hsp_bm_f4

KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

BAHASA MELAYU

TINGKATAN EMPAT

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA

Rukun Negara KANDUNGAN
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Kata Pengantar i
Pendahuluan ii
Matlamat Objektif dan Organisasi Kurikulum iii
Penerangan tentang Huraian Sukatan Pelajaran iv
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran iv - vii
Sistem Bahasa vii - ix
Komponen Kesusasteraan Melayu
Pengisian Kurikulum x - xiv
Huraian Sukatan Pelajaran xiv
xiv - xvi
1 - 34

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai
perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi
moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan
usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

i

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan
untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

ii

Kata Pengantar Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan
Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menggariskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi pelajar. Pernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran
berasaskan pengetahuan pada abad ke-21. memberikan cabaran yang sesuai dengan pelajar pada tahap
tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. Huraian ini
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran seharusnya dapat membantu guru merancang dan melaksanakan
yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan
mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak
diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. maktab dan universiti, pegawai Kementerian Pendidikan, dan
individu yang mewakili badan-badan tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru
diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran secara kontekstual, setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
dan pembelajaran secara konstruktivisme. Di samping itu, nilai
murni dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan Pengarah
keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan Pusat Perkembangan Kurikulum
harian dan dunia pekerjaan. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Huraian Sukatan Pelajaran ini menjelaskan hasil pembelajaran
yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri.
Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut
tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Hasil
pembelajaran diperingkatkan kepada tiga aras, iaitu Aras 1 (aras
asas), Aras 2 (aras sederhana), dan Aras 3 (aras cemerlang).

iii

PENDAHULUAN Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub
dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu juga memberikan
teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu pertimbangan terhadap pelbagai gaya pembelajaran, minat, dan
berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan kecerdasan yang berbeza antara satu sama lain di kalangan murid.
rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina Aktiviti kokurikulum yang dijalankan di luar waktu sekolah adalah
rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan penting sebagai sokongan untuk memantapkan huraian sukatan
pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada pelajaran.
semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua
rakyat dalam satu wawasan. Pendidikan Bahasa Melayu Huraian Sukatan Pelajaran memberikan gambaran menyeluruh
mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke tentang kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah. Huraian
peringkat antarabangsa menerusi teknologi maklumat dan Sukatan Pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif, dan
komunikasi. Organisasi Kandungan. Organisasi Kandungan merangkumi
Penggunaan Bahasa, Kemahiran Bahasa, Aspek Bahasa, Hasil
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah bertujuan untuk Pembelajaran, dan Pengisian Kurikulum yang dijelaskan dalam
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi dokumen ini.
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
emosi, rohani, dan jasmani. Kurikulum Bahasa Melayu Terdapat lima dokumen sampingan yang dikenali sebagai Huraian
menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan Sukatan Pelajaran yang berfungsi sebagai panduan untuk guru
berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran
betul dan tepat. Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu ini disediakan bagi setiap tingkatan, iaitu dari tingkatan empat
daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping hingga tingkatan lima.
mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
MATLAMAT
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah
merangkumi tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah adalah
Interpersonal, Bidang Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan
pada bidang-bidang ini membolehkan murid menggunakan bahasa berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian,
Melayu secara berkesan dalam kehidupan harian, bidang pendidikan dan pekerjaan.
pekerjaan, dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur
hidup. Di samping itu, komponen kesusasteraan Melayu
diharapkan dapat memupuk minat membaca dan melahirkan
kenikmatan membaca serta penghayatan terhadap bahan sastera.

iv

OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
MENENGAH Sekolah Menengah Tingkatan Empat

Pada akhir sekolah menengah murid dapat: i. Berbicara dengan rakan mengenai hal peribadi, keluarga,
jiran dan peristiwa menarik dengan menggunakan bahasa
i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, yang santun;
perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta mengeratkan
hubungan, dan berurus untuk mendapatkan barangan dan ii. Berbincang dan mengemukakan idea yang bernas tentang
perkhidmatan; sesuatu perkara untuk mencapai kata sepakat;

ii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis daripada iii. Berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan
pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton untuk dengan menggunakan ungkapan dan ayat yang sesuai;
memperoleh ilmu dan maklumat;
iv. Membaca dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan,
iii. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan mendengar dan menonton pelbagai bahan ilmu dan karya
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta sastera untuk mengumpulkan maklumat.
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan;
v. Menyusun maklumat berdasarkan topik atau masalah yang
iv. mendengar, membaca, menonton, dan memberikan respons dikaji berserta alasan;
kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat dan bahan
sastera; vi. Menyampaikan maklumat berdasarkan kerangka
penyampaian yang disediakan tentang sesuatu tajuk;.
v. melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif dan vii. Membaca karya ilmu dan sastera untuk keseronokan serta
berkesan; dan memberikan pandangan secara keseluruhan tentang karya
tersebut;
vi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. viii. Menghasilkan penulisan kreatif dengan menggunakan kata,
istilah, frasa, ungkapan, dan ayat yang betul dan gramatis;
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU dan
TINGKATAN EMPAT
ix. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
Pada akhir tingkatan satu murid dapat: semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara yang
diperoleh daripada pengalaman pembelajaran di bilik darjah.

v

ORGANISASI KURIKULUM Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah ini
mengandungi: b. Kemahiran Bahasa

a. Penggunaan Bahasa Kemahiran Bahasa meliputi kemahiran mendengar,
bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran Bahasa ini
Penggunaan Bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu merupakan teras kepada penguasaan bahasa baku.
Bidang Interpersonal, Bidang Maklumat, dan Bidang
Estetik. Bagi setiap bidang tersebut terdapat Hasil Kemahiran Mendengar merujuk kepada keupayaan murid
Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang
perlu dikuasai oleh murid. didengar dalam pelbagai situasi pengucapan seperti soal
jawab, perbincangan, ucapan, lakonan, dan temu bual.
Penggunaan bahasa bagi Bidang Interpersonal
membolehkan murid memulakan, membina, dan Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid
mengekalkan hubungan dengan rakan rapat atau dengan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea
orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi yang kritis dan kreatif secara lisan dengan sebutan dan
sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan
bahasa bagi Bidang Maklumat membolehkan murid kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan
memperoleh dan menyampaikan maklumat serta ilmu tatabahasa yang sesuai.
kepada pihak tertentu. Penggunaan bahasa bagi Bidang
Estetik membolehkan murid menikmati karya sastera, Kemahiran Membaca merujuk kepada keupayaan murid
bercerita, melahirkan idea serta perasaan secara kreatif. membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran
yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek
Bidang Interpersonal memberikan fokus pada kemahiran pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan
lisan iaitu, kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik
Namun begitu, kemahiran membaca, dan menulis perlu bacaan.
juga diterapkan di mana-mana yang sesuai contohnya
membaca dan menulis surat untuk tujuan sosial. Bidang Kemahiran Menulis merujuk kepada keupayaan murid
Maklumat dan Bidang Estetik pula memberikan fokus dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreatif yang
penekanan pada kemahiran membaca dan menulis di berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman
samping menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur. peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda
Bidang Maklumat menekankan topik ilmu manakala Bidang baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan
Estetik lebih bertumpu pada topik imaginatif. kemas.

vi

c. Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Hasil Pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan
daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil f. Pengisian Kurikulum
pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang apa
yang harus dicapai oleh murid. Oleh itu, hasil pembelajaran Pengisian Kurikulum terdiri daripada elemen yang
memerlukan pendekatan yang berfokus pada strategi bilik mencantumkan teras utama dalam kehidupan masyarakat
darjah yang paling berkesan agar murid menguasai hasil Malaysia dan perkembangan terkini dalam pendidikan, iaitu
tersebut. Justeru, hasil pembelajaran dapat membantu guru ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan
memilih kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur kemahiran bernilai tambah iaitu kemahiran berfikir, kemahiran
pengajaran yang relevan dan berkesan. Selain itu, hasil belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan
pembelajaran juga membantu dalam membuat pengukuran komunikasi, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,
dan penilaian pencapaian murid. pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual.
Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh murid dalam
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan nilai,
Melayu, iaitu Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil kewarganegaraan, dan patriotisme diberikan penekanan
Pembelajaran Khusus. Hasil pembelajaran utama dapat selaras dengan matlamat negara membangunkan
dicapai dengan menguasai hasil pembelajaran khusus. masyarakat madani.

