โครงงาน

โครงงาน
การผลิตสอ่ื วีดทิ ศั น์ เร่ือง การแต่งกายรำวงมาตรฐาน

นางสาวศริ ลิ ักษณ์ มั่นคง

รายงานการโครงงานเลม่ น้ีเป็นสว่ นหนงึ่ ของการศกึ ษาวิชา การปฏบิ ัติการสอนใน
สถานศกึ ษา 1 รหสั วิชา 30021012 หลักสตู รศกึ ษาศาสตรบัณฑิต (5 ป)ี
สาขาวิชา นาฏศิลป์ไทยศึกษา
คณะศิลปศกึ ษา สถาบันบัณฑติ พัฒนศิลป์ วิทยาลยั นาฏศิลปะสพุ รรณบุรี
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

ก

คำนำ

รายงานการจดั ทำโครงงานการผลติ สือ่ วีดิทัศน์ เรอ่ื ง การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน ฉบับนีจ้ ดั ทำ
ขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการแต่งกายของการแสดงรำวงมาตรฐานทั้ง 4 แบบ ร่วมไปถึงศึกษา
ขั้นตอนการผลิตสื่อวีดิทัศน์โดยใช้แอปพลิเคชั่น Inshot เพื่อนำไปใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนการ
สอนในรายวิชานาฏศลิ ป์ โรงเรียนอนุบาลวัดปา่ เลไลยก์

ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่สนใจไม่มากก็น้อย หากมี
ข้อผดิ พลาดประการใดผ้จู ดั ทำต้องขออภัยมา ณ ทนี่ ด้ี ว้ ย

ศิรลิ ักษณ์ ม่นั คง

ข

สารบญั

หนา้
คำนำ ................................................................................................................................................ ก
สารบญั ............................................................................................................................................. ข
สารบญั ภาพ...................................................................................................................................... ค
บทท่ี
1 บทนำ...................................................................................................................................1

1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของปญั หา.........................................................................1
1.2 วัตถปุ ระสงค์ของการวิจยั ...............................................................................................1
1.3 สมมติฐานของการวจิ ยั ...................................................................................................2
1.4 ขอบเขตของการวิจยั ......................................................................................................2
1.5 ระยะเวลาในการดำเนินงาน ...........................................................................................2
1.6 ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะได้รับ.............................................................................................2
2 เอกสารที่เก่ยี วข้อง...............................................................................................................3
2.1 ส่ือวีดทิ ศั น์......................................................................................................................3
2.2 การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน ............................................................................................7
3 วิธกี ารดำเนินงาน.................................................................................................................9
3.1 วิธกี ารดำเนนิ งาน ...........................................................................................................9
3.2 วัสดอุ ุปกรณ์ท่ีใช้ในการดำเนนิ งาน ................................................................................9
4 ผลการศึกษาค้นคว้า ......................................................................................................... 11
4.1 ผลการศึกษา ............................................................................................................... 11
4.2 ขัน้ ตอนการผลิดส่ือวีดทิ ัศน์การเรียนการสอนเรือ่ ง “การแต่งกายรำวงมาตรฐาน” โดยใช้
แอปพลิเคชั่น Inshot ....................................................................................................... 11
5 สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ............................................................................. 21
5.1 สรุปผลการวจิ ัย........................................................................................................... 21
5.2 อภิปรายผล................................................................................................................. 21
5.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................... 21
บรรณานุกรม.................................................................................................................................. 22

ภาคผนวก....................................................................................................................................... 23

ค

สารบญั ภาพ

หน้า
บทท่ี 3

ภาพท่ี 1 แท็บแลต็ ................................................................................................................9
ภาพที่ 2 โทรศพั ท์มือถือ .................................................................................................... 10
ภาะที่ 3 แอปพลิเคชนั่ Inshot........................................................................................... 10
บทท่ี 4
ภาพที่ 4 ขน้ั ตอนการผลติ ส่อื ขน้ั ตอนที่1 ทำการตดิ ต้ังแอปพลเิ คชน้ั Inshot และเข้าไปย้ัง
แอปพลิเคช่ัน ..................................................................................................................... 11
ภาพที่ 5 ข้นั ตอนการผลิตสือ่ ข้นั ตอนที่ 2 กดตรงคำวา่ วิดีโอเพ่ือทำการสร้างวิดโี อ ............ 12
ภาพท่ี 6 ข้นั ตอนการผลิตสอ่ื ขั้นตอนที่ 3 กดตรงคำวา่ “ผ้าใบ” เพื่อทำการตงั้ ค่าอัตราสว่ น
และเลือกพ้ืนหลงั ............................................................................................................... 12
ภาพท่ี 7 ข้นั ตอนการผลติ สอ่ื ขั้นตอนท่ี 4 ทำการเลือกอัตราสว่ นตามท่ีตอ้ งการในการผลิต
สอ่ื ครั้งนีจ้ ะใชอ้ ตั ราสว่ น 4 : 3............................................................................................ 13
ภาพที่ 8 ข้นั ตอนการผลิตสือ่ ขน้ั ตอนที่ 5 ทำการกดตรงคำว่า“พ้นื หลัง”และกดรปู ภาพเพ่ือ
เลือกรปู ภาพท่ตี อ้ งการมาใชเ้ ปน็ พน้ื หลัง ............................................................................ 13
ภาพท่ี 9 ขั้นตอนการผลิตสือ่ ขั้นตอนท่ี 6 ทำการเพ่ือข้อความโดยการกดตรงคำวา่
“ขอ้ ความ” ....................................................................................................................... 14
ภาพที่ 10 ขั้นตอนการผลิตสอ่ื ข้ันตอนที่ 7 เพ่ือเพ่ิมข้อความเสรจ็ เรยี บร้อยแลว้ กท็ ำการเพ่มิ
เอฟเคฟโดยการกดคำว่า “แก้ไข้” ..................................................................................... 14
ภาพที่ 11 ข้ันตอนการผลิตสอ่ื ขน้ั ตอนท่ี 8 ทำการเลือกเอฟเฟคท่ีต้องการ........................ 15
ภาพที่ 12 ขน้ั ตอนการผลติ สื่อข้นั ตอนที่ 9 กดคำว่า “สติ๊กเกอร์” เพ่ือทำการเพมิ่ รปู ภาพ 15
ภาพท่ี 13 ขั้นตอนการผลติ ส่ือขั้นตอนที่ 10 กดบวกสตกิ๊ เกอร์และเลือกรปู ภาพที่เราต้อง
และทำการจัดวางตามตอ้ งการ........................................................................................... 16
ภาพท่ี 14 ขน้ั ตอนการผลติ สอ่ื ขัน้ ตอนที่ 11 กดบวกเพ่มิ เฟรมเพื่อทำวดิ ีโอถัดไป และทำการ
เลือกพืน้ หลงั ตามขนั้ ตอนที่ 3-4-5...................................................................................... 16
ภาพท่ี 15 ขั้นตอนการผลติ สอื่ ขั้นตอนท่ี 12 ทำการเพ่มิ ข้อความตามขั้นตอนท่ี 6 และ
เปล่ยี นสีข้อความตามความเหมาะสม และทำการเพ่ือรปู ภาพตามขัน้ ตอนท่ี 10 พร้อมท้งั ทำ
การจดั เรยี งข้อความและรูปภาพใหเ้ กิดความสวยงาม......................................................... 17

