The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

จากโครงการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะด้านภาษาและการสื่อสารของผู้เรียนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีโดยใช้สื่อดิจิทัล ของศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ ปีงบประมาณ 2562

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Pimporn Sarichun, 2019-10-08 22:12:12

ผลการนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

จากโครงการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะด้านภาษาและการสื่อสารของผู้เรียนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีโดยใช้สื่อดิจิทัล ของศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ ปีงบประมาณ 2562

ผลการนิเทศติดตามการใช้ชดุ การเรียนและค่มู ือครู
วิชาภาษาอังกฤษเพอ่ื การสื่อสารสาํ หรับผูเ้ รียนระบบทวิภาคี
ตามหลักสตู รประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสงู พุทธศักราช 2562

ศูนย์ส่งเสริมและพฒั นาอาชีวศึกษาภาคเหนือ
สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
กระทรวงศึกษาธิการ 2562

ผลการนิเทศตดิ ตาม
การใชช้ ุดการเรยี นและคู่มอื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพ่อื การสือ่ สาร
สาหรับผเู้ รยี นระบบทวิภาคีตามหลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี ชัน้ สงู

พุทธศักราช 2562

ศูนย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศึกษาภาคเหนอื
สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

2562

ผลการนเิ ทศตดิ ตามการใชช้ ุดการเรยี นและค่มู อื ครูวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร ก

ชอื่ เร่อื ง ผลการนเิ ทศตดิ ตามการใช้ชดุ การเรียนและคู่มือครูวชิ าภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร
สาหรับผูเ้ รียนระบบทวภิ าคี ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสงู
พุทธศักราช 2562

หน่วยงาน ศูนยส์ ง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศึกษาภาคเหนอื

พุทธศักราช 2562
บทคัดยอ่

การนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร สาหรับ
ผ้เู รยี นระบบทวภิ าคี ตามหลักสตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นั สูง พุทธศกั ราช 2562 น้ี มวี ัตถุประสงค์
เพื่อศึกษาสภาพการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร และเพื่อประเมิน
ความพึงพอใจของครูและผู้เรียนต่อการชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
ตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร ในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา จานวน 24 คน และผู้เรียนแบบทวิภาคีในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการ
การอาชวี ศึกษา จานวน 679 คน ไดม้ าโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multistage Stage sampling)
เคร่ืองมือท่ีใช้ในการรวบรวมข้อมูลการนิเทศติดตาม จานวน 4 ฉบับ ประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์
ครูผู้สอน มีลักษณะเป็นแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 2) แบบสัมภาษณ์ผู้เรียน มีลักษณะเป็นแบบ
สัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการใช้ ชุดการเรียน คู่มือ
ครู และต่อการนิเทศติดตาม 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของผเู้ รียนตอ่ การใชช้ ุดการเรียน และผล
การเรียนรู้ของผู้เรียนหลังการใชช้ ุดการเรียน สถิติท่ีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อย
ละ ค่าเฉลี่ย คา่ สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เน้อื หา (Content Analysis) สรปุ ผลไดด้ งั น้ี

สภาพการนาชุดการเรียนและคู่มือครูไปใช้ของครูผู้สอน พบว่าโดยรวมครูผู้สอนได้นาไปใช้
ทุกหน่วยการเรยี น โดยเห็นว่าชุดการเรียนมีคาช้ีแจงการใช้ กาหนดจุดประสงค์ เน้ือหาและกิจกรรมที่
ชัดเจน มีความถูกต้อง เหมาะสม ครอบคลุม สอดคล้องกับหลักสูตร ผู้เรียน และสถานการณ์ใน
ปัจจุบัน ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่าครูผู้สอนมีความพึงพอใจต่อชุดการเรียนและคู่มือครู
โดยรวมอยู่ในระดับมาก และมีความพึงพอใจต่อการนิเทศติดตามทั้งผู้นิเทศ เนื้อหา กระบวนการ
เคร่ืองมือ และการสะท้อนผลการนิเทศในระดับมาก ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อชุด
การเรียน พบว่า โดยรวมผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อชุดการเรียนในระดับมาก และผลการเรียนรู้หลัง
การใช้ชุดการเรียน พบว่าผู้เรียนมีระดับการเรียนรู้ในระดับมาก และเห็นว่าเป็นส่ือที่เหมาะสม
สอดคล้องกับผู้เรียนระบบทวิภาคี ท่ีสามารถเรียนรู้ได้ทุกที ทุกเวลา สามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจาวนั ในการทางาน และการพัฒนาคุณภาพชีวติ ในสถานการณย์ ุคโลกาภิวฒั น์

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนิเทศติดตามการใชช้ ุดการเรยี นและค่มู ือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร ข

กิตตกิ รรมประกาศ

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชดุ การเรียนและคมู่ ือครวู ชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร สาหรบั
ผู้เรียนระบบทวิภาคี ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2562 คร้ังน้ี ได้รับการ
สนบั สนนุ งบประมาณจากศนู ยอ์ าชีวศึกษาทวิภาคี สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา โดยความ
อนุเคราะห์ กรุณาอย่างดีย่ิง จากท่านสุรัตน์ จั่นแย้ม ท่ีปรึกษาพิเศษด้านการบริหารโครงการศูนย์
อาชีวศึกษาทวิภาคี ท่านวัลลภา อยู่ทอง ผู้ทรงคุณวุฒิ ท่ีปรึกษาศูนย์อาชีวศึกษาทวิภาคี และท่าน
ร่งุ นภา จิตต์ประสงค์ ผอู้ านวยการศนู ย์อาชีวศึกษาทวิภาคี รวมถงึ ท่านวทิ ยา ใจวิถี ผูอ้ านวยการศนู ย์
ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ ท่ีให้คาปรึกษา ข้อเสนอแนะอันเป็นประโยชน์ต่อการนิเทศ
ตดิ ตามให้สาเรจ็ ลลุ วงได้ด้วยดี คณะผู้สรุปผล ขอขอบพระคุณอยา่ งสงู ไว้ ณ โอกาสน้ีดว้ ย

ขอขอบผู้อานวยการวิทยาลัย รองผู้อานวยการ ครูผู้สอน และนักศึกษาในสถานศึกษา สังกัด
สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ที่เป็นสถานศกึ ษาเป้าหมายในการทดลองใช้ชุดการเรยี นและ
คู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร รวมถึงให้ความอนุเคราะห์ในการให้ข้อมูลตลอดจนการ
อานวยความสะดวกตา่ ง ๆ อย่างดยี ิ่ง จนได้ข้อมูลอันเป็นประโยชนท์ ่ดี ใี นการสรุปผลในครั้งน้ี

ขอขอบคุณผู้อานวยการ ศึกษานิเทศก์ และเจ้าหน้าที่ของศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษา
ภาคท้ัง 5 ภาค ทุกท่าน ท่ีให้การสนับสุนน ช่วยเหลือ รวมท้ังช่วยอานวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ
ทาให้การดาเนินงานนิเทศติดตามได้สาเรจ็ บรรลตุ ามวตั ถุประสงค์ทกุ ประการ

ผสู้ รปุ ผลการนิเทศตดิ ตาม
กนั ยายน 2562

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนือ

สรุปผลการนิเทศติดตามชุดการเรียนและคมู่ อื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร ค

สารบัญ

เรอ่ื ง หนา้

บทคดั ย่อ ก

กิตตกิ รรมประกาศ ข

สารบัญ ค

สารบัญตาราง ง

1.ความสาคัญและความเป็นมา 1

2.วัตถปุ ระสงคข์ องการนิเทศตดิ ตาม 2

3.ขอบเขตของการนเิ ทศตดิ ตาม 2

4.ประโยชน์ทไ่ี ด้รบั 2

5.นิยามศัพท์ 3

6.กรอบแนวคดิ ในการนเิ ทศติดตาม 3

7.การดาเนนิ การนเิ ทศติดตาม 4

ข้นั ตอนที่ 1 ขั้นวางแผนการนิเทศติดตาม 5

ขน้ั ตอนท่ี 2 ข้ันปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศตดิ ตาม 8

ข้นั ตอนท่ี 3 ขนั้ สรุปผลการนิเทศตดิ ตาม 9

8.สรปุ ผลการนเิ ทศตดิ ตาม 9

ขอ้ มูลเบ้ืองตน้ ของประชากร ตัวอยา่ ง (กลุ่มเป้าหมาย) 10

ผลการศึกษาสภาพการใชช้ ดุ การเรยี นรู้และคู่มือครู 11

ผลการประเมนิ ความพึงพอใจตอ่ การใช้ชดุ การเรียนร้แู ละคู่มือครู 13

ของครูผู้สอน

ผลการประเมนิ ความพึงพอใจตอ่ การใชช้ ุดการเรียนรู้ของผ้เู รียน 16

ผลการประเมินการเรยี นรูข้ องผู้เรียนหลังการใชช้ ดุ การเรยี น 17

9.ขอ้ คน้ พบ/ข้อเสนอแนะจากการนิเทศติดตาม 18

10.ภาคผนวก 29

ภาคผนวก ก : ภาพกจิ กรรม

ศนู ย์สง่ เสรมิ และพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

สรปุ ผลการนิเทศตดิ ตามชุดการเรียนและค่มู อื ครูวิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร ง

