draft bab 9 Shokyuu MNN 1

だい９か

わたし え い が す
私 は映画が好きです

ジャカルタ国立大学
日本語教育学科

初級日本語文法１

E-Modul

しょきゅうにほんごぶんぽう

初 級 日 本 語 文 法１
Tata Bahasa Jepang Tingkat Dasar I

だい９か

わたし え い が す

私 は映画が好きです
Semester 1

Penyusun:
Eva Jeniar Noverisa, S.Pd., M.Pd.

Reviewer:

Tim Bunpou I

Dr. Frida Philiyanti, M.Pd.
Dr. Komara Mulya, M.Ed.
Muhammad Ali Hamdi, M.Pd.

Validator:
Dra. Yuniarsih, M.Hum., M.Ed.

e-Modul 2020
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kata Pengantar

E-modul ini disusun untuk memenuhi tuntutan perkuliahan di lingkungan Program
Studi Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Negeri Jakarta dalam Mata Kuliah Bunpou I.
Tujuan utama dibuatnya e-modul ini yaitu untuk memfasilitasi mahasiswa dalam memberikan
pengalaman belajar yang lebih baik. Dalam Era Revolusi 4.0 dimana IoT (Internet of Things)
menjadi salah satu komponen kehidupan, arus mendapatkan informasi menjadi semakin
mudah. Dalam bidang pendidikan pun, sudah sewajarnya untuk mengubah paradigma
pelaksanaan pendidikan dari aliran konvensional menuju aliran digital dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi. Diharapkan dengan adanya e-modul ini bisa lebih
memotivasi mahasiswa untuk lebih giat lagi menggali informasi sesuai dengan minat dan
kecepatan belajarnya masing-masing. Dengan begitu pembelajaran tidak akan lagi
terbelenggu oleh tempat dan juga waktu. Mahasiswa dapat menerima pembelajaran dari
berbagai sumber sehingga wawasan mereka bisa menjadi lebih luas.

E-modul ini berjudul Shokyuu Nihongo Bunpou I, yang memiliki cakupan materi yang
berfokus pada kaidah tata bahasa Jepang dasar, yaitu mencakup penggunaan partikel,
penggunaan pola kalimat, perubahan bentuk kata dasar, hingga penggunaan kosakata dan
ungkapan bahasa Jepang tingkat dasar. Selain itu, adanya tugas, latihan dan evaluasi diri akan
memudahkan mahasiswa untuk mengukur sejauh mana proses pembelajarannya.

Penyusun menyadari bahwa Model Rancangan E-Modul ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu kritik konstruktif sangat diharapkan untuk penyempurnaan e-
modul ini selanjutnya. Semoga e-modul ini bisa bermanfaat bagi Prodi Pendidikan Bahasa
Jepang, khususnya bagi pembaca sekalian.

Jakarta, Oktober 2020.

Penyusun.

もくじ

目次

Daftar Isi

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULUAN

A. Identitas Modul
B. Deskripsi Singkat Mata Kuliah
C. Capaian Pembelajaran (CP)
D. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
E. Sub-CPMK
F. Materi Pokok Bab 9
G. Petunjuk penggunaan e-modul
BAB 2 MATERI BAB 9 「私は映画が好きです。」

A. Indikator Ketercapaian Target Pembelajaran
B. Uraian Materi dan Latihan
C. Rangkuman
D. Tugas
E. Kotoba Risuto
F. Evaluasi Diri
BAB 3 EVALUASI PEMAHAMAN MATERI
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Identitas Modul

Mata Kuliah : Bunpou I
Kode Seksi : 1211600001
Semester :1
Alokasi Waktu : 2 SKS (2 X 50 menit)

B. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah tata bahasa tingkat dasar yang memiliki target
pembelajaran A1 JF Standard. Mata kuliah ini menekankan tata Bahasa sederhana yang dapat
digunakan untuk komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.

C. Capaian Pembelajaran (CP):

S Aspek Sikap
S1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,

dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain.