ง

ภาพท่ี 16 ขัน้ ตอนการผลติ สื่อขั้นตอนท่ี 13 ทำการเพิ่มเฟรมเหมอื นขั้นตอนท่ี 11 และเลือก
รูปภาพพนื้ หลังเหมือนขั้นตอนที่ 3-4-5.............................................................................. 17
ภาพที่ 17 ขั้นตอนการผลิตสอ่ื ขน้ั ตอนที่ 14 ทำการเพิ่มข้อความและเนอ้ื กาพร้อมท้ังรูปภาพ
ประกอบตามขั้นตอนที่ 6 และข้นั ตอนท่ี 10 และทำไปจนถึงเฟรมสุดท้ายของวิดโี อ........... 18
ภาพท่ี 18 ขั้นตอนการผลติ สือ่ ขนั้ ตอนท่ี 15 เมือ่ ทำการตกแต่งเฟรมและลงเน้ือกาครบทุก
เฟรมแล้ว จากนนั้ ทำการอัดเสยี งบรรยายเน้ือหาโดยการกดคำวา่ “บนั ทึก” ...................... 18
ภาพท่ี 19 ขน้ั ตอนการผลิตสอ่ื ขั้นตอนท่ี 16 หลงั จากทำการบันทกึ เปน็ ที่เรียบร้อยแลว้ ให้กด
ปุ่มสแี ดงดังภาพ เพื่อทำการหยดุ การบันทึกเสยี ง ............................................................... 19
ภาพที่ 20 ขั้นตอนการผลิตสอ่ื ขัน้ ตอนท่ี 17 ทำการเพิม่ เสียงในวิดีโอโดยบันทึกเสยี งเพลง
จากยูทปู และนำมาแยกเสียงจากวิดีโอ เพื่อนำมาเปน็ เสยี งประกอบการบรรยาย................ 19
ภาพท่ี 21 ขนั้ ตอนการผลติ สอ่ื ขน้ั ตอนท่ี 18 ทำการตรวจเช็คตามถูกต้อง และแก้ไข
ข้อผดิ พลาดต่าง ๆ.............................................................................................................. 20
ภาพที่ 22 ขัน้ ตอนการผลติ สื่อขน้ั ตอนที่ 19 เมื่อทำการตรวจเช็คเปน็ ท่เี รียบรอ้ ยแล้วก็ทำ
การบันทกึ วดิ ีโอ โดยการกดตามข้ันตอนในภาพด้านบน .................................................... 20

บทที่ 1
บทนำ

1.1 ความเป็นมาและความสำคญั
รําวงมาตรฐาน เป็นการละเล่นที่มีมาชานาน ดังที่ กรมศิลปากร (2514 : 7-9) ได้ให้

ความหมายราํ วงมาตรฐานวา “รำวง” มีกำเนดิ มาจากราํ โทน ซง่ึ แตเ่ ดิมราํ โทนเปน็ การละเล่นพ้ืนเมือง
อย่างหนึ่งของชาวไทยที่นิยมเล่นกันในฤดูเทศกาลของท้องถิ่น ในบางจังหวัด คำวา “รําโทน”
สันนิษฐานวา่ เรียกชือ่ จากการเลยี นแบบเสียงตามเครื่องดนตรปี ระกอบจังหวะที่ใชเป็นหลักคอื “โทน”
ซง่ึ ตเี ปน็ ลำนาํ เสียง “ปะ โทน ปะ โทน ปะ โทน โทน” เครื่องดนตรีท่ใี ชในการรำโทน ได้แก ฉ่ิง กรับ
และโทน ลักษณะรําโทนนั้นเป็นการรําคูระหว่างชายกับหญิง ใหเขากับจังหวะโทน โดยไม่มี ท่ารำ
กำหนดเป็นแบบแผนตายตัว ก่อนสงครามโลกครั้งที่ 2 รําโทนได้รับความนิยมอย่างแพรหลาย จึงมี
ผู้ประพนั ธล์ ำนําเพลงและบทรองประกอบการรำขน้ึ นยิ มนำไปเลน่ กนั แพร่หลายตามจังหวดั อนื่ ๆ บท
รองอาจมีหลายลักษณะเริ่มตั้งแต่บทชมโฉม เกี้ยวพาราสี บทสัพยอกหยอกเย้า และบทพรอดพร่ำ
ร่ำลาจากกันระหว่างสงครามโลกครั้งที่ 2 (พ.ศ. 2484 - 2489) ประชาชนในจังหวัดพระนครและ
ธนบุรี ปัจจุบันคือกรงุ เทพมหานคร พากันนิยมเล่นรําโทนทัว่ ไป รัฐบาลสมยั จอมพล ป. พิบูลสงคราม
ได้มวี ัตถปุ ระสงค์ทีจ่ ะเชิดชศู ลิ ปะการเลน่ ราํ โทนใหมีระเบียบ เป็นแบบแผนอนั ดีงามตามแบบนาฏศิลป์
ไทย จึงมอบใหก้ รมศลิ ปากรพิจารณาปรบั ปรงุ การเลน่ รําโทนเมอื่ พ.ศ. 2487 โดยการปรบั ปรุงทํานอง
เพลงและเครื่องดนตรีที่ใชประกอบการเล่น พร้อมทั้งจัดท่ารำให้ดูงดงาม ถูกต้องตามแบบฉบับท่ารํา
วงมาตรฐานของนาฏศิลป์ไทย มีการพัฒนาเครื่องดนตรีที่ใชในการแสดงรําวงมาตรฐานในปัจจุบัน 2
ประเภท คือ วงดนตรีไทย และวงดนตรสี ากลร และมีการแตง่ การดว้ ยกันทั้งหมด 4 แบบ

