KFP60604 KAJIAN TINDAKAN

KAJIAN
TINDAKAN

KFP60404

KUMPULAN 8

PENSYARAH:
PROF. MADYA DR. NORWALIZA BINTI ABDUL WAHAB

NAMA AHLI :
M20211002075 NORAZISYAM BINTI SAMSUDIN
M20211002078 ZAITON BINTI YUNUS
M20211002079 NORHAMIZI BINTI HASSAN

ISI KANDUNGAN

1 Pengenalan
2 Definisi Kajian Tindakan
3 Tinjauan Literatur
4 Jenis-jenis Model Kajian Tindakan
5 Contoh-contoh Model Kajian Tindakan
6 Ciri-ciri Kajian Tindakan
7 Jenis-jenis Kajian Tindakan
8 Prosedur Kajian Tindakan
9 Contoh Kajian Tindakan
10 Rujukan

PENGENALAN

▪ Kajian tindakan adalah ▪ Perkara utama dalam prinsip ▪ Kajian tindakan dalam
kajian yang melibatkan pelaksanaan kajian tindakan pendidikan menjadi satu
pengumpulan dan ialah matlamat untuk perkembangan penting
penterjemahan data memperbaiki amalan yang memberi alternatif
untuk memudahkan seseorang atau mengatasi penyelidikan kepada
pemahaman seseorang masalah yang dihadapi pendidik.
tentang sesuatu dengan membuat tindakan
fenomena atau terhadap penemuan yang
permasalahan di didapati tentang sesuatu
tempat kerja. amalan itu.

▪ Kajian tindakan ialah proses Sumber dari Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar, Kementerian
kitaran yang boleh digunakan Pendidikan Malaysia. (2008). Buku Manual Kajian Tindakan Edisi Ketiga. KPM
untuk menambah baik amalan
pengajaran, penilaian alat, dan
hasil pelajar dengan tumpuan
kepada masalah khusus yang
biasanya berlaku dalam
persekitaran semula jadi bilik
darjah, makmal atau sekolah

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

▪ Kajian tindakan adalah satu kajian yang berbentuk inkuiri
refleksi kendiri yang dilakukan oleh peserta iaitu
pengamal pendidikan, guru atau pendidik sebagai
penyelidik dalam situasi sosial itu sendiri.

▪ Sebagai penyelidik, mereka melaksanakan tindakan praktik (intervensi)
bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti amalan masing-
masing, di samping meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan
itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan. Ia melibatkan proses
membuat refleksi, merancang, melaksanakan dan memerhati.

▪ Kajian tindakan bertujuan untuk memperbaiki amalan
pengajaran, memperbaiki atau meningkatkan kefahaman
terhadap amalan pengajaran, dan memperbaiki situasi di
mana pengajaran dijalankan.

TINJAUAN LITERATUR

Kemmis & McTaggart (1988) yang mengatakan Kajian Menurut Ebbut (1985) pula kajian
tindakan merupakan satu bentuk inkuiri refleksi kendiri yang tindakan merupakan suatu pengkajian
dilakukan secara kolektif, dilakukan oleh peserta yang berada yang sistematik oleh sekumpulan
dalam sesuatu situasi sosial bertujuan meningkatkan pengamal terhadap usaha-usaha
kerasionalan dan keadilan amalan-amalan kemasyarakatan untuk mengubah dan memperbaiki
dan pendidikan mereka sendiri, di samping meningkatkan amalan pendidikan melalui tindakan
kefahaman mereka tentang amalan-amalan itu serta situasi di praktis mereka sendiri serta refleksi
mana amalan itu dilakukan. terhadap kesan atau akibat tindakan
tersebut.

Tokoh seperti McNiff (1988) mengatakan Kajian tindakan ialah satu kajian terhadap Kember dan Gow (1992),
kajian tindakan adalah satu pendekatan situasi sosial yang melibatkan peserta berpendapat kajian tindakan perlu
untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti dalam situasi sosial itu sendiri sebagai melibatkan pengamal (guru) untuk
pendidikan melalui perubahan dengan penyelidik dengan niat untuk memperbaiki membaiki pengajaran mereka
menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar kualiti amalan masing-masing Somekh melalui kitaran yang melibatkan
tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis (1989). proses perancangan,
terhadap amalan-amalan tersebut dan pelaksanaan, pemerhatian dan
bersedia untuk mengubahnya. Ia melibatkan refleksi.
guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh
mereka serta melibatkan guru-guru lain
secara bersama.

