MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Penyusun : Muh. Yahya Al-Farizi Instansi : SMP Evans Indonesia Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Alokasi Waktu : 12 JP (4 X Pertemuan) Fase/ Kelas : D/ 7 Materi : Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam Elemen : Quran Hadits B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik mampu membaca al Qur’an 2. Peserta didik mengenal bacaan tajwid terutama bacaan Gunnah 3. Peserta didik mengetahui Allah sebagai Khaliq Yang Maha Menciptakan C. SARANA DAN PRASARANA Media, Sumber belajar dan Alat: 1. Video tentang Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt 2. Artikel dan sumber belajar mengenai Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt 3. Kemendikbud, Buku Siswa PAI dan BP kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan D. TARGET PESERTA DIDIK : 1. Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt 2. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt 3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir keras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan proses dalam pembelajaran. E. MODEL PEMBELAJARAN 1. Penemuan 2. Penyingkapan 3. Proyek
II. KEGIATAN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 7.2.1 Membaca Q.S Al Anbiya/21 : 30 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 7.2.2 Membaca Q.S. Al A’raf / 7 : 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 7.2.3.Menjelaskan kandungan kandungan QS. Al Anbiya / 21 : 30 7.2.4.Menjelaskan kandungan kandungan QS. al A’raf/7 : 54 7.2.5.Hadits (Pesan Nabi) tentang menguasai Ilmu Pengetahuan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): Asesmen awal pembelajaran No. Pertanyaan Yakin Sebagian Yakin Tidak Yakin 21 1. Tahukah kalian tentang bagaimana penciptaan alam semesta yang disebutkan di dalam al quran? 22 2. Bagaimana Usaha yang bisa dilakukan oleh manusia sebagai wujud memahami tentang kekuasasaan Allah terhadap penciptaan alam semesta ini B. PEMAHAMAN BERMAKNA • Setelah mempelajari materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. peserta didik dapat membaca QS Al Anbiya /21: 30 dengan hukum bacaan gunnah • Setelah mempelajari materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. peserta didik dapat membaca QS Al A’raf/7: 54 dengan hukum bacaan gunnah • Setelah mempelajari materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. peserta didik dapat membaca QS Al Anbiya /21: 30 dengan hukum bacaan gunnah • Setelah mempelajari materi Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. peserta didik dapat membaca QS Al Anbiya /21: 30 dengan hukum bacaan gunnah C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Tahukah kalian tentang bagaimana penciptaan alam semesta yang disebutkan di dalam al quran?
2. Bagaimana Usaha yang bisa dilakukan oleh manusia sebagai wujud memahami tentang kekuasasaan Allah terhadap penciptaan alam semesta ini ? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dengan metode Tutor Sebaya Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Orientasi a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar dengan berdoa kepada Allah swt dipimpin oleh perwakilan peserta didik d) Guru memberikan Pre-Test e) Guru menanyakan apakah siswa membawa gambar peta atau Gedget/ Hp 2. Apersepsi a) Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik: 3. Pemberian Acuan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik dan penilaian yang diberikan b) Guru memminta peserta didik untuk berpasangan (2 peserta didik) Kegiatan Inti ( 90 Menit) Langkah-langkah pembelajaran tutor sebaya: 1) Memilih tutor sebaya yang akan membimbing setiap kelompok. 2) Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari: • Kelompok 1, 3, dan 5: membaca Q.S. al-Anbiya̅/21: 30 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah • Kelompok 2, 4, dan 6: membaca Q.S. al-A’ra̅f/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah • Peserta didik yang pandai tersebar pada setiap kelompok dan berperan sebagai tutor sebaya. • Tiap kelompok mempelajari materi dipandu tutor sebaya. (LKPD 1) • Guru tetap berperan sebagai narasumber. • Kesimpulan dan klarifikasi. Kegiatan Penutup ( 15 Menit) 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah keterampilan baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta didik 3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa E. ASESMEN / PENILAIAN Asesmen awal pembelajaran • Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanyaan pemantik dengan bahasa dan kepercayaan diri yang baik Asesmen formatif • Peserta didik diberikan lembar kerja (LK) untuk mengetahui sejauh mana pemahamannya selama proses pembelajaran, untuk diberikan umpan balik dan intervensi dalam proses pembelajaran. Asesmen sumatif • Menggunakan bentuk asesmen Pilihan Ganda F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Materi pengayaan: Hukum membaca, menulis, dan menyentuh, dan membawa Al-Qur’an bagi orang yang belum bersuci. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. 1. Refleksi Peserta Didik : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami a. Apa kesan kalian tentang materi ini? b. Materi apa yang sudah kalian fahami? c. Bagian mana yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami fungsi hadis terhadap al-Qur’an? 2. Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?