โดยองคป์ ระกอบของเครื่องแต่งกายรำวงมาตรฐานนั้นจะประกอบไปดว้ ย เคร่อื งประดับตาม
ร่างกาย เครื่องประดับศีรษะ โดยแต่ละแบบจะมีความแตกต่างกันทั้งหญิงและชาย ทำให้เกิดความ
สับสนและไม่สามารถแยกความแตกตา่ งของแต่ละแบบได้

จากการศึกษาครั้งนี้จึงเป็นมูลเหตุสำคัญที่ทำให้คณะผู้ศึกษาจัดทำสื่อวีดีทัศน์เรื่อง
การแต่งกายรำวงมาตรฐาน เน่ืองจาก โรงเรียนอนุบาลวดั ปา่ เลไลยก์ ยงั ขาดสือ่ การเรียนการสอนเร่ือง
รำวงมาตรฐาน ผู้ศกึ ษาจงึ เกิดแนวคิดในการจัดทำส่ือวีดีทศั น์ขน้ึ เพื่อใชเ้ ปน็ สอ่ื ในการจัดการเรียนการ
สอนต่อไป
1.2 วตั ถุประสงค์

1.2.1 เพื่อผลิตสือ่ วดี ทิ ัศนเ์ รอ่ื ง การแต่งกายรำวงมาตรฐาน
1.2.2 เพือ่ นำผลงานไปใชป้ ระโยชน์ในการจัดการเรียนการสอน

2

1.3 สมมตฐิ าน
นักเรยี นจะได้รบั ประโยชนจ์ ากการทำโครงงาน และทำประโยชน์ใหห้ ้องนาฏศลิ ป์ ผลิตส่ือวีดิ

ทศั น์เรอ่ื ง การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน เพ่อื ใชเ้ ป็นสอื่ ในการจดั การเรยี นการสอน

1.4 ขอบเขตของโครงงาน
การผลิตสื่อวีดิทัศน์เรื่อง การแต่งกายรำวงมาตรฐาน เพื่อใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนการ

สอน

1.5 ระยะเวลาในการดำเนินงาน
ปฏิบัติงาน วนั ท่ี 16 สิงหาคม ถงึ 15 กันยายน 2564

1.6 ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะได้รับ
1.7.1 พฒั นากระบวนการทดลองในการลงมอื ปฏิบัติ
1.7.2 เกดิ การเรยี นรู้อย่างมีความสุขและตรงกับความสนใจ
1.7.3 มีสอื่ ในการจดั การเรียนการสอนมากย่งิ ขึ้น

บทที่ 2
เอกสารทเ่ี ก่ียวขอ้ ง

การจดั ทำโครงงาน การผลิดสื่อวดี ทิ ัศน์การเรยี นการสอนเรื่อง “การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน”
โดยใช้แอปพลิเคชั่น Inshot คณะผู้จัดทำได้ศึกษาค้นคว้าเอกสารเกี่ยวกบัการจัดทำมีรายละเอียด
ดังน้ี

2.1 สือ่ วีดทิ ัศน์
2.2 การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน
2.1 ส่อื วดี ิทัศน์
วีดิทัศน์เป็นสื่อที่ให้ประโยชน์ในการเรียนการสอนทั้งการศึกษาในระบบและการศึกษานอ ก
ระบบ โดยผู้เรียนสามารถรบั ประสบการณต์ ่าง ๆ ได้จากการมองเหน็ และการฟังไปพร้อม ๆ กันทั้งยัง
เป็นสื่อกลางของการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ จึงได้มีผู้ผลิตวีดิทัศน์ออกมาในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อใช้ใน
การเรียนการสอนเนื้อหารายวิชานั้น ๆ ของผู้เรียน ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนา
ผูเ้ รยี นใหบ้ รรลุตามเป้าหมายของการศึกษา สำหรับความหมายของวีดทิ ศั น์ได้มผี ใู้ ห้คำนยิ ามไว้ดังนี้
2.1.1 ความหมายของวดี ิทัศน์
กิดานันท์ มะลิทอง (2543: 198) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38)
กล่าวถึง ราชบัณฑิตยสถานจะเรียกวีดิทัศน์ โดยแบ่ง วัสดุคือ แถบวีดิทัศน์ และ อุกรณ์เครื่องเล่น
วีดิทศั น์ แถบวดี ิทัศน์เปน็ วสั ดุที่สามารถใช้บนั ทกึ ภาพและเสยี ง พร้อมกนั ไดใ้ นรปู แบบเทป สามารถลบ
แลว้ บันทึกใหม่ได้
ยงยุทธ ขุนแสง (2556: 11) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38)
กล่าวว่า วีดิทัศน์เป็นการบันทึกภาพและเสียงที่สามารถ ย้อนกลับมาดูได้ใหม่หลายครั้ง ทำให้ผู้เรียน
เกดิ การเรยี นรู้และรับรู้ได้ดีเม่ือได้เห็นทั้งภาพและได้ยินท้งั เสียงพร้อมกันเหมือนกับว่าอยู่ในเหตุการณ์
จรงิ น้นั ทำให้สอ่ื วดี ทิ ัศนเ์ ปน็ ส่ือการเรยี นการสอนทนี่ ิยมใช้ในวงการศึกษา
พิมพ์ปภัสสร วรานุสาสน์ (2553: 43) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-
38) กล่าวว่า วีดทิ ัศน์ หมายถงึ วสั ดทุ ที่ ำใหก้ ารบนั ทึกหรอื เก็บสญั ญาณภาพและสัญญาณเสียงไว้ในรูป
เสน้ แมเ่ หล็กท่ีมคี วามสวยงามเหมือนธรรมชาติ ทำให้ผู้ดูเกดิ การรับรู้และเรยี นรู้ได้
สมัคร อยู่ลอง (2556: 10) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38)
กล่าวว่า วดี ิทัศนค์ ือข้อมลู ทีเ่ ปน็ ภาพและเสยี งอย่ใู นรปู แบบแถบ แม่เหลก็ หรอื ในรปู แบบอนื่ ๆ ทน่ี ำไป
กับเครื่องเลน่ หรืออุปกรณ์ทางอเิ ล็กทรอนกิ ส์ แลว้ เกดิ ภาพและเสียงขึน้ ตามท่ีเราไดเ้ กบ็ และบันทึกไว้
และนำไปใช้ได้ทุกท่ีทกุ โอกาส

