符合小学课程标准（KSSR Semakan） 和课程与评价标准（DSKP）的要求。 根据课本单元设计热身区及测验区。 习题融入高层次思维技能（KBAT）与思维地图 （Bijak Fikir）的概念。 一份最新格式的上半年测验（UPSA）。 备有完整的答案。 科学 Sains 050 KSSR Semakan Semakan Latihan Tuntas Unit Latihan Tuntas Unit 单元练习 课课精通 最新 UASA 2.0 UASA 2.0 格式 李引琛 年级 6A
ii 目录 课程与评价标准 iii – vi 上半年测验（UPSA） 69 – 76 答案 77 – 82 主题一 科学探究 第 1 课 科学技能 1 – 16 • 科学程序技能 1 • 测验区 13 主题二 生命科学 第 2 课 人类 17 – 25 • 人类的繁殖 17 • 测验区 22 • 神经系统 20 第 3 课 微生物 26 – 37 • 微生物的生命过程与其影响 26 • 测验区 34 第 4 课 生物之间的相互关系 38 – 47 • 动物之间的相互关系 38 • 测验区 44 • 植物之间的相互关系 41 第 5 课 保护和复育 48 – 57 • 保护和复育以维持自然界平衡 48 • 测验区 54 主题三 物理科学 第 6 课 力 58 – 68 • 力和力的效应 58 • 气压 64 • 摩擦力 61 • 测验区 65 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 1 1. 下图显示俊宏把一块肥皂放入盒子里，并让两位学生用感觉器官来观察盒子里的 肥皂。 A 观察下图，然后回答问题。 分析 学习标准 1.1.1 学习表现 1 – 6 2. 下图显示一项实验。 10.00 a.m. 12.00 p.m. 6.00 p.m. (a) 根据上述的实验，写出一项观察结果。 (b) 针对上述的实验，写出一个可以帮助吕恩进行这项实验的工具，并作出解 释。 爱玲 1.1.1 观察，即应用所有涉及的感官和工具（若有需）进行定 A 1 2 3 4 5 6 性的观察，以讲解所发生的现象或变化。 (b) (i) 爱玲用什么感觉器官 进行观察？ (ii) 根据所用的感觉器 官，写出观察结果。 (a) 明威 (i) 明威用什么感觉器官 进行观察？ (ii) 根据所用的感觉器 官，写出观察结果。 课本第 2 至 10 页 第1课 日期： 科学技能 主题一 科学探究 科学程序技能 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 2 动物 B 回答以下的问题。 分析 学习标准 1.1.2 学习表现 1 – 6 1. 根据指示，将以下的动物进行分类。 2. 写出以下物体的分类。 (a) (b) 根据 2(a) 的物体，它们之间都有什么共同点？ 棉 木材 橡胶 植物 金属 土壤 岩石 塑料 人造布料 石油 (i) 羊毛 皮革 丝绸 动物 水瓶 锯子 雨衣 (ii) 裙子 报纸 手帕 (iii) 草食 肉食 杂食 胎生 卵生 肺 气孔 饮食习性 繁殖方式 呼吸器官 1.1.2 分类，即根据共有特征进行比较或确认异同。 B 1 2 3 4 5 6 (a) (c) (b) (d) (e) (f) (g) 斑马 海豚 蟑螂 鸡 蜜蜂 狮子 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 3 1. 一名学生用秒表来测量单摆来回摆动所需的时间。下图显示实验的结果。 单摆来回摆动的次数 所需的时间 5 20 秒 10 40 秒 15 1 分钟 单摆 (a) 针对秒表的测量结果，作出一个推断。 (b) 如果单摆来回摆动的次数是 25 次，预测它所需的时间。 (c) 根据上述的实验，写出另一种工具来测量单摆来回摆动所需的时间。 2. 下图显示一名学生把不同数量的芒果放在电子秤上。 kg kg kg (a) 根据上图的实验结果，把资料记录在下表。 (b) 在测量芒果的质量时，该名学生应该注意什么事项？ C 回答以下的问题。 分析 学习标准 1.1.3 学习表现 1 – 6 1.1.3 测量和应用数目，即以正确的方法使用工具和标准测量 C 1 2 3 4 5 6 单位。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 4 1. 下图显示两棵植物， K 和 L。 植物 K 植物 L (a) 针对植物 K 和植物 L 的叶子形状，作出推断。 (i) 植物 K ： (ii) 植物 L ： (b) 根据 1(a) 的答案，写出一个结论。 2. 下图显示两个电路，P 和 Q。 电路 P 电路 Q 物体 X 物体 Y (a) 针对电路 P 和电路 Q 的灯泡情况，作出推断。 (i) 电路 P ： (ii) 电路 Q ： (b) 根据 2(a) 的答案，写出两个结论。 (i) (ii) D 回答以下的问题。 分析 学习标准 1.1.4 学习表现 1 – 6 1.1.4 推断，即对所获得的观察资料，作出合理的解释或初步 D 1 2 3 4 5 6 结论。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 5 E 回答以下的问题。 学习标准 1.1.5 学习表现 1 – 6 1. 下图显示一名学生所进行的实验。他将三种不同材料制成的物体放入颜色水。 