e-Laporan P2

Cover depan folder

LAPORAN
PERANTISAN 2

LAPORAN PROGRAM PERANTISAN 2 NPQEL
AMBILAN 1/2020

PROGRAM P.E.J.A.M (PANGGUNG EKSPLORASI JENDELA ALAM MAYA)

ABD RAHMAN BIN ISNIN
680924-01-5109
SRBE6

PENSYARAH PENYELIA:
PN.SURIANI BINTI SULAIMAN

LAPORAN PROGRAM PERANTISAN 2
DISERAHKAN KEPADA

INSTITUT AMINUDDIN BAKI
SEBAGAI MEMENUHI KEPERLUAN
PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN

KEBANGSAAN (NPQEL)

a

PENGAKUAN

Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan dan
ringkasan-ringkasan yang setiap satunya dinyatakan sumbernya.

Tandatangan:

22 OKTOBER 2020 _____________________________
( ABD RAHMAN BIN ISNIN )

Saya mengesahkan bahawa Projek Perantisan 2 yang bertajuk PEJAM (PANGGUNG
EKSPLORASI JENDELA ALAM MAYA) telah dilaksanakan di sekolah ini.

Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja peserta NPQEL sendiri kecuali nukilan-
nukilan dan ringkasan-ringkasan yang setiap satunya dinyatakan sumbernya.

Tandatangan:

22 OKTOBER 2020 _______________________
( ASMAN BIN MD NOR )
Guru Besar,
SK Seri Sampurna

i

PENGHARGAAN
Syukur saya kepada Tuhan kerana telah mengurniakan saya kekuatan dan
buah fikiran untuk menyiapkan tugasan ini yang bertajuk PANGGUNG EKSPLORASI
JENDELA ALAM MAYA (PEJAM) semasa melaksanakan Program Perantisan 2 di SK
Seri Sampurna, Batu Pahat, Johor selama 40 hari yang bermula pada 1 September
2020 sehingga 23 Oktober 2020.
Ucapan terima kasih yang tidak terhingga buat Guru Besar SK Seri Sampurna,
En.Asman bin Md Nor selaku mentor atas segala bantuan dan kerjasama yang
diberikan sepanjang tempoh perantisan 2 saya. Sesungguhnya tunjuk ajar serta
nasihat yang diberikan telah banyak membantu dan memudahkan saya melaksanakan
tugasan ini dengan baik.
Akhir sekali tidak lupa ucapan terima kasih saya kepada Pn.Suriani binti
Sulaiman kerana telah membantu saya dan menyelia saya, sebelum, semasa dan
selepas tugasan perantisan, dan juga memberi sokongan dan bantuan sehingga
terlaksana program perantisan 2 ini dengan jayanya.
Semoga Allah SWT membalas jasa dan usaha bantuan yang telah diberikan
dengan sebaik – baik ganjaran. Insya Allah.

Sekian, terima kasih.

ABD RAHMAN BIN ISNIN
SRBE 6 NPQEL 1/2020
23 OKTOBER 2020

ii

ABSTRAK
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memperkenalkan teknik didik hibur di
dalam bilik darjah yang menjadikan proses pembelajaran lebih interaktif serta
berpusatkan murid [DSKP]. Berdasarkan Standard Jemaah Nazir (2004) guru perlu
mewujudkan suasana menyeronokkan dan merangsang pembelajaran. Oleh itu,
suatu usaha untuk mengatasi masalah ini ialah memastikan pembudayaan
pembelajaran berorientasikan perkembangan murid yang menyeronokkan (didik
hibur). Proses ini tentunya melibatkan komunikasi, kolaborasi, berfikiran kreatif dan
kritis serta kerja sama antara murid. Masalah komunikasi lisan murid terutama dalam
Bahasa Inggeris amat membimbangkan. Panggung Eksplorasi Jendela Alam Maya
(P.E.J.A.M). – Satu program menggunakan teknik layar hijau dalam membawa
suasana sebenar dunia luar ke dalam bilik darjah. Program ini dijalankan bagi
membantu guru menyediakan persekitaran pembelajaran yang bermakna dan
menyeronokkan [SKPMg2 aspek 4.2.2]. Penggunaan layar hijau sebagai sumber
pendidikan yang menyeronokkan [SKPMg2 aspek 2.4.1], murid berpeluang merasai
pengalaman berada di lokasi tertentu dengan dibawa meneroka dunia luar secara
maya serta dapat merangsang penglibatan murid secara aktif dalam PdP [SKPMg2
aspek 4.6.1]. Selain itu, program ini bertujuan untuk memperkukuhkan dan
memperkasakan prestasi mata pelajaran Bahasa Inggeris murid-murid SK Seri
Sampurna terutamanya kemahiran berkomunikasi secara lisan, dan menyediakan
murid ke arah kecemerlangan UPSR yang dijangka akan dilaksanakan dengan format
baharu [SKPMg2 aspek 5.1.2].

iii

ISI KANDUNGAN

PENGAKUAN.............................................................................................................. i
PENGHARGAAN ........................................................................................................ii
ABSTRAK ..................................................................................................................iii
ISI KANDUNGAN .......................................................................................................iv
SENARAI JADUAL..................................................................................................... v
SENARAI RAJAH.......................................................................................................vi
SENARAI GAMBAR ..................................................................................................vii
BAB 1 PENGENALAN................................................................................................ 1

1.1 Latar belakang sekolah perantisan 2 ............................................................ 1
1.2 Maklumat Guru Besar serta barisan kepimpinan sekolah Perantisan 2 ........ 1
1.3 Visi dan misi sekolah Perantisan 2................................................................ 1
1.4 Maklumat pencapaian sekolah berkaitan isu strategik .................................. 1
BAB 2 PROJEK INTERVENSI ................................................................................... 3
2.1 Analisis Persekitaran ................................................................................. 3
2.2 Analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran) .................. 3
2.3 Cadangan penambahbaikan isu strategik.................................................. 4
2.4 Projek intervensi ........................................................................................ 5
2.5 Pengetahuan dan kemahiran pengurusan yang diaplikasikan bagi
memimpin intervensi ke arah mencapai matlamat bersama ............................... 6
BAB 3 REFLEKSI....................................................................................................... 8
BAB 4 RUMUSAN .................................................................................................... 10
RUJUKAN ................................................................................................................ 11
LAMPIRAN BORANG .............................................................................................. 13
P2-1 HINGGA P2-7 .................................................................................................. 13

iv

SENARAI JADUAL
Jadual 1: Pencapaian UPSR (3 Tahun) ..................................................................... 1
Jadual 2: Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) ................................................................... 2
Jadual 3: Pencerapan PdP Standard 4 ...................................................................... 2
Jadual 4: SKPMg2 Aspek 2.4.1 Pengurusan Sumber Pendidikan ............................. 2
Jadual 5: Analisis Matriks Keputusan......................................................................... 5
Jadual 6: Penglibatan murid berkomunikasi Bahasa Inggeris .................................... 9

v

SENARAI RAJAH
Rajah 1: Analisis SWOT............................................................................................. 3
Rajah 2: Tulang Ikan Ishikawa ................................................................................... 4

vi

SENARAI GAMBAR

Tiada

vii

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Latar belakang sekolah perantisan 2
SK Seri Sampurna merupakan sekolah kebangsaan yang terletak di Pekan Rengit
dan terletak kira-kira 30 km dari Bandar Batu Pahat. Sekolah ini ditubuhkan pada
tahun 1903, status sekolah gred A kategori luar bandar. Sekolah ini mempunyai 1
blok 4 tingkat, 1 blok 2 tingkat dan 1 makmal komputer. Terdapat 6 buah bilik darjah,
7 buah bilik khas dan1 bilik pra sekolah.
Jumlah guru termasuk pentadbir seramai 18 orang, 3 orang AKP dan 7 orang pekerja
swasta. Bilangan murid perdana 152 orang dan bilangan murid pra sekolah seramai
23 orang. Jumlah murid yang terdapat di dalam sistem APDM seramai 175 orang.