4

บุญเที่ยง จุ้ยเจริญ (2543: 43) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์(2561: 37-38)
กลา่ ววา่ วสั ดบุ นั ทกึ และเก็บสัญญาภาพ หรอื แหลง่ ขอ้ มูล แรงแมเ่ หลก็ มีลกั ษณะคลา้ ยบนั ทกึ เสยี ง
นนั่ เอง

บริพัตร ทาสี (2555: 3) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38)
กล่าวว่า ภาพและเสียงที่ถูกบันทึกลงในสารสังเคราะหเ์ คลือบด้วย แม่เหล็กในรูปแบบที่เป็นม้วนหรือ
ตลับ (Cassette) ด้วยระบบ Analog หรือ Digital สามารถถ่ายทอดและเสียงท่บี นั ทึกนั้น ออกมาทาง
เครอ่ื งรบั โทรทศั น์ได้ดว้ ยเคร่ืองเล่นวดี ทิ ัศน์

อนิรุทธ์ สติมั่น, วรวุฒิ มั่นสุขผล และเสาวลักษณ์ เริงขำกลั่น (2554: 19)
อ้างอิงในวราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38) กล่าวว่า วีดิทัศน์ หมายถึง วัสดุที่ทำการบันทึกหรือ
เก็บสัญญาณภาพและสัญญาณเสียงไวใ้ นรูปเส้นแรงแม่เหล็กที่ทำให้เกิดภาพเคลื่อนไหวปรากฏบนจอ
เครื่องรับได้เปน็ ภาพเคลอื่ นไหวทม่ี ีความสวยงามเหมือนธรรมชาติทำให้ผู้ดเู กิดการรบั รแู้ ละเรียนรู้ได้

ณพล อิศรานนท์ (2549: 19) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์ (2561: 37-38)
กล่าวว่า วีดิทัศน์เป็นการบันทึกภาพและเสียง ทำให้เกิดภาพเคล่ือนไหว มีสีสวยงามเหมือนธรรมชาติ
สามารถที่จะนำมาเปิดชมได้ทันทีหรือย้อนกลับมาดูใหม่ได้หลายครั้ง ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และ
การรับรู้ได้ดี เมื่อได้เห็นภาพและเสียงพร้อมกันเหมือนกับว่าอยู่ในเหตุการณ์จริง วีดิทัศ น์เป็นสื่อท่ี
เหมาะนำไปใช้ในการเรียนการสอน

จากแนวคิดความหมายของวีดิทัศน์ดังกล่าว จะเห็นได้ว่า วีดิทัศน์ หมายถึง
แถบ วสั ดอุ ปุ กรณ์ เป็นส่อื การสอนที่สามารถเกบ็ บันทึกข้อมลู ได้หลายมิติ เช่น ภาพ และเสียง ทำการ
บันทึกหรือเก็บสัญญาณภาพและสัญญาณเสยี งนำไปใช้กับเครือ่ งเลน่ หรืออุปกรณ์ ทางอิเล็กทรอนิกส์
โดยนำเสนอผา่ นจอโทรทัศน์โทรศัพท์ หรือเคร่อื งฉายตา่ ง ๆ ทำให้ผูด้ ูสามารถรับรูป้ ระสบการณต์ ่าง ๆ
ไดจ้ ากการมองเห็นและการฟังไปพร้อม ๆ กนั โดยเนอื้ หาในวีดิทัศนส์ ามารถท่ีจะนำมาเปิดชมได้ทันที
หรือย้อนกลับมาดูใหม่ได้หลายครั้ง ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และการรับรู้ได้ดีเป็นสื่อที่เหมาะ
นำไปใช้ในการเรียนการสอน

2.1.2 ประเภทและขอบเขตของวีดิทัศน์เพ่ือการศึกษา
สุเมธา ปานพริ้ง (2556: 32) อ้างถึงใน อ้างอิงใน วราลกั ษณ์ เรอื งจันทร์ (2561:

38-39) กล่าวถึงประเภทของรายการวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาดังนี้ วีดิทัศน์นำมาช่วยสอนเสริมเพิ่ม
ประสบการณ์การเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้อย่างกว้างขวางทั้งประสบการณ์ทางตรงและประสบการณ์
ทางออ้ ม โดยแบ่งออกเปน็ 3 ด้านด้วยกันดังน้ี

1) ประสบการณใ์ นมิตแิ หง่ ความสำเรจ็ (Reality)
2) ประสบการณ์ในมิติแห่งกาลเวลา (Time)
3) ประสบการณใ์ นมิตขิ องสถานที่ (Space)

5

สุเมธา ปานพริ้ง (2556: 32-33) อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรอื งจนั ทร(์ 2561: 38-39)
กลา่ วถึงขอบเขตของรายการวดี ิทัศนเ์ พ่ือการศกึ ษาดงั นี้ รายการวีดทิ ัศนเ์ พ่อื การศึกษาสามารถแบ่ง
ออกไดเ้ ป็น 2 ประเภทตามแต่ละลักษณะของรายการไดแ้ ก่

1) รายการวดี ิทัศนเ์ พ่อื การศึกษา (Education Television : ETV) รายการประเภท
มงุ่ สง่ เสริมให้ความรทู้ ่วั ไปในด้านตา่ งๆให้แก่ผชู้ มเพ่อื ศึกษาหาความรู้

2) รายการวีดิทศั นเ์ พือ่ การสอน (Instructional Television : ITV) รายการประเภท
นี้เน้นในเรื่องของการเรียนการสอนเนื้อหาทั้งหมดเป็นหลักและการสอนเสริม นอกจากนี้การแบ่ง
รายการวดี ิทศั นเ์ พ่ือการศึกษา ยงั แบ่งในลักษณะอืน่ ๆ ไดอ้ ีก 3 ประเภท คอื

(1) รายการวดี ทิ ศั นเ์ พื่อการศึกษาปกติ (Formal Education Programme)
เป็นรายการท่ีใหก้ ารเรียนการสอนในระบบเปน็ หลกั ซ่งึ ใช้ได้หลายลักษณะ

