BM Tingkatan 1 Buku B

Khas untuk guru sahaja

Dengan setiap pembelian buku, guru boleh
dapatkan salinan lembut (softcopy) dalam
bentuk PDF untuk memudahkan proses
pengajaran dan pembelajaran di rumah (home-
based learning).

Sekiranya guru memerlukan PDF, sila
hubungi Bahagian Penjualan dan Pemasaran
Cemerlang Publications Sdn. Bhd. di talian:

03-89592001
03-89593001
016-3324137

Kandungan

Skrip
Pendengaran

Rekod Pentaksiran Bahasa Melayu Tema 10 Pelancongan
Tingkatan 1.......................................................i – iii
Unit 19 Pesona Malaysia....................................... 35
Tema 1 Amalan Gaya Hidup Sihat Unit 20 Indahnya Bumi Bertuah............................. 37

Unit 1 Sihat Membawa Kebahagiaan........................1 Tema 11 Sejarah dan Warisan
Unit 2 Amalan Kesejahteraan Hidup........................ 3
Unit 21 Sejarah Mengajar Erti Kehidupan................ 38
Tema 2 Beringat Supaya Selamat Unit 22 Seni Warisan Anak Bangsa......................... 39
CONTOH
Unit 3 Sayangi Nyawa Anda................................... 5 Tema 12 Sukan dan Rekreasi
Unit 4 Keselamatan di Mana-mana......................... 7
Unit 23 Jasmani Cergas......................................... 40
Tema 3 Cahaya Perpaduan Unit 24 Cergas Aktif.............................................. 41

Unit 5 Serasi Bersama.......................................... 10 Tema 13 Pengantarabangsaan Industri Negara
Unit 6 Perpaduan................................................ 12
Unit 25 Malaysia Hab Industri Makanan.................. 42
Tema 4 Seni Bersendikan Budaya Unit 26 Usahawan Berwibawa................................ 44

Unit 7 Citra Bangsa.............................................. 15 Tema 14 Wadah Ilmu
Unit 8 Tautan Seni Subur Harmoni........................ 17
Unit 27 Menuju Puncak Jaya.................................. 45
Tema 5 Jati Diri dan Kewarganegaraan Unit 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari............... 46

Unit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang.................. 19 Tema 15 Bahasa dan Kesusasteraan
Unit 10 Jasamu Pemimpin ..................................... 21
Unit 29 Bahasa Disulam Sastera Dianyam............... 48
Tema 6 Sains, Teknologi dan Inovasi Unit 30 Merekayasa Bahasa................................... 49

Unit 11 Sinar Masa Depan..................................... 23 Tema 16 Kerjaya
Unit 12 Sains Merentas Kehidupan......................... 24
Unit 31 Kerjaya Impian......................................... 50
Tema 7 Teknologi Amalan Hijau Unit 32 Rentak Kejayaan....................................... 52

Unit 13 Lestarikan Kehijauan Bumi......................... 25 Tema 17 Integriti
Unit 14 Selamatkan Bumi Kita............................... 27
Unit 33 Sempurnakan Diri..................................... 53
Tema 8 Sektor Pertanian Pesat Membangun Unit 34 Tonggak Sejahtera..................................... 54

Unit 15 Pertanian Satu Perniagaan......................... 28 Tema 18 Pentadbiran dan Politik
Unit 16 Dunia Baharu Tani ................................... 30
Unit 35 Dataran Merdeka...................................... 56
Tema 9 Ekonomi dan Pengurusan Kewangan Unit 36 Nilai Demokrasi........................................ 57

Unit 17 Pengurusan Wang Berhemat........................ 31 Jawapan
Unit 18 Urus Tadbir Kewangan............................... 33

Semua laman sesawang dalam

buku ini boleh dicapai pada QR

September 2021

REKOD PENTAKSIRAN
BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Sekolah : Tandatangan
Nama : Guru dan Tarikh
Tingkatan :CONTOH Kemahiran Standard Pembelajaran M.S. TP
Mendengar dan
Unit S.P.1.1.1 Mendengar dan mengenal sebutan perkataan dan 1
Ber tutur rangkai kata dalam pelbagai ujaran dengan betul
UNIT 1 dan tepat.
Sihat Membawa Membaca
Kebahagiaan S.P.2.1.1 Membaca secara mekanis pengumuman, ikrar, 2
Mendengar dan iklan dan promosi dengan sebutan dan intonasi
UNIT 2 Ber tutur yang betul, nada yang sesuai serta kepantasan
Amalan Kesejahteraan Menulis yang wajar.
Hidup
Membaca S.P.1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai 3
UNIT 3 kata, istilah dan ungkapan dalam pelbagai ujaran
Sayangi Nyawa Anda Tatabahasa dengan betul dan tepat mengikut konteks.

UNIT 4 Mendengar dan S.P.3.2.1 Menulis untuk menyatakan sesuatu situasi yang 4
Keselamatan di Ber tutur dibaca, didengar dan ditonton menggunakan ayat
Mana-mana yang betul, tepat dan gramatis.
Menulis
UNIT 5 S.P.2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang 5
Serasi Bersama Membaca terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan
glosari dan kamus dengan betul dan tepat.
UNIT 6 Menulis
Perpaduan S.P.5.1.3 Memahami dan menggunakan kata seru, kata 6
Mendengar dan tanya, kata perintah, kata pembenar dan kata
UNIT 7 Ber tutur pangkal ayat dengan betul mengikut konteks.
Citra Bangsa Menulis
S.P.1.3.1 Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan 7
Mendengar dan idea dalam pelbagai wacana dengan memberikan
Ber tutur respons secara lisan dengan betul, tepat dan
bermakna.
Membaca
S.P.3.4.1 Membina kerangka penulisan dengan 8
menyenaraikan isi yang sesuai secara terancang
dan kemas menggunakan bahasa yang tepat.

S.P.2.2.3 Membaca untuk memahami idea keseluruhan 10
dalam pelbagai bahan prosa dengan betul dan
tepat secara luncuran dan imbasan.

S.P.3.4.2 Menulis perenggan pendahuluan dengan 11
menyenaraikan ayat tema, ayat rangsangan dan
ayat arahan secara terancang, tertib dan kemas
menggunakan bahasa yang tepat, indah dan
menarik.

S.P.1.4.1 Berbual tentang kegiatan harian serta hal-hal 12
persendirian menggunakan sebutan dan intonasi
yang betul secara santun.

S.P.3.4.3 Menulis perenggan isi dan kesimpulan yang 13
kemas menggunakan ejaan yang betul dan
bahasa yang tepat.

S.P.1.4.2 Berbicara untuk memulakan dan mengakhiri 15
perbualan, bertanya khabar, serta menyatakan
terima kasih dan penghargaan secara
ber tatasusila.

S.P.2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang 16
terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan
glosari dan kamus dengan betul dan tepat.

i

Unit Kemahiran Standard Pembelajaran M.S. TP Tandatangan
Mendengar dan Guru dan Tarikh
UNIT 8
Tautan Seni Subur Ber tutur S.P.1.4.3 Menceritakan pengalaman diri dan orang lain 17
Harmoni Menulis dalam pelbagai situasi dengan sebutan dan
intonasi yang betul secara santun.
UNIT 9 Seni Bahasa
Rakyat Berjasa S.P.3.5.1 Menulis isi-isi penting untuk menghasilkan 18
Negara Terbilang Tatabahasa ringkasan dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis.
UNIT 10 Menulis
Jasamu Pemimpin S.P.4.1.2 Memahami dan mengapresiasi karya puisi dengan 19
Seni Bahasa memberikan respons peribadi tentang bentuk,
UNIT 11 huraian maksud dengan betul, rasional dan penuh
Sinar Masa Depan Membaca penghayatan.
UNIT 12
Sains MerentasCONTOH Membaca S.P.5.4.1 Memahami dan menggunakan frasa nama dengan 20
Kehidupan Mendengar dan betul mengikut konteks.

UNIT 13 Ber tutur S.P.3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu 21
Lestarikan Kehijauan Membaca yang mudah dengan betul tanpa mengubah 22
Bumi Mendengar dan maksud asal ayat. 23
Ber tutur 24
UNIT 14 S.P.4.1.3 Memahami dan mengapresiasi karya sastera 25
Selamatkan Bumi Kita Menulis dengan memberikan respons peribadi dari aspek 26
pengulangan kata dan singkatan kata dengan 27
UNIT 15 Seni Bahasa betul dan penuh penghayatan.
Pertanian Satu Mendengar dan 28
Perniagaan S.P.2.2.2 Membaca untuk memahami maklumat daripada
Ber tutur arahan dalam pelbagai bahan dengan memberikan 29
UNIT 16 Menulis respons yang betul dan tepat. 30
Dunia Baharu Tani 31
UNIT 17 Membaca S.P.2.2.3 Membaca untuk memahami idea keseluruhan 33
Pengurusan Wang Tatabahasa dalam pelbagai bahan prosa dengan betul dan 34
Berhemat tepat secara luncuran dan imbasan. 35
Menulis
UNIT 18 S.P.1.6.2 Menyampaikan maklumat dalam bentuk ucapan
Urus Tadbir Kewangan dan pengumuman dengan betul, tepat, jelas,
intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan
UNIT 19 ayat yang gramatis.
Pesona Malaysia
S.P.2.3.1 Membaca untuk menyaring dan mengenal pasti
idea utama dan idea sampingan dengan betul dan
tepat.

S.P.1.7.1 Berbincang tentang sesuatu perkara yang
didengar atau dilihat untuk bertukar-tukar
pandangan secara rasional dengan ayat yang
gramatis dan bahasa yang santun.

S.P.3.4.2 Menulis perenggan pendahuluan dengan
membina ayat tema, ayat rangsangan dan ayat
arahan secara terancang, tertib dan kemas
menggunakan bahasa yang tepat, indah dan
menarik.

S.P.4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa
dengan memberikan respons peribadi tentang
sinopsis, tema dan persoalan dengan betul,
rasional dan penuh penghayatan.

S.P.1.8.1 Menerangkan sesuatu perkara dengan bernas
dan kritis secara jelas menggunakan ayat yang
betul, tepat dan gramatis.

S.P.3.4.4 Menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan
dan cerita menggunakan ejaan yang betul dan
bahasa yang tepat, indah serta menarik.

S.P.2.2.2 Membaca untuk memahami maklumat daripada
arahan dalam pelbagai bahan dengan memberikan
respons yang betul dan tepat.

S.P.5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat
mudah.

