แผน อ31102

แผนการจัดการเรยี นรู้ ฉบบั ในช่วงการแพร่ COVID-19 ระบาดระลอกใหม่ สปั ดาห์ที่ 17 วนั ท่ี 14-18 กุมภาพันธ์ 2565

ช่อื ครผู ู้สอน นางสาวสนุ ยี ์ คะงุ่ย รหสั วชิ า อ 31102 ช่อื วิชา ภาษาอังกฤษ 2

*******************************************

1.หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 เรือ่ ง What’s It Made Of? เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 เรอ่ื ง Products วันที่ 14-18 กุมภาพันธ์ 2565
2. สาระสำคัญ

หนว่ ยการเรยี นรู้น้ีมีจุดประสงค์ให้นักเรยี นอ่านคำบรรยายภาพ ข้อความบรรยายแหลง่ กำเนิดของสง่ิ ตา่ ง ๆ ฟงั ข้อความ
บรรยายกระบวนการผลิตสิง่ ของ พดู อภิปรายเกีย่ วกบั ผลติ ผลในประเทศไทย เขยี นบรรยายผลิตผลทน่ี กั เรียนรจู้ ัก
3. มาตรฐานและตัวชี้วดั
ต 1.2 ม.4-6/1,ต 2.1 ม.4-6/1,ต 4.1 ม.4-6/1 พูดถาม-ตอบข้อมูลเก่ียวกับการผลิตหรือประดษิ ฐ์สง่ิ ต่าง ๆ โดยใช้ภาษา น้ำเสยี ง
กิริยาทา่ ทางเหมาะกับบคุ คลและโอกาสตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในสถานการณ์จำลองในห้องเรยี น
4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรู้น้นี ักเรียนจะไดเ้ รยี นรกู้ ารใช้ประโยค Passive Voice เพ่อื นำไปใช้สอ่ื สารในเหตุการณท์ ี่ไม่
รูว้ า่ ใครเป็นผทู้ าหรอื เหตกุ ารณท์ ่ีใหค้ วามสาคญั กบั สง่ิ ท่ที า
5. สาระการเรยี นรู้

- หน้าที่ภาษา
- To say what things are made of
- To discuss where and how things are produced

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Passive Form: Present and Past
6. การบวนการการเรยี นรู้ คอื การระบกุ จิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่จดั ขึน้ เพอ่ื ให้ผู้เรยี นเกิดการเรยี นรู้ โดยแบง่ เป็น ขน้ั

6.1 นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูใหน้ กั เรยี นดสู ง่ิ ของ 5 อยา่ งท่ีครูนามา ซง่ึ ไดแ้ ก่ เสอื้ ผา้ ฝา้ ย หมวกขนแกะ เขม็ ขดั หนงั ถงุ นอ่ ง ผา้ พนั คอผา้ ไหม
และใหน้ กั เรยี นบอกวา่ ของเหล่านนั้ ทามาจากอะไร และผลติ ในประเทศใด ครูเขยี นคาตอบท่ีไดจ้ ากนกั เรยี นบนกระดาน ตอ่ ไปนี้
คือคาตอบท่ีอาจจะไดจ้ ากนกั เรียน

- The shirt is made of cotton. It’s made in USA.
- The hat is made of wool. It’s made in Australia.
- The belt is made of leather. It’s made in Italy.
- The stockings are made of nylon. They are made in Japan.
- The scarf is made of silk. It’s made in Thailand.
6.2 ขนั้ สอน (การเรียน)

- ครูบอกนกั เรยี นใหศ้ กึ ษาโครงสรา้ งประโยค Passive Voice ในกรอบ Grammar ครูอธิบายวา่ ประโยค Passive Voice
ใชพ้ ดู ถงึ เหตกุ ารณท์ ่ีไมร่ ูว้ า่ ใครเป็นผทู้ าหรอื ใหค้ วามสาคญั กบั สงิ่ ท่ีทา เช่น

- My window was broken. ไม่รูว้ ่าใครทาหนา้ ตา่ งพงั

- Cheese is made from milk. ใหค้ วามสาคญั กบั ส่งิ ท่ที าคอื ชีส
- ครูเขียนประโยค Active Voice และ Passive Voice บนกระดาน

Active Passive

Cats eat mice. Mice are eaten by cats.
Lucy made the dress. The dress was made by Lucy.
The tourists saw the pyramids. The pyramids were seen by the tourists.

