Best Practices รร.บ้านอูเป๊าะ(ด้านครู)

1

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบ้านอเู ป๊าะ สพป.ยล.1

ก

คำนำ
ด้วยสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดยะลา จัดให้มีกิจกรรมการคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practices) ด้านการศึกษาระดับปฐมวัย ภายใต้โครงการขับเคล่ือนการพัฒนาการจัดการศึกษา
ปฐมวัย ในระดับพื้นท่ีจังหวัดยะลา โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือส่งเสริมให้สถานศึกษาได้มีเวทีในการ
นำเสนอ แนวปฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ เก่ียวกับการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ตลอดจนเป็นการคัดเลือกสถานศึกษาท่ี
มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ด้านการบริหารการจัดการศึกษาปฐมวัย เพ่ือเป็นผู้แทนจังหวัดยะลา ไปรับการ
คัดเลอื กในระดบั ภาคตอ่ ไป
รายงานผลเล่มนี้จัดทำข้ึน เพื่อคัดเลือกวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practices) ในการจัด
ประสบการณ์การจัดการศึกษาปฐมวัย ภายใต้โครงการขับเคล่ือนการพัฒนาการจัดการศึกษาเด็ก
ปฐมวัยในระดับพื้นที่จังหวัดยะลา ด้านการจัดประสบการณ์การจัดการศึกษาปฐมวัยดีเด่นระดับ
จังหวัด (ด้านครูผู้สอน) ประจำปี ๒๕๖๔ เรียบเรียง ข้อมูลประวัติ ผลงานและรายละเอียดการ
นำเสนอผลงาน ข้อมูลสรุปตามรายการประเด็นการพิจารณา ซ่ึงรายงานฉบับน้ีได้รวบรวมข้อมูล
ผลงานของ นวตั กรรมไว้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์เปน็ อย่างดีและหวังเป็นอย่างย่ิงวา่ รายงานผลฉบับน้คี ง
เป็นประโยชน์ เป็นกำลังใจหรือจุดประกายให้ผู้ท่ีมีความมุ่งม่ัน ต้ังใจในการปฏิบัติงานนำไปเป็น
แนวทางในการจัดทำผลงาน การปฏิบัติหน้าท่ีอย่างมีความสุข บรรลุตามวัตถุประสงค์อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ และเกดิ ผลดีต่อการศึกษาของชาตติ อ่ ไป
ขอขอบคุณคณะครู บุคลากรของโรงเรียนบ้านอูเป๊าะและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ทำให้
รายงานผลฉบับนส้ี ำเร็จลลุ ว่ งดว้ ยดี

แวแอเสาะ มะมิง

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรยี นบา้ นอูเป๊าะ สพป.ยล.1

สารบัญ ข
เร่ือง
1.ความสำคญั ของผลงาน นวัตกรรม หรือวธิ ปี ฎิบตั ิท่ีนำเสนอ หน้า
2.จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 1
3.กระบวนการผลติ งาน หรอื ขั้นตอนการดำเนินงาน 4
4.ผลการดำเนินการ ผลสมั ฤทธ์ิ และประโยชน์ท่ไี ด้รบั 4
5.ปจั จัยความสำเรจ็ 8
6.บทเรยี นที่ไดร้ บั 10
7.การเผยแพร่ และการไดร้ ับการยอมรบั 10
8.การขยายผล ตอ่ ยอด หรือประยุกต์ใชผ้ ลงาน นวัตกรรม หรือแนวปฏิบตั ิ 11
9.ภาพผนวก 12
13

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรียนบา้ นอเู ป๊าะ สพป.ยล.1

ค

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบ้านอเู ป๊าะ สพป.ยล.1

๑

แนวทางและเกณฑ์การประเมิน
แบบการนำเสนอผลงานสถานศึกษาท่มี ีวิธีปฎิบตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practices)

ดา้ นการจัดประสบการณ์การจัดการศึกษาปฐมวัยระดบั จงั หวดั
๑.ชื่อผลงาน : ชดุ กิจกรรมสร้างสรรค์จากวสั ดเุ หลอื ใช้นำไปพฒั นาและส่งเสริมระดบั
พฤติกรรมทางสังคมด้านความรว่ มมอื และการแบง่ ปัน
2.ชื่อผูน้ ำเสนอผลงาน : นางแวแอเสาะ มะมิง
ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านอเู ปา๊ ะ สงั กัดสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต
1 ตำบล วังพญา อำเภอ รามัน จังหวดั ยะลา รหัสไปรษณยี ์ 95140 โทรศัพท์ 082-
8240914 E-mail :[email protected] เวป็ ไซตโ์ รงเรยี นโรงเรียนบ้านอูเป๊าะ

3.ความสำคัญของผลงาน หรอื นวัตกรรมทีนำเสนอ
1.1ความเป็นมาและสภาพปญั หา
แนวการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไข

เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545และ(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 หมวด ๔แนวการจัดการศึกษา
มาตรา ๒๔(๓) จัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้ คิด
เป็น ทำเป็น รักการอ่านและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนื่อง(๕) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถ
จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและอำนวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ทั้งนี้
ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกันจากสื่อการเรียนการสอนและแหล่งวิทยาการประเภท
ต่างๆและมาตรา ๒๖ ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการของ
ผู้เรียนความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่
ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละระดับและรูปแบบการศึกษา
(กระทรวงศึกษาธิการ, 2560)

หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการ
พัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิตและปฏิบัติ
ตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปน็ คนดี มีวินัย และสำนึกความเป็นไทย โดยความ
ร่วมมือระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็ก
ตลอดจนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้วยปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก
กบั พอ่ แม่ เด็กกับผู้สอน เดก็ กบั ผู้เลี้ยงดู หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การพัฒนา และ

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบ้านอเู ป๊าะ สพป.ยล.1

๒

ให้การศึกษาแก่เด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับขั้นของพัฒนาการทุก
ด้าน อย่างเป็นองค์รวม มีคุณภาพและเต็มตามศักยภาพ ด้วยเหตุนี้หลักสูตรปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 จึงกำหนดจุดมุ่งหมาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์
และจิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา เกิดทักษะ ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต รวมทั้งการ
ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ให้แก่เด็กโดยมีครูเป็น ผู้วางแผนเตรียม
สิ่งแวดล้อมต่างๆเอื้ออำนวยแนะแนวทางแก่เด็กในขณะเรียนการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยจึงถือ
ว่าครูผู้สอนมีความสำคัญต่อการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กเป็นอย่างมากต้องเป็นผู้อำนวยความ
สะดวกจัดสภาพแวดล้อมประสบการณ์ และจัดกิจกรรมที่ครูกับเด็กมีส่วนที่จะริเริ่มทั้ง 2 ฝ่าย
โดยครูเป็นผู้สนับสนุนและเรียนรู้ร่วมกับเด็กส่วนเด็กเป็นผู้ลงมือกระทำ.เรียนรู้ค้นพบด้วย
ตนเอง (กระทรวงศึกษาธิการ, 2560)

โรงเรียนบ้านอูเป๊าะ อำเภอรามัน จังหวัดยะลา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษายะลา เขต 1เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 1 ถึงชั้นอนุบาล 3 จากการจัด
ประสบการณ์และกิจกรรมในห้องเรียนให้กับนักเรียนช้ันอนุบาล 3 เม่ือเด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กัน
โดยการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย ครูเป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการ
ออกแบบการจัดกิจกรรมเพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดพัฒนาการอย่างเต็มศักยภาพ มีสื่อของจริงให้
เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง มีการจัดกิจกรรมทั้งแบบกลุ่มและแบบเดี่ยวมีการกำหนดเง่ือนไขเพื่อ
นำไปสู่การเกิดพฤติกรรมที่เหมาะสม โดยครูคอยเป็นผู้กำกับดูแล จากการสังเกตและสำรวจ
พบว่า นักเรียนไม่ได้เข้าใจตนเองและผู้อื่น มีความคิดอิสระ ไม่มีการแบ่งปันและบางคนไม่ให้
ความร่วมมือ

จากความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาดังกล่าว ผู้รายงานได้ตระหนักและเห็น
ถึงความสำคัญของการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ และการแบ่งปัน ของ
นักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอูเป๊าะ โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ ซึ่งผล
การจัดการศึกษาคร้ังนี้ จะได้นำไปเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ตลอดจน
น ำ กิ จ ก ร ร ม ไป จั ด เพื่ อ พั ฒ น าพ ฤ ติ ก ร รม ท า งสั งค ม ให้ แ ก่ เด็ ก ป ฐ ม วั ย เกี่ ย ว กั บ ก าร พั ฒ น า
พฤติกรรมด้านความร่วมมือและการแบ่งปันซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญอีกด้านหนึ่งของเด็กปฐมวัย
เหมาะสมกับการใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และยกระดับมาตรฐาน
การศึกษาให้เป็นที่ยอมรับของชุมชน อีกท้ังเป็นโรงเรียนที่มีคุณภาพและสอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนรตู้ ามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติต่อไป

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรยี นบา้ นอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๓

2. วัตถปุ ระสงค์ของการศึกษา

1. เพือ่ ศกึ ษาประสิทธิภาพของกิจกรรมสร้างสรรค์จากวสั ดุเหลือใช้ เพือ่ พฒั นาพฤติกรรม

ทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปันของนกั เรียนชั้นอนบุ าลปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพ

ตามเกณฑ์ 80/80

2. เพื่อศกึ ษาผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบ่งปนั ของ

นักเรียนชั้นนุบาลปีที่ 3โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดเุ หลือใช้

3. เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสงั คมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปันของนักเรียนช้ัน

อนุบาลปีที3่ ระหว่างกอ่ นและการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดเุ หลือใช้

4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชนั้ อนบุ าลปีที่ 3 ที่มตี ่อการใชก้ ิจกรรมสร้างสรรค์จาก

วสั ดเุ หลอื ใช้ เพือ่ พัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปัน

3. วิธีการดำเนินการ

ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า

1. ประชากรที่ใช้ในการพัฒนา ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านอูเป๊าะ อำเภอ

รามัน จังหวัดยะลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑ ที่กำลังศึกษาอยู่

ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖2จำนวน ๑ หอ้ งเรียน มีทั้งหมด 25 คน

2. ตวั แปรทีศ่ กึ ษา ได้แก่

2.1 ตัวแปรต้น ได้แก่ กิจกรรมสรา้ งสรรค์จากวสั ดเุ หลือใช้

2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่การพฒั นาพฤติกรรมทางสังคมด้านความรว่ มมือ และการ

แบ่งปันและความพึงพอใจทีม่ ตี อ่ กิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวัสดเุ หลือใช้

สมมติฐานของการศึกษา

1. กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80

2. ผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสงั คมด้านความรว่ มมอื และการแบ่งปันของนกั เรียนชั้นอนบุ าล

ปีที่ 3 หลงั การจดั กิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวัสดุเหลอื ใช้ได้อย่างดี และมีประสิทธิภาพ

3 การพฒั นาพฤติกรรมทางสังคมด้านความรว่ มมือและการแบ่งปนั ของนกั เรียนชั้นอนบุ าล

ปีที 3 หลังการจัดกิจกรรมสูงกวา่ ก่อนจัดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลอื ใช้

4. ความพึงพอใจของนกั เรียนชน้ั อนุบาลปีที่3 ที่มตี ่อการใชก้ ิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลอื

ใช้ อยู่ในระดบั มาก กรอบและแนวคดิ ในการศึกษา การพฒั นาพฤติกรรมทางสงั คมดา้ นความรว่ มมอื
และการแบง่ ปันของนกั เรียนอนุบาลปที ี่ 3
ตัวแปรตน้ โรงเรยี นบ้านอเู ป๊าะ
กิจกรรมสรา้ งสรรคจ์ ากวัสดเุ หลือใช้
1. การรว่ มมอื
2. การแบง่ ปนั

นางแวแอเสาะ มะมิง ครโู รงเรียนบา้ นอูเป๊าะ สพป.ยล.1

๔

1.2. แนวทางการแก้ปญั หาและพัฒนา มีการจัดเรียงลำดบั เป็นข้ันตอนเลม่ นวตั กรรม
ชดุ กิจกรรมการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปันและความพึง
พอใจทีม่ ตี อ่ กิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวัสดุเหลือใชม้ ีการเรียงลำดับการจดั กิจกรรมตามสาระ
การเรียนรตู้ ามกำหนดการเรียนรขู้ องจัดประสบการณ์

แผนภมู ิรปู แบบการพัฒนานวัตกรรม 4 1.
- 2.
- 3.
-
- 1.
2.
3.

1.
2.

1.

2.

1.
2.
3.
4.
5.

3

4 จดุ ประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

1. วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิภาพผลการพัฒนาพฤติกรรมเปรียบเทียบพฤติกรรม
และศึกษาความพึงพอใจของกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทาง
สังคมด้านความร่วมมือและการแบ่งปันของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ให้มีการพัฒนาและเพิ่ม
ประสิทธิภาพ ได้ดขี ึน้ ตามลำดับ

2. ความสมบรู ณ์ในเนือ้ หาสาระของนวัตกรรม
ชดุ กิจกรรมการพฒั นาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปันและความพึง
พอใจที่มตี อ่ กิจกรรมสร้างสรรค์จากวสั ดุเหลือใชไ้ ด้กำหนดคำชี้แจ้งการทำกิจกรรมคำชีแ้ จงใน
การทำกิจกรรมมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคส์ าระการเรียนรู้ข้ันตอนการสร้างชิน้ งาน
ภาพกิจกรรมผลงานแบบบนั ทึกหลังสอนครบทกุ ขั้นตอน
3. ความถกู ต้องตามหลกั วิชาการ
การสรา้ งนวัตกรรมในคร้ังน้ีม่งุ ใหเ้ ปน็ เครื่องมอื หรอื วิธีการจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นให้เด็กลง
มอื ปฏิบัติเปน็ สำคญั ซึ่งสอดคล้องกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ โดยเนือ้ หาเป็นการ
เน้นการจดั กิจกรรมให้เด็กได้ฝึกคิดและปฏิบัติดว้ ยตนเองฝึกการทำงานเป็นกลุม่ การแบง่ ปัน
การร่วมมอื ชว่ ยเหลอื ซึ่งและผ่านการตรวจสอบด้านเนื้อหาสาระ
5.กระบวนการผลิตผลงานหรอื ข้ันตอนการดำเนินงาน
5.1 การออกแบบผลงานนวตั กรรม หรอื แนวปฏิบัติ