d. Sistem Bahasa PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Sistem Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat dipersembahkan
merujuk kepada bahasa Melayu baku yang terdiri daripada dalam tiga lajur. Lajur pertama ialah pernyataan Hasil
tatabahasa, kosa kata, peribahasa, ejaan, dan sebutan Pembelajaran seperti yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran.
dan intonasi. Aspek tatabahasa merangkumi morfologi dan Lajur kedua ialah Huraian Hasil Pembelajaran, dan Lajur ketiga
sintaksis manakala aspek kosa kata terdiri daripada kosa ialah Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan.
kata umum dan istilah.
Hasil Pembelajaran
e. Komponen Kesusasteraan Melayu
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
Komponen Kesusasteraan Melayu diajarkan dalam mata memberikan tumpuan pada murid untuk menguasai hasil
pelajaran Bahasa Melayu merangkumi genre novel, pembelajaran. Hasil Pembelajaran ini terdiri daripada:
cerpen, prosa tradisional, drama, puisi baru dan pusi
tradisional. Melalui komponen ini diharapkan minat x Hasil Pembelajaran Utama
membaca, keseronokan membaca, dan penghayatan
terhadap bahan sastera dapat dipupuk. Hasil Pembelajaran Utama ialah pernyataan kecekapan
berbahasa yang ditafsirkan daripada Objektif Kurikulum
Bahasa Melayu. Pernyataan kecekapan berbahasa ini
merangkumi bidang interpersonal, maklumat, dan estetik.

vii

x Hasil Pembelajaran Khusus Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Hasil Pembelajaran Khusus ialah perincian kecekapan
berbahasa bagi Hasil Pembelajaran Utama. Kemahiran Huraian Hasil Pembelajaran
mendengar, bertutur, membaca dan menulis terangkum
dalam pernyataan Hasil Pembelajaran Khusus. Hasil Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur 2 menyatakan secara
Pembelajaran Khusus disusun dari peringkat mudah ke jelas aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut
peringkat yang lebih sukar, dan harus dikuasai oleh murid tahap keupayaan dan kemajuan mereka sama ada pada Aras 1,
bagi setiap tingkatan. Aras 2, atau Aras 3. Penyataan Aras 1 hingga Aras 3 dalam
Huraian Hasil Pembelajaran ialah perincian bagi Hasil
Setiap bidang Penggunaan Bahasa mempunyai sejumlah Hasil Pembelajaran Khusus. Pemeringkatan berdasarkan aras ini
Pembelajaran Utama, manakala setiap Hasil Pembelajaran Utama sejajar dengan pembelajaran masteri dan membolehkan murid
terbina daripada sejumlah Hasil Pembelajaran Khusus tertentu yang cemerlang terus maju tanpa mengabaikan murid yang
yang perlu dikuasai oleh murid. Penomboran hasil pembelajaran berpencapaian rendah. Aras 1 ialah aras paling asas yang harus
mengikut bidang Penggunaan Bahasa adalah seperti yang berikut: dicapai oleh semua murid. Kandungan kurikulum bagi aras ini
adalah yang paling minimum yang harus dikuasai oleh semua
Penggunaan Hasil Hasil Pembelajaran Khusus murid tingkatan empat. Aras 2 ialah aras bagi murid yang
Bahasa Pembelajaran berpencapaian sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling
Interpersonal Utama 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan 1.6 tinggi bagi murid yang berpencapaian cemerlang.
1.0 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, dan 2.5
Maklumat 2.0 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4 Apabila seseorang yang murid berupaya mencapai Aras 1, maka
3.0 4.1 dan 4.2 mereka boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya
Estetik 4.0 5.1, 5.2, dan 5.3 ke Aras 3. Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya
5.0 6.1, 6.2, dan 6.3 mencapai Aras 1, maka guru hendaklah melatih dan membimbing
6.0 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, dan murid tersebut sehingga mereka menguasai aras tersebut
7.0 7.7 sepenuhnya. Dalam hal ini, penilaian terhadap pencapaian murid
8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7, bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk mengenal pasti sama
8.0 dan 8.8 ada murid perlu dibimbing lagi atau boleh beralih ke pelajaran
9.1, 9.2, 9.3, dan 9.4 seterusnya.
9.0 10.1 10.2 10. 3 10.4 10.5 dan 10.6
10.0 11.1, 11.2, dan 11.3 Cadangan Aktiviti / Sumber/Catatan
11.0 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, dan
12.0 12.6 Cadangan Aktiviti / Sumber/ Catatan mengandungi cadangan
aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta bahan bantu belajar di
bilik darjah. Cadangan tersebut disesuaikan dengan Huraian Hasil
Pembelajaran serta mengambil kira elemen yang terkandung
dalam pengisian kurikulum, contohnya kemahiran meramal dan
membuat pilihan menggunakan kajian masa depan dan jenis
kecerdasan pelbagai yang unik bagi seseorang murid. Semua
cadangan ini hanyalah sebagai panduan untuk guru. Guru boleh

viii

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

mengubah suai atau memilih teknik atau aktiviti lain yang sesuai
dengan kebolehan murid.

Contoh Pemaparan Huraian Sukatan Pelajaran

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber/Catatan

2.0 Memberikan pendapat yang Aras 1 x Berbincang tentang sesuatu perkara
bernas sebagai sumbangan secara berpasangan. Pelajar
dalam perbincangan i. Menghubungkaitkan topik mengaitkan pengalaman dan
dengan pengalaman dan pemerhatian sendiri untuk menyokong
2.1 Mencetuskan idea bernas pemerhatian untuk pandangan misalnya tentang kesan
semasa memberikan pendapat mengemukakan idea yang suntikan hormon bagi mempercepat
dalam perbincangan. bernas. tumbesaran haiwan.

2.2 Menghuraikan idea bernas Nota : Contoh pernyataan bagi
secara kritis dan rapi. mengaitkan topik dengan
pengalaman: “Saya pernah
menghadapi situasi seperti ini dan…”

Hasil Pembelajaran Utama Pernyataan aras pembelajaran Nota untuk guru
Hasil Pembelajaran Khusus yang dicapai melalui kemahiran
Cadangan aktiviti pengajaran dan
berbahasa pembelajaran

ix

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan Bahasa Penggunaan Tatabahasa yang Tepat
Melayu haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan
berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman penggunaan tatabahasa mengikut kemampuan murid. Untuk
sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa. mencapai tujuan tersebut, guru perlu merancang dan memilih
Pendekatan berpusatkan murid selari dengan pembelajaran aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh
masteri yang menekankan keperluan memastikan murid menguasai penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang
hasil pembelajaran yang ditetapkan. Melalui pembelajaran masteri bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
murid diberi peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan
mereka sendiri. Dalam hal ini aktiviti penilaian, pemulihan, dan Bacaan Luas
pengayaan perlu dijadikan sebahagian daripada proses pengajaran Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk menimba
dan pembelajaran. ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik bagi
meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus membaca.
Kepelbagaian Teknik Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Melayu
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan dengan menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera.
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan secara serapan.
pendekatan, kaedah serta teknik pengajaran dan pembelajaran
yang sesuai dengan kebolehan murid. Kaedah dan teknik Penggabungjalinan
perbincangan, simulasi, projek, dan inkuri berasaskan Penggabungjalinan memainkan peranan yang penting dalam
pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa
konstruktivisme dan kontekstual umpamanya, meningkatkan minat kemahiran dapat dikuaai serentak. Penggabungjalinan berlaku
murid terhadap pelajaran. Keberkesanan pengajaran bergantung antara hasil pembelajaran daripada bidang penggunaan bahasa,
pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu dan serta antara kemahiran berbahasa dengan tatabahasa, kosa kata,
teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berfikir dan peribahasa. Penggabungjalinan unsur-unsur tertentu
secara kritis dan kreatif, berkomunikasi dan berinteraksi. dihuraikan seperti yang berikut :

Kepelbagaian Sumber Bahan i. Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur,
Penggunaan perpustakaan, pusat sumber dan komputer sangatlah membaca, dan menulis boleh digabungkan dalam
digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. proses pengajaran dan pembelajaran, sekurang-
Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kurangnya antara dua kemahiran. Kemahiran bahasa
kamus, interne, perisian kursus serta bahan sastera dan bukan dinyatakan dalam lajur huraian hasil pembelajaran.
sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Aktiviti bahasa boleh dijalankan dengan menggunakan
dan juga untuk bacaan luas.

x

kemahiran bahasa untuk mencapai Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Khusus dan Hasil Pembelajaran Utama. Sekolah Menengah Tingkatan Empat

ii. Tatabahasa boleh digabungkan secara terancang dalam Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
konteks dengan kemahiran mendengar, bertutur, terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai
membaca, dan menulis. tersebut secara natural.

iii. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan harus iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara
digabungkan secara terancang dengan kemahiran terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur,
mendengar dan bertutur dalam aktiviti lakonan atau membaca, dan menulis. Huraian Sukatan Pelajaran
perbahasan misalnya, membaca teks yang Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada
mengandungi kosa kata sama ada kata umum istilah kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam
serta peribahasa, dan menggunakannya dengan betul pengajaran dan pembelajaran.
di mana-mana yang sesuai dalam pertuturan dan
penulisan. Jenis Kemahiran Berfikir Dalam Bahasa

iv. Hasil pembelajaran khusus dalam bidang atau antara x Mencirikan
bidang boleh digabungkan semasa pengajaran dan x Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategorikan
pembelajaran. x Membuat kaitan dan perhubungan
x Membanding dan membeza
Penyerapan x Menyusun atur
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai x Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu
murni, x Membezakan fakta dengan pendapat
dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari semasa pengajaran x Menganalisis
dan pembelajaran Bahasa Melayu. Penyerapan unsur-unsur x Mengesan kecondongan pendapat
tertentu dihuraikan seperti yang berikut: x Mengenal pasti sebab akibat
x Meramal
i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai x Mensistesis
bidang ilmu serta pelbagai tema yang mencakup hal-hal x Mengitlak
persendirian dan kemasyarakatan. x Membuat analogi
x Membuat inferens
ii. Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat
Malaysia yang berlandaskan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

xi

x Membuat kesimpulan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
x Menginterpretasi, mentafsir
Pemulihan
x Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai
hasil pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini dilaksanakan
x Menilai mengikut kadar kemampuan murid.

