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Published by rocroc, 2015-02-20 14:23:26

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

PROJET
D’ETABLISSEMENT

2011-2016

COLLEGE ANTOINE DE SAINT EXUPERY
DOUVRIN

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016 Quelques précisions sur ce document :

Il s’agit d’une feuille de route pour les cinq
années à venir, fruit du travail collectif mené
lors des différents conseils pédagogiques de
l’année scolaire 2010-2011 et des réunions de
pré-rentrée 2011-2012.
Ce document ne se veut ni carcan, ni catalogue
exhaustif d’actions, mais véritable outil de
réflexion pédagogique évolutif et susceptible de
réajustements dans le temps.

1

SOMMAIRE

- DIAGNOSTIC page 3

- AXE 1 : Améliorer la qualité des parcours scolaires de tous les page 4
élèves.

1) La poursuite de l’individualisation des parcours page 4

2) L’accompagnement de tout élève en difficulté au profit de page 6
l’acquisition par tous du socle commun.

3) La volonté d’éveiller et d’élever l’ambition des élèves : page 8

- AXE 2 : Participer activement à la formation de citoyens page 9
responsables et autonomes, respectueux d’eux-mêmes
et des autres.

1) Mettre en œuvre une politique de prévention planifiée page 9
par le biais du CESC.

2) Responsabiliser les élèves et les rendre acteurs de leur page 10
scolarité.

3) Développer un volet développement durable et solidarité page 11
au sein du collège.

- AXE 3 : Valoriser les réussites quelles qu’elles soient et viser page 12 PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
l’excellence.

1) La valorisation des réussites individuelles. page 12

2) La valorisation des réussites collectives. page 13

3) L’organisation de la communication interne et externe page 14
du collège.

2

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016 DIAGNOSTIC

Le collège de DOUVRIN accueille 591 élèves recrutés sur 4 communes. Les effectifs
sont en hausse constante (une trentaine d’élèves de plus par rapport à 2010),
l’établissement est plutôt attractif (16 demandes de dérogation pour entrer dans
l'établissement dont 11 en 6ème, contre 8 demandes pour en sortir) . Les enfants
transportés et demi-pensionnaires sont majoritaires (410 en septembre 2011). La
mixité sociale est effective (l’établissement est classé 45ème sur 126 à l’enquête
sociale ; il compte 31,7% de boursiers dont 14,92% de boursiers au taux 3 contre
30% au niveau académique,24,86% au taux 2 et 60,22% au taux 1; accueil d’une
quinzaine d’élèves en moyenne en famille d’accueil ) .Les dispositifs pédagogiques
spécifiques mis en place sont un levier à la gestion de l’hétérogénéité : le taux de
réussite au Diplôme National du Brevet est en augmentation (90,9% en 2011
contre 82,6% en 2010 et 80% en 2009) et sont supérieurs au taux académique ,et
l’orientation en 2GT est globalement en progression ces dernières années ( 64,8%
en 2011 contre 67,4% en 2010 et 55,7% en 2009 ). Les équipes pédagogiques sont
plutôt stables, malgré l'accueil de 4 enseignants stagiaires depuis 2 ans, et avec le
chantier du socle commun et la mise en place de l’Histoire des Arts, on a assisté en
2009 à l’amorce d’un travail en équipe plus formalisé. Les faits de violence graves
sont très peu nombreux au sein de l’établissement au contraire des phénomènes
d’incivilité qui, malgré leur traitement par la vie scolaire, peuvent nuire à la
sérénité du climat. Les relations avec les parents sont globalement bonnes. Des
actions d’éducation à la santé et à la citoyenneté sont menées par les différents
acteurs mais de façon ponctuelle et en dehors du comité d’éducation à la santé et
à la citoyenneté.

Au niveau des infrastructures, l'établissement qui date de 1974, destiné à une
reconstruction déjà programmée, souffre actuellement d'un nombre important de
salles exigües, de l'absence d'un ascenseur et d'une salle de permanence à
proximité des bureaux de la vie scolaire, freins à l'accueil optimal du nombre
croissant d'élèves. Cependant, une équipe d'agents performants, 3 salles pupitres
dont une équipée d'un Tableau Blanc Interactif, un Centre de Documentation et
d'Information équipé et bien situé, un nouveau préau et deux nouvelles salles
préfabriquées sont des atouts importants pour accueillir et former nos élèves.