丝绸 棉 羊毛 颜色水 (a) 针对以上 1 分钟后物体的潮湿表面，写出两个预测。 (i) (ii) (b) 根据 1(a) 的答案，作出一个推断。 2. 下图显示一名学生把一碗水放入冷冻柜里。 (a) 预测一天后水的情况。 (b) 根据 2(a) 的答案，作出一个推断。 1.1.5 预测，即根据观察、旧有经验或资料，对某件事或现象 E 1 2 3 4 5 6 作出推测。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 6 1. 一组学生进行了一项有关手电筒与物体之间的距离的实验。他们把物体放在不同 的位置，然后观察屏幕上影子的高度。下面的资料显示实验结果。 ✿ 物体在位置 J 时所呈现在屏幕上影子的高度是 11 cm ✿ 物体在位置 K 时所呈现在屏幕上影子的高度是 8 cm ✿ 物体在位置 L 时所呈现在屏幕上影子的高度是 6 cm ✿ 物体在位置 M 时所呈现在屏幕上影子的高度是 4 cm ✿ 物体在位置 N 时所呈现在屏幕上影子的高度是 3 cm (a) 根据上述的资料，绘制一个表以显示实验结果。 F 回答以下的问题。 分析 学习标准 1.1.6 学习表现 1 – 6 (b) 根据上述的资料，绘制一个条形统计图以显示实验结果。 1.1.6 沟通，即应用正确的形式记录资料或想法及有系统地将 F 1 2 3 4 5 6 其呈现。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 7 1. 下图显示一个装有 300 mfi 沸水的烧杯。 500 mfi 400 300 200 100 下表显示实验结果。 时间（分钟） 5 10 15 20 水的温度（°C） 95 80 65 50 烧杯里的沸水在 5 分钟时的温度是 (a) ，到了 (b) 分钟 时，温度下降到 80°C。 根据上述的实验结果，可以看出每过 5 分 钟 ， 水 的 温 度 都 会 下 降 (c) °C。 2. 下图显示一棵植物的成长过程。 第 6 天 第 12 天 第 21 天 三个星期后，植物的 (a) 、(b) 和 (c) 都 增加了。 G 回答以下的问题。 应用 学习标准 1.1.7 学习表现 1 – 6 1.1.7 运用空间与时间的关系，即根据时间依序排列事件或现象。 G 1 2 3 4 5 6 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 8 1. 下图显示一项实验。 试管 X 涂上一层漆 水 试管 Y 试管 Z 实验结果： 10 天后，试管 Y 的铁汤匙生锈了，试管 X 和试管 Z 的铁汤匙没有生 锈。 (a) 针对试管 X 和试管 Y 的铁汤匙在 10 天后的差异，作出一项解释。 (b) 针对试管 Z 的铁汤匙的实验结果，作出一个推断。 (c) 如果拿一把塑料汤匙重复以上的实验，预测实验结果。 (d) 针对 1(c) 的答案，作出一个推断。 H 回答以下的问题。 评价 学习标准 1.1.8 学习表现 1 – 6 1.1.8 诠释资料，即从资料中选出与物体、事件或变化形式相 H 1 2 3 4 5 6 关的见解，并加以说明。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 1. 6M 班的同学进行了一项实验。他们准备了如下图的设置。 图钉 P 图钉 Q 图钉 R 支架 卡片 热源 蜡 铁棒 (a) 预测哪枚图钉先掉下？对你的答案作出解释。 (b) 写出这项实验的 (i) 操纵性变数： (ii) 反应性变数： (c) 针对卡片的存在和位置，作出推断。 (d) 从上述实验结果，可作出什么结论？ I 回答以下的问题。 学习标准 1.1.9 – 1.1.10 学习表现 1 – 6 1.1.9 作出操作性定义，即根据特定的观点，针对所进行和所 I 1 2 3 4 5 6 观察的事项，讲述一个说明。 1.1.10 控制变数，即确定有关研究的操纵性变数后，再确定其 I 1 2 3 4 5 6 反应性变数和固定性变数。 9 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 J 回答以下的问题。 学习标准 1.1.11 – 1.1.12 学习表现 1 – 6 1. 下图显示一项实验。 液体 X 液体 Y 液体 Z pH 值 = 10 pH 值 = 9 pH 值 = 12 (a) 写出这项实验的变数。 (i) 操纵性变数： (ii) 反应性变数： (b) 根据 1(a) 的答案，作出一个假设。 2. 诗慧进行了一项实验以研究灯泡的数量是否会影响灯泡的亮度。下图显示她制作 两个不同的串联电路。 电路 M 电路 N (a) 写出这项实验的变数。 (i) 操纵性变数： (ii) 反应性变数： (iii) 固定性变数： (b) 根据上述的实验，作出一个假设。 1.1.11 作出假设，即根据一项研究中变数之间的关系，作出一 J 1 2 3 4 5 6 个可验证的概括说明。 1.1.12 进行实验，即使用基本的科学程序技能，收集及诠释资 J 1 2 3 4 5 6 10 料和作出结论，以验证假设并做报告。 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 11 K 回答以下的问题。 学习标准 1.1.12 学习表现 1 – 6 1. 下图显示一名学生进行一项有关温度对物质影响的实验。 1.1.12 进行实验，即使用基本的科学程序技能，收集及诠释资 K 1 2 3 4 5 6 料和作出结论，以验证假设并做报告。 (a) 写出这项实验的反应性变数。 (b) 根据以上的实验，写出一个观察结果。 (c) 根据 1(b) 的答案，作出一个推断。 (d) 写出这项实验的一个固定性变数。 (e) 如果将玻璃瓶放入装有冰块的容器里，预测十分钟后气球的情况。 (f) 根据以上的实验，写出一个结论。 十分钟后 蜡烛 蜡烛 装有水的 玻璃瓶 气球 CONTOH