ครูเน้นให้นักเรียนสังเกตว่า ประธานของประโยค Passive Voice คือ กรรมในประโยค Active Voice ครูอธิบาย
โครงสรา้ งประโยค Passive Voice ดงั นี้
- นากรรมมาเป็นประธานของประโยค
- เพ่มิ Verb to be ซง่ึ เป็นตวั กาหนด Tense โดยใช้ is, am, are กบั Present และ was, were กบั Past
- เปล่ยี นคากรยิ าเป็น Past Participle (คากรยิ าช่องท่ี 3)
- ประธานเดิมจะอย่ทู า้ ยประโยค โดยใช้ by นาหนา้ หากตอ้ งการกลา่ วถงึ ผกู้ ระทา
- ครูเขียนประโยค Active Voice และ Passive Voice ต่อไปนี้บนกระดานและให้นักเรียนบอกว่าประโยคใดเป็น
passive voice
1. The house was made in 1810. (Passive)
2. The students take many tests. (Active)
3. The sweater was made in China. (Passive)
4. The horses were ridden by the boys. (Passive)
5. Workers built the house in 1810. (Active)
6.3 ขนั้ สรุป
- ครูและนกั เรียนชว่ ยกนั ทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หนา้ 83

6.4 การประเมินผล

- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั การผลิตหรือประดษิ ฐ์สิ่งตา่ ง ๆ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพูด และใชเ้ กณฑ์

ผ่านระดบั พอใช้

6.5 การมอบหมายการเรียนรู้เพิม่ เตมิ ในรูปแบบสือ่ ON line

- ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด live worksheet เรอื่ ง passive voice ใน google classroom

6.5.1 ส่อื การเรยี นรู้

- PowerPoint

- หนงั สือเรียน New World 4

7. สอื่ /อุปกรณ์/แหลง่ การเรียนรู้

- สือ่ การสอนออนไลน์ pakkred learning cyber เร่ือง Passive Form: Present and Past

- Power Point Presentation ประกอบการสอนเรอื่ ง Passive Form: Present and Past

- หนงั สอื เรียน New World 4

8. การวัดและประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ ผงานของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและความถกู ตอ้ ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
9. บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ คอื การบันทึกของครูผสู้ อนจากสิ่งท่พี บในการนำแผนจดั การเรยี นร้มู าใช้ โดยแบ่งเป็น ผลการ
จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ปญั หาและอปุ สรรค และ ขอ้ เสนอแนะ
ผลการจัดการเรียนรู้

- นกั เรียนชน้ั ม.4 รอ้ ยละ 75 สามารถตอบคำถามจากเนื้อเรื่องทีอ่ ่านได้
- นักเรยี นช้ัน ม.4 รอ้ ยละ 60 ให้ความร่วมมอื ในกิจกรรมการเรียนร้คู ร้ังนีเ้ ป็นอยา่ งดี
คา่ นิยมและเจตคติ
- นกั เรยี นได้มีการปรับตัวในการเรียนทางออนไลนไ์ ดด้ ขี ึน้ และมีการตดิ ตามการส่งงานตลอดเวลามคี วามรบั ผดิ ชอบมากขึ้น
แนวทางแกไ้ ขปญั หา / อปุ สรรค

- สำหรับนักเรียนทีไ่ มไ่ ดเ้ ข้าเรยี นออนไลนค์ รจู ะมอบหมายงานอกี ครงั้ ใน Line และ google classroom กล่มุ ของ
ห้องเรยี นนั้นๆ และกำหนดเวลาส่งงานที่ชัดเจน

- ดา้ นเน้อื หาการสอน นกั เรียนสามารถศึกษาเนอ้ื หาได้จากใน Pakkred Learning Cyber

แผนการจดั การเรยี นรู้ ฉบบั ในช่วงการแพร่ COVID-19 ระบาดระลอกใหม่ สปั ดาหท์ ี่ 18 วันท่ี 21-25 กมุ ภาพันธ์ 2565

ชือ่ ครูผ้สู อน นางสาวสนุ ยี ์ คะงยุ่ รหัสวชิ า อ 31102 ช่ือวิชา ภาษาอังกฤษ 2

*******************************************

1.หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 11 เรอ่ื ง It’s Fresh, Isn’t It? เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 18 เร่ือง Checking Information วนั ท่ี 21-25 กมุ ภาพันธ์ 2565
2. สาระสำคญั

หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรียนอ่านบทสนทนาระหวา่ งนกั แสดงและนักขา่ ว พูดแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั
การพดู ปดเพอ่ื รักษานำ้ ใจเขียนเลา่ ประสบการณ์การพูดปดเพือ่ รักษาน้ำใจทำโครงงานสำรวจความคดิ เหน็ ของเพ่ือนๆ ในชน้ั เรียนได้
3. มาตรฐานและตวั ช้ีวัด
ต 1.2 ม.4-6/1,ต 2.1 ม.4-6/1,ต 4.1 ม.4-6/1 สนทนาถาม-ตอบขอ้ มูลเกย่ี วกับเพื่อนรว่ มชั้นโดยใชภ้ าษา นำ้ เสยี ง กิริยาท่าทาง
เหมาะกับบคุ คลและโอกาสตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในสถานการณจ์ ำลองในห้องเรยี น
4. จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ้นี กั เรียนจะไดเ้ รยี นรกู้ ารใช้ประโยค Tag Questions เพอ่ื นำไปใช้ถามเพอ่ื ตรวจสอบ
ขอ้ มลู
5. สาระการเรียนรู้