S3 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan.

S5 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S6 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

P Aspek Pengetahuan
P5 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan, keterampilan berbahasa, penelitian ahasa

serta penelitian Pendidikan Bahasa Jepang.

KU Aspek Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan nilai kemanusiaan sesuai dengan bidang keahliannya.
KU3 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengkaji
implikasinya.
KU5 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
KU6 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan.
KU7 Mampu melakukan proses monitoring, evaluasi dan penguatan diri atas tugas yang
menjadi tanggung jawabnya.

KK Aspek Keterampilan Khusus
KK1 Mampu berkomunikasi berbahasa Jepang secara lisan dan tulisan dalam konteks

keseharian/umum, akademis dan pekerjaan.

D. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

M9 Mahasiswa mampu memahami pola kalimat sederhana yang menyatakan kesukaan dalam
bahasa Jepang.

E. Sub-CPMK

Menguasai pola kalimat yang menyatakan kesukaan/ketertarikan dalam suatu hal, serta
kepandaian dalam bahasa Jepang.

F. Materi Pokok Bab 9:

• ～は～が好きです。
• ～がわかります。
• ～が上手・下手です。
• よく、少し、あまり、ぜんぜん.
• ～があります。
• ～（alasan）から、～

G. Petunjuk Penggunaan e-Modul

Mahasiswa yang menggunakan e-modul ini harus sudah fasih membaca dan hapal semua
huruf Kana Jepang. Materi yang disediakan pada e-modul merupakan materi yang harus
dipelajari sebagai persiapan memasuki kelas dengan metode flipped classroom atau
sebagai sarana pendistribusian materi dan penugasan dalam program Pembelajaran Jarak
Jauh (PJJ). E-modul ini dirancang sesuai dengan prinsip SCL (Student Center Learning)
dimana mahasiswa menempatkan dirinya sebagai peserta didik yang aktif dan mandiri,

serta bertanggung jawab sepenuhnya atas pembelajarannya sendiri.

Langkah yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran menggunakan e-modul ini secara
garis besar adalah sebagai berikut.

1. Mempelajari huruf Kana (Hiragana dan Katakana) sampai hapal betul dan mampu

membaca kalimat sederhana Bahasa Jepang dengan lancar.

2. Pada bagian B.1 (di Bab 2) yaitu ぶんけい, silahkan baca dengan baik setiap kalimat yang

disajikan sambil melihat dan mengingat kosakata yang akan dipelajari pada kolom こと
ば リ ス ト di bagian E (di Bab 2). Meski belum memahami fungsi pola kalimatnya,
setidaknya Anda bisa menebak makna kalimat tersebut dari kosakata pembentuknya.

3. Bagian B.2 (di bab 2) merupakan penjelasan pola kalimat beserta latihannya. Latihan

langsung dikerjakan setelah materi sub-bab selesai dibaca untuk memudahkan
pemahaman pola kalimat secara lebih mendalam. Untuk mengerjakan Latihan silahkan
klik tautan yang ada pada kotak berwarna oranye, dengan judul れんしゅう.

4. Pada bagian evaluasi diri, jawablah semua pertanyaan dengan baik. Jika skor yang

didapatkan mengindikasikan bahwa pemahaman Anda sudah cukup baik, maka Anda bisa
langsung lompat ke materi selanjutnya, jika masih kurang maka Anda harus me-review
Kembali materi dan proses pembelajaran Anda.

5. Untuk memahami konstruksi pola kalimat, maka ada beberapa istilah tata bahasa yang

wajib dihapalkan, seperti berikut ini.

Simbol Asal Kata Penjelasan
N Nomina Kata benda. Jika pada pola terdapat simbol N1 dan N2,
maka artinya dalam kalimat tersebut terdapat dua
A Adjektiva nomina, yaitu nomina kesatu dan nomina kedua.
Kata sifat. Dalam bahasa Jepang ada dua adjektiva, yaitu
V Verba adjektiva berakhiran suara ‘i’ disimbolkan A- い , dan
NV Nomina- adjektiva berakhiran suara ‘na’, disimbolkan A-な

Verba Kata kerja.
Kata benda yang menyatakan arti perbuatan, seperti 「べ
んきょう」’belajar’, 「かいもの」 ‘berbelanja’, dan lain
sebagainya.