教师签阅: 日期: 学习标准 12 L 回答以下的问题。 评价 学习标准 1.1.12 学习表现 1 – 6 1. (a) 根据男孩所说的话，写出一个疑点。 (b) 根据 1(a) 的疑点，作出一个假设。 2. 凯杰栽种了两棵高度和种类都相同的蔬菜。他在一棵蔬菜上放了三只毛虫，另一 棵蔬菜没放毛虫。三个小时后，有放毛虫的蔬菜被毛虫吃光了，没有放毛虫的蔬 菜长得很茂盛。 (a) 写出进行这项实验所需的标本、材料和用具。 (b) 根据上述的实验结果，写出一个结论。 (c) 根据实验的结果，作出一个假设。 1.1.12 进行实验，即使用基本的科学程序技能，收集及诠释资 L 1 2 3 4 5 6 料和作出结论，以验证假设并做报告。 有那么多毛虫， 蔬菜的收成肯定 少了。 CONTOH
13 A 组 每题附有 A、B、C 和 D 四个选项，圈出正确的答案。 1. 6M 班为了研究固体、液体和气体的 性质而准备了如下图的资料。 物质的性质 固体 液体 气体 有质量吗？ ✓ ✓ ✓ 会占据空间吗？ ✓ ✓ ✓ 有固定的体积吗？ ✓ ✓ 有固定的形状吗？ ✓ 上图在进行哪项科学程序技能？ A 假设 B 沟通 C 控制变数 D 测量和应用数目 2. 下图显示靠近海边的铁栏杆生锈的情 况。 运用空间与时间的关系，哪项有关上 述情况的说明是正确的？ A 海水的冲击越猛，铁栏杆生锈的 情况越严重 B 铁栏杆常常遭海水冲击导致铁栏 杆生锈 C 铁栏杆生锈因为海边的空气中的 盐分偏高 D 随着时间的变化，铁栏杆生锈的 情况日益严重 3. 下图显示一项实验。 颜色水 哪项是蜡烛熄灭后的观察结果？ A 燃烧需要氧气 B 颜色水水位上升了 C 颜色水填补了氧气的位置 D 蜡烛燃烧把玻璃杯里的氧气用完 了 4. 下图显示聪茵进行的一项实验。她准 备了两种不同的电路。 串联电路 并联电路 这项实验的反应性变数是什么？ A 灯泡的亮度 B 电路的种类 C 灯泡的数量 D 干电池的电量 5. 什么是假设？ A 根据已被确认的难题说出疑点 B 根据一个事件或观察，描述多过 一个合理的推测 C 把所获得的资料整理并分析后， 作出合理的解释 D 根据已有的知识、经验和观察， 针对疑问提出有待证明的解释 CONTOH
14 6. 下面显示植物的分类。 棉花 龙脑香 羊角豆 相思豆 植物 上述植物是依照它们的哪项特征分类 的？ A 植物的叶纹 B 种植植物的土壤 C 植物适应恶劣气候的方法 D 植物传播种子或果实的方法 7. 下图显示一项实验。 铁环 铁球 哪项是这项实验的假设？ A 铁球受热膨胀后穿不过铁环 B 铁球加热的时间越久，铁球的体 积越大 C 铁球遇冷收缩后能再次穿过铁环 D 铁球加热后不能穿过铁环是因为 铁球受热膨胀 8. 下图显示文彬在茶餐室选购的饮料。 他发觉饮料里的冰块体积越来越小。 对文彬的观察作出推断。 A 冰块蒸发了 B 冰块遇冷收缩了 C 冰块融化变成水了 D 冰块凝聚变成水了 9. 如下图所示，立颖把一些粉末倒在一 群蚂蚁旁。 预测会出现的情况。 A 蚂蚁在粉末上移动缓慢 B 蚂蚁把粉末搬回巢里 C 蚂蚁把粉末当食物吃 D 沾上粉末的蚂蚁会窒息而死 10. 文倩的家在豪雨后浸水了，水位很 高。雨水退后，她家很多物品都不能 用了。下图显示一些在她家被水浸过 的物品。 塑料椅子 电风扇 木桌子 白钢碟 根据上图，下面哪项分类得正确？ 不可以用了 仍然可以用 A 塑料椅子、 白钢碟 木桌子、 电风扇 B 木桌子、 电风扇 塑料椅子、 白钢碟 C 电风扇、 白钢碟 木桌子、 塑料椅子 D 木桌子、 白钢碟 塑料椅子、 电风扇 CONTOH
15 1. 下图显示地球自转的同时也绕着太阳公转。 地球的轨道 地球 太阳 哪项是地球自转和地球公转的特征？画线连一连。 现象 特征 地球的自转 地球的公转 完成一周需一年 绕着轴心转 完成一周需一天 绕着太阳转 2. 下图显示地心引力。 哪项有关地心引力的说明是正确的？画 ✓。 (a) 我们能平稳地走路和坐着都是因为地心引力的效应。 (b) 海水不在地心引力所影响的范围内。 (c) 我们在高山上时的体重会比山脚下时的较轻。 B 回答以下的问题。 CONTOH
16 C 回答所有问题。 1. 下图显示由不同数量的滑轮组成的机械。 100 N 50 N 33 N 25 N 1 3 所采用的滑轮数量 1 2 3 4 提起重物所需的力（N） 100 50 33.33 25 (a) 根据上表，写出一个观察结果。 (b) 写出这项实验中的固定性变数。 (c) 写出这项实验中的假设。 (d) 利用上表的资料，在下面的空格里画条形统计图。 CONTOH
