kerana saya tidak pasti cara penyampaian yang seharusnya saya buat dalam video. Hal ini kerana durasi video untuk setiap seorang adalah sangat minimal iaitu sekitar 60 saat. Saya risau sekiranya penyampaian saya tidak jelas disebabkan faktor masa, namun saya dapat masukkan senarai institusi Islam yang bagi saya cukup untuk video. Setelah selesai merakam video yang mengambil masa hampir 2 jam, saya menyunting video rakaman menggunakan satu aplikasi. Proses penyuntingan video adalah mudah kerana durasi klip video saya adalah 1 minit sahaja. Akhir sekali, tugasan yang terakhir adalah pembuatan e-book. Pengalaman membuat e-book ini adalah perkara baru bagi saya. Saya perlu lihat contoh daripada Internet dan hasil rakan sekumpulan bagi mendapat inspirasi cara penulisan e-book. Apa yang saya dapati bahawa penulisan e-book sangat menarik kerana ianya seakan-akan seperti majalah berwarna warni.
PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 06. R U J U K A N Rujukan
Tan, C. Tan, C. & K.-J. Ding (2014). The role, developments and challenges of Islamic education in China. IN Buang, S. & Chew, PG-L.(EDS.), Muslim Schools in the 21st Century: Asian Perspectives (PP. 55-69). New York: Routledge. DRAFT. Retrieved from https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/41537636/MS_proof_Tan_Ding-libre.pdf? 1453714488=&response-contentdisposition=inline%3B+filename%3DThe_role_developments_and_challenges_of.p df&Expires=1673958346&Signature=f1GZRSs7gY~MzvQmXSmsQNz4gOPwMR~pWVkYx4z6gLy2SGHUCfoNTr1px2LOX1F mvXTh-4wQ0o9FXSB3HtUCSuAWK6XqcNKjzfaSPTAB3D4H2CxJ5q~7JFH5mybBpvlpbTp3n5npbIehIDbfNIiilMAYTjUM8KnBVr4aGGlF BfhQtL2Y5eGBuZrH34a8gFq3jP6bfM84afI8kTf3TXRI9PtKbRNykax~bnBxRagIgUO8oJoaJaOPenG1Wx4PgmBBQn8q6fZUsvUQf8l oMyFg1gzqD6U9ZFdY8qIH~caElhxpCPVTDMC-0G4ln~YtCoeTZJMO3dc515Kwjk7uwA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Husen Hasan Basri, & Ta’rif. (2018). The Mosque Based Islamic Education In Guangzhou China. International Journal of Islamic and Civilizational Studies, 5, 79- 92. doi:10.11113/umran2018.5n2-1.311 Mahmut, D. (2019). CONTROLLING RELIGIOUS KNOWLEDGE AND EDUCATION FOR COUNTERING RELIGIOUS EXTREMISM: CASE STUDY OF THE UYGHUR MUSLIMS IN CHINA. Forum for International Research in Education, 5(1), 22-43. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1207558.pdf Beydulla, D. M. (2014). Access to Education in Xinjiang, China. Paper presented at the International Conference on Education and Social Sciences Proceedings, Istanbul, Turkey. Fauziah Fathil, & Fathil, F. (2011). Islam in Minority Muslim Countries: A Case Study on Japan and Korea. World Journal of Islamic History and Civilization, 1(2), 130-141. Retrieved from https://www.islamawareness.net/Asia/KoreaSouth/ks_article104.pdf Mukhsen, F. (2020). Religious Education System in Japan. Paper presented at the 6. Uluslararası Öğrenci Sempozyumu - UDEF (Uluslararası Öğrenci Dernekleri Federasyonu), Sakarya, Turkey. https://www.researchgate.net/publication/344785458_Religious_Education_System_ in_Japan MIHARA, & Reiko.). Schools for Muslims in Japan: A comparative study of school accreditation with reference to cases in the Netherlands and England. PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 06. R U J U K A N
Nasution, P. A. (2017). Perkembangan Islam di Jepang. Repositori Institusi Universitas Sumatera Utara. Retrieved from file:///C:/Users/user/Downloads/BAB414123141166.pdf Nurlaili, S. (2021). Islam di Hong Kong: Kajian kebudayaan. State Institute For Islamic Studies, Surakarta, Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/348383340_Islam_di_Hong_Kong_Kajian _Kebudayaan Rusdan, I. S. W. (2017). Minoritas muslim di China : Perkembangan, sejarah dan pendidikan. Ijtimaiyya: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam 10(1), 143-174. Retrieved from https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/ijtimaiyya/index Samarrai, S. M., & Zin, A. H. A. M. (2000). Sejarah dan perkembangan dakwah di Jepun. Jurnal Usuluddin, 12, 171-182. Retrieved from https://ejournal.um.edu.my/index.php/JUD/article/view/3898 Agung Sasongko. (2019, February 22). Awal Mula Bangsa Mongol Menerima Islam. Retrieved January 27, 2023, from Republika Online website: https://www.republika.co.id/berita/pnbivo313/awal-mula-bangsa-mongol-menerimaislam Islamic Korea - Pravda.Ru. (2022). Retrieved January 27, 2023, from Archive.org website: https://web.archive.org/web/20090206221857/http://english.pravda.ru/main/2002/11 /06/39210_.html Alam, Rudy. (2016). PENDIDIKAN KEAGAMAAN PADA KOMUNITAS MUSLIM INDONESIA DI HONG KONG. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan. 14. 10.32729/edukasi.v14i3.3. Islamic Education and Cultural Center of Korea. About us. Retrieved from https://www.islamkorea.co.kr/about-us-2/ Ladyanna, S. J. T. J. B., Peradaban dan Informasi Islam. (2012). Kondusifitas Kehidupan Beragama Kaum Ekspatriat Indonesia di Korea Selatan. 13(2). Muhadiyatiningsih, S. N. J. I. S. (2015). Islam Di Hongkong (Kajian Kebudayaan). PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 06. R U J U K A N
Siti Umayatun, Nim. 1520510121 (2017) Peran Korea Muslim Federation (Kmf) Dalam Pertumbuhan Islam Di Korea Selatan Tahun 1967-2015 M. Masters thesis, Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta. Utami, T. SISTEM PEMERINTAHAN REPUBLIK KOREA SELATAN (대민 국), Academia. Januari 29, 2023. https://www.academia.edu/9134203/Sistem_Pemerintahan_Republik_Korea_Selatan Abbas, M. (2019, Jun). Sejarah perkembangan Islam di Jepun. Retrieved from https://www.thepatriots.asia/sejarah-perkembangan-islam-di-jepun/ Hsiu-Ping, B. (2019). Images of Islam in Taiwan: From Chinese Islam to global Islam. Journal of Islam in Asia, 16(1), 138-160. doi:https://doi.org/10.31436/jia.v16i1 Yuai International Islamic School. Retrieved from https://www.yuaischooljapan.com/ Islamic Kasim Tuet Memorial College. Retrieved from https://www.iktmc.edu.hk/iktmc_website/ Islamic Primary School. Retrieved from https://www.islamps.edu.hk/rIndex Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. (2012, March 29). Gaikokujin Gakkō no Kakushu Gakkō Secchi, Jun Gakkō Hōjin Setsuritsu no Ninka Tō ni Kansuru Chōsa Iinkai [Investigation Commission on Approval and Other Matters for the Establishment of Miscellaneous Schools and the Incorporation of Quasi-Educational Institution]. MEXT. Retrieved from https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/kokusai/011/gaiyou/1319308.htm MIHARA, R. (2016). Schools for Muslims in Japan: A Comparative Study of Accreditation with Reference to Cases in the Netherlands and England. In D. U. Faculty of Global and Regional Studies, Kyoto, Japan (Ed.). Retrieved from file:///C:/Users/Acer/Downloads/Manuscript_MIHARA_Final_Dec2022.pdf Yeung, D. F. Y. (2021). Lecture series on Islamic civilization (nov 2020 –jun 2021) ----teacher training on the revised junior secondary history curriculum. Retrieved from https://www.cuhk.edu.hk/crs/csic/en/zxhd_p14.html System, F. P. Islamic Primary School. Retrieved from https://www.islamps.edu.hk/CP/pG/12/13/19 PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 06. R U J U K A N
Brede, N. (2010). Negotiating everyday Islam after socialism: A study of the Kazakhs of Bayan-Ulgii, Mongolia. Macalester College Retrieved from https://digitalcommons.macalester.edu/cgi/viewcontent.cgi? article=1025&context=geography_honors Chang, C. (2010). Islamic Studies in Korea. International Area Revies, 13(1), 4–21. Arabic school to shut as pressure on China’s Muslims grows. (2018, December 9). South China Morning Post. https://www.scmp.com/news/china/politics/article/2177037/chinese-arabic-schoolclose-areas-muslim-populations-are-urged OCarroll. (2020, January 9). Iran Build’s Pyongyang’s First Mosque. NK News - North Korea News. https://www.nknews.org/2013/01/iran-buillds-pyongyangs-firstmosque/ Zacharias, A. (2021, July 5). Inside China’s “boarding schools” for adult Muslims. The National. https://www.thenationalnews.com/world/asia/inside-china-s-boardingschools-for-adult-muslims-1.886823 IECK. (n.d.). Islamic Education and Cultural of Korea. Islamic Education and Cultural of Korea. Retrieved January 31, 2023, from https://www.islamkorea.co.kr/ PENTADBIRAN PENDIDIKAN ISLAM DI NEGARA-NEGARA ASIA TIMUR 06. R U J U K A N