x Menjana idea Pengayaan
Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid
x Merumus, meringkas berbeza tahap kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid
yang menguasai hasil pembelajaran lebih awal atau dalam jangka
x Membuat keputusan masa yang ditetapkan diberi aktiviti yang dilaksanakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru.
x Menyelesaikan masalah
SISTEM BAHASA
Jenis kemahiran berfiklir yang dinyatakan di atas bertujuan Sistem bahasa berfokus pada pengajaran dan pembelajaran
untuk Untuk membolehkan kemahiran berfikir tersebut tatabahasa, kosa kata, sebutan dan intonasi. Penerangan ringkas
dikuasai murid, alat berfikir seperti penyusun grafik, soalan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.
(bertumpu, bercapah dan lingkaran soalan) serta peta minda
perlu digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. i. Tatabahasa

iv. Kemahiran bernilai tambah yang lain iaitu kemahiran teknologii Tatabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa
dan diajarkan secara terancang dalam konteks untuk
maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar belajar cara ketepatan berbahasa. Kandungan tatabahasa terdiri daripada
morfologi dan sintaksis. Namun begitu, aspek sebutan dan
belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, intonasi perlu diberi penekanan dalam kecekapan berbahasa.

pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual x Morfologi

juga perlu diserapkan dengan mengambil kira Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur,
bentuk dan penggolongan kata. Struktur kata ialah susunan
kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran yang ingin bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit
bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit
dicapai, kebolehan murid, serta sumber yang ada. tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada
proses pengimbuhan, pemajmukan, dan penggandaan.
Penilaian Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan
Penilaian ialah sebahagian daripada proses pengajaran dan berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota
pembelajaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan
maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu
hasil pembelajaran dan objektif pengajaran dan pembelajaran.
Oleh itu, penilaian yang berterusan perlu dijalankan. Melalui
penilaian yang berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan
yang perlu diambil terhadap seseorang murid, sama ada dalam
bentuk aktiviti pemulihan atau pengayaan.

xii

lain dalam golongan kata yang sama. Aspek morfologi yang Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
diberikan tumpuan ialah: Sekolah Menengah Tingkatan Empat

a. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi: x Sintaksis
- kata asli bahasa Melayu
- kata pinjaman bahasa Melayu Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk,
struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Ini bermakna,
b. Bentuk kata terdiri daripada: bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus
- bentuk kata tunggal tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan
- bentuk kata terbitan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk
- bentuk kata majmuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan
- bentuk kata ganda ialah:

Proses pembentukan kata bahasa Melayu meliputi: a. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klusa
- pengimbuhan dan pembinaannya serta pembahagian subjek dan
- penggandaan predikat
- pemajmukan
b. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
Antara ketiga-tiga proses pembentukan di atas, yang i. dan ayat seruan
amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, ii.
penekanan hendaklah diberikan pada aspek iii. c. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif
penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang.
makna, termasuk aspek baru dalam proses e. Binaan ayat:
pengimbuhan.
- ayat dasar
c. Golongan kata terdiri daripada : - tunggal
- kata nama - ayat terbitan atau majmuk
- kata kerja
- kata adjektif f. Proses penerbitan ayat:
- kata tugas - Konsep ayat terbitan
- Proses pengguguran
- Proses penyusunan semula
- Proses peluasan

g. Aspek tanda baca
ii. Sistem Ejaan

Perkara yang ditekankan ialah:
- pola keselarasan huruf vokal
- ejaan kata pinjaman
- ejaan kata dasar dan kata terbitan

xiii

iii. Sebutan dan Intonasi Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut dengan betul Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah
sebutan bahasa Melayu baku. kiasan yang perlu diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu.
Pemilihan peribahasa, kata-kata hikmat dan bahasa kiasan
Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajarkan hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai
mengikut pola ayat yang berikut: murni masyarakat Malaysia. Penguasaan peribahasa ini
merupakan lanjutan daripada penguasaan peribahasa pada
- ayat penyata peringkat sekolah rendah. Peribahasa hendaklah diajarkan
- ayat tanya dalam konteks. Buku-buku peribahasa Melayu boleh dijadikan
- ayat perintah sumber rujukan
- ayat terbalik atau songsang
- ayat pasif KOMPONEN KESUSASTERAAN MELAYU
Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan
agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas. Komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran Bahasa
Melayu meliputi karya sastera yang berbentuk novel, cerpen, sajak,
* Buku Tatabahasa Dewan Edisi Baharu ialah buku drama, cerita klasik, dan puisi lama iaitu pantun, syair, gurindam,
tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan seloka dan bahasa berirama. Novel dan antologi sastera yang
dalam pengajaran dan pembelajaran. diperakukan oleh Kementerian Pendidikan hendaklah digunakan.

* Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia Edisi Kedua * Senarai karya komponen kesusasteraan Melayu dari tingkatan
ialah buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam 1 hingga tingkatan 5 merujuk kepada Surat Pekeliling Ikhtisas
pembelajaran dan pengajaran. Bil. 5/2000 bertarikh 23 Februari 2000. Senarai karya mungkin
akan bertukar dari masa ke masa.
iv. Kosa kata
PENGISIAN KURIKULUM
Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan istilah.
Penguasaan kosa kata ini adalah lanjutan daripada peringkat Terdapat beberapa elemen dalam pengisian kurikulum, iaitu ilmu
sekolah rendah. Penguasaan kosa kata tersebut perlu daripada pelbagai bidang ilmu dan disiplin, peraturan sosiobudaya,
ditingkatkan dan dikembangkan selaras dengan pertambahan dan kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran
ilmu dalam bidang mata pelajaran peringkat sekolah menengah. teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara
belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran
v. Peribahasa konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual. Semua elemen ini
diajarkan dalam konteks bagi ketiga-tiga bidang yang terdapat
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, dalam Penggunaan Bahasa. Penerangan ringkas bagi setiap
pepatah, bidalan, perbilangan, kata-kata hikmat dan bahasa pengisian ini diberikan di bawah.

xiv

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

a. Ilmu

c. Kewarganegaraan

Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, Unsur patriotisme dan kewarganegaraan yang
contohnya ilmu bidang sains dan geografi yang boleh diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran
digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan memberikan penekanan pada pemupukan semangat
kemahiran bahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara cinta dan taat kepada tanah air. Di samping itu,
semasa yang boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan
pengajaran dan pembelajaran. warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen
terhadap bangsa dan negara.
b. Nilai

Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu d. Peraturan Sosiobudaya
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki
akhlak mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai Peraturan sosiobudaya dalam pembelajaran Bahasa
murni bertujuan untuk membentuk generasi mudah yang Melayu meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan
berhemah tinggi dan berperibadi mulia. Pemahaman dan peribahasa. Peraturan ini mencerminkan falsafah dan
kesedaran tentang nilai masyarakat Malaysia harus keperibadian masyarakat Malaysia.
diterapkan dengan terancang sama ada secara langsung
atau tidak langsung dan dilanjutkan di peringkat e. Kemahiran Bernilai Tambah
antarabangsa selaras dengan keperluan globalisasi.