1.2 Maklumat Guru Besar serta barisan kepimpinan sekolah Perantisan 2

GURU BESAR : ASMAN BIN MD. NOR (bermula 1 Disember 2019)

GPK PENTEDBIRAN : ABD RAHMAN BIN ISNIN (bermula 1 Jun 2019)

GPK HEM : ROHANI BT ISMAIL (bermula 1 Jun 2019)

GPK KOKURIKULUM : NOOR AZAM B MOHD ADI (bemula 15 Disember 2016)

1.3 Visi dan misi sekolah Perantisan 2
Visi: Pendidikan berkualiti insan terdidik negara sejahtera

Misi: Melestarikan sistem pendidikan yang berkualiti untuk membangunkan potensi

individu bagi memenuhi aspirasi negara

1.4 Maklumat pencapaian sekolah berkaitan isu strategik
PENCAPAIAN UPSR 3 TAHUN

TAHUN
CALON
LULUS
%
LULUS
%BMK
%BMT
%BIK
%BIT
%MT
%SN

2017 29 22 68.77 100 100 93 75.86 75.86 100
2018 24 18 75.00 95.83 100 87.5 95.83 79.17 95.83
2019 31 26 83.87 100 100 96.77 90.32 90.32 96.77

Jadual 1: Pencapaian UPSR (3 Tahun)

Berdasarkan data 3 tahun UPSR di atas, terdapat penurunan pencapaian
Bahasa Inggeris UPSR 2019 berbanding 2018. Pencapaian murid dalam Bahasa
Inggeris masih perlu dipertingkatkan.

1

PENCAPAIAN PBD SK SERI SAMPURNA – JULAI 2020
TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

TM
MTM
JUM
TM
MTM
JUM
TM
MTM
JUM
TM
MTM
JUM
TM
MTM
JUM
TM
MTM
JUM

BM 7 11 18 2 17 19 5 27 32 2 20 22 1 24 25 0 37 37
BI 4 14 18 3 16 19 9 23 32 4 18 22 5 20 25 2 35 37
MATH 4 14 18 3 16 19 4 28 32 5 17 22 2 23 25 4 33 37
SAINS 2 16 18 3 17 19 5 27 32 3 19 22 7 18 25 0 37 37

Jadual 2: Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Berdasarkan Jadual 2 di atas, jumlah tidak menguasai tahap minima

Pentaksiran Bilik Darjah bagi Bahasa Inggeris murid Tahun 3 adalah paling ramai

iaitu 9 orang. Penguasaan Bahasa Inggeris murid Tahun 3 perlu dipertingkatkan

terutama kemahiran berkomunikasi secara lisan.

PENCERAPAN PdP STANDARD 4 (SKPMg2 Fasa 1 – 2020)

Bulan 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1 Jumlah Skor Taraf

JAN- 81.75 Baik
8.50 8.37 4.13 12.10 20.16 4.14 8.19 16.16

MAC

Jadual 3: Pencerapan PdP Standard 4

Berdasarkan Jadual 3, skor keseluruhan PdP hanyalah pada taraf baik. Skor
aspek 4.2.2 menunjukkan guru kurang mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan. Penggunaan bahan bantu belajar juga kurang menyebabkan
kurangnya minat murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran. Jadual 4
berikut juga menyokong kurangnya penggunaan Sumber Pendidikan oleh guru
dalam PdP.

SKPMg2: Aspek 2.4.1 Sumber Pendidikan

Peratus TUMS 62.50

Jadual 4: SKPMg2 Aspek 2.4.1 Pengurusan Sumber Pendidikan

Berdasarkan analisis data yang telah dinyatakan, guru perlu mempelbagaikan
kaedah PdP untuk menarik minat murid melibatkan diri dalam aktiviti PdP,
seterusnya meningkatkan penguasaan dalam Bahasa Inggeris dalam kalangan
murid.

2

BAB 2 PROJEK INTERVENSI Analisis Persekitaran
Saya mulakan dengan menyenaraikan data-data yang perlu dikumpulkan untuk

dianalisis. Saya tetapkan jadual untuk bertemu guru yang terlibat bagi mendapatkan
data dalam bidang masing-masing. Bermula pertemuan dengan Setiausaha
Kurikulum, saya kumpulkan data pencapaian UPSR dan data PBD. Dari GPK HEM
saya dapatkan data kehadiran murid (APDM) dan sahsiah murid (SSDM). Bersama
GPK Kokurikulum saya dapatkan data PAJSK, data SEGAK, pencapaian Unit
Beruniform, Kelab Persatuan dan Sukan Permainan serta ekstra kurikulum. Ini
melibatkan pelaporan pencapaian, penyertaan dan penglibatan aktiviti murid dalam
pelbagai peringkat. Seterusnya kutipan dibuat ke atas data penggunaan sumber
pendidikan (ABM/BBM/BBB/TMK) termasuk kemudahan di Pusat Sumber Sekolah,
Makmal Komputer dan penggunaan bilik-bilik khas melalui Guru Perpustakaan dan
Media. Begitu juga data kemudahan sekolah dari segi fizikal diperoleh dari
jawatankuasa pembangunan sekolah. Dari analisis data yang terkumpul, saya
senaraikan kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran menerusi analisis SWOT.

2.2 Analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran)

KEKUATAN KELEMAHAN

S1. Pentadbir celik ICT W1. Pencapaian UPSR BI 2019 = 90.32%

S2.Mesyurat Pengurusan dilaksana W2. 40% PdP berpusat guru. (aspek 4.6)
setiap bulan
W3.Kurang penguasaan BI murid
S3. 60% guru berpengalaman lebih 20 Tahun 3 (30% murid belum kuasai
tahun TP3 PBD)

S4. Pusat Sumber Sekolah dilengkapi W4.Kurang penggunaan Google

buku untuk rujukan. Classroom oleh guru-guru dan murid

S5.Mempunyai kemudahan Makmal W5. Kurang komputer & projector LCD

Komputer dan akses internet W6. Kurang ABM yang menarik (aspek

2.4.1)

PELUANG CABARAN

O1.Hubungan baik dengan PPD. T1.Alumni yang kurang aktif. Kebanyakan

O2.Hubungan baik dengan sekolah bekerja di luar kawasan

berhampiran. T2.Ibu bapa bekerja dan tiada masa yang

O3.Kerja sama Ibu bapa dan komuniti. terluang dengan pihak sekolah

O4.Biro ICT KSIB / Alumni yang
berkemahiran.

Rajah 1: Analisis SWOT

3

Berdasarkan data yang dikumpul dan dianalisis, satu perbincangan bersama
kumpulan pentadbir diadakan dan mendapati isu kritikal sekolah ini adalah
kurangnya penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid. Data 3 tahun UPSR
menunjukkan pencapaian Bahasa inggeris masih perlu dipertingkatkan.
Perbincangan diteruskan bersama guru-guru panitia Bahasa Inggeris dan
menggunakan rajah tulang ishikawa kami menyenaraikan punca-punca masalah
tersebut:

manusia mesin

Guru tidak cukup masa jalankan PAK21 Kurang komputer murid

Murid kurang telibat dalam PdP Kurang LCD
Projector

Kurang BBM/BBB yang menarik Kurang kepelbagaian kaedah PdP Kurang
penguasaan
. Tidak guna Google Classroom Bahasa Inggeris

material metod

Rajah 2: Tulang Ikan Ishikawa
Kami mendapati punca utama isu ini adalah kurang kepelbagai kaedah PdP
bagi menarik minat murid melibatkan diri dalam aktiviti terutama berkomunikasi
secara lisan.

2.3 Cadangan penambahbaikan isu strategik
Faktor-faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran digabungkan dengan

menggunakan matriks TOWS. Kami senaraikan beberapa strategi yang berpotensi
dapat menyelesaikan isu ini:
Strategi 1: Meningkatkan penglibatan pembelajaran atas talian (Celik Pintar)
Strategi 2: Mewujudkan suasana pembelajaran menyeronokkan (PEJAM)
Strategi 3: Menggalakkan penggunaan Google Classroom (AWAN)
Strategi 4: Mewujudkan kesedaran membantu menambah baik bahan bantu belajar
(Bugar ABM)

Saya bina instrumen soal selidik menggunakan aplikasi Google Form dalam
mendapatkan data bagi menyusun keutamaan menggunakan matriks keputusan.

4

S1 S2 S3 S4

Bil Kriteria Pemilihan AWAN
Celik
Pintar
PEJAM
Bugar
ABM

1 Tahap kesukaran proses kerja 3 43 3
3 43 3
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 2 33 2
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat 2 33 2
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan 3 33 3
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 34 3
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif,
YA YA YA YA
matlamat/isu, misi dan visi 3 33 3
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 4 34 4
8 Rekod keberkesanan yang lepas 24 26 27 23
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 3 21 4

Jumlah Skor
Keputusan

Jadual 5: Analisis Matriks Keputusan

Berdasarkan susunan keutamaan, pelaksanaan didik hibur menerusi projek
PEJAM (Panggung Eksplorasi Jendela Alam Maya) telah terpilih sebagai projek
Perantisan 2.

