การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ ร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

The son wanted to leave so his mother put the grilled pork onto his ship.
When the son and his wife were on the ship, a strong wind blew and it started
to rain heavily. The stormy broke up the ship and everything sank into the sea.
The son and his wife died in the disaster because he didn’t appreciate his
parents.

It is said the ship became Petra Islands, the anchor became
Bun Hill, the grilled pork became Sukorn Island and the rest of the
goods on the ship became Poy Hill, Leng Hill and Tanan Hill.

Later on, there was a monk who travelled from Phatthalung
to Khoa Tanan . He built a monastery and a Buddha Image, named
Praphuttarangsri on the hill. Now a day Khoa Tanan (Tanan Hill)
is well known as a famous place in Satun. Many Buddhists people
go there to worship the Buddha Image.

Moral : Someone who does not appreciate their parents will not
prosper.

Exercise 1

EVoxcaebruclairsyePreIvIiIew

Directions : Match the underlined words to their definitions.

a. to make somebody feel shy
b. a story from ancient times about people and events that may or may not be true
c. to keep away from somebody or something
d. the qualities of a person’s character that make them interesting and attractive
e. to know somebody or something when you see or hear
f. a very rich person
g. a very bad accident that kills a lot of people or causes a lot of damage

………. 1. The hill is famous in myth and legend.
………. 2. Mary is more attractive personality than her sister.
………. 3. The millionaire began life as a poor boy.
………. 4. Jim was able to hold back his anger and avoid a fight.
………. 5. The earthquake brought about disaster.
………. 6. My stomach started growling right there in the meeting. I was

embarrassed.
………. 7. I recognized your voice right away.

Exercise 2

Directions : Read the sentences and answer T (True) or F (False).
………. 1. Khoa Tanan is a beautiful place for sightseeing in Satun Province.
………. 2. Khoa Tanan is well-known all over the world.
………. 3. Khoa Tanan is famous in myth and legend.
…….…. 4. The son sent the letter to his parents to express his gratitude to them.
…….…. 5. The main purpose of the legend to teach us to be grateful to our

parents.

Exercise 3

Directions : Answer the questions.
1. What are the interesting things to see at Khoa Tanan?
………………………………………………………………………………………
2. Why did the son sent a letter to his parents?
………………………………………………………………………………………
3. If you were as rich as the son, how do you do with your parents?
………………………………………………………………………………………
4. What did his parents do when they knew his son was coming home?
………………………………………………………………………………………
5. What happened when the son and his wife got on the ship and left from the

harbor ?
……………………………………………………………………………...........…

Exercise 4

Directions : Put the verbs in brackets into the correct form of the past simple.
1. I was very tired, so I (go)........................... to bed early.
2. Tony (pass) ........................... his examination because he studied very hard.
3. Mozard (write) ......................... more than 600 pieces of music.
4. Mary (spend) ........................... a lot of money.
5. I was thirsty. I (drink) .......................the water very quickly.

Exercise 5

Directions : Put the words in the correct order to make sentences.
1. anchored / at/ harbor / his / Kantang / ship / Mr. Sumpoa
…………………………………………………………………………………………
2. a letter / He / to / parents / couldn’t / his / sent / deny / he / his / wife / because
…………………………………………………………………………………………
3. food / son / The / parents / their / prepared / for / a lot of
……………………………………………………………………..…………………
4. felt / his / because / embarrassed / very / parents / He / were / poor
…………………………………………………………………………..………………
5. broke up / everything / into / The / storm / and / ship / the / sank / the / stormy / sea
…………………………………………………………………………………………

Exercise 6

Directions : Rearrange the sentences in order (1-10).

A. His parents were very happy and prepared a lot of food for their son, including grilled
pork.

B. When Mr. Sumpoa saw the young son, he told the family. He wanted to adopt the
boy. The parents agreed and gave him their son.

C. This made his parents very sad. His mother cried and asked him if he was her truly
son, he wouldn’t be able to leave from the harbor.

D. Once there was a Buddhist family. There were three people, father, mother and a
son. The parents were very old and the son was a nice boy.

E. The family was also at the harbor as they wanted to buy some things.

F. One day a foreign merchant sailed his ship into the area and anchored it in Kantang
harbor to sell his goods.

G. When the boy grew up to become a young man, he married Mr. Sumpoa’s
Hd.auHgehtseern.t a letter to tell his parents because his wife wanted to visit them. He told his
parents he was coming home.

I. Mr. Sumpoa and the boy travelled to many places selling their goods until they became
millionaires. The boy was very happy with his new family and never visited his real parents.

J. When the son saw his parents he felt very embarrassed because of their poverty.

Test

Choose the best answer.

1. Which is the best moral can we learn from this story?

a. There is no such thing as a free lunch.

b. Gratitude is the sign of noble souls.

c. The most difficult thing in life is to know yourself.

d. There is more happiness is giving than in taking.

2. What story does the legend tell?

a. The story of how some islands and hills were created.

b. The story of how a monastery and the Buddha image were built on Khoa Tanan

c. The story about how a young boy became a millionaire.

d. The story about a poor Buddhist family who wanted their son to be rich.

3. Why did Mr. Sumpoa want to adopt the young son?

a. Because he had only a daughter.

b. Because the young son was a pretty boy.

c. Because the young son’s parents were very poor.

d. Because the young son’s parents wanted to give him their son.

4. Why did the son visit his parents?

a. Because he missed his parents.

b. Because he wanted to meet his parents.

c. Because his wife wanted to visit his parents.

d. Because he wanted to look after his parents.

5. How did the son feel when he met his parents?

a. He felt very sad. b. He felt very happy.

c. He felt very proud. d. He felt very shy.

Test

6. Why did the son’s parents prepare the grilled pork for their son?

a. The grilled pork is the famous local food in Trang Province.

b. The grilled pork is the delicious food.

c. The grilled pork isn’t expensive food.

d. The grilled pork is the son’s favorite food.

7. Khoa Tanan came from ………………………………………….. .

a. The ship b. The anchor

c. The grilled pork d. The rest of the goods on the ship

8. The grilled pork became……………………………………………….. .

a. Petra Islands b. Poy Hill

c. Sukorn Island d. Leng Hill

9. How did the parents feel when they knew their son died?

a. surprised b. relieved

c. excited d. sad

10. Which morals isn’t suitable with the story?

a. Don’t bite the hand that feeds you.

b. Ingratitude makes the receiver worse, but the benefactor better.

c. Crossed the river not to forget the bridge.

d. It is not fair to ask others what you are not willing to do yourself.

บรรณานุกรม

กหู นะ มะแซ.(2555).การพฒั นาแบบฝึ กทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้นิทาน
พืน้ บ้านภาคใต้ สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 4. งานวจิ ยั ในช้นั เรียน, กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศโรงเรียนศิริราษฎร์สามคั คี จงั หวดั ปัตตานี.

ตานานพืน้ บ้านเมืองใต้.(2557). (ออนไลน์).สืบคน้ จาก :http://www.m.culture.in.th/ [4 ก.ค. 2557]
ภาพภูเขาทะนาน.(2557). (ออนไลน)์ .สืบคน้ จาก : http://info.dla.go.th/[4 ก.ค. 2557]
ภาพภูเขาทะนาน.(2557). (ออนไลน์).สืบคน้ จาก : http://trupanya.muslimthaipost.com/[4 ก.ค. 2557]
วดิ โี อเพื่อการศึกษา มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ วทิ ยาเขตภูเก็ต. สืบคน้ จาก : http://www.youtube.com/

[4 ก.ค. 2557]
สุวรรณี เตง็ อานวย; และ อรสา เจนพนสั . (2537). รวมหลกั ไวยากรณ์องั กฤษ(Successful English

Grammar).กรุงเทพฯ: .ภูมิบณั ฑิตการพมิ พ.์
Gillian Flaherty & Chris Coey. (2553). Focus on Reading 3. กรุงเทพฯ: ไทยร่มเกลา้ .
Manual dos Santos.(2013). My World 3. THAIWATANAPANICH/McGRAW-HILL.2556
Oxford .(2010). Oxford Advanced Learner’s Dictionary. England: Oxford University Press.
Virginia Evans & Jenny Dooley.(2552). Access Student’s Book 3.กรุงเทพฯ: ไทยร่มเกลา้ .