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรียนบ้านอูเปา๊ ะ สพป.ยล.1

๕

การสร้างนวัตกรรมครั้งนี้ได้อ้างอิงทฤษฎีของนักวิชาการด้านสาขาปฐมวัยที่มีความ
เชี่ยวชาญพร้อมกับข้อแนะนำของผู้เชี่ยวชาญทั้ง ๕ ท่านเพื่อให้นวัตกรรมมีความถูกต้อง
สมบูรณ์น่าเช่อื ถือและใช้ประโยชนไ์ ด้จรงิ และเกิดผลกับนักเรียนได้อยา่ งเหน็ ได้ชดั
แนวคิดทฤษฎีท่ีระบุเปน็ แนวคิดทฤษฎที ่ไี ด้รบั การยอมรับและนำมาใช้ในการจดั ประสบการณ์อยา่ งมี
คณุ ภาพสามารถพฒั นาเด็กปฐมวัยทง้ั ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกายช่วยพฒั นากล้ามเนื้อใหญ่-เล็ก
ประสานสัมพนั ธ์ระหวา่ งมอื กับตาดา้ นอารมณ์จิตใจเกิดความสนกุ สนานในขณะปฏิบตั ิกิจกรรมลด
ความตงึ เครยี ด ชน่ื ชมและมที ัศนคตทิ ่ดี ีต่อสิง่ ต่าง ๆ ทางดา้ นสังคมฝกึ นสิ ยั การทำงานความรบั ผดิ ชอบ
และทางด้านสติปัญญาเด็กรูจ้ ักการสังเกตสำรวจค้นคว้าทดลองมีความคดิ ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ซง่ึ
ในการจัดกิจกรรมศลิ ปะสรา้ งสรรคน์ ั้นผู้สอนควรตระหนักถึงขอบเขตของเด็กที่แสดงออกและต้องใช้
เวลาใหเ้ หมาะสมวัสดอุ ุปกรณ์ท่หี ลากหลายเด็กจะได้สามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานของตนไดเ้ ตม็ ท่ี

กิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรค์ มีบทบาทสำคัญในการสร้างเสรมิ การแสดงของพฤติกรรมทางสังคม
และความพร้อมทางด้านร่างกาย สอดคลอ้ งกับกลุ ยา ตนั ติผลาชีวะ. (2551: 34; อา้ งจาก Brewer.
1995: 320) ศิลปะใช้เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการแบบบูรณาการ การจัดศิลปะจะเน้นการมีส่วนร่วม
การแก้ปัญหา การทำงานเป็นกลุ่ม การปรับตัวในการทำงาน การสร้างนิสัยทางสังคมที่ดี บลูม
(Bloom.1964: 215) กล่าวว่า การใหป้ ระสบการณ์ทางสงั คมกบั เด็กปฐมวยั มคี วามสำคัญ เนือ่ งจาก
เพราะมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของคนเรา ซ่ึงการพัฒนาให้เด็กเติบโตเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพนั้น จะ
ข้นึ อยู่กับการสรา้ งบุคลิกภาพ และลักษณะนิสัยพื้นฐานทางสังคม (ลักคะณา เสโนฤทธิ์. 2551 :13;
อ้างอิงจาก Dinkmeyer. 1965: 159 - 160) การท่ีเด็กมีได้ทำกิจกรรม หรือเล่นร่วมกับคนอ่ืน มี
การสนทนาแลกเปล่ียนความคิดเห็น จะช่วยทำให้เด็กเรียนรู้ และเข้าใจทักษะทางสังคมเป็นอย่างดี
รวมทั้งยังเป็นการส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมสำหรับเด็กวัยปฐมวัย เช่นพฤติกรรมการแบ่งปัน และ
การมีวินยั ในตนเอง กิจกรรมประดิษฐ์ตกแต่ง เชน่ ฉกี ปะ ติด พบั วาด ใหเ้ ป็นรปู ต่าง ๆ ชว่ ยให้เด็กได้
เรียนรกู้ ารทำงานทมี่ กี ระบวนการหรือมีข้นั ตอนเปดิ โอกาสใหเ้ ด็กได้แสดงออกทางศิลปะ
ผลที่เกิดกบั นกั เรยี นท่ไี ด้รับการพัฒนาตามชุดกิจกรรม (ผลท่เี กิดกับผเู้ รยี น ผู้เรยี น
สามารถปฏิบตั ิจริง

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครูโรงเรียนบา้ นอูเปา๊ ะ สพป.ยล.1

๖

ผลการค่าประสทิ ธภิ าพของกิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวัสดุเหลือใช้กบั นกั เรียนชั้นอนุบาลปืที่
3 มีประสิทธิภาพ E1/E2=94.80/83.33 ซึง่ มีคณุ ภาพตามที่กำหนดไว้คอื 80/80

- ผลการพฒั นาพฤติกรรมทางสงั คมด้านความร่วมมือและการแบง่ ปันของนักเรียนช้ัน
อนบุ าลปีที่ 3โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวสั ดุเหลือใช้