รายการตาราง

ตารางท่ี หนา้

ตารางที่ 1 แสดงจานวนและค่าร้อยละของครูกลุม่ เปา้ หมาย 10
ตารางที่ 2 แสดงจานวนและคา่ ร้อยละของผเู้ รยี นจาแนกตามภาคและเพศ 10
ตารางที่ 3 แสดงจานวนและค่าร้อยละของการนาชดุ การเรียนไปใช้จาแนกตามหน่วย 11

การเรยี นรู้ 13
ตารางที่ 4 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของ
14
ครชู ดุ การเรยี น
ตารางที่ 5 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของ 15

ครตู อ่ คมู่ อื ครู 16
ตารางท่ี 6 แสดงค่าเฉล่ียและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของ
17
ครตู ่อการนเิ ทศติดตาม

ตารางท่ี 7 แสดงค่าเฉล่ียและค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของ
ผู้เรียนต่อชดุ การเรยี น

ตารางที่ 8 แสดงค่าเฉล่ียและค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของระดับการเรียนรู้ของ
ผู้เรยี นหลงั การเรียนรดู้ ้วยชดุ การเรยี น

ศูนยส์ ง่ เสรมิ และพัฒนาอาชวี ศึกษาภาคเหนือ

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชดุ การเรียนและค่มู อื ครวู ิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสาร 1

1.ความสาคญั และความเป็นมา

ภาษาอังกฤษได้เข้ามามีบทบาทในชีวิตของคนไทย และคนท่ัวโลก ผู้คนทุกชาติทุกวันน้ี
ส่ือสารกันด้วยภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นการติดต่อสื่อสารกันโดยตรง การใช้อินเตอร์เน็ต การดูทีวี
การดูภาพยนตร์ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ หนังสือคู่มือทางด้านวิชาการต่าง ๆ จึงทาให้เป็น
ภาษานานาชาติ เป็นภาษากลางของโลก ท่ีใช้ติดต่อกันเป็นหลัก ด้วยเหตุนี้ทุกคนทุกชาติทุกภาษาจึง
บรรจุวิชาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองรองลงมาจากภาษาประจาชาติ เป็นแกนหลักของหลักสูตร
การศึกษาทุกระดับ ต้ังแต่ปฐมวัยไปจนถึงการศึกษาตลอดชีวิต การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการ
สาคัญในการนาหลักสูตรสู่การปฏิบัติให้ผู้เรียนเกิดเรียนรู้ มีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็นเปา้ หมายสาคญั ในพัฒนาผู้เรียนอาชีวศึกษา ดังนั้นผู้สอนต้องพยายามคัดสรรกระบวนการจัดการ
เรียนรู้ ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ท่ีเหมาะสม สอดคล้องและทันกับสถานการณ์ใน
ยคุ ศตวรรษที่ 21 ท่ีเป็นยุคของข้อมูลข่าวสารและการเปลี่ยนแปลง ด้วยความก้าวหน้าของเทคโนโลยี
สารสนเทศทาให้การส่ือสารไร้พรมแดน ที่มอี งคค์ วามรู้ใหมเ่ กิดขึ้นมากมายทุกวินาทีทาให้เน้อื หาวิชามี
มากเกินกว่าท่ีจะเรียนรู้จากในห้องเรียนได้หมด ดังน้ันการเข้าถึงแหล่งข้อมูลสามารถทาได้ทุกที่ทุก
เวลาสง่ ผลให้ผเู้ รียนจาเป็นจะตอ้ งมีความสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ืองและเป็นผู้แสวงหา
ความรู้อยู่ตลอดเวลา การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษก็เช่นกันครูผู้สอนจึงจาเป็นต้อง
ปรับเปล่ียนรูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ตอบสนองความเปลี่ยนแปลงของสังคมเทคโนโลยี จาก
ผูส้ อนที่มีบทบาทเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ปรับเปล่ียนบทบาทเป็นผู้จัดการเรียนรู้ เน้นบทบาทและการมี
ส่วนร่วมของผู้เรียน มีการประยุกต์ใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ให้ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สร้างความเข้าใจด้วยตนเองจนเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
สามารถประยุกต์ใช้ในการทางาน และในชีวิตประจาวันได้ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้บรรจุ
รายวิชาภาษาองั กฤษไว้ในหลักสตู รใหผ้ ้เู รียนทกุ ระดบั ชัน้ ในประเทศไทยไดศ้ ึกษา

สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาเป็นองคก์ รหลักในการผลติ และพัฒนากาลงั คนดา้ น
วิชาชีพที่มีคุณภาพ มียุทธศาสตร์การยกระดับงานอาชีวศึกษาในอนาคตจะยึดหลักคุณภาพ คุณธรรม
ความร่วมมือ จิตอาสา จรรยาบรรณวิชาชีพ ทักษะ ความเป็นมืออาชีพ เพ่ือไปสู่การเปน็ อาชีวะระดับ
สากล เป็นยุทธศาสตร์อาชีวศึกษาระยะ 20 ปี ต้ังแต่ พ.ศ. 2560-2579 โดยมีนโยบาย ยุทธศาสตร์
การผลิตและพัฒนากาลังคนอาชีวศึกษา ในระยะ 15 ปี ในกลยุทธ์ ท่ี 3 การส่งเสริม สนับสนุน และ
เร่งรัดการจัดอาชีวศึกษาด้านความร่วมมือ ผลิตและพัฒนากาลังคนร่วมกันระหว่างสถานศึกษาและ
สถานประกอบการ โดยเฉพาะการศึกษาระบบทวิ ภาคี และการฝึกประสบการณ์ วิชาชีพตาม
สาขาวิชาท่เี ปน็ ความตอ้ งการของตลาดแรงงาน ซึง่ การศึกษาระบบทวิภาคี เป็นการจัดการอาชีวศึกษา
ระบบหนึ่งท่ีเกิดจากข้อตกลง ระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบัน กับสถานประกอบการ
รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ได้ตระหนักถึงความสาคัญของภาษาอังกฤษดังกล่าว โดยเฉพาะ
ผู้เรียนในระบบทวิภาคี จึงมอบหมายให้ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ จัดทาชุดการ
เรียนรู้ และคู่มือครู วิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร โดยบูรณาการสื่อดิจิตอลซึ่งมีกระบวนการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยครูผู้สอนเป็นผู้แนะนา กระตุ้น และอานวยความ

ศูนยส์ ่งเสรมิ และพัฒนาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชดุ การเรยี นและคมู่ อื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพอื่ การสื่อสาร 2

สะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ใช้กระบวนการคิด และลงมือกระทาหรือปฏิบัติจริงด้วยตนเองตาม
สถานการณน์ น้ั ทาใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเรียนรไู้ ดม้ ากและมผี ลการเรียนรใู้ ห้คงทนได้นานข้ึน

จากความสาคัญของภาษาอังกฤษ และวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียนระบบทวิภาคี ดังกล่าว
ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ จึงดาเนินการจัดทาชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร ตามหลักสูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสูง พทุ ธศักราช 2562 สาหรับ
ผู้เรียนแบบระบบทวิภาคีข้ึน ซึ่งเป็นชุดการเรียนและคู่มือครูท่ีมีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยครูผู้สอนเป็นผู้แนะนา กระตุ้น และอานวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ ใช้กระบวนการคิด และลงมือกระทาหรือปฏิบัติจริงด้วยตนเองตามสถานการณ์นั้น ทาให้
ผู้เรียนสามารถส่ือสารภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะอย่างย่ิงผู้เรียนแบบทวิภาคี ท่ีเป็นการ
จัดการศึกษามุ่งเน้นการสร้างความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการในการพัฒนา
ศักยภาพผู้เรียนอาชีวศึกษา ให้มีศักยภาพตรงกับความต้องการของสถานประกอบการ ซ่ึงผู้เรียน
สามารถเรียนรู้และฝึกการสอื่ สารภาษาอังกฤษจากชดุ การเรียนด้วยตนเองได้