69 1. 下图显示一个膨胀的罐头食品。 对上述罐头食品的情况作出推断。 A 罐头的盖生锈了 B 有虫子跑进罐头里面了 C 微生物在罐头里滋长了 D 二氧化碳跑进罐头里面了 2. 下图显示人体的神经系统。 如果连接腿和脊髓的周围神经无法操 作，将会怎样？ A 下肢瘫痪 C 心律不齐 B 呼吸急促 D 手脚麻痹 3. 下图显示男性和女性的生殖器官。 P Q R S T U V W 男性和女性的生殖细胞分别由哪个部 位产生？ A P 和 W B Q 和 T C R 和 V D S 和 U 4. 下图显示三项研究的结果。 从上述研究结果，可作出什么结论？ A 微生物会繁殖 B 微生物会移动 C 微生物会呼吸 D 微生物是生物 5. 下图显示蛀牙的情况。 哪项是造成蛀牙的微生物？ A 病毒 B 细菌 C 真菌 D 原生动物 上半年测验（UPSA） 日期： A 组 10 这份试卷涵盖 A 组，B 组和 C 组。回答所有试题。 CONTOH
70 6. 下图显示鸟巢蕨。 为什么鸟巢蕨要攀附在大树上？ I 可获得更多的阳光 II 高处空气流通 III 可吸取大树的养分 IV 可更容易获得水分 A I、II 和 III B II、III 和 IV C I、II 和 IV D I、II、III 和 IV 7. 下面显示动物与动物之间的关系。 哪组动物之间的关系和其他三组的不 同？ A B C D 8. 下图显示我国其中一种濒临绝种的海 洋生物，X。 哪项是海洋生物 X 濒临绝种的主因？ A 遭渔民非法捕杀 B 栖息地被破坏 C 海洋污染 D 气候变化 9. 下图显示妈妈在切马铃薯。 上述活动涉及哪项力的效应？ A 力能让物体停止移动 B 力能改变物体的形状 C 力能让静止的物体移动 D 力能改变物体移动的速度 10. 下图显示一个开了一个洞口的牛奶 罐。 牛奶很难滴出，为什么？ A 牛奶罐外面的气压比罐内的气压 高 B 牛奶罐内的气压比罐外面的气压 高 C 牛奶罐外面的气压和罐内的气压 相同 D 牛奶罐内的牛奶太多了 CONTOH
71 1. 下图显示三种濒临绝种的动物。 哪项有关上图的说明是正确的？画 3。 (a) 人类为了获取这些动物的牙、皮和肉而大量捕杀这些动物。 (b) 无节制的森林开发导致这些动物失去栖息地和食物来源。 (c) 环境污染使这些生物无法生长。 [2 分] 2. 下图显示物体的质量对摩擦力的大小的影响。 摩擦力的大小 物体的质量（kg） 10 20 30 代表以上条形图的说明画 3。 (a) 上述显示一个线形图。 (b) 当物体越重时，物体和地面所产生的摩擦力越大。 (c) 当摩擦力越大时， 物体的质量越重。 (d) 物体的质量是影响摩擦力的大小的因素之一。 [2 分] B 组 8 CONTOH
72 3. 下面显示生长在一起的植物组别。 菟丝子和宿主 野生胡姬和大树 鹿角蕨和大树 莱佛士花和藤类植物 这些植物组别之中，哪些是共栖关系？哪些是寄生关系？将它们分类。 植物组别 (a) 共栖 (b) 寄生 (i) (ii) (i) (ii) [2 分] 4. 哪些方法可以增加摩擦力？哪些则可以减少摩擦力？画线连一连。 方法 增加/减少摩擦力 使用轮子或滚轮 采用流线型设计 在表面上添加花纹 使用防滑垫 增加摩擦力 减少摩擦力 [2 分] CONTOH
73 C 组 32 1. 下图显示女性的生殖器官。 Q P (a) 如果部位 P 无法正常操作，预测后果，并作出推断。 [2 分] (b) 如果换着是部位 Q 无法正常操作，后果是否一样？对你的答案作出解释。 [2 分] (c) 根据上述的资料，写出这项研究的 (i) 操纵性变数： (ii) 反应性变数： [2 分] 2. 下图显示美眉养的仓鼠。 笼子 T 笼子 U (a) 这项研究的目的是什么？ [1 分] CONTOH
74 (b) 写出这项研究的假设。 [1 分] (c) 根据图 2，写出一个观察结果，并作出推断。 [2 分] (d) 提议 2 个方法以改善笼子 U 里仓鼠的情况。 1. 2. [2 分] 3. 下图显示 6 红班准备了三块相同的饼干以进行一项有关微生物的实验。下表显示 实验结果。 饼干 X 饼干 Y 饼干 Z 饼干 X 饼干 Y 饼干 Z 三天后 没有变化 没有变化 出现白色斑点 五天后 没有变化 出现白色斑点 白色斑点更多了 (a) 根据上述的资料，写出一项观察结果，并作出推断。 [2 分] (b) 写出这项实验的 (i) 操纵性变数： (ii) 反应性变数： [2 分] CONTOH
75 (c) 写出这项实验的假设。 [1 分] (d) 饼干上白色的斑点是什么？ [1 分] (e) 根据你在 3(d) 项的答案，把你的答案画在下面的空格里。 [2 分] (f) 预测饼干 Y 在一个星期后的情况。 [1 分] (g) 根据你在 3(f) 项的答案，证明了什么？ [1 分] 4. 立其要把箱子推到罗里上，可是从箱子的位置到罗里要经过 3 段路，第一段是瓷 砖地，第二段是洋灰地，第三段是草地，三段路的距离相同。 瓷砖地 洋灰地 草地 7 m 7 m 7 m 下表显示每段距离所花的时间。 地面的种类 瓷砖地 洋灰地 草地 推箱子经过所花的时间（分钟） 1 2 8 CONTOH
76 (a) 这项实验的目的是什么？ [1 分] (b) 写出这项实验中的两个固定性变数。 1. 2. [2 分] (c) 根据上表的资料，写出一个观察结果，并作出推断。 [2 分] (d) 这项实验的假设是什么？ [1 分] (e) 提议 2 个可使推动箱子的整个过程变得更轻松的方法。 1. 2. [2 分] (f) 根据上表的资料，在下面的空格里画条形统计图。 [2 分] CONTOH