- ใช้สอนแทนครูทำหน้าที่สอนแทนครูอย่างสมบูรณ์โดยผู้เรียน
อาจจะศึกษาดว้ ยตนเองเป็นกลุ่มหรือเปน็ รายบุคคล

- ใช้เป็นแหล่งสอนเนื้อหาหลัก ใช้สอนบางส่วนที่มีความสำคัญ
โดยผูส้ อนต้องคอยให้คำแนะนำหรอื อธิบาย

- ใช้เป็นส่ือสอนเสรมิ เพ่มิ ให้เนื้อหาท่ีเรยี นมคี วามสมบูรณ์ เป็นสื่อ
นำความรู้ใหมห่ รือใชส้ รุปเนือ้ หาเป็นเรอ่ื งเป็นราว

(2) รายการวีดิทัศน์เพอื่ การศกึ ษานอกโรงเรยี น (Non-formal Education
Programme) เป็นรายการเพื่อให้ความรู้สาระประโยชน์แก่ประชาชนผู้ที่ไม่มีโอกาสเข้ารับการศึกษา
ในระบบโรงเรียนไดโ้ ดยตรง

(3) รายการวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาทั่วไป ( Inormal Education
Programme) เปน็ รายการเพื่อให้ความรู้แกป่ ระชาชนทั่วไป

2.1.3 รปู แบบรายการวีดทิ ศั น์เพือ่ การศกึ ษา
อนิรุทธ์ สติมั่น, วรวุฒิ มั่นสุขผล และเสาวลักษณ์ เริงขำกลั่น (2554: 25-26)

อ้างอิงใน วราลักษณ์ เรืองจันทร์(2561: 39-40) กล่าวถึงรูปแบบรายการวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาไว้ว่า
วธิ ดี ำเนินการนำเสนอรายการวีดิทศั นม์ หี ลายรปู แบบแล้วแตจ่ ดุ ประสงค์ของการทำรายการ การเลอื ก
รูปแบบรายการวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาจะช่วยเสริมรายการให้น่าสนใจมากขึ้น รูปแบบวีดิทัศน์มีการ
นำเสนอหลากหลายซ่งึ การเสนอเนื้อหาสาระและสงิ่ ท่ีอยู่ในรายการวดี ทิ ศั น์จำแนกรปู แบบไดห้ ลายวธิ ี
ตามประเภทของรายการวีดทิ ศั น์ ดงั น้ี

1) รูปแบบพูดคนเดียว (Monologue) เป็นรายการที่มีผู้ปรากฏตัวพูดคุยกับผู้ชม
และคนดเู พียงคนเดยี ว

6

2) รูปแบบสนทนา (Dialogue) เป็นรายการที่มีคนพูดคุยกันสองคน มีผู้ถามและคู่
สนทนาแสดงความคิดเหน็

3) รูปแบบอภิปราย (Discussion) มีคนป้อนประเด็นคำถามให้ผู้อภิปรายแสดง
คนป้อนประเด็นคำถามใหผ้ อู้ ภปิ รายแสดงความคิดของตนเองต่อประเดน็ ต่างๆ

4) รูปแบบสัมภาษณ์ (Interview) เป็นรายการที่มีผู้สัมภาษณ์และผู้ถูกสัมภาษณ์
วิทยากรมาสนทนากันโดยผดู้ ำเนินการสัมภาษณ์เกยี่ วกบั เร่อื งทต่ี ้องการใหผ้ ู้ถกู สัมภาษณ์เลา่ ให้ฟัง

5) รูปแบบเกมหรือการตอบปัญหา (Quiz Programmed) เป็นรายการที่จัดให้
การแข่งขันระหวา่ งคนหรือกล่มุ ร่วมเลน่ เกมหรือตอบปญั หา

6) รูปแบบสารคดี (Documentary Programmed) เป็นรายการที่นำเสนอเนื้อหา
ด้วยภาพไมม่ กี ารบรรยายประกอบ

7) สารคดีเต็มรูป เป็นการดำเนินเรื่องด้วยภาพรายการกึ่งสารคดีมีผู้ดำเนินรายการ
ทำหน้าท่ีเดินเรือ่ งพดู คุยกบั ผ้ชู มและให้เสียงบรรยายตลอดรายการ

8) รูปแบบละคร (Dramatically style) เป็นการเสนอเรื่องราวต่าง ๆ ด้วยการ
จำลองสถานการณ์เป็นรอง มีผู้แสดง การจัดหา การแต่งตัว และแต่งหน้าให้สมจริง ใช้เทคนิคการ
ละครเพื่อเสนอเรื่องราวให้ใหเ้ หมือนจริงมากที่สุดในด้านการศกึ ษา

9) รูปแบบสารละคร (Docu - Drama) เป็นรายการที่ผสมผสานรูปแบบสารคดีเข้า
กบั รปู แบบละครหรือการนำละครมาประกอบรายการที่เสนอเพื่อเป็นการศึกษาความรแู้ ละแนวคดิ

10) รูปแบบสาธิตและการทดลอง (Demonstration) เป็นรายการที่เสนอวิธีการ
ข้นั ตอนตา่ ง ๆ โดยการสาธิต หรือการทดลองเพื่อใหผ้ ู้ชมได้แนวทางไปใชจ้ ริง

11) รูปแบบเพลงและดนตรี (Song and Music) มี 3 ลกั ษณะคอื มีดนตรนี ำนักร้อง
แสดงสดให้นักเรียนมาร้องควบคู่ไปกับเสียงดนตรีที่บันทึกและให้ผู้เรียนมาร้องและนักดนตรีมาแสดง
แตใ่ ช้เสียงบนั ทึกมาแลว้

12) รูปแบบการถ่ายทอดสด (Live Programmed) เป็นรายการที่ถ่ายทอดสด
เหตกุ ารณท์ เ่ี กดิ ขน้ึ จริง

13) รูปแบบนิตยสาร (Magazine Programmed) เป็นรายการที่เสนอหลักหลาย
ประเดน็ หลายรสในรายการเดยี ว

2.1.4 ประโยชน์ของวดี ิทัศน์
วีดิทัศน์ (Video tape) เป็นสื่อที่เหมาะสมสำหรับใช้เพื่อการเรียนการสอน

เพราะวีดิทัศน์เปน็ สื่อที่สามารถทำใหผ้ ู้เรียนได้เห็นภาพ ซึ่งอาจเป็นภาพนิง่ หรือภาพเคลื่อนไหว และ
ทำให้ผู้เรียนได้ยินเสียงที่สอดคล้องกับภาพนั้น ๆ ด้วย วีดิทัศน์สามารถใช้ในการสาธิตอย่างได้ผล