จากตารางจะเหน็ ได้ว่านกั เรียนช้ันอนุบาล 3 จำนวน 25 คน มคี ่าเฉลีย่ ของคะแนน
พฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบ่งปัน ในสปั ดาห์ที่ 1-8 มคี ่าเฉลี่ย เทา่ กบั
2.67-2.96 โดนผ่านเกณฑทื ี่กำหนด ซึ่งอยู่ในระดับดีและดีมากสงู ข้ึนอยา่ งต่อเนื่อง อาจ
กลา่ วได้ว่า เป็นผลมาจากการจดั กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดเุ หลือใช้ เพื่อพัฒนาพฤติกรรม
ทางสังคมด้านความร่วมมอื และการแบง่ ปันของนกั เรีรยยนช้ันอนุบาลปีที่ 3มีพัฒนาการทีด่ ีข้นึ
อยา่ งเหน็ ได้ชดั เจน

- ผลการเปรียบเทยี บพฤติกรรมทางสงั คมดา้ นความรว่ มมือและการแบง่ ปันของ
นกั เรยี นชั้นอนุบาลปีท3่ี ระหว่างก่อนและการจดั กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุ
เหลือใช้

จากตารางจะเห็นได้วา่ หลงั จากการจดั ประสบการณ์จัดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดเุ หลือใช้
ทำให้นักเรียนชน้ั อนุบาลปีที่ 3 มคี ะแนนพฤติกรรมทางสังคมด้านความรว่ มมอื และการแบง่ ปนั
สงู ข้ึนอยา่ งเหน็ ได้ชดั อาจสรุปได้วา่ เปน็ ผลมาจากการจดั กิจกรรม ดังกลา่ ว

- ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรยี นช้ันอนบุ าลปีที่ 3 ท่มี ีตอ่ การใช้กิจกรรม
สรา้ งสรรค์จากวัสดเุ หลือใช้ เพื่อพฒั นาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ
และการแบง่ ปัน

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครูโรงเรียนบ้านอูเปา๊ ะ สพป.ยล.1

๗

จากตาราง จะเห็นได้ว่านักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีความพึงพอใจมาก คิดเปน็ ร้อยละ 100
อาจกลา่ วได้ว่าการจดั ประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์จากวสั ดุเหลือใช้ เปน็ การเรียนรู้ที่
ตอบสนองตอ่ ความตอ้ งการและความสนใจตลอดจนมกี ารเข้ารว่ มกิจกรรมเป็นกลมุ่ อีกด้วย
5.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม

จากการพัฒ นาผู้เรียนที่รับผิดชอบในชั้นอนุบาลปีที่ 3 ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกด้านท้ัง
ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญา โดยศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 25๖0และหลักสูตรสถานศกึ ษาเพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบ
บรู ณาการ ครอบคลุมสาระการเรียนรู้จากสิ่งทีอ่ ยู่ใกล้ตัวเด็กแล้วขยายประสบการณ์ไปสู่สิ่งที่
อยู่ไกลตัว ใช้วิธีการที่หลากหลายในการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ทำ
กิจกรรมต่างๆ ด้วยตัวเอง สอดคล้องกับพัฒนาการตามวัยและความสนใจของเด็กปฐมวัย มี
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสภาพจริงและนำผลการพัฒนาแจ้งต่อ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย คือ ผู้เรียนผู้บริหาร และผู้ปกครองทราบ เม่ือเกิดปัญหากับผู้เรียนก็จะ
ร่วมมือกันดำเนินการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความพร้อมทั้ง 4 ด้าน คือ
ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีพัฒนาการตามมาตรฐาน
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560
5.3 ประสิทธภาพของการดำเนินงาน

๑. ได้ดำเนินการจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรคจ์ าก
วัสดุเหลอื ใช้จำนวน ๘ หน่วยดงั น้ี
1.1 หน่วยการเรียนรู้ต้นไม้มีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวสั ดุเหลือ
ใช้หน่วยการเรียนรู้ผลไม้มีแผนการจัดประสบการณเ์ รียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้
๑.๓ หน่วยการเรียนรู้ดอกไม้มีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุ
เหลือใช้
๑.๔ หน่วยการเรียนรู้บุคคลสำคัญมีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จาก
วสั ดเุ หลอื ใช้
๑.๕ หน่วยการเรียนรู้การสื่อสารมีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จาก
วสั ดเุ หลอื ใช้
๑.๖ หน่วยการเรียนรู้การคมนาคมมีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จาก
วัสดุ

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบา้ นอูเป๊าะ สพป.ยล.1

๘

๑.๗ หน่วยการเรียนรู้วันสำคัญมีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุ
เหลือใช้
๑.๘ หน่วยการเรียนรู้ผีเสื้อมีแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรคจ์ ากวัสดุเหลือ
ใช้

การจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ ๘ สัปดาห์
แก่นักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ ๓ เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือและการแบ่งปัน
ครั้งนีผ้ รู้ ายงานได้ดำเนินการเปน็ ข้ันตอน ดงั น้ี