2.4 Projek intervensi
Panggung Eksplorasi Jendela Alam Maya (PEJAM) – Satu intervensi

menggunakan teknik layar hijau dalam membawa suasana sebenar dunia luar ke
dalam bilik darjah. Murid boleh berkomunikasi di hadapan layar hijau dan komputer,
dan dipertontonkan kepada murid lain melalui projektor LCD dalam latar belakang
suasana di lokasi tersebut. Objektif projek ini adalah untuk menggalakkan murid
melibatkan diri dalam komunikasi Bahasa Inggeris, seterusnya meningkatkan
pencapaian Bahasa Inggeris dalam PBD.

Sebagai persediaan melaksanakan intervensi ini, guru-guru perlu terlebih dahulu
didedahkan dengan kaedah didik hibur dalam PdP. Oleh itu, satu jalinan pintar
bersama agensi luar telah diatur. Saya telah menghubungi Ilman Managemant
Services, satu konsultan yang biasa menganjurkan bengkel-bengkel
kecemerlangan. Setelah saya terangkan cadangan intervensi, mereka telah
bersetuju menyumbangkan penganjuran Bengkel Didik Hibur secara atas talian
dengan menyediakan penceramahnya iaitu Cikgu Anuar bin Ahmad atau lebih
dikenali sebagai Cikgu Bob yang berpengalaman menyampaikan ceramah didik di
seluruh Malaysia bersama Berita Harian dan Utusan Malaysia. Guru-guru
didedahkan jenis-jenis aktiviti didik hibur yang boleh dijalankan dalam PdP. Untuk

5

mengekalkan jalinan baik dengan konsultant ini, satu memorendum persefahaman
telah dimeterai di mana sekolah akan menghantar murid Tahun 6 untuk menghadiri
bengkel anjuran Ilman Management Services di masa akan datang dengan potongan
yuran yang berpatutan. Selesai bengkel, guru-guru dijamu makan tengahari dari
sumbangan tokoh mantan Ketua Pengarah Jabatan Perairan dan Saliran, Dato’ Ir.
Hj.Abdullah bin Isnin. Beliau merupakan alumni sekolah ini yang amat mudah
menyalurkan bantuan demi pembangunan sekolah. Dalam melaksanakan teknik
“green screen” sebagai alat bantu mengajar, Kedai Khaf Jahitan telah bersetuju
menyumbangkan kain layar hijau. Dengan adanya peralatan ini, intervensi Panggung
Eksploasi Jendela Alam Maya dapat dilaksanakan. Ini dapat menarik minat murid
untuk melibatkan diri dalam aktiviti kerana mereka teruja untuk merasai pengalaman
seolah-olah berada di lokasi sebenar. Ini dapat menambah keyakinan murid
berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris dan perkembangan peningkatan penglibatan
murid direkodkan. Dalam mengekalkan hubungan baik dengan Kedai Khaf Jahitan,
kami tawarkan mereka untuk mempamerkan hiasan pentas semasa majlis graduasi
sekolah sebagai mempromosikan pilihan pelamin dan set perkahwinan mereka.

Sebagai satu usaha mempromosikan pelaksanaan projek PEJAM ini kepada
semua warga sekolah, saya maklumkannya dalam mesyuarat guru dan dalam media
sosial sekolah dan PIBG. Banner dan bunting juga dipasang di beberapa lokasi
sekitar sekolah. Satu majlis pelancarannya dirancangkan dengan mematuhi
protokol majlis rasmi. Jawatankuasa dilantik dan tugas diagihkan. Skrip pengacara
dan teks doa disediakan. Buku Program dan bahagian lain juga dapat melaksanakan
tugas masing-masing. Pelan lantai dan susun atur majlis disediakan. YDP PIBG telah
dijemput untuk menyempurnakan majlis pelancaran ini.

2.5 Pengetahuan dan kemahiran pengurusan yang diaplikasikan bagi
memimpin intervensi ke arah mencapai matlamat bersama
Dalam melaksanakan projek perantisan 2 ini saya mengaplikasikan pendekatan

PDCA (Plan, Do, Check, Action). Dalam fasa perancangan (plan) saya mulakan
dengan mengumpul data dan menganalisisnya untuk mengenal pasti isu paling
kritikal yang perlu diberi keutamaan untuk diselesaikan. Perbincangan bersama
kumpulan pentadbir dengan mengambil kira kekuatan, kelemahan, peluang dan
cabaran bagi mengenal pasti isu kritikal sekolah ini iaitu kurang penguasaan Bahasa

6

Inggeris murid. Seterusnya saya telah mempengerusikan mesyuarat panitia Bahasa
Inggeris dan menyenaraikan semua punca permasalahan tersebut, akhirnya kami
dapati punca utama isu adalah kurangnya mempelbagai kaedah dalam PdP
mengakibatkan kurangnya penglibatan murid dalam aktiviti terutamanya
berkomunikasi secara lisan. Dengan menggunakan matriks TOWS, kekuatan,
kelemahan, peluang dan cabaran digabungkan untuk mencipta strategi-strategi yang
berkemungkinan boleh dilaksanakan dalam menyelesaikan masalah. Soal selidik
melalui google form lebih mudah digunakan untuk mendapatkan analisis yang lebih
cepat dan tepat. Menggunakan matriks keputusan, dengan mengambil kira faktor
kos, masa dan kemudahan yang ada, pilihan terbaik telah diputuskan di mana projek
didik hibur melalui penggunaan teknik layar hijau menepati kehendak pendidikan
masa kini. Seterusnya 13 langkah perancangan intervensi ini saya sediakan
menggunakan borang PinTaS. Dalam usaha mempromosikan intervensi ini, saya
memaklumkan mengenainya dalam mesyuarat guru dan media sosial sekolah dan
PIBG. Saya juga pamerkan banner dan beberapa bunting dalam kawasan sekolah.

Sebagai alat pemantauan keseluruhan, OPPM disediakan. Serentak itu,
instruman soal selidik pra dan pasca untuk mengenal pasti tahap keyakinan murid
menggunakan Bahasa Inggeris dibina. Begitu juga instrumen pemerhatian
perkembangan murid disediakan dan digunakan dalam pelaksanaan intervensi ini.
GPK dan KP Bahasa Inggeris diturunkan kuasa untuk memantau pelaksanaannya.
Pelan risiko juga disediakan sekiranya guru terlibat diarah menghadiri kursus oleh
PPD. Guru ganti disediakan dengan perancangan penggunaan layar hijau.

Semasa sesi pelaksanaan, guru sentiasa membuat pemerhatian tingkah laku
murid terhadap keyakinan mereka untuk melibatkan diri dalam aktiviti PdP terutama
berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.

Hasil dapatan pemerhatian perkembangan murid dianalisis dan dibentang dalam
mesyuarat post mortem. Terdapat peningkatan dalam keyakinan untuk murid
melibatkan diri berkomunikasi Bahasa Inggeris secara suka rela. Kelemahan dalam
pelaksanaan dikenal pasti dan dibincangkan. Masa yang diambil untuk memasang
layar dan menyediakan komputer dan projektor LCD menjadi kekangan. Sebagai
penambahbaikan, cadangan untuk menaik taraf Bilik Muzik sebagai Panggung
Eksplorasi Jendela Alam Maya (PEJAM) dilengkapi layar hijau, komputer dan

7

projektor LCD kekal, yang boleh digunakan oleh semua warga sekolah. Guru hanya
perlu membawa murid ke panggung tersebut dan terus memulakan sesi PdP.

BAB 3 REFLEKSI
Merumuskan dapatan amalan kepimpinan di sekolah Perantisan 2:

Sepanjang menjalani perantisan 2, saya berpeluang mendalami peranan
sebagai seorang pemimpin. Guru Besar sebagai mentor banyak memberi tunjuk ajar
dan berkongsi pengalaman dalam menangani isu yang timbul. Sebagai peneraju,
pemimpin perlu ada hala tuju yang jelas dalam memastikan pencapaian sekolah. Di
sekolah perantisan 2 ini, Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPMg2) dijadikan
panduan dalam pengoperasian sekolah. Integriti dalam perkhidmatan selalu
ditekankan dalam menyediakan dokumentasi dan data sekolah, kerana segala
keputusan dibuat berdasarkan data (Data Driven Decision Making).

