Sejarah Tahun 5

CONTOH

课程与评价标准 iii – vi

主题六 我们的国家遗产 1–3
CONTOH 4–6
单元一 君主立宪是国家保护伞 7–8
单元二 马来西亚的伊斯兰教
单元三 马来语是我们的遗产 9 – 12
13 – 15
主题七 国家独立的抗争 16 – 17

单元四 国家主权的挑战 18 – 19
单元五 地方领袖的起义与抗争
单元六 国家独立的历史 20 – 21
22 – 23
主题八 国家元首 24 – 25
26 – 28
单元七 国家元首是国家主权的核心 29 – 30

主题九 国家的象征 答案 1 – 答案4

单元八 马来西亚的国徽
单元九 马来西亚的国旗
单元十 马来西亚的国歌
单元十一 马来语是国语
单元十二 我国的国花大红花

答案

ii

课程与评价标准

主题六：我们的国家遗产 单元一：君主立宪是国家保护伞

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
6.1 君主制度 说明

6.1.1 说明君主与政府的含义 1 学生知道君主制度。

6.1.2 说明人民忠于君主的概念 2 学生了解君主制度是国家遗产。
6.1.3 说明君权与背叛的意思
6.1.4 比较从前和现今的君主地位与职 3 学生能够说明君主制度为国家遗产。
CONTOH 责 4 学生能够讲述君主制度的历史。
6.1.5 讲解现今仍奉行君主制度的国家
K6.1.6 说明维护君主制度的重要性 5 学生能够对早期和现今的君主地位和角色
K6.1.7 说明忠于君主制度的重要性 6 给与评价。
K6.1.8 讲解维护君主制度君权的重要性
学生能够针对君主制度对人民和国家的重
要性，提出理性的看法。

主题六：我们的国家遗产 单元二：马来西亚的伊斯兰教

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
说明

6.2 伊斯兰教 6.2.1 理解马来半岛社会的宗教和信仰 1 学生知道伊斯兰教是国家遗产。
背景

6.2.2 说明伊斯兰教传入马六甲王朝的 2 学生了解伊斯兰教为国家遗产。
历史

6.2.3 说明独立前伊斯兰教在马来州属
行政中的地位
3 学生能够说明伊斯兰在宪法中的地位。
6.2.4 说明伊斯兰教作为联邦宗教的地
位
6.2.5 讲解伊斯兰教缔造团结所扮演的 4 学生能够掌握有关伊斯兰为国家遗产的资
料，并将它与现今生活联系起来。
角色

K6.2.6 说明塑造和谐社会的宗教价值观 5 学生能够针对伊斯兰在建立和谐社会中所
K6.2.7 说明伊斯兰教作为联邦宗教的重 贯彻的文化和生活方式给予评价。
要性
学生能够针对信封宗教的重要性，提出理
K6.2.8 说明允许信仰其他宗教与和谐的 6 性的看法。
重要性

主题六：我们的国家遗产 单元三：马来语是我们的遗产

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
6.3 马来语 说明

6.3.1 说出马来语的起源 1 学生知道马来语是国家遗产语言。
6.3.2 说明马来语使用者在世界各地的
分布 2 学生了解马来语是国家遗产语言。

6.3.3 说明马来语从前和现在所扮演的 3 学生能够说明马来语作为宪法中的传统元
角色 素之一。

K6.3.4 说明马来语作为值得骄傲的国家 4 学生能够把马来语在日常生活中多方面的
遗产的重要性 5 应用联系起来。

K6.3.5 说明马来语作为团结语言的重要 学生能够针对巩固马来语作为国家遗产的
性 重要性给予评价。

K6.3.6 说明马来语作为知识语言的重要
性
K6.3.7 理解维护使用母语的重要性 6 学生能够针对马来语作为团结人民的语
言，提出理性的看法。

iii

主题七：国家独立的抗争 单元四：国家主权的挑战

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
说明

7.1 外来势力 7.1.1 说明干涉、殖民统治和领地等词 1 学生知道曾经干政和殖民统治我国的外来
的入侵与 汇 势力。

殖民统治 7.1.2 列出干涉和殖民统治我国的外来 2 学生了解曾经干政和殖民统治我国的外来
7.1.3 势力 势力。

说明外来势力入侵我国的因素

7.1.4 说明外来势力的干涉和殖民统治 3 学生能够说明英国引进的行政和社会经济
对政治与社会经济所带来的影响 形式。

CONTOH K7.1.5 说明年轻一代拥有崇高的自尊的 4 学生能够把英殖民时期和现今的行政与社
重要性 会经济形式联系起来。

K7.1.6 说明爱国精神在捍卫国家主权的 学生能够对英殖民统治时期的行政和社会
重要性 经济体系给予评价。
K7.1.7 说明捍卫我国国家主权和繁荣的 5

重要性 学生能够提出见解以捍卫国家主权和维持
国家繁荣。
6

主题七：国家独立的抗争 单元五：地方领袖的起义与抗争

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
说明

7.2 领袖对抗 7.2.1 列出抵抗外来势力入侵和殖民统 1 学生知道地方领袖对抗殖民统治的斗争。
入侵与殖 治的地方领袖
民统治 7.2.2 说明地方领袖抵抗外来势力入侵 2 学生了解地方领袖对抗殖民统治的斗争。
和 殖民统治的原因
7.2.3 说明地方领袖抵抗外来势力入侵 3 学生能够解释地方领袖抗英的原因。

和 殖民统治的事件 4 学生能够掌握地方领袖抗英的相关资料。

K7.2.4 说明从抗争英雄身上获得的启发 5 学生能够针对地方领袖抗英斗争的合理性
K7.2.5 说明珍惜抗争英雄的重要性 给予评价。

K7.2.6 说明捍卫国家主权的重要性 学生能够针对地方领袖为了捍卫国家主权
而进行斗争的重要性，提出理性的看法。
6

主题七：国家独立的抗争 单元六：国家独立的历史

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
说明

7.3 1 9 5 7 独 7.3.1 说出争取独立的斗士 1 学生知道我国争取独立斗争的历史。
立历史 7.3.2 说明争取独立的奋斗 2 学生了解我国争取独立斗争的历史。
7.3.3 说明宣布独立的事件