S.P.3.6.1 Menulis untuk mengolah maklumat daripada
bahan grafik kepada bentuk prosa, bentuk puisi
dan bentuk ilustrasi dengan menggunakan
bahasa yang betul dan tafsiran yang tepat.

ii

Unit Kemahiran Standard Pembelajaran M.S. TP Tandatangan
Tatabahasa Guru dan Tarikh
UNIT 20
Indahnya Bumi Bertuah Menulis S.P.5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am dan 36
kata nama khas yang tunggal dan yang mengalami
UNIT 21 Mendengar dan pemajmukan dengan betul mengikut konteks.
Sejarah Mengajar Ber tutur
Erti Kehidupan S.P.3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu 37
UNIT 22 Tatabahasa yang mudah dengan betul tanpa mengubah
Seni Warisan Tatabahasa maksud asal ayat.
Anak Bangsa
UNIT 23 Menulis S.P.1.3.1 Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan 38
Jasmani Cergas Mendengar dan idea dalam pelbagai wacana dengan memberikan 39
UNIT 24 respons secara lisan dengan betul, tepat dan
Cergas Aktif Ber tutur bermakna.
Membaca
UNIT 25 S.P.5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja tak
Malaysia Hab Industri Tatabahasa transitif dengan betul mengikut konteks.
MakananCONTOH
Menulis S.P.5.3.1 Memahami dan menggunakan awalan dan akhiran 40
UNIT 26 bagi kata nama dengan betul mengikut konteks. 41
Usahawan Berwibawa Menulis 42
Mendengar dan S.P.3.3.1 Menulis untuk melengkapkan maklumat diri dan 43
UNIT 27 ayat dalam pelbagai bahan bacaan dengan betul 44
Menuju Puncak Jaya Ber tutur dan tepat. 45
Membaca 46
UNIT 28 S.P.1.4.3 Menceritakan pengalaman diri dan orang lain 48
Pendidikan Bestari Menulis dalam pelbagai situasi dengan sebutan dan 49
Negara Lestari intonasi yang betul secara santun. 50
UNIT 29 Menulis 52
Bahasa Disulam S.P.2.2.2 Membaca untuk memahami maklumat daripada 53
Sastera Dianyam Membaca arahan dalam pelbagai bahan dengan memberikan 54
respons yang betul dan tepat. 56
UNIT 30 Menulis 57
Merekayasa Bahasa S.P.5.5.1 Memahami dan membina ayat berdasarkan 58
Tatabahasa pola ayat inti dengan betul dan tepat mengikut
UNIT 31 Mendengar dan konteks.
Kerjaya Impian
Ber tutur S.P.3.4.4 Menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan
UNIT 32 Tatabahasa dan cerita menggunakan ejaan yang betul dan
Rentak Kejayaan bahasa yang tepat, indah serta menarik.

UNIT 33 S.P.3.5.1 Menulis isi-isi penting untuk menghasilkan
Sempurnakan Diri ringkasan dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis.
UNIT 34
Tonggak Sejahtera S.P.1.6.1 Menyampaikan isi dan fakta tentang sesuatu
perkara dengan betul dan jelas menggunakan
UNIT 35 ayat yang gramatis.
Dataran Merdeka
S.P.2.2.2 Membaca untuk memahami maklumat daripada
UNIT 36 arahan dalam pelbagai bahan dengan memberikan
Nilai Demokrasi respons yang betul dan tepat.

S.P.3.5.1 Menulis isi-isi penting untuk menghasilkan
ringkasan dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis.

S.P.3.2.1 Menulis untuk menyatakan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton menggunakan ayat
yang betul, tepat dan gramatis.

S.P.2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang
terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan
glosari dan kamus dengan betul dan tepat.

S.P.3.4.1 Membina kerangka penulisan dengan
menyenaraikan isi yang sesuai secara terancang
dan kemas menggunakan bahasa yang tepat.

S.P.5.5.1 Memahami dan membina ayat berdasarkan
pola ayat inti dengan betul dan tepat mengikut
konteks.

S.P.1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai
kata, istilah dan ungkapan dalam pelbagai ujaran
dengan betul dan tepat mengikut konteks.

S.P.5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat
mudah.

iii

BM Tingkatan 1 Unit 1

Unit 1 Sihat Membawa Kebahagiaan
Tema 1 Amalan Gaya Hidup Sihat

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 2

SP: 1.1.1 Mendengar dan mengenal sebutan perkataan dan rangkai kata dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat.

Dengar perbualan yang dibaca oleh rakan anda dengan teliti. Kemudian, sebut perkataan dan rangkai kata
yang berhuruf tebal.
CONTOH
Amelia, mengapakah awak Saya berasa takut jika saya gagal dalam
nampak muram sahaja? peperiksaan. Tentu ibu bapa saya akan
Apakah telah berlaku? kecewa kerana saya memusnahkan
harapan mereka yang menggunung.
Cuba bawa bertenang sekiranya
kamu berasa stres. Stres Walaupun saya telah membahagikan
yang sedikit atau sederhana masa dan menepati jadual waktu untuk
adalah baik dan boleh menjadi mengulang kaji, hati saya masih resah.
faktor pendorong atau Apakah yang boleh saya lakukan?
motivasi kepada kita untuk
meningkatkan produktiviti. Selepas meluahkan perasaan saya, hati
Walau bagaimanapun, stres saya berasa lega sekarang. Terima kasih,
yang berlebihan untuk Pui Wen.
jangka masa panjang dan
tidak dapat ditangani akan
menyebabkan kesan negatif
dan memudaratkan kesihatan
serta meningkatkan risiko
terhadap penyakit.

Usahlah memikirkan perkara itu lagi. Sentiasalah berlapang dada agar perkara yang menyebabkan
stres itu hilang daripada kotak fikiran kamu. Jom, kita bersenam bersama-sama! Bersenam dapat
meningkatkan pengeluaran hormon endorfin, mengurangkan ketegangan otot dan stres.

Aktiviti PAK-21 Meja Bulat

1 Guru meminta murid duduk dalam kumpulan masing-masing. Info 1
2 Murid membincangkan topik “kaedah menangani stres”.
3 Setiap ahli kumpulan mencatatkan idea secara bergilir-gilir pada kertas yang sama.
4 Hasil perbincangan dibentangkan di hadapan kelas.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid mampu menyebut perkataan dan rangkai kata yang berhuruf tebal, namun tidak mampu berbincang dengan rakan tentang kaedah menangani
3-4 stres dengan ayat yang kurang gramatis.
5-6 Murid mampu menyebut perkataan dan rangkai kata yang berhuruf tebal dan mampu berbincang dengan rakan tentang kaedah menangani stres
dengan sebutan dan intonasi yang betul, nada yang jelas serta memuaskan.
Murid mampu menyebut perkataan dan rangkai kata yang berhuruf tebal dengan intonasi yang betul dan tepat, malah mampu berbincang dengan
rakan tentang kaedah menangani stres dengan sebutan yang betul dan intonasi yang yakin, jelas, serta baik.

1

BM Tingkatan 1 Unit 1

Membaca Buku Teks m/s 3

SP: 2.1.1 Membaca secara mekanis pengumuman, ikrar, iklan dan promosi dengan sebutan dan intonasi yang betul, nada yang sesuai

serta kepantasan yang wajar.
Baca pengumuman di bawah dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Garis panduan baharu di sekolah membabitkan prosedur operasi standard (SOP) yang perlu dipatuhi oleh
guru dan murid untuk mengelakkan penularan sebarang penyakit berjangkit. Garis panduan ini juga
menetapkan beberapa peraturan baharu kepada murid bermula sebaik mereka melangkah masuk ke
sekolah, ketika pembelajaran, waktu rehat, dan waktu melangkah keluar dari sekolah.

PEMBUKAAN SEKOLAH
CONTOH
Guru periksa suhu badan Ikut anak panah untuk
murid di pintu pagar laluan ke kelas

Meja/ kerusi dalam kelas
jarak satu meter

Murid diminta rehat sebentar Murid makan dalam kelas
jika suhu tinggi sedikit Waktu rehat berperingkat
daripada 37.5 darjah Celsius (jarak satu meter beratur beli
makanan bungkus di kantin)

Suhu diperiksa sekali lagi (murid 1 METER Belajar di makmal/ bengkel juga
diasingkan dalam bilik khas jika suhu jarak satu meter
masih tinggi/ ada gejala. Guru hubungi
pejabat kesihatan & ibu bapa) Bilik guru juga ada
penjarakan

Semoga semua warga sekolah dapat memberikan kerjasama untuk mematuhi garis panduan yang
diberikan ini. Sekian, terima kasih.

(Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia)

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid dapat membaca pengumuman dengan sebutan yang betul, tetapi tidak menggunakan intonasi dan nada yang sesuai.
3 - 4 Murid dapat membaca pengumuman dengan sebutan dan intonasi yang betul dan nada yang jelas serta kepantasan yang wajar.
5 - 6 Murid dapat membaca pengumuman dengan sebutan dan intonasi yang betul, nada yang yakin, jelas serta kepantasan yang sangat memuaskan.

2

Unit 2 BM Tingkatan 1 Unit 1

Amalan Kesejahteraan Hidup

Tema 1 Amalan Gaya Hidup Sihat

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 7

SP: 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat

mengikut konteks.
Dengar dan fahami perkataan dan istilah dengan betul dan tepat. Kemudian, jelaskan cara mengamalkan
gaya hidup sihat di hadapan kelas.

Bagaimanakah mengamalkan gaya hidup sihat?
CONTOH
Mengamalkan pemakanan
seimbang

Elakkan makanan segera
dan berlemak

Pemeriksaan kesihatan diri
secara berkala

Makan mengikut piramid makanan

Mengutamakan kebersihan dan kesihatan diri serta persekitaran

Mencuci Menjaga Membuang
tangan kebersihan sampah ke
sebelum dalam tong
makan diri
sampah

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid boleh mendengar dan memahami ujaran dengan agak terhad. Murid boleh menjelaskan cara mengamalkan gaya hidup sihat dengan penggunaan
3-4 ayat yang kurang gramatis dan penggunaan istilah yang agak terhad.
Murid boleh mendengar dan memahami ujaran dengan yakin dan baik. Murid boleh menjelaskan cara mengamalkan gaya hidup sihat dengan baik.
5-6 Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila dan penggunaan istilah yang betul.
Murid boleh mendengar dan memahami ujaran dengan yakin, baik, dan jelas. Murid boleh menjelaskan cara mengamalkan gaya hidup sihat dengan
tekal, terperinci, dan mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah
yang luas dan tepat.

3

BM Tingkatan 1 Unit 2

Menulis Buku Teks m/s 9

SP: 3.2.1 Menulis untuk menyatakan sesuatu situasi yang dibaca, didengar dan ditonton menggunakan ayat yang betul, tepat dan

gramatis.
Berdasarkan maklumat di bawah, tulis satu rencana pendek tentang peranan pengendali makanan dalam
mengelakkan keracunan makanan.

Panduan kepada Pengendali Makanan

CONTOHPilih bahan mentah Simpan bahan Basuh bahan
yang berkualiti. mentah dengan mentah sehingga
cara yang betul.
bersih.

Masak makanan Hidangkan makanan
dengan sempurna. dengan segera dan

bertutup.

Kes keracunan makanan kerap berlaku di negara kita. Secara amnya, keracunan makanan berlaku
apabila seseorang individu termakan makanan yang tercemar. Pencemaran pada makanan boleh berlaku
ketika proses pemilihan bahan mentah, penyediaan, pemprosesan, penyimpanan, penghidangan dan
penghantaran. Oleh itu, pengendali makanan perlu mempunyai pengetahuan dan kesedaran yang tinggi
terhadap pengendalian makanan yang betul.

Pengendali makanan bertanggungjawab memilih bahan mentah yang berkualiti. Pemilihan bahan mentah mesti dilakukan

dengan teliti agar bahan mentah daripada haiwan seperti ayam, ikan, dan daging berada dalam keadaan yang bersih, tidak

busuk dan berbau. Selain itu, bahan mentah perlu disimpan di tempat dan suhu yang betul. Begitu juga, bahan mentah daripada

tumbuhan seperti sayur-sayuran dan buah-buahan perlu dibersihkan sehingga bersih sebelum dimasak atau dimakan secara

mentah. Seterusnya, makanan perlu dimasak dengan sempurna kerana makanan yang tidak dimasak dengan baik menjadi punca

utama keracunan makanan. Bakteria seperti Salmonella, Baccilus cereus, dan Campylobacter yang menyebabkan keracunan

makanan lazimnya boleh ditemui dalam daging, ayam dan ikan mentah yang tidak dibersihkan dan dimasak dengan sempurna.