Dalam mengenal pasti isu dan punca masalah, pendekatan kepimpinan
demokratik partisipatif digunakan. GPK membentangkan data mengikut bidang
masing-masing dan memberi pandangan terhadap beberapa isu yang ditimbulkan.
GPK lain juga diberikan peluang mengutarakan pandangan mereka. Semua
pandangan dicatat, disenaraikan dan diperbincangkan. Hasilnya dapat mengenal
pasti isu paling kritikal murid kurang menguasai kemahiran berkomunikasi Bahasa
Inggeris. Rajah tulang ikan Ishikawa pula digunakan dalam menyenaraikan punca
masalah. Hasil perbincangan, punca utama kepada isu tersebut adalah kurang
kepelbagaian dalam kaedah PdP.

Dalam meneraju perubahan daripada pembelajaran berorientasikan
peperiksaan kepada berorientasikan perkembangan, gaya kepimpinan
transformasi yang bersifat distributif dan menjurus kepada pembangunan kapasiti
setiap individu di dalam komuniti, boleh diaplikasikan. Pemimpin dan subordinat
saling membangunkan satu sama lain ke arah meningkatkan tahap moral dan
motivasi ke tahap yang lebih tinggi.

Model Kotter juga boleh disesuaikan dalam proses merancang projek.
Langkah memberi kesedaran dengan memberitahu mandat KPM melalui surat siaran
pelaksanaan KSSR (SPI Bil 11/2010) membantu kefahaman guru bahawa projek
yang dilaksanakan itu adalah arahan daripada kementerian. Kesegeraan juga dapat
diwujudkan dengan menerangkan risiko sekiranya tidak dilakukan perubahan

8

kepada kaedah PdP akan menyebabkan murid kurang melibatkan diri dalam aktiviti
terutamanya berkomunikasi secara lisan.

Dalam fasa pelaksanaan (do), penggunaan teknologi green screen
memerlukan kemahiran mengendalikan peralatan komputer dan projektor LCD,
selain layar hijau itu sendiri. Gaya kepimpinan situasional boleh diaplikasikan
kepada guru yang kurang pengetahuan dan kemahiran dibantu secara individu atau
dalam kumpulan kecil. Simulasi langkah demi langkah menggunakan aplikasi,
menukar latar belakang dan merakam aktiviti PdP yang dilaksanakan. Bagi guru
yang mempunyai kemahiran ICT yang lebih tinggi, penerangan secara berkumpulan
sudah memadai untuk mereka fahami. Bagi seorang guru lama yang berada dalam
zon selesa yang menunjukkan keengganan melaksanakan kaedah ini, gaya
kepimpinan autokratik diaplikasikan dengan merujuk mandat pernyataan-
pernyataan dari Dokumen Standard KSSR (DSKP) untuk dipatuhi. Akhirnya guru
akur dengan arahan KPM. Sebagai pendorong, pemimpin selalu memberi galakan
dan motivasi kepada semua warga untuk melaksanakan tugas. Oleh itu pemimpin
menjadi suri teladan dengan melaksanakan kaedah didik hibur dalam PdP.

Guru Besar memberi kepercayaan kepada orang bawahannya dengan
menurunkan kuasa kepada GPK dan Ketua Panitia untuk melaksanakan
pemantauan projek ini. Borang OPPM dirujuk bagi memastikan pelaksanaannya
mengikut perancangan yang dijadualkan. Borang Pencerapan Standard 4 SKPMg2
pula digunakan sebagai instrumen pemantauan PdP. Semua yang terlibat sentiasa
diingatkan untuk mencapai objektif yang disasarkan agar hala tuju yang ditetapkan
tidak tergelincir dari landasannya.

Bilangan Murid Tahun 3 Penglibatan (sukarela) komunikasi Bahasa Inggeris

Sebelum PEJAM Selepas Pejam

32 6% 61%

Jadual 6: Penglibatan murid berkomunikasi Bahasa Inggeris

Dapatan dari pelaksanaan projek dianalisis dan dibentang dalam mesyuarat
jawatankuasa. Kejayaan melaksanakan kaedah didik hibur dalam PdP diberikan
pengiktirafan dan pujian. Kelemahan intervensi dikenal pasti dan dibincangkan untuk
penambahbaikan. Kekangan masa dalam menyediakan layar hijau dan komputer
diatasi dengan menjadikan Bilik Muzik sebagai panggung PEJAM yang kekal.

9

Peningkatan penglibatan murid dalam aktiviti berkomunikasi Bahasa Inggeris
dijadikan amalan baik PdP sekolah dan dikongsi bersama semua warga sekolah
dalam perhimpunan mingguan.

BAB 4 RUMUSAN
Menjelaskan impak yang diperolehi daripada program Perantisan 2 dalam NPQEL:

Sepanjang menjalani perantisan 2, saya didedahkan betapa pentingnya
membuat keputusan berdasarkan data yang dianalisis. Integriti dalam merekod data
dan membuat dokumentasi pelaporan adalah diperlukan untuk memastikan
kebolehpercayaan data yang dijana adalah sahih. Keputusan untuk melaksanakan
sesuatu intervensi perlulah merujuk kepada mandat dan punca kuasa yang
dikeluarkan oleh pihak yang berkenaan. Selain itu, pematuhan melaksanakan
sesuatu berasaskan standard operation prosedur (SOP) yang dikeluarkan juga amat
penting.

Dalam merancang sesuatu program, aliran proses kerja sangat penting.
Dalam peringkat perancangan setiap langkah perlu ketelitian. Selain isu yang
ditimbulkan mestilah bersandarkan data, perbincangan dan sumbang saran
mengambil kira semua pandangan untuk mengenal pasti punca utama kepada
masalah tersebut. Faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran perlu
disenaraikan dan digabung untuk menghasilkan strategi-strategi yang dapat
menyelesaikan masalah. Soal selidik dilakukan dan dianalisis untuk memilih strategi
terbaik untuk dilaksanakan. Akhirnya, apa yang dirancang tidak semestinya akan
berlaku sepenuhnya. Oleh itu, pelan risiko perlu disediakan dalam menghadapi
halangan yang berkemungkinan timbul.

Gaya kepimpinan yang sesuai mengikut masa dan keadaan juga
mempengaruhi hubungan pemimpin dan orang bawahan. Selain menjadi suri teladan
dan memastikan diri sentiasa kompeten dalam pelbagai bidang, pemilihan
pendekatan yang betul juga akan membuat subordinat menghormati pemimpin.

Model-model pembelajaran sedia ada boleh dijadikan panduan namun perlu
disesuaikan dengan persekitaran sekolah sebelum diguna pakai untuk
melaksanakan sesuatu program.

10

RUJUKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2017). Kurikulum Standard Sekolah Rendah –

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Putrajaya: Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Institut Aminuddin Baki (2018). Panduan Pelaksanaan Program Kelayakan
Professional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) Versi 2018.
Bandar Enstek: Institut Aminuddin Baki.
Institut Aminuddin Baki (2018). Buku Panduan Penulisan Laporan Perantisan 2.
Bandar Enstek: Institut Aminuddin Baki.
Jemaah Nazir Sekolah (2004). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia – Sekolah
(Instrumen Pemastian Standard). Putrajaya: Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Surat Pekeliling Ikhtisas (2010). Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR) Tahap 1 Bil 11/2010. Putrajaya: Kementerian Pendidikan
Malaysia.