K7.3.4 说明独立英雄让人模范的牺牲 3 学生能够讲述我国迈向独立的事件。

K7.3.5 说明协商达成共识在争取独立的 4 学生能够掌握我国历史的历史资料。
重要性

K7.3.6 说明争取国家独立的重要性 5 学生能够对我国独立斗争的历史给予评
价。

6 学生能够针对领袖在争取和捍卫国家独立
中睿智的重要性，提出合理的看法。

iv

主题八：国家元首 单元七：国家元首是国家主权的核心

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
说明

8.1 国 家 元 首 8.1.1 说明国家元首作为国家最高领袖 1 学生知道国家元首作为国家最高领导的地
制度 的地位 位。

8.1.2 说明马来统治者会议在选举国家 2 学生理解国家元首作为国家最高领导的地
元首中扮演的角色 位。

8.1.3 说明国家元首登基的仪式 3 学生能够说明推送国家元首的方式。

8.1.4 列出国家元首的职权范围

8.1.5 列出国家元首与国家元首后御用 学生能够掌握国家元首在我国统治系统里
的器具 的资料。
CONTOH 4

K8.1.6 说明珍惜国家元首作为团结象征 学生能够针对国家元首在我国统治系统里
的重要性 的独特地位作出评价。
K8.1.7 说明维护国家元首机构的重要性 5

K8.1.8 讲解忠于君国的重要性 6 学生能够针对国家元首作为统治国家的根
基给予理性的看法。

主题九：国家的象征 单元八：马来西亚的国徽

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
9.1 国徽 说明

9.1.1 说明国徽的历史 1 学生知道国徽是国家的象征。
9.1.2 列出国徽上的标志 2 学生理解国徽是国家的象征。
9.1.3 说明国徽上标志的含义

K9.1.4 说明尊敬国徽的重要性 3 学生能解说国徽上的标志。

K9.1.5 说明国徽作为国家象征的重要性 4 学生能掌握国徽的资料。
K9.1.6 说明欣赏与实践国徽上标语的重
要性
5 学生能够针对国徽的独特之处是作为国家
荣耀的象征作出评价。

6 学生能够针对珍惜象征国家荣耀的国徽的
重要性给予理性的看法。

主题九：国家的象征 单元九：马来西亚的国旗

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
9.2 国旗 说明

9.2.1 说明国旗的历史 1 学生知道国旗是国家主权的象征。

9.2.2 说明国旗的名称 2 学生理解国旗是国家主权的象征。
9.2.3 说明国旗的颜色与标志的含义

9.2.4 说明使用国旗时的礼仪 3 学生能够解说国旗上的主权标志。
K9.2.5 说明国旗升起的重要性 4 学生能够掌握国旗的资料。
K9.2.6 说明尊重国旗的重要性

K9.2.7 理解国旗作为团结象征的重要性 5 学生能够针对国旗的独特之处是国家主权
的象征作为评价。

6 学生能够针对珍惜国旗作为国家主权象征
的重要性给予理性的看法。

v

主题九 : 国家的象征 单元十：马来西亚的国歌

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
9.3 国歌 说明

9.3.1 说明马来西亚国歌的创作历史 1 学生知道国歌作为塑造高尚情操的角色。
9.3.2 说明马来西亚国歌的名称

9.3.3 说明《Negaraku》的歌词与含 2 学生理解国歌作为塑造高尚情操的角色。
义

9.3.4 说明唱和听国歌的礼仪 3 学生能够解说国歌的歌词含义。

9.3.5 讲解国歌在塑造高尚情操所扮演 4 学生能够掌握国歌的资料。
的角色
CONTOH
K9.3.6 说明唱和听国歌的礼仪的重要性 5 学生能够针对国歌的独特之处是巩固人民
K9.3.7 说明欣赏和热爱马来西亚国歌的 的高尚情操作出评价。

重要性

K9.3.8 讲解马来西亚国歌作为团结象征 6 学生能够针对国歌的独特之处是巩固人民
的重要性 的高尚情操，给予理性的看法。

主题九 : 国家的象征 单元十一：马来语是国语

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
9.4 马来语 说明

9.4.1 说明马来西亚联邦宪法中国语和 1 学生知道马来语是我国的国语。
其 他语言的地位
2 学生理解马来语是我国的国语。
9.4.2 说明国语所扮演的角色

9.4.3 说明涉及捍卫国语地位的机构 3 学生能够解说马来西亚联邦宪法中马来语
9.4.4 讲解使用马来语作为国语的挑战 的地位。

K9.4.5 说明提升国语的重要性 4 学生能够将国语的应用与日常生活各领域
K9.4.6 说明在口述和书写方面正确地使 联系起来。
用国语的重要性
学生能够针对巩固马来语作为国语的地位
K9.4.7 讲解欣赏和热爱国语的重要性 5 的重要性作出评价。

6 学生能够针对马来语作为能团结人民的国
语给予理性的看法。

主题九 : 国家的象征 单元十二：我国的国花大红花

内容标准 学习标准 学习表现 表现标准
9.5 国花 说明

9.5.1 说明选择木槿作为国花的背景 1 学生知道国花是团结的象征。

9.5.2 说明我国国花的名称和红色的意 2 学生理解国花是团结的象征。
义

9.5.3 说明国花花瓣与国家原则的象征 3 学生能够解说国花是团结的象征。
K9.5.4 说明木槿作为国花的重要性
K9.5.5 说明国花作为团结象征的重要性 4 学生能够掌握国花各种象征的资料。