BAB II

MATERI BAB 9

わたし え い が す

「 私 は映画が好きです」

A. Indikator Ketercapaian Target Pembelajaran

• Ketepatan dalam mengidentifikasi, menjelaskan, serta membuat kalimat
berpola ～は～が好きです。

• Ketepatan dalam mengidentifikasi, menjelaskan serta membuat kalimat
berpola ～がわかります。

• Ketepatan dalam mengidentifikasi, menjelaskan serta membuat kalimat
berpola ～が上手・下手です。

• Ketepatan dalam mengidentifikasi, menjelaskan serta membuat kalimat
menggunakan kata よく、少し、あまり、ぜんぜん.

B. Uraian Materi dan Latihan

Sebelum mempelajari materi dengan penjelasan bahasa Indonesia, silahkan coba untuk
mempelajari video di bawah ini! Video disajikan dalam bahasa Jepang dengan tujuan untuk
membiasakan telinga terhadap kalimat-kalimat bahasa Jepang.

だい９か ① 「～が／きらい」 だい９か ② 「～がじょうずです」

だい９か ③ 「～が あります」 だい９か ④ 「どうして／～から」

Informasi apakah yang Anda dapatkan untuk materi kali ini?
Bagi Anda yang sudah memahami isi keseluruhan materi hanya dengan menonton dan
berlatih melalui video tadi, Anda dapat meloncati bagian pemaparan materi dan langsung
mengerjakan Evaluasi dan Penilaian Diri. Silahkan klik tautan di bawah ini!
- Evaluasi

Evaluasi Diri (Mahasiswa): https://rb.gy/xx93sx

Bagaimanakah hasilnya? Jika kurang memuaskan, Anda bisa melakukan review materi
sekali lagi, lalu mengerjakan kembali evaluasinya.

Bagi Anda yang belum memahami dengan betul materi dari video tersebut, silahkan
mempelajarinya dari uraian di bawah ini!

ぶんけい

B.1 文型

りょうり す
① わたしは イタリア料理が 好きです。

にほんご すこ
② わたしは 日本語が 少し わかります。

こ たんじょうび はや かえ
③ きょうは 子どもの 誕生日ですから、早く 帰ります。

れいぶん れんしゅう

B.2 例文・ 練 習
B.2.1 お酒が 好きですか。
…いいえ、好きじゃありません。

す Pola kalimat ini digunakan untuk
menyatakan kegemaran terhadap
N が 好きです。 sesuatu benda/perkara yang
dinyatakan nomina (N) . Partikel yang
きら
digunakan adalah が.
嫌い

れい：

えいが す
① わたしは 映画が 好きです。

す

② わたしは スポーツが 好きです。

す

③ ジャズが 好きですか。

す

…いいえ、あまり 好きではありません。

す

B.2.2 どんな スポーツが 好きですか。

す

…サッカーが 好きです。

どんな ＋ N Kalimat tanya 「どんな」 bisa dijawab seperti cara

pada bab 8, dapat juga dijawab dengan langsung
menyebutkan nama secara konkret.

れい：

す

① どんな おんがくが 好きですか。

す

… ポップスが 好きです。

れんしゅう

練習１：https://rb.gy/aw2uui

え じょうず

B.2.3 カリナさんは 絵が 上手ですか。

じょうず

…はい、［カリナさんは］絵が 上手です。

じょうず じょうず

N が 上手です Pola kalimat 「 ～ が 上手 で す 」

へた digunakan untuk menyatakan bahwa subjek
(seseorang) pandai/mahir dalam suatu hal
下手 tertentu.