Pertemuan Kedua dengan metode Demontrasi Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan dilakukan, dan lingkup dan teknik asesmen 3) Guru dan peserta didik melakukan asesmen formatif awal kognitif dan non-kognitif. 4) Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. Catatan : Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan guru berdasar hasil formatif awal Kegiatan Inti ( 90 Menit) 1) Salah satu peserta didik mendemonstrasikan secara langsung contoh hafalan Q.S. al-Anbiya̅/21: 30 dan Q.S. al-A’ra̅f/7: 54. sesuai kaidah tajwid. 2) Peserta didik yang lain secara bergiliran mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anbiya̅/21: 30 dan Q.S. al-A’ra̅f/7: 54. sesuai kaidah tajwid kepada tutor sebaya. 3) Peserta didik meminta tutor sebaya agar menilai hafalan Q.S. alAnbiya̅/21: 30 dan Q.S. al-A’ra̅f/7: 54. sesuai kaidah tajwid. (LKPD 2) Secara bergantian peserta didik menunjukkan hafalannya di depan guru. Kegiatan Penutup ( 15 Menit) • Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan. • Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan melafazkan: Wallahu A’lam bi al-shawab Pertemuan Ketiga dengan metode Inquiry Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran,kegiatan yang akan dilakukan, dan lingkup dan teknik asesmen 3) Guru dan peserta didik melakukan asesmen formatif awal kognitif dan non-kognitif. 4) Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. Catatan : Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan guru berdasar hasil formatif awal Kegiatan Inti ( 90 Menit) 1) Mengidentifikasi masalah yaitu kandungan Q.S. al-Anbiya̅/21: 30 dan Q.S. al-A’ra̅f/7: 54. tentang tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta serta cara bersyukur terhadap apa yang diciptakan Allah Swt 2) Merumuskan hipotesis atau pertanyaan kandungan Q.S. al-Anbiya̅/21: 30 dan Q.S. al-A’ra̅f/7: 54. tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta serta cara bersyukur terhadap apa yang diciptakan Allah Swt 3) Mengumpulkan data tentang tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta serta cara bersyukur terhadap apa yang diciptakan Allah Swt 4) Menganalisis dan mengiterpretasikan data. 5) Mengambil kesimpulan. (LKPD 3) Kegiatan Penutup ( 15 Menit) • Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan. • Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan melafazkan: Wallahu A’lam bi al-shawab Pertemuan Keempat dengan metode Berbasis Proyek Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan dilakukan, dan lingkup dan teknik asesmen 3) Guru dan peserta didik melakukan asesmen formatif awal kognitif dan non-kognitif. 4) Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok. Catatan :Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan guru berdasar hasil formatif awal
Kegiatan Inti ( 90 Menit) 1) Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap topik yang akan dikerjakan yaitu sebuah karya yang berisi penciptaan alam semesta yang indah sehingga menumbuhkan rasa syukur dan kecintaan terhadap tanah air yang diciptakan Allah dengan keindahan dan sumber daya alam yang berlimpah. 2) Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek berupa karya berbentuk pembuatan teks pidato, puisi, poster, cerpen atau sesuai minat peserta didik, meliputi: pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. 3) Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. 4) Peserta didik melaksanakan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. 5) Membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan berupa produk/ karya untuk dipaparkan kepada peserta didik lain. 6) Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. (LKPD 4) Kegiatan Penutup ( 15 Menit) • Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan. • Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan melafazkan: Wallahu A’lam bi al-shawab G. ASESMEN / PENILAIAN Asesmen awal pembelajaran • Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanyaan pemantik dengan bahasa dan kepercayaan diri yang baik Asesmen formatif • Peserta didik diberikan lembar kerja (LK) untuk mengetahui sejauh mana pemahamannya selama proses pembelajaran, untuk diberikan umpan balik dan intervensi dalam proses pembelajaran. Asesmen sumatif • Menggunakan bentuk asesmen Pilihan Ganda H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Materi pengayaan:
Hukum membaca, menulis, dan menyentuh, dan membawa Al-Qur’an bagi orang yang belum bersuci. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.Tabel Refleksi Untuk Peserta Didik No PERTANYAAN JAWABAN 1 Apa yang kalian pahami setelah mempelajari materi alam semesta sebagai kekuasaan Allah ? 2 Apa yang kalian belum pahami setelah mempelajari materi alam semesta sebagai kekuasaan Allah? 3 Apakah kalian memiliki cara tersendiri untuk memahami materi alam semesta sebagai kekuasaan Allah ? 4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi alam semesta sebagai kekuasaan Allah ? 5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi alam semesta sebagai kekuasaan Allah ? Tabel Refleksi Untuk Guru No PERTANYAAN JAWABAN 1 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran ? Jika tidak berapa % kira-kira peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran ? 2 Pada bagian mana peserta didik merasa bosan saat menerima pelajaran ?