K9.5.6 说明在各个全国活动中使用国花 5 学生能够针对国花作为团结的象征的特点
作为象征的重要性 作出评价。

6 学生能够针对国花作为团结的象征的特点
给予理性的看法。

vi

单元一 日期：

君主立宪是国家 主题六：
我们的国家遗产
保护伞
课本第 2 至 15 页

A 画线连一连。 学习标准 6.1.1 学习表现 1
1. 拉惹或苏丹
2. 政府 a 君主统治的州属
3. 君主制度CONTOH
b 拉惹或苏丹作为最高领导者的统治
制度

c 对人民和国家具有统治权力的政府
首脑，位居统治制度的最高权位

B 以下各说明分别代表哪个时代的君主制度？将代表答案的英文字母写进空

格里。 学习标准 6.1.4, K6.1.8 学习表现 2, 3

A 早期马来王国的君主制度 B 英殖民时代的君主制度
C 从独立到现今的君主制度 D 我国日据时期的君主制度

1. 苏丹是各自州属伊斯兰教和马来风俗的领袖。 ...............................................( )
2. 苏丹是所有法律和行政事务的裁决者。 ..........................................................( )
3. 拉惹或苏丹是根据州宪法行使权力。..............................................................( )
4. 在各州行政事务上，英国人成为苏丹的顾问。 ...............................................( )
5. 苏丹是政府的首脑，拥有绝对的权力。 ..........................................................( )
6. 国家行政事务由首相掌管；州行政事务由州务大臣掌管。.............................( )
7. 日本总督管理马来州属的行政事务。..............................................................( )

表现标准 教师签阅: 日期:
A 说明君主与政府的含义。
B 比较从前和现今的君主地位与职责。 学习表现 1
B 讲解维护君主制度君权的重要性。
1
2
3

C 填写正确的答案。 君权 学习标准 6.1.2, 6.1.3, K6.1.7 学习表现 3, 4
背叛 效忠 君主 违逆
君臣关系 人民 服从 权力

1. 和 之间的协议是建立效忠行为的基础。

2. 从君主和人民的关系中带出了 和 的概念。

3. 君权象征君主对其政府和管辖区的执政 。
CONTOH
4. 人民 君主的命令，是对君主的一种背叛。

5. 要使国家安宁，人民就必须 和 君主。

6. 人民绝对效忠君主，君主则公正无私地治理政府，显现出了良好的 。

D 根据下图，写出实行君主制度的国家。 学习标准 6.1.5 学习表现 4
1. 2.

3. 4.

表现标准 教师签阅: 日期:
C 说明人民忠于君主的概念。
C 说明君权与背叛的意思。 学习表现
2 C 说明忠于君主制度的重要性。
D 讲解现今仍奉行君主制度的国家。 3
3
4
4

E 哪项是忠于君主的方法及重要性？对的画 ✓。

学习标准 K6.1.6, K6.1.7, K6.1.8 学习表现 5, 6

忠于君主的方法

1. 只忠于自己州属的君主，无需费心去关注其他州属的君主。

2. 常常质疑及批判君主的治国方案。

3. 遵从君主的旨意，不做背叛君主的事情。

4. 苏丹华诞当天，该州各机构张挂旗帜，国民列队挥动旗帜，以示庆祝。
CONTOH
忠于君主的重要性

5. 如果人人都忠于君主，那么国家就会强大而繁荣。

6. 君主是国家人民的保护伞，时时刻刻保护着国家子民。

7. 忠于君主才能从政府那里得到更多好处和利益。

8. 忠于君主只会让自己变得盲目跟从而失去分辨事情的能力。

9. 君主是国家的领导，我们应该效忠君主。

表现标准 教师签阅: 日期:
E 说明维护君主制度的重要性。 学习表现
E 说明忠于君主制度的重要性。 3
E 讲解维护君主制度君权的重要性。 56
56
56

单元二 日期：

马来西亚的伊斯兰教 主题六：
我们的国家遗产

课本第 16 至 29 页

A 根据宗教与信仰，完成下表。 学习标准 6.2.1 学习表现 1
CONTOH
1. • 马来半岛最早的信仰
• 相信祖灵与万物有灵

2. • 通过贸易活动传入马来半岛
• 遵行八正道

3. • 葡萄牙人侵占马来半岛后传入
• 相信三一论

4. • 由穆斯林商人、学者和传教士传入马来半岛
• 履行伊斯兰教的五功与教义

5. • 通过贸易活动传入马来半岛
• 相信轮回

b 写出苏丹、商人与学者在马六甲王朝传布伊斯兰教方面扮演的角色。

学习标准 6.2.2 学习表现 2

1. 苏丹

2. 商人

3. 学者

表现标准 教师签阅: 日期:

4 A 理解马来半岛社会的宗教和信仰背景。 学习表现
B 说明伊斯兰教传入马六甲王朝的历史。
1
2

C 回答以下问题。 学习标准 6.2.2, 6.2.3 学习表现 3

1. 通过 和 可证明伊斯兰教在早期马来王朝就已传入
马来半岛。
A 考古，文献 B 水路，丝绸之路 C 阿拉伯商人，波斯商人

2. 在瓜拉勿浪的德勒沙发现署年 1303 年的石碑，可证明伊斯兰教在当时传入马来半
岛的哪一个地区？

A 老吉打 B 登嘉楼 C 马六甲

CONTOH3. 是马六甲王朝所立法的一部法典。
A 《马来纪年》 B 《联邦宪法》 C 《马六甲法典》

4. 是马来西亚的官方宗教。 C 伊斯兰教
A 佛教 B 兴都教

5. 马来西亚人民 信奉各自的宗教。 C 没有权力
A 不鼓励 B 可以自由

6. 是伊斯兰教与其他宗教共同奉行的宗教价值观，以便建立和谐的
社会。
A 互相尊重 B 各守本分 C 自利自制

7. 哪项有关独立前伊斯兰教在各州行政上的地位的说明是不正确的？
A 只限于家庭、遗产和天课几个事项上实施。
B 苏丹是伊斯兰教和马来风俗习惯的首脑。
C 英国政府成立伊斯兰教理事会，以负责伊斯兰家庭法。

8. 日常生活中，你如何尊重其他的宗教？写一写，并预测结果。 分析

(a)
(d)

(b)
结果
(e)

(c)