Nilai murni ini ialah: Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman
di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia
sebenar murid serta senario dunia yang global.

x Baik hati x Keberanian

x Kerajinan x Keyakinan Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu

x Keadilan x Berdikari menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi

x Kejujuran x Tanggungjawab keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran.

x Rasional x Patriotik Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah

x Kesyukuran x Kasih sayang kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan

x Kerjasama x Menghargai komunikasi, kemahiran belajar belajar cara belajar,

x Hemah tinggi x Hormat-menghormati kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran

x Kesederhanaan x Ketekunan konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual.

x Kebebasan x Semangat Penjelasannya adalah seperti yang berikut:

x Kebersihan fizikal kemasyarakatan

dan mental

xv

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

i. Kemahiran berfikir menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui supaya murid dapat manfaat yang maksimum.
soalan dan aktiviti yang mememrlukan pemikiran
kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, v. Kecerdasan Pelbagai
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama Kecerdasan pelbagai merangkumi verbal-linguistik,
ada dari segi mengkonsepsikan idea, logik-matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang,
menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Oleh itu,
adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan
murid pada masa depan. murid dengan menyediakan gaya pembelajaran
yang sesuai dengan minat dan kecenderungan
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi mereka kerana setiap individu mempunyai
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.
diajarkan kepada murid supaya mereka boleh
menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi vi. Pembelajaran Konstruktivisme
seperti menghantar dan menerima e-mel, Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan
menggunakan aplikasi perisian dalam dapat melahirkan murid yang boleh membina
menyempurnakan tugasan harian, dan memperoleh pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri
maklumat yang terdapat dalam Internet. berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia
ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih
iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar faham, lebih yakin, dan lebih seronok untuk belajar
Kemahiran belajar cara belajar ialah penguasaan sepanjang hayat.
teknik belajar cara belajar. Kemahiran ini dapat
menanam sikap dan mengamalkan pembelajaran v. Pembelajaran Kontekstual
seumur hidup. Penguasaan kemahiran ini
membolehkan murid dapat mengemaskinikan Pembelajaran kontekstual ialah kaedah
pengetahuan dan cekap bertindak untuk
menghadapi dunia yang sering berubah. pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan

iv. Kajian Masa Depan pengalaman harian murid, masyarakat, dan alam
Kajian masa depan ialah satu pendekatan
pembelajaran bagi membolehkan murid menyedari pekerjaan. Pembelajaran kontekstual disampaikan
sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku pada
masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini dalam persekitaran yang pelbagai, secara konkrit,
bermakna murid dapat membuat ramalan,
serta melibatkan latih amal dan berfikir.
xvi
Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya

menghubungkaitkan pengetahuan baru secara

bermakna dan menghayati kerelevenan

pembelajaran dengan kehidupan mereka.

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

I Hasil Pembelajaran Bidang Interpersonal

Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid berkomunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata,
ungkapan, dan ayat yang betul dan tepat secara bertatasusila. Bidang ini juga bertujuan untuk mengekalkan hubungan dengan rakan rapat
atau orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Hasil Pembelajaran Utama yang
dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Interpersonal ialah berinteraksi, memberikan pendapat, berunding, membuat pertimbangan dan
berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

1.0 Berinteraksi untuk menjalin dan Aras 1

mempererat hubungan mesra i. Berbual mengenai diri sendiri x Berbual memperkenalkan diri dalam situasi
tertentu. Contoh:
berkaitan dengan hal peribadi dan - Majlis suai kenal, temu duga
- Berita diri sebenar yang berlaku kepada
1.1 Berbual dan berbicara tentang perkembangan diri yang terbaru. pelajar minggu lalu (tumpuan pada
peristiwa yang luar biasa).
perkara yang berkaitan dengan
x Berbual dalam kumpulan kecil tentang berita
kehidupan harian yang semasa dan sensasi. Contoh:
- Perkara yang berlaku di pekan seperti
menyentuh diri, keluarga, pertunjukan amal, pesta dan pameran.
- Kes pencerobohan laman web parlimen.
rakan dan masyarakat dengan
x Menulis perenggan pendek tentang perkara
menggunakan kata, intonasi, ii. Berbual tentang perkembangan tersebut.

dan nada yang sesuai. terbaru rakan dan peristiwa x Menyediakan kad ucapan tahniah kepada
rakan yang berjaya melanjutkan pelajaran
semasa. ke luar negara.

1.2 Mendengar dan memberikan x Menuturkan kata-kata yang sesuai semasa
menziarahi rakan yang sakit.
respons secara lisan dan

bertulis tentang sesuatu yang

diperihalkan oleh orang lain.

1.3 Menyampaikan maksud yang iii. Memberikan ucapan tahniah,
tersurat dan tersirat penghargaan, dan takziah kepada
berdasarkan bahan yang seseorang.
dikemukakan dengan
menggunakan kata dan
ungkapan yang sesuai.

1

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
1.4 Bersoal jawab secara
bertatasusila tentang sesuatu iv. Berbual dengan orang atasan atau x Menggunakan kata gelaran dan panggilan
perkara dengan menggunakan orang kenamaan dengan yang betul seperti Tuanku, Dato’ dan Datin
pelbagai soalan. menggunakan gelaran atau dalam majlis tertentu.
panggilan yang sesuai.
1.5 Berbincang dan membidas x Melakukan simulasi majlis perasmian
hujah dengan sopan dalam v. Berbicara dengan seseorang untuk bangunan baru sekolah. Fikirkan
pelbagai situasi. mengambil hati, menyatakan rasa pengucapan yang sesuai ketika menyambut
puas hati, kesal atau rasa kurang orang kenamaan seperti raja dan menteri
1.6. Menyatakan perasaan secara senang tentang sesuatu perkara besar.
berterus terang dan beradab dengan menggunakan kata, gaya
tentang sesuatu perkara untuk pengucapan dan bahasa badan yang x Melakukan aktiviti main peranan antara
mengekalkan hubungan. sesuai. ketua dan pegawai bawahan tentang
tugasan yang memuaskan atau sebaliknya
dalam suasana yang mesra.

vi. Memahami kata, ungkapan, ayat dan x Melakonkan karektor yang memperlihatkan
nada yang berbau ugutan. riak muka dan bahasa badan. Contoh:
Menunjukkan perasaan suka akan
Aras 2 seseorang atau kurang gemar tentang
sesuatu yang dilakukan oleh seseorang.
i. Berbincang dengan menggunakan
soalan bercapah aras tinggi dan x Memberikan respons yang sesuai kepada
memberikan jawapan yang tepat pernyataan/dialog yang berunsur ugutan.
secara bertatasusila.
x Pelajar menggunakan soalan bercapah aras
ii. Berkongsi idea yang bernas tinggi tentang sesuatu perkara sosial dalam
dengan menokok tambah dan perbualan. Contoh: Bagaimana, sejauh
mengukuhkan idea dengan mana, dan apa pendapat anda.
menggunakan variasi ayat yang
gramatis dan jelas maksudnya. x Berbincang dengan rakan menggunakan
ungkapan dan ayat yang jelas. Contoh:
Hal kekeluargaan, kerjaya dan rancangan
masa depan.

2

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

iii. Menelah perkara yang disukai oleh x Berbincang dengan pelawat yang datang
rakan yang baru dikenali dengan melawat sekolah tentang sejarah sekolah
mengemukakan soalan yang sesuai dan pencapaian dalam bidang akademik
untuk melanjutkan perbualan. dan kokurikulum.

iv. Memulakan, meneruskan dan x Mencungkil pendapat rakan dengan
menamatkan perbualan. menggunakan soalan bercapah yang sesuai
. Contoh: Pada pendapat awak, adakah
v. Memahami dan memberikan reaksi negara kita masih kekurangan pakar IT?
positif terhadap pernyataan yang
bersifat ugutan. x Menulis surat kepada rakan tentang isu
semasa seperti gejala negatif yang boleh
vi. Menyatakan teguran serta menjejaskan masa depan generasi muda.
memberikan penjelasan dengan
menggunakan tutur kata yang x Pelajar diajar kemahiran memulakan,
beralas. meneruskan dan menamatkan perbualan
secara bertatasusila terutama dengan orang
vii. Mengemukakan bukti dan alasan yang tidak dikenali atau orang atasan.
yang kukuh untuk membidas hujah
dengan memelihara kesantunan x Murid berbincang dalam kumpulan untuk
berbahasa. menggariskan kata-kata yang sesuai untuk
menangani ugutan tersebut.

x Menjalankan aktiviti komunikasi lisan atau
bertulis untuk memberikan teguran kepada
rakan tentang sesuatu perkara. Contoh:
Rakan yang tidak mengamalkan
pengambilan makanan yang seimbang.

x Memberikan komen secara spontan
terhadap pendapat yang dirasakan berat
sebelah bagi tujuan memantapkan hujah
dan alasan.

3

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

Aras 3 x Menonton video dan memerhatikan nada
suara, mimik muka, dan gerak tangan
i. Menentukan gaya pengucapan dan penutur/watak untuk memahami sikap dan
unsur paralinguistik yang sesuai pendiriannya.
ketika berinteraksi dalam majlis
rasmi. x Menggunakan penyataan yang halus dan
bersopan dalam situasi formal atau situasi
ii. Menggunakan ragam bahasa halus yang melibatkan orang yang tidak dikenali.
dalam perbualan dalam situasi Contoh: “ kalau tidak keberatan, sudilah… “
formal atau yang melibatkan orang
yang tidak dikenali.

iii. Menyangkal pandangan dengan x Memberikan komen secara santun dengan
mengemukakan bukti dan alasan mengutarakan bukti yang munasabah.
yang kukuh dengan memelihara Contoh: “Pandangan anda ada benarnya,
kesantunan berbahasa. namun jika ditinjau dari aspek ekonomi...”

iv. Meneruskan perbualan dengan x Mencungkil minat rakan dengan mengutara-
mencungkil pendirian dan hasrat kan soalan langsung atau tidak langsung.
seseorang secara bertatasusila. Contoh: Pasukan bola sepak yang diminati
atau trend mewarnakan rambut.