11

12

LAMPIRAN BORANG
P2-1 HINGGA P2-7

13

BORANG ANALIS

Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN

Kod Sekolah/Nama Sekolah: JBA0066/SK SERI SAMPURNA

ARAHAN: Borang analisis persekitaran ini mesti dilengkapkan oleh peserta

Elemen Kekuatan Kelemahan

Kepimpinan Berkesan 1. Guru Besar 1. Capaian dokume
berpengalaman SKPMg2 kurang
(Rujuk SKKSM: 2. Mesyurat Pengurusan mesra: Data Fas
Pengurusan Organisasi setiap bulan guru besar 1/2020
Pengurusan Kurikulum dan guru-guru
Pengurusan HEM 3. GPK1 yang komited Standard 1: 77.61%
Pengurusan 4. GPK HEM yang Standard 2: 68.13%
Kokurikulum komited Standard 3.1: 61.24
Pengurusan Kewangan) 5. APDM bulanan tahun Standard 3.2: 54.19
2020 diisi dan Standard 3.3: 68.39
dilengkapkan. Standard 4: 81.75%
(Jan, 93.95 %)
(Feb, 95.42 %) 4. Sistem Fail tidak
(Mac, 95.27 %) diurus dengan b
(April – Jun: PKP)
(Julai, 93.44 %) 5. Rekod pencerap
(Ogos, 93.08 %) PAK-21 kurang
6. GPK koko yang terurus
komited tugas
7. Pengurusan kewangan 6. SSDM tidak diis
yang cekap (audit dilengkapkan
cemerlang) mengikut jenis
kesalahan(berat
sederhana dan
ringan

SIS PERSEKITARAN P2-1

No. KP: 680924015109

a berasaskan data dan maklumat

Peluang Ancaman Isu

entasi 1. Kolaborasi dengan 1. Demografi 1. Kurang budayakan
penduduk pelaksanaan
g sekolah setempat SKPMg2
sa berhampiran
2. Dokumentasi
% SKMPg2 tidak diurus
% dengan sistematik
4%
9%
9%
%

k
baik
pan

si dan

t,

14

Elemen Kekuatan Kelemahan

Persekitaran 1.Capaian internet yang 1. 50% penerimaa
Pengajaran dan baik guru terhadap P
Pembelajaran abad 21 masih
Bermakna 2.Pusat sumber lengkap sederhana
dengan buku yang
(Rujuk SKKSM: mencukupi 2. Pencapaian BI
Pengurusan Kurikulum UPSR 90.32%
Pengurusan HEM 3.Pengurusan Kurikulum
Pengurusan yang cemerlang 3. 27 murid belum
Kokurikulum capai tahap min
Pengurusan Fizikal) 4.Pengurusan HEM yang PBD (9 BI Tahu
Cemerlang.
Guru Berkualiti: 4. Kurang penggun
5.Pengurusan KOKO Google Classroo
(Rujuk SKKSM: yang cemerlang. oleh guru-guru d
Pengurusan Sumber murid
Manusia 6.Infrastruktur sekolah
Pengurusan Kurikulum mencukupi 1. Keputusan UPS
Pengurusan HEM masih ditahap
Pengurusan 1. Pengurusan sederhana
Kokurikulum) Kurikulum baik (2017, 68.77%)
(2018, 75.00%)
2. Pengurusan HEM (2019, 83.87%)
yang baik
2. Keputusan baha
3. Pengurusan Inggeris Penulis
KOKO yang keseluruhan 201
berpengalaman (90.32%) berban
tahun 2018 (95.
4. Guru-guru yang
komited dengan 3. Kurang amalan
tugas penyayang

5. Guru
berpengalaman

6. Perancangan
kursus teknik
menjawab soalan
UPSR

7. Keputusan UPSR
Bahasa Melayu
100.00% (2017-2019)

Peluang Ancaman Isu

an 1. PPD sentiasa 1. Kawasan sekolah 1. Murid kurang
PdPc
mengadakan kursus dekat dengan menguasai Bahasa
nima
un 3) berkala dengan kedai di Kg Inggeris
naan
om guru Punggor 2. Kurang penggunaan
dan
2. Tenaga pengajar 2. Sekolah hampir bahan bantu belajar

untuk teknik dengan jalan raya 3. Bilik-bilik Khas kurang

menjawab UPSR dan bunyi bising dimanfaatkan

dari sekolah kenderaan 4. Guru kurang mahir

berdekatan guna Google

3. PKG boleh Classroom

membantu

kepakaran ICT

SR 1. PPD sentiasa 1. Sekolah 1. Pembangunan
berhampiran perkembangan guru
asa mengadakan kursus dengan tidak dirancang
san cybercafe dengan rapi
19 berkala dengan guru
nding
.83%) 2. Tenaga pengajar
guru
untuk teknik

menjawab UPSR

dari JU sekolah

berdekatan

15

Elemen Kekuatan Kelemahan

1. Panitia Bahasa Melayu, 1. Tahap kesedara

Sokongan PIBG dan Bahasa Inggeris, ibu bapa penjag
Komuniti:
Matematik dan Sains tentang pendidik
(Rujuk SKKSM:
Pengurusan Hubungan bergerak aktif dengan ditahap sederha
Luar
Pengurusan Kurikulum mengadakan bengkel 2. Tahap sosio
Pengurusan HEM
Pengurusan Teknik menjawab UPSR ekonomi keluarg
Kokurikulum)
dengan kerjasama tahap sederhana

PIBG. 3. Kewangan PIBG

kurang stabil

Berasaskan isu yang dinyatakan, pilih satu (1) isu yang paling kritikal untuk t

ISU : Kurang penguasaan murid dalam Bahasa Inggeris
JUSTIFIKASI :
1. Pencapaian Bahasa Inggeris UPSR (Pemahaman 96.77%, Penulisan 90.
2. 27 orang murid masih tidak menguasai tahap minima PBD. (9 orang darip
3. Murid kurang melibatkan diri berkomunikasi dalam bilik darjah (Aspek 4.6

Risiko sekira tidak ditangani:
1. murid kurang melibatkan diri dalam aktiviti PdP.

Tandatangan Peserta T

Nama: ABD RAHMAN BIN ISNIN N
Tarikh: 03.09.2020 T

Peluang Ancaman Isu

an 1. Sumbangan 1. Ibu bapa bekerja 1. Kurang kesedaran
ibu bapa terhadap
ga kewangan dari wakil dan tiada masa pendidikan anak-
anak
kan rakyat. yang terluang Kurang Program
Sarana dan tiada
ana 2. Penglibatan PIBG dengan pihak takwim

dalam mengadakan sekolah. 2.

ga di Teknik menjawab 2. Alumni yang
a UPSR dari JU luar kurang aktif.
G 3. Hubungan baik Kebanyakan
dengan pegawai bekerja di luar
PPD kawasan.

4. Ibu bapa dan

komuniti memberi

kerja sama dalam

program-program

sekolah

5. Kerja sama Alumni

sekolah

tindakan seterusnya. Nyatakan justifikasi pilihan anda.

.32%).
padanya BI Tahun 3)
6.1=16.16)

Tandatangan Pengetua/Guru Besar Mentor

Nama: ASMAN BIN MD NOR
Tarikh: 03.09.20

16

Merujuk Elemen Bidang Keberhasilan Intervensi, nyatakan:
Isu: Kurang penguasaan murid dalam Bahasa Inggeris
Matlamat: Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris murid

Janakan strategi melalui TOWS Matrik.

INISIATIF/STRATEGI MENG

Dalaman KEKUATA

Luaran S1. Pentadbir celik ICT
S2. Mesyurat Pengurusan
PELUANG (O)
bulan
O1. Hubungan baik dengan pegawai PPD S3 60% guru berpengala
O2. Hubungan baik dengan sekolah S4 Pusat Sumber Sekola
. rujukan.
berhampiran S5. Mempunyai kemudah
O3. Sebahagian Ibu bapa dan komuniti
Komputer dan akses i
sentiasa memberi kerja sama yang padu
dalam program-program sekolah S5+O3
Meningkatkan penglibata
CABARAN / ANCAMAN (C/T) atas talian
T1. Alumni yang kurang aktif. Kebanyakan
S4+T1
bekerja di luar kawasan Mewujudkan kesedaran m
T2. Ibu bapa bekerja dan tiada masa yang menambah baik bahan ba

terluang dengan pihak sekolah

Strategi 1: Meningkatkan penglibatan pembelajaran atas talian
Strategi 2: Mewujudkan suasana pembelajaran menyeronokkan
Strategi 3: Mewujudkan kesedaran membantu menambah baik b
Strategi 4: Menggalakkan penggunaan Google Classroom

P2-2

GGUNAKAN MATRIKS TOWS

AN (S) KELEMAHAN (W)

n dilaksana setiap W1. Murid kurang menguasai Bahasa Inggeris
(Pencapaian UPSR 90%)
aman lebih 20 tahun
ah dilengkapi buku W2. 27 orang murid belum MTM PBD BI (9 murid
Tahun 3).
han Makmal
internet W3. 30% guru tidak mengamalkan PAK 21
W4. Kurang penglibatan komunikasi BI murid
W5. Kurang penggunaan Google Classroom oleh

guru-guru dan murid

an pembelajaran W3+W4+O2+O3
Mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan (didik hibur)

membantu W1+W2+W5+T1+T2
antu belajar Menggalakkan penggunaan Google Classroom

(didik hibur)
bahan bantu belajar

17

PEMILIHAN INISIATIF/STRATEG

Menggunakan skala likert: 1- Amat Rendah 2- Re
4- Tinggi 5- Am

Bi Kriteria Pemilihan
l

1 Tahap kesukaran proses kerja

2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab

3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat

4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapa
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk menc

objektif, matlamat/isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan
8 Rekod keberkesanan yang lepas
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini

Jum
Ke

Senarai Inisiatif/Strategi Mengikut Keutamaan

1: Mewujudkan suasana pembelajaran menyeronokkan (didik h
2: Meningkatkan penglibatan pembelajaran atas talian (Celik P
3: Mewujudkan kesedaran membantu menambah baik bahan b
4: Menggalakkan penggunaan Google Classroom (AWAN)

P2-3

GI BERDASARKAN PEMBERATAN

endah 3- Sederhana
mat tinggi
Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4
an
capai AWAN Celik Pintar PEJAM Bugar ABM

3 4 3 3
3 4 3 3
2 3 3 2

2 3 3 2
3 3 3 3
4 3 4 3

mlah Skor YA YA YA YA
eputusan 3 333
4 444
24 26 27 23

3 214

hibur) (PEJAM: Panggung Eksplorasi Jendela Alam Maya)
Pintar)
bantu belajar (Bugar ABM)

18

Pelan Intervensi Perantisan 2 NPQEL 2.0

1 2 3
BIDANG FOKUS
BIDANG DATA
KEBERHASILAN/ DIKUMPUL

ASPIRASI

1. SOAL SELIDIK PRA
1. PENGURUSAN 2. PENCAPAIAN PBD 1. PENGURUSAN
KURIKULUM KURIKULUM
3. RUMUSAN
2. PENGURUSAN 2. PENGURUSAN
PENCERAPAN GURU SUMBER
SUMBER PENDIDIKAN

PENDIDIKAN

7 8 9 10

KAEDAH PIHAK TEMPOH KEPERL
SUMBE
PEMANTAUAN BERTANGGUNGJAWAB MASA

Pemerhatian / Perantisan 2:
Soal selidik 30 Ogos 1. Layar Hij

Pelaporan PBD 1.GPK 1 2020 2. Bingkai P
2.GPK HEM
Pencerapan PdP 3.GPK KOKO hingga 3. Kompute
4.KP BI
22 Oktober 4. LCD Pro
2020

P2-4

45 6

TOV/ KRITERIA INISIATIF
BASELINE KEJAYAAN
(ETR/INDIKATOR)

1. 95%

berkeyakinan

1. Soal selidik tahap berkomunikasi BI

keyakinan murid 2. 0/31 tidak

berkomunikasi BI menguasai tahap PANGGUNG EKSPLORASI

2. 9/31 Murid Tahun 3 minima PBD JENDELA ALAM MAYA

tidak menguasai 3. Penggunaan (P.E.J.A.M)
*kaedah didik hibur dalam PdP
tahap minima PBD BI ABM guru

3. Penggunaan ABM meningkat

guru (Standard 4) (pencerapan

Standard 4)

LUAN 11 12 13
ER
EVIDEN DAPATAN KOS SEBENAR
PENILAIAN

jau Penggunaan 1. Soal selidik Pasca 1. Layar Hijau RM150.00
PVC BBM/BBB 2. Pelaporan PBD 2. Bingkai PVC RM50.00
er (Layar Hijau) 3. Pencerapan
ojektor
Standard 4

19

REF

1.1 ASPEK KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN

Demokrasi: Pembentangan analisis data. Pemilihan isu dan pu
memberi pandangan dan diputuskan bersama.

Transformasi: Meneraju perubahan dalam kaedah PdP dari be
(mementingkan penglibatan murid dalam aktiviti PdP). Model K
(SPI Bil 11/2010) dan mewujudkan kesegeraan dengan mener
PdP akan menjejaskan penglibatan murid.

Situasional: Guru kurang berkemahiran dibimbing secara indiv
menggunakan aplikasi teknik layar hijau. Guru berkemahiran d
melaksanakan teknik layar hijau dalam PdP.
1.2 KEKUATAN PROJEK

Sesuai dengan perubahan dunia teknologi yang amat pesat. M
Peralatan layar hijau disumbangkan oleh agensi luar. Begitu ju
Guru komited untuk melaksanakan teknik ini bila dibimbing car
1.3 KELEMAHAN PROJEK

Masa yang singkat untuk melihat keberkesanan penggunaann
Belum semua guru tidak berkemahiran yang dapat menguasai
bimbingan lanjutan)
Mengambil masa untuk menyediakan layar hijau, komputer dan
1.4 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Menaik taraf Bilik Muzik dilengkapi layar hijau, komputer dan p
sesi PdP.

P2-5

FLEKSI

unca masalah dibincangkan dalam kumpulan pentadbir. Semua

erorientasikan peperiksaan kepada perkembangan murid.
Kotter diadaptasi dalam memberi kesedaran pelaksanaan KSSR
rangkan risiko sekiranya tidak dilakukan perubahan dalam kaedah

vidu atau dalam kumpulan kecil, langkah demi langkah dalam
diberi penerangan secara umum dan diberi kepercayaan

Murid perlu didedahkan dengan dunia luar melalui alam maya.
uga khidmat instalasi aplikasi dalam komputer yang disumbangkan.
ra pelaksanaannya.

nya.
i sepenuhnya cara menggunakan aplikasi layar hijau.(Perlu
n projektor LCD untuk sesi PdP

projektor LCD. Guru hanya perlu bawa murid ke bilik tersebut untuk

20

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN

Kod Sekolah SK SERI SAMPURNA

Tarikh Amali JBA 0066

Nama Guru Besar 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Refleksi Minggu 2/ EN.ASMAN BIN MD NOR
Minggu 3/Minggu 4/
Minggu 5/Minggu 6/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 7/Minggu 8 1. Pentadbiran sekolah mengaplikasikan Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia sebagai panduan pengoperasian
sekolah. (RPS, Buku Pengurusan Sekolah)
2. Guru Besar mempunyai halatuju yang jelas. (visi dan
misi orgnisasi).
3. Guru Besar selalu mengingatkan pentingnya integriti
yang perlu ada pada semua warga sekolah.
4. Guru Besar memberi kepercayaan kepada orang
bawahan dengan menurunkan kuasa kepada barisan
pentadbir dan pemimpin pertengahan untuk
melaksanakan perancangan dan program.
5. Guru Besar menyebarluaskan maklumat terkini yang
diperolehi dengan menggunakan médium sosial seperti
whatapps dan telegram rasmi.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Pengunaan bilik khas perlu dimaksimumkan (Log

penggunaan bilik khas)
2. Pengurusan Fizikal: Keceriaan bilik khas perlu dinaik

taraf
3. Kurang budayakan didik hibur dalam PdP untuk

meningkatkan penglibatan murid.
4. Pengurusan SSDM perlu dikemaskini. (Catatan kes

salah laku dan amalan baik)
5. Peralatan ICT kurang (hanya 6 tablet & 1 LCD Projector

yang masih berfungsi)

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 10.9.2020

21

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN

Kod Sekolah SK SERI SAMPURNA

Tarikh Amali JBA 0066

Nama Guru Besar 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Refleksi Minggu 2/ EN.ASMAN BIN MD NOR
Minggu 3/Minggu 4/
Minggu 5/Minggu 6/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 7/Minggu 8 1. Pengurusan Kewangan cemerlang (Laporan Audit)
2. Sistem fail diubah kepada KFS (Klasifikasi Fail Sekolah)
3. Guru Besar sentiasa berfikiran terbuka dan menerima

idea-idea baru yang dikemukakan oleh warga sekolah.
4. Guru Besar berfikiran strategik dan berpandangan jauh.