77 第 1 课：科学技能 热身区 科学程序技能 A 1. (a) (i) 鼻子 (ii) 有芬香气味 (b) (i) 耳朵 (ii) 有声音 2. (a) 不同时间段的太阳，影子的长度也不同。 (b) 卷尺，因为可以测量影子的长度。 B 1. (a) 斑马、蜜蜂 (b) 海豚、狮子 (c) 鸡、蟑螂 (d) 斑马、海豚、狮子 (e) 蜜蜂、鸡、蟑螂 (f) 斑马、海豚、狮子、鸡 (g) 蜜蜂、蟑螂 2. (a) (i) 材料的来源 (ii) 不会吸水 (iii) 会吸水 (b) 都是非生物 C 1. (a) 单摆来回摆动的次数越多，其所需的时 间越长。 (b) 1 分钟 40 秒 (c) 手表 2. (a) 芒果的数量（个） 1 2 3 质量 (kg) 0.8 1.7 2.6 (b) 要等电子秤的读数处于“0”时，才把芒 果放上电子秤。 D 1. (a) (i) 为了减少水分的流失 (ii) 为了减少强风吹袭的阻力 (b) 植物会以各自特有的特征来自卫。 2. (a) (i) 物体 X 是电的绝缘体。 (ii) 物体 Y 是电导体。 (b) (i) 电导体能让电流通过，使电路中的灯 泡发亮。 (ii) 电的绝缘体不能让电流通过，使电路 中的灯泡不会发亮。 E 1. (a) (i) 丝绸材料制成的物体的潮湿表面最 少。 (ii) 羊毛材料制成的物体的潮湿表面最 多。 (b) 用羊毛材料制成的物体，吸水能力最 强。/用丝绸材料制成的物体，吸水能力 最弱。 2. (a) 水变成冰块了。 (b) 水在 0 度以下的环境中，就会变成冰块。 F 1. (a) 物体的所在 位置 出现在屏幕上的 影子高度（cm） J 11 K 8 L 6 M 4 N 3 (b) 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 出现在屏幕上的影子高度 (cm) 物体的所 J K L M N 在位置 G 1. (a) 95 °C (b) 10 (c) 15 2. (a) 高度 (b) 茎的圆周 (c) 叶子的数量 H 1. (a) 试管 X 里没有水，试管 Y 里有水，要使铁 汤匙生锈，一定要有水和空气。 (b) 铁汤匙被涂上一层漆，漆有防锈作用。 (c) 塑料汤匙没有生锈。 (d) 只有铁制品才会生锈。 I 1. (a) 图钉 R。当铁棒被蜡烛的火加热时，铁棒 会把热先传到图钉 R 的位置，使黏着图 钉 R 的蜡最先熔化。 (b) (i) 图钉与热源之间的距离 (ii) 图钉掉下的次序 (c) 为了阴挡热源直接接触到图钉和蜡，导 致实验不准确。 (d) 铁棒是热导体。 J 1. (a) (i) 液体的种类 (ii) 液体的 pH 值 (b) 液体的碱性越高，pH 值越高。 2. (a) (i) 灯泡的数量 (ii) 灯泡的亮度 (iii) 干电池的数量 (b) 灯泡的数量越多，灯泡的亮度越暗淡。/ 灯泡的数量越少，灯泡的亮度越亮。 K 1. (a) 十分钟后气球的大小 (b) 十分钟后，玻璃瓶上的气球膨胀了。 (c) 气球里的空气遇热膨胀了。 (d) 瓶子的大小 (e) 气球会变小。 (f) 当物质受热时会膨胀，遇冷时会收缩。 答案 CONTOH
78 L 1. (a) 毛虫的数量是否会影响蔬菜的收成？ (b) 毛虫的数量越多，蔬菜的收成越少。/毛 虫的数量越少，蔬菜的收成越多。 2. (a) 蔬菜、毛虫、盆、泥土 (b) 毛虫的数量越多，蔬菜的收成越少。 (c) 有毛虫的蔬菜，完好的叶子数量较少。/ 没有毛虫的蔬菜，完好的叶子数量较 多。 测验区 A 组 1. B 2. D 3. B 4. A 5. D 6. D 7. A 8. C 9. D 10. B B 组 1. • • • • • • 2. (a) ✓ (b) (c) ✓ C 组 1. (a) 采用 4 个滑轮提起重物所需的力最小。 (b) 重物的质量 (c) 滑轮的数量越多，提起重物所需的力越小。 (d) 100 75 50 25 提起重物所需的力 (N) 滑轮的数量 1 2 3 4 第 2 课：人类 热身区 人类的繁殖 A 1. 睾丸，产生精子 2. 阴茎，将精液输入到女性的阴道 3. 输卵管，将卵子从卵巢输入子宫 4. 卵巢，产生卵子 5. 子宫，胚胎发育和胎儿成长的地方 6. 阴道，让精子进入和产生胎儿的通道 b 1. • • 5 2. • • 3 3. • • 2 4. • • 1 5. • • 4 c 1. 卵子 2. 睾丸 3. 受精卵、胚胎 4. 怀孕 5. 胎儿 d 1. (a) (i) 卵巢 (ii) 阴道 (b) (i) 产生卵子 (ii) 让精子进入和产出胎儿的通道 (c) 确保人类的物种得以延续，避免绝种。 神经系统 A 1. (a) 中枢神经系统 (b) 脑 (c) 脊髓 (d) 周围神经系统 2. (a) 负责分析和处理所接收到的信息并发出 指令，让身体作出自主和非自主反应。 (b) 在脑与周围神经系统之间来回传递信 息。 (c) 连接中枢神经系统与所有感觉器官，使 信息能够在人体不停地来回传递。 B 1. (a) (i) 中枢神经系统 (ii) 周围神经系统 (b) 使信息能够在人体不停地来回传递。 (c) (✓) 视神经受损将导致丧失视力。 (d) (i) 骑摩托车时戴头盔。 (ii) 以正确的姿势进行日常活动。 测验区 A 组 1. D 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. C 8. A 9. B 10. D B 组 1. • • • • • • 2. (a) ✓ (b) ✓ (c) C 组 1. (a) 在第九个月时，胎儿已发育成熟，快要诞生 了。 (b) 随着时间的变化，胎儿的体积越来越大。 (c) (i) 月数 (ii) 胎儿的体积 (d) 胎儿的体积 胎儿的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 月数 CONTOH