Akhir sekali, makanan yang telah dimasak perlu dihidangkan dengan segera dan dalam keadaan bertutup. Makanan yang

dihidangkan pada suhu bilik melebihi empat jam mudah rosak dan tidak sesuai untuk dimakan.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Rencana tidak lengkap. Murid hanya mampu menulis rencana secara terhad menggunakan maklumat yang diberikan. Penggunaan ayat yang kurang
3-4 gramatis dan penggunaan istilah yang agak terhad.
Rencana lengkap. Murid mampu menulis rencana dengan baik menggunakan maklumat yang diberikan. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila,
5-6 dan penggunaan istilah yang betul.
Rencana lengkap. Murid mampu menulis rencana dengan sangat baik menggunakan maklumat yang diberikan. Murid boleh memberikan contoh
dan mencadangkan penyelesaian dengan tekal, terperinci, dan mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat yang gramatis,
bertatasusila, dan penggunaan istilah yang luas dan tepat.

4

Unit 3 BM Tingkatan 1 Unit 1

Sayangi Nyawa Anda

Tema 2 Beringat Supaya Selamat

Membaca Buku Teks m/s 15

SP: 2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan glosari dan kamus

dengan betul dan tepat.

Baca petikan di bawah dengan teliti. Kemudian, berikan makna perkataan yang berhuruf tebal dengan
merujuk kamus.
CONTOH
Tindakan sekumpulan remaja mengambil gambar swafoto di sebuah jambatan gantung
mengundang padah apabila jambatan itu putus. Kejadian itu dipercayai berlaku akibat tidak dapat
menampung berat berlebihan dalam kejadian di kepulauan Sumatera, kata agensi pengurusan
bencana Indonesia pada hari Isnin.
Kejadian di Desa Manau Sembilan II, Padang Gudi Hulu, Kabupaten Kaur pada petang Ahad
mengakibatkan 10 orang mati lemas selepas terjatuh ke dalam sungai. Kesemua mangsa dihanyutkan
arus deras akibat banjir di daerah terbabit.
“Semasa kejadian, terdapat lebih daripada 30 orang yang kebanyakannya merupakan pelajar
berada di atas jambatan gantung itu.”
“Jambatan yang baru dibina itu mungkin tidak dapat menampung berat berlebihan sehingga
menyebabkan jambatan terputus,” kata Ujang Syafiri, ketua agensi pengurusan bencana daerah
berkenaan. Tambah Ujang, seramai 17 orang mangsa yang cedera dalam insiden itu telah dihantar ke
hospital untuk menerima rawatan lanjut.
“Operasi mencari dan menyelamat dihentikan serta-merta selepas semua mangsa yang hanyut
ditemukan,” katanya.

(Sumber : Sinar Harian, 21 Januari 2020)

Perkataan Maksud
1 swafoto Mengambil gambar foto dengan usaha sendiri menggunakan kamera telefon pintar
atau kamera digital.
2 padah Akibat.
3 menampung Memberi tempat untuk (orang).
4 mati lemas Mati kerana tidak boleh bernafas (tenggelam dalam air).
5 dihanyutkan Dibawa oleh aliran.
6 arus deras Gerakan air yang cepat sekali.
7 insiden Kejadian.
8 operasi Gerakan, kegiatan.

TP Pernyataan Pencapaian

1-2 Murid mampu membaca dan memberikan makna beberapa patah perkataan yang berhuruf tebal dengan merujuk kamus tetapi tidak menunjukkan
kefahaman terhadap perkataan tersebut.

3-4 Murid mampu membaca dan memahami makna perkataan yang berhuruf tebal dengan merujuk kamus serta menunjukkan kefahaman terhadap
perkataan tersebut.

5-6 Murid mampu membaca dan memahami makna perkataan yang berhuruf tebal dengan merujuk kamus serta menunjukkan kefahaman mendalam
terhadap perkataan tersebut.

5

BM Tingkatan 1 Unit 3

Tatabahasa Buku Teks m/s 18

SP: 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata seru, kata tanya, kata perintah, kata pembenar dan kata pangkal ayat dengan betul

mengikut konteks.
Kenal pasti kata seru dan kata tanya dalam petikan. Kemudian, bina dua ayat tanya dan dua ayat seru.

Sharvessh : Selamat pagi, Nurul. Apakah berita menarik dalam surat khabar itu?
Nurul : Eh, Sharvessh! Selamat pagi. Berita tentang kemalangan jalan raya yang membabitkan sebuah

motosikal dengan sebuah lori.
Sharvessh : Bagaimanakah kemalangan itu boleh berlaku?
Nurul : Lori tersebut tidak tahu terdapat motosikal di hadapannya kerana lampu motosikal itu rosak.
Sharvessh : Oh, begitu! Keadaan lampu yang tidak berfungsi dengan baik membahayakan nyawa

penunggang motosikal, terutamanya pada waktu malam yang gelap-gelita.
Nurul : Memang betul cakap awak. Sikap halai-balai penunggang motosikal itu telah meletakkan

dirinya dalam keadaan bahaya.
Sharvessh : Benarkah jumlah kemalangan maut di jalan raya yang melibatkan penunggang motosikal di

negara kita sangat tinggi, Nurul?
Nurul : Benar, Sharvessh. Berdasarkan statistik Jabatan Keselamatan Jalan Raya Malaysia, sebanyak 60

peratus hingga 65 peratus kemalangan maut di jalan raya melibatkan penunggang motosikal.
Sharvessh : Wah, tinggi betul peratusan itu! Saya hairanlah. Mengapakah masih ada banyak penunggang

motosikal yang bersikap lalai?
Nurul : Agaknya, penunggang itu menganggap dirinya yang terhebat di dunia. Sikap sebeginilah

meningkatkan statistik kemalangan jalan raya di negara kita. Kamu juga perlu berhati-hati
sewaktu menunggang motosikal semasa berulang-alik ke sekolah.
Sharvessh : Baik, Nurul. Sebagai penunggang motosikal, saya akan mematuhi peraturan, tanda-tanda jalan
raya dan halaju yang ditetapkan. Saya juga akan memakai topi keledar dengan betul untuk
mengurangkan risiko kecederaan kepala.
Nurul : Baguslah kalau begitu.
CONTOH
Kata seru Eh, Oh, Wah Kata tanya Apakah, Bagaimanakah,
Mengapakah

1 Wah, cantiknya baju kebaya awak!
2 Oh, di sini kamu rupanya!
3 Apakah kerjaya pilihan kamu?
4 Bagaimanakah anda mengisi masa lapang?

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid tidak berjaya mengenal pasti sekurang-kurangnya dua kata seru dan kata tanya yang terdapat dalam petikan. Murid dapat membina ayat
3-4 menggunakan kata seru dan kata tanya yang dikenal pasti tetapi tidak gramatis.
5-6 Murid berjaya mengenal pasti tiga kata seru dan kata tanya yang terdapat dalam petikan. Murid dapat membina ayat menggunakan kata seru dan kata
tanya yang dikenal pasti dengan gramatis tetapi konteks yang tidak berbeza.
Murid berjaya mengenal pasti lebih daripada tiga kata seru dan kata tanya yang terdapat dalam petikan. Murid dapat membina ayat menggunakan kata
seru dan kata tanya yang dikenal pasti dengan gramatis dan konteks yang berbeza.

6

Unit 4 BM Tingkatan 1 Unit 1

Keselamatan di Mana-mana

Tema 2 Beringat Supaya Selamat

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 19

SP: 1.3.1 Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan idea dalam pelbagai wacana dengan memberikan respons secara lisan

dengan betul, tepat dan bermakna.
Dengar isu yang disampaikan dengan teliti. Kemudian, sampaikan maklumat tentang cara mencegah jenayah
ragut dengan menggunakan ayat yang gramatis.

Ragut atau tindakan merampas harta benda milik orang lain seperti beg tangan, rantai emas, telefon bimbit
merupakan suatu jenayah. Jenayah ini perlu dipandang serius kerana akibatnya bukan sahaja menyebabkan
kerugian dan kecederaan bahkan juga kematian. Oleh hal yang demikian, orang ramai perlu berhati-hati
ketika berada di tempat-tempat yang berkemungkinan menjadi sasaran peragut. Berikut merupakan
sebahagian panduan yang boleh diamalkan bagi mengelakkan diri anda daripada menjadi mangsa ragut:

⧠ Gunakan jalan yang selalu dilalui orang ramai.
⧠ Elakkan meletakkan beg tangan atau barang berharga di dalam bakul membeli-belah atau di atas

kaunter semasa membuat pembayaran.
⧠ Silangkan beg tangan anda di bahu dan berjalan di sebelah kanan jalan.
⧠ Berjalan di atas kaki lima kedai supaya dapat mengelakkan diri daripada diragut oleh pembonceng

motosikal.
⧠ Elakkan daripada berjalan sendirian di kawasan sunyi dan jika ada orang yang mencurigai mengekori

anda, cuba menuju segera ke tempat yang ada ramai orang.
⧠ Elakkan memakai barang kemas berlebihan termasuk memakaikan anak-anak dengan barang kemas.
CONTOH
Ragut merupakan suatu jenayah yang sudah tidak asing lagi buat masyarakat pada hari ini.
Oleh itu, kesedaran tentang jenayah ragut ini penting demi menjaga keselamatan kita di tempat
awam. Antara cara mencegah jenayah ragut ialah kita perlu menggunakan jalan yang selalu
dilalui orang ramai. Selain itu, elakkan meletakkan beg tangan atau barang berharga di dalam
bakul membeli-belah atau di atas kaunter semasa membuat pembayaran. Cara yang lain ialah
silangkan beg tangan kita di bahu dan berjalan di sebelah kanan jalan. Seterusnya, berjalanlah
di atas kaki lima kedai supaya dapat mengelakkan diri daripada diragut oleh pembonceng
motosikal. Di samping itu, elakkan daripada berjalan sendirian di kawasan sunyi dan jika ada
orang yang mencurigai mengekori anda, cuba menuju segera ke tempat yang ada ramai orang.
Akhir sekali, elakkan memakai barang kemas berlebihan termasuk memakaikan anak-anak
dengan barang kemas kerana boleh mengundang padah.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan agak terhad. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang cara mencegah jenayah ragut
3-4 dengan agak terhad. Penggunaan ayat yang kurang gramatis dan penggunaan istilah yang agak terhad.
Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan yakin, baik, dan memuaskan. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang cara mencegah
5-6 jenayah ragut dengan baik dan memuaskan. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah yang betul.
Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan yakin, baik, dan jelas. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang cara mencegah
jenayah ragut dengan tekal, terperinci, dan mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila, dan
penggunaan istilah yang luas dan tepat.

7

BM Tingkatan 1 Unit 4

Menulis Buku Teks m/s 20

SP: 3.4.1 Membina kerangka penulisan dengan menyenaraikan isi yang sesuai secara terancang dan kemas menggunakan bahasa

yang tepat.
Bina kerangka karangan berdasarkan gambar dan maklumat yang diberikan. KBAT

Kebelakangan ini sering berlaku kemalangan di kawasan sekolah. Tulis sebuah karangan tentang cara-cara
mengelakkan kemalangan di kawasan sekolah daripada berlaku kepada murid-murid.