- วิเคราะห์สาระการเรียนรู้และมาตรฐานการเรียนรู้ ผู้ศึกษาได้วิเคราะห์หลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาวิเคราะห์หาความสัมพันธ์
ของ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ตัวบ่งชแี้ ละสภาพที่พึงประสงค์โดยมีหลักพัฒนาการและนามวัย
ของนักเรียน ๓-๕ ปีเพื่อนำมาจัดทำแผนการจัดประสบการณ์บูรณาการให้สอดคล้องจบ
หลักสูตรนอกจากนี้ได้ศึกษาหลักสูตรในส่วนที่เป็นสาระการเรียนรู้เพื่อเป็นสื่อกลางในการจัด
เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านทั้งด้านร่างกายจติ ใจสังคมและสติปญั ญาอยา่ งละเอียด

-. นวัตกรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด จากกระบวนการหาประสิทธิภาพของผล
การใช้นวัตกรรมที่ถูกต้องตามหลักวิชาและหลักเกณฑ์กำหนดจึงทำให้ผลงานมีประสิทธิภาพ
ตามเป้าหมายที่กำหนด

-. วธิ ีการหาประสิทธิภาพของนวตั กรรมคลอบคลุมในด้านเนือ้ หา การจัดประสบการณ์
ตามหลักสูตร 2560ท้ังได้ตระหนกั และเห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาพฤติกรรมทางสงั คม
ด้านความร่วมมือและแบ่งปันของ อนบุ าล 3

3.4 การใช้ทรัพยากร ในการใชท้ รพั ยกรที่มีอยูอ่ ยา่ งเหมาะสมโดยประยุกตจ์ ากวัสดทุ ี่
เหลือใชใ้ นโรงเรยี น ในหอ้ งเรียน อีกท้ังมีผู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในการใชว้ ัสดุเหลือใชใ้ นชมุ ชน
และสามารถนำมาจดั การเรียนรู้ ในสถานศกึ ษาซึง่ ได้มาจัดเป็นกระบวนการเรียนรู้ใหเ้ กิด
นวตั กรรมนีข้ ึน้ มาจนมีผลงานที่ชัดเจน
6 .ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชนท์ ่ไี ด้รับ

6.1. ผลที่เกิดตามจุดประสงค์การจัดทำออกแบบแผนการจัดประสบการณ์กิจกรรม
สร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ ผู้รายงานได้ศึกษาการจัดแผนประสบการณ์ช้ันอนุบาล เอกสาร
และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมศิลปะประดิษฐ์ของ สุนัขากรณ์ ดาราวลี (๒๕๕๒ : ๖๔-
๗๓) คันธรส วงศ์ศักดิ์ (๒๕๕๓ : ๕๓–๖๓) อีกท้ังยังได้ศึกษาประสิทธิภาพ ผลการพัฒนา
พฤติกรรม เปรียบเทียบพฤติกรรม และความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดกิจกรรม
สร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรียนบ้านอูเปา๊ ะ สพป.ยล.1

๙

6.2 ผลสัมฤทธิ์ของงานจากรายงานผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ของนักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 3โรงเรียนบ้าน
อูเป๊าะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ประจำปีการศึกษา 2562
สามารถนำมาแสดงเปน็ ค่าร้อยละ ปรากฏดงั ตาราง

รายงานผลการประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จติ ใจ สังคม และสติปัญญา
ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 เปรียบเทียบระหว่างปีการศกึ ษา 2561
และปีการศกึ ษา 2562ดังน้ี

ตารางที่ สรปุ ผลการประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จติ ใจ สังคม และ
สติปญั ญา ปีการศกึ ษา 2562และปีการศกึ ษา 2563(ข้อมลู การรายงานประเมินตนเอง ปี
การศกึ ษา 2562-2563)

จำนวน รายการพัฒนาในแต่ละด้าน (วัดตามเกณฑก์ ารประเมิน)
ปีการศึกษา นกั เรยี น รา่ งกาย อารมณ์- สงั คม สติปัญญา เฉลีย่

(คน) จติ ใจ

2561 12 79.00 78.70 84.37 54.62 74.17
2562 25 88.77 91.48 90.93 81.92 88.25
+ เพิม่ - ลด +13 +9.77 +12..78 +6.56 +27.30 +14.08
ทีม่ า : รายงานผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช
2561ปีการศกึ ษา 2562 (รายละเอียดปรากฏดังภาคผนวก )ตารางที่ ผลการประเมิน
พฒั นาการนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2562

ผลการประเมินนกั เรียนทจ่ี บหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2562

พฒั นาการ/ รอ้ ยละนกั เรียนทมี่ ผี ลการประเมินระดบั ต่างๆ (N=25)
คณุ ลกั ษณะพึงประสงค์
ระดับควรส่งเสรมิ ระดับปฏบิ ตั ิได้เป็นคร้งั ระดับปฏิบัติไดด้ ี
ดา้ นอารมณ-์ จติ ใจ
ด้านสังคม (1) คราว (2) (3)
ด้านสติปญั ญา
ด้านร่างกาย 2 - 23

2 - 23

2 6 21

1 1 20

นางแวแอเสาะ มะมิง ครโู รงเรียนบา้ นอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๑๐

