INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN, 06000 JITRA KEDAH DARUL AMAN BAMB2092R PENGENALAN KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH Nama : MUHAMMAD SYAFIEE BIN MOHD RIDHUAN No. K/P : 960723145317 Angka Giliran : 2022182400029 Program : PDPP Ambilan : OKTOBER 2022 Unit : PENDIDIKAN ISLAM (REN) 1 Nama Pensyarah : DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN Tarikh Hantar : 14 APRIL 2023 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar: Tarikh : 14 APRIL 2023 PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar: Tarikh : 14 APRIL 2023
Nama : MUHAMMAD SYAFIEE BIN MOHD RIDHUAN Angka Giliran : 2022182400029 Kod : BAMB2092R Nama Kursus : Pengenalan Kurikulum Dan Pentaksiran Bahasa Arab Sekolah Rendah Pensyarah : DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN Perincian Maklum Balas Kerja Kursus Pemeriksa Moderator ( jika berkaitan ) Kekuatan Kekuatan Aspek yang boleh diperbaiki Aspek yang boleh diperbaiki Tandatangan : Tarikh : Tandatangan : Tarikh : Pengesahan Pelajar Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Catatan (jika ada) Tanda tangan Pelajar : Tarikh :
1 املحتويات املقدمة )التقلييم الفصلي( ............................................................................................................................2 الهدف الرئس ي................................................................................................................................................2 التجارة............................................................................................................................................................2 نماذج أدواتتقويم املهارات اللغويةاألربعداخل الفصل ............................................................................3 السوال 1 :استمع ثم أشر ..........................................................................................................................3 السوال 2 :أجر الحوار االتي: .....................................................................................................................4 اإلستمارةملهارةاإلستماع والکالم والقراءة................................................................................................5 السوال 3 ِّق ق َ :و ...........................................................................................................................................7 السوال 4 ِّق ق َ :و ...........................................................................................................................................8 َ السوال 5 ِّخر َ األ َ ف ر َ ح ال ب ُ ت ك ُ : ا ...................................................................................................................9 : ........................................................................................................................................10ِّ صل السوال 6 السوال 7 خ سَ ن ِّ : إ ......................................................................................................................................11 ب السوال 8 َ ت اك َّ م ُ ِّةث َ اب َ ِّإلج ا ر َ ت :ِّاخ ............................................................................................................12 َ السوال 9 ة) م َ ال َ ع ع َ :ض √( ي ِّ ِّة ف َ اب َ ِّإلج ِّة ا َ َّصِّحيح ال ....................................................................................13 ِّة السوال 10: َ ح َّصِّحي ِّةال َ اب َ ِّإلج ا ِّ ب َ اغ َ ر َ الف أل ِّم إ ...........................................................................................14 املراجع .........................................................................................................................................................15
2 املقدمة )التقلييم الفصلي( التقييم الفصلي هو تقييم مستمر في جلست التعليم والتعلم للحصول علىمعلومات حول تطورالطالب وتقدمهم وقدراتهم وإنجازاتهم. يجري PBD بشکل التکويني(FORMATIF(والنهائي (SUMATIF . ( الهدف الرئس ي إن الهدفالرئس ي لتقويم التبوي )التقييم الفصليواملدرس ي( هوضمان جودة العمليةالتربويةونواتجها، ذلک ألن الغرض من جهود املؤسسة التربوية هو إکساب الطالب والطالبات، وبقية قطاعات املجتمع، العلوم واملعارفواملهاراتوالسلوكيات واتجاهات. ولذلك فإن التقويم يركز على جودة النتائج النهائية، هو اکتسب الطالب الصف الرابع االبتدائي العلوم واملعارف واملهارات األساسية؟ وهل اكتسب الطالب السلوكيات والتجاهات اإليجابيةالتيتؤهلهم ألنيکونأعضاءصالحينيسهمون فيمجمعهم بشکلفاعل؟ فإجراء التقييم ملاده اللغة العربية سيکون من خالل مدى قدرة الطلبة واستيعابهم عن اللغة حسب املوضوعاتاملدروسةداخل الفصل مباشرة. وسيميزاملعلم طلبتهمن حيثالتعددوالفرق الفردي Band بيانات عليها يترتب التي: الخاص املعيار باستخدام Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 4, Band 6 مستوى التعلم بالتدرج. إذن لکل طالب سيمتحن فرديا ولهمعيار الجاص وحسب مستوى املعيار املعين له تحت إشراف معلم اللغة العربية. التجارة ً في الترويج لهذه األسئلة ونشرها، ا " ا إعالمي ً استخدمتصديق anyflip "كأداة ملساعدتي في نشر أسئلتي. بعد ذلك، قمت بحفظ األسئلة التي تم تحويلها إلى هذا الشكل من الوسائط التفاعلية في موقع الويب بحيث يمكن حفظهاووضعها علىاملوقعفيأي وقت. هنارابط الويباملذكور: https://online.anyflip.com/xljca/ajnh/mobile/index.html http://shorturl.at/otZ01
3 نماذج أدواتتقويم املهاراتاللغويةاألربع داخل الفصل الفصل 2 عمر )الصف الثاني( املادة الوحدة الثانية: أحب أسرتي مهارة االستماع مهارةالتفکير التحليل السوال 1 :استمع ثم أشر االستماع إلى الکلمات اآلتية: أب، أم أخ، أخت، جد,جدةثم أشر. 1 . 4 . 6 . 5 . 3 . 2 .