7

เป็นสิ่งที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนเห็นสิ่งที่ควรเห็น และยังจัดความผิดพลาดในการสาธิตกระบวนการ
ทดลองต่าง ๆ ได้ เพราะผู้สาธติ สามารถจดั เตรียม และจัดทำวดี ทิ ศั น์อย่างถูกต้องกอ่ นที่จะนำไปใช้จรงิ
(เปรื่อง กุมทุ , 2515)

นอกจากนั้น กิดานันท์(2536: 144) กล่าวว่า การใช้วีดิทัศน์สามารถเลือกดูภาพช้า
หรือหยุดดูเฉพาะภาพได้ การบันทึกภาพวีดิทัศน์สามารถกระทำได้ทั้งในห้องถ่ายภาพ (Studio)
และหอ้ งปฏิบัตกิ าร ซงึ่ เราสามารถตัดต่อส่วนท่ไี ม่ต้องการ หรอื เพ่มิ เตมิ สว่ นใหม่ลงไปได้ ซง่ึ สอดคลอ้ ง
กับ ณรงค์ สมพงษ์ (2535) ที่กล่าวว่าวีดิทัศน์เป็นสื่อที่สามารถตรวจเช็คภาพได้ทันที และในขณะท่ี
ถา่ ยภาพถา้ ไม่พอใจกส็ ามารถลบท้งิ และบันทึกใหม่ได้ สำหรับเสียงก็สามารถบนั ทึกลงในแหล่งบันทึก
ไปพร้อม ๆ กับการบันทึกภาพได้ทันที ในขั้นตอนของการตัดต่อทำได้โดยง่าย และไม่จำเป็นต้องแยก
การบันทึกเสียงต่างหากเหมอื นกบั ภาพยนตร์

สรุ ชัย สิกขาบัณฑติ (2538) ไดส้ รปุ คุณคา่ ของวีดทิ ัศน์ ดงั นี้
1) ชว่ ยยกระดับการศึกษาแก่มวลชน
2) ช่วยแพรก่ ระจายความรไู้ ปยงั มวลชน
3) ทำใหม้ วลชนมีความรทู้ นั สมยั ทนั ต่อวทิ ยาการ
4) ชว่ ยใหค้ รสู ามารถตดิ ต่อกบั ผู้เรยี น และครูดว้ ยกันเองได้อย่างรวดเรว็
5) ช่วยให้การเรียนการสอนมีประสทิ ธิภาพ

จากการศึกษาความหมาย ประเภท รูปแบบและประโยชน์ของวีดทิ ัศน์เพื่อการศกึ ษา สรุปได้
วา่ วีดิทัศนเ์ ป็นสือ่ การเรียนรู้ประเภทหนึ่งทม่ี ีประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอน เป็นสือ่ ท่ผี ู้จัดทำจะ
สามารถจัดเตรียมภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง เพื่อนำมาจัดทำเป็นวีดีทัศน์ทางการศึกษาที่ดี
ทีส่ ดุ สำหรบั ให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้ ซงึ่ ผ้เู รียนสามารถเรยี นรูจ้ ากวีดิทัศน์ได้ด้วยตนเอง และเปิดซ้ำได้หลาย
ครง้ั ตามความพงึ พอใจ เป็นสื่อทีส่ ามารถเรียนรู้ได้นอกห้องเรียน และเรยี นรู้ได้ตลอดเวลา ซ่ึงผู้วิจัยได้
นำวีดิทัศน์มาเป็นสื่อการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาผู้เรียนด้านนาฏศิลป์ไทย โดยจัดทำเป็นวีดิทัศน์
รูปแบบสาธติ ทเี่ สนอวธิ กี าร ขนั้ ตอนต่าง ๆ ของการปฏิบตั ทิ า่ รำโดยการสาธติ เนื่องจากการสาธิตเป็น
วธิ กี ารสอนทส่ี ำคญั ในการเรยี นนาฏศิลป์ไทย
2.2 การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน

เครอ่ื งแต่งกายของรำวงมาตรฐาน
เคร่อื งแต่งกายของรําวงมาตรฐาน ประกอบด้วย 4 แบบ คือ
1) การแตง่ กายแบบชาวบาน
ผู้ชาย นุ่งผาโจงกระเบน สวมเส้ือคอพวงมาลัย เอวคาดผ้าห้อยชายด้านหน้า
ผู้หญิง นุ่งโจงกระเบน ห่มผาสไบอัดจีบ ปล่อยผม ประดับดอกไม้ที่ผมด้านซ้าย

คาดเข็มขัด ใส่เครื่องประดบั

8

2) การแตง่ กายแบบรัชกาลท่ี 5
ผู้ชาย นุ่งผา้ โจงกระเบน สวมเสือ้ ราชปะแตน ใส่ถงุ เทา้ รองเทา้
ผู้หญิง นุ่งผ้าโจงกระเบน สวมเสื้อลูกไม้สไบพาดบาผูกเป็นโบวทิ้งชายไว้ข้าง
ลำตวั ด้านซ้าย ใส่เคร่ืองประดับมกุ
3) การแตง่ กายแบบสากลนยิ ม
ผชู้ าย นุ่งกางเกง สวมสูท ผูกเน็คไท
ผู้หญงิ นุ่งกระโปรงปา้ ยขา้ ง ยาวกรอมเท้า ใส่เสื้อคอกลมแขนกระบอก
4) การแต่งกายแบบราตรสี โมสร
ผู้ชาย นุ่งกางเกง สวมเสอื้ พระราชทาน ผ้าคาดเอวห้อยชายด้านขา้ ง
ผ้หู ญงิ นุ่งกระโปรงยาวจีบหนานาง ใสเสอื้ จับเดรป ชายผ้าห้อยจากบ่าลงไปทางด้าน
หลงั เปดิ ไหลขวา ศีรษะทำผมเกล้าเป็นมวยสงู ใสเ่ กยี้ วและเคร่อื งประดับ

บทท่ี 3
วธิ กี ารดำเนนิ งาน

การจัดทำโครงงาน “การผลิดส่ือวีดิทศั น์การเรียนการสอนเร่อื ง “การแตง่ กายรำวง
มาตรฐาน” โดยใช้แอปพลเิ คช่ัน Inshot มวี ธิ ีการดำเนนิ งานตามขน้ั ตอดังน้ี
3.1 วธิ ีการดำเนนิ งาน