表现标准 教师签阅: 日期:
B 说明伊斯兰教传入马六甲王朝的历史。
B 说明独立前伊斯兰教在马来州属行政中的地位。 学习表现 5

3
3

D 对的说明画 ✓，错的说明画 ✗。 学习标准 6.2.4, K6.2.7, K6.2.8 学习表现 4

1. 伊斯兰艺术是值得引以为荣的国家遗产。

2. 我们难以从清真寺中找到有关伊斯兰的艺术。

3. 伊斯兰教是马来西亚的联邦宗教。

CONTOH4. 多元宗教色彩丰富了人民的风俗习惯、文化和遗产。

5. 马来西亚人民只能信奉伊斯兰教。

6. 我们必须尊敬彼此的宗教与信仰，以确保各族人民能团结一致。

E 为什么人与人之间要互相尊重？对的画 ，错的画 。

学习标准 6.2.5, K6.2.6 学习表现 5, 6

1.
人与人之间互相尊重，
使我们的生活更温馨。

2. 如果人人都能互相尊 人与人之间 6. 尊重别人是为了在面
重，就能避免产生误 互相尊重的 对困难时，理所当然
会而引起纠纷。 地要求他人帮忙。
重要性
3. 相互尊重彼此的风俗 5. 人民互相尊重，
习惯和信仰，能促进 4. 这样才能从他人 社会更和平，
彼此的友好关系。 身上获取更多好 国家更进步。
处和利益。

表现标准 教师签阅: 日期:
学习表现
D 说明伊斯兰教作为联邦宗教的地位。
D 说明伊斯兰教作为联邦宗教的重要性。 4
D 说明允许信仰其他宗教与和谐的重要性。 4
E 讲解伊斯兰教缔造团结所扮演的角色。 4
6 E 说明塑造和谐社会的宗教价值观。 56
56

单元三 日期：

马来语是我们的遗产 主题六：
我们的国家遗产

课本第 30 至 43 页

A 将正确的答案填写在横线上。 学习标准 6.3.1, K6.3.4 学习表现 1
CONTOH
1. 马来语源自 ，之后形成了 。 文化遗产
国家遗产
2. 马来语作为 ，它反映了一个民族悠久历史。 南方语门
传承文化
3. 我们可以通过 来窥探一个国家的文明。 南岛语系

4. 我们保留国家遗产的目的是 。

b 写出使用马来语的国家。 学习标准 6.3.2 学习表现 2
1. 2.
4. 5. 3.
7. 8. 6.
10. 11. 9.
13. 14. 12.
16. 17. 15.
18.

C 写出马来语的功用。 学习标准 6.3.3, K6.3.6 学习表现 4
1. 2.
4. 5. 3.
7. 8. 6.

表现标准 教师签阅: 日期:
A 说出马来语的起源。
A 说明马来语作为值得骄傲的国家遗产的重要性。 学习表现 7
B 说明马来语使用者在世界各地的分布。
C 说明马来语从前和现在所扮演的角色。 1
C 说明马来语作为知识语言的重要性。 1
2
4
4

D 理解外来语对马来语的影响，在下表填写正确的词汇。

学习标准 6.3.2 学习表现 3

外来语 外来语词汇 现代马来语词汇

CONTOH阿拉伯语 aqal 1.
梵语 putra 2.
veradha 3.
葡萄牙语 laatje 4.
荷兰语 laici 5.
华语 ayyaa 6.
淡米尔语 clinic 7.
英语

E 你如何在日常生活中的各方面应用马来语？举例写一写。

应用 学习标准 K6.3.5, K6.3.6, K6.3.7 学习表现 5, 6

1.

2.

3.

4.

5. 教师签阅: 日期:

表现标准 学习表现
D 说明马来语使用者在世界各地的分布。
E 说明马来语作为团结语言的重要性。 3
8 E 说明马来语作为知识语言的重要性。 56
E 理解维护使用母语的重要性。 56
56

单元四 日期：

国家主权的挑战 主题七：
国家独立的抗争

课本第 44 至 57 页

A 根据以下的说明，写出外来势力统治的策略。 学习标准 7.1.1 学习表现 1
CONTOH
1. • 指外来势力占领某国。
• 外来势力为了政治、经济和社会利益而控制殖民地。

2. • 指外来势力直接干预各州的行政。
• 委任英国参政司协助统治者处理行政事务。

• 指被外来势力保护的地区或州属。
3. • 被庇护的国家必须向大国进献贡品，以示友好及获得

安全保障。

b 写出外来势力来到我国的因素。 学习标准 7.1.3, K7.1.6 学习表现 3
1. 优越的地理

位置
2. 丰富的天然

资源
3. 传布宗教

4. 工业革命的
发展

5. 帝国的荣耀

表现标准 教师签阅: 日期:
A 说明干涉、殖民统治和领地等词汇。
B 说明外来势力入侵我国的因素。 学习表现 9
B 说明爱国精神在捍卫国家主权的重要性。
1
3
3

c 写出曾经入侵我国或进行殖民统治的国家。 学习标准 7.1.2 学习表现 2

庇护吉兰丹、吉打和玻璃市。 1.

CONTOH于 1511 年至 1641 年间殖民统治马六甲。2.
3.
于 1641 年打败葡萄牙后占领马六甲，直 4.
至 1842 年。
5.
于 1942 击败英国并对马来半岛、砂拉越和
沙巴进行殖民统治。

• 于 1726 年槟城、新加坡和马六甲组成海
峡殖民地。

• 于 1874 年开始干政霹雳，逐步扩民势
力，占领了马来半岛。

• 于 1824 年，荷兰人通过《英荷条约》将
马六甲交出来。

• 于 1786 年占领了槟城。
• 于 1945 年至 1946 年间，重新殖民统治马

来半岛、砂拉越和沙巴。

取得沙巴土地的拥有权，随后获得英国政 6.
府皇家宪章后，于 1881 年正式统治沙巴。

于 1841 年统治砂拉越，并且自封“白人拉 7. 日期:
惹”(Rajah Putih)。
教师签阅:
表现标准
10 C 列出干涉和殖民统治我国的外来势力。 学习表现