Answer Key

Answer : Exercise 1
1. b 2. d 3. f 4. c 5. g
6. a 7. e

Answer : Exercise 2
1. T 2. F 3. T 4. F 5. T

Answer : Exercise 3
1. There is famous legend and beautiful scenery.
2. Because his wife wanted to visit his parents and he couldn’t deny his wife.
3. Answer will vary.
4. They prepared a lot of food including the grilled pork for their son.
5. The stormy broke the ship and everything sank into the sea. Their son died in the
disaster.

Answer : Exercise 4

1. went 2. passed 3. wrote 4. spent 5. drank
Answer : Exercise 5
1. Mr. Sumpoa anchored his ship at Kantang harbor.
2. He sent a letter to his parents because he couldn’t deny his wife.
3. The parents prepared a lot of food for their son.
4. He felt very embarrassed because his parents were poor.
5. The stormy broke the ship and everything sank into the sea.

Answer Key

Answer : Exercise 6
1. D 2. F 3. E 4. B 5. I
6. G 7. H 8. A 9. A 10. C

Answer Key : Test

1. b 2. a 3. b 4. c 5. d
6. a 7. b 8. c 9. d 10. d



ตารางบันทกึ คะแนน

นาย/นางสาว …………………………………………………………………………….

รายการ คะแนนเตม็ คะแนนทไี่ ด้ หมายเหตุ
Exercise 1 7
Exercise 2 5
Exercise 3 5
Exercise 4 5
Exercise 5 5
Exercise 6 10
10
Test 47
Total

เกณฑ์การประเมนิ การทางานกล่มุ

ระดบั คะแนน

ประเด็น 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแนน
ความสาคญั รวม

การประเมิน

ความร่วมมือ สมาชิกในกลุ่ม สมาชิกในกลุ่ม สมาชิกใน สมาชิกบางคนไม่ 1 4
ทุกคนร่วมมือ ทุกคนร่วมมือกนั กลุ่มทุกคน ทางานกลุ่ม ขาด 2 8
ข้นั ตอน กนั ทางาน มี ทางาน ส่วนใหญ่ ทางานท่ีได้ การประสานงาน 1 4
การทางาน การประสาน มีการประสาน รับมอบหมาย 1 4
การแสดง งานท่ีดี งานท่ีดี แต่ยงั ขาดการ มีการกาหนด 5 20
ความคิดเหน็ ประสานงาน ข้นั ตอนการ
มีการกาหนด มีการกาหนด ในกลุ่ม ทางานไม่ชดั เจน
ความ ข้นั ตอนการ ข้นั ตอนการ มีการกาหนด ทาใหผ้ ลงาน
รับผดิ ชอบ ทางานท่ีชดั เจน ทางานคอ่ นขา้ ง ข้นั ตอนการ ไม่สมบูรณ์
ต้งั แต่เริ่ม ชดั เจนต้งั แตเ่ ริ่ม ทางาน แต่ สมาชิกไมใ่ ห้
ทางานจน การทางานจน ความสาเร็จ ความร่วมมือ
กระทงั่ ผลงาน กระทงั่ ผลงาน ของงานยงั ไม่ ในการแสดง
เสร็จสมบูรณ์ เสร็จสมบูรณ์ คอ่ ยสมบูรณ์ ความคิดเห็น
สมาชิกทุกคน สมาชิกส่วนใหญ่ สมาชิก สมาชิกไม่มี
ร่วมแสดง ร่วมแสดง มากกวา่ คร่ึง ความรับผดิ ชอบ
ความคิดเห็น ความคิดเห็น ร่วมแสดง ทาใหง้ านไม่
สมาชิกทุกคน สมาชิกส่วนใหญ่ ความคิดเห็น บรรลุเป้าหมาย
ทางานที่ได้ ทางานท่ีไดร้ ับ สมาชิกบาง
รับมอบหมาย มอบหมายจน คนเล่ียงงาน
จนงานเสร็จสิ้น งานเสร็จสิ้น ไม่ทาหนา้ ที่
สมบูรณ์ สมบูรณ์ ตามที่ไดร้ ับ
ทนั เวลา ทนั เวลา มอบหมาย
และงานไม่
รวม คอ่ ยสมบูรณ์

เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก
ดี
16-20 คะแนน พอใช้
13-15 คะแนน ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน
นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

แบบประเมินสาหรับผ้เู ชีย่ วชาญตรวจสอบคุณภาพของเคร่อื งมือ
แบบทดสอบการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23102 ช้นั นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
คาชี้แจง : แบบประเมนิ ฉบบั นใ้ี ช้สาหรับท่านซง่ึ เปน็ ผู้เชยี่ วชาญในการตรวจสอบวา่ ข้อคาถามแตล่ ะข้อมคี วาม

สอดคล้องกับตวั ช้ีวัดหรือไม่ โดยมเี กณฑก์ ารประเมิน ดังนี้
ให้คะแนน +1 หมายถงึ แนใ่ จว่าขอ้ สอบวดั ตวั ชว้ี ดั น้ัน
ใหค้ ะแนน 0 หมายถึง ไม่แน่ใจวา่ ข้อสอบวัดตัวช้ีวัดนนั้
ให้คะแนน -1 หมายถงึ แนใ่ จว่าขอ้ สอบไม่วดั ตัวชี้วดั นนั้

คะแนนประเมนิ จาก

ตัวชวี้ ดั ขอ้ สอบ ผูเ้ ช่ยี วชาญ ขอ้ เสนอแนะ

+1 0 -1

มาตรฐาน ต 1.1 1. What did she do after her husband
เขา้ ใจและตคี วามเร่ือง died?
ท่ฟี งั และอา่ นจากสื่อ
a. Sold coconuts.
b. Sold mangoes.

ประเภทต่าง ๆ และ c. Sold durian.

แสดงความคดิ เห็น d. Sold rambutan.

อย่างมีเหตผุ ล 2. What did her son want to do when he

ต 1.1 ม.3/4 grew up?
เลอื ก/ระบุหัวขอ้ เรื่อง a. Wanted to marry.
ใจความสาคญั b. Wished to find job.

รายละเอียดสนับสนุน c. Wanted to be a rich.

และแสดงความคดิ เหน็ d. Wanted to be alone.

เกีย่ วกบั เรื่องทีฟ่ ังและ 3. What did she feel when her son left

อ่านจากสื่อประเภท her?
ต่าง ๆ พร้อมทั้งให้
a. Very happy.
เหตุผลและยกตัวอยา่ ง
ประกอบ b. Very angry.
c. Very sad.

d. Very glad.

4. “If I stay here, I will never be rich”. The

word “I” referred to …………………….. .

a. his mother.

b. her son.

คะแนนประเมนิ จาก

ตวั ชี้วดั ขอ้ สอบ ผู้เชย่ี วชาญ ข้อเสนอแนะ

+1 0 -1

c. her friend.
d. her father.

5. Why did she live alone?
a. Her son died.
b. Her son married.
c. Her son travelled to Pattani.
d. Her son went to find a job.

6. Where was ‘Pulau Api’?

a. Songkhla. b. Pattani

c. Narathiwas. d. Yala

7. What is the infinitive of “stole”?

a. steel b. steal

c. stolen d. stealing

8. Which word has an irregular form as

the word “ran”?

a. put b. cost

c. shut d. heard

9. Which has the same meaning as the

word “saw” in this story?

a. got b. caught

c. watched d. whispered

10. Whose story is this?

a. Teacher b. Student

c. Pete d. Aesop

11. What is the meaning of “greedy”?

a. strongly desire for more food or

wealth

คะแนนประเมนิ จาก

ตวั ชี้วดั ข้อสอบ ผเู้ ชีย่ วชาญ ขอ้ เสนอแนะ

+1 0 -1
b. give something totally to
somebody
c. gradually develop to more
advanced state
d. break into pieces
12. Which subject is Pete studying in
class now?
a. Social b. Thai
c. History d. Art
13. What did Angela do this past
weekend?
a. Went shopping.
b. Drew a picture.
c. Took care of the animals.
d. Made breakfast.
14. What does the passage tell you about
the sports day?
a. Sam got a prize for winning a
race.
b. They got a fan as a prize.
c. Sam was dressed in a costume.
d. There were only a few guests.
15. What does the passage tell you about
Pat?
a. There were some film stars at the
party.
b. Pat wear a red and green outfit.
c. This school party is held every
year.
d. Pat wore a red and green outfit.