เพื่อให้ได้ข้อมูลการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
จงึ จัดทาโครงการนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารของครู
และผู้เรียนระบบทวิภาคี ในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพ่ือศึกษา
สภาพการใช้และศึกษาความพึงพอใจต่อชดุ การเรียนและคู่มือครวู ิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สารตาม
หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2562 เพ่ือนาข้อมูลไปใช้เป็นประโยชน์ในการ
พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ต่อไป

2. วัตถุประสงค์

เพื่อนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
ตามหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สงู พุทธศักราช 2562 โดยมวี ตั ถปุ ระสงคย์ ่อย ดังน้ี

1. เพอ่ื ศึกษาสภาพการใช้ชดุ การเรียนและค่มู ือครวู ชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การสอ่ื สารตาม
หลักสตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชนั้ สงู พุทธศกั ราช 2562

2. เพือ่ ประเมินความพงึ พอใจของครูและผ้เู รยี นต่อการชุดการเรียนและคมู่ ือครูภาษาอังกฤษ
เพอ่ื การสอ่ื สารตามหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้ันสงู พทุ ธศักราช 2562

3. ขอบเขต

3.1 ประชากร ได้แก่ ครูผู้สอน และผู้เรียนระบบทวิภาคี ในสถานศึกษาสังกัดสานักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน ได้แก่ ครูผู้สอนวิชา
ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จานวน 24
คน และผู้เรียนระบบทวิภาคีในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จานวน
679 คน

3.2 พน้ื ที่ สถานศกึ ษาสังกัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 5 ภาค ไดแ้ ก่ ภาคเหนือ
ภาคกลาง ภาคตะวันออกและกรุงเทพหานคร ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ และภาคใต้

3.3 ระยะเวลา ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2562

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครวู ิชาภาษาองั กฤษเพอื่ การส่อื สาร 3

4. ประโยชน์ท่ีไดร้ ับ

4.1 สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อ
การสอ่ื สาร ตามหลกั สตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สูง พุทธศักราช 2562

4.2. ครูผู้สอนได้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามหลักสูตร
ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2562 สาหรับอานวยความสะดวกในการจัดการเรียนการ
สอนที่เป็นประโยชน์กับครูและประโยชน์ในการพัฒนาผู้เรียนสาหรับการสอนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือ
การสื่อสารทม่ี มี าตรฐานในทิศทางเดียวกัน

4.3. ผู้เรียนมีความรู้จากการเรียนรู้โดยลงมือปฏิบัติร่วมกัน มีทักษะการคิด มีความสุขและ
นาไปประยกุ ตใ์ นการดาเนนิ ชวี ติ ได้

4.4 ได้สารสนเทศเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอนโดยชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2562 สาหรับ
เป็นขอ้ มลู พนื้ ฐานในการพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษและวิชาอื่นๆ ต่อไป

5. นยิ ามศพั ท์

5.1 ชุดการเรียนรู้ หมายถึง นวัตกรรมทางการเรียนการสอนสาหรับเป็นแนวทางในการ
จัดการเรียนการสอนสาหรับครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามหลักสูตรประกาศนียบัตร
วิชาชีพชน้ั สงู พทุ ธศกั ราช 2562

5.2 การนเิ ทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรยี นและคู่มอื ครู หมายถึง การศึกษา สภาพการใช้ชุดการ
เรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง
พุทธศักราช 2562 ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการศึกษาความพึงพอใจของครูผู้สอนและ
ผู้เรียนต่อการใช้วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง
พทุ ธศกั ราช 2562

6. กรอบแนวคิดในการนิเทศตดิ ตาม

การนเิ ทศติดตามการใช้ชดุ การเรียนและคูม่ ือครวู ิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารตามหลักสูตร

ประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้นั สูง พทุ ธศกั ราช 2562 มีกรอบแนวคิด ดงั นี้

- สภาพการใช้ชุดการเรยี นและคูม่ ือครูวชิ าภาษาองั กฤษ

ชดุ การเรยี นคูม่ ือครูวิชา เพอื่ การส่ือสารตามหลกั สตู รประกาศนียบัตรวชิ าชีพ
ภาษาองั กฤษเพื่อการ ช้ันสงู พทุ ธศักราช 2562 ไปใช้ในการจดั การเรียนการ
ส่อื สาร ตามหลกั สูตร สอน

ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ - ความพึงพอใจของครูผูส้ อนและผู้เรียนตอ่ การใช้ชุด
ช้นั สูง พุทธศักราช 2562 การเรยี นและค่มู ือครูภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารตาม

หลักสูตรประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชัน้ สูง พทุ ธศักราช

2562

ภาพ กรอบแนวคดิ การนิเทศติดตาม

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนิเทศตดิ ตามการใชช้ ดุ การเรยี นและคู่มอื ครวู ิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 4

7. การดาเนินการ

การนิเทศตดิ ตามครั้งนี้ไดด้ าเนนิ การแบง่ เป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้
ข้ันตอนท่ี 1 ข้ันวางแผนการนเิ ทศตดิ ตามการใช้ชดุ การเรียนและค่มู ือครูวิชาภาษาองั กฤษ
เพือ่ การสื่อสาร ตามหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชั้นสงู พทุ ธศกั ราช 2562
ข้ันตอนที่ 2 ขนั้ ปฏบิ ัตกิ ารนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและค่มู ือครูวชิ าภาษาอังกฤษ
เพื่อการส่ือสาร ตามหลกั สตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พทุ ธศกั ราช 2562
ขั้นตอนท่ี 3 ขนั้ สรุปผลการนิเทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรียนและคมู่ ือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ตามหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้นั สูง พุทธศกั ราช 2562
มกี รอบขน้ั ตอนการดาเนนิ การ และรายละเอยี ดขน้ั ตอนการดาเนินการ ดงั นี้

ข้ันตอน การดาเนินการ ผลการดาเนนิ การ

ขัน้ ตอนที่ 1 ประชุมปฏบิ ตั กิ าร - แนวทางการนิเทศ
ข้นั วางแผนการนิเทศ - กาหนดประชากรกลุ่มเป้าหมาย - แบบสัมภาษณ์ครู,ผูเ้ รยี น
- จัดทาแนวทางการนเิ ทศ - แบบสอบถามความพึงพอใจครู
ตดิ ตาม - จดั ทาเครอ่ื งมือการนเิ ทศ ,ผเู้ รยี น
- กาหนดการนเิ ทศ
- จัดทาปฏทิ นิ กาหนดการนเิ ทศ
-ขอ้ มูลสภาพการใชช้ ุดการเรียน
ขน้ั ตอนท่ี 2 -ประชมุ ชแี้ จงการนิเทศตดิ ตาม และคูม่ อื ครู
ข้นั ปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ - แจ้งกาหนดการนิเทศตดิ ตามใหก้ บั - ขอ้ มลู ความพงึ พอใจครู,ผเู้ รียน
ตดิ ตาม กล่มุ เปา้ หมาย ต่อการใชช้ ดุ การเรียนและคู่มือครู
- จัดเตรยี มเคร่อื งมือการนเิ ทศ
- ดาเนินการนเิ ทศตามแนวทางและปฏิทิน สรุปผลการใชช้ ุดการเรยี น
การนิเทศ และคู่มอื ครูวิชาภาษาองั กฤษ
เพอ่ื การสอื่ สาร
-รวบรวมขอ้ มลู การนิเทศตดิ ตาม

ขั้นตอนที่ 3 - ประชุมปฏบิ ตั ิการ
ขั้นสรปุ ผลการนิเทศ - วิเคราะหข์ ้อมลู
ติดตาม - สรปุ ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล
-นาเสนอข้อมูล

ภาพกรอบการดาเนินการนิเทศติดตาม

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนเิ ทศตดิ ตามการใช้ชดุ การเรียนและคมู่ อื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 5

ข้นั ตอนที่ 1 ขัน้ วางแผนการนเิ ทศติดตาม

ขั้นวางแผนการนิเทศติดตาม ได้ดาเนินการจัดประชุมปฏิบัติการจัดทาแนวทางการนิเทศ

ตดิ ตาม โดยกาหนดใหศ้ ึกษานิเทศก์ที่มีหน้าทร่ี ับผดิ ชอบโครงการจากหน่วยศกึ ษานเิ ทศก์และจากศนู ย์

ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคท้ัง 5 ภาค ประชุมเพ่ือจัดทาแนวทางการนิเทศ และจัดทา

เคร่ืองมือท่ีใช้ในการนิเทศติดตาม โดยกาหนดให้ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือเป็น

ผู้ดาเนินการจัดการประชุมปฏิบัติการข้ึน ระหว่างวันที่ 28 ถึง 30 เมษายน 2562 ณ โรงแรมอโมร่า