Pelan Kecemasan Kebakaran

Padang
(Tempat
berkumpul)
CONTOH
Pelan kecemasan Alat pemadam api Pengawal keselamatan

Sekolah merupakan tempat untuk menuntut ilmu, namun begitu kebelakangan ini kerap berlaku
kejadian kemalangan di kawasan sekolah. Oleh yang demikian, persekitaran sekolah yang selamat penting
dalam mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang baik serta bebas daripada kejadian yang
boleh menjejaskan keselamatan murid.

Isi pertama Pelan kecemasan

Ayat topik Sebuah sekolah yang selamat harus memiliki pelan kecemasan.

Ayat huraian Pelan ini memudahkan murid mengetahui tindakan yang harus diambil dan arah
yang dituju ketika menghadapi sebarang kecemasan.

Ayat contoh Menampalkan pelan tangga kecemasan dan pelan larian ke padang di tempat-
tempat yang mudah dilihat.

Ayat penyimpul Tuntasnya, dengan adanya pelan kecemasan, murid-murid dapat menyelamatkan
diri dalam keadaan tenang dan teratur.

Isi kedua Alat pemadam api
Ayat topik
Alat pemadam api merupakan kemudahan asas yang perlu dimiliki oleh setiap
sekolah.

8

BM Tingkatan 1 Unit 4

Ayat huraian Kebakaran merupakan salah satu kemalangan yang sering berlaku di sekolah.

Ayat contoh Pihak sekolah perlu menyediakan alat pemadam api di setiap bangunan dan
memastikan semua pemadam api boleh berfungsi dan sedia digunakan.

Ayat penyimpul Dengan menyediakan alat pemadam api, kebakaran dapat dikawal sebelum
ketibaan pihak bomba dan penyelamat.

CONTOHIsi ketiga Pengawal keselamatan

Ayat topik Sekolah perlu menyediakan khidmat pengawal keselamatan yang
bertanggungjawab.

Ayat huraian Mengawasi dan menjamin keselamatan murid-murid yang keluar masuk ke
kawasan sekolah.

Ayat contoh Tidak membenarkan orang yang tidak membawa pas masuk daripada memasuki
kawasan sekolah dan memastikan setiap pelawat yang memasuki sekolah
mendaftarkan diri.

Ayat penyimpul Perkhidmatan pengawal keselamatan perlu diwujudkan di setiap sekolah untuk
menjaga keselamatan murid.

Kesimpulannya, sekolah yang selamat perlu diwujudkan oleh setiap sekolah dengan kolaborasi
bersama-sama pihak ibu bapa, sekolah, masyarakat, dan kerajaan ibarat berat sama dipikul, ringan sama
dijinjing. Penekanan terhadap aspek keselamatan murid diharapkan dapat memastikan keselamatan murid
ketika berada di sekolah terjamin dan mengelakkan berlaku insiden yang tidak diingini. Jika diabaikan,
sesuatu tragedi hanya menunggu masa untuk berlaku. Kempen Sekolah Selamat harus diuar-uarkan supaya
keselamatan anak-anak terjamin. Semua pihak harus melihat keselamatan murid-murid melebihi segala-
galanya.

Aktiviti PAK-21 Meja Bulat

1 Guru membahagikan murid kepada kumpulan yang terdiri daripada tiga orang.
2 Sekeping kertas diedarkan kepada setiap kumpulan.
3 Setiap kumpulan dikehendaki menulis tiga isi yang berkenaan “Ciri-ciri Sekolah Selamat”.
4 Tetapkan masa 15 minit kepada setiap kumpulan untuk menyiapkan tugasan yang diberikan.
5 Murid menulis satu isi secara bergilir-gilir di atas kertas yang sama.
6 Setelah selesai menulis isi, setiap kumpulan membentangkan hasil kolaboratif mereka sebagai perkongsian dengan kumpulan yang

lain.
7 Hasil daripada sesi perbincangan yang dilakukan, guru memberikan tugasan kepada murid, iaitu menulis kerangka karangan bagi tajuk

yang dibincangkan.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan agak terhad. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang langkah-langkah menyelamatkan
3-4 diri apabila berlaku kebakaran dengan agak terhad. Penggunaan ayat yang kurang gramatis dan penggunaan istilah yang agak terhad.
Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan yakin, baik, dan memuaskan. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang langkah-
5-6 langkah menyelamatkan diri apabila berlaku kebakaran dengan baik dan memuaskan. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila, dan
penggunaan istilah yang betul.
Murid boleh mendengar dan memahami maklumat dengan yakin, baik, dan jelas. Murid boleh menyampaikan maklumat tentang langkah-langkah
menyelamatkan diri apabila berlaku kebakaran dengan tekal, terperinci, dan mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat yang
gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah yang luas dan tepat.

9

BM Tingkatan 1 Unit 1 Serasi Bersama

Unit 5 Tema 3 Cahaya Perpaduan

Membaca Buku Teks m/s 27

SP: 2.2.3 Membaca untuk memahami idea keseluruhan dalam pelbagai bahan prosa dengan betul dan tepat secara luncuran dan

imbasan.

Baca petikan di bawah dengan teliti. Kemudian, jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan
ayat anda sendiri.
CONTOH
Penganjuran rumah terbuka dalam kalangan rakyat Malaysia sudah menjadi lumrah semasa
menyambut perayaan. Sebenarnya, amalan rumah terbuka memberikan pelbagai kesan positif kepada
negara dan masyarakat. Penganjuran rumah terbuka dapat meningkatkan imej negara pada mata dunia.
Malaysia terkenal dengan keunikannya tersendiri, iaitu rakyatnya yang terdiri daripada berbilang
kaum dan berbeza agama tetapi masih dapat hidup dalam suasana yang aman dan harmoni. Keunikan
budaya ini secara tidak langsung dapat menjadikan Malaysia salah satu destinasi pelancongan terkenal
yang kaya dengan pelbagai budaya.
Selain itu, penganjuran rumah terbuka menyumbang dalam usaha memupuk perpaduan kaum.
Masyarakat kini lebih sibuk bekerja dan tidak mempunyai masa untuk beramah mesra dengan kaum
lain. Justeru itu, rumah terbuka berpotensi menjadi medium perhubungan yang baik antara rakyat.
Hal ini dikatakan demikian kerana rumah terbuka memberikan ruang dan peluang kepada masyarakat
untuk berkenalan, bertegur sapa, dan bersua muka dengan kaum lain.
Di samping itu, penganjuran rumah terbuka ini membuka ruang kepada rakyat untuk mengenali
budaya kaum lain. Masyarakat majmuk di Malaysia terdiri daripada bangsa Melayu, Cina, India,
Sikh, Kadazandusun, dan sebagainya berkumpul untuk menyambut satu perayaan. Hal ini dapat
meningkatkan kefahaman dan pengetahuan tentang budaya kaum lain.

Dipetik dan diubah suai daripada “Manfaat Penganjuran Rumah Terbuka”,
Nabilah Shuhaimi, Dewan Siswa, Jun 2018

1 Berdasarkan petikan, berikan maksud rangkai kata menjadi lumrah?
Maksud rangkai kata menjadi lumrah ialah menjadi kebiasaan/ kelaziman.

2 Berikan dua kebaikan amalan rumah terbuka yang terdapat dalam petikan.
Antara kebaikan amalan rumah terbuka ialah dapat meningkatkan imej negara pada mata dunia. Selain
itu, penganjuran rumah terbuka juga dapat memupuk semangat perpaduan antara kaum.

3 Amalan rumah terbuka dapat memupuk semangat perpaduan antara kaum di Malaysia.
Pada pendapat anda, selain penganjuran majlis rumah terbuka, apakah aktiviti lain yang dapat memupuk

perpaduan? KBAT

Pada pendapat saya, selain rumah terbuka, gotong-royong dan sambutan hari keluarga juga antara
aktiviti yang dapat memupuk perpaduan.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid mampu membaca, namun kurang memahami dan hanya dapat menjawab soalan yang diberikan secara umum dengan menggunakan ayat
3-4 yang kurang gramatis.
5-6 Murid mampu membaca, memahami, dan menjawab soalan yang diberikan dengan baik menggunakan ayat yang gramatis.
Murid mampu membaca, memahami, dan menjawab soalan yang diberikan dengan tepat dan rasional di samping melahirkan idea di luar bahan sedia
ada.

10

BM Tingkatan 1 Unit 5

Menulis Buku Teks m/s 28

SP: 3.4.2 Menulis perenggan pendahuluan dengan menyenaraikan ayat tema, ayat rangsangan dan ayat arahan secara terancang,

tertib dan kemas menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik.
Tulis perenggan pendahuluan berdasarkan tajuk karangan di bawah.

Semangat kejiranan dalam kalangan penduduk di kawasan perumahan semakin luntur.
Bincangkan langkah-langkah untuk menghidupkan kembali semangat kejiranan tersebut.

CONTOHAyat tema

Kehidupan bermasyarakat – tidak terlepas – mempunyai jiran – orang pertama membantu kita
Di dalam kehidupan bermasyarakat, kita tidak terlepas daripada mempunyai jiran. Jiran penting kerana
mereka merupakan orang pertama yang membantu kita apabila kita menghadapi kecemasan.

Ayat rangsangan

Semangat kejiranan – tidak dipandang enteng – perlu dijaga – keharmonian dan keselamatan berkekalan –
zaman dahulu – hubungan jiran akrab – semakin renggang – masa ini – mementingkan diri – menebal
Jadi, semangat kejiranan tidak harus dipandang enteng oleh masyarakat dan perlu dijaga agar keharmonian
dan keselamatan berkekalan. Pada zaman dahulu, hubungan sesama jiran sangat akrab, namun begitu
hubungan sesama jiran semakin renggang pada masa ini. Sikap mementingkan diri semakin menebal.

Ayat arahan

Langkah drastik dilakukan – semangat kejiranan sentiasa terpelihara – jika dibiarkan berlarutan – semangat
kejiranan akan terhapus – menjejaskan perpaduan negara
Justeru itu, langkah-langkah drastik hendaklah dilakukan bagi memastikan semangat kejiranan sentiasa
terpelihara. Jika hal ini dibiarkan berlarutan tanpa sebarang usaha dilakukan, semangat kejiranan akan
terhapus dan menjejaskan perpaduan negara.

TP Pernyataan Pencapaian

1-2 Murid hanya mampu menulis perenggan pendahuluan dengan menyenaraikan ayat tema, ayat rangsangan, dan ayat arahan secara terhad.

3-4 Murid mampu menulis perenggan pendahuluan dengan menyenaraikan ayat tema, ayat rangsangan, dan ayat arahan secara terancang, tertib, dan
5-6 kemas menggunakan bahasa yang betul.
Murid dapat menulis perenggan pendahuluan dengan menyenaraikan ayat tema, ayat rangsangan, dan ayat arahan secara terancang, tertib, dan
kemas menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.

11

BM Tingkatan 1 Unit 1 Perpaduan

Unit 6 Tema 3 Cahaya Perpaduan

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 31

SP: 1.4.1 Berbual tentang kegiatan harian serta hal-hal persendirian menggunakan sebutan dan intonasi yang betul secara santun.