JENIS-JENIS MODEL KAJIAN TINDAKAN

i. Model Lewin (1946) Model Johnson (2002) menyatakan bahawa
ii. Model Kemmis & Mc Taggart (1988) terdapat lima langkah penting dalam proses
iii. Model Somekh (1989) pelaksanaan kajian tindakan . Langkah-langkah
iv. Model CRASP Zuber-Skerritt (1991) tersebut ialah mengenal pasti masalah, membuat
v. Model Mc Keman (1991) perancangan berhubung data yang akan
vi. Model Altrichter et. Al (1993) dipungut dan cara pemungutan, memungut dan
vii. Model Mc Bride & Schostak (1994) menganalisis data, merumus serta berkongsi
viii. Model Johnson (2002) dapatan dan pelan tindakan dengan pihak lain
yang berkaitan. Satu kelainan model ini ialah
langkah terakhir, di mana penyelidik
membincangkan persoalan penyelidikan dalam
konteks teoritikal.

CONTOH MODEL

MODEL KAJIAN
TINDAKAN JOHNSON

(2002)

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

Elemen reflektif di dalam kajian tindakan Elemen penglibatan pula bermaksud guru akan Kajian tindakan bukanlah suatu penyelidikan
menggalakkan guru untuk mereflek amalan terlibat dengan penyelidikan tersebut. Secara yang berhenti setelah penyelesaian ditemui.
mereka dan seterusnya akan amnya, masalah dalam proses pengajaran dan Walaupun setiap kajian akan mempunyai
menggalakkan perubahan terhadap amalan pembelajaran merupakan masalah yang bersifat suatu penghujung, namun kajian tersebut
tersebut. Oleh itu, kajian tindakan sebagai setempat (natural setting) dan unik. Ini merupakan penyelidikan yang berlangsung
penyelidikkan untuk menambah baik memerlukan penelitian khusus oleh guru yang dalam elemen lingkaran yang berterusan.
amalan oleh individu pengamal yang terlibat. Hal ini bermakna, hanya guru yang Lingkaran pertama- merancang, bertindak,
memerlukan mereka sentiasa memikir terlibat seharusnya bertanggungjawab ke atas memerhati, mereflek - tidak akan berhenti,
kembali segala tindakan yang dilakukan penyelesaian kepada masalah berkenaan. sebaliknya akan diteruskan dengan
dalam amalan harian mereka. Seorang Memandangkan hanya guru yang lebih merancang tindakan seterusnya. Kajian
guru yang profesional perlu sentiasa memahami situasi yang dihadapi, maka ia tindakan jarang sekali memberi
mengimbas kembali pengajarannya tentang jugalah yang paling layak untuk menilai dan penyelesaian muktamad bagi sesuatu
apa yang berlaku semasa pengajarannya mempertimbangkan tindakan yang seharusnya masalah yang dihadapi. Pada peringkat
setelah selesai mengajar sesuatu perkara. diambil. Di samping itu, masalah yang dihadapi pemerhatian dan refleksi, maklumat baru
Tanpa mengimbas kembali atau membuat melibatkan guru sebagai individu yang memiliki akan diperoleh bagi masalah yang dihadapi,
refleksi terhadap aksi-aksi pengajaran yang keupayaan, kepercayaan, pemikiran serta yang menuntut kajian tindakan. Ada kalanya
telah berlaku. pengetahuan sedia ada yang hanya diketahui beberapa masalah baru akan timbul yang
oleh guru tersebut. Oleh itu, bagi mencari jalan memerlukan penyelidikan lain dijalankan di
penyelesaian untuk masalah yang dihadapi, bawah penyelidikan sedia ada ini
suatu penyelidikan wajar dijalankan oleh guru menerangkan bahawa elemen lingkaran
yang terlibat bagi membolehkannya mengambil merupakan salah satu ciri-ciri kajian
sesuatu tindakan yang lebih tepat daripada tindakan.
penyelidikan yang dijalankan oleh penyelidik luar.