ทา่ แพ จังหวัดเชยี งใหม่ ได้ผลการดาเนนิ การ ดังน้ี

1) กาหนดประชากร และตัวอย่างคอื ครูผสู้ อน และผู้เรียนในสถานศกึ ษาสังกัดสานักงาน

คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารจานวน 24

คน ผู้เรียนระบบทวิภาคี จานวน 679 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายข้ันตอน ขั้นตอนท่ีหน่ึงแบบช้ัน

ภมู ิ ข้ันตอนทีส่ องแบบอตั ราสว่ น และขัน้ ตอนท่สี ามสุม่ แบบงา่ ย

2) จัดทาแผนแนวทางการนเิ ทศ และจดั ทาเครื่องมือที่ใชใ้ นการนเิ ทศติดตาม ได้ผลการ

ดาเนนิ การ ดงั น้ี

1. แผนการนเิ ทศตดิ ตาม

ภาค/สถานศกึ ษา/จงั หวดั ช่ือ-สกลุ ครูผู้สอน วันที่นิเทศ ผนู้ เิ ทศ

ก.ค.62 ส.ค.62

ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

1 วิทยาลยั การอาชพี ขุนหาญ นางสาวภทั ราภรณ์ เกษคา 23 นางสาววภิ าวดี

ดวงสงู เด่น

2 วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยี นางสาวพนิตานนั ท์ ลีราช 24 0866085108

ศรีสะเกษ

3 วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยี นางสาวณฐั ทติ า ภเู่ ลย่ี มคา 30 นายอรรคฤทธ์ิ

ขอนแกน่ คมั ภิรานนท์

4 วิทยาลยั การอาชพี หนองหาน นางสาวดาราพร กลุ พลเมือง 31 0872446144

5 วิทยาลยั สารพดั ชา่ งนครราชสมี า นางสาวไพลนิ มุง่ บุญ 1

ภาคกลาง

6 วทิ ยาลัยการอาชีพบางสะพาน นางสาวปิยะวรรณ กระมุท 30

7 วทิ ยาลยั สารพัดชา่ งกาญจนบุรี นางสาวรชั นี สขุ ก่า 19 นาง.บศุ ยมาศ

นิ่มนวล

8 วทิ ยาลยั การอาชีพบ้านแพ้ว นางสาววาสนา ภัทรรงุ่ โรจน์ 19 0819487265

9 วทิ ยาลัยเทคนิคอตุ สาหกรรม นางสาวบุญเรือน เอกสทิ ธ์ิ 20

ยานยนต์

10 วทิ ยาลัยการอาชพี ชยั บาดาล นางสาวศรีสุดา เรยี นทานา 21

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนิเทศตดิ ตามการใชช้ ดุ การเรยี นและคู่มอื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร 6

ภาคใต้ ชื่อ-สกลุ ครผู ้สู อน วนั ทน่ี ิเทศ ผูน้ ิเทศ
ก.ค. 62 ส.ค. 62
11 วทิ ยาลัยการอาชพี ไชยา นางสาวดวงพร ปานเจริญ นางปรียา
อนิ ทรก์ ลับ 22 ตันติวัฒน์
12 วิทยาลยั สารพดั ช่างสุราษฎร์ นางสาวณชิ มน 27 0862907032
วอ่ งทัง่
ธานี 2

13 วิทยาลยั เทคโนโลยีและการ นางสาวจิราพรรณ

จดั การสงิ หนคร

14 วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาภูเก็ต นางสาวสุธศิ า สง่ ศรี 21

ภาคตะวนั ออกและกรงุ เทพมหานคร

15 วิทยาลัยเทคนคิ บา้ นค่าย นางสาวจรรยา อไุ รวรรณ 18 นายจริ าวฒุ ิ
แสงศริ ิโรจน์
16 วทิ ยาลยั การอาชีพองครักษ์ นางสาวภทั รรินทร์ อินสุนทร 19
นายมานพ
17 วทิ ยาลยั เทคนคิ ปทมุ ธานี นายวชั ระ บันเย็น 22 กล่ินทรัพย์

18 วทิ ยาลยั เทคนิคธญั บรุ ี นางสาวยาใจ ธรรมพิทักษ์ นางสมุ นา
กนั แยม้
19 วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี นางสนฎิ ฐา วุฒวิ ิกัยการ
ภาคเหนือ 13 นางอโนทยา
นางสาวรวนิ ทรน์ ภิ า วงษาฟู 24 เรอื งศรี
20 วทิ ยาลัยการอาชพี เวียงเชยี งรุ้ง นางสาวรชั นกี ร ขอดแก้ว 25
21 วิทยาลัยเทคโนโลยแี ละการ 16 0812945084
นางสาวดวงนภา สุทโธ 26
จดั การปง นางสาวปรินดา แกว้ น้า 30 นางสาวพมิ พพ์ ร
นางสาวศริ ิลกั ษณ์ ศะรจิ นั ทร์
22 วทิ ยาลัยเทคนิคดอกคาใต้ เปรมเจรญิ 0898386286
23 วทิ ยาลยั การอาชพี วิเชยี รบรุ ี จติ ร นางสดุ สาย
ศรีศักดา
24 วทิ ยาลยั การอาชีพนวมนิ ทร์ 0812875496
แม่ฮ่องสอน 9 นางจารณุ ี
มณขี ตั ิย์
0956863339

2. เครือ่ งมือการนเิ ทศตดิ ตาม
เครื่องมือสาหรับเก็บรวบรวมข้อมูลการนิเทศติดตามจานวน 4 ชุด ได้แก่แบบสัมภาษณ์ครู
และผู้เรียนเกี่ยวกับการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครู จานวน 2 ชุด และแบบสอบถามเกี่ยวกับความพึง
พอใจตอ่ ชดุ การเรยี นและค่มู อื ครู จานวน 2 ชดุ รายละเอียดดงั น้ี
(1) แบบสมั ภาษณค์ รผู สู้ อนในการใช้ชุดการเรยี นและคู่มือครูวิชาภาษาองั กฤษเพ่อื การ
สื่อสาร ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศกั ราช 2562 มีลักษณะเป็นแบบสัมภาษณ์แบบมี
โครงสร้าง สาหรับครูผู้สอนเก่ียวกับการนาชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร
ไปใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ มีทง้ั หมด 5 ตอน คอื ตอนที่ 1 ข้อมลู ทั่วไปของครผู ้สู อนท่ใี ห้สัมภาษณ์ ตอน
ที่ 2 สภาพการนาชุดการเรียนไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ตอนท่ี 3 ลักษณะการใช้ชุดการเรียนวิชา

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนิเทศตดิ ตามการใชช้ ุดการเรียนและคู่มอื ครูวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการส่อื สาร 7

ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ตอนท่ี 4 การนาคู่มือครูสาหรับชุดการเรียนไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
ตอนที่ 5 ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

(2) แบบสมั ภาษณ์ผเู้ รยี นในการใช้ชุดการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสาร
ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชัน้ สูงพทุ ธศักราช 2562 มลี ักษณะเป็นแบบสมั ภาษณ์แบบมโี ครงสร้าง
สาหรับผู้เรยี นเกี่ยวกบั การนาชุดการเรียนวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร มที ้ังหมด 4 ตอน คือ ตอน
ที่ 1 เป็นข้อมูลท่ัวไปของผู้เรียนท่ีให้สัมภาษณ์ ตอนที่ 2 สภาพการการเรยี นรู้ด้วยชดุ การเรียน ตอนที่
3 ลกั ษณะการใชช้ ดุ การเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร ตอนท่ี 4 ขอ้ คิดเห็นข้อเสนอแนะอนื่ ๆ

(3) แบบสอบถามความพึงพอใจของครูผู้สอนที่มีต่อชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง พุทธศักราช 2562 มีลักษณะเป็น
แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) และแบบมาตราส่วนประมาณค่า ( Rating scale) มีทั้งหมด 3
ตอน คือ ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจของผู้ตอบที่มตี ่อชุด
การเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5
ระดบั โดยมเี กณฑ์ ดังน้ี

5 หมายถึง พึงพอใจในระดับมากท่สี ุด
4 หมายถงึ พงึ พอใจในระดบั มาก
3 หมายถึง พงึ พอใจในระดับปานกลาง
2 หมายถงึ พงึ พอใจในระดับน้อย
1 หมายถงึ พงึ พอใจในระดับน้อยท่สี ุด
และตอนท่ี 3 เป็นขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ มลี ักษณะเปน็ แบบตอบสั้น

(4) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อ
การส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2562
มีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) และแบบมาตราส่วนประมาณค่า ( Rating scale)
มีทั้งหมด 3 ตอน คือ ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ความพึงพอใจของ
ผเู้ รียนท่ีมีต่อชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า
5 ระดับ โดยกาหนดเกณฑ์ ดงั นี้