Dengar pantun di bawah dengan teliti. Berdasarkan pantun tersebut, huraikan cara-cara memupuk
perpaduan. KBAT
CONTOH
Pantun Empat Kerat (Muhibah dan Perpaduan)

Petang hari pergi ke pekan, Tuan Puteri dari kayangan,
Pulang membawa sebungkus laksa; Senyuman manis seperti madu;
Hidup muhibah perlu diamalkan, Bermacam-macam keturunan bukan halangan,
Di negara Malaysia berbilang bangsa. Untuk membina bangsa yang padu.

Cantik bergugus buah papaya, Enak nian air kelapa,
Masak dipetik satu per satu; Penawar sakit mujarab sekali;
Walaupun berlainan bangsa budaya, Kebudayaan asal tidak dilupa,
Kerana muhibah hidup bersatu. Kebudayaan nasional mereka banggai.

Air mengalir dalam terusan, Koleksi Pantun Berjimat Cermat, 2007
Mengairi sawah beratus relung; Edu Tech Publisher
Bekerjasama segala urusan,
Tanda bersatu bergotong-royong. Audio 1

Kita boleh mengadakan aktiviti gotong-royong di taman-taman perumahan untuk
memupuk perpaduan kaum. Selain itu, kita juga boleh mengamalkan amalan
kunjung-mengunjung ke rumah rakan-rakan yang berlainan bangsa sempena
hari perayaan untuk memupuk semangat perpaduan dalam kalangan rakyat
berbilang kaum di Malaysia seperti perayaan Hari Raya Aidilfitri, Deepavali,
Tahun Baharu Cina, Hari Gawai, dan lain-lain lagi. Selanjutnya, kita boleh
menyertai sambutan hari keluarga dan jamuan tahunan yang diadakan oleh
organisasi atau pertubuhan kerajaan untuk mempererat hubungan antara
pemimpin dengan penduduk tempatan.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid tidak dapat berbual tentang cara-cara memupuk perpaduan dengan baik/ terhad. Intonasi yang digunakan kurang sesuai dan ayat yang
3-4 digunakan bercampur aduk dan tidak gramatis.
5-6 Murid dapat berbual tentang cara-cara memupuk perpaduan dengan baik. Intonasi yang digunakan sesuai dan ayat yang digunakan gramatis.
Murid dapat berbual tentang cara-cara memupuk perpaduan dengan sangat yakin dan mampu mengemukakan idea baharu. Intonasi yang digunakan
sangat sesuai, bervariasi, dan bertatasusila. Ayat yang digunakan gramatis dan mampu menjadi teladan.

12

BM Tingkatan 1 Unit 6

Menulis Buku Teks m/s 33

SP: 3.4.3 Menulis perenggan isi dan kesimpulan yang kemas menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat.

Tulis perenggan isi dan kesimpulan bagi karangan yang bertajuk langkah-langkah untuk menghidupkan
kembali semangat kejiranan yang semakin renggang berdasarkan maklumat yang diberikan.

Di dalam kehidupan bermasyarakat, kita tidak terlepas daripada mempunyai jiran. Jiran penting
kerana mereka merupakan orang pertama yang membantu kita apabila kita menghadapi kecemasan. Jadi,
semangat kejiranan tidak harus dipandang enteng oleh masyarakat dan perlu dijaga agar keharmonian dan
keselamatan berkekalan. Pada zaman dahulu, hubungan sesama jiran sangat akrab, namun begitu hubungan
sesama jiran semakin renggang pada masa ini. Sikap mementingkan diri semakin menebal. Justeru itu,
langkah-langkah drastik hendaklah dilakukan bagi memastikan semangat kejiranan sentiasa terpelihara.
Jika hal ini dibiarkan berlarutan tanpa sebarang usaha dilakukan, semangat kejiranan akan terhapus dan
menjejaskan perpaduan negara.
CONTOH
aktiviti gotong-royong – berkumpul Amalan bergotong-royong sememangnya aktiviti yang dapat
dan berbincang – mengenali jiran menghidupkan semangat kejiranan. Hal ini demikian kerana masyarakat
dengan lebih dekat yang berbilang kaum akan berkumpul dan berbincang tentang aktiviti
yang akan dilakukan untuk membersihkan taman perumahan mereka.
Mereka akan menggembleng tenaga untuk membersihkan kawasan
perumahan atau membaik pulih dan mengecat alatan mainan di taman
permainan. Pembahagian tugas semasa aktiviti bergotong-royong yang

dijalankan dapat membangkitkan semangat bersatu padu. Dengan

usaha yang sangat mudah ini, masyarakat dapat mengenali jiran dengan

lebih dekat melalui perbualan dan berinteraksi. Seyogianya, aktiviti

bergotong-royong harus diadakan untuk menghidupkan semangat

kejiranan yang semakin longgar itu.

majlis rumah terbuka – membentuk Dari aspek yang lain, semangat kejiranan dapat dihidupkan melalui
ikatan silaturahim – memperkukuh majlis rumah terbuka. Amalan ini dapat membentuk ikatan silaturahim
semangat kejiranan dan memperkukuh semangat kejiranan dalam kalangan jiran setempat.
Sambutan hari perayaan seperti sambutan Hari Raya Aidilfitri, Tahun
Baharu Cina, Hari Deepavali dan Krismas hendaklah dijadikan acara
tahunan. Melalui majlis rumah terbuka, jiran-jiran dapat berpeluang
untuk berkumpul dan bertanya khabar sambil menikmati juadah yang
disediakan oleh tuan rumah. Pendek kata, majlis rumah terbuka mampu
mengeratkan hubungan kejiranan dan memupuk semangat kejiranan
dalam kalangan masyarakat.

13

BM Tingkatan 1 Unit 6

Selain itu, semangat kejiranan dapat disemarakkan dengan budaya
ziarah-menziarahi dalam kalangan rakyat. Dalam hidup bermasyarakat,
kita digalakkan menziarahi jiran kita. Melalui aktiviti ini, kita akan
mengetahui masalah dan kesusahan yang dialami oleh jiran kita.
Sebagai contoh, kita perlu melawat jiran di hospital jika kita mendapat
berita bahawa jiran kita dimasukkan ke hospital kerana menghidap
sesuatu penyakit atau ditimpa kemalangan. Dengan cara ini, kita dapat
meringankan beban yang dialami oleh jiran kita. Jelaslah bahawa amalan
ziarah-menziarahi mampu menyemarakkan semangat kejiranan dalam
kalangan masyarakat kita.
CONTOHbudaya ziarah-menziarahi –
mengetahui masalah dan kesusahan
– meringankan beban

menghidupkan semula program Langkahlainuntukmemupuksemangatkejirananialahmenghidupkan
rukun tetangga – bergilir-gilir semula program rukun tetangga di kawasan perumahan. Hal ini demikian
bertugas meronda – jalinan kerana program rukun tetangga berfungsi sebagai perisai untuk mengawal
hubungan yang mesra keselamatan kawasan perumahan terutama pada malam hari. Anggota
rukun tetangga membabitkan semua pihak tanpa mengira kaum kerana
masing-masing bertanggungjawab untuk menjaga keselamatan diri dan
keluarga. Sebagai contohnya, anggota rukun tetangga akan bergilir-gilir
bertugas meronda kawasan tanpa mengira usia, agama, dan status. Secara
tidak langsung, senario ini akan mewujudkan jalinan hubungan yang mesra
bagai isi dengan kuku sekali gus memupuk semangat kejiranan yang hakiki.

Tuntasnya, langkah menghidupkan kembali semangat kejiranan perlu dijalankan secara proaktif dan
berterusan untuk mewujudkan semangat kejiranan yang tinggi dalam kalangan masyarakat. Kata bidalan, orang
berbudi kita berbahasa, orang memberi, kita merasa harus dipraktikkan dalam kehidupan kita sehari-hari.
Dengan itu, negara kita akan sentiasa aman, sejahtera dan harmoni sekiranya semua pihak bersatu hati dalam
semua usaha yang dapat meningkatkan semangat kejiranan.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Karangan tidak lengkap. Murid hanya mampu menulis perenggan isi dan kesimpulan menggunakan maklumat yang diberikan secara terhad. Penggunaan
3-4 ayat yang kurang gramatis dan penggunaan istilah yang agak terhad.
Karangan lengkap. Murid mampu menulis perenggan isi dan kesimpulan menggunakan maklumat yang diberikan dengan baik. Penggunaan ayat yang
5-6 gramatis, bertatasusila dan penggunaan istilah yang betul.
Karangan lengkap. Murid mampu menulis perenggan isi dan kesimpulan menggunakan maklumat yang diberikan dengan sangat baik. Murid boleh
memberi contoh dan mencadangkan penyelesaian dengan tekal, terperinci, dan mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat
yang gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah yang luas dan tepat.

14

Unit 7 BM Tingkatan 1 Unit 1

Citra Bangsa

Tema 4 Seni Bersendikan Budaya

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 38

SP: 1.4.2 Berbicara untuk memulakan dan mengakhiri perbualan, bertanya khabar, serta menyatakan terima kasih dan penghargaan

secara bertatasusila.
Berdasarkan bahan, jalankan aktiviti main peranan dengan menemu bual Puan Hajah Kelsom yang merupakan
Adiguru Kraf Anyaman Pandan dan Mengkuang.

Adiguru Kraf Anyaman Pandan/ Mengkuang
CONTOH
Nama : Puan Hajah Kelsom binti Abdullah Video 1
Bidang Kraf : Hasil Rimba
Negeri : Chendering, Kuala Terengganu
Tarikh Lahir : 20 Mac 1954
Lantikan Pertama Adiguru : Tahun 2018

• Aktif dalam menghasilkan anyaman tikar pandan dan mengkuang semasa berkhidmat dengan Perbadanan
Kemajuan Kraftangan Malaysia sehingga persaraannya pada tahun 2014.

• Merupakan salah seorang usahawan kraf anyaman yang berjaya dan masih aktif dalam perusahaan kraf yang
dijalankan.

• Produk anyaman keluaran beliau sering mendapat tempahan sama ada daripada pihak perseorangan atau
organisasi.

• Beliau pernah mendapat tempahan bagi membuat tikar pandan halus yang berharga daripada RM250.00
hingga RM1 500.00 daripada pelanggan beliau. Ketelitian beliau dalam menghasilkan produk anyaman sangat

dikagumi oleh ramai pembuat anyaman pandan dan mengkuang.
• Masih bergiat aktif dalam mengadakan kelas-kelas mengajar anyaman pandan dan mengkuang di rumahnya

sehingga sekarang.
• Dikenali sebagai seorang yang tidak kedekut ilmu dalam mengembangkan ilmu anyaman ini.
• Motif yang digunakan dalam rekaan tikar anyaman kebanyakannya daripada unsur-unsur flora dan alam semula

jadi.
• Daun pandan dan mengkuang yang dipilih adalah daripada daun yang tua yang senang untuk dilayur dengan api

kecil dan mudah untuk dilentur.
• Corak yang dihasilkan ialah tampuk manggis, pucuk rebung, bentuk geometrik pelbagai corak bunga.
• Pelbagai agensi kerajaan dan IPTA telah mendapatkan tunjuk ajar daripada beliau.
• Dianugerahkan sebagai Adiguru Kraf Anyaman pada 2018.

Contoh soalan Aktiviti
Soalan 1
Bilakah Puan Hajah Kelsom bergiat aktif dalam bidang anyaman pandan/ mengkuang? PAK-21
Soalan 2
Bagaimanakah tikar pandan dan mengkuang dihasilkan?
Soalan 3
Mengapakah Puan Hajah Kelsom masih terus gigih mengusahakan kemahiran warisan ini?
Soalan 4
Apakah motif yang digunakan dalam rekaan tikar anyaman oleh Puan Hajah Kelsom?