79 第 3 课：微生物 热身区 微生物的生命过程与其影响 A 1. 水绵 2. 大肠杆菌 3. 艾滋病毒 4. 酵母菌 5. 草履虫 6. 毛霉菌 7. 变形虫 8. 肺炎链球菌 B 1. 病毒 2. 流行性感冒病毒、烟草花叶病毒 3. 藻类 4. 夜光藻、浮游植物 5. 真菌 6. 酵母菌、毛霉菌 7. 细菌 8. 乳酸杆菌、肺炎链球菌 9. 原生动物 10. 变形虫、草履虫 c 1. (a) 面团在 1 小时后变大了。 (b) 酵母菌呼出的二氧化碳使面团膨胀。 2. (a) 微生物会生长 (b) 霉菌 (c) 微生物是生物 3. (a) 草履虫正在移动 (b) 使用显微镜 d 1. (a) 饼干 L (b) 微生物需要水分来生长 2. (a) 豆浆 (b) 豆浆里含有营养，微生物需要养分来生 长 3. (a) 容器 P (b) 微生物需要适当的酸度来生长 4. (a) H 虾 (b) 微生物需要空气来生长 5. (a) 鸡腿 M (b) 微生物需要适当的温度来生长 e 1. (a) 细菌和病毒 (b) 引发各种疾病 2. (a) 细菌和真菌 (b) 使到食物霉变 3. (a) 真菌或细菌 (b) 导致食物中毒 4. (a) 细菌 (b) 损坏牙齿，导致蛀牙 F 1. (a) 乳酸杆菌 (b) 酵母菌 2. (a) 微生物 (b) 净化 (c) 真菌 (d) 养分 3. (a) 抗生素 (b) 治疗 (c) 病毒 (d) 预防 G 1. (a) 微生物已在罐头里滋长，它们呼出的二 氧化碳导致罐头膨胀。 (b) 会食物中毒、出现腹泻、呕吐或腹痛等 症状，严重者可能会死亡。 2. (a) 酵母菌在呼吸时呼出二氧化碳，使面团 膨胀。 (b) 面团里有水分、养分和适当的酸度，而 室内有空气和适当的温度，这些都是微 生物生长的条件。 H 1. • • 2. • • 3. • • 4. • • 测验区 A 组 1. A 2. C 3. A 4. D 5. B 6. B 7. D 8. A 9. C 10. D B 组 1. • • • • • • 2. (a) ✓ (b) (c) ✓ C 组 1. (a) 上升 (b) 加入 5 g 酵母菌的面团在一个小时后的直径最 长。越多的酵母菌，呼出的二氧化碳越多，使 面团膨胀得越大。 (c) (i) 加入面团的酵母菌分量 (ii) 一个小时后面团的直径 (d) 面团原本的直径 (e) 10 8 6 4 2 加入面团的酵 母菌分量 (g) 1 3 5 一个小时后面团的直径 (cm) 第 4 课：生物之间的相互关系 热身区 动物之间的相互关系 A 1. 同类与不同类的动物之间存在着的捕食关 系、竞争关系和共生关系。 2. (a) 狮子 (b) 斑马 3. (a) 水源 (b) 配偶 (c) 庇护所或地盘 (d) 食物 4. 食物、水、配偶、地盘；食物、水、地盘 b 1. (a) 互利共生 CONTOH
80 (b) 海葵有毒的触手可以保护小丑鱼，而小 丑鱼的存在吸引了其他的鱼类靠近海 葵，为海葵提供了捕食的机会。 2. (a) 寄生 (b) 跳蚤寄生在狗的体表，以它的血液为 食，这对狗是有害的。 3. (a) 共栖 (b) 鱼头部像吸盘吸附在鲨鱼身上以获得保 护，还可吃鲨鱼剩下的食物残渣，不必 自己找食物，而鲨鱼不会因此而受到任 何伤害。 4. (a) 是指两种物种在共同生活的情况下，双 方都能获得好处。 (b) 是指当两种物种生活在一起时，其中一 种生物获益，但另一种生物即不获益也 不受害的关系。 (c) 是指一种生物寄居在另一种生物的体表 或体内。寄生物获益，被寄生的宿主则 受害。 c 1. (a) 互利共生 (b) 牛椋鸟在水牛的身上寻找皮肤上的寄生 虫作为食物，同时也为水牛清除寄生 虫。 (c) (i) ✓ (d) (i) 食物/栖息地 (ii) 配偶/水源 植物之间的相互关系 A 1. 阳光 2. 空间 3. 水分 4. 养料 b 1. (a) ✓ 花盆 P 的幼苗长得非常茂盛，而花 盆 Q 的幼苗长得参差不齐。 (b) 花盆 P 里的幼苗获得足够的水分，而花 盆 Q 里的幼苗要竞争水分。 2. (a) ✓ 盆栽 R 的幼苗长得一样高，而盆 栽 S 的幼苗长得参差不齐。 (b) 盆栽 S 的幼苗要竞争水分和肥料。 3. (a) ✓ 植物 T 长得茂盛，而植物 U 长得很矮 小。 (b) 植物 U 得不到充足的阳光来进行光合作 用。 4. (a) ✓ 土地 V 的小白菜长得茂盛，而土 地 W 的小白菜长得一高一矮。 (b) 土地 W 的小白菜要竞争空间。 5. 植物会为了水分、养料、空间和阳光而互相 竞争。 c 1. (a) 共栖 (b) 鸟巢蕨会附在大树上以获取阳光来进行 光合作用。 2. (a) 寄生 (b) 莱佛士花不能进行光合作用。因此莱佛 士花会寄生在藤类的植物上并吸收养料 来存活。 3. (a) 寄生 (b) 菟丝子不能进行光合作用。因此它会利 用具有攀缘性的茎来缠绕着植物以吸收 养料和水分来存活。 d 1. 确保物种的延续 2. 控制某栖息地里的生物数量 3. 维持天然资源 4. 