GEOGRAFI DAN PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNAN LESTARI GEOGRAFI DAN SDGS

GEOGRAFI DAN
PENDIDIKAN UNTUK

PEMBANGUNAN
LESTARI GEOGRAFI

DAN SDGs

Disediakan Oleh:
NUR ALIATUL NADIRAH BINTI AZMAN (148718)
NUR IRINA ELISYA BINTI KAMARUDIN (147551)

SITI `AINIEE BINTI MOHD SAKRI (148521)



Disediakan Untuk:
Prof Madya Dr. Aziah Binti Ismail

01 Pengenalan & definisi

02 Pendidikan dan
pembangunan lestari

03 Geografi dan lestari
pembangunan

Isi kandungan 04 Matlamat lestari
pembangunan

05 kepentingan & cabaran

Pendekatan SDGS

06 DALAM BEMBELAJARAN

BILIK DARJAH

Pembangunan

01 lestari

Definisi

Satu gagasan pembangunan moden yang paling proaktif
dan praktikal untuk menangani isu antara tuntutan
pembangunan dan pemuliharaan alam sekitar

Pembangunan yang memenuhi keperluan masa kini
tanpa menjejaskan keupayaan generasi akan datang
untuk memenuhi keperluan mereka sendiri

World Commission on Environment and Development
(WCEED)-Our Common Future (1987)

Bidang pembangunan lestari

Sosial Ekonomi Alam Sekitar

PENDIDIKAN DAN

02PEMBANGUNAN LESTARI

Pendidikan dan pembangunan Lestari merujuk kepada satu
misi pendidikan yang mencari keseimbangan diantara
kesejahteraan manusia dan perkembangan ekonomi
bersama tradisi budaya serta penghormatan terhadap
sumber semulajadi

Pendidikan untuk Pembangunan Lestari (PuPL) kmukaePemdlnaheiiektimpinidnaehgbugnrkieeplddualkauaaktanjpktaalakkanrgnnaiaetugnnankn.edudytruaaaaannklnsigtii
bermatlamat untuk memperkasa dan

melengkapkan generasi semasa dan masa depan
untuk memenuhi keperluan mereka menggunakan

pendekatan yang seimbang dan terintegrasi
kepada dimensi ekonomi, sosial dan alam sekitar

pembangunan lestari.

MATLAMAT PuPL

PuPL menggalakkan perubahan Membantu mengurangkan kemiskinan
pengetahuan, kemahiran, nilai dan dengan memberi kuasa kepada orang ramai

sikap untuk membolehkan Meningkatkan pemakanan mereka melalui
masyarakat yang lebih lestari dan pengetahuan yang sesuai mengenai amalan

adil untuk semua. kesihatan dan kebersihan

Menjana keuntungan kesihatan,
meningkatkan kesedaran alam sekitar untuk

dunia yang lebih lestari

Mempromosikan masyarakat yang aman
melalui peningkatan toleransi terhadap

kepelbagaian.

Menginterasikan (embedding) SDGs di semua
pembelajaran dan pengajaran termasuk kurikulum
formal, kurikulum tidak formal semua aktiviti di luar

bilik darjah

PENDIDIKAN DAN

02PEMBANGUNAN LESTARI

TAHAP PENDIDIKAN
UNTUK PEMBANGUNAN

LESTARI

FORMAL Pendidikan yang berlaku secara
formal di sekolah.

NON- Pendidikan yang berlaku secara
FORMAL tidak rasmi dan dilakukan di luar

kerangka sistem formal

INFORMAL Pendidikan yang diberikan oleh ibu
bapa dalam mendidik pelajar
dalam konteks 24 jam.

GEOGRAFI DAN 03
pembangunan lestari

Matlamat geografi



Memastikan berlakunya hubungan atau
interaksi antara geografi fizikal dan geografi
manusia.

Pembangunan lestari



Menekankan kepentingan penggunaan
sumber asli secara rasional dalam memenuhi
keperluan asas manusia.

Memupuk
pembangunan ekonomi yang
bertanggungjawab terhadap alam sekitar.

Biasanya dibentangkan sebagai
sekitar,
persimpangan antara alam

masyarakat dan ekonomi.