れい：

じょうず

① サントスさんは サッカーが 上手です。

へた

② ジョーンさんは やきゅうが 下手です。

じょうず

③ カリナさんは ダンスが 上手ですか。

じょうず

…はい、とても 上手です。

じょうず

④ あの人は どんな りょうりが 上手ですか。

じょうず

…パダンりょうりが 上手です。

れんしゅう

練習２：https://rb.gy/z87mxn

B.2.4 田中さんは インドネシアごが わかりますか。

すこ

…はい、少し わかります。
…いいえ、ぜんぜん わかりません。

よく sangat (paham)

N が 少し わかります ほとんど hampir keseluruhan

ぜんぜん わかりません だいたい sebagian besar

まあまあ lumayan (paham)

少し sedikit

Pola kalimat 「 ～ が わ か り ま あまり tidak terlalu (paham)

す」 digunakan untuk menyatakan ぜんぜん sama sekali tidak (paham)

bahwa subjek (seseorang)
paham/mengerti tentang suatu
perkara yang dimaksud. Pertikel が

digunakan untuk menyatakan
keadaan paham/mengerti hal

Kata keterangan yang terletak

di sebelah kiri digunakan untuk

menerangkan V yang ada

didepannya. Kata-kata tersebut

menjelaskan tingkat

pemahaman seseorang.

Sumber gambar: http://j-learning.com/

れい：

① 田中さんは インドネシアごが わかります。

② マリアさんは スペインごが わかりますか。

… ええ、わかります。

③ ミラーさんは えいごが よく わかります。

ほとんど

だいたい

まあまあ

すこし

あまり わかりません。＊

ぜんぜん わかりません。＊

Untuk kata「あまり」dan 「ぜんぜん」harus selalu dalam bentuk negatif.

れんしゅう

練習３： https://rb.gy/kz3sou

こま かね ありますか。 Pola ini digunakan untuk
B.2.5 細かいお金が
menyatakan kepunyaan

…いいえ、 ぜんぜん ありません。 (kepemilikan) terhadap suatu

benda. Partikel yang digunakan

adalah が yang berfungsi

N が よく あります menyatakan ada atau tidaknya
benda tersebut. Kata kerja yang
ぜんぜん ありません menyatakan ‘ada’ untuk benda
hidup adalah 「います」, untuk

benda mati 「あります」.

わたしは お金が たくさん あります Kuantitas
すこし ありません Banyak
あまり
ぜんぜん Sedikit

たくさん sangat banyak ありません
すこし sedikit Diletakkan di depan V yang diterangkan
あまり tidak terlalu banyak
C.ぜRaんngぜkuんmansama sekali tidak banyak

れい：

かね すこ
① わたしは お金が 少し あります。

いもうと じてんしゃ
② 妹 は 自転車が ありません。

かのじょ

③ 彼女は やくそくが あります。

かれ ようじ
④ 彼は 用事が あります。

まいにち よ
B.2.6 毎日 しんぶんを 読みますか。

よ

…いいえ、 じかんが ありませんから、読みません。。

はや かえ
どうして きのう 早く 帰りましたか。

ようじ

…用事が ありましたから。

Anak kalimat から、～。 「 ～ か ら 」 yang mengikuti kalimat
Kalimat ～から。 atau anak kalimat di depannya
menyatakan alasan. 「～ か ら 」 bisa
diletakkan di tengah kalimat, setelah
mengikuti anak kalimat, dan bisa juga
diletakkan di akhir kalimat. 「どうし

て 」 adalah kata tanya untuk
menanyakan alasan, yang jawabannya
diakhiri oleh 「～から」.

れい：

じかん よ
① 時間が ありませんから、しんぶんを 読みません。

② 日本ごが わかりませんから、テレビを みません。

よ

② どうして けさ しんぶんを 読みません でしたか。

じかん

… 時間が ありません でしたから。

れんしゅう

練習４： https://rb.gy/eb7rlu

C. Rangkuman Fungsi
Pola Kalimat Digunakan untuk menyatakan kegemaran.

N が 好き・きらい です。 Digunakan untuk menyatakan kepandaian/
kemahiran seseorang.
N が 上手・下手 です。

N が ～わかります・わかりません Digunakan untuk menyatakan bahwa
subjek/ seseorang mengerti atau
N が あります・ありません memahami suatu hal.
～から、～ Digunakan untuk menyatakan memiliki
suatu barang tertentu.
Digunakan untuk meyatakan alasan dalam
suatu kalimat.