4

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
2.0 Memberikan pendapat yang Aras 1
x Berbincang tentang sesuatu perkara secara
bernas sebagai sumbangan dalam ii. Menghubungkaitkan topik dengan berpasangan. Pelajar mengaitkan
perbincangan. pengalaman dan pemerhatian untuk pengalaman dan pemerhatian sendiri untuk
mengemukakan idea yang bernas. menyokong pandangan misalnya tentang
2.3 Mencetuskan idea bernas kesan suntikan hormon bagi mempercepat
semasa memberikan pendapat tumbesaran haiwan.
dalam perbincangan.

2.4 Menghuraikan idea bernas Nota : Contoh pernyataan bagi mengaitkan
secara kritis dan rapi. topik dengan pengalaman: “Saya pernah
menghadapi situasi seperti ini dan…”
2.5 Memperkuat hujah dengan
menggunakan contoh dan bukti. iii. Menjelaskan idea secara deduktif. x Sesuatu idea dijelaskan langkah demi
langkah dengan mengaitkannya dengan
2.6 Mengemukakan cadangan yang pengalaman, iaitu mengemukakan idea
membina untuk mencapai utama, dan disusuli ayat huraian dan ayat
tujuan perbincangan. contoh berdasarkan topik di atas.

2.7 Memberikan penjelasan secara x Pelajar melanjutkan pandangannya seperti
spontan tentang sesuatu memberikan akibat, tujuan atau sebab-
perkara terhadap isu yang musabab. Contoh: Suntikan hormon kepada
dikemukakan. ayam boleh mengakibatkan kesan
sampingan kepada pengguna.

iv. Mendengar pendapat yang x Pelajar mengetahui cara dan tempat yang
dikemukakan untuk memberikan sesuai untuk mencelah pendapatnya dengan
respons yang sesuai. sopan serta peka terhadap kiu-kiu dalam
perbincangan/perbualan. Adakan simulasi
v. Memberikan keterangan dengan serta- untuk tujuan ini.
merta tentang sesuatu perkara.
x Menulis isi dan pandangan yang telah
dibangkitkan dalam perbincangan.

5

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 2

i. Menjelaskan idea secara induktif. x Menerangkan dan menulis tentang kesan
kajian genetik kepada penghasilan
ii. Menyokong hujah dengan makanan dengan mengaitkannya dengan
mengemukakan contoh dan bukti pengalaman dan pemerhatian iaitu
daripada pelbagai sumber rujukan. mengutarakan ayat-ayat huraian dahulu dan
disudahi ayat topik.
iii. Memberikan cadangan yang bernas
untuk mencapai tujuan perbincangan. x Memetik data statistik atau pernyataan oleh
tokoh yang berwibawa yang relevan untuk
menyokong hujah berdasarkan topik yang
ditentukan.
Contoh: Kajian WHO menunjukkan bahawa
teknik pengklonan telah meningkatkan
pengeluaran makanan.

x Menyediakan draf cadangan untuk
dikemukakan kepada ahli kumpulan bagi
mendapatkan persetujuan dan
memantapkan cadangan tersebut. Teknik
PMI boleh diaplikasikan.

6

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

Aras 3

i. Menghubungkaitkan isu yang x Berbincang tentang satu isu semasa dalam
dikemukakan dengan pengalaman kumpulan kecil dan mengaitkannya dengan
dan pengetahuan sedia ada dengan pengalaman yang sesuai untuk
pantas. menghasilkan jaringan maklumat yang
bermakna. Contoh: Isu harga ayam, isu
subjek Sains diajarkan dalam bahasa
Inggeris.

x Pelajar membaca isu dalam keratan akhbar
sebagai rangsangan dan mencetuskan isu
tersebut dalam perbincangan.

7

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

3.0 Berunding secara santun untuk Aras 1
mendapat persetujuan dan kata
sepakat. i. Memberikan komen peribadi dengan x Melakukan simulasi dan main peranan dalam
menggunakan ragam bahasa yang satu situasi yang ditetapkan dengan
3.1 Berbincang dengan tepat dalam situasi formal dan tidak menggunakan ragam bahasa yang sesuai.
menggunakan ragam bahasa formal ketika berunding. Contoh: Rancangan untuk mengadakan
dan gaya pengucapan yang kem bahasa Inggeris pada masa cuti
betul semasa berunding. sekolah.

3.2 Berbincang untuk menerima ii. Memberikan pendapat secara tenang x Menjalankan simulasi dan main peranan
dan menolak pandangan dengan menggunakan intonasi, nada majlis dialog antara pihak sekolah dengan
orang lain secara terbuka syarikat swasta bagi memohon bantuan
untuk mencapai kata sepakat. dan gaya pengucapan yang wajar pihak swasta untuk mengumpulkan
barangan terbuang bagi program kitar
3.3 Menyatakan pendirian yang jelas ketika berunding. semula.
dengan mengemukakan
maklumat yang relevan. iii. Menerima atau menolak pandangan x Simulasi perundingan pelajar dengan
dengan mengemukakan hujah dan
3.4 Mempertimbangkan semua syarikat yang memproses barangan untuk
aspek yang dikemukakan
dalam perundingan secara alasan supaya tidak menyinggung dikitar semula.
rasional untuk mencapai kata
sepakat supaya diterima oleh perasaan yang dapat diterima oleh
semua pihak.
pihak lain.

iv. Menjelaskan cadangan untuk x Galakkan pelajar mencari cadangan yang
menyelesaikan masalah yang menghasilkan situasi ‘menang-menang’
dibangkitkan dalam rundingan. bagi kedua-dua pihak sebagai jalan tengah.

8

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

Aras 2

i. Menganalisis idea yang sesuai x Membuat sumbang saran dalam kumpulan
dikemukakan bagi tujuan menerima bagi tujuan menyelesaikan masalah dan
atau menolak pandangan orang lain. membuat keputusan berpandukan situasi
yang diberi.

ii. Menyatakan pendirian baru dengan x Perbincangan antara Guru Penasihat dan
mengemukakan alasan yang wajar. Ketua Pengawas bagi merangka program
baru untuk meningkatkan kawalan disiplin
pelajar sekolah.

iii. Menentukan pilihan dan x Perbincangan antara pelajar dengan guru
bertanggungjawab terhadap pilihan kaunseling bagi memilih mata pelajaran yang
yang dibuat dengan mengemukakan bersesuaian dengan kerjaya yang ingin
alasan yang konkrit dan contoh yang diceburi.
relevan.

9

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Aras 3 Sekolah Menengah Tingkatan Empat

Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

i. Mempengerusikan rundingan dengan x Melakukan aktiviti main peranan sebagai

memperlihatkan ciri kepimpinan yang pengerusi jawatankuasa taman perumahan

baik. untuk merancang dan mengendalikan

sambutan Hari Keluarga.

ii. Membuat pertimbangan dan memilih x Menjalankan simulasi perbincangan antara
alternatif terbaik berdasarkan aspek Ketua Persatuan Pengakap dengan ahli
tertentu untuk menyelesaikan jawatankuasa untuk memutuskan pemilihan
masalah. tempat perkhemahan tahunan.

10

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

4.0 Membuat pertimbangan untuk Aras 1
mencapai keputusan

4.1 Mengesan kecondongan i. Menentukan kecondongan pendapat x Aspek kecondongan pandangan harus
pendapat dan menimbangkan seseorang dalam menimbangkan diambil kira kerana ini dapat menjejaskan
pelbagai pilihan untuk sesuatu perkara. pertimbangan dan proses membuat
menyelesaikan masalah dan keputusan.
membuat keputusan.
x Membaca dua laporan tentang liputan insiden
4.2 Menjelaskan dan yang sama untuk mengesan pandangan
membuktikan pertimbangan yang berat kepada suatu pihak.
secara rasional dan adil
untuk meyakinkan pihak ii. Menganalisis dan menentukan pilihan x Menulis ulasan berdasarkan penyelesaian
yang terlibat.

berdasarkan aspek yang tertentu. yang telah dibuat untuk memperbaiki

cadangan awal.

Aras 2

i. Membandingkan pelbagai pilihan x Berbincang dalam kumpulan dan membuat
dengan mengambil kira kekangan kajian fisibiliti sesuatu program dari segi
untuk menyelesaikan masalah dan keutamaan, keperluan mendesak, faktor
membuat keputusan. kekangan, kesan dan faedah jangka panjang.
Contoh: Membuat empangan di kawasan
tertentu yang menyebabkan penduduk
berpindah atau pelaksanaan sekolah satu
sesi.

11

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Aras 3
Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
i. Menimbang tara manfaat jangka
panjang sesuatu pilihan untuk x Berbincang dalam kumpulan untuk membuat
membuat keputusan yang tepat. justifikasi sama ada menyetujui atau tidak
sesuatu rancangan berdasarkan faktor
faedah jangka panjang dan kesan akibatnya.