5 หมายถึง พงึ พอใจในระดับมากท่ีสดุ
4 หมายถงึ พงึ พอใจในระดบั มาก
3 หมายถึง พึงพอใจในระดับปานกลาง
2 หมายถงึ พงึ พอใจในระดับน้อย
1 หมายถึง พึงพอใจในระดบั น้อยทีส่ ุด

และตอนท่ี 3 เปน็ ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ มลี กั ษณะเป็นแบบตอบสั้น

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนเิ ทศตดิ ตามการใชช้ ดุ การเรยี นและคู่มอื ครวู ิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สาร 8

ข้นั ตอนที่ 2 ขนั้ ปฏิบัตกิ ารนิเทศตดิ ตาม
ปฏิบตั กิ ารนิเทศตดิ ตาม โดยดาเนินการกิจกรรม 2 กิจกรรม คือ 1) จัดประชุมชี้แจงการนิเทศ
ติดตามให้กับผู้นิเทศคือศึกษานิเทศก์ทั้ง 5 ภาค และครูกลุ่มเป้าหมาย เพ่ือชี้แจงแนวทางการ
ดาเนินการนิเทศติดตามและประสานแผนการนิเทศติดตามระหว่าผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ โดยจัด
ประชุมข้ึนระหว่างวันที่ 1 ถึง 3 กรกฎาคม 2562 ณ โรงแรมอโมร่า ท่าแพ จังหวัดเชียงใหม่
ดาเนินการแจง้ กาหนดการนิเทศตดิ ตามให้กับกลุ่มเป้าหมาย จดั เตรียมเครอื่ งมือการนเิ ทศ ดาเนนิ การ
นิเทศตามแนวทางและปฏิทินการนิเทศ และรวบรวมข้อมลู การนเิ ทศตดิ ตาม

ขนั้ ตอนที่ 3 ขั้นสรุปผลการนิเทศตดิ ตาม
ประชุมปฏิบัติการ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลการนิเทศติดตาม สรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูล และ
นาเสนอข้อมูล จัดประชุมขึ้นระหว่าง วันท่ี 22 ถึง 25 สิงหาคม 2562 ณ โรงแรมอโมร่า ท่าแพ
จังหวัดเชียงใหม่ โดยข้อมูลท่ีได้จากเครื่องมือแบบสัมภาษณ์และแบบตรวจสอบรายการ นามา
วิเคราะห์เน้ือหา หาค่าความถี่ ค่าร้อยละ และนาเสนอแบบบรรยายความ ข้อมูลท่ีได้จากแบบสอบที่
เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า ( Rating scale) นามาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบ่ียงเบน
มาตรฐานนาเสนอขอ้ มลู เป็นตารางและบรรยายใต้ตาราง โดยมีเกณฑก์ ารแปลผล ดังน้ี

คา่ เฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ/การเรียนรู้
4.51 -5.00 มคี วามพึงพอใจ/มีการเรยี นรู้ ในระดบั มากทีส่ ุด
3.51-4.50 มคี วามพึงพอใจ/มีการเรียนรู้ ในระดับมาก
2.51-3.50 มคี วามพึงพอใจ/มีการเรยี นรู้ ในระดบั ปานกลาง
1.51-2.50 มีความพึงพอใจ/มีการเรียนรู้ ในระดบั น้อย
1.00-1.50 มีความพึงพอใจ/มีการเรยี นรู้ ในระดับน้อยทส่ี ุด

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและค่มู อื ครวู ิชาภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 9

8. สรปุ ผลการนเิ ทศตดิ ตาม

การนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนรู้และคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สาหรับ
ผ้เู รยี นระบบทวภิ าคี ตามหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชนั้ สงู พุทธศักราช2562 ได้ผลการวิเคราะห์
ข้อมลู การนเิ ทศตดิ ตามลาดับดังนี้

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู เบื้องต้นของประชากร ตัวอย่าง (กลมุ่ เปา้ หมาย)
1.1 ข้อมูลเบ้ืองตน้ ของครูผู้สอน
1.2 ขอ้ มูลเบื้องตน้ ของผเู้ รยี น

ตอนที่ 2 ผลการนิเทศติดตามสภาพการชุดการเรียนรู้และคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการ
สือ่ สาร สาหรบั ผเู้ รยี นระบบทวิภาคตี ามหลักสูตรประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชัน้ สูง พทุ ธศักราช 2562

2.1 ผลการศึกษาสภาพการใช้ชุดการเรียนรู้และคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการ
ส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2562
ของครูผู้สอน

2.2 ข้อคิดเห็นต่อใช้ชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร สาหรับผู้เรียน
ระบบทวภิ าคีตามหลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชัน้ สงู พทุ ธศักราช2562 ของครผู สู้ อน

ตอนที่ 3 ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการใช้ชุดการเรียนรู้และคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษ
เพื่อการสื่อสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงสาหรับผู้เรียน
ระบบ ทวิภาคีตามหลักสตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้นั สูง พทุ ธศกั ราช 2562

3.1 ผลการประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการใช้ชุดการเรียนรู้และคู่มือครู
วิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชนั้ สูง พทุ ธศกั ราช 2562

3.2 ผลการประเมินความพึงพอใจและผลการเรียนรู้ของผู้เรียนหลังการใช้ชุดการ
เรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตร
วิชาชีพช้นั สงู พุทธศกั ราช 2562

ตอนท่ี 1 ข้อมลู เบ้ืองตน้ ของประชากร ตวั อยา่ ง (กลมุ่ เป้าหมาย)

1.1 ขอ้ มลู เบอ้ื งต้นของครผู สู้ อนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารหลักสูตรประกาศนยี บัตร
วิชาชีพชั้นสูง จานวนทั้งหมด 24 คน ประกอบด้วย ภาคเหนือ จานวน 5 คน ภาคกลาง จานวน 5
คน ภาคตะวันออกและกรงุ เทพมหานคร จานวน 5 คน ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จานวน 5 คน และ
ภาคใต้ จานวน 4 คน จาแนกตามข้อมลู ทว่ั ไปไดด้ ังนี้

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนิเทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรียนและคมู่ อื ครวู ิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การส่อื สาร 10

ตารางท่ี 1 แสดงจานวนและค่ารอ้ ยละของครูผ้สู อน จานวน ร้อยละ
ขอ้ มูลท่ัวไป
1 4.17
เพศ 23 95.83
ชาย 24 100.00
หญงิ
รวม 9 37.50
6 25.00
ตาแหน่ง/วทิ ยฐานะ 2 8.33
ครูผ้ชู ่วย 1 4.17
ครู 0 0.00
ครูชานาญการ 6 25.00
ครชู านาญการพเิ ศษ 24 100.00
ครูเชีย่ วชาญ
อื่น ๆ (ระบุ) ครูพิเศษ/พนักงานราชการ
รวม

จากตารางท่ี 1 ครูกลุ่มเป้าหมายส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง ร้อยละ 95.83 ที่เหลือเป็นเพศชาย ร้อยละ
04.17 และส่วนใหญ่เปน็ ครูผู้ชว่ ย ร้อยละ 37.50 ของกลุ่มเป้าหมายท้ังหมด รองลงมาเป็นครแู ละครู
พเิ ศษ/พนกั งานราชการ ร้อยละ 25 และครชู านาญการ รอ้ ยละ 8.33 ตามลาดบั

1.2 ข้อมูลเบื้องตน้ ของผู้เรียน
ตารางที่ 2 แสดงจานวนและค่าร้อยละของผู้เรียนจาแนกตามภาคและเพศ

ข้อมูลผู้เรยี น จานวน ร้อยละ
1 ภาคเหนอื 88 12.96
2 ภาคกลาง 122 17.97
3 ภาคตะวันออกและกทม. 243 35.79
4 ภาคตะวันออกออกเฉยี งเหนือ 130 19.14
5 ภาคใต้ 96 14.14
679 100.00
รวม
เพศ 375 55.23
304 44.77
ชาย 679 100.00
หญงิ

รวม

จากตารางที่ 2 ข้อมูลของผูเ้ รียนทีเ่ ข้าร่วมโครงการ ส่วนใหญอ่ ยู่ในภาคตะวนั ออกและกทม. มากท่สี ุด
รอ้ ยละ 35.79 รองลงมาอยใู่ นภาคภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ร้อยละ 19.14 ภาคกลาง ร้อยละ 17.97
ภาคเหนือ รอ้ ยละ 12.96 และภาคใต้ รอ้ ยละ 14.14 ตามลาดับ

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนิเทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรยี นและคมู่ ือครูวิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 11

ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการนาชุดการเรียนไปใช้ในการจดั การจดั การเรยี นรขู้ องครผู ูส้ อน
2.1 สภาพการนาไปใช้