จากตารางผลการประเมินพัฒนาการของนกั เรียนทีจ่ บหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช
2560 ปีการศกึ ษา 2562 ในภาพรวมนกั เรียนส่วนใหญม่ ีพฒั นาการทุกด้านอยูใ่ นระดบั ดีเลิศ
พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน เฉลีย่ ร้อยละ 88.25

6.3 ประโยชน์ท่ไี ด้รบั พบวา่ การจดั กิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ฯเพื่อให้เด็กเกิด
การเรียนรเู้ ป็นการกระตุ้นใหเ้ ดก็ ได้พัฒนาในรปู แบบทีพ่ ึงประสงค์ ทั้งพฒั นาการทางดา้ น
รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา ครูและผทู้ ีเ่ กี่ยวข้องกับเดก็ ปฐมวยั จงึ ควรมี
ความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั ลกั ษณะพฒั นาการ ความต้องการตามธรรมชาติของเด็ก เพือ่ เป็น
พืน้ ฐานในการจัดประสบการณท์ ี่จะสง่ เสริมพัฒนาการสอดคล้องกับความพร้อม วุฒิภาวะ
ความตอ้ งการ ความสนใจ และความสามารถของเด็กตลอดจนป้องกันหรอื แก้ไขพฤติกรรมที่
อาจเป็นปญั หาได้อย่างเหมาะสมสามารถจัดประสบการณ์ ดงั น้ี

1. จัดประสบการณก์ ารเล่นและการเรียนรู้เพ่อื พัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่อง
2. เน้นเดก็ เปน็ สำคญั สนองความต้องการ ความสนใจความแตกต่างระหว่างบุคคล
และบริบทของสงั คมทีเ่ ดก็ อาศัยอยู่
3. การจดั ให้เดก็ ได้รบั การพัฒนาโดยใหค้ วามสำคญั ทั้งกระบวนการและผลผลิต
4. จัดการประเมินพัฒนาการให้เปน็ กระบวนการอย่างตอ่ เนื่อง และเปน็ ส่วนหน่งึ ของ
การจัดประสบการณ์
5. ให้ผปู้ กครองและชุมชนมีส่วนรว่ ม
7.ปัจจยั ความสำเร็จ
5.1 สิ่งที่ช่วยให้งานประสบความสำเร็จ
๑. ผู้บริหารโรงเรียนคณะครูนักเรียนและผู้ปกครองให้การสนับสนุนในกิจกรรมการเรียน
การสอนชุดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้นำไปพัฒนาและส่งเสริมระดับพฤติกรรมทาง
สงั คมด้านความรว่ มมอื และการแบ่งปัน
๒. เวทีสำหรบั การแสดงความเป็นตวั ตนของนักเรียนในการนำความรู้และสิ่งที่ได้พัฒนามา
มานำเสนอใหก้ บั สงั คม
8. บทเรยี นทไ่ี ดร้ บั (Lesson Learned)
๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต้องเปิดโอกาสและให้เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมอย่างเต็มที่
และเตม็ ศักยภาพของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรตู้ ามข้ันตอนและกระบวนการ
๒. ก่อนลงมือปฏิบัติกิจกรรมครูต้องเน้นย้ำให้นักเรียนสังเกตและฟังคำชี้แจงนักเรียนให้
เข้าใจและปฏิบตั ิอยา่ งเครง่ ครัด

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครูโรงเรียนบ้านอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๑๑

๓.ครูควรแนะนำการบันทึกผลการเรียนรู้ในแบบบันทึกผลแก่นักเรียนเพื่อเป็นแนวทางให้
นกั เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสดุ

๔. ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ น้นทักษะทีส่ ่งเสริมทักษะการการสังเกตและการฝึกลง
มอื ปฏิบัติตามหน่วยการการจดั ประสบการณ์เพื่อใหน้ กั เรียนได้ฝกึ ทกั ษะกระบวนการทกั ษะทาง
ภาษาและทักษะการคิดและการแก้ปัญหา

๕. ควรมีการพัฒนาอย่างเปน็ ระบบโดยอาศยั การรว่ มมือจากผู้ปกครองและชมุ ชน
9. การเผยแพร่ การได้รับการยอมรับ
9.1 การเผยแพร่ผเู้ รียนมีโอกาสได้เผยแพร่ในกลมุ่ เครือขา่ ยโรงเรยี น ระดบั เขตพืน้ ที่และ
นำเสนอผลงานตอ่ สาธารณะอย่างสมำ่ เสมอ

9.2 การไดร้ ับการยอมรับรางวลั ท่ไี ด้รบั (รางวัลทรงคณุ คา่ ระดบั ภาค เหรยี ญเงนิ )

10.การขยายผล ต่อยอด หรอื ประยุกตใ์ ชผ้ ลงาน นวตั กรรม
10.1.การแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากการถอดบทเรียน ข้าพเจ้าได้จัดการถอดบทเรียน

