การพัฒนาทักษะการพูดสื่อสารภาษามลายู โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Ippa model ร่วมกับการใช้เวปไซต์Live worksheets เรื่อง Membeli belah (การซื้อขาย) ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนกำแพงวิทยา

45

เครอ่ื งมอื และเกณฑ์การประเมนิ ทักษะทางภาษา
แบบวัดทักษะการพูดเพื่อการสอื่ สาร

การแสดง การแสดง
ท่าทาง/ ท่าทาง/
ความ ความ นำ้ เสยี ง รวม ความ ความ นำ้ เสยี ง รวม
เลขท่ี ถูกต้อง คล่องแคล่ว ประกอบ คะแนน เลขท่ี ถูกตอ้ ง คลอ่ งแคลว่ ประกอบ คะแนน
การพูด การพดู

8 8 4 20 88 4 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

46

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม

ประเดน็
การประเมิน

ความถกู ตอ้ ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียงคำ/
คำศัพท์และ คำศัพท์และ คำศัพทแ์ ละ ประโยคผิด
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก 2 8
ถูกต้องตาม ถกู ต้องตาม ถกู ต้องเปน็ เสียงทำให้
หลกั หลกั การออก ส่วนใหญ่ ส่ือสารไม่ได้ 2 8
การออกเสียง เสียงมีเสยี ง ขาดการออก 1 4
ออกเสยี งเน้น เนน้ หนักใน เสียง พดู ไดบ้ างคำ 5 20
หนักในคำ/ คำ/ประโยค เน้นหนกั ทำให้สือ่
ประโยค เป็นส่วนใหญ่ ความหมาย
อยา่ งสมบูรณ์ พดู เปน็ คำๆ ไมไ่ ด้
พดู ตะกกุ หยดุ เปน็
ความคลอ่ งแคล่ว พูดตอ่ เนอื่ ง ตะกักบา้ ง ช่วงๆ พูดได้น้อย
ไม่ติดขดั แต่ เพื่อทำให้ มาก
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสาร สอื่ สารได้ไม่
ทำให้ส่อื สาร ได้ ชัดเจน
ได้
พดู ด้วย พดู เหมือน
การแสดงท่าทาง/ แสดงท่าทาง น้ำเสยี ง อา่ น
นำ้ เสยี งประกอบ และพูดด้วย เหมาะสมกบั ไม่เปน็
การพดู นำ้ เสียง บทบรรยาย ธรรมชาติ
แต่ไม่มี ขาดความ
เหมาะสมกับ ท่าทาง นา่ สนใจ
บทบรรยาย ประกอบ

รวม

47

คา่ ความเหมาะสมของการประเมินของแผนการจดั การเรยี นรู้
ตารางที่ 2 คา่ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรยี นรู้

ท่ี รายการประเมนิ ผเู้ ชี่ยวชาญ(คน) X̅ S.D. ความหมาย
123

1 วเิ คราะห์หลักสตู รได้ครบถว้ นตามมาตรฐาน/ 4 5 5 4.67 0.57 เหมาะสมมากที่สุด
ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นร้แู ละสอดคลอ้ งตามหลักสูตร

สถานศึกษา

2 มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนร/ู้ 4 5 5 4.67 0.57 เหมาะสมมากทส่ี ุด

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงคม์ ีความเช่ือมโยงกนั อย่างเหมาะสม

3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบ 4 4 4 4.00 0.00 เหมาะสมมาก
ยอดกับมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด/ผลการ
เรยี นรู้

4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบ 4 4 4 4.00 0.00 เหมาะสมมาก
ยอดกบั สาระการเรียนรู้

5 มีการกำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกดิ ขึ้นกบั 5 5 4 4.67 0.57 เหมาะสมมากที่สดุ

ผูเ้ รยี นครอบคลุมทัง้ ด้านความรู้(K)ทักษะ

กระบวนการ(P)และคุณลกั ษณะ(A)

6 กิจกรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั มาตรฐานการ 4 4 5 4.33 0.57 เหมาะสมมาก
เรยี นร้/ู ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรแู้ ละสาระการเรยี นรู้

7 กิจกรรมการเรียนรมู้ คี วามครอบคลมุ ในการ 4 5 5 4.67 0.57 เหมาะสมมากที่สดุ

พัฒนาผ้เู รยี นให้มีความรูท้ ักษะ/กระบวนการ
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน และคณุ ลกั ษณะอนั