ตารางที่ 3 แสดงจานวนและค่ารอ้ ยละของการนาชดุ การเรียนไปใช้จาแนกตามหน่วยการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ ข้อมูลการนาไปใช้ ร้อยละของการ
ใช้ ยังไม่ได้ใช้ นาไปใช้
หนว่ ยที่ 1 Welcoming 23 1
หน่วยที่ 2 Staying in Touch 15 9 95.83
หน่วยท่ี 3 Going out 16 8 62.50
หน่วยที่ 4 Selling and Buying 13 11 66.67
หนว่ ยที่ 5 Applying for Jobs 54.17
หน่วยที่ 6 Being on Duties 9 15 37.50
หน่วยท่ี 7 Getting to Know the Workplace 6 18 25.00
หน่วยท่ี 8 Reporting 8 16 33.33

1 23 4.17

จากตารางที่ 3 ข้อมูลสภาพการนาชดุ การเรียนไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ของครูผู้สอน พบว่า
โดยรวมครูผู้สอนได้นาไปใช้ทุกหน่วยการเรียนโดยหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Welcoming มากท่ีสุด
คิดเป็นร้อยละ 95.83 รองลงมาเป็น หน่วยท่ี 3 เร่ือง Going out ร้อยละ 66.67 หน่วยท่ี 2 เร่ือง
Staying in Touch ร้อยละ 62.50 หน่วยที่ 4 เรื่อง Selling and Buying ร้อยละ 54.17 หน่วยที่ 5
เรื่อง Applying for Jobs ร้อยละ 37.50 หน่วยที่ 7 เร่ือง Getting to Know the Workplace
ร้อยละ 33.33 หน่วยท่ี 6 เร่ือง Being on Duties ร้อยละ 25.00 และ หน่วยท่ี 8 เรื่อง Reporting
ร้อยละ 4.17 ตามลาดับ

2.2 ข้อคิดเหน็ ต่อใช้ชดุ การเรยี นวิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร ของครผู สู้ อน สรุปได้
ดงั น้ี

(1) ด้านความชดั เจน โดยรวมครผู สู้ อนเห็นว่าชดุ การเรียนวชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร
มคี วามชดั เจนตรงตามหลักสูตร สมรรถนะรายวิชา จุดประสงค์ และเนื้อหาวิชา มีการชแ้ี จงการใช้
มกี ารกาหนดจดุ ประสงค์ มีเนื้อหา กิจกรรมชดั เจนสามารถนาไปใช้ได้ง่าย

(2) ด้านความถูกต้องและความเหมาะสม โดยรวมเห็นว่า เนื้อหาส่วนใหญ่มีความถูกต้อง
ตามหลกั การใชภ้ าษา มีความกระชับเหมาะสมถกู ตอ้ ง และมีความเหมาะสมกบั ผู้เรยี นตามชว่ งวัยของ
ผเู้ รยี นที่เรยี นในระบบทวิภาคี และมีบางสว่ นที่มคี วามผิดพลาดจากการพิมพ์

(3) ด้านความครอบคลุม โดยรวมเห็นว่า ชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร
มีเน้ือหา กิจกรรม ครอบคลุมสอดคล้องกับหลักสูตร และสถานการณ์ในปัจจุบัน และวิธีการจัดการ
เรยี นร้โู ดยผเู้ รียนเป็นสาคญั

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนเิ ทศตดิ ตามการใชช้ ุดการเรียนและคมู่ ือครูวิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร 12

(4) ด้านความนา่ สนใจ โดยรวมเห็นวา่ ชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร มีการ
ออกแบบเน้ือหา กจิ กรรม สื่อ เทคโนโลยีที่นามาใชใ้ นชดุ การเรียน น่าสนใจ มีความทันสมยั ดว้ ยระบบ
ลิงค์ข้อมูล และกิจกรรมจากแอพพลิเคชั่นที่น่าสนใจ ทาให้ผู้เรียนสนใจมากข้ึน ช่วยดึงดูดความสนใจ
แกผ่ ูเ้ รยี นมากข้นึ บรรยากาศการเรียนสนุกสนาน

(5) แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน โดยรวมเห็นว่าแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน มีความ
ยากง่ายพอเหมาะ เหมาะสมกับเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ และระดับผู้เรียน มีบางข้อที่ค่อนข้าง
ง่าย และบางขอ้ ยาก

(6) จุดเด่น และจุดท่ีควรพัฒนา โดยรวมส่วนใหญ่เห็นว่าชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อ
การส่ือสาร มีจุดเด่นในการนาเสนอสื่อดิจิทัลที่ทันสมัย ใช้ง่าย สะดวก เพราะผู้เรียนใช้บนมือถือ
ประหยัดกระดาษในการใชแ้ บบทดสอบ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง เรียนได้มากกว่าเนอ้ื หาที่
ครูกาหนดตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน ครูผู้สอนสามารถสั่งงานและมอบหมายงานได้ล่วงหน้า
ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคนได้เช่นกัน เหมาะสาหรับท้ังผู้เรียนระบบทวิภาคี และผู้เรียนปกติ
จุดท่ีควรพัฒนา ควรแก้ไขความผิดพลาดของส่ือบางส่ือท่ียากเกินไปสาหรับการเรียนด้วยตนเองเช่น
การฟังบางประโยคพดู เร็วเกินไปผ้เู รียนฟงั ไม่ทนั หรือประโยคทย่ี ังไมถ่ ูกต้อง

2.3 ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูผู้สอนเกี่ยวกับชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร

ครูผู้สอนระบุว่าชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร เป็นส่ือที่ดีช่วยให้ครูผู้สอน
สามารถจัดการเรียนการสอนได้ง่ายข้ึน ผู้เรียนสามารถใช้ในการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง สาหรับคู่มือครู
เป็นสือ่ ที่ช่วยใหค้ รูใชช้ ุดการเรียนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพมากขึน้

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชา
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชั้นสูง พุทธศักราช2562

3.1 ผลการประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการใช้ชุดการเรียน คู่มือครู และการ
นเิ ทศตดิ ตาม

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนิเทศตดิ ตามการใชช้ ุดการเรียนและคู่มอื ครวู ิชาภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร 13

3.1.1 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของครผู ูส้ อนตอ่ การใช้ชุดการเรียน

ตารางที่ 4 แสดงคา่ เฉลย่ี และค่าสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดบั ความพึงพอใจของครูชดุ การเรยี น

รายการ ระดบั ความพึงพอใจ
×̅ S.D. แปลผล

ชุดการเรยี นร้วู ชิ าวิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร

1 สว่ นประกอบตอนต้นหรือส่วนหน้า (ปก คานา สารบญั ) 4.17 0.76 มาก
4.13 0.61 มาก
คาชี้แจงการใช้ชดุ การเรียนวิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร

2 (วธิ ีการศกึ ษา ขนั้ ตอนการเรยี นชุดการเรยี น ขนั้ ตอนการเรียน

ระดับหนว่ ย)

3 การจดั แบง่ หน่วยเนอื้ หาสาระ 8 หน่วยการเรียน 4.13 0.79 มาก
4.04 0.95 มาก
4 ความครอบคลมุ ของเนื้อหาสาระในแตล่ ะหน่วยการเรียน 4.17 0.76 มาก

5 ความเหมาะสมของเนื้อหาและภาษาท่ีใชใ้ นแตล่ ะหนว่ ยการ 4.29 0.80 มาก
เรยี น
4.33 0.70 มาก
6 กิจกรรมการท่ีบูรณาการสื่อดิจิทัลเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการ
เรยี น 4.25 0.67 มาก

7 แบบประเมินตนเองก่อนและหลังเรียนในแต่ละหน่วยการ 4.29 0.85 มาก
เรียนรู้
4.41 0.77 มาก
8 ส่วนประกอบตอนท้ายหรือส่วนท้าย (เอกสารอ้างอิง
ภาคผนวก) 4.22 0.75 มาก

9 ประโยชน์ของชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร
ต่อผ้เู รียน

10 ประโยชน์ของชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร
ตอ่ ครูผสู้ อน

รวม

จากตารางท่ี 4 ครูผู้สอนมีความพึงพอใจต่อชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยรวมอยู่
ในระดับมาก ×̅ = 4.22 ซ่ึงพบว่าระดับความพึงพอใจสูงสุดสามอันดับ ได้แก่ ประโยชน์ของชุดการ
เรียนวชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร ตอ่ ครผู ู้สอน ×̅ = 4.41 รองลงมาคอื แบบประเมินตนเองกอ่ น
และหลังเรียนในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ ×̅ = 4.33 กจิ กรรมการท่บี รู ณาการส่อื ดิจิทัลเรียนรู้ในแตล่ ะ
หน่วยการเรียน ประโยชน์ของชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ต่อผู้เรียน มีค่าเฉลี่ย
เท่ากัน ×̅ = 4.29 และส่วนประกอบตอนท้ายหรอื ส่วนท้าย (เอกสารอ้างองิ ภาคผนวก) ×̅ = 4.25
ตามลาดบั