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid tidak dapat memulakan dan mengakhiri perbualan dengan baik/ terhad. Intonasi yang digunakan kurang sesuai dan ayat yang digunakan
3-4 bercampur aduk dan tidak gramatis.
5-6 Murid dapat memulakan dan mengakhiri perbualan dengan baik tetapi tidak dapat mengemukakan idea baharu dalam perbualan. Intonasi yang
digunakan sesuai dan ayat yang digunakan gramatis.
Murid dapat memulakan dan mengakhiri perbualan dengan sangat yakin dan mampu mengemukakan idea baharu dalam perbualan. Intonasi yang
digunakan sangat sesuai, bervariasi dan bertatasusila. Ayat yang digunakan gramatis dan mampu menjadi teladan.

15

BM Tingkatan 1 Unit 7

Membaca Buku Teks m/s 39

SP: 2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan glosari dan kamus

dengan betul dan tepat.
Baca petikan di bawah dengan teliti. Kemudian, berikan makna perkataan yang bergaris dengan merujuk
kamus.

Wayang kulit dapat dikategorikan sebagai teater
tradisional. Teater tradisional bersifat tradisi lisan, iaitu proses
pembelajarannya diterima dari mulut ke mulut atau lebih tepat
diperturunkan daripada generasi kepada generasi yang lain.
Pelbagai bentuk dan jenis wayang kulit boleh didapati di Asia
dan lebih-Iebih lagi di Tenggara Asia. Setiap jenis wayang kulit
mempunyai bentuk dan wataknya yang tersendiri dan agak
berbeza dari satu kawasan atau latar belakang masyarakat kepada yang lain. Hari ini, di Semenanjung
Malaysia sahaja terdapat empat jenis wayang kulit dan setiap satu mencerminkan pengaruh-pengaruh
masyarakat dan juga kebudayaan yang telah mempengaruhi masyarakat itu. Terdapat empat jenis wayang
kulit di Semenanjung Malaysia, iaitu Wayang Kelantan (disampaikan dalam bahasa Melayu loghat Kelantan
dan berasaskan pengaruh Patani), Wayang Melayu (disampaikan dalam bahasa Melayu berpengaruh Jawa),
Wayang Purwo (disampaikan dalam bahasa Jawa dan diselit dengan bahasa Melayu tempatan), dan Wayang
Gedek (lazimnya disampaikan dalam bahasa Thai dan bahasa Melayu loghat tempatan). Daripada keempat-
empat jenis wayang kulit ini, wayang kulit yang pertama dan kedua didapati di Kelantan dan negeri-negeri
Pantai Timur Semenanjung, wayang kulit yang ketiga terdapat di bahagian selatan Pantai Barat Semenanjung
terutamanya di Johor dan wayang kulit yang keempat terdapat di negeri Kedah, Perlis, dan beberapa buah
negeri utara di Pantai Barat Semenanjung.
CONTOH
Perkataan Makna
1 tradisional
bersifat atau bercorak tradisi

2 diperturunkan mewariskan sesuatu kepada
3 latar belakang
4 mencerminkan sejarah atau pengalaman seseorang termasuk pendidikan dan keadaan
5 kebudayaan hidupnya
6 loghat
menggambarkan

cara hidup manusia yang merangkumi aspek agama, sosial, ekonomi, politik,
bahasa, pendidikan, dan ilmu pengetahuan yang dipelajari

bahasa daerah; bahasa setempat; dialek

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid mampu membaca dan memberikan makna beberapa patah perkataan yang bergaris dengan merujuk kamus tetapi tidak menunjukkan
3-4 kefahaman terhadap perkataan tersebut.
5-6 Murid mampu membaca dan memahami makna perkataan yang bergaris dengan merujuk kamus serta menunjukkan kefahaman terhadap perkataan
tersebut.
Murid mampu membaca dan memahami makna perkataan yang bergaris dengan merujuk kamus serta menunjukkan kefahaman mendalam terhadap
perkataan tersebut.

16

Unit 8 BM Tingkatan 1 Unit 1

Tautan Seni Subur Harmoni

Tema 4 Seni Bersendikan Budaya

Mendengar dan Bertutur Buku Teks m/s 43

SP: 1.4.3 Menceritakan pengalaman diri dan orang lain dalam pelbagai situasi dengan sebutan dan intonasi yang betul secara

santun.

Gunakan maklumat di bawah. Ceritakan pengalaman anda ketika bercuti di rumah datuk dan nenek di
Dungun, Terengganu. i-THINK
CONTOH
Main di Info 2 Digemari Video 2 Video 3 Main di atas
serambi budak lantai

perempuan

Guli/ buah Permainan Batu kecil
getah tradisional

Dua orang Congkak Mengisi Batu seremban Dua/ lebih
pemain masa lapang pemain

Semasa berada di sana, sepupu saya telah mengajar saya cara bermain dua
jenis permainan tradisional, iaitu congkak dan batu seremban. Kedua-dua jenis
p er mainan ini digemari oleh kanak-kanak perempuan dan selalunya dimainkan pada waktu lapang.

Batu seremban biasanya dimainkan oleh dua orang atau lebih. Batu kecil yang dikenali sebagai buah
digunakan dalam permainan ini. Batu seremban selalunya dimainkan di permukaan lantai yang rata.
Kesemua buah hendaklah diselerakkan dengan cara menabur di atas lantai. Sebiji buah diambil untuk
dijadikan ibu, dan ibu hendaklah dilambung ke udara. Dalam masa yang sama, sebiji lagi buah hendaklah
dikutip. Jumlah buah yang dapat disambut ialah jumlah mata.
Congkak hanya boleh dimainkan oleh dua orang pemain dan duduk secara menghadap. Congkak selalunya dimainkan di serambi
rumah. Guli atau buah getah akan dijadikan buah dalam permainan ini. Kami memulakan permainan secara serentak dengan mengambil
semua buah dalam rumah sendiri dan bergerak mengikut pusingan jam. Kemudian, genggaman biji itu dilepaskan satu demi satu pada
setiap lubang. Gerakan diteruskan hingga buah yang terakhir. Pemain yang mempunyai buah yang terbanyak dikira sebagai pemenang.

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid boleh menceritakan pengalaman diri dengan agak terhad. Penggunaan ayat yang kurang gramatis dan penggunaan istilah yang agak
3-4 terhad.
5-6 Murid boleh menceritakan pengalaman diri dengan yakin dan baik. Penggunaan ayat yang gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah yang
betul.
Murid boleh menceritakan pengalaman diri dengan yakin, baik dan jelas, serta mampu menjadi rujukan kepada rakan-rakan. Penggunaan ayat
gramatis, bertatasusila, dan penggunaan istilah yang luas dan tepat.

17

BM Tingkatan 1 Unit 8

Menulis Buku Teks m/s 45

SP: 3.5.1 Menulis isi-isi penting untuk menghasilkan ringkasan dengan betul menggunakan ayat yang gramatis.

Baca petikan di bawah dengan teliti. Berdasarkan petikan tersebut, tulis sebuah ringkasan tentang manfaat
permainan tradisional kepada remaja. Panjangnya ringkasan anda hendaklah tidak melebihi 100 patah
perkataan. Anda digalakkan supaya menggunakan ayat anda sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan.

Permainan tradisional diwarisi turun-temurun. Namun, permainan tradisional seperti congkak,

tingting, batu seremban, gasing, dan sebagainya semakin dilupakan oleh generasi muda terutamanya
CONTOH
golongan yang tinggal di bandar. Lebih malang lagi, ada yang tidak tahu tentang kewujudan dan cara

permainan tradisional itu dimainkan. Sesungguhnya, permainan tradisional memberikan pelbagai

manfaat kepada remaja. (1)

Antara manfaat permainan tradisional kepada remaja ialah dapat mengisi masa lapang secara

berfaedah. Remaja masa ini gemar mengisi masa lapang mereka dengan bermain permainan video

atau bersembang melalui media sosial. Namun begitu, permainan tradisional dapat mengelakkan

situasi tersebut. Sebagai contohnya, remaja boleh bermain congkak bersama-sama rakan pada masa
lapang untuk memanfaatkan masa yang ada. Dengan itu, remaja d(a2p) at mempelajari ilmu permainan
tradisional dan m(3)engetahui kepentingan nilai kesabaran dalam diri. Sebagai impaknya, remaja akan

belajar menghargai masa kerana masa itu emas dan tidak akan kembali lagi.

Selain itu, permainan tradisional menjadi ejen penting untuk mengeratkan silaturahim
antara satu sama lain. H(u4)bungan kekeluargaan dapat dipererat apabila remaja bermain permainan

tradisonal bersama-sama keluarga. Sebagai contohnya, remaja boleh bermain sepak raga bersama-
sama rakan dan dapat berkenalan dengan kawan baharu. Dengan itu, remaja da(5p) at menjalin hubungan
persahabatan dengan rakan. Seterusnya, permainan tradisional da(6p) at memupuk semangat kerjasama

dan persefahaman. Permainan wau misalnya dapat membentuk semangat kerjasama antara satu

sama lain untuk menaikkan wau tersebut.
(7)

Akhir sekali, permainan tradisional dapat memelihara warisan budaya bangsa daripada pupus.

Remaja dapat mengenali dan mempelajari seni yang terkandung dalam permainan tradisional.

Dengan itu, seni warisan bangsa ini tidak akan pupus ditelan zaman.

Aktiviti Dipetik dan diubah suai daripada ‘Faedah Permainan Tradisional kepada Remaja’
oleh Lee Pei Xian,
PAK-21
Dewan Siswa, September 2018

Permainan tradisional membawa pelbagai manfaat kepada remaja. Antaranya, remaja dapat mengisi
masa lapang secara berfaedah. Melalui permainan tradisional juga, remaja dapat mempelajari ilmu
permainan tradisional dan mengetahui kepentingan nilai kesabaran dalam diri. Selain itu, hubungan
kekeluargaan dapat dipererat jika bermain bersama-sama keluarga. Remaja yang bermain permainan
tradisional bersama-sama rakan juga dapat menjalin hubungan persahabatan dengan rakan. Seterusnya,
semangat kerjasama dan persefahaman juga dapat dipupuk dalam kalangan remaja. Akhir sekali, warisan
budaya bangsa dapat dipelihara daripada pupus.

TP Pernyataan Pencapaian

1-2 Murid tidak dapat mengenal pasti sekurang-kurangnya enam isi penting tentang manfaat permainan tradisional kepada remaja ketika membuat
ringkasan. Murid hanya membuat ringkasan secara umum dengan menggunakan ayat yang kurang gramatis.

3-4 Murid mampu mengenal pasti isi-isi penting tentang manfaat permainan tradisional kepada remaja ketika membuat ringkasan dengan baik
menggunakan ayat yang gramatis.

5-6 Murid mampu mengenal pasti isi-isi penting tentang manfaat permainan tradisional kepada remaja ketika membuat ringkasan pada tahap tekal dan
terperinci menggunakan ayat yang gramatis.

18

BM Tingkatan 1 Unit 1

Unit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang
Tema 5 Jati Diri dan Kewarganegaraan

Seni Bahasa Buku Teks m/s 53

SP: 4.1.2 Memahami dan mengapresiasi karya puisi dengan memberikan respons peribadi tentang bentuk, huraian maksud dengan

betul, rasional dan penuh penghayatan.