3 Apa usaha guru untuk menghilangkan rasa kebosanan pada peserta didik pada saat menerima materi ? 4 Apakah ada sesuatu yang menaarik sehingga membuat peserta didik tertarik pada pembelajaran materi ?
III. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Materi Pokok : Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah swt. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan alam semesta sebagai tanda kekuasaan Allah swt. KKTP : 1. Siswa Dapat membaca Q.S Al Anbiya/21 : 30 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 2. Siswa dapat membaca Q.S. Al A’raf / 7 : 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 3. Siswa dapat menjelaskan kandungan kandungan QS. Al Anbiya / 21 : 30 4. Siswa dapat menjelaskan kandungan kandungan QS. al A’raf/7 : 54 5. Siswa dapat menjelaskan hadits (Pesan Nabi) tentang menguasai Ilmu Pengetahuan Alat dan Bahan : 1. Kertas/buku, penggaris, pulpen dan penghapus 2. Laptop dan infocus 3. HP/smartphone 4. Aplikasi GPS Essential Pertanyaan Secara berkelompok silahkan diskusikan pertanyaan yang diberikan 1. Demontrasikan bacaan Q.S Al Anbiya/21 : 30 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 2. Demontrasikan bacaan Q.S. Al A’raf / 7 : 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah 3. Presentasikan kandungan kandungan QS. Al Anbiya / 21 : 30 4. Presentasikan kandungan kandungan QS. al A’raf/7 : 54 5. Presentasikan hadits (Pesan Nabi) tentang menguasai Ilmu Pengetahuan
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 1. Buku Siswa Kelas VII Kurikulum Merdeka 2. Artikel pada Artikel pada : C. RUBRIK PENILAIAN/ ASESSMEN 1. Asessmen Formatif Penilaian Pengetahuan 1. Apakah kalian tahu bahwa Allah dahulunya menciptakan langit dan bumi ini menyatu kemudian memisahkannya? 2. Tahukan kalian bagaimana Allah menciptakan air sebagai sumber kehidupan? 3. Apakah kalian tahu bahwa Allah menciptakan alam ini dalam enam masa? 4. Bagaiamana sikap muslim beriman terhadap alam yang Allah ciptakan 2. Penilaian Sumatif Instrumen Pilihan Ganda 1. Langit dan bumi diciptakan pada 6 masa (periode). Enam masa penciptaan keduanya meliputi penciptaan langit dan bumi setelah langit terbentuk. Hal ini sesuai dengan .... A. Q.S. al-A’rāf/7: 44 B. Q.S. al-A’rāf/7: 54 C. Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 D. Q.S. al-Anbiyā’/21: 40 2. Kalimat yang terdapat pada Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 mempunyai arti.... A. Suatu yang padu B. Sebagai suatu kesatuan C. Sesuatu yang saling melengkapi D. Suatu yang tidak dapat dipisahkan 3. Makna Q.S. al-A’rāf/7: 54 menjelaskan penciptaan langit dan bumi terjadi pada.... A. 3 masa B. 6 masa C. 9 masa D. 11 masa 4. Dalam ayat terbut di atas terdapat hukum bacaan gunnah berjumlah .... A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 5. Perhatikan kalimat berikut! Susunan kalimat diatas yang benar ditunjukkan pada nomor.... A. 1), 2), 3), 4) B. 2), 3), 4), 1) C. 3), 4), 1), 2) D. 4), 3), 2), 1)