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ชุดการเรยี นและคู่มอื ครวู ิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการสือ่ สาร 14

3.1.2 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของครูผ้สู อนต่อการใช้คู่มือครู

ตารางท่ี 5 แสดงค่าเฉลย่ี และคา่ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต่อค่มู ือครู

รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ

×̅ S.D. แปลผล

คู่มือครวู ชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร

1 สว่ นประกอบตอนตน้ หรือส่วนหนา้ (ปก คานา สารบัญ 4.25 0.73 มาก
บทนา) 4.04 0.75 มาก
4.21 0.72 มาก
2 ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้แต่ละหนว่ ย 4.13 0.79 มาก
การเรยี น 4.42 0.71 มาก
4.21 0.74 มาก
3 ความสอดคล้องของแนวทางการนาไปใช้กับชุดการเรียน
วิชาภาษาองั กฤษเพอื่ การส่ือสาร

4 ความสอดคล้องของค่มู ือครูกับชุดการเรียนวชิ า
ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร

5 ประโยชนข์ องคู่มอื ครสู าหรบั การใชช้ ุดการเรียนวชิ า
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร

รวมเฉลีย่

จากตารางที่ 5 ครูผู้สอนมีความพึงพอใจต่อคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยรวมอยู่ใน
ระดับมาก ×̅ = 4.21 ซ่ึงพบว่าระดับความพึงพอใจสูงสุดสามอันดับ ได้แก่ ประโยชน์ของคู่มือครู
สาหรับการใช้ชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ×̅ = 4.42 รองลงมาคือ ส่วนประกอบ
ตอนต้นหรือส่วนหน้า (ปก คานา สารบัญ บทนา) ×̅ = 4.25 ความสอดคล้องของแนวทางการ
นาไปใช้กบั ชดุ การเรยี นวิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ×̅ = 4.21 ตามลาดับ

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนิเทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรียนและคูม่ ือครวู ิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร 15

3.1.3 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของครผู ้สู อนตอ่ การนิเทศตดิ ตาม

ตารางที่ 6 แสดงคา่ เฉลย่ี และค่าส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานของระดบั ความพงึ พอใจของครูต่อ
การนิเทศตดิ ตาม

รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ

×̅ S.D. แปลผล

ความพงึ พอใจต่อการนเิ ทศตดิ ตาม

1 ผู้นเิ ทศ (บคุ ลกิ ภาพ ความสามารถในการนเิ ทศ) 4.54 0.88 มากที่สดุ
4.33 0.63 มาก
2 เนื้อหาท่ีนเิ ทศ (ตดิ ตามการใช้ชดุ การเรียนและคู่มอื คร)ู 4.54 0.58
4.38 0.76 มากทสี่ ุด
3 กระบวนการนิเทศ (รปู แบบ ข้ันตอน วิธีการ) มาก

4 เคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการนิเทศ (แบบสัมภาษณ์
แบบสอบถาม)

5 การสะท้อนผลการนิเทศ (การให้คาแนะนา 4.42 0.71 มาก
ขอ้ เสนอแนะ)

รวมเฉลีย่ 4.44 0.71 มาก

จากตารางท่ี 6 ครูผู้สอนมีความพึงพอใจต่อการนิเทศติดตาม โดยรวมอยู่ในระดับมาก ×̅ = 4.44
ซง่ึ พบว่า มีความพึงพอใจต่อกระบวนการนิเทศ (รูปแบบ ขั้นตอน วิธีการ) และต่อผนู้ ิเทศ (บุคลิกภาพ
ความสามารถในการนิเทศ) ในระดับมากท่ีสุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากัน ×̅ = 4.54 รองลงมา ได้แก่ การ
สะท้อนผลการนิเทศ (การให้คาแนะนา ข้อเสนอแนะ) ×̅ = 4.42 เครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศ (แบบ
สัมภาษณ์ แบบสอบถาม) ×̅ = 4.38 และเน้ือหาที่นิเทศ (ติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครู)
×̅ = 4.33 ตามลาดับ

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนเิ ทศติดตามการใชช้ ุดการเรียนและคู่มอื ครวู ิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การสอ่ื สาร 16

3.2 ผลการประเมินความพึงพอใจและผลการเรียนรู้ของผู้เรียนหลังการใช้ชุดการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชัน้ สูง พุทธศกั ราช 2562

3.2.1 ผลการประเมินความพงึ พอใจของผเู้ รยี นตอ่ การใช้ชุดการเรยี น

ตารางท่ี 7 แสดงค่าเฉลีย่ และค่าสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของผู้เรยี นต่อ
ชดุ การเรยี น (N=356)

รายการ ระดบั ความพึงพอใจ

1 สว่ นประกอบตอนต้นหรือสว่ นหน้า (ปก คานา สารบญั ) ×̅ S.D. แปลผล
3.98 0.95 มาก
2 คาชีแ้ จงการใช้ วิธศี กึ ษาชดุ การเรยี นวิชาทกั ษะภาษาไทย 3.97 0.89 มาก
4.03 0.92 มาก
3 ความชดั เจนของเนื้อหาสาระในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ 3.92 0.87 มาก
4.04 0.94 มาก
4 ความยาก-ง่าย ของเน้ือหาสาระในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ 3.99 0.92 มาก
4.05 0.92 มาก
5 การเขา้ ถึงสอ่ื ดิจิทลั ในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ 3.96 0.88 มาก

6 ภาพประกอบในแต่ละหน่วยการเรียนรู้

7 กจิ กรรมทาให้ผเู้ รยี นเกิดความกระตือรือร้นในการเรยี นรู้

8 แบบประเมนิ ตนเองก่อนและหลงั เรียนในแตล่ ะหน่วยการ
เรยี นรู้

9 สว่ นประกอบตอนทา้ ยหรือสว่ นทา้ ย (เอกสารอ้างองิ 3.91 0.88 มาก
ภาคผนวก)

10 ความสะดวกในการนาไปใชใ้ นการเรยี นร้ดู ้วยตนเอง 4.03 0.85 มาก
3.98 0.90 มาก
รวมเฉลยี่

จากตารางท่ี 7 ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร โดยรวมอยู่
ในระดับมาก ×̅ = 3.98 ซึ่งมีอันดับความพึงพอใจสามอันดับสูงสุดได้แก่ กิจกรรมทาให้ผู้เรียนเกิด
ความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ×̅ = 4.05 การเข้าถึงส่ือดิจิทัลในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ×̅ = 4.04
และความชัดเจนของเน้ือหาสาระในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ มีค่าเฉล่ียเท่ากับความสะดวกในการ
นาไปใช้ในการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ×̅ = 4.03 ตามลาดบั

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื

ผลการนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรยี นและค่มู ือครูวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 17

3.2.2 ผลการประเมนิ ระดบั การเรยี นรู้ของผเู้ รยี นหลงั การใชช้ ดุ การเรยี น

ตารางท่ี 8 แสดงค่าเฉลยี่ และคา่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับการเรยี นร้ขู องผ้เู รียนหลงั การ
เรยี นรดู้ ว้ ยชุดการเรยี น (N=356)

รายการ ระดบั การเรียนรู้
×̅ S.D. แปลผล

1 หลักการใช้ภาษาองั กฤษเพอื่ การสือ่ สาร 3.81 0.92 มาก

2 การใช้ภาษาอังกฤษในการทักทายแนะนาตนเองและกล่าว 3.90 0.93 มาก
ขอบคุณ

3 การใช้ภาษาอังกฤษในการตดิ ตอ่ ส่ือสารสนทนาและจดบนั ทึก 3.85 0.97 มาก
ทางโทรศพั ท์

4 การใช้ภาษาอังกฤษในการนัดหมายในโอกาสต่าง ๆ 3.74 0.98 มาก

5 การใช้ภาษาอังกฤษในการสั่งอาหารและการให้บริการใน 3.73 0.99 มาก
ภตั ตาคาร

6 การใชภ้ าษาอังกฤษในการเชิญ การตอบรับและการปฏิเสธคา 3.79 0.99 มาก
เชญิ ในโอกาสต่าง ๆ

7 การใช้ภาษาอังกฤษในการเขียนบัตรเชิญหรือจดหมายเชิญใน 3.75 0.99 มาก
โอกาสต่าง ๆ

8 การใช้ภาษาอังกฤษในการกล่าวอวยพรหรือการแสดงความ 3.81 0.94 มาก
ยนิ ดใี นโอกาสตา่ ง ๆ