คะแนนประเมนิ จาก

ตวั ชว้ี ัด ข้อสอบ ผู้เชย่ี วชาญ ขอ้ เสนอแนะ

+1 0 -1

16. What is the first name of Olympics?

a. The historical Games

b. Olympia

c. Athletes Games

d. Olympic champion

17. What does the story tell us about?

a. The ancient Olympics

b. The Olympia

c. The Olympics

d. The first Game

18. Where did the first game take place?

a. Athens b. Roman

c. Greece d. Italy

19. What is the girl like?

a. Kind. b. Naughty.

c. Sad. d. Strong.

20. What does the story want to teach us?

a. A bird is a lovely animal.

b. Worms are good for birds.

c. Be nice to animals.

d. Do not play in the garden.

ข้อเสนอแนะ
................................................................................................................... .......................................................................
......................................................................................................................................................................................... .
............................................................................................................................. ...........................................

ลงชื่อ....................................................ผปู้ ระเมิน
(...................................................................)
...................../......................../.......................

แบบประเมนิ ความพึงพอใจ
การจดั การเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาองั กฤษ
ร่วมกับรูปแบบการจัดการเรยี นรู้แบบ SQ4R ของนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

คาชีแ้ จง โปรดพิจารณาวา่ การจดั การเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอา่ นจบั ใจความภาษาองั กฤษ
รว่ มกับรปู แบบการจดั การเรยี นรู้แบบ SQ4R ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3
ในแตล่ ะดา้ นมรี ะดับความพงึ พอใจมากน้อยเพยี งใด เม่ือพิจารณาแล้วใหใ้ สเ่ คร่ืองหมายลงในชอ่ ง “ระดับความพึง
พอใจ” โดยใช้เกณฑก์ ารพิจารณา ดงั น้ี

5 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดบั มากทีส่ ุด
4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก

3 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั ปานกลาง

2 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั นอ้ ย

1 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั น้อยทส่ี ดุ

รายการประเมิน ระดบั ความพึงพอใจ หมายเหตุ
12345
1.การจัดการเรียนรู้วธิ นี ้ี ทาใหฉ้ ันสนุกกับการอา่ นภาษาองั กฤษมากขึ้น
2.การจัดการเรยี นรู้วธิ นี ้ี ทาให้ฉนั อา่ นภาษองั กฤษไดด้ ขี ้ึน
3. การจัดการเรยี นรวู้ ิธนี ้ี ทาใหฉ้ ันกล้าแสดงออก
4. การจดั การเรียนรวู้ ิธนี ี้ ทาให้ฉันมนั่ ใจในตนเองมากขน้ึ
5. ฉนั อยากเรยี นวชิ าที่มีกิจกรรมการแข่งขนั แบบกลมุ่
6. ฉันอยากเรียนวชิ าอน่ื ๆ โดยใช้วธิ ีนี้ในการสอน

7. ฉนั ไดร้ บั คาอธิบาย/ความช่วยเหลือในเรอ่ื งท่สี งสยั จากเพ่ือนภายใน
กลุม่ อยา่ งทันท่วงที

8. การจัดการเรยี นรวู้ ธิ นี ้ี ทาใหฉ้ ันมปี ฏิสัมพนั ธท์ ่ีดีกบั เพ่ือนภายในกล่มุ
มากขนึ้
9. ฉนั มคี วามภูมใิ จท่ีมีส่วนช่วยใหก้ ล่มุ ได้รับคะแนน

10. ฉันมีเจตคติทีด่ ขี ึน้ ต่อวชิ าภาษาอังกฤษ

ขอ้ เสนอแนะ

.................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .........................................................ผู้ประเมนิ
( .......................................................... )
วัน/เดอื น/ปี............./.................../............

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6

กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ 23102 วชิ าภาษาอังกฤษ
ปีการศึกษา 2564
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรียน 2
เวลา 4 ชัว่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 : Our Natural World เร่ือง The Great Barrier Reef

ชอื่ ผู้สอน นางนรศิ รา หยีมะเหร็บ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 : เขา้ ใจและตคี วามเรื่องที่ฟงั และอ่านจากสือ่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.3 : นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรือ่ งต่าง ๆ โดยการพูด

และการเขียน

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 : เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 : ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ่นื และเปน็ พื้นฐาน

ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 : ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม
มาตรฐาน ต 4.2 : ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมอื พืน้ ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับสังคมโลก

ตวั ชวี้ ดั
ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสัน้ ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.3 ม.3/2 พูด/เขียนสรปุ ใจความสาคัญ/แก่นสาระ หวั ข้อเร่อื งท่ีได้จากการวเิ คราะห์เร่ือง/ข่าว/เหตกุ ารณ์/
สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม
ต 2.2 ม.3/1 เปรยี บเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ และ
การลาดับคาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มูล/ข้อเท็จจริงทีเ่ กยี่ วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ืน่ จากแหลง่ การเรียนรู้
และนาเสนอด้วยการพูดและการเขยี น

ต 4.1 ม.3/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ าลอง ที่เกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชนและ
สงั คม
ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวมและสรุปความร/ู้ ข้อมลู ต่าง ๆ จากสอ่ื และแหล่งการ
เรยี นรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชพี

2. สาระสาคญั
เร่ืองราวเกยี่ วกบั ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม วงคาศัพท์เกี่ยวกบั พน้ื ที่ทางกายภาพบนพน้ื โลก และการเรียก

พน้ื ทตี่ ่าง ๆ ตามรปู แบบของการเปน็ ทอ่ี ยู่อาศัย เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติและการอนุรักษธ์ รรมชาติ ด้วยการใช้
พลงั งานหมุนเวียน หรอื พลงั งานสะอาด การแสดงความคิดเหน็ ถึงความจาเป็น และสงิ่ ที่ควรกระทา การแสดง
ความเหน็ ใจ การเสนอให้ความช่วยเหลือ การตอบรบั และปฏเิ สธความช่วยเหลอื เพอ่ื มงุ่ ให้นักเรียนสามารถสนทนา
สอ่ื สารเปน็ ภาษาอังกฤษ และมที ักษะในการฟังและการจบั ใจความสาคญั จากการชมคลิปวิดีโอ หาข้อมลู จากเรอื่ งท่ี
อ่าน คน้ คว้าหาความรู้เพ่ิมเติมจากแหล่งอืน่ ๆ โดยฝึกฝนจากการอ่าน ฟงั ตอบคาถาม อภปิ ราย ทาแบบฝกึ หดั และ
กิจกรรมกลมุ่ เพื่อใช้ในการนาเสนอและแต่งบทสนทนา
การเขียนข้อความส้นั ๆ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนไดใ้ ช้ความคิดสร้างสรรค์ ในการเรยี น มีความมุ่งมน่ั และตั้งใจในการทางาน
และสามารถทางานร่วมกับผูอ้ ่ืนได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A)
ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นักเรียนบอกความหมายของคาศัพท์ท่เี ก่ียวกับธรรมชาติและการอนรุ กั ษ์ธรรมชาติได้
2. นักเรยี นเลอื กคาศพั ท์เพื่อใช้ในบรบิ ททีเ่ หมาะสมได้
3. นกั เรยี นจับคคู่ าศัพท์กับความหมายหรือคาอธบิ ายภาษาอังกฤษได้
4. นักเรยี นแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสร้าง Present perfect tense ได้
5. นักเรยี นบอกความจาเปน็ โดยใช้ must, have to ในประโยคได้
ด้านกระบวนการ (Process)
6. นกั เรียนเขียนสรปุ ใจความสาคัญจากเร่ืองที่ฟังได้
7. นักเรยี นเขียนบรรยายเหตุการณ์จากภาพโดยใช้โครงสรา้ งภาษาทกี่ าหนดใหไ้ ด้
8. นกั เรียนสรา้ งแผนงานหรือรายการส่ิงทตี่ ้องทาโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคที่กาหนดให้ได้
ดา้ นคณุ ลักษณะ (Attribute)
9. นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรมในชั้นเรยี นด้วยความกระตือรือร้น
10. นกั เรียนมีความมุ่งม่ันในการทางานให้บรรลุตามเป้าหมาย
11. นกั เรียนใสใ่ จในการทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมายด้วยความประณตี และมรี ะเบยี บ
12. นักเรยี นสามารถทางานที่ไดร้ ับมอบหมายเสรจ็ ทนั เวลาท่ีกาหนด

3. สาระการเรยี นรู้
1. คาศัพท์ เกี่ยวกับธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม
- ไดแ้ ก่ savanna (ท่งุ หญา้ สะวนั นา) , wildlife (สตั ว์ป่า), plateau (ที่ราบ) , rainforest (ปา่ ฝน), polar

ice (น้าแข็งขั้วโลก), land formations (การกอ่ ตัวของผิวโลก), archipelago (หมูเ่ กาะ), basin (แอ่งน้า), canyon

