符合小学课程标准（KSSR Semakan） 和课程与评价标准（DSKP）的要求。 根据课本单元设计热身区。 习题融入高层次思维技能（KBAT）与思维地图 （Bijak Fikir）的概念。 备有完整的答案。 小学课程标准（KSSR Semakan） 道德 教育 Pendidikan Moral 课程与评价标准（ ）的要求。 根据课本单元设计热身区。 习题融入高层次思维技能（KBAT）与思维地图 （Bijak Fikir）的概念。 备有完整的答案。 0 40 KSSR Semakan Latihan Tuntas Unit SSR kan 道德 单元练习 Lat 练 课课精通 邱依怡 年级 5A
答案 35 – 36 课程与评价标准 iii – iv 一 同一条路上 1 – 5 价值：1. 信奉上苍 二 神奇画笔 6 – 10 价值：2. 善良 三 破窗效应 11 – 15 价值：3. 负责任 四 说不出口的“谢谢” 16 – 19 价值：4. 感谢 五 懂礼貌，守规矩 20 – 24 价值：5. 崇高的品德 六 尊重乐开怀 25 – 29 价值：6. 尊重 七 让青山更翠绿 30 – 34 价值：7. 仁爱 ii CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 价值 一、同一条路上 1. 信奉上苍 A 俊辉生活在马来西亚，知道每个种族都有各自信仰的宗教。根据宗教教 义，在空格里填写代表答案的英文字母。 学习标准 1.1 掌握级别 1 课本第 1 至 8 页 A 说出社会的特征。 1 A 庆祝丰收节来感谢上天及祭拜稻神 B 禁止屠杀和食用牛只 C 星期日会到教堂进行礼拜 D 一日进行五次祷告 E 禁止进食非清真食品 F 相信上帝和把耶稣基督视为救主 G 在节日上举行歌舞节目及各种比赛 H 在大宝森节举行游行活动 1. 3. 2. 4. 1 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 B 根据以下的情况，将正确的行为打（✓）。 学习标准 1.2 掌握级别 2 B 阐明塑造和谐社会的宗教教义或信仰。 2 1. a b 当我想向印度朋 友示好时‧‧ 2. a b 当到外面遛狗时 ‧‧ 3. a b 当朋友邀请我去 他的家拜年时 ‧‧ 4. a b 当朋友跟我分享 《圣经》的故事 时‧‧ 2 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 C 哪项是塑造和谐社会的宗教教义或信仰的重要性？选出答案并填写在横线 上。 学习标准 1.3 掌握级别 3 D 哪位小孩有做到尊重和包容邻居宗教教义？在正确的说明里打（✓）。 学习标准 1.3 掌握级别 3 C 联系塑造和谐社会的宗教教义或信仰的重要性的关系。 3 D 联系塑造和谐社会的宗教教义或信仰的重要性的关系。 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 促进种族之间的和谐关系 从其他人身上得到好处 增加对彼此的好感 得到其他人的赞赏 彼此能够互相理解 减少文化差异上的误会 避免不必要的摩擦 欣赏多元化的宗教信仰 我们的信仰变得更坚固 3 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 E 阅读以下短文，圈出正确的答案。 学习标准 1.4 掌握级别 4 E 辨识和流露塑造和谐社会的宗教教义或信仰的感受。 4 F 在日常生活中，体验和持续地实践接受、尊重和处理塑造和谐社会的宗教教义或信仰的行为。 5 F 写一写，完成句子。 学习标准 1.5 掌握级别 5 1. 农历新年期间，华人会 。 2. 斋戒月期间，回教徒必须 。 3. 印度人在庆祝屠妖节的时候会 。 4. 卡达山杜顺人在丰收节时会 。 5. 基督教徒在教堂 。 6. 佛教徒在大日子时会帮助弱势群体来 。 • 跳苏马舞来祈求大丰收 • 穿上红衣来代表吉祥 • 背诵《圣经》记载的经文 • 点燃油灯来象征驱逐黑暗 • 展现心怀慈悲，布施积德的教义 • 在白天不能进食和喝水 钻石花园居住着不同宗教信仰的家庭。每个家庭的小孩都很 1.（鄙视 尊敬） 彼此的宗教信仰，并 2.（破坏 维持）他们之间的友好关系。 约翰是朋友之中最外向的那个，经常 3.（拒绝 邀请）大家到教堂参观。西蒂 生性害羞，但是她经常 4.（分派 丢弃）妈妈制作的传统糕点给其他的朋友。屠妖 节当天，娜拉会叫朋友一起在地上用色彩米粒来 5.（绘画 涂鸦）古拉姆。每逢农 历新年，冠杰的父母会给拜年的小朋友派红包来 6.（诅咒 祝福）他们。 虽然大家各自信奉不同的宗教信仰，但是他们之间的友情并没有受影响。大家以 礼相待，日子过得非常 7.（愤怒 愉快）。 4 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 g 根据以下的情况，填一填。 