9 การประยุกตใ์ ช้ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอื่ สารในชวี ติ ประจาวัน 3.91 0.98 มาก

10 ประโยชน์ของชดุ การเรียนวชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร 3.98 0.94 มาก
ตอ่ ผู้เรยี น

3.82 096 มาก

จากตารางท่ี 8 ระดับการเรียนรู้ของผู้เรียนหลังใช้ชุดการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
โดยรวมอยู่ในระดับมาก ×̅ = 3.82 ซ่ึงมีอันดับสูงสุดสามอันดับได้แก่ ประโยชน์ของชุดการเรียนวิชา
ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสารต่อผเู้ รียน ×̅ = 3.98 รองลงมาคอื การประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ
ส่ือสารในชีวิตประจาวัน ×̅ = 3.91 การใช้ภาษาอังกฤษในการทักทายแนะนาตนเองและกล่าว
ขอบคุณ ×̅ = 3.90 ตามลาดบั

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนือ

ผลการนิเทศติดตามการใชช้ ุดการเรยี นและคู่มือครูวิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 18

9. ขอ้ ค้นพบ/ข้อเสนอแนะจากการนเิ ทศตดิ ตาม

จากการนิเทศติดตามการใช้ชุดการเรียนและคู่มือครูวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร สาหรับ
ผู้เรียนระบบทวิภาคีตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2562 ได้ข้อค้นพบและ
ข้อเสนอแนะไว้ ดงั นี้

(1) ชดุ การเรียนและค่มู อื ครวู ชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร มีกจิ กรรมทีห่ ลากหลายนา่ สนใจ
โดยเฉพาะสื่อดิจิทัลที่มีให้ใช้ท้ังแบบออฟไลน์ และออนไลน์ ส่งผลต่อการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพ
สอดคล้องและเหมาะสมกับผู้เรียนในระบบทวิภาคี ดังน้ันสถานศึกษา หรือครูผู้สอนที่จะนาไปใช้
ควรมีความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์ท่ีเกี่ยวข้องเช่น คอมพิวเตอร์ จอโปรเจคเตอร์ สัญญาณ
อนิ เตอร์เน็ต เปน็ ต้น

(2) ผลจากการนิเทศตดิ ตามพบวา่ ครสู ่วนใหญ่นาชดุ การเรียนและคมู่ ือครไู ปใช้ และเหน็ วา่ เปน็
สื่อที่ดี มีความชัดเจน ถูกต้อง เหมาะสม สอดคล้องกับหลักสูตรและผู้เรียนในระบบทวิภาคี และมี
ความพึงพอใจต่อการนิเทศโดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยเห็นว่าการนิเทศช่วยส่งเสริมแนะนาครูให้ใช้
ชดุ การเรียนและคู่มอื ครใู ห้เกิดประสทิ ธิภาพมากขึ้น ดงั นัน้ สถานศึกษาหรือหน่วยงานทน่ี าชุดการเรียน
และคู่มือครูไปใช้จึงควรมีการอบรมครูผู้สอนก่อนนาไปใช้จริง และมีการนิเทศติดตามการใช้ด้วยเพ่ือ
สร้างขวัญกาลงั ใจและช่วยเหลือแนะนาใหค้ รใู ชช้ ุดการเรยี นและคมู่ อื ครใู ห้เกิดประสิทธภิ าพมากขึ้น

(3) ผูเ้ รยี นทใ่ี ช้ชดุ การเรียนในครั้งน้ี มีลกั ษณะการนาไปใช้ท้งั ในหอ้ งเรียนและผูเ้ รียนนาไป
ศึกษาเองตามความเหมาะสมของศักยภาพของแต่ละคน ซึ่งพบว่าผลการประเมินความพึงพอใจและ
ระดับการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก จึงได้ข้อสรุปว่าชุดการเรียนใช้ได้ทั้งครูผู้สอนท่ี
สามารถนามาใช้จัดการเรียนการสอนในห้องเรียนได้ และผู้เรียนสามารถนาไปศึกษาเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเองได้ ดังน้ันควรมีการศึกษาและพัฒนาส่ือสาหรับผู้เรียนระบบทวิภาคีในลักษณะนี้ในรายวิชาอื่น
ตอ่ ไป

(4) ครูผ้สู อนควรมีการศกึ ษาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รยี นในเชงิ เปรียบเทียบก่อนและ
หลงั การใชช้ ดุ การเรยี น เพ่ือใหไ้ ด้ขอ้ มูลในการพฒั นาผู้เรียนต่อไปได้

(5) ควรมีการขยายผลการใชช้ ุดการเรยี นสาหรับผู้เรยี นท่ีไม่ใช่แบบทวภิ าคี เพอ่ื ให้ได้ข้อมูลใน
การพฒั นาผู้เรียนอาชีวศกึ ษากลมุ่ อนื่ ต่อไป

10. ภาคผนวก

10.1 ภาพประกอบกิจกรรมการนเิ ทศตดิ ตาม

ศนู ย์สง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื

ภาพกจิ กรรมการนเิ ทศตดิ ตามการใช้ชุดการเรียนร้โู ดยใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั วิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสอ่ื สาร
ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคใต้
------------------------------------------------------
วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาภูเก็ต จงั หวัดภเู ก็ต

วิทยาลัยสารพัดชา่ งสุราษฎรธ์ านี จงั หวดั สรุ าษฎร์ธานี

วิทยาลัยการอาชีพไชยา จังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี
วิทยาลัยเทคโนโลยีและการจดั การสิงหนคร จงั หวดั สงขลา

ภาพกจิ กรรมการนเิ ทศตดิ ตามการใชช้ ดุ การเรยี นร้โู ดยใช้ส่ือดิจิทลั วิชาภาษาอังกฤษ
ศนู ย์ส่งเสรมิ และพัฒนาอาชีวศึกษาภาคตะวันออกและกรุงเทพมหานคร
------------------------------------------------------
วทิ ยาลัยเทคนิคบ้านคา่ ย จังหวดั ชลบุรี

วิทยาลัยเทคนคิ ธัญบรุ ี จังหวดั ปทุมธานี

วิทยาลัยการอาชีพองครักษ์ จงั หวัดนครนายก
วิทยาลัยเทคนคิ ปทุมธานี จังหวดั ทุมธานี

วทิ ยาลัยพณชิ ยการธนบุรี จังหวัดกรุงเทพมหานคร

ภาพกจิ กรรมการนเิ ทศติดตามการใช้ชดุ การเรียนรู้โดยใช้ส่ือดิจทิ ัล วิชาภาษาอังกฤษ
ศนู ย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ
------------------------------------------------------

วทิ ยาลัยเทคโนโลยีและการจดั การปง จังหวดั พะเยา

วทิ ยาลัยการอาชีพนวมินทราชนิ แี มฮ่ อ่ งสอน จังหวัดแม่ฮอ่ งสอน

วทิ ยาลัยเทคนคิ ดอกคาใต้ จังหวัดพะเยา
วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี จังหวดั เพชรบูรณ์
วิทยาลัยการอาชีพเวยี งเชียงรงุ้ จงั หวดั เชียงราย

ภาพกจิ กรรมการนิเทศติดตามการใชช้ ดุ การเรียนรูโ้ ดยใช้ส่ือดิจทิ ัล วชิ าภาษาอังกฤษ
ศนู ย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศกึ ษาภาคกลาง
------------------------------------------------------

วทิ ยาลัยการอาชีพบางสะพาน จงั หวดั ประจวบครี ีขันธ์

วิทยาลัยเทคนิคอตุ สาหกรรมยานยนต์ จงั หวัดพระนครศรีอยุธยา

วทิ ยาลัยการอาชีพบา้ นแพว้ จงั หวดั สมุทรสงคราม
วทิ ยาลัยสารพัดชา่ งกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี

วิทยาลัยการอาชีพชัยบาดาล จังหวดั ลพบรุ ี

ภาพกจิ กรรมการนิเทศติดตามการใชช้ ุดการเรยี นรโู้ ดยใช้ส่อื ดจิ ิทลั วิชาภาษาอังกฤษ
ศูนยส์ ่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
------------------------------------------------------
วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีศรษี ะเกษ จังหวัดศรีษะเกษ

วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยขี อนแก่น จังหวดั ขอนแก่น

วิทยาลัยการอาชีพขนุ หาญ จังหวัดศรีสะเกษ
วทิ ยาลัยการอาชีพหนองหาน จังหวัดอดุ รธานี
วิทยาลัยสารพดั ชา่ งนครราชสมี า จังหวดั นครราชสมี า

ศนู ยส งเสรมิ และพฒั นาอาชีวศกึ ษาภาคเหนือ
สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
กระทรวงศึกษาธิการ 2562


Click to View FlipBook Version