(หุบเขาลึก), glacier (ธารนา้ แขง็ ), gulf (อ่าว), peninsula (คาบสมทุ ร) , straits (ช่องแคบ), habitat (ถ่ินทีอ่ ยู่),
plains (ที่ราบลมุ่ ), wetland (พน้ื ที่ชุ่มน้า), melt (ละลาย) , explore (สารวจ), wander (เร่รอ่ น)

- คาศัพท์จากเรื่อง The Great Barrier Reef ได้แก่ creature (ส่ิงมชี ีวิต) , imagine (จินตนาการ), tiny
(เลก็ ), huge amount (จานวนมาก), wildlife (สัตว์ปา่ ), diver (นักดาน้า), paradise (สวรรค์), whale (วาฬ),
dolphin (โลมา), reef (แนวโขดหิน), coral (ปะการงั ), several (มาก, หลาย), damage (ทาลาย, ความเสียหาย),
climate change (สภาพอากาศเปลยี่ นแปลง), pollution (มลพษิ ), bits (จานวนมาก), rising (เพมิ่ ข้นึ ), visitor
(นกั ท่องเท่ยี ว), condition (สภาวะ)

2. ไวยากรณ์
- Present perfect เพือ่ ถาม-ตอบเกีย่ วกับประสบการณ์ หรือสง่ิ ทเ่ี คยทา เชน่
Have you ever seen a glacier? Yes, I have. / No, I haven’t.
- Modal verbs: must และ have to

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
4. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. นักเรียนทาแบบฝกึ หัดระบคุ าศัพท์ทเ่ี หมาะสมกับบรบิ ทของประโยคได้
2. นักเรยี นทาแบบฝกึ หัดจับคู่คาศัพท์กับความหมายหรอื คาอธบิ ายภาษาอังกฤษได้
3. นักเรยี นทาแบบฝกึ หัดแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสร้าง Present perfect tense ได้
4. นกั เรียนทางานกลมุ่ เขยี นสรปุ ใจความสาคัญจากเร่ืองท่ีฟงั ได้
5. นกั เรยี นสรา้ งช้นิ งานออกแบบโปสเตอร์ โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคที่กาหนดให้ได้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ SQ4R)
1. ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน (Warm-up) ประมาณ 30 นาที
1. ครทู กั ทายนักเรียน และให้นกั เรยี นดภู าพประกอบ Student’s Book exercise 1 หนา้ 64
2. ครูถามวา่ What can you see in the picture? What are the places called?
3. นักเรียนฟงั Audio และทาแบบฝกึ หดั Student’s Book exercise 1 หนา้ 64 โดยนักเรยี น

ตอบคาถามและเลอื กภาพทีต่ รงกบั เรอ่ื งทีฟ่ ัง

Answer key: Student’s Book 1. Listen to the passage and answer the questions.
- No
- No
- Middle picture
Audio script: Unit 7 Track 3
I’m Ben. I’m from the US. I’m going to visit a rainforest in Borneo. It will be my first time to
ever visit one. I haven’t seen an orangutan yet, but I hope to when I’m in Borneo. I will also
see some colorful birds.

4. ครถู ามนักเรยี นวา่ นักเรยี นเคยไปสถานทีท่ มี่ ชี ่ือเสียง หรือนา่ สนใจหรือไม่ (Have you ever been to
any famous or interesting places?)

2. ขน้ั สอน (Presentation) ประมาณ 60 นาที
2.1 Survey (S) การสารวจ
5. ครูแจกกระดาษขนาด A4 ใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผน่ ครเู ขียนตารางและคาถามต่อไปนี้บนกระดาน

no. questions name yes no
1 Have you ever been to Phuket?
2 Have you ever played basketball?
3 Have you ever seen snow?
4 Have you ever tried canoeing?
5 Have you ever learned Chinese?

6. ครูใหน้ กั เรียนไปถามเพ่อื น ๆ คนละ 1 คาถาม โดยไม่ซ้ากนั จากนน้ั นักเรียนใหเ้ พ่ือนลงชือ่
ในชอ่ ง name ภายในเวลา 5 นาที

7. ครูสุ่มเรยี กนักเรยี นใหต้ อบว่ามีเพื่อนคนไหน ตอบว่าอยา่ งไรบ้างโดยครเู ขียนตัวอย่างบนกระดานให้เปน็
แนวทางดงั นี้

- Boom has been to Phuket.
- Gun has played basketball.
- Palm has never seen snow.
- Bam has never tried canoeing.
- Ploy has learned Chinese.
2.2 Question (Q) การตั้งคาถาม
8. ครูถามนักเรยี นวา่ คาถามเหล่านีเ้ กี่ยวกบั อะไร และโครงสรา้ งของประโยคประกอบด้วยอะไรบ้าง
9. จากประโยคขา้ งต้น ครอู ธิบายใหน้ ักเรยี นฟงั ดงั น้ี
- Present perfect tense ใชถ้ ามเกยี่ วกับประสบการณห์ รือสง่ิ ทีเ่ คยทา
- โดยมีโครงสรา้ งดังนี้ Have + Subject + ever + V3 …. ?
- ตวั อย่างประโยคคาถามบนกระดาน

- การตอบคาถาม
- Yes, he has.
- No, he hasn’t.
- No, he has never V3.

- ever แปลว่า “เคย”ใชใ้ นประโยคคาถาม แต่ในประโยคคาตอบ ไม่ตอ้ งมีคาว่า ever ก็ได้
- never แปลว่าไม่เคย ใช้ในประโยคปฏเิ สธเทา่ นัน้
10. นกั เรียนทาแบบฝึกหดั Student’s Book exercise 3-4 หนา้ 64-65

Answer key: Student’s Book 3. Unscramble the yes/no questions and complete the
short answers.
1. A: Has your country ever won the World Cup?

B: Yes, it has.
2. A: Has your brother ever been to India?

B: Yes, he has.
3. A: Has she ever fallen asleep in a class?

B: No, she never has.
4 A: Has he ever won a competition?

B: No, he hasn’t.
5. A: Have you ever cried during a movie?

B: No, I never have.
6 A: Has he ever won a competition?

B: No, he hasn’t.
7. A: Have you ever cried during a movie?

B: No, I never have.

Answer key: Student’s Book 4. Circle the correct answers.

1. Has 4. Have

2. Have 5. Have

3. Have

11. ครูขออาสาสมคั รนักเรียน ออกมาเขียนเฉลยคาตอบคนละ 1 ขอ้
12. นกั เรียนช่วยกันตรวจความถูกตอ้ งของคาตอบ

3. ขัน้ ฝึกฝน (Practice) ประมาณ 60 นาที
3.1 Read (R) การอ่านขอ้ ความในบทอ่าน
13. ครูนาเสนอภาพ หรือ คลปิ วิดีโอสนั้ ๆ เกีย่ วกับ The Great Barrier Reef เช่น Great Barrier Reef,

Australia จาก https://www.youtube.com/watch?v=GAyRBqKk3hk
14. นักเรียนอ่านเรื่อง The Great Barrier Reef

3.2 Record (R) การจดบนั ทึกขอ้ มูลตา่ ง ๆ
15. นกั เรียนหาความหายของคาศัพทต์ ่อไปนี้
creature, imagine, tiny, huge amount, wildlife, diver, paradise, whale, dolphin, reef, coral,
several, damage, climate change, pollution, bits, rising, visitor, condition
16. ครูเขยี นคาถามต่อไปนบ้ี นกระดาน และใหน้ กั เรียนลอกลงสมดุ และตอบคาถามจากการอ่านเรือ่ ง The
Great Barrier Reef

- Where is the Great Barrier Reef? (Queensland, Australia.)
- Why is it called the largest living thing? (It is made of 3,000 smaller reefs and islands
so it is over 2,500 kilometers long.)
- What are the examples of the big fish you can see around the Great Barrier Reef?
(Sharks, whales, and dolphins.)
- What cause the damage of the Great Barrier Reef? (Climate change, toxic water, and
human’s damage.)
3.3 Recite (R) การเขียนสรุปใจความสาคัญ
17. ครูใหน้ ักเรยี นทางานกลุ่ม สรปุ ใจความสาคญั จากบทอา่ น โดยสามารถสรุปได้หลากหลายวธิ ี เชน่ ผงั มโน
ทศั น์
18. ครสู ุ่มนกั เรียนออกมานาเสนอผลงานกลุ่ม
3.4 Reflect (R) การวเิ คราะห์วิจารณ์บทอา่ น
19. ครแู ละนกั เรียนอภิปรายแสดงความคดิ เห็น และชว่ ยกนั ตอบคาถาม สรปุ ความรู้ร่วมกัน

