HUBUNGKAIT ANTARA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

PPP2013-2025

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
merupakan satu cetusan idea yang diilhamkan oleh
bekas Perdana Menteri ke-8, Tan Sri Muhyiddin
Yassin yang merangkap sebagai menteri pendidikan
ketika itu. (PPP) ini dijadikan satu manifestasi
transformasi kerajaan yang dianggap paling holistik
dan besar daripada peringkat prasekolah hingga ke
pusat pengajian tinggi.

Pelan - 5 ASPIRASI SISTEM (KPM, 2013) -
Pembangunan
Pendidikan a) Akses b) Kualiti
Malaysia
Sasaran terhadap 100% enrolmen bagi Meletakkan negara dalam golongan satu
(PPP2013-2025) seluruh peringkat pendidikan dari pertiga teratas dalam pentaksiran
prasekolah hingga menengah menjelang antarabangsa.
tahun 2020. Kanak-kanak warganegara
Malaysia turut diberi hak kesamarataan
peluang pendidikan agar potensi mereka
mudah dicapai.

c) Ekuiti d) Perpaduan

Sasaran bagi 50% pengurangan jurang Sistem pendidikan telah menawarkan
perbezaan yang melibatkan bandar & perkongsian pengalaman serta nilai buat
luar bandar,sosioekonomi, dan jantina murid bagi memperkukuhkan asas
menjelang tahun 2020 ini. perpaduan masyarakat.

e) Kecekapan

Meningkatkan keberhasilan murid
berdasarkan peruntukan kewangan
yang sudah tersedia.

GELOMBANG PELAKSANAAN
(PPPM)

GELOMBANG 1 GELOMBANG 2 GELOMBANG 3

(2013-2015) (2016-2020) (2021-2025)

Menumpukan kepada langkah Melibatkan pergerakan guru-guru, Tumpuan terhadap anjakan
peningkatan kualiti pengetua, guru besar kepada kecermelangan dengan keberkesanan
pengajaran melalui pakej kerjaya baharu
berdasarkan penstrukturan operasi iaitu peningkatan prestasi
peningkatan kompetensi & semula Kementerian Pendidikan. sekolah kepada model pengurusan
kualiti guru sedia ada , (Kurikulum standard sekolah
rendah & menengah disemak berasaskan sekolah serta
kepimpinan sekolah, serta semula dan dilaksanakan. membangunkan model kejayaan
kadar literasi BM, BI, dan sekolah melalui inovasi dalam

Numerasi. pengajaran.

HUBUNGKAIT FPK DAN FPG TERHADAP PELAN
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013-2025

FPK FPG

Berdasarkan kurikulum yang telah dibentuk GELOMBANG 1
wujudlah rakyat yang berimu pengetahuan di Peningkatan kualiti pengajaran melalui
samping membentuk individu yang mempunyai
aklak yang selari dengan perkembangan ekonomi peningkatan kemahiran guru.
dunia.


ASPIRASI SISTEM (PPP) 2013-2025 GELOMBANG 2
Akses (melahirkan insan yang seimbang & Guru turut memainkan peranan dalam
harmoni) pengstrukturan semula Kementerian
Kualiti ( perkembangan potensi secara
menyeluruh & bersepadu) Pendidikan.
Ekuiti ( pendidikan ialah satu usaha berterusan)


GELOMBANG 3
(ANJAKAN PPP2013-2025)
Memastikan pemimpin berprestasi tinggi
ditempatkan di setiap sekolah.

DASAR PENDIDIKAN
DIGITAL KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

PENGENALAN

Pendidikan digital ialah satu langkah bagi memacu
perkembangan ekonomi pada masa hadapan selaras
dengan era evolusi industri 4.0 yang memerlukan
penguasaaan teknologi dan digital dalam kalangan
generasi muda untuk bersaing di peringkat global.
Dasar ini dirangka bagi membentuk bakat digital
yang berkemahiran, beretika serta berpengetahuan
dalam penggunaan teknologi digital.

TUMPUAN DASAR PENDIDIKAN DIGITAL (KPM)

Usaha bagi meningkatkan 01 FPG
penguasaan murid-murid
dalam teknologi digital. Membudayakan penggunaan

04 teknologi digital dalam kalangan

pemimpin pendidikan.

Meningkatkan kandungan 02 Mengupayakan infrastruktur dan
digital yang berkualiti.
05 infrastruktur digital.

Memperkasa kompetensi guru. 03 06 Memperkukuhkan jalinan
strategik.

HUBUNGKAIT FPK DAN FPG TERHADAP DASAR
PENDIDIKAN DIGITAL KEMENTERIAN
PENDIDIKAN MALAYSIA

FPK FPG

Melahirkan masyarakat yang Memperkasakan kompetensi
berilmu pengetahuan. atau kemahiran digital dalam

Meningkatkan potensi masyarakat kalangan guru.
dalam penggunaan teknologi Guru boleh mengaplikasikan
digital. pembelajaran digital dalam

Mampu membentuk masyarakat PDP.
yang berketrampilan diri sehingga Guru menjadi lebih kreatif dan
inovatif dengan bantuan alatan
mampu bersaing di peringkat
global (digital). digital.

IMPLIKASI FPG KEPADA GURU

Guru perlu mengamalkan Menggunakan ilmu dan
pengajaran dan pembelajaran
selaras dengan hasrat Falsafah kemahiran mendidik serta
Pendidikan
Guru. nilai keguruan untuk

merangsang perkembangan

pelajar.