12

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

5.0 Memujuk untuk mempengaruhi Aras 1
pihak lain melakukan sesuatu

5.1 Berbicara dan merayu dengan i. Menggunakan kata, gaya x Menyampaikan ceramah motivasi untuk
menggunakan kata, ungkapan, pengucapan dan bahasa badan yang meningkatkan kayakinan diri. Contoh:
dan ayat yang dapat sesuai untuk memberikan dorongan Program jaya diri bagi peserta yang akan
memberikan kesan memujuk kepada seseorang. mewakili negara dalam pertandingan
untuk mendapatkan sesuatu. peringkat antarabangsa.

5.2 Menggunakan hujah yang ii. Mengutarakan pandangan untuk x Membuat simulasi dialog antara majikan
bernas dan meyakinkan untuk mempengaruhi orang lain.
mempengaruhi pihak lain dalam dan pekerja untuk meningkatkan prestasi
pelbagai situasi.
syarikat. Kaitkan dengan slogan atau prinsip

perkhidmatan cemerlang dan

5.3 Merayu dengan menggunakan mengutamakan pelanggan.
strategi yang berkesan untuk
memujuk pihak lain

iii. Menggunakan strategi memuji dan x Menjalankan simulasi kempen meningkatkan
memberikan penghargaan kepada pelancongan di Malaysia. Masyarakat dipuji
pihak yang ingin dipengaruhi. kerana keramahan mereka kepada
pelancong luar. Contoh: Sikap jujur warga
tempatan yang memulangkan dokumen
penting pelancong asing.

13

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

Aras 2 x Menulis surat bagi ruangan pembaca untuk
meningkatkan kesedaran kepada remaja
i. Menyusun dan mengemukakan tentang bahaya pil estacy berserta hujah dan
hujah dan alasan yang kukuh untuk alasan yang konkrit.
mempengaruhi seseorang.

ii. Memujuk seseorang dengan x Mengutarakan unsur kecindan. Contoh:
menggunakan kaedah soalan retorik Tahukah anda, orang yang tidak mudah
dan kata-kata dorongan untuk marah tidak makan tua?
meningkatkan kesedaran dan
keyakinan seseorang.

Aras 3

i. Menggunakan strategi provokasi dan x Mengutarakan soalan retorik yang boleh

pernyataan yang memeranjatkan diramal jawapannya. Contoh: “Adakah anda

untuk memujuk seseorang. ingin dijajah dari segi pemikiran oleh pihak

barat?”.

14

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

6.0 Berurus dengan pihak tertentu
untuk mendapatkan barangan dan
perkhidmatan.

6.1 Menggunakan sebutan, intonasi, Aras 1 x Menggunakan unsur paralinguistik seperti
sebutan, nada, intonasi dan bahasa badan
dan unsur paralinguistik yang yang sesuai dapat melicinkan urusan dalam
interaksi sosial. Contoh: Menggunakan nada
sesuai untuk mendapatkan i. Berbincang dengan penjual atau suara yang rendah dan memberi senyuman
ketika menawar harga barang.
barangan dan perkhidmatan. pihak yang menawarkan
x Mendengar dan mengenal pasti kata,
perkhidmatan dengan menggunakan ungkapan dan ayat yang digunakan oleh
pihak yang menjalankan transaksi (barangan
6.2 Menggunakan perkataan, unsur paralinguistik dan bahasa dan perkhidmatan).

ungkapan, ayat, dan laras badan yang sesuai.

bahasa yang sesuai untuk

mendapatkan barangan dan

perkhidmatan.

6.3 Mengambil tindakan susulan ii. Berurusan dengan seseorang yang x Menggalakkan pelajar menjalankan aktiviti
terhadap pihak tertentu yang tidak dikenali secara bersemuka dan main peranan penjual-pembeli melibatkan
berkaitan dengan barangan dan melalui kaedah yang lain untuk barangan dan perkhidmatan yang berbeza
perkhidmatan. mendapatkan barangan dan misalnya ubat-ubatan dan insurans melalui
perkhidmatan dengan menggunakan telefon. Galakkan pelajar menggunakan
kata, ungkapan, ayat dan laras etiket
bahasa yang sesuai. perbualan telefon yang baik.

Nota :Contoh kaedah lain yang perlu dipelajari
ialah urusan melalui telefon, faksimile dan
e-mel.

15

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

iii. Memberikan maklum balas yang x Memberikan maklum balas yang tepat
tepat tentang barangan dan tentang barangan dan perkhidmatan (sebagai
perkhidmatan (sebagai pelanggan). pelanggan).

Aras 2 x Menghasilkan brosur yang mengiklankan
i . Memberikan penghargaan atas barangan atau perkhidmatan yang
ditawarkan dalam menghayati seni kata lagu
perkhidmatan yang cemerlang yang bertujuan untuk promosi barangan/
dengan menggunakan unsur perkhidmatan.
paralinguistik, kata dan laras yang
sesuai untuk x Memberikan penghargaan kepada pihak
yang memberikan perkhidmatan yang
cemerlang.

x Melaksanakan aktiviti main peranan yang
menunjukkan situasi pelanggan membuat
aduan kepada pengurus syarikat tentang
kegagalan memberikan khidmat selepas
jualan yang dijanjikan.

Aras 3 x Menulis laporan aduan atau bantahan
tentang sesuatu barangan. Pelapor
i. Mengemukakan aduan dan digalakkan membuat keputusan sama ada
bantahan kepada pihak berkenaan ingin terus melanggan suatu barang
tentang barangan dan perkhidmatan berdasarkan laporan tersebut.
mengikut prosedur yang betul.

16

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

II. Hasil Pembelajaran Bidang Maklumat

Bidang Maklumat berfokus pada keupayaan murid memperoleh dan menyampaikan pelbagai pengetahuan dalam bidang ilmu. Pemerolehan
maklumat didapati melalui aktiviti mendengar, berbual, membaca, serta mengakses maklumat daripada multimedia. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Maklumat ialah mendapat, memproses, dan
menyampaikan maklumat.

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

7.0 Mendapat maklumat daripada Aras 1
pelbagai sumber yang didengar,
dibaca, dan ditonton

7.1 Mengenal pasti dan x Membuat peta minda untuk menjelaskan isi
penting. Suatu cara yang berkesan ialah
menyatakan gambaran i. Mendengar dan mengemukakan dengan menggariskan kata kunci dalam
maklumat / teks sebelum melakarkan peta
keseluruhan, idea utama dan isi persoalan pokok, isi penting dan minda.

penting, dan isi relevan tentang kurang penting dalam pelbagai x Meneka makna perkataan dan rangkai kata
dalam petikan menggunakan petunjuk
bahan yang didengar, dibaca, bahan. konteks seperti imbuhan, penanda wacana,
asosiasi kata dan perkaitan logik suatu idea.
dan ditonton. Contoh: pra bererti sebelum; prasekolah
bererti sebelum memasuki sekolah;
7.2 Memahami dan menyatakan ii. Memahami dan menyatakan makna prasejarah?
maksud perkataan sukar perkataan dan rangkai kata
berdasarkan konteks. berdasarkan konteks. x Menyediakan soalan menggunakan teknik
temu ramah dan menjalankan temu ramah
7.3 Mengemukakan soalan untuk sebenar di luar sekolah seperti menemu
mendapatkan penjelasan lanjut. ramah warga tua di rumah orang tua.

7.4 Membaca pantas secara iii. Membina dan mengajukan soalan
imbasan dan luncuran untuk bercapah aras rendah dan tinggi
membuat rujukan pelbagai untuk mendapat penjelasan lanjut.
bahan bercetak dan bahan
elektronik.

17

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
iv. Mengenal pasti laras yang digunakan
x Merujuk kepada kamus dan kamus istilah
dalam teks. untuk mencari makna kata dan istilah sains
dan teknikal.
Aras 2 Contoh: pengoksidan, ujian DNA.

i. Membaca pantas secara luncuran x Membaca secara imbasan dan luncuran
dan imbasan untuk (skimming) sebuah perenggan dalam waktu
menghubungkaitkan idea. tertentu untuk mengenal pasti isi penting dan
mengaitkan idea seperti fakta lain yang
relevan atau fakta dari aspek yang lain
(punca, kesan dan langkah mengatasi).

ii. Menganalisis maksud tersirat untuk x Membincangkan teks dan memberikan
membuat memahami perkara dan maksud tersirat (rangkai kata, perenggan
isu yang diperkatakan. atau teks) misalnya dari sudut sosiobudaya.
Contoh:
”...runtuh budi runtuhlah bangsa.” -
kelangsungan sesuatu bangsa akan musnah
jika bangsa itu tidak mempertahankan budi
dan akhlak.

iii. Membandingkan pernyataan fakta x Melengkapkan borang pengurusan grafik
dan pandangan untuk mendapatkan untuk mengasingkan pernyataan fakta dan
maklumat yang tepat tentang pandangan.
sesuatu perkara dan isu.
x Merujuk kamus dan kamus istilah untuk
mencari makna perkataan dan istilah
daripada petikan rencana sains.

x Menulis perenggan berdasarkan laras yang
tertentu seperti laras agama/doa.

x Menulis pandangan dan penafsiran
berdasarkan fakta tertentu.