3

AXE 1:
Améliorer la qualité des parcours scolaires de tous les élèves.

Afin d’améliorer la qualité des parcours scolaires de chaque élève au sein du collège, le
travail s’effectuera selon trois axes :

1) La poursuite de l’individualisation des parcours
Des dispositifs existent déjà au sein du collège, notamment le parcours rugby (pour les
6ème), la remédiation en groupe réduit (pour les 6ème et les 3ème) et des PPRE (à
formaliser et à développer).
Cette individualisation est aussi possible grâce à l’existence de groupes réduits en
langue, en sciences, en technologie en classe de 6ème.
Certains élèves suivis par la MDPH bénéficient également d’une prise en charge
particulière par les adultes de la communauté éducative.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-Rendre ces dispositifs plus -revoir l’utilisation des (liste non exhaustive)
efficaces sans alourdir heures dédiées à l’aide
l’emploi du temps des pour la rééquilibrer sur les - amélioration des
élèves. différents niveaux. résultats et/ou de
l'attitude face au travail.

-formaliser et généraliser -validation de
les PPRE : construction compétences à l’issue des
d’un document de PPRE.
contractualisation incluant
des compétences du socle PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
et permettant de mesurer
les progrès en terme de
compétences (si possible
en lien avec le primaire).

-recourir davantage aux -retour des élèves
dispositifs existants visant décrocheurs.
la remotivation de l’élève
(parcours rugby, dispositif -amélioration des
relais, démission résultats.
impossible, tutorat …), en
trouver d’autres. -attitude face à l’école.

4

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES
(liste non exhaustive)
- Faire profiter le -s’inspirer des Projets
maximum d’élèves en Personnalisés de -retour positif ou négatif
difficulté de l'expertise Scolarisation (PPS) pour des familles.
induite par la mise en mettre en œuvre la
œuvre des réunions pédagogie différenciée.
d’équipe pour la prise en
charge des enfants suivis -partager et généraliser les
par la Maison du expériences pédagogiques
Handicap. existantes.

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

5

2) L’accompagnement de tout élève en difficulté au profit de l’acquisition par tous du
socle commun.
Nous constatons un décrochage et une baisse des résultats scolaires importants au fur
et à mesure de l’avancée dans la scolarité, ainsi qu'un manque de travail pour de
nombreux élèves.
Certains élèves habituellement en difficulté sont davantage motivés lors du travail en
salle informatique, TBI ou lorsqu'ils travaillent en groupe.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-maintenir l’appétence des -rappeler de manière -baisse du nombre
élèves constatée au formelle l’obligation de d’élèves décrocheurs.
premier trimestre de travailler (règlement
6ème. intérieur, utilisation des
heures hors cours » …)

-prise en charge rapide des -positionnement des
élèves en difficulté dans élèves dans les groupes de
les dispositifs de remédiation.
remédiation.

-développement de la
pédagogie du projet.

-développement de -taux de fréquentation des
l'utilisation des TICE (salle salles équipées de matériel
pupitre, Tableau Blanc TICE.
Interactif...

-développer la liaison - développement de -nombre de projets
primaire-collège.
projets communs primaire- annuels interdegrés.

secondaire. Mise en œuvre

de Formations d'Initiative PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

Locale interdegrés.

-lutter contre les inégalités -développer la solidarité

de fait. entre élèves (formaliser le

tutorat inter élèves…)

6

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-viser une acquisition -mener une réflexion sur
progressive de l’impact du travail à la
l’autonomie. maison sur les résultats et
les progrès de l’élève.

- revoir le mode de
répartition du travail à la
maison (avec une
définition claire de ce qui
est attendu à chaque
niveau).

- cahier de texte en ligne
accessible aux familles.

- favoriser l’aide aux élèves -nombre d'élèves inscrits à

qui ne sont pas suivis à la l'accompagnement

maison. éducatif.