2

D 回答以下问题。 学习标准 7.1.4 学习表现 2

1. 根据英国在我国的统治方式，分别在地图上标明不同的符号。

海峡殖民地 马来联邦 马来属邦

布洛克家族 英国北婆罗洲公司

CONTOH2. 写出被英国殖民统治的州属。

统治方式 州属 说明

(a) 海峡殖民地 成为英国的皇家殖民地，统治
者被称为总督。

(b) 马来联邦 这些州属受到英国的保护，由
(c) 马来属邦 英国参政司负责管理行政。
(d) 布洛克家族
(e) 英国北婆罗州 这些州属同样受到英国保护，
由英国顾问官协助该州的行政
公司 管理。

该州被划分成五个省，并由参
政习管理。

英国授权英国北婆罗洲公司统
治该州并由董事局管理州行政
事务。

表现标准 教师签阅: 日期:

C 说明外来势力的干涉和殖民统治对政治与社会经济所带来的影响。 学习表现 11

2

E 为什么我们要捍卫国家的主权和繁荣？写一写。

学习标准 K7.1.5, K7.1.6 学习表现 5, 6

捍卫国家主权和繁荣
的重要性

1. 2. 3.
CONTOH
F 写出英国殖民统治对我国社会经济的影响。 学习标准 7.1.4, K7.1.7 学习表现 4

对海峡殖民地、砂拉越和 对马来联邦和马来属邦
北婆罗洲的影响 的影响

例： 1.
兴建铁路和公路，并发
展邮政与电报系统。

2. 3.

4. 5.

表现标准 教师签阅: 日期:

E 说明年轻一代拥有崇高的自尊的重要性。 学习表现
E 说明爱国精神在捍卫国家主权的重要性。
12 F 说明外来势力的干涉和殖民统治对政治与社会经济所带来的影响。 56
F 说明捍卫我国国家主权和繁荣的重要性。 56

4
4

单元五 日期：

地方领袖的起义与抗争 主题七：
国家独立的抗争

课本第 58 至 73 页

A 写出以下我国抗英斗士的名字，然后在地图上填写代表的号码。

学习标准 7.2.1 学习表现 1

1. 2. 3. 4. 5.
CONTOH
6. 7. 8. 9. 10.

表现标准 教师签阅: 日期:
A 列出抵抗外来势力入侵和殖民统治的地方领袖。
学习表现 13

1

B 什么原因促使以下地方领袖起义抗英？画线连一连。

学习标准 7.2.2 学习表现 3, 4

抗英领袖 抗英原因

1. 沙里夫马沙荷 詹姆斯布洛克摧毁伊班人的住家，更
视伊班人为海盗。

2. 安德农CONTOH 英国人威胁当地人民，他们拒绝缴税
将受到法律的制裁。

3. 多赛益 詹姆斯布洛克将势力延伸至泗里街，
剥夺了该地领袖的酋长的权力。

4. 拿督马哈拉惹里拉 为了捍卫南宁的主权以及反对英国人
5. 仁答 推行的法律和课税。
6. 严端安达
7. 哈芝阿都拉曼林梦 反对拿督格拉那与英国人的协议以及
8. 末沙烈 英国人支持拿督格拉将竹仔枳划为其
管辖区。

失去管辖区及反对沉重的税务负担和
新法令。

失去权力和影响力、反对课税，不满
英国人强征毛律人为劳役以及破坏毛
律人的森林以建造公路。

英国人推行新税制度，同时对马来风
俗进行干涉。

表现标准 教师签阅: 日期:
14 B 说明地方领袖抵抗外来势力入侵和殖民统治的原因。 学习表现

34

C 回答以下的问题。 学习标准 7.2.3, K7.2.4, K7.2.5, K7.2.6 学习表现 5, 6

1. 我国斗士抗英的举动，体现出怎样的精神？勾一勾。 评价

(a) 有勇有谋 (b) 行事鲁莽 (c) 不畏强权

(d) 过于自大 (e) 为国为民 (f) 精忠爱国

CONTOH2. 为什么我们要尊敬及推崇地方领袖？圈一圈。（答案超过一项） 分析
A 地方领袖为了国家和民族牺牲自己的性命。
B 这样才能向别人炫耀自己是个爱国主义者。
C 如果不尊敬地方领袖，将无法得到更多的福利。
D 地方领袖勇于捍卫国家的主权，国家才有今日的繁荣。
E 地方领袖竭力为民族争取福利，让人民享有公平的待遇。

3. 圈出正确的答案。 的军事协助，导致英国人的攻打失

(a) 1831 年，多赛益得到
败了。
A 乌鲁麻坡、双溪朗、林茂和神安池
B 乌鲁麻坡、双溪乌绒、林茂和竹仔积
C 乌鲁麻坡、双溪乌绒、亚沙和神安池
D 乌鲁麻坡、双溪乌绒、林茂和神安池

(b) 哪项不是严端安达的抗争事件？
A 抵抗英国人在双溪乌绒的干政。
B 严端安达和英国人谈判以结束纷争
C 严端安达认同竹仔积是拿督格拉那的管辖区。
D 严端安达担心英国人会在其他地区扩展势力。

(c) 召集并率领毛律族勇士对抗英国北婆罗洲公司。

A 督江谷 B 安德农 C 末沙烈 D 多赛益

(d) ，仁答成功攻打詹姆斯布洛克在斯可让河口的堡垒。
A 1853 年
B 1854 年 C 1861 年 D 1862 年

表现标准 教师签阅: 日期:
C 说明地方领袖抵抗外来势力入侵和殖民统治的事件。
C 说明从抗争英雄身上获得的启发。 学习表现 15
C 说明珍惜抗争英雄的重要性。
C 说明捍卫国家主权的重要性。 56
56
56
56