18

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Aras 3
Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
i. Menganalisis dan menjelaskan
makna diksi, istilah dan ayat dalam x Menonton rakaman video ceramah atau
teks pelbagai laras. forum untuk menganalisis laras berdasarkan
kesesuaian penggunaan diksi, istilah dan
ayat dalam rakaman tersebut. Contoh: laras
dalam bidang teknologi maklumat dan
komunikasi.

x Mengalihkan teks yang menggunakan laras
undang-undang kepada teks yang
menggunakan ragam bahasa yang umum.

19

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

8.0 Memproses maklumat untuk Aras 1

keperluan tertentu x Tugasan berupa projek dapat melatih pelajar

i. Meneliti kesesuaian dan mengaplikasikan semua langkah dalam

8.1 Menyaring maklumat kemunasabahan maklumat sama ada memproses maklumat.

mengikut klasifikasi. teks atau grafik dengan tugasan. Contoh: Berdasarkan topik tugasan,

“Langkah memajukan sektor pertanian” rujuk

8.2 Menyusun maklumat kepada 3 buah buku, 2 buah jurnal dan

mengikut keutamaan. sebuah artikel daripada Internet yang relevan,

salin dan kumpulkan maklumat yang

8.3 Membuat pertimbangan diperlukan.

secara teliti terhadap ii. Menyusun maklumat berdasarkan

maklumat yang telah disusun. kriteria tertentu. x Susunan isi boleh juga berasaskan kriteria

paling penting kepada kurang penting, segera

8.4 Mengolah maklumat secara iii. Mengenal pasti idea utama dan idea kepada kurang segera dan mengikut hierarki

koheren untuk tujuan tertentu. sokongan dalam maklumat . matlamat.

8.5 Mentafsirkan maklumat yang iv. Menaakul fakta dan pandangan Nota: Idea utama tidak semestinya dinyatakan
pada baris awal dalam sesuatu perenggan.
telah dipilih secara rasional dalam maklumat untuk mengesan
x Galakkan pelajar kritis terhadap maklumat
untuk membuat inferens. kecondongan kepada suatu pihak. dan tidak terpengaruh kepada pernyataan
yang berat kepada suatu pihak. Contoh:
8.6 Menyemak semula Pandangan yang condong kepada jantina, ras
atau fahaman yang tertentu.
maklumat dan memutuskan v. Menyusun semula idea mengikut

sama ada hendak urutan yang logik dan

menerima, menambah, atau mengemukakan rasionalnya.

menolak pilihan.

20

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

8.7 Menilai secara keseluruhan vi. Menyatakan semula idea dengan x Berbincang dalam kumpulan untuk meninjau
sesuatu maklumat dengan pernyataan yang berbeza atau semula pertautan idea/maklumat.
memberikan alasan yang dengan perkataan sendiri untuk Contoh: Memudahkan dan membuat
kukuh. membuat kesimpulan awal yang ringkasan teks yang agak sukar atau teknikal
munasabah. sifatnya.
8.8 Membuat rumusan dengan
alasan yang munasabah. vii. Membaca secara teliti dan x Untuk tujuan ini , teknik 3R boleh digunakan:
mengubah suai maklumat (ditambah, R (read) - membaca
dibuang atau digabungkan) R (recite ) - melafazkan maklumat utama
berdasarkan fakta dan respons baru R (review) - membaca semula maklumat.
yang diterima.

viii. Mengemukakan pernyataan x Membuat ringkasan berdasarkan maklumat
berdasarkan hipotesis dan premis yang relevan.
yang dibuat untuk membuat
kesimpulan. x Berdasarkan tugasan yang ditetapkan,
bandingkan susunan maklumat mengikut
Aras 2 kriteria antara kumpulan

i. Menyusun isi dan idea yang terdapat x Membaca secara imbasan pelbagai sumber
dalam maklumat dengan sistematik seperti teks berunsur sejarah, pengembaraan,
berdasarkan kriteria tertentu. biografi, autobiografi dan cereka untuk
menyusur maklumat mengikut urutan
peristiwa.

21

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Aras 3
Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
i. Menyimpulkan maklumat dengan
mengemukakan fakta, bukti dan x Perbincangan secara kumpulan untuk
dengan alasan yang wajar. menyemak semula hasilan (folio, risalah dan
buku kecil) berdasarkan senarai semak.
Galakkan pelajar menyoal balas maklumat.

x Mengemukakan rumusan tentang kekuatan
hasilan dengan memberikan alasan yang
konkrit.

22

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

9.0 Menyampaikan maklumat untuk Aras 1

tujuan tertentu

i. Menentukan kata, istilah, frasa, x Membincangkan penggunaan kata, istilah,
frasa, rangkai kata, pepatah dan ragam ayat
9.1 Menggunakan kata, istilah, rangkai kata, pepatah dan pelbagai dalam kumpulan berdasarkan petikan yang
dibaca dan yang didengar.
frasa, rangkai kata, peribahasa, ragam ayat yang sesuai untuk
x Mencipta dan menyebut kata, madah,
dan ayat yang tepat serta indah menyampaikan maklumat. ungkapan dan ayat yang indah. Contoh:
Mengorak langkah; Tamu yang tidak
untuk menyampaikan maklumat kunjung tiba.

secara tersusun dan kohesif.

9.2 Menentukan format ii. Meneliti dan membuat perancangan
penyampaian dan jenis sebelum penyampaian.
penulisan yang sesuai untuk
menyampaikan maklumat.

9.3 Menyediakan kerangka x Berbincang dalam kumpulan tentang
penyampaian dan bahan
edaran untuk membuat aspek prapersembahan seperti tujuan
pembentangan.
persembahan, latar belakang, khalayak,
9.4 Menyediakan hujah dan alasan
serta menyampaikan maklumat iii. Menukarkan teks kepsada bentuk jangka masa dan tempat untuk
untuk sesuatu pembentangan. grafik dan sebaliknya bagi
memudahkan penyampaian. menjalankan perbahasan, forum dan

iv. Mengemukakan format penyampaian wawancara.
lisan dalam bentuk perbahasan,
forum, laporan dan ulasan. x Menukarkan teks yang dibaca dalam bentuk
grafik yang sesuai dan menarik dan
menghuraikan semula grafik secara lisan.

v. Menyampaikan maklumat melalui x Galakkan pelajar menggunakan gabungan
perbahasan. teks dan bahan grafik yang sesuai dalam
penyampaian.

23

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan
Aras 2

i. Menggunakan kata, istilah dan laras x Menulis teks perbahasan, forum, laporan
yang tepat bagi penyampaian yang dan ulasan dengan menggunakan kata,
lebih mencabar. istilah, frasa, rangkai kata, pepatah dan ayat
pelbagai ragam serta format yang betul.

ii. Menyusun atur kerangka x Berbincang untuk menyemak semula format
penyampaian perbahasan, forum, penulisan perbahasan, forum, laporan dan
laporan dan ulasan dalam bentuk ulasan.
grafik, dan menyediakan bahan
edaran. x Menyampaikan taklimat untuk menerangkan
reka cipta yang terbaru dengan
iii. Menggunakan kemahiran mempelbagaikan medium. Contoh:
memulakan, melahirkan idea dan persembahan multimedia Power Point.
menutup penyampaian dengan
berkesan. x Mencatat kerangka penyampaian
perbahasan, forum, laporan dan ulasan.
iv. Mengenal pasti dan
mengaplikasikan unsur yang x Mendengar rakaman atau penerangan dan
menjadikan persembahan yang lebih membandingkan gaya bahasa, laras bahasa
menarik dan berkesan. dan tatacara penyampaian dalam
perbahasan, forum, laporan dan ulasan.

24

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T 4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan

Aras 3 x Penyampai bijak menggunakan pernyataan
fakta dan pandangan yang
i. Mengemukakan hujah dan alasan memberangsangkan, provokatif, dan yang
yang kukuh daripada dapatan kajian memeranjatkan, dan soalan yang
yang diperakukan dan gaya yang menimbulkan rasa ingin tahu.
berkesan.

x Berbincang untuk mengumpul hujah dan
alasan yang mantap daripada dapatan kajian
yang diperakukan bagi tujuan pertandingan
forum dan perbahasan.

x Merumuskan kekuatan dan kelemahan hujah
dan alasan yang dikemukakan dalam
persembahan yang lebih mencabar seperti
seminar, kolokium dan persidangan parlimen.

25

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

III. Hasil Pembelajaran Bidang Estetik

Bidang Estetik berfokus pada keupayaan murid menguasai aspek kebahasaan, keindahan, dan kehalusan bahasa. Bidang Estetik juga
mementingkan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, serta membuat apresiasi, dan penghayatan. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang perlu dicapai oleh murid dalam Bidang Estetik ialah memahami, menguasai, dan menghasilkan
penulisan kreatif dan bukan kreatif.

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

10.0 Memahami dan memberikan Aras 1
respons peribadi tentang karya
sastera

10.1 Menceritakan semula sesebuah i. Menyatakan makna kata dan Nota: Puisi atau karya akan lebih mudah dihayati
karya secara keseluruhan. maksud frasa atau rangkai kata yang pelajar jika maksud kata dan rangkai kata
sukar dalam karya dengan meneka diketahui.
10.2 Mengenal pasti perkara yang berdasarkan konteks atau merujuk
menarik dalam sesebuah karya. kepada kamus.