4 الفصل 2 عثمان )الصف الثاني( املادة الوحدة اال ولى: هيا نتعارف مهارة االستماع والکالم مهارةالتفکير الترکيب السوال 2 :أجر الحوار االتي: معلم تلميذ ما اسمک\ ک؟ اسمي............... کم عمرک؟ عمري ثماني سنوات. کيف حلک\ ک؟ أنا بخير. إين تسکن\ن؟ أسکن فيميري.
5 اإلستمارةملهارةاإلستماع والکالم والقراءة اإلسم: ____________________________ الفصل: _________________ الرقم معياراملحتوى درجة اإلستعرات 1 .اإلستماع إلىالکلماتحسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1 2 .اإلستماع إلى الترکيبحسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1 3 .قراءة إلىالکلمات حسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1 4 .قراءة إلىالترکيبحسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1 5 .الکالم إلى الکلماتحسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1 6 .الکالم إلىالترکيبحسباملحاور املقترحة ونطقها نطقا صحيحا 6 5 4 3 2 1
6 املستويات املستويات تفصيل 1 .تعرف التلميذ على استماع /کالم/قراءةالکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع إرشاداملعلم. 2 .تعرف التلميذ على استماع/کالم/قراءة الکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع کونه واعها. 3 .تعرف التلميذ على استماع/کالم/قراءة الکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع کونه ثابتا. 4 .تعرف التلميذ على استماع/کالم/قراءة الکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع کونه ثابتا ومناسبا باملوافق. 5 .تعرف التلميذ على استماع/کالم/قراءة الکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع کونه ثابتا ومناسباومتطوعا. 6 .تعرف التلميذ على استماع/کالم/قراءة الکلمات باستماع/بکالم/بقراءة صحيحة مع کونه ثابتا ومناسباومثاليا.
7 الفصل 2 عمر )الصف الثاني( املادة الوحدةاالولى: هيا نتعارف مهارة القراءة مهارةالتفکير التحليل و الترکيب السوال 3 ِّق ق َ :و 7 8 9 10 11 ال: َ ِّث ِطْف ل امل واف َ ط َطَوا ف َمة لَ ِمقْ ء َهَوا َرقَبَة ُكَرة ُك َر ة ِط ْف ل َر َق َب ة ء ه وا ة َ ِم ْق َل م
8 السوال 4 ِّق ق َ :و ال َ ِّث امل -12 -13 -14 -15 -16 س ْ َرأ م قَلَ ر َش ْع َراة ِمْب ن َعْي َمة لَ ِمقْ
9 الفصل 2 أبو بکر )الصف الثاني( املادة الوحدة الثالثة والرابعة: جسمي السليم /أحافظ علىاألدواتالدراسية مهارة الکتابة مهارةالتفکير الفهم والتطبيق َ السوال 5 ِّخر َ األ َ ف ر َ ح ال ب ُ ت ك ُ : ا ال: َ ِّث امل -17 -18 -19 -20 -21 ب ْه ب لَ ر َش ْع ف َسقْ ط َضابِ ق ُ عن ُ َو ْجه
10 السوال 6: ِّصل ال َ ِّث امل -22 -23 -24 -25 -26 ن ن ا َس ْسنَا ِل َ أ ِم ْس َط َرة ْن ف َ أ ب َحِقْيبَة ا ِكتَ ن ن ا َس ِل َس ا ِل ِم ْس َط َر ة ْن ف َ أ َح ِق ْي َب ة ن ْس َن ا َ أ ب ِك َت ا
11 السوال 7 خ سَ ن ِّ : إ ال: َ ِّث امل -27 -28 -29 -30 س ِر س َما ِر َما هْولَة ُ س ُ تَْنبِ ْيه ر ْح َم َ أ ن ُطْوفَا
12 الفصل 2 أبو بکر )الصف الثاني( املادة الوحدة الرابعة: أحافظ علىاألدواتالدراسية مهارة القراءة و الکتابة مهارةالتفکير إبداع واإلبتکار ب السوال 8 َ ت اك َّ م ُ ِّةث َ اب َ ِّإلج ا ر َ ت :ِّاخ هِذ ٰ ِه هذَا ٰ م قَلَ َراة ِمْب ن ِمْم َحاة َسا ِل 36 37 40 39 38 ن ْط بَ
13 َ السوال 9 :ة م َ ال َ ع ع َ في ِّة ِّ ض )√( َ اب َ ِّإلج ِّة ا َ َّصِّحيح ال -41 -42 -43 -44 -45 ثَالَثَةَ 31َ ع َش َر 13 14َ ع َش َر َخ ْم َسةَ 15 َع َش َر َس 17ْ بعَةَ 18 تِ ْسعَةَ 19َ ع َش َر 9 رْو َن ِع 21ْ ش ُ 20
14 ِّة السوال 10: َ ح َّصِّحي ِّةال َ اب َ ِّإلج ا ِّ ب َ اغ َ ر َ الف أل ِّم إ -46 -47 -48 -49 -50 ح ح ا ُت َّ ُف ت َ ر ر م َم َطا ح ل ل ُ ْو حقُ ُ ق َف ق فَ ِمْر َج هزٌَ َّ زٌَ َج
15 املراجع Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia (2019). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Edisi Ke-2. Putrajaya. Buku Teks Bahasa Arab KSSR Tahun 2 (2017). Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku Aktiviti Bahasa Arab KSSR Tahun 2 (2017). Kementerian Pendidikan Malaysia. Contoh Instrumen PBD 2021 (Pentaksiran Bilik Darjah) (2021). Diambil dari https://portalcikgu.com/contoh-instrumenBoon Pong Ying, Lee Leh Hong & Lawrence Aloysius Aeria. (2017). Pentaksiran dalam Pendidikan. Selangor: Oxford Fajar Sdn Bhd. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 2. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum KPMٌ.