单元六 日期：

国家独立的历史 主题七：
国家独立的抗争

课本第 74 至 89 页

A 根据以下的说明，写出我国独立英雄的名字。 学习标准 7.3.1 学习表现 1, 2
CONTOH
1. 是柔佛州州务大臣，也是巫统及马来亚独立党的创办
人，他积极推动马来人团结以抵制马来亚联邦计划。

2. 是马来亚联合邦第一任卫生部长，于1955 年时出任国大
党主席。他积极参与争取独立的斗争，更为印度人争取公民权。

3. 是阁员制的成员，马来亚联合邦的第一任财政部长，也
是马华公会雪兰莪分会会长。

4. 是联盟的创办人，带领马来亚联合邦独立团与英国谈
判。他被誉为“独立之父”，是我国第一任首相。

5. 是马来亚联合邦副首相，也是独立代表团的成员。他促
使马来语成为团结国民的共同语言，有着“发展之父”的美称。

6. 是阁员制的成员，他积极参与马来亚联合邦的独立斗
争，代表巫统和马华公会会谈以组成联盟。

b 回答以下的问题。 学习标准 7.3.2, K7.3.4, K7.3.5 学习表现 3, 4

1. 马来亚联邦被撤销后，取而代之的是什么计划？
A 马来亚联盟 C 马来亚自治政府
B 马来亚联合邦 D 共产党反殖民统治计划

2. 共产党从最初到后来的反殖民活动有什么转变？
A 和平斗争→武装斗争 C 和平斗争→大搜捕、大屠杀
B 武装斗争→罢工、罢课 D 罢工、罢课→大搜捕、大屠杀

3. 联盟由哪三个政党组成？

4. 联盟取得国家行政主权后，首要进行的是什么计划？

表现标准 教师签阅: 日期:
A 说出争取独立的斗士。
B 说明争取独立的奋斗。 学习表现
16 B 说明独立英雄让人模范的牺牲。
B 说明协商达成共识在争取独立的重要性。 12
34
34
34

C 回答以下的问题。 学习标准 7.3.3, K7.3.6 学习表现 5, 6

1. 观察图意，以A、B 和C顺序排列我国争取独立的过程。

CONTOH2. 填写正确的答案。 • 艾伦勋爵 • 英国伦敦
• MERDEKA • 独立广场 • 马来亚联合邦
• 《伦敦条约》

我国独立代表团于 1956 年前往 (a) ，以谈判的

方式向英国争取独立，而英国代表团则由 (b)

率领。此次的谈判取得成功，双方签署了 (c) 。

1957 年 8 月 31 日，(d) 独立。我国国父东

姑阿都拉曼在 (e) 宣读独立宣言，并高喊

七次“(f) ”。聚集在那里的人们早已情绪高涨，

随着国父一同高喊，以激昂的心情迎接这历史性的一刻。

3. 在争取独立的过程中，协商以达成共识有什么重要性？如果各种领袖不协商及没
有达成共识，后果会怎样？写一写。
(a) 协商的重要性

(b) 不协商的后果

表现标准 教师签阅: 日期:
C 说明宣布独立的事件。 学习表现
C 说明争取国家独立的重要性。 17
56
56

单元七 日期：

国家元首是国家 主题八：
主权的核心 国家元首

课本第 90 至 107 页

A 将对的说明画 ✓，错的画 ✗。 学习标准 8.1.1, 8.1.2, K8.1.6 学习表现 1, 2
CONTOH
1. 国家元首作为国家首脑，必须领导五个政府机关。........................................( )

2. 国家元首制度是维护国民团结的支柱。 ..........................................................( )

3. 国家元首是由马来统治者理事会以特殊方式推选出来的。.............................( )

4. 国家元首以轮流的方式出任。.........................................................................( )

5. 国家元首的任期是六年。................................................................................( )

6. 马来统治者理事会是由八位马来统治者和五位州元首组成的。......................( )

7. 马来统治者理事会确定召开推举新任国家元首会议的日期。 .........................( )

8. 首相将会宣布选举结果。................................................................................( )

B 在空格里填写 1、2、3、4 和 5 以正确排列新任国家元首的程序。

学习标准 8.1.3 学习表现 3

国家元首签署由掌玺大臣呈上的即位宣誓书。
国家元首亲吻马来短剑，象征出任国家首脑。
登基化式中，首相在国家元首面前宣读国家元首委任状。
国家元首宣誓将会公正无私地执行统治任务。
国家元首于马来统治者理事会会议中宣誓即位。

表现标准 教师签阅: 日期:
A 说明国家元首作为国家最高领袖的地位。
A 说明马来统治者会议在选举国家元首中扮演的角色。 学习表现
18 A 说明珍惜国家元首作为团结象征的重要性。
B 说明国家元首登基的仪式。 12
12
12

3

c 写出国家元首的职权。 学习标准 8.1.4, K8.1.7 学习表现 4

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CONTOH
d 根据国家元首与元首后的服饰，完成下图。 学习标准 8.1.5

4. 1. 2.
皇家腰饰 皇家短剑
国家元首与
元首后的服饰

3. 皇家颈饰

E “国家元首是国家主权的核心”，试分析这个说明。

学习标准 K8.1.8 学习表现 5, 6

表现标准 教师签阅: 日期:
C 列出国家元首的职权范围。 学习表现
C 说明维护国家元首机构的重要性。 19
D 列出国家元首与国家元首后御用的器具。 4
E 讲解忠于君国的重要性。 4

56

单元八 日期：

马来西亚的国徽 主题九：
国家的象征

课本第 108 至 119 页

A 根据国徽的历史，画线连一连。 学习标准 9.1.1 学习表现 1, 2
1.
国徽诞生于 1948 年，国徽上
2. 有一个盾牌，盾牌两侧各有一
CONTOH 头老虎。盾面内有五把马来短
剑、代表槟城和马六甲的标志
以及白红黑黄四种颜色的格
子。盾牌的上方有黄色的新月
和 11 角星，下方则有以英文
和爪夷文书写的国家格言“团
结就是力量”。