-accorder des droits selon -augmentation des prises
le degré d’autonomie d’initiatives et des
(utilisation du CDI comportements
différente en 6ème et en responsables.
3ème …)

-Taux de fréquentation du
CDI par les 3èmes.

-validation des
compétences des piliers 6
et 7.

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

7

3) La volonté d’éveiller et d’élever l’ambition des élèves :

Elle s’appuie sur le constat que le taux de passage en seconde GT est en dessous de la
moyenne nationale, que nos élèves ont des difficultés à se projeter dans l’avenir, qu’il y
a un manque d’ambition des familles et des élèves qui ont tendance à reproduire le
schéma familial. Enfin, les élèves ont tendance à choisir une orientation de proximité.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-favoriser l'information de -mettre en œuvre le projet avancée du document
l'élève dès la 6ème. personnel dès la 6ème en personnel de l’élève au fur
collaboration avec la et à mesure de la scolarité.
conseillère d'orientation
psychologue.

-favoriser la meilleure -développer les stages -nombre annuel d'élèves
orientation possible, d’immersion en lycée. ayant fait un stage en
choisie par l’élève en lycée.
fonction de ses résultats et
de ses capacités.

- favoriser les témoignages -adéquation entre le projet

d’anciens élèves. et les résultats de l’élève.

-mener des actions sur -taux d’orientation. Suivi
l’estime de soi dans le des élèves en lycée (taux
cadre du Comité d'orientation post-
d'Education à la Santé et à seconde)
la Citoyenneté.

-développer les échanges -mettre en œuvre une -nombre de contacts pris
entre les enseignants de liaison 3ème-2nde avec un avec le lycée.
3ème et de seconde. travail sur les attentes du
lycée tout en facilitant le PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
passage du collège vers ce
dernier.

8

AXE 2:
Participer activement à la formation de citoyens responsables

et autonomes, respectueux d’eux-mêmes et des autres.

1) Mettre en œuvre une politique de prévention planifiée par le biais du CESC.
Cette politique de prévention est nécessaire face à l’augmentation de certaines
conduites déviantes en matière de santé et de citoyenneté (relations filles-garçons,
utilisation d’internet, multiplication des faits de harcèlement moral ou physique,
discriminations…) et au fait que les actions mises en place pour remédier au problème
soient éparses et ponctuelles.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-Faire baisser le nombre de -mise en place du CESC -nombre de réunions

conduites déviantes par avec un diagnostic en annuelles du CESC.

l’information et la matière de santé et de

sensibilisation des élèves citoyenneté pour recenser

sur certaines thématiques les besoins et proposer des

récurrentes. actions y répondant ;

mettre les différentes

ressources en synergie

pour gagner en efficacité ;

solliciter les partenariats.

-plan annuel et pluriannuel
des actions à mener par
niveau.

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016 -nombre d’acteurs
impliqués dans la
prévention.

-baisse du nombre de
conduites déviantes en
matière de santé et de
citoyenneté.

-véhiculer la valeur du -exemplarité de tous. -validation des
respect mutuel. compétences du socle.

9

2) Responsabiliser les élèves et les rendre acteurs de leur scolarité.
Nous pouvons d’ores et déjà nous appuyer sur la formation des délégués et l’existence
des ateliers de réflexion animés par Madame La Conseillère Principale d'Education.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

-Développer la réflexion - poursuivre, développer et -nombre de réunions
collective pour une
amélioration de la vie au renforcer les actions annuelles du CESC.
collège.
existantes (développement

des actions inter-

catégorielles associant les
élèves, les personnels de

toute catégorie, les
parents…)

-plan annuel et pluriannuel
des actions à mener par
niveau.

-nombre d’acteurs
impliqués dans la
prévention.

-taux de participation aux
ateliers.

-bilan de la formation et
des ateliers.

-baisse du nombre de PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
conduites déviantes en
matière de santé et de
citoyenneté.

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3) Développer un volet développement durable et solidarité au sein du collège.
Cela est nécessaire même si le collège est vétuste et énergivore.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES
-Relevé des compteurs
-Réduire la consommation -Sensibiliser les élèves au
énergétique d'eau et de développement durable et
déchets non valorisables. aux économies d'énergie.