学习标准 1.5 掌握级别 6 h 如果你是图里的小男孩，写出你与邻居相处时，应实践的尊重多元化宗教 或信仰的行为。 学习标准 1.5 掌握级别 6 G 体验和持续地实践接受、尊重和处理塑造和谐社会的宗教教义或信仰，并成为学习的榜样。 6 H 体验和持续地实践接受、尊重和处理塑造和谐社会的宗教教义或信仰，并成为学习的榜样。 6 1. 2. （福安 丽欢）实践了 尊重多元化宗教或信仰的行为。这是因为 1. （俊志 鸿建）实践了 尊重多元化宗教或信仰的行为。这是因为 2. 丽欢 福安 俊志 鸿建 5 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 价值 二、神奇画笔 2. 善良 A 根据以下的情况，把关心社会的需求和福利的行为画☆，相反的画□。 学习标准 2.1 掌握级别 1 课本第 9 至 18 页 A 说出关心社会的需求和福利的例子。 1 1. 2. 3. 4. 6 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 B 根据以下情况，哪项是你应该做的事？将有关方法的英文字母圈起来。 学习标准 2.1 掌握级别 1 B 说出关心社会的需求和福利的例子。 1 1. (a) 带着邻居的小孩找他的妈妈。 (b) 若无其事地继续逛夜市。 2. (a) 捐赠一点钱来帮助他。 (b) 取笑他唱歌难听。 3. (a) 疏远同学，并说他坏话。 (b) 在学校筹款帮助同学走出难关。 4. (a) 让同学一起分享自己的课本。 (b) 向老师投诉同学没有带课本。 7 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 C 哪项是关心社会的需求和福利的重要性？把正确的说明里打（✓）。 学习标准 2.2 掌握级别 2 D 哪项是忽略社会的需求和福利的后果？在图画下方打（✓）。 学习标准 2.3 掌握级别 3 C 阐明关心社会的需求和福利的重要性。 2 D 联系忽略社会的需求和福利的后果的关系。 3 1. 可以获得大家的认同和赞美。 .....................................................................（ ） 2. 让大家感受到社会的温暖。 ........................................................................（ ） 3. 增进大家之间的感情。 ................................................................................（ ） 4. 显示出高人一等的姿态。 ............................................................................（ ） 5. 提升整体社会的生活素质。 ........................................................................（ ） 6. 提升自己在社会里的声誉。 ........................................................................（ ） 1. a b 勇培没有向有关 当局投诉交通灯 失灵的问题。 2. a b 美霞把垃圾扫进 水沟里。 3. a b 多莉在马路指示 牌上涂鸦。 4. a b 健峰破坏巴士站 的屋顶。 8 CONTOH
教师签阅: 日期: 表现标准 掌握级别 E 读一读，在横向上填写正确的答案。 学习标准 2.4 掌握级别 4 F 遇到以下情况，哪项是你应该做的事？填一填。 学习标准 2.5 掌握级别 5 E 辨识和流露关心社会的需求和福利的感受。 4 F 在日常生活中，体验和持续地实践关心社会的需求和福利的行为。 5 1. 我看见一名小孩骑脚踏车的时候跌倒了，于是我赶紧扶他起来，并护送他回家。 感受： （欣慰 无奈） 2. 我整理家里还可以重复使用的旧衣服和旧床褥，打包好后捐赠给附近的慈善机 构。 感受： （难过 愉快） 3. 我看到一间木屋后面的落叶堆冒出烟来，于是赶紧拿来一桶水浇熄，以免造成火 灾。 感受： （庆幸 后悔） 4. 我把储蓄了一个月的零用钱捐赠给患上罕见疾病的同学，以让他筹备足够的手术 费。 感受： （不满足 满足） 5. 快要下雨了，我看到很多邻居没有把晾在外面的衣服收起来，于是我赶紧提醒大 家快点收衣服。 感受： （松了一口气 不服气） 垃圾堆肮脏不堪，我会请几位志同道合的朋友一起 1. 。之 后，我会制作一个指示牌，提醒大家 2. 。同时，我会向村长建 议成立委员会， 3. 。另外，我会准备社区环保分类站，让大家 可以 4. 。 9 CONTOH