D. Tugas

Setelah memahami materi yang disajikan, Anda diberi tugas untuk mengukur kemampuan
menyerap pembelajaran dengan mengerjakan form Evaluasi dan Penilaian Diri.

E. ことばリスト（Glosarium）

わかります mengerti カラオケ karaoke
あります ada, mempunyai コンサート konser
すき（な） suka, gemar かぶき kabuki (drama klasik
jepang)
きらい（な） tidak suka え gambar
じょうず（な） pandai, pintar じ huruf
へた（な） tidak pandai, tidak pintar チケット tiket
うたいます bernyanyi じかん waktu, jam
つかれます lelah ようじ urusan
りょうり（をしま memasak やくそく janji
す） 〜があります 〜をします
のみもの minuman まちあわせ
Janji temu
たべもの makanan こども 〜があります 〜をします
スポーツ olahraga よく anak
やきゅう baseball だいたい dengan baik
おんがく musik たくさん Sebagian besar
うた lagu すこし
かしゅ penyanyi ぜんぜん banyak
sedikit
クラシック musik klasik はやく Sama sekali (kalimat
ロック music rok 〜から negative)
ジャズ musik jazz どうして early
ラップ musik rap (お)へんじ karena
ポップス musik pop kenapa
ヘビーメタル musik heavy metal
jawaban

F. Evaluasi Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada evaluasi diri dengan jujur, supaya Anda bisa mengukur
proses pembelajaran dan pemahaman Anda secara mandiri. Kemudian, cocokkan skor evaluasi diri
yang Anda dapat dengan tabel interpretasi di bawah ini. Penilaian diri ini sebaiknya dilakukan
setelah selesai melaksanakan evaluasi materi yang ada pada Bab III.

Skor Interpretasi
6-7 Hasil sudah sangat baik.
3-5 Hasil sudah cukup baik, namun masih harus sedikit kerja keras lagi.
1-2 Hasil belum sesuai target.

Evaluasi Diri (Mahasiswa): https://rb.gy/xx93sx

Untuk dapat mengembangkan e-modul yang berkualitas dan sesuai dengan tuntutan zaman, maka
kami meminta Anda untuk dapat meluangkan waktu dan mengisi form evaluasi perangkat e-modul
di bawah ini.

Evaluasi e-Modul: https://rb.gy/nbkpu5

BAB III
EVALUASI PEMAHAMAN MATERI

Setelah selesai memahami materi dan mengerjakan semua latihan yang ada pada e-modul,
maka langkah selanjutnya adalah melaksanakan evaluasi. Evaluasi ini dimaksudkan sebagai
sarana untuk mengukur tingkat pemahaman Anda terhadap materi yang disajikan, dan juga
untuk mengukur tingkat ketercapaian target pembelajaran. Nilai minimum untuk dinyatakan
lulus yaitu 70.

Silahkan klik tautan di bawah ini untuk melaksanakan evaluasi. Jika hasilnya belum
sesuai target, maka Anda wajib mereview kembali materi.

Evaluasi Materi: https://rb.gy/eywvyh

DAFTAR PUSTAKA

Shokyuu Minna no Nihongo I~Honsatsu Dai 2 Ban. Tokyo: Suriee Nettowaaku, 2013.
Shokyuu Minna no Nihongo I Honyaku-Bunpou Kaisetsu Indonesiagoban. Tokyo: Tree A Network. 2013.
Tim Dosen UPI. Shokyuu Bunpou I. Bandung: tidak diterbitkan, 2008.
Learn Japanese Online. j-learning.com.
Shutterstock.com