Bijak memberikan pandangan apa yang boleh dan apa
yang tidak serta impak.
5. Guru besar menjadi tempat rujukan warga sekolah
dalam membuat keputusan dan mengemukakan
pandangan yang bernas bila timbul sesuatu
permasalahan. Sikap beliau disenangi oleh warga
sekolah dan juga ibu bapa.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Aktiviti perhimpunan rasmi sekolah masih tidak dapat

dijalankan kerana perintah kawalan pergerakan. Pihak
sekolah perlu memikirkan alternatif lain bagi kecairan
maklumat pada murid-murid.
2. Aktiviti Bahasa Inggeris setiap hari rabu tidak lagi
dipraktikan oleh warga sekolah.
3. Penggunaan Google Classroom masih di tahap minima.
Guru-guru perlu diingatkan untuk selalu aktifkan akaun.
4. Masih terdapat sejumlah murid yang tidak hadir ke
sekolah dengan kekerapan yang tinggi.
5. Papan Kenyataan perlu dikemaskini. (Peka info terkini)

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 17.9.2020

22

P2-6

PELAPORAN MINGGUAN

Nama Sekolah SK SERI SAMPURNA

Kod Sekolah JBA 0066

Tarikh Amali 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Nama Guru Besar EN.ASMAN BIN MD NOR

Refleksi Minggu 2/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 3/Minggu 4/ 1. Pencapaian UPSR semua mata pelajaran melebehi 90%
Minggu 5/Minggu 6/ 2. Keselamatan: Mementingkan pematuhan SOP Covid-19.
Minggu 7/Minggu 8 3. Guru besar bersikap tolak ansur dalam kalangan warga

sekolah. (guru-guru yang mempunyai masalah dibantu
dan pastikan tidak melanggar akta dan SOP).
4. Mewujudkan semangat kekitaan dalam kalangan warga
sekolah dan berbangga menjadi warga sekolah ini.
5. Guru besar sentiasa peka dengan maklumat yang
diterima dari PPD dan JPN.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Terdapat beberapa orang guru kurang mematuhi masa

instruksional (MMI) waktu masuk kelas. Guru Besar dan
barisan pentadbir sentiasa memberi peringatan.
2. Murid bising sewaktu pertukaran waktu, perlu
pemantauan dari guru bertugas bagi mengawal keadaan
agar keadaan terkawal.
3. Terdapat murid yang mengambil kesempatan tidak hadir
ke sekolah dengan arahan PKPP dan memberi impak
negatif kepada APDM sekolah.
4. Televisyen HIP tidak digunakan sewaktu murid rehat.
Pengisian yang bermanfaat perlu disusun.
5. Sistem pendawaian Blok B sering berlaku litar pintas
setiap kali waktu hujan ini perlu dibaiki.

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 24.9.20

23

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN
SK SERI SAMPURNA

Kod Sekolah JBA 0066
Tarikh Amali 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Nama Guru Besar EN.ASMAN BIN MD NOR

Refleksi Minggu 2/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 3/Minggu 4/ 1. Pemuafakatan Strategik: Membina Jalinan Pintar
Minggu 5 /Minggu 6/
Minggu 7/Minggu 8 korporat mencari dana (Yayasan Al-Bukhary).
2. Guru Besar memberi memberi kebebasan kepada

panitia merancang program mengikut kesesuaian dan
keperluan murid.
3. Segala perbelanjaan menggunakan PCG hendaklah
dirujuk terlebih dahulu dari Guru Besar. Keputusan
berdasarkan mesyuarat, dengan nasihat Guru Besar.
4. Guru Besar meyediakan catatan peribadi bagi setiap
guru dan juga catatan semasa membuat learning walk.
5. Guru Besar menguruskan mesyuarat dan taklimat
bersama warga sekolah dengan baik dan beretika.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Masalah kehadiran masih tidak mencapai tahap yang

ditetapkan oleh KPM sejak PKPP.
2. Sekolah tiada kebitaran dalam bidang permainan/sukan

yang boleh dibanggakan.
3. Keadaan kelas tidak cukup kondusif dengan ketiadaan

sudut bacaan dan papan maklumat tidak dikemas kini.
4. Pondok bacaan yang terdapat disekitar kawasan sekolah

tidak digunakan dengan maksimum.
5. Pelaksanaan pentaksiran bilik darjah(PBD) masih

ditahap sederhana dan perlu dipertingkatkan melalui
pemantauan secara berjadual.

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 1.10.2020

24

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN

Kod Sekolah SK SERI SAMPURNA

Tarikh Amali JBA 0066

Nama Guru Besar 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Refleksi Minggu 2/ EN.ASMAN BIN MD NOR
Minggu 3/Minggu 4/
Minggu 5/Minggu 6/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 7/Minggu 8 1. Guru Besar sentiasa memberi sokongan dan pendapat

dalam setiap program yang dirancang.
2. Sekolah berjalan lancar walaupun Guru Besar tiada di

sekolah (atas urusan rasmi lain). Guru Besar memberi
kepercayaan kepada GPK untuk mentadbir.
3. Guru besar sentiasa mengikuti perkembangan sekolah
walaupun semasa bercuti.
4. Guru Besar sentiasa menggalakkan guru-guru menimba
ilmu dengan menyambung belajar.
5. Guru Besar memberi sokongan kepada guru yang layak
memohon jawatan GPK.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Sekolah perlu memperkasakan peranan pemimpin muda

dikalangan murid bagi melancarkan perjalanan program.
2. Murid-murid tidak didedahkan sepenuhnya dengan

penggunaan Google Classroom dalam PdP. Kekurangan
komputer untuk PdP perlu diatasi segera.
3. Perlu mewujudkan kumpulan alumni sekolah
bekerjasama dengan PIBG dalam program sekolah.
4. LDP yang dirancang perlu mementingkan pembangunan
kapasiti guru supaya lebih kreatif dalam pdp.
5. Perlu diwujudkan pasukan dari koakademik seperti
action song, koir sekolah yang membina keyakinan
murid bagi mencapai kemenjadian murid.

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 8.10.2020

25

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN

Kod Sekolah SK SERI SAMPURNA

Tarikh Amali JBA 0066

Nama Guru Besar 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Refleksi Minggu 2/ EN.ASMAN BIN MD NOR
Minggu 3/Minggu 4/
Minggu 5/Minggu 6/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 7 /Minggu 8 1. Guru besar menghargai usaha warga sekolah dengan

memberikan galakan serta pujian untuk setiap kejayaan.
2. Guru besar sentiasa menjaga penampilan diri.
3. Menggalakkan GPK yang berkelayakan memohon

kursus NPQEL.
4. Mengawal emosi dalam mengendalikan mesyuarat.

Membuat keputusan tidak mengikut perasaan.
5. Sentiasa memberi galakkan dan motivasi kepada warga

sekolah dalam menghadapi sesuatu situasi untuk
mencari jalan penyelesaian terbaik.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Guru tahap 1 masih kurang menerapkan elemen didik

hibur sewaktu pdp untuk menarik minat murid belajar.
2. Pihak sekolah perlu lebih kreatif dalam menarik minat

murid ke sekolah.
3. Bahan bantu banyak yang sudah usang. Boleh anjurkan

bengkel bina bahan bantu yang sesuai masa kini.
4. Longkang di bangunan Blok A pecah merbahaya kepada

murid jika terjatuh. Air hujan pun tidak dapat disalirkan ke
saliran utama.
5. Pentadbir tidak dibekalkan set komputer dan pencetak.
Perlu dapatkan peruntukan untuk lebih memudahkan
urusan pengurusan.

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 15.10.2020

26

P2-6

Nama Sekolah PELAPORAN MINGGUAN

Kod Sekolah SK SERI SAMPURNA

Tarikh Amali JBA 0066

Nama Guru Besar 30 OGOS 2020 – 22 OKTOBER 2020

Refleksi Minggu 2/ EN.ASMAN BIN MD NOR
Minggu 3/Minggu 4/
Minggu 5/Minggu 6/ KEKUATAN KEPIMPINAN/PENGURUSAN:
Minggu 7/Minggu 8 1. Kerap melakukan pemantauan melalui learning walk

untuk melihat perjalanan sekolah dan membuat catatan.
2. Bertindak pantas dalam menangani sesuatu isu.
3. Guru Besar sentiasa bersama pentadbir dalam

melaksanakan sesuatu program dan aktiviti sekolah.
4. Guru Besar bertanggungjawab apa yang berlaku di

dalam sekolah termasuk guru dan murid.
5. Guru Besar menjadi suri teladan yang baik kepada orang

bawahan yang dipimpin.

PERKARA PERLU DIPERBAIKI:
1. Bilik mesyuarat di tingkat 3 Blok A, tiada penghawa

dingin, pihak sekolah boleh memikirkan alternatif supaya
bilik tersebut dapat digunakan dengan maksimum.
2. Perabot sekolah yang rosak yang terdapat ditepi makmal
komputer dibiarkan reput begitu sahaja.
3. Sudut kitar semula bahan buangan seperti kertas, plastik
dan alat elektronik masih tiada di dalam kawasan
sekolah.
4. Sistem pembesar suara masih belum dapat diselenggara
dengan baik bagi membuat pengumuman sewaktu
murid-murid berada di dalam kelas.
5. Jubin di atas pentas dewan besar jatuh menjadikan
lantai lekuk di bahagian tengah. Merbahaya kepada
murid ketika membuat persembahan.

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk
diambil tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil
karya pihak tertentu yang terdahulu.