保持自然界的平衡 测验区 A 组 1. A 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. C B 组 1. • • • • • • 2. (a) ✓ (b) (c) ✓ C 组 1. (a) 菜园里的菜心长得瘦小。菜心需和杂草竞争有 限的基本需求。 (b) 菜园里的杂草越多，菜心长得越瘦小。 (c) (i) 水分 (ii) 养料/空间 (d) 随着时间的变化，杂草长得越来越多，而菜心 长得越来越瘦小。 (e) 菜园里的菜心全都枯萎。 (f) 植物之间会产生竞争，竞争有限的基本需求, 胜利的会留下，输的会枯萎或死亡。 第 5 课：保护和复育 热身区 保护和复育以维持自然界平衡 a 1. (a) 保护是指维护动物和植物原有的生态环 境，让它们有个安全的栖息地。 (b) 复育是指帮助濒临绝种的动物和植物繁 衍后代，以延续其物种的生存，和对已 遭到破坏的生态系统进行改良和重建。 2. (a) 避免动植物绝种 (b) 避免失去栖息地 (c) 维持生态平衡 (d) 维持自然资源的永续利用 3. 严惩非法砍伐树 木、破坏环境和 非法捕猎的人 人类应该如何 保护和复育 动植物 建立国家公园、森 林保护区等 宣传及教育 社会大众有 关保护和复 育动植物的 知识 举办环保 活动，保 护环境 CONTOH
81 b 1. (a) (i) 设定法令，只有足龄的树木才可以被 砍伐，严惩违令者。 (ii) 被砍伐的地区必须进行重植树木活 动，以保持绿色森林的面积。 (b) (i) 设立森林保护区、国家公园等，人们 不可以在这些保护区捕杀动物。 (ii) 严厉执行保护野生动物法令，严惩非 法捕杀动物者。 (c) (i) 水源污染，导致海龟的栖息地被严重 破坏。 (ii) 严惩超载油量的船主。/严惩丢垃圾 进海里的人。 c 已绝种： 猛犸、渡渡鸟、袋狼、恐龙、始祖鸟 濒临绝种： 长鼻猴、人猿、马来亚虎、杨桃龟、 苏门答腊犀牛、马来貘、犀鸟 d 未面临绝种危机： 木槿、芒果树、红毛丹树、凤 仙花、仙人掌 濒临绝种： 马来王猪笼草、东革阿里、人参、莱 佛士花 e 1. 濒临绝种是指因为各种原因导致其数量减少 至濒临灭绝。 2. 绝种是指已经在地球上消失的动植物。 3. (a) 马来貘 (b) 人猿 (c) 马来亚虎 (d) 伊河海豚 (e) 杨桃龟 4. 坡垒、野生兰花、马来王猪茏草、莱佛士 花、巨花魔芋 f 1. 非法伐木 2. 水源污染 3. 土地污染 4. 水灾 5. 捕杀动物 6. 地震 人类的活动：非法伐木、捕杀动物 天灾：水灾、地震 污染：土地污染、水源污染 测验区 A 组 1. B 2. A 3. D 4. C 5. D 6. B 7. A 8. D 9. A 10. D 11. C 12. B B 组 1. • • • • • • 2. (a) ✓ (b) ✓ (c) C 组 1. (a) 为了研究森林被开垦的面积和植物 T 的数量之 间的关系。 (b) 下降。 (c) 植物 T 失去了栖息地。 (d) 植物 T 会濒临绝种。 (e) 1. 禁止人类大量砍伐树木。 2. 禁止人类采集濒临绝种植物。 第 6 课：力 热身区 力和力的效应 A 1. ✓ 2. ✓ 3. ✗ 4. ✓ 5. ✓ b 1. 推力 2. 推力和拉力 3. 推力和拉力 4. 推力 5. 推力和拉力 6. 拉力 c 1. (a) 球滚动的速度较慢 (b) 球滚动的速度很快 (c) 力能改变物体移动的速度 2. (a) 篮球从一个方向抛向另一个方向 (b) 力能改变物体移动的方向 3. (a) 玩具汽车被手挡着了 (b) 脚停住了移动的足球 (c) 力能让移动的物体停止 4. (a) 钟摆摇动了 (b) 力能让静止的物体移动 5. (a) 水喉管变弯曲了 (b) 橡皮泥的形状改变了 (c) 力能改变物体的形状 摩擦力 A 1. 移动 2. 速度、停止移动 3. 相反 b 1. (a) (i) 手推车 X (ii) 手推车 X 的质量较重，移动时与地面 产生的摩擦力较大。 (b) 物体的质量越重，与地面产生的摩擦力 越大。/ 物体的质量越轻，与地面产生的 摩擦力越小。 2. (a) 洋灰地 (b) 洋灰地的表面平滑，汽水罐在表面平滑 的洋灰地移动时产生较小的摩擦力。 (c) 地面越平滑，摩擦力越小。/ 地面越粗 糙，摩擦力越大。 C 1. 磨损轮胎的花纹；摩擦力的坏处 2. 使我们能平稳走路，不会跌倒；摩擦力的好 处 3. 使我们能握紧物体；摩擦力的好处 4. 使门发出剌耳的声音；摩擦力的坏处 d 1. 在铰链上滴几滴润滑油。 2. 在箱子下使用圆木棍。 CONTOH
82 3. 现代汽车采用流线型设计，在行驶时能减少 与空气间的摩擦力。 4. 物体 X 是气垫，它帮助减低船只在航行时与 水之间的摩擦力，迅速前进。 5. 手套能增加手与足球之间的摩擦力，使守门 员能紧握足球。 6. 增加脚板或鞋子与地板之间的摩擦力，以免 滑倒。 气压 A 1. 2. ✓ 3. ✓ 4. 5. ✓ 6. B 1. (a) 气压 (b) (i) 搋子 (ii) 注射器 （或任何适当的答案） (c) 搋子 测验区 A 组 1. D 2. D 3. C 4. B 5. D 6. B 7. A 8. B 9. A 10. C 11. D B 组 1. (a) (b) ✓ (c) ✓ 2. • • • • • • C 组 1. (a) 为了研究表面的种类和玩具车所经过的距离之 间的关系。 (b) 在玻璃的表面，玩具车所经过的距离最长。玻 璃的表面最平滑，与玩具车的轮胎接触时所 产生的摩擦力最小。 (c) 表面越平滑，玩具车所经过的距离越长。/ 表 面越粗糙，玩具车所经过的距离越短。 (d) 玩具车的种类 (e) 10 m （任何一个大于 6 m 并合逻辑的距离） 上半年测验 （UPSA） A 组 1. C 2. A 3. D 4. D 5. B 6. C 7. B 8. A 9. B 10. A B 组 1. (a) ✓ (b) ✓ (c) 2. (a) (b) ✓ (c) (d) ✓ 3. (a) (i) 野生胡姬和大树 (ii) 鹿角蕨和大树 (b) (i) 菟丝子和宿主 (ii) 莱佛士花和藤类植物 4. C 组 1. (a) 无法怀孕。部位 P 是卵巢，负责产生卵子。 如果卵巢无法正常操作，卵子就不能产生来和 男性的精子结合。 (b) 一样，部位 Q 是输卵管，负责把卵子从卵巢 输入子宫。如果输卵管无法正常操作，就不能 把卵子输入子宫，也无法怀孕了。 (c) (i) 女性生殖器官的部位 (ii) 女性怀孕的可能性 2. (a) 为了研究笼子里的仓鼠数量和仓鼠的生长情况 之间的关系。 (b) 笼子里的仓鼠数量越多，仓鼠长得越瘦小。 (c) 比起笼子 T 里的仓鼠，笼子 U 里的仓鼠长得 瘦小。笼子 U 里的仓鼠必须竞争有限的基本需 求如空间、食物和水。 (d) 1. 将笼子 U 部分的仓鼠迁移到另一个笼子。 2. 在笼子 U 里准备更多的食物与水。 3. (a) 饼干 Z 在三天后就出现白色斑点。饼干 Z 被 喷上最多的水，水是微生物的生长条件之 一。 (b) (i) 喷在饼干上的水的分量 (ii) 饼干被喷水后的变化 (c) 饼干被喷的水越多，越快发霉。 (d) 霉菌 (e) (f) 饼干 Y 上出现更多的白色斑点。 (g) 微生物会生长和繁殖。 4. (a) 为了研究地面的种类和推箱子经过所花的时间 之间的关系。 (b) 1. 箱子的质量 2. 推箱子经过的距离 (c) 推箱子经过草地所花的时间最长。草地最粗 糙，因此箱子和草地接触时所产生的摩擦力最 大。 (d) 地面越粗糙，推箱子经过所花的时间越长。 (e) 1. 在箱子下放滚轮 2. 在箱子下放圆棍木 (f) 8 6 4 2 推箱子经过所花的时间（分钟） 地面的种类 瓷砖地 洋灰地 草地 CONTOH
Latihan Tuntas Unit Latihan Tuntas Unit tak oleh: Swan Printing Sdn. Bhd. (274710-X) 5249, Jalan BS7/1, Kawasan Perindustrian Bukit Serdang, 43300 Seri Kembangan, Sel. D.E. & 2, Jalan BS 7/1A, Taman Bukit Serdang, Seksyen 7, 00 Seri Kembangan, Selangor Darul Ehsan. g. Penjualan: 03 – 8959 2001/ 3001/ 4003 • Faks: 03 – 8957 3611 g. Editorial: 03 – 6150 3009 • Faks: 03 – 6150 1007 mel: [email protected] man Web: www.pep-publications.com Sem. M’sia: RM6.90 Sabah/ S’wak: RM7.50 Dicetak oleh: Swan Printing Sdn. Bhd. (274710-X) Lot 5249, Jalan BS7/1, Kawasan Perindustrian Bukit Serdang, 43300 Seri Kembangan, Sel. D.E. Lot 1 & 2, Jalan BS 7/1A, Taman Bukit Serdang, Seksyen 7, 43300 Seri Kembangan, Selangor Darul Ehsan. • Bhg. Penjualan: 03 – 8959 2001/ 3001/ 4003 • Faks: 03 – 8957 3611 • Bhg. Editorial: 03 – 6150 3009 • Faks: 03 – 6150 1007 • E-mel: [email protected] • Laman Web: www.pep-publications.com Sem. M’sia: RM6.90 Sabah/ S’wak: RM7.5PEP PUBLICATIONS SDN BHD (811705 – T) 单元练习 课课精通 热身区旨在引导学生掌握各项 基本技能。 测验区旨在加强学生的应考能 力。 Latihan Tuntas Unit 课课精通科学单元练习 6A 国文Bahasa Melayu 华文Bahasa Cina 道德教育 Pendidikan Moral 英文English 科学Sains 数学Matematik 体育与健康教育 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 历史Sejarah 设计与工艺 Reka Bentuk dan Teknologi 本系列书籍 Judul-judul dalam siri ini： 1 A B 2 A B 3 A B 5 A B 4 A B 6 A B 科目Subjek / 年级Tahun ISBN 978-629-483-002-8 9 786294 830028 CONTOH