10.3 Menyatakan bentuk dan nada ii. Menyatakan semula cerita dan x Berbincang tentang idea-idea utama dan
puisi. maksud puisi menggunakan menarik dalam karya. Galakkan pelajar
perkataan sendiri. memetik dan menyebut semula bahagian-
10.4 Menyatakan jenis, ciri, tema bahagian yang menarik dalam karya.
dan persoalan, pemikiran, nilai,
dan pengajaran. x Melagukan puisi dengan atau tanpa muzik.
Aktiviti ini dapat mengasah kecerdasan
10.5 Menghuraikan maksud, gaya iii. Menulis sinopsis. muzik dan kinestatik pelajar.
bahasa dan unsur bunyi dalam
puisi. x Membaca dan meneliti contoh-contoh
sinopsis umpamanya dalam ulasan
10.6 Mengulas karya sastera dari buku/filem.
aspek watak dan perwatakan,
latar, plot, gaya bahasa dan
sudut pandangan.

26

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

iv. Menganalisis perkara yang menarik x Menghasilkan sinopsis yang tepat dan
dalam karya. mengutarakan perkara yang menarik dalam
karya yang dapat menimbulkan minat
v. Menjelaskan aspek watak dan pembaca.
perwatakan, latar, plot, gaya bahasa
dan sudut pandangan dalam karya. x Menulis ulasan karya dengan gaya penulisan
yang betul. Pelajar seharusnya mengulas
Aras 2 sekurang-kurangnya tiga aspek sastera (tidak
i. Membanding beza watak dan termasuk sinopsis)

perwatakan dan latar dalam karya x Menjalankan aktiviti ‘kerusi panas’ untuk
yang sama atau karya yang menganalisis watak dan perwatakan. Pilih
berlainan. seorang pelajar duduk di kerusi di hadapan
kelas dan minta pelajar tersebut
ii. Mengenal pasti sudut pandangan membayangkan dirinya sebagai watak utama
dan teknik yang digunakan oleh dalam cerita. Pelajar yang lain akan
penulis. mengemukakan soalan-soalan yang
berkaitan dengan watak tersebut.

x Bersoal jawab untuk menentukan sudut
pandangan dalam karya dengan
mengemukakan contoh yang sesuai

x Melakonkan sketsa berdasarkan adegan
suspen, klimaks dan kejutan yang terdapat
dalam karya yang dibaca.

27

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
iii. Mempersembahkan cerita dalam
genre yang lain. Cadangan Aktiviti

x Menulis prosa dalam bentuk puisi,
menghasilkan cerpen daripada drama dan
mereka komik/kartun daripada cerpen.

Aras 3 x Berbincang dan mengenal pasti unsur
metafora dan paradoks dalam karya dan
i. Menganalisis penggunaan gaya mencipta metafora yang bermakna dan
bahasa yang lebih mencabar . menarik.

x Menggunakan unsur metafora dan paradoks
dengan tepat dan sesuai dalam perenggan
atau rangkap.

ii. Menganalisis nilai dan pengajaran x Mengulas aspek nilai dan pengajaran dengan
dalam karya. mengemukakan contoh yang sesuai dalam
karya.
iii. Membuat ramalan tentang susulan
cerita. x Menyudahkan cerita atau memberikan
kesudahan cerita yang berbeza daripada
iv. Menganalisis kekuatan dan yang terdapat dalam karya.
kelemahan karya.
x Menjalankan aktiviti ‘melariskan
buku/novel/antologi’. Pelajar membuat iklan
dengan menyatakan kekuatan ceritanya.

28

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

11.0 Menguasai gaya bahasa dan Aras 1
laras bahasa dalam karya
penulisan kreatif . i. Mengubahsuaikan dan mempelba-
gaikan kata dan struktur ayat untuk
11.1 Mengenal pasti gaya bahasa menghasikan wacana yang lebih x Menggunakan kamus dan tesaurus untuk
dalam karya bukan sastera berkesan. memilih kata yang lebih berkesan untuk
serta menggunakannya menyediakan draf penulisan.
dalam penulisan bukan
kreatif.

11.2 Menganalisis gaya bahasa ii. Mengenal pasti unsur keindahan x Mencipta unsur gaya bahasa seperti
dan unsur bunyi dalam karya dalam karya iaitu penggunaan hiperbola, imejan dan unsur bunyi seperti
sastera serta hiperbola, imejan, rima, asonansi dan rima, asonansi dan aliterasi.
menggunakannya dalam aliterasi. Contoh hiperbola: menggapai pelangi
penulisan kreatif. berdarah.
Contoh aliterasi: pengulangan konsonan ‘d’:
11.3 Membandingkan Dalam dakapan derita yang tak
penggunaan laras bahasa berkesudahan
dalam pelbagai genre.

iii. Mengkategorikan diksi, istilah dan x Membaca dan mengklasifikasikan pemilihan
pelbagai jenis ayat dalam karya kata, istilah dan pelbagai jenis ayat dalam
bukan sastera. kertas kerja dan esei.

29

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

Aras 2 x Membuat pertimbangan dari segi kesesuaian,
i. Memerihalkan penggunaan gaya ketepatan dan keindahan metafora dalam
kertas kerja dan esei.
bahasa dalam karya bukan sastera. Contohnya:’…arked permainan video yang
semakin tumbuh seperti cendawan tumbuh
ii. Mentafsirkan maksud puisi dengan selepas hujan.’
membuat inferens.
x Inferens dibuat berdasarkan latar, profil
penulis, penggunaan bahasa figuratif seperti
metafora dan imejan.

iii. Mencipta kata yang indah dan x Mencipta unsur metafora lain yang membawa
berkesan. maksud yang sama dalam karya.

x Menganalisis slogan, kata-kata yang menarik
dalam iklan dan pidato umum.

x Galakkan pelajar menyalin kata, ungkapan
yang baik, menarik dan berkesan yang
didengar atau dibaca dalam buku catatan
mereka.

30

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat
Aras 3
Cadangan Aktiviti
i. Membandingkan unsur bunyi dalam
puisi. x Menghuraikan unsur aliterasi, asonansi dan
rima dalam sajak.

x Mencipta baris puisi yang mengandungi
unsur aliterasi dan asonansi. dan rima yang
kreatif dan indah.
Contoh aliterasi:
Malam mengimbau kenangan silam
(pengulangan konsonan m)
Contoh asonansi: matamu yang sayu
lalu terharu (pengulangan vokal u)

ii. Menganalisis penggunaaan kata, x Membaca teks untuk mengenal pasti laras
istilah dan struktur dalam laras yang perubatan dan teknologi.
berbeza.
x Menukarkan teks yang menggunakan laras
tertentu kepada petikan yang lebih mudah
difahami.

31

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Empat

T4 Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

12.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan Aras 1 x Secara berkumpulan, pelajar
bukan kreatif menyumbangsarankan isi berdasarkan topik
i. Menentukan dan menganalisis idea yang ditetapkan.
12.1 Menghasilkan prosa dan puisi dan isi yang bernas untuk
secara terancang, tertib, dan menghasilkan karya prosa dan puisi. x Membina ayat huraian berserta ayat contoh
kemas dengan menggunakan dan membandingkan hasilan dengan
bahasa yang tepat, indah, dan ii. Mengemukakan isi mengikut hasilan rakan.
menarik. keutamaan dengan menggunakan
penanda wacana yang tepat untuk x Pelajar memahami pelbagai fungsi penanda
12.2 Memilih isi yang bernas dan menghasilkan pemerenggan yang wacana seperti memperkenalkan idea dan
membina kerangka penulisan. utuh. urutan idea, menambah isi lain, beralih
kepada isi yang berlontras, menekankan
12.3 Membina ayat topik dan ayat hujah, menjelaskan dan menyimpulkan idea.
huraian untuk membina
perenggan yang kohesif.

12.4 Menyusun isi dan iii. Menghuraikan isi dengan membina x Menggunakan pendekatan berproses untuk
menggunakan penanda wacana ayat topik, ayat huraian dan ayat menghasilkan karangan jenis cereka,
12.5 untuk menghasilkan contoh secara induktif dengan gambaran, peribahasa, dan surat kiriman
12.6 pemerengganan yang koheren. menggunakan bahasa yang tepat tidak rasmi.
dan indah
Membina baris puisi dengan x Menambah unsur bahasa seperti simile,
kemas dan indah. iv. Menggunakan diksi, simile pengulangan, sinkof pada tempat yang
sesuai dalam puisi yang agak prosaik untuk
Mengedit dan memurnikan pengulangan dan sinkof untuk mengindahkannya.
sesuatu karya yang telah
dihasilkan. menghasilkan baris sajak. x Menyemak kerja rakan dan membetulkan
kesalahan ejaan, tanda baca, format dan kata
v. Menyemak dan membuat yang kurang tepat.
pengeditan yang mudah.

32