6. Alam beserta seluruh isinya merupakan bukti kekuasaan Allah Swt. Salah satu syarat penting bagi seseorang untuk memahami hal ini, yaitu.... A. Memiliki guru yang tepat untuk memberikan pelajaran B. Memiliki kapasitas keilmuan yang cukup C. Dapat mengakses fasilitas ilmu D. Beriman kepada Allah Swt. 7. Alam semesta yang dipelajari oleh manusia memiliki tujuan utama yaitu untuk memperbaiki kualitas hidupnya sebagai khalifah di bumi dan.... A. Mendorong kesadaran untuk beriman dan semakin dekat kepada Allah Swt. B. Menyediakan jalan menuju pencapaian manusia sempurna sebagai khalifah Allah C. Menyediakan informasi untuk memanfaatkan kepercayaan Allah Swt. D. Menjadi tanda bahwa manusia adalah makhluk yang berakal 8. Islam merupakan agama yang sangat menghargai ilmu pengetahuan dan memerintahkan penganutnya untuk memiliki ilmu pengetahuan. Hal ini dibuktikan.... A. Perintah menuntut ilmu bagi setiap muslim B. Wahyu yang pertama kali turun berisi perintah untuk belajar C. Pentingnya ilmu pengetahuan dalam upaya mengarungi kehidupan dunia D. Adanya ayat yang menjelaskan tentang ilmu pengetahuan dan alam semesta 9. Perhatikan potongan hadits berikut ! Pernyataan yang sesuai dengan makna hadis tersebut adalah... A. Balasan orang yang mempermudah jalan orang yang mencari ilmu adalah surga B. Mencari ilmu itu kewajiban semua orang Islam laki-laki dan perempuan C. Balasan bagi orang yang berilmu adalah kesuksesan dunia dan akhirat D. Barang siapa yang mencari ilmu, maka Allah akan ridha dengannya 10. Fatimah seorang pelajar yang sangat cerdas dan banyak mempunyai keterampilan di antara teman-temannya. Dia pandai membaca AlQur’an, pidato, menyanyi, bahkan ia pandai bermain biola. Suatu hari Fatimah dimintai tolong teman sekelasnya untuk melatih bermain biola. Sikap yang seharusnya Fatimah lakukan adalah.... A. Beralasan tidak ada waktu untuk mengajarinya B. Menerima untuk mengajarinya dengan syarat harus ada imbalan C. Menolak, dengan alasan kalau temannya bisa nanti akan menyaingi dirinya D. Mengajari temannya dengan ikhlas, karena akan mendapatkan pahala dari Allah Swt II. Essay 1. Peristiwa-peristiwa di alam semesta ini memberikan bukti keberadaan Allah Swt. sebagai Pencipta, Pengatur, dan Maha Kuasa. Langit dan bumi pada awalnya kemudian Allah Swt. memisahkan keduanya. Tuliskan dalil naqli yang menjelaskan peristiwa tersebut! 2. Jelaskan kandungan Q.S. al-A’rāf/7: 54! 3. Tuliskan 3 contoh hukum bacaan gunnah! 2. Bagaimana cara mensyukuri dan mencintai tanah air yang diciptakan Allah Swt. dengan keindahan dan sumber daya alam yang berlimpah? 3. Jelaskan nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta!