在 1965 年，代表新加坡的标
志将以国花大红花所取代。国
徽上的两头老虎更加逼真，同
时槟城、沙巴和砂拉越的标志
也进行修改。

3. 在 1963 年，随着马来西亚的
成立，国徽也进行修改。盾面
表现标准 下方加入代表新加坡、沙巴和
20 A 说明国徽的历史。 砂拉越的标志，代表马六甲的
标志换成马六甲树。国家格
言“团结就是力量”也以马来
文呈现。

教师签阅: 日期:
学习表现

12

答案

主题六：我们的国家遗产 (e) 尊重其他宗教，能增进不同宗教族群
的感情，同时也能对其他宗教有更深
单元一：君主立宪是国家保护伞
的认识和了解。

热身题 D 1. ✓ 2. ✗ 3. ✓
4. ✓ 5. ✗ 6. ✓
A 1. (c) 2. (a) 3. (b)
CONTOH
B 1. B 2. A 3. C 4. B E 1. 2. 3.
5. A 6. C 7. D 4. 5. 6.

C 1. 君主，人民 2. 君权，背叛 单元三：马来语是我们的遗产
3. 权力 4. 违逆
5. 服从，效忠 6. 君臣关系

D 1. 马格里比 2. 泰国 热身题
3. 丹麦 4. 英国
A 1. 南方语门，南岛语系
E 1. 2. 3. ✓ 2. 国家遗产
4. ✓ 5. ✓ 6. ✓ 3. 文化遗产
7. 8. 9. ✓ 4. 传承文化

单元二：马来西亚的伊斯兰教 B 1. 新西兰 2. 复活节岛
3. 南非 4. 马达加斯加
热身题 5. 沙地阿拉伯 6. 新加坡
7. 台湾 8. 印度尼西亚
A 1. 泛灵论 2. 佛教 9. 西澳大利亚 10. 越南
3. 基督教 4. 伊斯兰教 12. 泰国南部
5. 兴都教 11. 柬埔寨 14. 斯里兰卡
13. 马来西亚 16. 圣诞岛
B 1. 苏丹信奉伊斯兰教后，人民也追随陛下 15. 科科斯岛 18. 文莱
信奉伊斯兰教。 17. 菲律宾

2. 通过传教活动传布伊斯兰教。/ 与马六甲 C 1. 官方语言 2. 团结语言
人民结婚，并将伊斯兰教传给当地人。 3. 教育语言 4. 行政语言
5. 法律语言 6. 商业语言
3. 在马六甲传播伊斯兰教，让君王、大臣 7. 沟通语言 8. 文学语言
与人民改信伊斯兰教。
D 1. akal 2. putera
C 1. A 2. B 3. C 4. C 3. beranda 4. laci
5. laici 6. ayah
5. B 6. A 7. C 7. klinik

8. （参考答案）

(a) 回教堂每天都会播放祈祷的声音，我 e （参考答案）

当作是生活的一部分。 1. 我以马来语邀请马来邻居出席我的生日
茶会。
(b) 街上举行大宝森节游行活动导致交通
2. 到美食中心吃东西时，我用马来语向马
阻塞，我不因此而抱怨。 来侍应生点餐。

(c) 圣诞节前夕，我帮忙基督教徒朋友布 3. 我阅读马来文学作品，并以马来语书写
文章。
置教堂。

(d) 大家能互相包容，相处更融洽。

答案 1

4. 陪妈妈到邮政局缴付水电费时，我们使 2. 捍卫主权，避免外来权力抢夺我国的天
用马来语和柜台服务生沟通。 然资源。

5. 在 学 校 ， 我 与 马 来 师 长 和 同 学 说 马 来 3. 国家繁荣，人民生活才能富足安定。
语。
F 1. 兴建铁路和公路，并发展邮政与电报系
主题七：国家独立的抗争 统。

单元四：国家主权的挑战 2. 兴建学校，如槟城中华学校、北婆罗洲
土著训练学校、砂拉越达雅学校等。
热身题
3. 兴建学校，如巴生学校、瓜拉江沙马来
A 1. 殖民统治 学院等。
2. 干政
3. 藩属国 4. 促 进 多 元 种 族 社 会 的 形 成 ， 如 马 来 族
群、华族、印度族群、砂拉越各族群和
北婆罗洲各族群。

5. 形成多元种族社会，主要有马来族群、
华族及印度族群。
CONTOHB 1. 马六甲位于东西方海上贸易路线之间。/
马六甲崛起成为重要的停泊港口。 单元五：地方领袖的起义与抗争

2. 马 来 半 岛 拥 有 丰 富 的 天 然 资 料 ， 如 锡 热身题
米、铁和黄金。/ 沙巴以原木、藤和燕窝
等天然资源。 A 1. 末沙烈 2. 多赛益

3. 外来势力有意传布基督教到世界各地。/ 3. 沙里夫马沙荷 4. 拿督巴哈曼
葡萄牙国王支持航海计划以传布基督
教。 5. 仁答 6. 严端安达

4. 在十八世纪，欧洲大陆兴起工业革命。/ 7. 哈芝阿都拉曼林梦
外来势力需要殖民地以获取天然资源及
售出他们的工业产品。 8. 督江谷

5. 外来势力企图为自己和国家取得荣耀。/ 9. 安德农 10. 拿督马哈拉惹里拉
英国成为拥有最多殖民地的强大势力。
8 1
C 1. 暹罗 2. 葡萄牙 9
7 5
3. 荷兰 4. 日本 10
3
5. 英国 6. 北婆罗洲公司 4

7. 詹姆斯布洛克和布洛克家族 6
2

D 1.

