10. BIBLIOGRAFI Norhafiza Harona dan Prof Lilia Halim. (2019). Persepsi Guru Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Mata Pelajaran Sains. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia. Siti Zulaiha. (2017). Kesan Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek Terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dan Tahap Motivasi Pelajar. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. 45
Gambar Video Pembentangan Murid 46
47
Contoh Erph PBL (Sains Tingkatan 5) Minggu: Tarikh Hari Kelas Masa Jumlah masa ISNIN 5 AGR Subjek Sains Bilangan Murid 44 Tema/Topik/ Modul PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP 3. KELESTARIAN ALAM SEKITAR (PBL STEM) Standard Kandungan 3.1 Kitar Hayat Produk Standard Pembelajaran 3.1.5 Menjana idea pengurusan yang cekap bagi sisa plastik ke arah kelestarian alam sekitar Objektif Pembelajaran Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Menjana idea pengurusan cekap bagi sisa plastik Kriteria Kejayaan 1. Murid dapat mengenalpasti bahan buangan plastik di rumah atau sekolah. 2.Murid dapat menjana satu idea mereka cipta produk daripada bahan buangan plastik. 3.Murid dapat membina satu produk dengan bahan buangan plastik Standard Prestasi/ PBD TP 6: Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. EMK Kelestarian alam sekitar Konsep Utama / Pembendaharaan Kata Utama Kitar hayat produk, plastik Aspirasi murid Pengeta huan / Kemahir an berfikir / Kemahir an memimpi n / Kemahir an dwibahas a Etika dan kerohani an / Identiti nasional Aspek PAK 21 Round Table Think Pair Share Hot Seat Pembentangan Hasil Sendiri Role Play Gallery Walk Peta i-Think Three Stray One Stay Eksperimen Lain-lain (IBSE:) Sumber / Bahan Bantu Belajar (BBM) Komputer, LCD, buku teks, buku rujukan, alat tulis Lembaran kerja, slaid Contoh bahan telah siap, gambar berkaitan Bahan dan radas aktiviti / eksperimen Papan putih mini/ kertas mahjong, pen marker Modul HEBAT Kertas peperiksaan Nilai Murni dan Saintifik Rasional, bekerjasama Kemahiran berfikir Mereka cipta KBAT/HEBAT Mengingat / Memahami Aplikasi Analisis Penilaian Sintesis / kreativiti Mencipta Modul HEBAT 48
RANGKA PENGAJARAN IMPAK/ REFLEKSI AKTIVITI PERMULAAN 1. Guru menerangkan apakah objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan pada kelas hari ini. AKTIVITI UTAMA 1. Guru memberi penerangan tentang cara pelaksanaan projek stem dengan menghasilkan inovasi plastik.(Where) 2. Murid diberi peluang mencari dan menonton video tentang inovasi yang orang lain hasilkan. (Hook) 3. Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan berkolaboratif dalam googlemeet dan whatsapp kumpulan sendiri dan mencari maklumat daripada pelbagai sumber. (Equip) 4. Murid akan berkomunikasi dengan guru tentang idea dan membuat penambahbaikan jika ada. (Rethink) 5. Murid diberi masa yang fleksibel untuk mencari maklumat dan menghasilkan bahan inovasi plastik. (Organized) 6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan dorongan dengan mengenal pasti tahap penguasaan murid. (Tailored) 7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi penghargaan dan pengiktirafan. (Evaluate) Kolaboratif AKTIVITI PENUTUP Guru akan menilai hasil inovasi murid dan hadiah galakan diberikan kepada kumpulan terbaik Refleksi Kekuatan Kelemahan Penambahbaika n 49
50 Hasil Produk Murid Kreativiti murid sentiasa melebihi apa yang dijangkakan oleh guru.