35 一、同一条路上 A 1. D、E 2. C、F 3. B、H 4. A、G B 1. (b) ✓ 2. (a) ✓ 3. (b) ✓ 4. (a) ✓ C 1. 促进种族之间的和谐关系 2. 增加对彼此的好感 3. 彼此能够互相理解 4. 减少文化差异上的误会 5. 避免不必要的摩擦 6. 欣赏多元化的宗教信仰 D 2. ✓ 3. ✓ 4. ✓ 5. ✓ E 1. 尊敬 2. 维持 3. 邀请 4. 分派 5. 绘画 6. 祝福 7. 愉快 F 1. 穿上红衣来代表吉祥 2. 在白天不能进食和喝水 3. 点燃油灯来象征驱逐黑暗 4. 跳苏马舞来祈求大丰收 5. 背诵《圣经》记载的经文 6. 展现心怀慈悲，布施积德的教义 G 1. 丽欢，她出席朋友的公公的葬礼时安慰她的朋 友。 2. 俊志，他尊重朋友用餐前祷告的仪式。 H 1. 我会微笑并有礼地向邻居请安和问好。 2. 我会准备一些手信，在参加邻居的开放日时送给 他们，以表示礼尚往来。 二、神奇画笔 A 1. ☆ 2. □ 3. □ 4. ☆ B 1. (a) 2. (a) 3. (b) 4. (a) C 2. ✓ 3. ✓ 5. ✓ D 1. (a) ✓ 2. (b) ✓ 3. (b) ✓ 4. (a) ✓ E 1. 欣慰 2. 愉快 3. 庆幸 4. 满足 5. 松了一口气 F 1. 清理垃圾 2. 把垃圾丢进垃圾桶里 3. 定期检查垃圾堆的整洁 4. 分类处理垃圾 G 1. 不正确；B 2. 正确；B H 1. 找上几位朋友一起拔除野草。 2. 大喊求助，希望可以引起附近的大人的注意。 3. 到他的家去探访他，并慰问他。 三、破窗效应 A 1. C 2. A 3. B 4. D B 1. (c) 2. (a) 3. (d) 4. (b) C 3. ✓ 4. ✓ 5. ✓ D 1. 有满足感 2. 开心 3. 自豪 E 1. 向邻居道歉，并下次浇水时将水势关小。 2. 向邻居道歉，并赔偿朋友一笔钱。 3. 竖起警示牌，然后向老师报告，请校方派人填补 窟窿。 4. 将水龙头关上，以免造成水源浪费。 F 1. 清理 2. 答应 3. 阻挡 4. 方便 G 1. 栋华 2. 把口香糖包好才丢弃 3. 岩翔 4. 用涂改液在桌子上涂鸦 四、说不出口的“谢谢” A 在 2、5 和 6 的空格画 。 B 1. 散落 2. 帮助 3. 感激 4. 更好 答案 CONTOH
36 C 2. ✓ 4. ✓ 6. ✓ D 在 1、2 和 3 的星星涂上颜色。 E 1. 谢谢你，我会努力的 2. 谢谢你的帮忙 3. 谢谢阿姨，您的蔬菜一定非常鲜甜 4. 谢谢您，辛苦您了 F 1. 错误 2. 正确 3. 正确 4. 错误 G 1. 不值得，因为他不懂得感谢警察给予的帮助。 2. 我会用真诚的态度向警察道谢，或者制作小卡片 送给他。 3. 值得，因为她感谢志工哥哥给予的帮助。 4. 她可以代表社区的居民制作小卡片送给他。 五、懂礼貌，守规矩 A 1. 有礼貌 2. 没礼貌 3. 没礼貌 4. 有礼貌 5. 没礼貌 6. 有礼貌 B 1. (b) ✓ 2. (a) ✓ 3. (a) ✓ 4. (b) ✓ C 3. ✓ 4. ✓ 6. ✓ D 把 2、3 和 5 涂上颜色。 E 1. 尊重 2. 出席 3. 心意 4. 欢乐 5. 友好 F 1. 用纸巾捂住我的口鼻 2. 有礼地向他道谢 3. 保持安静，不打扰他 4. 以温和的语气告诉他 5. 用同样的方式来对待他 6. 向对方说一声对不起 G 1. 可薇，懂得主动向邻居打招呼，展现礼貌的行 为。 2. 圣汉，马上向对方道歉。 H 1. 我会微笑并有礼地向其他参与者问好。 2. 我会专注聆听讲师说的话。 3. 我会保持安静，避免影响其他人的状态。 六、尊重乐开怀 A 将 1、4 和 5 的 涂上颜色。 B 1. (a) ✓ 2. (b) ✓ 3. (a) ✓ 4. (b) ✓ C 1. 安心 2. 答应 3. 尊重 4. 祝福 5. 温和 D 将 1、2、5 和 7 的数字涂上颜色。 E 1. 2. 3. 4. 5. 6. F 2. ✓ 4. ✓ G 1. 芷莹，她静静地欣赏中国艺术图。 2. 齐麟，他鄙视中国艺术图。 H 1. 用右手把东西递给对方 2. 脱鞋子，放好在屋外 七、让青山更翠绿 A 1. ✓ 2. ✓ 4. ✓ B 1. (a) ✓ 2. (b) ✓ 3. (a) ✓ 4. (a) ✓ C 1. 消遣 2. 痛苦地叫了 3. 乐趣 4. 关爱 D 1. 快乐 2. 满足 3. 温馨 4. 自豪 E 1. 扶他到一旁休息，并提供饮用水 2. 扶她进去屋内，让她能够休息 3. 帮忙清空门口，让民众能够进出自如 4. 通知有关当局，要求把广告牌取下来 F 1. 车祸 2. 慰问 3. 捐赠 4. 回馈 G 1. 康伟和文爱 2. 替其他人解决问题 3. 俊杰 4. 贪取捐给贫穷人士的食物 CONTOH
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