4. ขั้นการสร้างผลงาน (Production) ประมาณ 60 นาที
19. ครูให้นักเรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 4 คน
20. ครูแจกกระดาษปรู๊ฟ สแี ละปากกาเมจิกใหน้ ักเรียนกลุม่ ละ 1 ชุด
21. ครูให้นกั เรยี นหาข้อมลู เกยี่ วกบั สถานที่ที่มคี วามหลากหลายทางธรรมชาติในประเทศไทยที่น่าสนใจ (Find an

interesting natural place in Thailand)
22. จากนัน้ ครูใหน้ ักเรยี นออกแบบโปสเตอรน์ าเสนอเกี่ยวกบั สถานท่ีนั้น โดยในโปสเตอร์ให้บอกข้อมลู ของ

สถานทีน่ ้นั ดงั ตวั อย่างใน Student’s Book exercise 2 หน้า 67 พร้อมท้งั วาดภาพ ประกอบใหส้ วยงาม สอดคล้องกับ
ขอ้ มูลและบอกแหลง่ ทีม่ าของข้อมลู

23. นักเรียนแต่ละกล่มุ ออกมานาเสนอผลงาน จนครบทุกกลุ่ม และติดโปสเตอรไ์ ว้ท่ีผนังห้องเรียน
ตัวอยา่ งโปสเตอร์
Kaeng Kracharn National Park
location : Phetchaburi Province and Prachuap Khiri Khan Province, Thailand
home to : over 420 species of birds, 57 known species of mammals , and 300 butterfly
species
examples of wildlife : leopards, clouded leopards, bears, stump-tailed macaques,
deer, elephants, wild dogs, golden jackal, gaurs, crab-eating mongoose

made up of : Rainforest and Forex complex
size : It covers an area of 2914 km²
damaged by : Forest fires, hunters, and illegal

deforestation
number of visitors per year : over 30,000 visitors
sources: http://park.dnp.go.th/visitor/indexstatistics.php

ข้ันสรปุ และประเมินผล (Wrap up) ประมาณ 30 นาที
24. นักเรียนจดบันทึกเกีย่ วกบั สถานที่ที่เพื่อนนาเสนอลงในสมดุ
25. นกั เรยี นระบคุ าศัพทใ์ หม่ทไี่ ด้เรยี นในวนั น้ี โดยออกมาเขยี นคาศพั ท์พรอ้ มคาแปลทก่ี ระดานคนละ 1 คา
26. นักเรยี นทบทวนเรอื่ งการใช้คาถาม Have you ever + V3 …? การใช้ ever และ never
27. นักเรียนชว่ ยกันทาแบบฝกึ หดั จากใบงาน อ่านบทอ่านและตอบคาถามจากบทอ่าน
28. นักเรียนทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ Pretest เรื่องการอา่ นจบั ใจความสาคญั

8. สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้
1. PowerPoint presentation
2. หนงั สือเรียน Maximize Student’s Book 3
3. Maximize Student’s Book 3 Audio CD
4. Maximize Workbook 3 (ใบงาน)
5. ภาพหรือคลิปเก่ียวกบั The Great Barrier Reef
6. กระดาษปรู๊ฟ
7. ปากกาและสเี มจกิ
8. ตวั อย่างโปสเตอร์

9. การวดั ผลและการประเมินผลการเรยี นรู้

รายการ วิธีวัด เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารวัด

ดา้ นความรู้ Knowledge นักเรยี นตอบคาถามและ
ออกเสียงคาศพั ทไ์ ด้ถกู ต้อง
1. นกั เรยี นอา่ นออกเสียงคาศัพท์ การอา่ นออกเสยี ง แบบฝกึ หดั มากกวา่ 60%

และประโยคได้

2. นักเรียนระบุคาศพั ท์ การทาแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด

ที่เหมาะสมกบั บรบิ ทของ

ประโยคได้

3. นักเรยี นจบั คู่คาศัพท์กบั การทาแบบฝึกหัด แบบฝกึ หัด

ความหมายหรอื คาอธิบาย

ภาษาองั กฤษได้

รายการ วิธวี ดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารวัด
การอ่านออกเสียง แบบฝกึ หดั
ดา้ นความรู้ Knowledge นกั เรยี นทาแบบฝึกหัดได้
4. นกั เรยี นแตง่ ประโยคโดยใช้ ถกู ต้องมากกวา่ 60%
โครงสรา้ ง Present perfect
tense ได้ นกั เรียนสามารถแสดงความ
คดิ เหน็ ได้อยา่ งสมเหตสุ มผล
ด้านกระบวนการ Process แบบสังเกต นักเรียนวางแผนการทางาน
5. นักเรียนเขียนสรปุ ใจความสาคญั การทางานกลุม่ พฤติกรรมการ เปน็ กลมุ่ อยู่ในเกณฑ์ระดบั ดี
จากเรอื่ งท่ีฟงั ได้ ทางานกลุ่ม
แบบประเมนิ ผล นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมผา่ นเกณฑ์
6. นกั เรียนสร้างชนิ้ งานออกแบบ การนาเสนอ งาน ระดับดี
โปสเตอร์ โดยใช้โครงสร้างประโยค ผลงาน
ท่ีกาหนดให้ได้

ด้านคุณลกั ษณะ Attribute การประเมิน แบบสงั เกต
9. นกั เรียนมีสว่ นร่วมในการทา พฤติกรรม พฤติกรรม
กจิ กรรมในชัน้ เรียนดว้ ยความ รายบคุ คล รายบคุ คล
กระตือรอื รน้
10. นักเรยี นมีความมุง่ มน่ั ในการ
ทางานใหบ้ รรลุตามเปา้ หมาย
11. นักเรียนใส่ใจในการทางานท่ี
ได้รับมอบหมายดว้ ยความประณตี
และมีระเบยี บ
12. นกั เรียนสามารถทางานท่ีได้รับ
มอบหมายเสร็จทนั เวลาท่กี าหนด

10. ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................. .............................................................................
...................................................................... ......................................................................................... .........................
........................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ................................................
(นางปาลิตา อาดุลเบบ)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

11. ความคิดเห็นรองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ

 องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนร.ู้ ........................................................................................
 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรูส้ อดคล้อง...................................................................
 สาระสาคัญครอบคลมุ ชัดเจน.........................................................................................................
 สาระการเรียนร้มู ีความถูกต้องตามหลกั วชิ าการ.............................................................................
 จดุ ประสงค์การเรียนรู้มีความชดั เจนครอบคลมุ 3 ดา้ น..................................................................
 สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน.............................................................................................................
 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์..............................................................................................................
 ระบภุ าระงาน/ชิน้ งาน.....................................................................................................................
 กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ........................................................................................
 สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้..............................................................................................................
 การวดั และการประเมินตามจุดประสงค์การเรยี นรู้.........................................................................
 เสนอสง่ แผนการจัดการเรียนรูต้ ามขั้นตอนระบบงาน.....................................................................
 บนั ทกึ หลังสอน...............................................................................................................................