Tandatangan
Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN
No. K/P: 680924-01-5109
Nama Penyelia: PN.SURIANI BINTI SULAIMAN
Tarikh Laporan: 22.10.2020

27

P2-7

SENARAI SEMAK MENTOR

(DIISI OLEH PENGETUA/GURU BESAR)

Nama Peserta: ABD RAHMAN BIN ISNIN

No.KP : 680924015109

Nama Sekolah/Kod Sekolah: JBA 0066 SK SERI SAMPURNA SILA TANDAKAN [/]

BIL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN SEDERHANA BAIK CEMERLANG CATATAN

1 Menyatakan objektif dan matlamat organisasi
selari dengan hala tuju misi dan visi.

Memperkenalkan konsep atau tindakan baharu

2 yang telah diubahsuai kedalam amalan sedia

ada untuk penambahbaikan pendidikan.

3 Berupaya menerangkan idea-idea perancangan
bagi mencapai matlamat organisasi.

Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan

4 data/maklumat dengan menyatakan rasional

terhadap perubahan.

5 Mengenal pasti dan menilai masalah
menggunakan data/maklumat.

Menyatakan perancangan tindakan dan

6 rasionalisasi (asas) terhadap tindakan

perubahan.

7 Membuat perancangan program dengan
merujuk pelbagai data dan maklumat.

8 Mengurus sumber yang menyokong
persekitaran pembelajaran.

Mengupayakan pemimpin pertengahan dengan

9 memberi panduan dan pendedahan mengikut

keperluan dari semasa ke semasa.

Memberi maklum balas dan mengambil

10 tindakan susulan berfokus pada masa

instruksional.

11 Mempamerkan galakan terhadap amalan
perkongsian ilmu dalam kalangan guru.

Membimbing pasukan secara terancang ke
12 arah matlamat yang sama.

Membuat pemantauan pelaksanaan program
13 dengan mengumpul pelbagai data dan

maklumat.

Tandatangan Mentor:
Nama dan Cap Rasmi:
Tarikh:

28

JALINAN PINTAR
KORPORAT

PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN
(NPQEL)

Kertas Cadangan:
JALINAN PINTAR KORPORAT (JPK)

Bengkel Didik Hibur dalam PdP:
Panggung Eksplorasi Jendela Alam Maya (PEJAM)

Tarikh:
17 September 2020 (Khamis)

Tempat:
Sekolah Kebangsaan Seri Sampurna

ABD RAHMAN BIN ISNIN
SRBE6 AMBILAN 1/2020

1.0 PENGENALAN
Pembelajaran Abad ke-21 [PAK21] menitik beratkan pembelajaran

berpusatkan murid. Proses ini tentunya melibatkan komunikasi, kolaborasi, berfikiran
kreatif dan kritis serta kerja sama antara murid. Kementerian Pendidikan Malaysia
(2011) telah memperkenalkan teknik didik hibur di sekolah rendah untuk
merealisasikan hasrat transformasi pengajaran dan pembelajaran (PdP) di dalam bilik
darjah yang menjadikan proses PdP lebih interaktif serta berpusatkan murid. Antara
ciri didik hibur dalam pengajaran adalah sesi pembelajaran yang menyeronokkan.
Berdasarkan Standard Jemaah Nazir (2004), guru perlu mewujudkan suasana
menyeronokkan dan merangsang pembelajaran.

2.0 TUJUAN
Program ini dijalankan bagi membantu guru menyediakan persekitaran

pembelajaran yang bermakna dan menyeronokkan [Aspek 4.2.2]. Penggunaan
pendekatan didik hibur dengan menyesuaikan kaedah layar hijau dapat menarik minat
murid untuk melibatkan diri secara aktif dalam proses PdP [Aspek 4.6.1]. Dengan
menggunakan sumber pendidikan seperti layar hijau, murid berpeluang merasai
pengalaman berada di lokasi tertentu dengan dibawa meneroka dunia luar secara
maya [Aspek 2.4.1]. Selain itu, program ini bertujuan untuk menyediakan murid ke
arah kecemerlangan UPSR dengan format baharu [Aspek 5.1.2].

3.0 OBJEKTIF
1. Menggalakkan penggunaan kaedah didik hibur dalam bilik darjah.
2. Memberi pendedahan kepada guru dalam pengetahuan dan kemahiran
penggunaan teknik layar hijau (green screen).
3. Mewujudkan permuafakatan dan jalinan perkongsian pintar yang mantap
antara pihak swasta, perseorangan dan pihak sekolah.

4.0 PROGRAM (AKTIVITI)
4.1 Bengkel didik hibur dalam PdP – Satu program atas talian perkongsian
penggunaan kaedah didik hibur dan perkongsian pelaksanaannya di
dalam PdP.

4.2 Bengkel penggunaan teknik layar hijau dan suntingan video –
pendedahan penggunaan layar hijau sebagai bahan bantu didik hibur
dalam PdP.

5.0 TARIKH PELAKSANAAN

Tarikh/Hari/Masa : 17 September 2020 (Khamis) 12.30 tengahari

Tempat : Bilik Muzik SK Seri Sampurna

6.0 AHLI JAWATANKUASA

Penasihat : Cikgu Asman bin Md Nor [Guru Besar]
Pengerusi : Cikgu Abd Rahman bin Isnin [GPK Pentadbiran]
Naib Pengerusi 1 : Cikgu Rohani bt Ismail [GPK HEM]
Naib Pengerusi 2 : Cikgu Noor Azam bin Mohd Adi[GPK Kurikulum]
Setiausaha : Cikgu Markisa bt Saru [Guru Media]
Penolong Setiausaha : Cikgu Siti Nur Hafizah bt Punader
Bendahari : Cikgu Shaiful Bahri bin Selamat [Bendahari PIBG]
Ahli Jawatankuasa : Semua Guru

AJK PIBG

BIDANG TUGAS JAWATAN KUASA KERJA
Bengkel Didik Hibur dalam PdP

BIL AJK BIDANG TUGAS PERSONAL
 mempengerusikan GPK 1
Pengerusi / GPK HEM
1 Timbalan mesyuarat GPK Koku

Pengerusi  memastikan program yang GPK 1 (Peserta
dirancang dapat berjalan NPQEL)
dengan lancar
2 Penyelaras
Program  mengatur mesyuarat dan
taklimat

 menentukan aturcara Majlis
Perasmian

 memastikan program yang
dirancang dapat berjalan
dengan lancar

Setiausaha /  menyediakan kertas kerja 2.4.1 Pengurusan
3 Penolong program Sumber Pendidikan:

Setiausaha  membentuk jawatan kuasa Guru Media:
 menyediakan surat-menyurat
4 Bendahari Pn. Markisah bt Saru
berkaitan program
5 Urusetia  membuat laporan program Pn. Siti Nur Hafizah bt
Punader
6 Persiapan  membuat anggaran
Tempat perbelanjaan untuk program 2.7.1 Pemuafakatan
strategik:
7 Dokumentasi  membuat laporan kewangan
Bendahari PIBG:
8 Moderator Majlis  menguruskan persediaan En.Shaiful bahri bin
peralatan komputer dan LCD Selamat
9 Jamuan Projektor
10 Buku Program 2.2.1 Pengurusan
11 PA Sistem  Membuat persiapan tempat Aset:
 Memastikan Bilik Muzik
12 Sijil dan Pn.Siti Alizah bt Md
Cenderahati dalam keadaan bersih dan Nasir
teratur
 mengambil gambar-gambar GICT:
untuk dokumentasi.
 Mengacarakan Bengkel. Pn.Siti Suhaimah
 Memastikan kelancaran Surya bt Mat Ladzin
program
2.5.1 Iklim:
 Menentukan menu dan
belanjawan KU Peng. Persekitaran
Fizikal:
 Memastikan tempat jamuan
yang bersih dan ceria En.Shahrom b Sukini

 menyediakan buku program Guru Media

 menyediakan LCD, mikrofon Peserta NPQEL
dan sebagainya.
Peserta NPQEL:
 Menyelia siaraya
Tn.Hj.Abd Rahman bin
 menyediakan sijil Isnin
penghargaan untuk para
penyumbang 2.5.2 Suasana
harmoni:

KU Keharmonian:
Pn.Sa’adiah bt Abu
Bakar

GICT: Pn.Siti
Suhaimah Surya bt
Mat Ladzin

2.5.1 Iklim:

Penyelaras PA
Sistem: En.Muhd
Dhiyaurrahman

2.1.2 Pembangunan
Sumber Manusia:

SU SPLKPM

Pn.Hudayana bt
Sarudin