JENIS-JENIS KAJIAN TINDAKAN

Carr & Kemmis (1986); Grundy (1982)

❑ Kajian Tindakan Teknikal (Technical Action Research)
❑ Kajian Tindakan Praktikal (Practical Action Research)
❑ Kajian Tindakan Bebas ( Emancipatory Action Research)

Calhoun (1993)

❑ Kajian tindakan individu (individual action research),
❑ Kajian tindakan kolaboratif (collaborative action research)
❑ Kajian tindakan seluruh sekolah (school wide action research)

McNiff et al (2002)

❑ Pendekatan interpretif (interpretive approaches)
❑ Pendekatan teoritik kritikal (critical theoritic approaches)
❑ Pendekatan teori hidup (living theory approaches)

PROSEDUR KAJIAN TINDAKAN

i. Merancang
ii. Bertindak
iii. Memerhati
iv. Merefleks

CONTOH KAJIAN TINDAKAN

Tajuk : Meneroka Tingkah Laku Unik Pelajar Pintar Cerdas Berbakat Akademik

Penulis : Md.Jais Ismail, Hawa Aqilah Hamzan dan Nurul Hafizah Maarof

Tahun : 2021

Tujuan Kajian : Meneroka tingkah laku unik pelajar pintar cerdas yang ditunjukkan semasa

berada di rumah, proses pembelajaran dan pemudahcaraan dalam kelas dan bersama
rakan-rakan di sekolah.

Kaedah Kajian Tindakan : Model Kajian Johnson (2002)

Ismail, M. J., Hamuzan, H. A., & Maarof, N. H. (2021). Meneroka tingkah laku unik
pelajar pintar cerdas berbakat akademik. Malaysian Journal of Learning and Instruction,

18(2), 301-328. https://doi.org/10.32890/mjli2021.18.2.11

CONTOH KAJIAN TINDAKAN

Langkah-langkah Kajian :-

1. Isu/masalah
1.1 Mengenal pasti tingkah laku pelajar pintar cerdas yang ditunjukkan semasa aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
1.2 Mengenal pasti tingkah laku pelajar pintar cerdas yang ditunjukkan semasa di
rumah.
1.3 Mengenal pasti tingkah laku yang ditunjukkan dalam pergaulan

2. Merancang dan pungut data : Kualitatif
2.1 Kaedah : temubual
2.2 Pengumpulan data : Pensampelan mudah (convenience)
2.3 Teknik : 3 pensyarah, 5 ibu bapa dan 6 murid
2.4 Responden : setempat
2.5 Populasi

CONTOH KAJIAN TINDAKAN

3. Memungut data dan analisis data
3.1 Analisa tematik

4. Membuat pelan tindakan
4.1 Temubual
4.2 Analisis data
4.3 Pengekodan
4.4 Perekodan dan pelaporan

5. Berkongsi dapatan dan plan tindakan

6. Tinjauan Literatur

RUJUKAN

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2008). Buku Manual Kajian
Tindakan Edisi Ketiga. KPM.

Haji Puteh, F. (n.d.). Kajian Tindakan. Academia. Edu. Diperoleh daripada
https://www.academia.edu/29004537/Kajian_Tindakan

Lebar, Othman (2011) UNSPECIFIED In: Kajian Tindakan Dalam Pendidikan - Teori Dan Amalan. Edisi Pertama .
Pejabat Karang Mengarang Upsi, Malaysia.

Majid, A. R. A. (2007). Guru Sebagai Penyelidik . PTS Professional Publishing Sdn Bhd, Kuala Lumpur.
Noraini Idris. 2013. Penyelidikan Dalam Pendidikan. Selangor: McGraw-Hill Education (Malaysia) Sdn. Bhd.

Othman Lebar. 2015. KajianTindakan Dalam Pendidikan Teori Dan Amalan. Tanjung Malim: Penerbit
Universiti Pendidikan Sultan Idris.