ลงชือ่
( นายอบั ดลรอศักด์ิ มณีโสะ๊ )

รองผ้อู านวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

12. ความคิดเหน็ ผู้อานวยการโรงเรยี น
 อนญุ าตใหใ้ ชจ้ ดั การเรียนการสอนได้
 ควรปรับปรุง คอื
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชื่อ
( นายสิรวฒุ ิ ยนุ ้ยุ )

ผู้อานวยการโรงเรยี นกาแพงวิทยา

13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้(ตามจุดประสงค์การเรยี นรู้)
ด้านความรู้ (K)
1. นักเรยี นอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคาศัพท์ที่เก่ยี วกับพ้นื ที่ทางกายภาพบนพื้นโลกได้
2. นกั เรยี นเลือกคาศพั ทเ์ พ่ือใช้ในบรบิ ทท่ีเหมาะสมได้
3. นักเรยี นจบั คคู่ าศัพท์กบั ความหมายหรือคาอธิบายภาษาองั กฤษได้
4. นกั เรยี นตอบคาถามจากเร่อื งท่ีอ่านหรือฟังได้

นกั เรียนส่วนใหญ่สามารถทาแบบฝึกหดั ได้ผ่านเกณฑก์ ารประเมินตามจดุ ประสงค์ แยกเปน็ ห้อง ดังน้ี
- ช้นั ม.3/3 นกั เรยี นทั้งหมด 35 คน ผา่ นเกณฑ์ จานวน 22 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 62.86
ไม่ผ่านเกณฑ์ จานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 37.14
- ชน้ั ม.3/7 นกั เรียนทั้งหมด 40 คน ผ่านเกณฑ์ จานวน 22 คน คิดเปน็ ร้อยละ 55.00
ไม่ผา่ นเกณฑ์ จานวน 18 คน คดิ เป็นร้อยละ 45.00
ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P)
5. นักเรียนส่วนใหญส่ ามารถทางานกล่มุ เขยี นสรุปใจความสาคญั จากเร่ืองท่ีฟังและแสดงความคดิ เหน็ ได้
อย่างสมเหตสุ มผล
6. นักเรียนสามารถวางแผนการทางานเปน็ กลมุ่ อย่ใู นเกณฑ์ระดับดี
7. นกั เรียนสว่ นใหญ่สามารถนาเสนอผลงานไดผ้ ่านเกณฑ์ในระดบั ดี
ดา้ นคุณลกั ษณะ (A)
จากการประเมินพฤติกรรมรายบคุ คล โดยการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล นกั เรียนสว่ นใหญ่มพี ฤตกิ รรม

ผ่านเกณฑ์คณุ ลักษณะในระดับดี
13.2. แนวทางแกป้ ัญหานักเรียนท่ไี มผ่ า่ นตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรหู้ รือจดุ ประสงค์ (เพื่อนาไปสู่ PLC)
- ครูใหน้ กั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตามจุดประสงคม์ าปรับคะแนน โดยใชว้ ิธเี พ่ือนสอนเพ่ือน

นกั เรียนคนทผี่ า่ นชว่ ยสอนซ่อมเสรมิ ให้กับนักเรียนท่ีไม่ผา่ น จนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ตามจดุ ประสงค์ท่ีกาหนดไว้

ลงชอ่ื …………………………………………………
(นางนรศิ รา หยมี เหร็บ)
ครผู ู้สอน

วนั ท่ี………เดอื น………………….พ.ศ…………

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ รหัสวิชา อ 23102 วิชาภาษาองั กฤษ

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี น 2 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 : Our Natural World เร่ือง Khao Tanan (Tanan Hill) เวลา 4 ชั่วโมง

ช่อื ผู้สอน นางนรศิ รา หยีมะเหรบ็

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 : เข้าใจและตคี วามเรื่องท่ีฟังและอ่านจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ งมีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.3 : นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งต่าง ๆ โดยการพูด

และการเขียน

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 : เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 : ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื และเปน็ พ้ืนฐาน

ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 : ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
มาตรฐาน ต 4.2 : ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครื่องมอื พื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปลีย่ นเรียนรูก้ บั สงั คมโลก

ตวั ช้วี ัด
ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสนั้ ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น
ต 1.3 ม.3/2 พูด/เขียนสรปุ ใจความสาคัญ/แก่นสาระ หวั ข้อเร่ืองท่ไี ดจ้ ากการวิเคราะห์เร่ือง/ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/

สถานการณ์ท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม
ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ

และการลาดับคาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ม.3/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ข้อเทจ็ จรงิ ทเ่ี กี่ยวข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น

จากแหล่งการเรียนรู้ และนาเสนอด้วยการพดู และการเขียน
ต 4.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน

และสังคม
ต 4.2 ม.3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมลู ต่าง ๆ จากส่ือ

และแหล่งการเรียนรตู้ ่าง ๆ ในการศึกษาต่อ และประกอบอาชพี

2. สาระสาคัญ
เรื่องราวเกย่ี วกับธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม วงคาศัพทเ์ กี่ยวกบั พื้นท่ีทางกายภาพบนพื้นโลก และการเรียก

พืน้ ท่ตี า่ ง ๆ ตามรปู แบบของการเปน็ ทอ่ี ยู่อาศัย เรื่องราวเก่ียวกับธรรมชาติและการอนรุ กั ษ์ธรรมชาติ ดว้ ยการใช้
พลังงานหมุนเวียน หรอื พลังงานสะอาด การแสดงความคดิ เหน็ ถึงความจาเปน็ และสงิ่ ท่ีควรกระทา การแสดง
ความเหน็ ใจ การเสนอให้ความช่วยเหลือ การตอบรบั และปฏเิ สธความช่วยเหลอื เพ่ือม่งุ ให้นักเรียนสามารถสนทนา
สอ่ื สารเป็นภาษาอังกฤษ และมีทักษะในการฟงั และการจับใจความสาคญั จากการชมคลิปวดิ โี อ หาขอ้ มลู จากเร่อื งท่ี
อ่าน คน้ คว้าหาความรูเ้ พิ่มเติมจากแหลง่ อื่น ๆ โดยฝึกฝนจากการอา่ น ฟงั ตอบคาถาม อภิปราย ทาแบบฝึกหัด และ
กิจกรรมกลุ่ม เพ่ือใช้ในการนาเสนอและแตง่ บทสนทนา
การเขยี นข้อความส้ัน ๆ เพือ่ ให้นกั เรียนไดใ้ ช้ความคดิ สร้างสรรค์ ในการเรยี น มคี วามมงุ่ มั่นและตั้งใจในการทางาน
และสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ (K,P,A)
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
1. นักเรียนบอกความหมายของคาศัพทไ์ ด้
2. นกั เรยี นเลือกคาศัพทเ์ พ่ือใช้ในบริบทท่ีเหมาะสมได้
3. นักเรยี นจบั คู่คาศัพท์กบั ความหมายหรือคาอธิบายภาษาองั กฤษได้
4. นกั เรียนแตง่ ประโยคโดยใช้โครงสร้าง Past tense ได้
ด้านกระบวนการ (Process)
5. นักเรยี นเขียนสรุปใจความสาคัญจากเรื่องที่อ่านได้
6. นักเรยี นสรปุ เขียนบรรยายเหตุการณจ์ ากที่กาหนดใหไ้ ด้
ด้านคุณลักษณะ (Attribute)
7. นักเรยี นมีส่วนร่วมในการทากิจกรรมในชน้ั เรียนด้วยความกระตือรือร้น
8. นักเรียนมีความมุ่งม่นั ในการทางานใหบ้ รรลุตามเป้าหมาย
9. นักเรียนใส่ใจในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมายดว้ ยความประณีตและมีระเบยี บ
10. นกั เรียนสามารถทางานท่ีได้รับมอบหมายเสรจ็ ทันเวลาที่กาหนด

3. สาระการเรยี นรู้
1. คาศัพท์ เก่ยี วกับแบบฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความภาษาอังกฤษ เรือ่ ง Khao Tanan (Tanan Hill)
- ไดแ้ ก่ legend (ตานาน) , personality (บคุ ลกิ ภาพ), millionaires (เศษรฐี) , avoided (หลีกเล่ยี ง),

embarrassed (อบั อาย), recognized (จดจา), disaster (ความพนิ าศ)
2. ไวยากรณ์
- Present Simple Tense เพ่อื ถาม-ตอบเกย่ี วกับเหตกุ ารณ์ปจั จุบัน
- Past Simple Tense เพอ่ื ถาม-ตอบเกย่ี วกับเหตุการณ์ที่ผา่ นมาแล้ว

4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน  ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 ความสามารถในการแก้ปญั หา
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
4. มุ่งมัน่ ในการทางาน

6. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
1. นกั เรยี นทาแบบฝกึ หัดบอกความหมายของคาศัพท์ได้
2. นักเรยี นทาแบบฝึกหัดจับคู่คาศัพท์กับความหมายหรือคาอธิบายภาษาอังกฤษได้
3. นักเรยี นทาแบบฝึกหัดเลือกคาศัพท์เพ่ือใชใ้ นบริบทที่เหมาะสมได้
4. นกั เรียนทาแบบฝึกหัดแตง่ ประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ ง Past tense
5. นกั เรยี นทางานกลุม่ เขียนสรุปใจความสาคัญจากเรื่องที่ฟังได้

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ (วิธีสอนแบบ SQ4R)
1. ขน้ั นาเข้าสู่บทเรยี น (Warm-up) ประมาณ 30 นาที
1. ครทู กั ทายนักเรียน และให้นักเรยี นดภู าพประกอบ จาก Power Point
2. ครถู ามว่า What can you see in the picture? What are the places called?
3. ครูถามนกั เรียนวา่ นักเรียนเคยไปสถานทีท่ ี่มชี ื่อเสียง หรอื น่าสนใจในจังหวัดสตูลที่ไหนมาบ้างหรอื ไม่

(Have you ever been to any famous or interesting places in Satun?)
4. นกั เรยี นชว่ ยกันตอบคาถามโดยใชค้ วามรเู้ ดิมจากที่ไดเ้ รียนไปแลว้ เชน่ I have been to Khao Tanan. I

have been to Petra.