2. (a) 槟城、新加坡、马六甲 B 1. (c) ✓
(b) 霹雳、雪兰莪、森美兰、彭亨 2. (f) ✓
(c) 吉打、吉兰丹、登嘉楼、玻璃市、柔 3.
佛 4.
(d) 砂拉越 5.
(e) 沙巴/北婆罗洲 6.
7.
E （参考答案） 8.
1. 避免成为外来势力的殖民地，从而失去
了属于我们的自主权。 C 1. (a) ✓
(e) ✓
答案
2. A，D 和 E

2

3. (a) D (b) C 4. 召开国会、宣布国会休会和解散国会
(c) B (d) A 5. 马来西亚武装部队的统帅
6. 委任首相和内阁成员
单元六：国家独立的历史 7. 御准国会通过的法案
8. 敕封勋衔
热身题
D 1. 皇冠
A 1. 拿督翁嘉化 2. 皇家礼服
2. 敦善班丹 3. 皇家长剑
3. 敦李孝式 4. 元首后后冠
4. 东姑阿都拉曼
5. 敦阿都拉萨 E 国家元首是国家的保护伞，陛下是团
6. 敦依斯迈阿都拉曼医生 结的象征。陛下的职权涵盖了立法、行政
和司法三方面。他的职责包括了成为没有
B 1. B 马来统治者州属的伊斯兰教领袖；委任首
2. A 相及内阁成员；召开国会、宣布国会休会
3. 巫统、马华公会及国大党 和解散国会；委任州元首；身为马来西亚
4. 成立独立代表团向英国争取国家独立 武装部队的最高统帅；此外，最高元首也
敕封勋衔于有功人士。在这样的情况下，
C 1. C、A、B 国家元首就如国家的保护伞，人民在这个
2. (a) 英国伦敦 保护伞下安心地过安宁的生活。
(b) 艾伦勋爵CONTOH
(c) 《伦敦条约》 主题九：国家的象征
(d) 马来亚联合邦
(e) 独立广场 单元八：马来西亚的国徽
(f) MERDEKA
3. (a) 通过协商，各种领袖之间才能达成一 热身题
致的意见，避免纠纷，从而凝聚团结
和强大的力量，使争取独立之路更加 A 1.
顺利。 2.
(b) 如果各族领袖不协商，彼此之间将会 3.
产生很多纠纷和分歧，使到争取独立
活动没法顺利进行，我国就没有今天 B 1. 14 角星；新月
的繁荣，而我们也无法生活在富足安 2. 两头老虎
宁的马来西亚。 3. 槟榔树；槟威大桥
4. 马六甲树
主题八：国家元首 5. 沙巴；砂拉越；大红花
6. 五把马来短剑
单元七：国家元首是国家主权的核心 7. “团结就是力量”
8. 红色和黄色；黑色和白色；黑色、白色
热身题 和黄色；红色、黑色和黄色

A 1. ✗ 2. ✓ 3. ✓ 4. ✓ C 1. ✓ 2. 3. ✓
5. ✗ 6. ✗ 7. ✓ 8. ✗ 4. ✓ 5. ✓ 6.

B 2、4、3、5、1 单元九：马来西亚的国旗

C 1. 是自身州属和无马来统治者州属的伊斯 热身题 2. D 3. A
兰教最高领袖 5. B 6. B
A 1. C
2. 维护马来人和土著的特殊地位 4. C
3. 维护其他族群作为马来西亚公民的合法
3
权益

答案

B 1. ✓ 2. 3. ✓ 4. 媒介语
4. ✓ 5. 5. 国语月

c 我们要尊敬国旗，因为国旗是国家权 D (参考答案)
威和主权的象征，同时国旗也象征民族与 1. 父母与家人缺乏鼓励和指导孩子使用规
国家的尊严。另一方面，国旗也象征团 范的国语。
结。尊敬国旗的方法包括遵守升旗和降旗 2. 学 生 倾 向 于 使 用 自 己 的 母 语 或 方 言 学
的守则、庄严地销毁破损或已褪色的废旧 习。
国旗。 3. 人民使用马来语时感到害羞。

d 1. 越南 2. 泰国 E 1. 国家语文局的任务包括：
3. 菲律宾 – 推广国语
– 出版刊物
– 审定专业术语和词汇
– 作为规范国语的顾问，确保在各种事
物上使用正确的国语
（只需写出其中三项即可）

2. 我 们 要 巩 固 国 语 以 提 升 人 民 的 民 族 情
操。国语是我国的国语，是国家的文化
遗产之一。此外，巩固国语能促进我们
与友族同胞的沟通与交流。
CONTOH 单元十：马来西亚的国歌

热身题

A 1. ✗ 2. ✓ 3. ✗
4. ✓ 5. ✓ 6. ✓

B 1. (a) ✓ (b) ✗
2. (a) ✗ (b) ✓

C 1. 塑造、培养、和睦共处、鼓励 单元十二：我国的国花大红花
2. 荣耀、主权
3. 君主、忠诚 热身题

D 1. – 独立日欢庆仪式时，全民高唱国歌 A 1. 木槿花 2. 大红花
– 在国际的官方仪式上奏起国歌 3. 红 4. 五
– 开周会时，全体师生唱国歌 5. 国花
（只需写出其中两项即可） 6. 1958
7. 1960 8. 五
2. 国歌歌词传达了马来西亚人民对团结与 9. 常年 10. 栽种
进步的期望。国歌也带出了这样的讯 11. 观赏花卉 12. 通用

息，我国的多元民族，团结一致迈向成 B 国花是红色的，红色的花瓣象征勇于
克服挑战的精神。
功之路。此外，人民对生活在安宁与和

平的国度心存感恩。

单元十一：马来语是国语 C 1. ✓ 3. ✓ 5. ✓
8. ✓ 10. ✓

热身题 D 1. 信奉上苍、忠于君国、维护宪法、尊崇
法治、培养德行。
A 1. 《1957 年马来亚联邦宪法》
2. 152 条，仍然延续 2. 木槿花的花瓣象征多元种族的马来西亚
3. 民族情操 人民团结在一起，这与国家原则的理念
4. 自信与光荣 是一致的，即培养人民团结的道德价值
观。

b 1. ✓ 3. ✓ 4. ✓ E 1. A B C
5. ✓ 7. ✓ 8. ✓
EFG
C 1. 巩固，强化 2. 木槿花是我国的国花，也是马来西亚人
2. 多蓝利
3. 促进 民荣耀的象征，因此有些建筑物以它命
名。

答案 4

CONTOH