-Mener une réflexion -En classe, installer une -Quantité de déchets
collective sur le deuxième poubelle pour valorisables
développement durable les papiers.
dans l'établissement.

-Collecte de cartouches -nombre de cartouches
d'encre dans collectées
l’établissement.
-argent récolté

-Faire valoir notre point de
vue lors de la
reconstruction du collège.

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

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AXE 3:
Valoriser les réussites quelles qu’elles soient et viser

l’excellence.

Afin de valoriser les réussites quelles qu’elles soient et de viser l’excellence, nous
proposons trois axes :

1) La valorisation des réussites individuelles.
Celle-ci se fait actuellement grâce à l’existence de la grille de mérites dans le carnet de
liaison, du tableau d’honneur, de la remise officielle du DNB et du CFG et de la
participation à différents concours. Des actions d'aide sont mises en place pour les
élèves en difficulté mais il y a un manque de valorisation des élèves qui réussissent. Par
ailleurs, la réussite ou l'échec se définissent souvent par les notes.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES
- moyennes
-faire évoluer les pratiques -utilisation des différents

d’évaluation types d’évaluation.

-différenciation des - résultats DNB
évaluations

-reconnaissance du droit à -développer le recours aux -autonomie des élèves.

l’erreur mérites pour valoriser les

progrès de l’élève.

-réflexion sur le sens et -«impact» des conseils de
l’impact des bulletins. classe et des bulletins sur
l’évolution des élèves

-valoriser les élèves PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
lecteurs en s'appuyant sur
les stocks d'emprunt au
CDI.

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2) La valorisation des réussites collectives
Les réussites collectives sont valorisées notamment en EPS et lorsque des élèves
participent à des concours.

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES

- mise en valeur des -exposition des travaux - liste des actions
réussites au sein des des élèves au sein du collectives menées
filières d'excellence collège ou en partenariat annuellement.
existantes telles que la avec les communes.
section européenne et
l'option latin.

-redonner du sens et de la -favoriser et valoriser les
valeur à la notion de travaux de groupe.
travail et au goût de
l’effort.

-définition commune d’un -associer les parents aux
élève méritant et de la projets par l’organisation
réussite. de réunions pour amorcer
et clôturer un projet et
montrer ainsi le chemin
parcouru.

-avoir une attitude
positive : mettre l’accent
sur les efforts.

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016

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3) L’organisation de la communication interne et externe du collège
Elle semble nécessaire car le site internet du collège est obsolète, les familles viennent
de moins en moins aux réunions parents-professeurs au fur et à mesure de l’avancée
dans la scolarité de leur enfant.
Une liaison CM2-6ème existe dans le cadre du parcours rugby mais elle reste ponctuelle
par ailleurs.
Enfin, les équipes pédagogiques ne connaissent pas forcément les actions menées par
leurs collègues, par les parents, les AE…

OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS POSSIBLES
-nombre de visiteurs du
-faire connaître le collège -mettre à jour, dynamiser site du collège.
aux différents partenaires. et enrichir le site du
collège afin qu’il devienne -nombre et motifs de
un véritable outil de demandes de dérogation
communication. pour entrer ou sortir de
l’établissement.

- répondre aux attentes -revoir le contenu et -taux de présence aux
mutuelles lors des l’organisation de ces différentes rencontres sur
rencontres parents- réunions : définir les plusieurs années.
professeurs. attentes mutuelles et le
moyen d’y répondre au
mieux.

-faire connaître en amont -présentation du collège -nombre de projets
les projets existants et à dans les écoles primaires : interdegrés et
venir afin que les collègues travail de communication. interdisciplinaires mis en
qui le souhaitent puissent place sur l’année.
s’y greffer (en fin - anticiper les dates de
d’année pour l’année visite des CM2 pour leur PROJET D’ETABLISSEMENT 2011-2016
scolaire suivante). réserver le meilleur accueil
possible.

-mettre en place une
journée d’accueil CM2
différente.

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