2.1

ดา นท่ี 2 ดา นการบริหารจดั การชนั้ เรยี น

2.1 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน

ขาพเจาไดบริหารจัดการชั้นเรียนและจัดทำขอมูลสารสนเทศ ชั้นเรียน โดยไดคัดกรองนักเรียน
เยี่ยมบานนักเรียน ประชุมผูปกครองนักเรียน ใหคำปรึกษา และดูแลนักเรียนอยางใกลชิด ในรายวิชาที่สอน
ไดบริหารจัดการชั้นเรียนโดยใชเทคโนโลยีเขามาชวยในการจัดการเรียนรู บริหารจัดการชั้นเรียน กระตุนการ
จัด การเรียนรูดวยสื่อ นวัตกรรมที่ บูรณาการเรียนรูโดยใชแหลงเรียนรูตางๆ ในโรงเรียน พัฒนาการจัดการ
เรียนรู ในชั้นเรียน แกปญหานักเรียนที่บกพรองทางการเรียนรู โดยใชกระบวนการเพื่อนชวยเพื่อน
การเรียนรูแบบรวมมือ จัดกระบวนการเรียนรูแนว Active Learning เพื่อกระตุนใหนักเรียนมีสวนรวมใน
การเรยี นรู

ขาพเจาใหความสำคัญในการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยจัดทำ การวิเคราะห
มาตรฐานการเรียนรูรายวิชาคณิตศาสตร เพราะมาตรฐานการเรียนรูเปนสิ่งสำคัญ ในการจัด กระบวนการ
เรยี นรู ซ่งึ เปนหนา ทโ่ี ดยตรงของครูผูสอนกำหนดสาระการเรียนรูและผลการเรยี นรู ใหสอดคลอ งกับมาตรฐาน
การเรียนรู จัดทำหนวยการเรียนรูเพื่อแบงปริมาณเนื้อหาสาระการเรียนรู ใหเหมาะสมกับสาระการเรียนรู
ซึ่งในแตละหนวยจะมีหัวขอเรื่องและแนวคิดของการเรียนที่สอดคลองกับการนำไปใชจริงในชีวิตประจำวัน
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูโดยยึดหลักการเรียนรูที่เนนผูเรียน เปนสำคัญ จัดทำกำหนดการสอนตามเนื้อหา
ท่ีหลักสตู รกำหนด โดยจัดกจิ กรรมการเรียนรูตามสภาพจรงิ มีการจดั บรรยากาศในชั้นเรียนที่เอ้ือตอการเรียนรู
พรอมทั้งสงเสริมและใหกำลังใจผูเรียนใหกลาคิด กลาทำ กลาตัดสินใจ และกลาแสดงออก ชมเชยผูเรียน
เมื่อผูเรียน ทำถูกตองและใหโอกาสเมื่อผูเรียนทำผิดพลาดพรอมทั้งใหกำลังใจ ผูเรียนตลอดเวลา มีการวัด
ประเมินผลตามเกณฑการวัดประเมินผลของโรงเรียน มีการจัดหาและผลิตสื่อใหมๆ ที่นาสนใจ เพื่อนำมา
ประยุกตใชกับการจัดการเรียนการสอน และพัฒนารูปแบบ เทคนิคการสอนใหตรงกับความตองการ
ของผูเรียน และสอดคลองกับหลักสูตร นอกจากนี้ ยังคำนึงถึงคุณลักษณะของผูเรียน เมื่อเรียนจบแตละช้ันป
วามคี ุณลักษณะเปนอยางไร โดยออกแบบกิจกรรมการเรยี นรูในแตล ะสาระการเรยี นรูใหสอดคลองกับคุณภาพ
ของผูเรียน

หลกั ฐานอา งองิ