Deklamasikan sajak di bawah dengan gaya, intonasi, dan nada yang betul. Kemudian, huraikan bentuk dan
maksud sajak. KBAT
CONTOH
Sajak Warkah kepada Generasi Maksud Sajak
Generasi sekarang amat bertuah kerana dapat
Generasiku tercinta hidup sejahtera di sebuah negara merdeka
kalian adalah kelompok bertuah sebagai bangsa yang bermaruah. Perjuangan
yang sempat berteduh di langit alaf baru tokoh terdahulu yang setia kepada negara
dengan keberanian sebagai bangsa bermaruah dan sanggup berkorban demi negara telah
di tanah merdeka milik abadi kita. membebaskan negara daripada belenggu
penjajah. Oleh itu, generasi sekarang harus
Generasiku yang bijak bestari memelihara kedaulatan negara tercinta.
ini bumi suci perjuangan nenek moyang
yang bersumpah setia memartabatkan bangsa
mendaulatkan tanah air, mencipta kebebasan
membina istana merdeka yang kalian diami.

Penutup warkah ini
ingin kuingatkan: jangan biarkan akar sejarah
tercabut dari bumi bertuah ini.

Amiruddin Md. Ali Hanafiah
Anak Warisan, 2006
Dewan Bahasa dan Pustaka

(a) Terdapat tiga rangkap dalam sajak.

Bentuk (b) Jumlah baris dalam setiap rangkap
Sajak Rangkap 1 – 5 baris; Rangkap 2 – 5 baris; Rangkap 3 – 3 baris
(c) Jumlah perkataan bagi setiap baris ialah 2 hingga 6 patah perkataan

Aktiviti (d) Jumlah suku kata bagi setiap baris ialah 7 hingga 16 suku kata

PAK-21

(e) Rima akhir
Rangkap 1 a, b, c, b, a ; Rangkap 2 a, b, c, d, a ; Rangkap 3 a, b, a

TP Pernyataan Pencapaian
1-2 Murid hanya mampu membaca sajak di atas dengan kebolehan dan kreativiti yang rendah. Murid tidak menunjukkan kefahaman tentang bentuk
3-4 dan maksud sajak dengan betul.
5-6 Murid mampu membaca sajak di atas dengan kebolehan dan kreativiti yang baik. Murid menunjukkan kefahaman tentang bentuk dan maksud sajak
dengan betul dan rasional.
Murid mampu membaca sajak di atas dengan kebolehan dan kreativiti yang sangat baik. Murid dapat menunjukkan kefahaman tentang bentuk dan
maksud sajak dengan tepat. Murid menggunakan ayat yang gramatis, contoh yang tepat dan rasional.

19

BM Tingkatan 1 Unit 9

Tatabahasa Buku Teks m/s 54

SP: 5.4.1 Memahami dan menggunakan frasa nama dengan betul mengikut konteks. atlet sukan negara
Lengkapkan petikan di bawah dengan frasa nama yang sesuai.

jurulatih tempatan harapan peminat sukan tanah air

Kejohanan Badminton Terbuka Malaysia 2003 bintang baharu dunia badminton Malaysia

CONTOHsumbangan dan jasa skuad kebangsaan pencapaian yang menakjubkan

Datuk Lee Chong Wei merupakan seorang (1) atlet sukan
negara . Beliau mula belajar badminton pada usia 11 tahun. Bakatnya

mula menarik perhatian (2) jurulatih tempatan , Teh Peng Huat.

Beliau kemudiannya ditemui oleh Datuk Misbun Sidek dan mula diserap

masuk ke dalam (3) skuad kebangsaan ketika berusia

17 tahun. Beliau mula menjadi perhatian ramai apabila berjaya layak ke
pusingan akhir (4) Kejohanan Badminton Terbuka Malaysia 2003 .

Pada tahun berikutnya, beliau bangkit semula daripada kegagalan

dengan memenangi dua kejohanan utama, iaitu Terbuka Malaysia

dan Terbuka China Taipei. Beliau kemudiannya mendapat tempat

dalam pasukan kebangsaan ke Sukan Olimpik di Athens. Sejak itu, nama beliau disebut sebagai

(5) bintang baharu dunia badminton Malaysia .

Selama 19 tahun berkecimpung dalam arena badminton, begitu banyak sumbangan beliau kepada

pencapaian sukan di Malaysia. Antara sumbangan beliau ialah tiga pingat perak dalam Sukan Olimpik.

Beliau sering menjadi (6) harapan peminat sukan tanah air bagi membawa pulang pingat

kemenangan dalam mana-mana kejohanan.

Selain itu, Datuk Lee Chong Wei terkenal di seluruh dunia kerana (7) pencapaian yang

menakjubkan dalam sukan badminton. Beliau pernah menjadi pemain ranking pertama

dunia dan merupakan pemain badminton paling lama memegang ranking pertama tersebut. Pada

14 Jun 2019, beliau telah mengumumkan persaraan kerana dinasihatkan oleh doktor untuk berehat

bagi mengelakkan kanser hidung yang dihidapinya menyerang kembali. Walaupun beliau tidak boleh

meneruskan hasratnya untuk menyertai Sukan Olimpik 2020 dan tidak dapat meneruskan misi untuk

meraih pingat emas Olimpik pertama bagi Malaysia, namun perkara yang lebih penting ialah kesihatan

beliau. Sememangnya (8) sumbangan dan jasa Datuk Lee Chong Wei terhadap sukan negara

kita begitu besar dan tidak terbalas.

TP Pernyataan Pencapaian

1-2 Murid mampu memahami frasa nama yang diberikan, tetapi hanya mampu menggunakan beberapa frasa nama tersebut dengan betul.

3-4 Murid menunjukkan kefahaman terhadap frasa nama yang diberikan dan mampu menggunakan frasa nama tersebut dengan betul mengikut konteks.
5-6 Murid memahami secara mendalam terhadap frasa nama yang diberikan dan berjaya menggunakan frasa nama tersebut dengan tepat mengikut
konteks.

20

Jawapan

CONTOH Unit 2 Amalan Kesejahteraan Hidup Tatabahasa

Mendengar dan Bertutur Kata Seru – Eh, Oh, Wah
Kata Tanya – Apakah, Bagaimanakah, Mengapakah
Antara cara saya mengamalkan gaya hidup sihat ialah 1 Wah, cantiknya baju kebaya awak!
mengamalkan pemakanan yang seimbang berpandukan 2 Oh, di sini kamu rupanya!
piramid makanan. Pemakanan yang seimbang bermaksud 3 Apakah kerjaya pilihan kamu?
pemakanan yang mengandungi ketujuh-tujuh kelas makanan 4 Bagaimanakah anda mengisi masa lapang?
dalam kadar yang bersesuaian, iaitu karbohidrat, protein,
vitamin, mineral, lemak, air serta serat. Saya akan mengelakkan Unit 4 Keselamatan di Mana-mana
makanan segera dan berlemak untuk mengelakkan obesiti. Di
samping itu, saya akan membuat pemeriksaan kesihatan secara Mendengar dan Bertutur
berkala agar mampu mengesan sesuatu penyakit ketika masih
di peringkat awal. Selain itu, saya juga akan mengutamakan Ragut merupakan suatu jenayah yang sudah tidak asing lagi
kebersihan dan kesihatan diri serta persekitaran. Saya menjaga buat masyarakat pada hari ini. Oleh itu, kesedaran tentang
kebersihan dan kesihatan diri dengan mencuci tangan sebelum jenayah ragut ini penting demi menjaga keselamatan kita di
makan dan mengetip kuku untuk memastikan saya terhindar tempat awam. Antara cara mencegah jenayah ragut ialah kita
daripada sebarang penyakit. Saya juga akan membuang perlu menggunakan jalan yang selalu dilalui orang ramai. Selain
sampah ke dalam tong sampah untuk memastikan persekitaran itu, elakkan meletakkan beg tangan atau barang berharga
bersih. Amalan ini dapat mengelakkan pembiakan agen-agen di dalam bakul membeli-belah atau di atas kaunter semasa
pembawa penyakit seperti nyamuk, lipas, lalat dan sebagainya. membuat pembayaran. Cara yang lain ialah silangkan beg tangan
kita di bahu dan berjalan di sebelah kanan jalan. Seterusnya,
Menulis berjalanlah di atas kaki lima kedai supaya dapat mengelakkan
diri daripada diragut oleh pembonceng motosikal. Di samping
Pengendali makanan bertanggungjawab memilih bahan itu, elakkan daripada berjalan sendirian di kawasan sunyi dan
mentah yang berkualiti. Pemilihan bahan mentah mesti jika ada orang yang mencurigai mengekori anda, cuba menuju
dilakukan dengan teliti agar bahan mentah daripada haiwan segera ke tempat yang ada ramai orang. Akhir sekali, elakkan
seperti ayam, ikan, dan daging berada dalam keadaan yang memakai barang kemas berlebihan termasuk memakaikan anak-
bersih, tidak busuk dan berbau. Selain itu, bahan mentah anak dengan barang kemas kerana boleh mengundang padah.
perlu disimpan di tempat dan suhu yang betul. Begitu juga,
bahan mentah daripada tumbuhan seperti sayur-sayuran Menulis
dan buah-buahan perlu dibersihkan sehingga bersih sebelum
dimasak atau dimakan secara mentah. Seterusnya, makanan Isi Pertama
perlu dimasak dengan sempurna kerana makanan yang Ayat Huraian
tidak dimasak dengan baik menjadi punca utama keracunan Pelan ini memudahkan murid mengetahui tindakan yang harus
makanan. Bakteria seperti Salmonella, Baccilus cereus, dan diambil dan arah yang dituju ketika menghadapi sebarang
Campylobacter yang menyebabkan keracunan makanan kecemasan.
lazimnya boleh ditemui dalam daging, ayam dan ikan mentah Ayat Contoh
yang tidak dibersihkan dan dimasak dengan sempurna. Menampalkan pelan tangga kecemasan dan pelan larian ke
Akhir sekali, makanan yang telah dimasak perlu padang di tempat-tempat yang mudah dilihat.
dihidangkan dengan segera dan dalam keadaan bertutup. Isi Kedua
Makanan yang dihidangkan pada suhu bilik melebihi empat Ayat Topik
jam mudah rosak dan tidak sesuai untuk dimakan. Alat pemadam api merupakan kemudahan asas yang perlu
dimiliki oleh setiap sekolah.
Unit 3 Sayangi Nyawa Anda Ayat Huraian
Kebakaran merupakan salah satu kemalangan yang sering
Membaca berlaku di sekolah.
Ayat Contoh
1 Mengambil gambar foto dengan usaha sendiri menggunakan Pihak sekolah perlu menyediakan alat pemadam api di
kamera telefon pintar atau kamera digital. setiap bangunan dan memastikan semua pemadam api boleh
berfungsi dan sedia digunakan.
2 Akibat. Isi Ketiga
3 Memberi tempat untuk (orang). Ayat Topik
4 Mati kerana tidak boleh bernafas (tenggelam dalam air). Sekolah perlu menyediakan khidmat pengawal keselamatan
5 Dibawa oleh aliran. yang bertanggungjawab.
6 Gerakan air yang cepat sekali. Ayat Huraian
7 Kejadian. Mengawasi dan menjamin keselamatan murid-murid yang
8 Gerakan, kegiatan. keluar masuk ke kawasan sekolah.
Ayat Contoh
J1 Tidak membenarkan orang yang tidak membawa pas masuk
daripada memasuki kawasan sekolah dan memastikan setiap
pelawat yang memasuki sekolah mendaftarkan diri.

