ประกวดนวัตกรรม

ช่อื นวตั กรรม Enjoy Reading English with Fun App (อา่ น Eng เพลนิ ๆ ดว้ ยแอพสนุกๆ)
ประเภท รูปแบบผสม (Blended)
ระดบั ประถมปลาย (ป.๔-๖)

นางสาวสไุ รยา อุมาสะ
ตำแหน่ง ครู

โรงเรยี นบา้ นแมท่ ี อำเภอเทพา จังหวัดสงขลา
สงั กดั สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสงขลา เขต ๓

๑. คณุ ค่าของนวัตกรรมหรอื รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนที่เปน็ แบบอยา่ งได้
ในสังคมโลกปจั จุบนั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษมีความสำคญั เป็นอย่างยงิ่ ในชวี ิตประจำวนั เน่ืองจากเป็น

เคร่ืองมอื สำคัญในการติดต่อส่ือสาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชพี ความบนั เทิง การสร้าง
ความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่หลากหลายและวิสัยทัศน์ของชุมชนโลก (สำนักงานการคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน, 2551:1) กระทรวงศึกษาธิการจึงไดก้ ำหนดใหม้ ีการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษในทุกช่วง
ชั้น เพื่อเสริมสร้างพื้นฐานความเป็นมนุษย์ สร้างศักยภาพในการคิดและการทำงาน อย่างสร้างสรรค์ให้
สอดคล้องกับสังคมยุคข้อมูลข่าวสาร สามารถพัฒนาความคิดและมองโลกกว้างขึ้นโดยมีความคาดหวังว่า
นักเรียนมีความรู้ความสามารถรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการอ่านซึ่งเป็นทักษะที่ให้ประโยชน์ในการแสวงหาความรู้เพื่อนำไปปรับปรุงและ
พัฒนาคุณภาพชีวิตและสงั คม สอดคลอ้ งกบั ทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ท่ีผ้เู รยี นต้องมีคือ 3R8C

เนื่องจากสภาพปัญหาของนักเรียนที่ไม่สามารถอ่านและสรุปองค์ความรู้จากการอ่านได้ ครูจึง
จำเป็นต้องหาวิธีการสอนที่เหมาะสมเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาทักษะการอ่าน โดยเฉพาะทักษะการอ่าน
ภาษาองั กฤษของนักเรียนทต่ี อ้ งเสริมสรา้ งความเข้าใจให้มากกว่าเดมิ หากตอ้ งการให้นักเรียนสามารถสรุปองค์
ความรู้จากการอ่านให้ออกมาเป็นคำพูดหรือตัวอักษรได้ เพราะการอ่านเป็นสิ่งสำคัญ การอ่านจะไม่เกิด
ประโยชน์หากนักเรียนไม่เข้าใจในสิ่งที่อ่าน อย่างที่ทราบกันดีว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองของนักเรียน
ครูผู้สอนจึงเน้นย้ำนักเรียนในการทำความเข้าใจความแตกต่างด้านภาษาและวัฒนธรรมที่หลากหลายของ
เจ้าของภาษาและวัฒนธรรมไทย การนำมาใช้อย่างถูกต้องเหมาะสมตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ใน
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ได้กำหนดไว้ จากสภาพปัญหาดังกล่าวครูผู้สอนจึงได้ศึกษา
วิธีการอ่านแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยวิธี KWL-Plus เป็นเทคนิคการสอนการอ่านที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งพัฒนาและ
เผยแพร่โดย โอเกิล (Donna M. Ogle) ในปี 1986 รูปแบบการสอนประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญ 3 ขั้นตอน
คือ Know–Want–Learn (KWL) ต่อมาในปี 1987 คาร์และโอเกิล (Eileen Carr and Donna Ogle) ได้
พฒั นารูปแบบ KWL เปน็ รูปแบบ KWL-Plus Strategy ด้วยการเพมิ่ การทำแผนภมู บิ ทอา่ น และการสรปุ ความ
ความหมายของการอ่านแบบปฏิสมั พนั ธ์ ดว้ ยวธิ ี KWL-Plus หมายถงึ กลวิธกี ารสอนอ่านเพอ่ื ความเข้าใจและ
การสรุปความที่มีขั้นตอนเปน็ กระบวนการโดยตัวย่อต่างๆ มีความหมายดังน้ี K = Know หมายถึง ความรู้ท่มี ี
อยูแ่ ล้ว W = Want to Know หมายถงึ สงิ่ ทต่ี อ้ งการรู้จากการอา่ น L = Learned หมายถงึ สง่ิ ทรี่ ู้หลังจากการ
อา่ น และ Plus หมายถงึ การเขียนแผนภูมแิ ละการเขยี นสรุปความ

การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมอี ิทธพิ ลทีจ่ ะชว่ ยให้ผเู้ รยี นเกดิ ความพงึ พอใจในการเรียน และสง่ ผล
ให้นักเรยี นได้ประโยชน์มากทส่ี ุด สำหรบั รปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อ
จะพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนจะมีความหลากหลายและเหมาะสมกับนักเรียนโดยใช้แนวคิด KWL
PLUS ซึ่งครูได้นำการใชเ้ ทคโนโลยีมาบูรณาการและนำมาใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเพือ่ ให้
เกิดประสิทธิภาพและได้ผลลัพธท์ ีด่ ีตรงตามวัตถุประสงค์ท่ีต้องการใหน้ กั เรียนสามารถอา่ นและเขา้ ใจเนื้อเรื่องท่ี
ครไู ด้จดั ทำข้นึ มา โดยมขี ้นั ตอนดงั น้ี

ขัน้ ตอนท่ี 1 K-Know หมายถึงความรทู้ ่ีมีอยแู่ ลว้ โดยนำแอพลเิ คช่ัน QUIZLET ทเ่ี ป็นแอปพลิเคชันที่
ช่วยในการสร้างการเรียนรู้ทเี่ นน้ ด้าน“คำและความหมาย”เช่นคำในภาษาองั กฤษ หรือคำศพั ทเ์ ฉพาะทางต่างๆ
หนึ่งในฟีเจอร์ที่อาจจะทำให้เราคุ้นเคยง่ายขึ้นก็คือ Flashcard ในการทบทวนความรู้ในเรื่องคำศัพท์ของ
นักเรยี น

ขั้นตอนที่ 2 W = Want to Know หมายถึง สิ่งที่ต้องการรู้จากการอ่าน เป็นใช้โปรแกรม Power
point ในการสร้างบทเรียนเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่านเนื้อเรื่องที่เราต้องการรู้ โดยมีการบันทึกเสียงจากเจ้าของ
ภาษาเพอ่ื ให้นกั เรยี นฟังและไดฝ้ กึ อา่ น

ขั้นตอนที่ 3 L = Learned หมายถึง สิ่งที่รู้หลังจากการอ่าน ได้นำ Application: Kahoot มาใช้
จดั การเรยี นรู้ โดยครอู พั โหลดไฟล์ power point ทไ่ี ด้สรา้ งในตอนต้นลงใน Kahoot ซงึ่ เป็นการนำเสนอเร่ือง
ที่จะสอน เช่น Things in the room ผ่านการแข่งขัน ซึ่งนักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่นักเรียนได้
อ่านจากขั้นตอนที่ 2 เป็นเกมการสอนที่ทำให้นักเรียนต้องใจจดใจจ่อและตั้งใจฟังเนื้อเรื่องที่นำเสนอเพื่อหา
คำตอบให้ได้

ขั้นตอนที่ 4. Plus หมายถึงการเขียนแผนภูมิและการเขียนสรุปความ ได้นำ Application: Flipgrid
และ Padlet เพอ่ื ใช้วดั ผลการจัดการเรียนการสอนจากที่นักเรียนอ่านเนอื้ เร่ืองทกี่ ำหนดผ่านการถ่ายวิดีโอการ
อา่ นเนอ้ื เร่อื งและสรปุ แผนภมู ิลงในแอพลเิ คชัน Padlet
๒. ประโยชนข์ องนวัตกรรมหรือรปู แบบการเรยี นการสอนท่เี ป็นแบบอยา่ งได้