2. ขน้ั สอน (Presentation) ประมาณ 60 นาที
2.1 Survey (S) การสารวจ
5. ครูแจกกระดาษขนาด A4 ใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผน่ ครเู ขยี นตารางและคาถามต่อไปนี้บนกระดาน

no. questions name yes no
1 Have you ever been to Khao Tanan?
2 Have you ever been Petra?
3 Have you ever seen Sampao Petra?

6. ครใู หน้ ักเรยี นไปถามเพือ่ น ๆ คนละ 1 คาถาม จากนน้ั นักเรยี นใหเ้ พื่อนลงชอ่ื ในช่อง name ภายในเวลา 5 นาที

7. ครูสุ่มเรียกนักเรยี นให้ตอบว่ามเี พ่ือนคนไหน ตอบว่าอย่างไรบ้างโดยครูเขียนตวั อย่างบนกระดานให้เปน็
แนวทางดังน้ี

- Boom has been to Khao Tanan.
- Gun has been to Petra.
- Palm has never seen Sampoa Petra.
2.2 Question (Q) การตงั้ คาถาม
8. ครใู ห้นกั เรียนทางานกลุ่ม ศกึ ษาแบบฝึกทักษะการอา่ นจับใจความภาษาองั กฤษ เรื่อง Khao Tanan โดย
ครูต้งั คาถาม ดงั น้ี

Is Khoa Tanan a beautiful place for sightseeing in Satun Province?
Is Khoa Tanan well-known all over the world?
Is Khoa Tanan famous in myth and legend?
9. ครขู ออาสาสมัครนักเรยี น ออกมาเขยี นเฉลยคาตอบคนละ 1 ขอ้
10. นกั เรยี นชว่ ยกันตรวจความถูกตอ้ งของคาตอบ

3. ข้ันฝกึ ฝน (Practice) ประมาณ 90 นาที
3.1 Read (R) การอ่านขอ้ ความในบทอ่าน
11. ครูนาเสนอภาพ หรอื คลิปวิดีโอสนั้ ๆ เกย่ี วกับ Khao Tanan จาก https://www.youtube.com/
12. นกั เรียนทางานกลมุ่ อ่านเร่ือง Khao Tanan
3.2 Record (R) การจดบนั ทกึ ข้อมูลต่าง ๆ
13. นกั เรียนหาความหายของคาศัพท์ต่อไปนี้
legend (ตานาน) , personality (บคุ ลกิ ภาพ), millionaires (เศษรฐี) , avoided (หลีกเลี่ยง), embarrassed

(อับอาย), recognized (จดจา), disaster (ความพนิ าศ)
14. ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝกึ หัดในแบบฝกึ ทักษะการอ่าน exercise 1 Vocabulary Preview
3.3 Recite (R) การเขยี นสรุปใจความสาคัญ
15. ครใู ห้นักเรียนทางานกลุ่ม สรปุ ใจความสาคญั จากบทอ่าน โดยการทาแบบฝึกหดั exercise 2 -exercise 5
16. นักเรยี นช่วยกันตรวจความถูกต้องของคาตอบ
3.4 Reflect (R) การวิเคราะหว์ จิ ารณบ์ ทอา่ น
17. ครูและนักเรียนอภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ และช่วยกันตอบคาถาม สรุปความรู้ร่วมกนั และทาแบบฝกึ หดั

exercise 6

ข้นั สรปุ และประเมินผล (Wrap up) ประมาณ 60 นาที
18. นกั เรียนระบคุ าศพั ทใ์ หม่ทไี่ ดเ้ รยี นในวันนี้ โดยออกมาเขยี นคาศัพท์พร้อมคาแปลทกี่ ระดานคนละ 1 คา
19. นกั เรียนแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์กิ ารอา่ นจับใจความภาษาอังกฤษ หลงั เรยี น (Post Test)

8. สอ่ื การเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้
1. PowerPoint presentation
2. หนังสือเรยี น Maximize Student’s Book 3
4. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นจบั ใจความ เรอื่ ง Khao Tanan (Tanan Hill)

5. ภาพหรอื คลิปวดิ ีโอ เรือ่ ง Khao Tanan (Tanan Hill)

9. การวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้

รายการ วิธีวดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารวดั

ด้านความรู้ Knowledge นักเรียนตอบคาถามและ
ออกเสียงคาศัพทไ์ ด้
1. นกั เรียนบอกความหมายของคาศพั ท์ การอา่ นออกเสียง แบบฝึกหัด ถูกต้องมากกวา่ 60%
นกั เรยี นทาแบบฝึกหัดได้
ได้ ถูกต้องมากกวา่ 60%

2. นักเรียนเลอื กคาศพั ท์เพ่ือใชใ้ นบริบท การทาแบบฝึกหดั แบบฝึกหดั

ทีเ่ หมาะสมได้

3. นกั เรยี นจบั คคู่ าศัพท์กบั ความหมาย การทาแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั

หรอื คาอธบิ ายภาษาอังกฤษได้

4. นักเรยี นแตง่ ประโยคโดยใช้

โครงสร้าง Past tense ได้ การทาแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั

ดา้ นกระบวนการ Process แบบสังเกต นกั เรียนวางแผนการ
5. นักเรียนเขยี นสรปุ ใจความสาคัญจาก การทางานกลุ่ม พฤติกรรมการ ทางานเปน็ กลุ่มอยู่ใน
เร่อื งที่อา่ นได้ ทางานกลุ่ม เกณฑ์ระดบั ดี
6. นักเรยี นสรุปเขยี นบรรยายเหตกุ ารณ์
จากทก่ี าหนดให้ได้ แบบสังเกต นกั เรียนมีพฤตกิ รรมผา่ น
พฤติกรรม เกณฑร์ ะดบั ดี
ดา้ นคณุ ลักษณะ Attribute รายบคุ คล
7. นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการทากิจกรรม การประเมิน
ในช้นั เรยี นด้วยความกระตือรือรน้ พฤติกรรม
8. นกั เรียนมีความมุ่งมน่ั ในการทางานให้ รายบคุ คล
บรรลุตามเปา้ หมาย
9. นักเรยี นใสใ่ จในการทางานท่ีได้รับ
มอบหมายดว้ ยความประณตี และมี
ระเบียบ
10. นักเรยี นสามารถทางานท่ีไดร้ ับ
มอบหมายเสรจ็ ทันเวลาทก่ี าหนด

10. ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
.................................................................................................................................................. ........................................
..........................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางปาลิตา อาดุลเบบ)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

11. ความคดิ เหน็ รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

 องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนร้.ู ........................................................................................
 มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนร้สู อดคล้อง...................................................................
 สาระสาคัญครอบคลุมชดั เจน.........................................................................................................
 สาระการเรยี นร้มู ีความถูกต้องตามหลกั วชิ าการ.............................................................................
 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้มคี วามชัดเจนครอบคลุม 3 ด้าน..................................................................
 สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน.............................................................................................................
 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์..............................................................................................................
 ระบภุ าระงาน/ชิน้ งาน.....................................................................................................................
 กิจกรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ........................................................................................
 ส่ือและอุปกรณ์การเรยี นร.ู้ .............................................................................................................
 การวัดและการประเมินตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้.........................................................................
 เสนอส่งแผนการจัดการเรียนร้ตู ามข้ันตอนระบบงาน.....................................................................
 บนั ทึกหลังสอน...............................................................................................................................

ลงชอื่
( นายอับดลรอศกั ด์ิ มณีโสะ๊ )

รองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
12. ความคดิ เหน็ ผูอ้ านวยการโรงเรียน

 อนุญาตใหใ้ ชจ้ ดั การเรียนการสอนได้
 ควรปรบั ปรงุ คือ
............................................................................................................................. ...............................................
................................................................................................................................................................
.................................................................................. ....................................................................................