พงึ ประสงค์

8 กิจกรรมการเรียนร้มู คี วามเหมาะสมสามารถนำ 5 5 5 5.00 0.00 เหมาะสมมากที่สุด

ผู้เรียนไปสูก่ ารสรา้ งชิน้ งาน/ภาระงาน

9 มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคลอ้ งกับ 5 5 5 5.00 0.00 เหมาะสมมากทส่ี ดุ
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั /กิจกรรมการเรยี นรู้

และครอบคลุมท้ังดา้ นความร(ู้ K)ทักษะ
กระบวนการ(P)และคุณลักษณะ(A)

10 ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อน 5 5 5 5.00 0.00 เหมาะสมมากทส่ี ุด
คณุ ภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั /
ผลการเรยี นรู้

11 ส่อื การเรียนรู้ในแต่ละกจิ กรรม มคี วามเหมาะสม 4 4 5 4.33 0.57 เหมาะสมมาก
กับเวลาและการนำไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้จริง

12 มรี ่องรอยการบนั ทึกผลหลงั สอนเป็นปัจจบุ ัน 5 5 5 5.00 0.00 เหมาะสมมากที่สดุ

รวม 4.61 0.29 เหมาะสมมากทสี่ ดุ

48

คา่ ดชั นีความสอดคล้อง IOC ระหวา่ งข้อสอบกับจุดประสงคก์ ารเรียนร้ขู อง
ของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน

ตารางท่ี 3 แสดงคา่ ดชั นคี วามสอดคลอ้ งของข้อสอบวดั ผลการเรียนรู้ จำนวน 10 ข้อ จากผเู้ ชยี่ วชาญ 3 ทา่ น

ข้อสอบข้อที่ คะแนนความเหน็ ของผ้เู ชีย่ วชาญ รวม คา่ IOC แปลผล

คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3

1 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

2 +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้

3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

4 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

6 +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้

7 +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้

8 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

9 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

10 +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้

49

ตารางท่ี 4 คะแนนวดั ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรยี นและหลงั เรียนของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2

เลขท่ี คะแนน คะแนน เลขท่ี คะแนน คะแนน
เต็ม กอ่ นเรียน หลงั เรียน เต็ม
ก่อนเรียน หลังเรียน
1 10 1 6 21 10 29
48
2 10 3 9 22 10 37
36
3 10 4 7 23 10 28
19
4 10 2 6 24 10 2 10
26
5 10 3 9 25 10 28
56
6 10 3 6 26 10 37
4 10
7 10 4 6 27 10 47
59
8 10 2 9 28 10 36
27
9 10 3 6 29 10 27
2 10
10 10 4 9 30 10 47
58
11 10 4 10 31 10

12 10 3 6 32 10

13 10 4 5 33 10

14 10 2 7 34 10

15 10 3 9 35 10

16 10 2 7 36 10

17 10 3 5 37 10

18 10 4 10 38 10

19 10 3 6 39 10

20 10 3 7 40 10

ค่าเฉลีย่ คะแนนก่อนเรยี น 3.00

ค่าเฉล่ยี คะแนนก่อนเรียน 7.50

50

ตารางที่ 5 คะแนนวดั ทักษะการพดู สือ่ สารภาษามลายกู ่อนเรยี นและหลังเรียนของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2/2

เลขที่ คะแนน คะแนน เลขท่ี คะแนน คะแนน
เตม็ กอ่ นเรียน หลงั เรียน เตม็
ก่อนเรียน หลงั เรยี น
1 20 7 12 21 20 8 15
9 14
2 20 5 14 22 20 7 16
5 15
3 20 6 15 23 20 5 16
6 17
4 20 4 12 24 20 5 17
6 16
5 20 9 13 25 20 7 15
5 15
6 20 2 18 26 20 4 14
4 18
7 20 3 17 27 20 8 12
8 13
8 20 5 19 28 20 8 13
7 14
9 20 4 16 29 20 6 15
7 14
10 20 8 17 30 20 5 16
6 17
11 20 8 20 31 20

12 20 7 18 32 20

13 20 7 19 33 20

14 20 5 17 34 20

15 20 5 16 35 20

16 20 6 14 36 20

17 20 4 15 37 20

18 20 4 16 38 20

19 20 3 17 39 20

20 20 3 18 40 20

คา่ เฉลีย่ คะแนนก่อนเรียน 5.78

คา่ เฉล่ยี คะแนนก่อนเรียน 15.63

51

ภาคผนวก ง
ภาพแสดงการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

52

ภาพการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ โดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้แบบ Ippa model รว่ มกับการใช้เวปไซต์
Live worksheets เพ่อื พัฒนาทักษะการพูดเพ่ือการสือ่ สาร เรื่อง Membeli belah (การซอ้ื ขาย)
และความพึงพอใจต่อการจดั การเรยี นรู้

53