3.1.1 กำหนดหวั ขอ้ ในการทำโครงงาน
3.1.2 ค้นคว้าเอกสารที่เก่ียวข้อง
3.1.3 เตรียมวัสดุอปุ กรณ์ในการดำเนนิ งาน
3.1.4 ลงมอื ปฏบิ ัตติ ามโครงงาน
3.1.5 เขยี นรายงานพร้อมสรุปผลและอภิปรายผล
3.2 วัสดอุ ปุ กรณ์ทีใ่ ช้ในการดำเนินงาน
3.2.1 แทบ็ เลต็ หรือ โทรศพั ท์มอื ถือ

ภาพท่ี 1 แท็บแลต็

10

ภาพท่ี 2 โทรศพั ท์มือถือ

3.2.2 แอปพลเิ คชั่น Inshot

ภาะท่ี 3 แอปพลเิ คชั่น Inshot

บทท่ี 4
ผลการศึกษาค้นควา้

4.1 ผลการศึกษา
การผลิดสื่อวีดิทัศน์การเรียนการสอนเรื่อง “การแต่งกายรำวงมาตรฐาน” โดยใช้

แอปพลิเคชั่น Inshot เป็นการเสริมพัฒนาการ และได้เรียนรู้ สิ่งใหม่ๆ โดยมีวิธีทำที่ไม่ยาก และ
ซับซ้อนจนเกินไป มีความน่าสนใจ และสามารถนำไปใช้เป็นสื่อในการจัดเรียนการสอน ได้อีกด้วย
โดยที่นักเรียนได้ใช้เวลาว่างทำให้เกิดประโยชน์ ทั้งนี้เป็นการบรู ณาการวิชานาฏศลิ ปก์ ับแขนงวิชาอน่ื
ๆ เชน่ วชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี ได้อีกด้วย
4.2 ขน้ั ตอนการผลิดสอ่ื วดี ทิ ัศนก์ ารเรยี นการสอนเรอ่ื ง “การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน” โดยใช้
แอปพลิเคชั่น Inshot

ภาพท่ี 4 ขน้ั ตอนการผลติ สอื่
ขน้ั ตอนที่1 ทำการติดตัง้ แอปพลเิ คชั้น Inshot และเข้าไปยั้งแอปพลเิ คชัน่

12

ภาพที่ 5 ขั้นตอนการผลติ สอื่
ขน้ั ตอนที่ 2 กดตรงคำว่าวิดโี อเพ่ือทำการสร้างวิดโี อ

ภาพที่ 6 ข้นั ตอนการผลติ ส่อื
ขน้ั ตอนท่ี 3 กดตรงคำว่า “ผ้าใบ” เพื่อทำการตั้งค่าอัตราสว่ นและเลอื กพน้ื หลัง

13

ภาพท่ี 7 ขนั้ ตอนการผลติ สื่อ
ขั้นตอนที่ 4 ทำการเลือกอัตราสว่ นตามทตี่ อ้ งการในการผลติ ส่ือคร้ังนีจ้ ะใชอ้ ัตราสว่ น 4 : 3

1

2

ภาพที่ 8 ขน้ั ตอนการผลิตสื่อ
ขั้นตอนที่ 5 ทำการกดตรงคำว่า“พ้นื หลัง”และกดรูปภาพเพือ่ เลือกรูปภาพท่ตี ้องการมาใช้เป็นพื้น

หลัง

14

ภาพที่ 9 ขัน้ ตอนการผลติ ส่อื
ขั้นตอนท่ี 6 ทำการเพือ่ ข้อความโดยการกดตรงคำว่า “ข้อความ”

ภาพท่ี 10 ขั้นตอนการผลติ ส่ือ
ขัน้ ตอนท่ี 7 เพ่อื เพ่ิมข้อความเสร็จเรียบร้อยแลว้ ก็ทำการเพม่ิ เอฟเคฟโดยการกดคำวา่ “แก้ไข”้

15

ภาพท่ี 11 ข้ันตอนการผลติ สือ่
ข้นั ตอนที่ 8 ทำการเลือกเอฟเฟคท่ีต้องการ

ภาพที่ 12 ขน้ั ตอนการผลติ สอ่ื
ขั้นตอนท่ี 9 กดคำว่า “สต๊ิกเกอร์” เพื่อทำการเพมิ่ รปู ภาพ

16

ภาพที่ 13 ขัน้ ตอนการผลติ สอ่ื
ขน้ั ตอนที่ 10 กดบวกสติ๊กเกอรแ์ ละเลือกรปู ภาพท่ีเราต้อง และทำการจดั วางตามต้องการ

ภาพท่ี 14 ข้นั ตอนการผลติ สือ่
ข้ันตอนท่ี 11 กดบวกเพิ่มเฟรมเพ่ือทำวดิ ีโอถัดไป และทำการเลอื กพื้นหลังตามขน้ั ตอนท่ี 3-4-5

17

ภาพท่ี 15 ขั้นตอนการผลิตสือ่
ขน้ั ตอนที่ 12 ทำการเพิม่ ขอ้ ความตามข้นั ตอนที่ 6 และเปลี่ยนสขี อ้ ความตามความเหมาะสม และทำ
การเพื่อรปู ภาพตามขั้นตอนท่ี 10 พร้อมทั้งทำการจดั เรยี งข้อความและรูปภาพให้เกิดความสวยงาม

ภาพท่ี 16 ขนั้ ตอนการผลติ ส่ือ
ขั้นตอนท่ี 13 ทำการเพ่ิมเฟรมเหมือนข้นั ตอนที่ 11 และเลอื กรปู ภาพพนื้ หลงั เหมือนข้ันตอนท่ี 3-4-5

18

ภาพท่ี 17 ขน้ั ตอนการผลิตสอ่ื
ขั้นตอนที่ 14 ทำการเพ่ิมข้อความและเน้ือกาพร้อมทั้งรูปภาพประกอบตามข้นั ตอนที่ 6

และขนั้ ตอนท่ี 10 และทำไปจนถงึ เฟรมสุดท้ายของวิดีโอ

ภาพที่ 18 ขั้นตอนการผลิตส่อื
ขน้ั ตอนท่ี 15 เมื่อทำการตกแต่งเฟรมและลงเน้ือกาครบทกุ เฟรมแลว้ จากนนั้ ทำการอัดเสียงบรรยาย