Melengkapkan diri dengan Menyemai dan memupuk Menyempurnakan
pengetahuan am, pengetahuan amalan nilai-nilai murni dan tanggungjawab
dalam mata pelajaran dan etika keguruan kepada diri dan dan akauntabiliti
pengetahuan ikhtisas keguruan pelajar. sebagai seorang
guru.

IMPLIKASI FPK DAN FPG

Kurikulum sekolah berlaku perubahan dari segi
Perubahan kurikulum sekolah dapat dilihat

sukatan subjek pelajaran yang berteraskan
dalam sistem pendidikan negara yang mula

kepada program bersepadu seperti Kurikulum
berorientasikan ke arah pendidikan umum dan

Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan
perubahan sukatan pelajaran yang sesuai bagi

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
mengasah kemahiran pelajar dalam bidang
(KBSM). teknologi teknik dan vokasional

Perubahan iklim sekolah yang kondusif juga
FPK telah menyebabkan perubahan peribadi

berlaku dan telah melahirkan para pelajar yang
pendidik selari pandangan dan visi positif dalam

menghargai ilmu dan melahirkan budaya-
menjalankan tugas atau profession k mencapai

budaya positif seperti budaya membaca di
tujuan dan matlamat FPK. Hal ini telah mengubah

kalangan mereka. P & P pendidik seterusnya melahirkan pendidik

yang inovatif, berpengetahuan luas, berakhlak

Kurikulum sekolah dilihat telah mengalami mulia, dan berketrampilan.
perubahan dari segi bahan-bahan pengajaran

yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni

yang diserapkan kedalam semua subjek bagi-

mencapai matlamat untuk melahirkan insan

yang seimbang dan harmonis.

HUBUNGKAIT FPK DAN FPG

Matlamat FPK adalah bagi menghasilkan insan yang sempurna tidak mungkin akan

tercapai jika tiada insan yang bertanggungjawab secara formal dalam menyampaikan


ilmu. Istilah guru efisien sudah lama diberi ulasan, iaitu semenjak penggubalan dan

perlaksanaan KBSR dan KBSM lagi. Oleh itu, guru atau pendidik merupakan individu yang


amat penting dalam menyediakan pengajaran dan pembelajaran terbaik kepada anak-

anak murid (Noordin & Dan, 2002).



Pencapaian pendidikan dapat dilihat tahap pencapaiannya bergantung kepada

kesedaran para guru terhadap tanggungjawabnya sebagai pendidik. Oleh itu, para guru


haruslah melaksanakan tanggungjawab dan sentiasa menjaga nama baik mereka

sebagai pendidik masyarakat dengan menjalankan segala tugas dan tanggungjawab


secara ikhlas dan amanah (Muhammadi, 1986; Azmi dan Tamuri, 2007).

RUMUSAN KESELURUHAN

Kesimpulannya, bagi memastikan kesempurnaan dan peningkatan
dalam sistem pendidikan negara dari peringkat sekolah rendah
hingga menengah, semua pihak perlu memainkan peranan.
Peranan kerajaan penting bagi memastikan kualiti sistem

pendidikan selaras dengan kemajuan negara pada hari ini. Melalui
Akta Pendidikan 1996, sistem pendidikan Malaysia kini diurus
dengan baik dan mampu meningkatkan kualiti pembelajaran

pelajar selari dengan Falsafah Pendidikan Negara. Guru-guru yang
memahami Falsafah Pendidikan Negara dan Falsafah Pendidikan

Guru dapat memahami tugasan yang diberikan dan dapat
memainkan peranan yang penting dalam melahirkan bakal

pemimpin negara masa hadapan.

RUJUKAN

Ahmad, N. H., & Gani, M. F. A. (2010). ANALISIS PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010 DIGUBAL
BERDASARKAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2001-2010). Jurnal Internasional Manajemen Pendidikan,
4(02).

Azmi, K., & Tamuri, A. H. (2015). Pembangunan Insan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (Human Development in National Education Philosophy). Journal of Human
Capital Development (JHCD), 8(2), 83-100.

Daud, S. M. (2009). Pengajaran & Pembelajaran Daripada Pelbagai perspektif. Penerbit
Universiti Putra Malaysia.

Hasan, A. F. (2001). Pengenalan falsafah pendidikan. PTS Pub. & Dist.

Kamarulzaman, W., & Hashim, R. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-
2025: Unity Among Students. Available at SSRN 2302609.

MALAYSIA, K. P. BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA.

Mohamed, M. N., Yusof, M., Hamzah, R., & Udin, A. (2011). Kemantapan Penghayatan Guru Terhadap
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Asas Membangunkan Guru Cemerlang. Journal of Edupres,
1, 271-278.

RUJUKAN

Muhammadi, A. H. E. (2015). Pembangunan Insan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Human
Development in National Education Philosophy). Journal of Human Capital Development
(JHCD), 8(2), 83-100.

Noordin, T. A., & Dan, N. A. (2015). Pembangunan Insan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Human
Development in National Education Philosophy). Journal of Human Capital Development
(JHCD), 8(2), 83-100.

Sopah,F. M., Ghani, M. A. A., Buang, K., & Kayar, R. ( 2022). Falsafah Dan Perkembangan Pendidikan
Di Malaysia. Local Publications (M) Sdn Bhd.

TERIMA KASIH