จากแนวคิดดังกล่าวจะเห็นได้ว่ากลวิธี KWL PLUS เป็นการฝึกทักษะการอ่านที่จะช่วยให้นักเรียน
จัดระบบความคิดและผลการเรียนรู้จากการอ่าน และเป็นวิธีส่งเสริม พัฒนานกั เรียนให้มคี วามรับผิดชอบตอ่
การอ่านของตนเองซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและช่วยครูในการให้ข้อมูลย้อนกลับท่ี
ถูกต้องแก่นักเรียนเพื่อช่วยพัฒนาความเข้าใจเรื่องที่อ่านแก่นักเรียนมากยิ่งขึ้น สามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนา
ทักษะการอ่านได้ในทุกระดบั มีกรอบและแนวทางฝกึ ใหค้ ิดเปน็ ลำดับขัน้ ตอน โดยมีครูเปน็ ผูม้ ีบทบาทคอยดูแล
การฝกึ ของนักเรยี น กระตุ้นดว้ ยการถามคำถามเพื่อให้นักเรียนแสวงหาคำตอบจากเรื่องท่ีอ่าน ซ่ึงการใช้กลวิธี
แบบนี้มีการระดมพลังสมองภายในกลุ่ม มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้เดิมโดยใช้ประสบการณ์เดิมของ
นักเรยี นทมี่ กี ารแลกเปล่ียนข้อมูลระหว่างกนั และกนั นอกจากนใี้ นข้ันตอนสุดท้ายของการอ่านมีการนำข้อมูล
ตา่ งๆ มาจดั ระบบ จัดประเภทแลว้ สร้างเป็นแผนภาพความคิดจากแอพลิเคชัน Padlet ซึ่งแผนภาพความคิดนี้
ทำใหน้ ักเรียนสามารถเชอื่ มโยงประสบการณเ์ ดิมไปสู่การเรียนรู้เรื่องใหม่ไดง้ ่ายข้ึน และเชื่อมโยงการเรียนรู้ได้
อย่างสัมพันธ์กัน แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความเข้าใจในเรื่องที่อ่านหรือไม่เพยี งใด ช่วยให้นักเรียนเข้าใจใน
เรื่องที่อ่านและสามารถนำความรู้ที่ได้จากการอ่านไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม ฝึกทั กษะ
กระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญสถานการณ์ และประยกุ ต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกนั และแก้ไขปัญหา จัด
กิจกรรมให้เรียนรูจ้ ากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็น รักการอ่านและเกิดการใฝ่รู้อย่าง
ต่อเนื่อง ผลที่ได้จากการจัดประสบการณ์ในการเรียนรู้ด้วยกลวิธีดังกล่าวส่งผลต่อความพึงพอใจในการเรียน
ของนกั เรียน

สำหรับจุดเด่นในการจัดการเรียนรู้คือ นักเรียนสามารถเข้าไปเรียนและฝึกอ่านจากคลิปวิดิโอท่ีสร้าง
จาก Power point หรือทบทวนความรู้ ฝึกคำศัพท์จากแอพลิเคชัน Quizlet และทำกิจกรรมจาก
Application ต่างๆ ได้ตลอด เช่น หลังเลกิ เรยี น หรอื ชว่ งเวลาใดกต็ ามทีน่ ักเรยี นสนใจอยากจะทบทวนความรู้
เปน็ ตน้ การสรา้ งแรงจูงใจเม่ือนักเรียนทำแบบทดสอบหรอื เมอื่ ทำกิจกรรมเสรจ็ ทกุ คร้ังโดยการให้คะแนนความ
ถกู ต้องจากการอ่านและคำตอบของนกั เรยี น จากการใช้เทคโนโลยีทีห่ ลากหลายในการจัดการเรียนการสอนทำ
ให้นักเรยี นมีความรู้สึกสนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ก็จะมีข้อจำกัดในบางเรือ่ งซึ่งครกู ต็ ้องหาแนวทางใน
การแกป้ ญั หาเพ่อื ใหก้ ารเรียนภาษาองั กฤษเปน็ ไปอย่างราบรื่น ซงึ่ ผลจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งน้ีจะ
เป็นสิ่งที่สามารถวดั ความสำเร็จของผู้เรียนแค่ส่วนหนึ่ง แต่สิ่งที่นักเรียนไดร้ บั มากกวา่ นั้นคือเจตคติที่ดใี นการ
เรยี นภาษาอังกฤษตลอดไป
๓. การมีส่วนรว่ ม

การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Coronavirus Disease 2019: COVID-19) ทำให้ทุกคน
ต้องปรับตัวในการใช้วิถีชีวิตแบบใหม่ (New Normal) โดยเฉพาะสถาบันทางการศึกษาที่ไม่สามารถจัดการ
เรยี นการสอนแบบปกติได้ ดงั น้ัน การใชร้ ูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์จึงเปน็ รปู แบบท่จี ำเป็นจะต้อง
ใช้ เพือ่ ให้นกั เรียนได้เรียนรู้อยา่ งต่อเน่ือง ซึ่งผูบ้ รหิ ารและบุคลากรโรงเรียนบ้านแม่ทีได้เห็นถึงความสำคัญกับ
การจดั การเรยี นการสอนจึงมีการประชุมเพ่ือเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนใหเ้ หมาะกับบริบท
ของโรงเรียน ความพร้อมของผู้ปกครองและนักเรียน ด้วยการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ เช่น
รูปแบบ (On-Hand) คือ การให้นักเรียนมารับใบงานที่โรงเรียนและให้คุณครูผู้สอนในแต่ละวิชาจัดทำคลิป
วิดีโอเพื่อเป็นการอธิบายเนื้อหาให้กับนักเรียนในการทำใบงานและดูคลิปวิดีโอเป็นการทบทวนเนื้อหา ซึ่ง
นักเรียนสามารถย้อนมาเปิดทบทวนได้และสามารถเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น โดยการส่งคลิปวิดีโอผา่ นช่องทาง
Google site ของโรงเรยี นท่จี ดั ทำขึ้นเพอื่ เปน็ ศูนย์กลางแหลง่ เรยี นรู้สำหรับนกั เรยี น โดยสามารถติดต่อสื่อสาร
กับนักเรียนผ่านช่องทางดังกล่าวที่นอกเหนือจากแอพลิเคชั่น LINE หรือ Facebook ที่เป็นการติดตามความ
คืบหนา้ และพูดคยุ ปรกึ ษาในการทำใบงานของนกั เรียน เพ่อื ประโยชนใ์ นการจดั การเรยี นการสอน นอกจากการ
จัดการเรียนการสอนรูปแบบ (On Hand) แล้วทางโรงเรียนบ้านแม่ทีได้มีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ
(On–Line) ไม่ว่าจะสอนในช่องทาง Google Meet และ Zoom เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มี
ประสิทธิภาพและเหมาะกับสถานการณ์ สิ่งสำคัญในการดำเนินกจิ กรรมในการจัดการเรียนการสอนให้สำเรจ็
และบรรลผุ ลตามจุดประสงค์ท่วี างไว้คอื การรบั มอื กับรปู แบบการสอนในยคุ ปจั จุบนั ทอ่ี ยู่ในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคตดิ ต่อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID -19) โดยการแสวงหาวิธีการและรูปแบบนการจัดการเรยี น
การสอนท่ีเหมาะสมกับบริบทของนักเรียน ดังนน้ั ทุกคนในองคก์ รไม่ว่าจะเป็นผู้บริหารโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง
นักเรียน และชุมชน จึงมคี วามสำคญั เปน็ อยา่ งย่ิงในการขับเคลอ่ื นการจัดการเรยี นรู้เพ่ือให้ก้าวผ่านอุปสรรคท่ี
เกดิ ขึน้ ในปจั จุบนั
๔. การนำไปใชแ้ ละการพัฒนา
ขัน้ ที่ ๑ Warm up (ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน)

๑. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) จำนวน 10 ข้อ จากเว็บไซต์ Quizalize โดยการ
พิมพ์ zzi.sh ในชอ่ ง url ตามดว้ ยการใสร่ หัส dbj82534

๒. ครถู ามนกั เรียน What can you see in the picture? โดยครใู หน้ กั เรียนเลน่ เกมทาย คำศพั ท์จาก
เกมทายรปู ภาพ Puzzle จาก PowerPoint โดยแบง่ เป็นกลมุ่ กลมุ่ ไหนทายถูก ก่อนจะเป็นผู้ชนะ
ขน้ั ท่ี ๒ Presentation (สาธติ )

๑. ครแู จ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๒. ครทู บทวนคำศัพทเ์ กย่ี วกับ family, house and home เช่น
๓. ครแู นะนำเนอื้ เรอ่ื ง My House and Home จากส่ือ power point ทบี่ ันทกึ เสียงเจ้าของภาษา
เพื่อให้นักเรียนฝกึ ฟงั และอ่านตาม
๔. ครูนำเสนอบัตรคำ Flashcard เร่ือง house and home ไดจ้ ากเวบ็ ไซต์ Quizlet โดยนักเรียน
สามารถเข้าสู่เว็บไซต์เพ่อื ทบทวนคำศัพทไ์ ดต้ ลอด โดยสามารถพิมพ์ https://qrgo.page.link/13iKq
ข้ันที่ ๓ Practice (ข้ันฝึกปฏิบัติ)

๑. ครแู บง่ นักเรียนเป็นกลมุ่ แล้วให้นักเรยี นเปิด Kahoot เพื่อฝึกอา่ นและทำแบบทดสอบ ระหว่าง
เรียนโดยเข้าไปที่ https://kahoot.it/challenge/03667242 Game PIN: 03667242
ขนั้ ท่ี ๔ Production (ขัน้ นำไปใช)้

๑. นักเรยี นทำใบงานเขียนอธิบายหอ้ งต่าง ๆ ในบ้านของนกั เรียน
๒. ครูให้นกั เรยี นเลือกห้องทีน่ กั เรียนชอบมา 1 ห้องแลว้ อ่านเน้ือเร่ืองแล้วถ่ายคลปิ ลงใน Flipgrid
ขัน้ ท่ี ๕ Wrap up (ขน้ั สรปุ )
๑. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นสรปุ องค์ความรู้ใน Padlet
๒. ครูประกาศรายชือ่ นกั เรียนที่ไดค้ ะแนนจากการทำกจิ กรรมสูงสุดเพือ่ รบั รางวัล

๕. รวมลิงคต์ ่าง ๆ ในการจัดการเรียนการสอน ๔. Application : Flipgrid
๑. รวมการจัดกจิ กรรม

๒. การจัดกิจกรรม Quizlet ๕. Application : Padlet
๓. การจัดกจิ กรรม Kahoot