Rubrik Penilaian I. Pilihan Ganda : No . Kunci Jawaban Skor Penilaian 1. B 1 2. A 1 3. B 1 4. B 1 5. D 1 6. D 1 7. A 1 8. A 1 9. A 1 10 . D 1 Jumlah skor 10 II. Essay: N o. Kunci Jawaban Cara Penilaian Sko r Ma ks. 1. Dalil naqlinya 1. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dengan benar sesuai dengan kaidah penulisan, skor 4. 2. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dan masih ada kesalahan dalam penulisan 1-4 yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 3. 3. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dan masih ada kesalahan dalam penulisan 5-8 yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 2. 4. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dan masih ada kesalahan dalam penulisan lebih dari 8 yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 1. 4 2. Kandungan Q.S. alA’rāf/7: 54 Ayat ini menegaskan bahwa Allah Swt yang menciptakan langit dan bumi dalam enam hari (masa). Allah Swt. adalah Pemilik, Penguasa, dan Pengatur. Dia yang paling berhak disembah. Hanya kepada-Nya, manusia meminta pertolongan. 1. Jika peserta didik dapat menuliskan kandungan Q.S.al-A’rāf/7: 54 dengan benar dan lengkap, skor 3. 2. Jika peserta didik dapat menuliskan kandungan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dengan benar dan kurang lengkap, skor 3. 3. Jika peserta didik dapat menuliskan kandungan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dengan kurang benar, skor 2. 4. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan kandungan Q.S. al-A’rāf/7: 54, skor 1 4 3. 3 contoh hukum bacaan gunnah: 1.Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh hukum bacaan gunnah dengan benar, skor 4. 2.Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh hukum bacaan gunnah dengan benar, skor 3. 3.Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh hukum bacaan gunnah dengan benar, skor 2. 4.Jika peserta didik tidak dapat menuliskan contoh hukum bacaan gunnah, skor 1 4
(dikembangkan oleh guru) 4. Cara mensyukuri dan mencintai tanah air sebagai berikut: 1. Bangga sebagai bangsa Indonesia. 2. Bangga menggunakan dan mencintai produk Indonesia. 3. Selalu bersyukur atas nikmat yang telah diberikan oleh Allah Swt. 4. Selalu menjaga nama baik Indonesia. 5. (dikembangkan olehguru) 1. Jika peserta didik dapat menuliskan 4 atau lebih cara mensyukuri dan mencintai tanah air, skor 4. 2. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 cara mensyukuri dan mencintai tanah air, skor 3. 3. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 cara mensyukuri dan mencintai tanah air, skor 2. 4. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 cara mensyukuri dan mencintai tanah air, skor 1. 4 5. Nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta yaitu: 1. Kecerdasan intelektual yang diberikan olehNya mengantarkan manusia untuk berfikir dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Kemampuan ini yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya. 2. Aspek spiritual mengantarkan pada keyakinan kepada Allah Swt. Yang menciptakan segala sesuatu dengan teratur. 3. Dorongan untuk menyakini dan mendalami bahwa Al-Qur’an memiliki kemukjizatan dalam dasar-dasar teori sains tentang alam semesta. 4. Keteraturan alam semesta menjadi pendorong agar kehidupan manusia harus teratur. 5. (dikembangkan oleh guru) 1. Jika peserta didik dapat menuliskan 4 atau lebih nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta, skor 4. 2. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta, skor 3. 3. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta, skor 2. 4. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam semesta , skor 1 4 Jumlah skor maksimal 20 NILAI = Jumlah skor perolehan x 100 Skor Maksimal 1) Refleksi Sikap No Karakter yang Diharapkan Mampu Belum Mampu 1 Mengajak teman untuk belajar bersama. 2 Membuang sampah pada tempatnya. 3 Menjaga kelestarian lingkungan hidup. 4 Hemat dalam menggunakan air dan listrik. 5 Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi. D. GLOSARIUM
Al-Qur’an : Firman allah swt. Yang diturunkan kepada nabi muhammad yang dapat menjadi sarana ibadah dengan membacanya. Amanat : Suatu pesan yang ingin disampaikan oleh si pemberi amanat berbentuk sebuah perintah kepada penerima amanat melalui amanat yang tertulis atau instruksi, agar sipenerima amanat dapat menyampaikan atau melakukan amanat yang diberikanoleh si pemberi amanat. Alam semesta : Ruang dimana di dalamnya terdapat kehidupan botik maupun abiotik serta segala macam peristiwa alam yang dapat diungkapkan maupun tidak. Akal : Potensi berpikir yang diberikan allah swt pada manusia. Ia merupakan piranti nalar dan pemikiran. Akhlak : Perilaku atau kepribadian E. DAFTAR PUSTAKA Lajnah Pentashih Mushaf Al-Qur’an. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI Puslit Lektur dan Khazanah Keagamaan. 2014. Kamus Istilah Keagamaan. Jakarta: Kementerian Agama Zaki Zamani. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital Lajnah Pentashih Mushaf Al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta: Kementerian Agama RI, dalam https://quran.kemenag.go.id/ Buku peserta didik Kota Bangun, 2023 Mengetahui Guru Kepala Sekolah Mata Pelajaran Jayus Riyadi Solikhin, M.Pd. Muh. Yahya Al-Farizi, M.Pd.