โดยหาหลักการ แนวทาง วิธีการและนำสิ่งใหม่ๆมาผสมผสานเป็นรูปแบบของตนเอง ที่ไม่มี
ลักษณะเฉพาะตายตัว มีความยืดหยุ่นและสามารถนำไปใช้ประยุกต์ใช้ได้จริง มาพัฒนา
แนวคิดใหม่ไม่เคยปรากฏมาก่อนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยมีแนวคิดที่จะให้เด็ก
เกิดกระบวนการเรียนรู้ให้มากที่สุดโดยให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติมีหลักการที่ควรตระหนัก คือ
ต้องเป็นกิจกรรมทีเ่ ปิดกว้าง ยึดเดก็ เป็นศนู ยก์ ลางสง่ เสริมพฒั นาการทกุ ด้านในลักษณะของ

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรยี นบ้านอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๑๒

บรูณาการหน่วยประสบการณ์ให้ความสำคัญกับกระบวนการและผลผลิตเป็นสำคัญแสวงหา
แนวทางในการประเมินพัฒนาการเดก็ ที่เหมาะสมและต่อเนอ่ื ง รวมทั้งเปิดโอกาสให้ผปู้ กครอง
เข้ าม ามี ส่ ว น ร่ ว ม โด ย ที่ ก าร จั ด ป ร ะ ส บ ก าร ณ์ ก าร เรี ย น รู้ส ำห รั บ เด็ ก ป ฐ ม วั ย เป็ น ก าร จั ด
สภาพแวดล้อมจัดกิจกรรมด้วยการให้เด็กได้มีโอกาสทำกิจกรรมต่าง ๆด้วยตนเองโดยการใช้
ประสาทรับรู้ต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความสนุกสนาน เกิดการเรียนรู้ตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
ได้แก่ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ซึ่งสะท้อนความสำเร็จอย่างอย่างมีคุณภาพและ
ชัดเจนตามมาตรฐานการศกึ ษา

10.2 การเรียนรู้เพื่อการต่อยอด และการขยายผล ชุดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุ
เหลือใช้ฯสามารถพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ
สังคม และสติปัญญา โดยศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
และหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ ครอบคลุมสาระการ
เรียนรู้จากสิง่ ทีอ่ ย่ใู กล้ตัวเด็กแล้วขยายประสบการณไ์ ปสู่สิง่ ทีอ่ ยูไ่ กลตวั ใช้วิธีการที่หลากหลาย
จดั ประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบัติจริง มีการปรับปรุงจากแนวคิดเดิมแล้ว นำมาพัฒนา
ใหม่จากเดิมใช้วัสดุเหลือใช้ และเพิ่มเป็นวัสดุที่ใช้ในท้องถิ่นสามารถหาได้ง่ายในท้องถิ่น
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาการเรียนรู้
ของผู้เรียนในทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสภาพจริงและนำผลการพัฒนาแจ้งต่อผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
คือ ผู้เรียนผู้บริหาร ชุมชน และผู้ปกครองทราบ เม่ือเกิดปัญหากับผู้เรียนก็จะร่วมมือกัน
ดำเนินการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความพร้อมท้ัง 4 ด้าน คือ ด้าน
รา่ งกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะ
ที่พึงประสงคต์ ามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐

ภาพ กิจกรรมวสั ดุที่ใชใ้ นท้องถิน่ (ใบเตยหนาม)

นางแวแอเสาะ มะมิง ครโู รงเรยี นบ้านอูเป๊าะ สพป.ยล.1

๑๓
ภาคผนวก

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบ้านอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๑๔

1. รางวลั ผลงานท่เี กิดขึน้ กบั ตัวเอง

ปีท่ไี ดร้ บั : 2562 ปีท่ไี ดร้ บั : 2563

รางวลั : ทรงคณุ ค่า obec awards สาระการเรียนรู้ปฐมวยั รางวลั ครูดีในดวงใจ

รางวัลท่เี กิดขึ้นกับเด็ก ปีการศึกษา : 2562
รายการ : รองชนะเลิศอนั ดับ 2 การประกวด ป้ันดินน้ำมันหนว่ ยงานที่จัด( ศูนยเ์ ครือข่ายพญางาม)

ปีที่ได้รับ : 2561 วันที่อบรม : 1-4ธนั วาคม 2562
จำนวนชัว่ โมง : 16ชวั่ โมง รายการ : นิทานเดินทางสรา้ งเสริมพหปุ ัญญา
รางวลั : ครดู ีไมม่ ีอบายมุข

นางแวแอเสาะ มะมิง ครูโรงเรยี นบา้ นอูเป๊าะ สพป.ยล.1

๑๕

รางวัลครูต้นแบบ จากหนว่ ยงานต้นสังกัด

เผยแพร่ผลงานในสถานศึกษาจากนวตั กรรมสู่เพือ่ นครู

ผลงานทภ่ี าคภมู ิใจในชีวติ ได้เปน็ ตวั แทนการคัดเลือก
รางวลั ครเู จ้าฟ้ากรมหลวงนราธิวาสราชนครนิ ทร์ ระดบั ภาคใต้

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครโู รงเรยี นบา้ นอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1

๑๖

นางแวแอเสาะ มะมงิ ครูโรงเรียนบา้ นอเู ปา๊ ะ สพป.ยล.1