เนอ้ื หาโดยการกดคำวา่ “บนั ทกึ ”

19

ภาพที่ 19 ขน้ั ตอนการผลติ สือ่
ขั้นตอนท่ี 16 หลงั จากทำการบันทกึ เป็นทเี่ รียบร้อยแล้วให้กดปมุ่ สีแดงดงั ภาพ เพื่อทำการหยดุ การ

บนั ทกึ เสียง

ภาพท่ี 20 ขน้ั ตอนการผลิตส่ือ
ข้ันตอนท่ี 17 ทำการเพิม่ เสียงในวิดโี อโดยบันทึกเสียงเพลงจากยทู ูปและนำมาแยกเสยี งจากวดิ ีโอ

เพอ่ื นำมาเป็นเสียงประกอบการบรรยาย

20

ภาพที่ 21 ขั้นตอนการผลิตส่อื
ขั้นตอนที่ 18 ทำการตรวจเชค็ ตามถูกต้อง และแก้ไขข้อผิดพลาดตา่ ง ๆ

1

2

ภาพที่ 22 ขนั้ ตอนการผลิตสื่อ
ขน้ั ตอนท่ี 19 เมือ่ ทำการตรวจเชค็ เป็นทเ่ี รยี บรอ้ ยแลว้ ก็ทำการบันทกึ วดิ ีโอ

โดยการกดตามขั้นตอนในภาพดา้ นบน
จากท่กี ลา่ วไปขา้ งตน้ คอื วิธีการผลดิ สอ่ื วีดทิ ศั นก์ ารเรยี นการสอนเรื่อง “การแตง่ กายรำวง
มาตรฐาน” โดยใชแ้ อปพลิเคช่ัน Inshot เพื่อใช้เป็นส่อื ประกอบการเรียนการสอน รายวิชานาฏศิลป์
โรงเรียนอนบุ าลวัดปา่ เลไลยก์ อำเภอเมือง จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี

บทท่ี5
สรุปผล และข้อเสนอแนะ

จากการผลิดสื่อวีดิทัศน์การเรียนการสอนเรื่อง “การแต่งกายรำวงมาตรฐาน” โดยใช้
แอปพลเิ คชัน่ Inshot สรุปผลได้วา่ เป็นการผลติ สื่อวีดิทัศน์ เพื่อเป็นส่ือประกอบการเรียนการสอนราย
ววิ ชิ านาฏศิลป์ และบรู ณาการวชิ านาฏศิลป์กบั แขนงวชิ าอนื่ ๆ เช่น วชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี
และใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ เสรมิ สรา้ งแนวคดิ และนำผลงานไปใช้ในการเรยี นการสอนต่อไป

5.1 ปญั หาในการดำเนนิ งาน
5.1.1 เนื่องจากสถานการณ์การระบาดของไวรัสโคโรน่าสายพันธุ์ใหม่ COVID-2019 ทำให้

การผเู้ รียนไมส่ ามารถเรยี นรู้วิธกี ารทำจากครูผู้สอนได้โดยตรง

5.2 วธิ กี ารแกป้ ญั หา
5.2.1 ครูจึงทำการสอนและอธบิ ายวธิ ีการทำผา่ น Application Line

5.3 อภปิ รายผล
การผลิดสื่อวีดิทัศน์การเรียนการสอนเรื่อง “การแต่งกายรำวงมาตรฐาน” โดยใช้

แอปพลิเคชั่น Inshot เป็นการผลิตสื่อวีดิทัศน์ เพื่อเป็นสื่อประกอบการเรียนการสอนรายวิวิชา
นาฏศิลป์ และบูรณาการวิชานาฏศิลป์กบั แขนงวชิ าอืน่ ๆ เช่น วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี และ
ยังเป็นการใช้เวลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์

5.4 ข้อเสนอแนะ
ข้อเสนอแนะในการจัดทำโครงงาน ในครั้งตอ่ ไป
1. ควรมีการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเครื่องมือในการผลิตสื่อด้วยโปรแกรมหรือ

แอปพลเิ คชน่ั อ่นื รว่ มด้วย
2. ในการนำเสนอผลงานสามารถตกแต่งความสวยงามของส่อื ได้ตามความเหมาะสม

22

บรรณานุกรม

กระทรวงศึกษาธกิ าร. หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน. กรุงเทพฯ, 2551.
กิดานันท์ มลิทอง. (2536). เทคโนโลยีการศึกษาร่วมสมัย. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอดิสันเพรส

โพรดกั ส์.
. (2543). เทคโนโลยีการศกึ ษาและนวัตกรรม. กรุงเทพฯ : อรณุ การพมิ พ์.

ณรงค์ สมพงษ์. 2535. สื่อเพื่อการส่งเสริมและเผยแพร่. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์โอ
เดียนสโตร์.

มันจนา อ้นเงิน. (2555). การพัฒนาวดี ิทัศน์ประกอบการสอน เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่านาฏศิลป์
ไทย สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอุดมวิทยา จังหวัด ปทุมธานี.
(ปรญิ ญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าหลักสูตรและการสอน วิทยานพิ นธ)์ . มหาวิทยาลัย
ราชภฏั วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์.

มัลลิการ์ วงศ์ศิรินวรัตน์. (2550). การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์ เรื่องภาษานาฏศิลป์ สำหรับนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นนทบุรี. (ปริญญาศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา การค้นคว้าอิสระ) ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา
บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.

วราลักษณ์ เรืองจันทร. (2561). การพัฒนาบทเรียนวีดิทัศน์เรื่องการรำนาฏยศัพท์ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่4. (ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาการ
ค้นคว้าอสิ ระ) ภาควิชาเทคโนโลยีการศกึ ษา บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลัยศิลปากร.

ภาคผนวก

24

เบื้องหลังการลงมือทำงาน โดยคุณครูเปน็ ผูส้ าธติ การผลติ สื่อ

เบ้ืองหลงั การลงมือทำงาน โดยคณุ ครูเป็นผสู้ าธติ การผลิตส่อื

25

เบือ้ งหลังการลงมือทำงาน

เบอ้ื งหลงั การลงมอื ทำงาน

26

สอื่ การเรยี นการสอน
เรือ่ ง การแตง่ กายรำวงมาตรฐาน