ลงชอื่
( นายสิรวุฒิ ยุนยุ้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนกาแพงวทิ ยา

13. บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7
13.1 ผลการจัดการเรยี นรู้(ตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้)
ด้านความรู้ (K)
1. นักเรยี นบอกความหมายของคาศัพทไ์ ด้
2. นกั เรียนเลอื กคาศพั ทเ์ พ่ือใชใ้ นบรบิ ททีเ่ หมาะสมได้
3. นกั เรยี นจบั คู่คาศัพท์กบั ความหมายหรือคาอธิบายภาษาองั กฤษได้
4. นกั เรยี นแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ ง Past tense ได้

นกั เรียนสว่ นใหญส่ ามารถทาแบบฝึกหดั ได้ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามจดุ ประสงค์ แยกเป็นห้อง ดังน้ี
- ชน้ั ม.3/3 นักเรียนทั้งหมด 34 คน ผา่ นเกณฑ์ จานวน 34 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100
ไม่ผ่านเกณฑ์ จานวน - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -
- ชัน้ ม.3/7 นักเรียนทงั้ หมด 40 คน ผ่านเกณฑ์ จานวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 97.50
ไมผ่ า่ นเกณฑ์ จานวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 2.50
ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P)
5. นกั เรยี นสว่ นใหญ่สามารถทางานกลุ่มเขยี นสรปุ ใจความสาคัญจากเรื่องที่ฟงั และแสดงความคิดเหน็ ได้
อย่างสมเหตสุ มผล
6. นักเรยี นสามารถวางแผนการทางานเป็นกลุ่มอย่ใู นเกณฑ์ระดบั ดี
7. นักเรียนส่วนใหญ่สามารถนาเสนอผลงานได้ผ่านเกณฑ์ในระดบั ดี
ด้านคุณลักษณะ (A)
จากการประเมนิ พฤติกรรมรายบุคคล โดยการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล นกั เรยี นส่วนใหญม่ พี ฤติกรรม

ผา่ นเกณฑ์คณุ ลกั ษณะในระดับดี
13.2. แนวทางแกป้ ญั หานกั เรียนท่ไี มผ่ า่ นตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนร้หู รอื จุดประสงค์ (เพื่อนาไปสู่ PLC)
- ครใู หน้ ักเรยี นทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑ์การประเมินตามจุดประสงคม์ าปรบั คะแนน โดยใช้วิธีเพอ่ื นสอนเพ่ือน

นักเรยี นคนท่ผี ่านชว่ ยสอนซ่อมเสรมิ ให้กับนักเรียนท่ีไม่ผา่ น จนผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตามจุดประสงค์ทีก่ าหนดไว้

ลงชือ่ …………………………………………………
(นางนรศิ รา หยีมเหร็บ)
ครูผู้สอน

วนั ท่ี………เดือน………………….พ.ศ…………

คาชีแ้ จง แบบสงั เกตการตอบคาถาม
ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องระดบั คะแนนพฤติกรรมทนี่ ักเรียนปฏบิ ตั ิดงั น้ี
ระดบั 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ มาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ นอ้ ย

พฤติกรรม/ สนใจและ ตอบคาถาม ตอบคาถาม การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟงั ไดต้ รง อย่าง
คาถาม ประเดน็ รวม ประ
ลาดบั สม่าเสมอ คะ
ท่ี 321321 แนน เมนิ หมายเหตุ
321
ชอ่ื -สกุล ผล

ผ่าน ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ากวา่ 4 ไม่ผ่าน

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่

ชน้ั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤติกรรมการทางานกลุ่ม

ช่วยเห ืลอด้านกา ัลงความ ิคด
การแนะนา แนวทางโดยการพูด
ใน ิส่ง ่ีทเ ็ปนประโยช ์น
การพูดในสิ่ง ่ีทเป็นประโยช ์น
พยายามช่วยเห ืลอสมา ิชกในก ุ่ลม
ไ ่มนิ่งดูดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ร่วม ักนแ ้กไข
ปัญหา พยายามทางานให้สาเร็จ
เลขที่ ช่ือ-สกุล รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรม มีดังนี้

คะแนน 18 – 20 ดมี าก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรงุ

มเี กณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ
เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เมอ่ื นกั เรยี นแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการเป็นประจาสม่าเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอ่ื นักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทตี่ ้องการเปน็ ประจา
เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เมอ่ื นักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่าเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมอ่ื นักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทต่ี ้องการค่อนข้างน้อย
เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เมอื่ นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการนอ้ ย

แบบประเมนิ ผลงานนักเรยี น

ชั้น .................... จานวน ................... คน
สังเกตพฤตกิ รรมวันที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน สรุปผล

ผลงาน ความ ทางาน ความคิด คะแนน ผ่าน ไมผ่ ่าน
ถูกตอ้ ง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ รวม ระดับ
เลขที่ ช่อื -นามสกุล ตาม สวยงาม ขนั้ ตอน (12) คุณภาพ
สาระ

(3) (3) (3) (3)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมนิ ผลงาน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
1. ผลงานถกู ต้องตาม ผลงานถูกต้องตามหลัก 2 ผลงานถกู ต้องตามหลัก
สาระ วชิ า วชิ าเป็นส่วนนอ้ ย
2. ความสะอาดสวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม ผลงานถูกต้องตามหลัก มีความสะอาด สวยงาม
เรียบร้อย วิชาเป็นสว่ นใหญ่ เรยี บรอ้ ยเป็นส่วนนอ้ ย
3. ทางานตามข้ันตอน การทางานมีครบทุก มคี วามสะอาด สวยงาม การทางานไม่มขี น้ั ตอน
ขัน้ ตอน เรียบรอ้ ยเป็นสว่ นใหญ่ มคี วามผดิ พลาดตอ้ ง
4. ความคิดสร้างสรรค์ การทางานไม่ครบทุก แก้ไข
ผลงานแสดงออกถึง ข้นั ตอนและผดิ พลาดบา้ ง ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ความคิดรเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์ ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึง
ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์
เกดิ จากการเลยี นแบบ

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ (ปรบั ปรงุ )
0 – 5 คะแนน หมายถงึ 0 (พอใช)้
6 – 8 คะแนน หมายถงึ 1 (ดี)
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดีมาก)
11 – 12 คะแนน หมายถงึ 3

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถือวา่ ไมผ่ ่าน

แบบบันทึกการประเมินผลงาน

ชนั้ .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เน้อื หา รวมคะแนน
เลขที่ คะแนน 8 12 20

ชอ่ื - สกลุ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนผลงานมีดังนี้ ดมี าก
ดี
คะแนน 18 – 20 พอใช้
คะแนน 14 – 17 ควรปรับปรุง
คะแนน 13 – 10
คะแนน 0 – 9

ระดบั คะแนน 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน นา้ หนกั / คะแนน
ประเดน็ 32 1 ความสาคญั รวม
การประเมิน

1. การใช้ภาษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียงคา/ 2 8
2. เนอ้ื หา คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การ 3 12
ถกู ต้องตาม ถูกต้องตามหลัก ถูกต้อง ออกเสยี งทา 5 20
หลกั การออกเสยี ง เปน็ สว่ นใหญ่ ให้
การออกเสยี ง มีเสยี งเน้นหนัก ขาดการออก สือ่ สารไม่ได้
ออกเสียงเน้น ในคา/ประโยค เสียงเนน้ หนกั
หนกั ในคา/ เปน็ ส่วนใหญ่
ประโยคอย่าง
สมบูรณ์

มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอียด มีรายละเอยี ด

เนอื้ หาตรง ของเนื้อหามาก ข อ ง เ น้ื อ ห า ของเนอ้ื หา

กับลักษณะ แตย่ ังไม่ น้อย น้อยมาก
ที่กาหนด ครอบคลุม
มากที่สุด ทั้งหมด

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน
ความสนใจ ความ คาถาม ฟังคนอื่น ตามทไี่ ดร้ ับ
ที่ มอบหมาย หมายเหตุ
คิดเห็น

ชื่อ-สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑ์การวดั ผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤตกิ รรมดงั นี้
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลบั ไมพ่ ดู คุยในชั้น มีคาถามท่ีดี ตอบคาถามถูกต้อง ทางานสง่ ครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรับปรงุ = 1 เขา้ ชน้ั เรยี น แต่การแสดงออกน้อยมาก