Geografi dan Pembangunan Lestari




Meningkatkan kesedaran tentang

kepentingan memahami sifat

kesalinghubungan antara SDGs yang berbeza

dengan kehidupan seharian.

matlamat

04 pembangunan lestari
SDGs)
Dilancarkan pada sidang kemuncak Pertubuhan Bangsa
Bersatu (PBB)
Kesinambungan agenda pembangunan selepas
Matlamat Pembangunan Milenium (MDGS)
Disahkan oleh 193 negara anggota PBB dan
diperluaskan kepada 17 matlamat dan 169 sasaran

KERJASAMA DEMI
TIADA KEMISKINAN
MATLAMAT KELAPARAN SIFAR
KEAMANAN, KEADILAN @
INSTITUSI YANG TEGUH KESIHATAN YANG BAIK
& KESEJAHTERAAN
KEHIDUPAN DI DARAT

KEHIDUPAN DI KUALITI
BAWAH AIR PENDIDIKAN

TINDAKAN IKLIM KESAKMAAN
GENDER
PENGGUNAAN & AIR BERSIH &
PENGELUARAN YANG SANITASI
BERTANGGUNGJAWAB
TENAGA MAMPU MILIK
BANDAR DAN DAN BERSIH
MASYARAKAT LESTARI
MENGURANGKAN PEKERJAAN YANG SESUAI &
KETIDAKSAMAAN PERTUMBUHAN EKONOMI

INDUSTRI, INOVASI &
INFRASTRUKTUR

matlamat

04pembangunan lestari

Info tambahan: Pencapaian indikator SDG di Malaysia

1 TIADA KEMISKINAN 10 MENGURANGKAN
7.6% (2016) KETIDAKSAMAAN
5.6% (2019)
RM 2848 (2016)
2 KELAPARAN SIFAR RM 3152 (2019)

11 BANDAR DAN
MASYARAKAT LESTARI

7.1% (2016)
5.6% (2019)

3 KESIHATAN YANG BAIK 12 PENGGUNAAN & PENGELUARAN
& KESEJAHTERAAN YANG BERTANGGUNGJAWAB
23.5 (2018)
21.1 (2019) 13 31397.8 tan metrik(2018)
33757.0 tan metrik(2019)
4 KUALITI PENDIDIKAN
87.8% (2018) TINDAKAN IKLIM
89.7% (2019)
19 orang (2018)
5 KESAKMAAN GENDER 9 orang (2019)
14.8% (2018)
15.4% (2019) 14 KEHIDUPAN DI
BAWAH AIR
6 AIR BERSIH & SANITASI
10.4% (2018)
99.7% isi rumah guna 16.4% (2020)
perkhidmatan
15 KEHIDUPAN DI DARAT
9.9% (2017)
10.0% (2018)

7 TENAGA MAMPU MILIK 16 KEAMANAN, KEADILAN @
DAN BERSIH INSTITUSI YANG TEGUH

99.9% penduduk akses 3694orang (2018)
bekalan elektrik 3700 orang (2019)

PEKERJAAN YANG SESUAI & KERJASAMA DEMI
MATLAMAT
8 17PERTUMBUHAN EKONOMI
3.6% (2018) 81.2% (2018)
3.9% (2019) 84.2% (2019)

9 INDUSTRI, INOVASI & RM 9413 (2018)
INFRASTRUKTUR RM 9709 (2019)

KEPENTINGAN 05

Melahirkan pelajar yang berilmu pengetahuan tinggi
dalam memanfaatkan alam sekitar dengan baik.
Memberi pendedahan kepada pelajar dan ibubapa untuk
sentiasa memanfaatkan alam sekitar.
Mendidik generasi akan datang supaya lebih berhemat
kepada alam.
Membentuk masyarakat yang bertanggungjawab
terhadap alam sekitar.
Mewujudkan negara Malaysia yang lestari

CABARAN

Tahap ketersediaan pelajar dan guru yang tidak
memuaskan.
Kurangnya dorongan oleh ibubapa dalam memberikan
pendidikan kepada anak.
Kesibukan masyarakat terhadap dunia luar tanpa
memikirkan alam sekitar.

PENDEKATAN SDGs

06dalam konteks bilik darjah

MEMPERKUKUH DAYA TAHAN DAN
KAPASITI PENYESUAIAN.
MENGINTEGRASIKAN LANGKAH-LANGKAH
PERUBAHAN IKLIM .

MENINGKATKAN PENDIDIKAN,
KESEDARAN DAN KAPASITI MANUSIA

SERTA INSTITUSI
MENGGALAKKAN MEKANISME

MELAKSANAKAN KOMITMEN YANG DIAMBIL OLEH PIHAK NEGARA MAJU
KEPADA KONVENSYEN RANGKA KERJA PERTUBUHAN BANGSA-BANGSA

BERSATU

PELAKSANAAN SDGs

06dalam konteks bilik darjah