- หนา้ ทภี่ าษา
- To check information

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Tag Questions
6. การบวนการการเรยี นรู้ คอื การระบุกจิ กรรมการเรียนร้ทู ี่จดั ข้ึน เพื่อให้ผู้เรยี นเกิดการเรียนรู้ โดยแบ่งเป็น ข้นั

6.1 นำเขา้ สู่บทเรียน

- ครูบอกนกั เรยี นใหศ้ กึ ษาโครงสรา้ งประโยค Tag Questions ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 89 ครูอธิบาย
วา่ ประโยค Tag Questions คอื รูปแบบหนง่ึ ของประโยคคาถาม ใชถ้ ามเพ่อื ตรวจสอบยืนยนั ขอ้ มลู
6.2 ขนั้ สอน (การเรยี น)

- ครูเขยี นประโยค Tag Questions ตอ่ ไปนีบ้ นกระดาน อธิบายวา่ ในประโยคบอกเลา่ Tag จะเป็นปฏเิ สธ และ
คากรยิ าช่วยในสว่ น Tag จะสอดคลอ้ งกนั กบั ประโยคสว่ นหนา้

- Your name is Bob Wilson, isn’t it?
- You’re from England, aren’t you?
- You were born in London, weren’t you?
- You live in Amsterdam, don’t you?
- You studied in Oxford, didn’t you?
- You’ve been an actor, haven’t you?
- ครูเขียนประโยค Tag Questions ตอ่ ไปนีบ้ นกระดาน อธิบายวา่ ในประโยคปฏิเสธ Tag จะเป็นบอกเลา่ และคากรยิ า
ช่วยในสว่ น Tag จะสอดคลอ้ งกนั กบั ประโยคสว่ นหนา้

- She isn’t Spanish, is she?
- It isn’t her first movie, is it?
- She wasn’t born in Rio, was she?
- She doesn’t speak English, does she?
- She didn’t work in a bank, did she?
- She hasn’t lived in the U.S., has she?
6.3 ขน้ั สรปุ
- ครูใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น โดยครใู หน้ ักเรียนดขู ้อที่ 1 เปน็ ตวั อย่าง แล้วใหน้ กั เรียนทำขอ้ ท่ี
เหลือโดยพิจารณาคำกริยาในประโยคแล้วจึงเตมิ Tag Questions ครูตรวจคำตอบโดยสมุ่ เรยี กนักเรยี นอ่านประโยค
6.4 การประเมนิ ผล
- ครปู ระเมินการสนทนาโตต้ อบของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั
พอใช้
6.5 การมอบหมายการเรียนรเู้ พ่ิมเตมิ ในรูปแบบสอ่ื ON line
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝกึ หัด live worksheet เรอื่ ง Tag Questions ใน pakkred learning cyber
6.5.1 สื่อการเรยี นรู้
- PowerPoint
- หนงั สือเรียน New World 4

7. สอ่ื /อปุ กรณ์/แหลง่ การเรียนรู้
- ส่ือการสอนออนไลน์ pakkred learning cyber เร่อื ง Tag Questions
- Power Point Presentation ประกอบการสอนเรอ่ื ง Tag Questions
- หนังสือเรียน New World 4

8. การวัดและประเมนิ ผล

- ครูประเมินผงานของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินผลงานและความถกู ตอ้ ง และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
9. บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ คือการบนั ทกึ ของครผู สู้ อนจากส่ิงที่พบในการนำแผนจดั การเรียนร้มู าใช้ โดยแบ่งเป็น ผลการ
จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ปัญหาและอปุ สรรค และ ขอ้ เสนอแนะ
ผลการจัดการเรียนรู้

- นกั เรยี นชนั้ ม.4 รอ้ ยละ 75 สามารถตอบคำถามจากเนือ้ เรอื่ งท่อี ่านได้
- นักเรียนช้นั ม.4 ร้อยละ 60 ใหค้ วามร่วมมือในกิจกรรมการเรยี นรคู้ รง้ั น้เี ปน็ อยา่ งดี
ค่านิยมและเจตคติ
- นกั เรยี นได้มีการปรบั ตวั ในการเรียนทางออนไลน์ได้ดีขนึ้ และมีการตดิ ตามการสง่ งานตลอดเวลามีความรบั ผดิ ชอบมากขน้ึ
แนวทางแก้ไขปัญหา / อุปสรรค

- สำหรับนักเรียนทไ่ี ม่ไดเ้ ขา้ เรยี นออนไลนค์ รจู ะมอบหมายงานอกี ครงั้ ใน Line และ google classroom กลุ่มของ
หอ้ งเรยี นน้ันๆ และกำหนดเวลาส่งงานทช่ี ดั เจน

- ด้านเนือ้ หาการสอน นกั เรยี นสามารถศึกษาเนอ้ื หาได้จากใน Pakkred Learning Cyber