BM Tingkatan 1 Jawapan

Ayat Penyimpul semangat bersatu padu. Dengan usaha yang sangat mudah ini,
Perkhidmatan pengawal keselamatan perlu diwujudkan di masyarakat dapat mengenali jiran dengan lebih dekat melalui
setiap sekolah untuk menjaga keselamatan murid. perbualan dan berinteraksi. Seyogianya, aktiviti bergotong-
royong harus diadakan untuk menghidupkan semangat
Unit 5 Serasi Bersama kejiranan yang semakin longgar itu.
Perenggan kedua
Membaca Dari aspek yang lain, semangat kejiranan dapat dihidupkan
melalui majlis rumah terbuka. Amalan ini dapat membentuk
1 Maksud rangkai kata menjadi lumrah ialah menjadi ikatan silaturahim dan memperkukuh semangat kejiranan
kebiasaan/ kelaziman. dalam kalangan jiran setempat. Sambutan hari perayaan
seperti sambutan Hari Raya Aidilfitri, Tahun Baharu Cina, Hari
2 Antara kebaikan amalan rumah terbuka ialah dapat Deepavali dan Krismas hendaklah dijadikan acara tahunan.
meningkatkan imej negara pada mata dunia. Selain Melalui majlis rumah terbuka, jiran-jiran dapat berpeluang
itu, penganjuran rumah terbuka juga dapat memupuk untuk berkumpul dan bertanya khabar sambil menikmati
semangat perpaduan antara kaum. juadah yang disediakan oleh tuan rumah. Pendek kata, majlis
rumah terbuka mampu mengeratkan hubungan kejiranan dan
3 Pada pendapat saya, selain rumah terbuka, gotong-royong memupuk semangat kejiranan dalam kalangan masyarakat.
dan sambutan hari keluarga juga antara aktiviti yang dapat Perenggan ketiga
memupuk perpaduan. Selain itu, semangat kejiranan dapat disemarakkan dengan
CONTOH budaya ziarah-menziarahi dalam kalangan rakyat. Dalam hidup
Menulis bermasyarakat, kita digalakkan menziarahi jiran kita. Melalui
aktiviti ini, kita akan mengetahui masalah dan kesusahan
Ayat tema yang dialami oleh jiran kita. Sebagai contoh, kita perlu
Di dalam kehidupan bermasyarakat, kita tidak terlepas melawat jiran di hospital jika kita mendapat berita bahawa
daripada mempunyai jiran. Jiran penting kerana mereka jiran kita dimasukkan ke hospital kerana menghidap sesuatu
merupakan orang pertama yang membantu kita apabila kita penyakit atau ditimpa kemalangan. Dengan cara ini, kita dapat
menghadapi kecemasan. meringankan beban yang dialami oleh jiran kita. Jelaslah
Ayat rangsangan bahawa amalan ziarah-menziarahi mampu menyemarakkan
Jadi, semangat kejiranan tidak harus dipandang enteng semangat kejiranan dalam kalangan masyarakat kita.
oleh masyarakat dan perlu dijaga agar keharmonian dan Perenggan keempat
keselamatan berkekalan. Pada zaman dahulu, hubungan Langkah lain untuk memupuk semangat kejiranan ialah
sesama jiran sangat akrab, namun begitu hubungan sesama menghidupkan semula program rukun tetangga di kawasan
jiran semakin renggang pada masa ini. Sikap mementingkan perumahan. Hal ini demikian kerana program rukun tetangga
diri semakin menebal. berfungsi sebagai perisai untuk mengawal keselamatan
Ayat arahan kawasan perumahan terutama pada malam hari. Anggota
Justeru itu, langkah-langkah drastik hendaklah dilakukan bagi rukun tetangga membabitkan semua pihak tanpa mengira
memastikan semangat kejiranan sentiasa terpelihara. Jika kaum kerana masing-masing bertanggungjawab untuk menjaga
hal ini dibiarkan berlarutan tanpa sebarang usaha dilakukan, keselamatan diri dan keluarga. Sebagai contohnya, anggota
semangat kejiranan akan terhapus dan menjejaskan perpaduan rukun tetangga akan bergilir-gilir bertugas meronda kawasan
negara. tanpa mengira usia, agama, dan status. Secara tidak langsung,
senario ini akan mewujudkan jalinan hubungan yang mesra
Unit 6 Perpaduan bagai isi dengan kuku sekali gus memupuk semangat kejiranan
yang hakiki.
Mendengar dan Bertutur Kesimpulan
Tuntasnya, langkah menghidupkan kembali semangat
Kita boleh mengadakan aktiviti gotong-royong di taman-taman kejiranan perlu dijalankan secara proaktif dan berterusan
perumahan untuk memupuk perpaduan kaum. Selain itu, untuk mewujudkan semangat kejiranan yang tinggi dalam
kita juga boleh mengamalkan amalan kunjung-mengunjung kalangan masyarakat. Kata bidalan, orang berbudi kita
ke rumah rakan-rakan yang berlainan bangsa sempena berbahasa, orang memberi, kita merasa harus dipraktikkan
hari perayaan untuk memupuk semangat perpaduan dalam dalam kehidupan kita sehari-hari. Dengan itu, negara kita akan
kalangan rakyat berbilang kaum di Malaysia seperti perayaan sentiasa aman, sejahtera dan harmoni sekiranya semua pihak
Hari Raya Aidilfitri, Deepavali, Tahun Baharu Cina, Hari bersatu hati dalam semua usaha yang dapat meningkatkan
Gawai, dan lain-lain lagi. Selanjutnya, kita boleh menyertai semangat kejiranan.
sambutan hari keluarga dan jamuan tahunan yang diadakan
oleh organisasi atau pertubuhan kerajaan untuk mempererat Unit 7 Citra Bangsa
hubungan antara pemimpin dengan penduduk tempatan.

Menulis Mendengar dan Bertutur

Perenggan pertama Damia : Assalamualaikum, Puan Kelsom. Saya Damia.
Amalan bergotong-royong sememangnya aktiviti yang
dapat menghidupkan semangat kejiranan. Hal ini demikian Apa khabar?
kerana masyarakat yang berbilang kaum akan berkumpul
dan berbincang tentang aktiviti yang akan dilakukan untuk Puan Kelsom : Waalaikumussalam. Khabar baik.
membersihkan taman perumahan mereka. Mereka akan
menggembleng tenaga untuk membersihkan kawasan Damia : Saya diberikan tugasan tentang seni anyaman.
perumahan atau membaik pulih dan mengecat alatan mainan
di taman permainan. Pembahagian tugas semasa aktiviti Saya ingin bertanyakan serba sedikit tentang
bergotong-royong yang dijalankan dapat membangkitkan
anyaman pandan dan mengkuang. Boleh puan

jelaskan kepada saya?

Puan Kelsom : Boleh.

Damia : Bilakah Puan Kelsom bergiat aktif dalam

bidang anyaman pandan dan mengkuang?

J2

BM Tingkatan 1 Jawapan

Puan Kelsom : Saya bergiat aktif dalam menghasilkan hendaklah diselerakkan dengan cara menabur di atas lantai.
Sebiji buah diambil untuk dijadikan ibu, dan ibu hendaklah
anyaman tikar pandan dan mengkuang semasa dilambung ke udara. Dalam masa yang sama, sebiji lagi buah
hendaklah dikutip. Jumlah buah yang dapat disambut ialah
berkhidmat dengan Perbadanan Kemajuan jumlah mata.
Congkak hanya boleh dimainkan oleh dua orang pemain
Kraftangan Malaysia sehingga persaraan saya dan duduk secara menghadap. Congkak selalunya dimainkan
di serambi rumah. Guli atau buah getah akan dijadikan buah
pada tahun 2014. dalam permainan ini. Kami memulakan permainan secara
serentak dengan mengambil semua buah dalam rumah sendiri
Damia : Bagaimanakah tikar pandan dan mengkuang dan bergerak mengikut pusingan jam. Kemudian, genggaman
biji itu dilepaskan satu demi satu pada setiap lubang. Gerakan
dihasilkan? diteruskan hingga buah yang terakhir. Pemain yang mempunyai
buah yang terbanyak dikira sebagai pemenang.
Puan Kelsom : Proses bagi membuat tikar bermula daripada

mengambil daun mengkuang sehingga

melayur di atas api kecil sehingga membuang

duri dengan meraut daunnya. Selepas itu, daun

mengkuang akan dijemur sehingga kering.

Setelah dikeringkan, daun mengkuang akan

dicelup dengan bahan pewarna mengikut
CONTOH
reka corak yang telah dirancang secara awal.

Setelah proses mewarna selesai, tikar sudah Menulis

boleh dianyam. Permainan tradisional membawa pelbagai manfaat kepada
remaja. Antaranya, remaja dapat mengisi masa lapang secara
Damia : Apakah motif yang biasa digunakan oleh puan berfaedah. Melalui permainan tradisional juga, remaja dapat
mempelajari ilmu permainan tradisional dan mengetahui
dalam rekaan tikar anyaman? kepentingan nilai kesabaran dalam diri. Selain itu, hubungan
kekeluargaan dapat dipererat jika bermain bersama-sama
Puan Kelsom : Saya banyak menggunakan motif daripada dengan keluarga. Remaja yang bermain permainan tradisional
unsur-unsur flora dan alam semula jadi. bersama-sama dengan rakan juga dapat menjalin hubungan
persahabatan dengan rakan. Seterusnya, semangat kerjasama
Damia : Apakah jenis daun pandan dan mengkuang dan persefahaman juga dapat dipupuk dalam kalangan remaja.
Akhir sekali, warisan budaya bangsa dapat dipelihara daripada
yang dipilih dalam anyaman puan? pupus.

Puan Kelsom : Daun pandan dan mengkuang yang dipilih

adalah daripada daun yang tua yang senang

untuk dilayur dengan api kecil dan mudah

untuk dilentur.

Damia : Apakah corak anyaman yang dihasilkan oleh

puan?

Puan Kelsom : Corak yang saya hasilkan ialah tampuk

manggis, pucuk rebung, dan bentuk geometrik Unit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang

pelbagai corak bunga.

Damia : Mengapakah Puan Kelsom masih terus gigih Seni Bahasa

mengusahakan kemahiran warisan ini?

Puan Kelsom : Saya tidak mahu warisan ini luput ditelan Maksud Sajak

zaman. Sebab itulah saya masih bergiat aktif Generasi sekarang amat bertuah kerana dapat hidup sejahtera

dalam mengadakan kelas-kelas mengajar di sebuah negara merdeka sebagai bangsa yang bermaruah.

anyaman pandan dan mengkuang di rumah Perjuangan tokoh terdahulu yang setia kepada negara dan

sehingga sekarang. sanggup berkorban demi negara telah membebaskan negara

Damia : Terima kasih, Puan Kelsom kerana berkongsi daripada belenggu penjajah. Oleh itu, generasi sekarang harus

maklumat yang berguna dengan saya. memelihara kedaulatan negara tercinta.

Assalamualaikum, Puan Kelsom. Bentuk Sajak

Puan Kelsom : Sama-sama. Waalaikumussalam. ( a) tiga

Membaca ( b) Rangkap 1 – 5 baris Rangkap 2 – 5 baris

1 bersifat atau bercorak tradisi Rangkap 3 – 3 baris
2 mewariskan sesuatu kepada
3 sejarah atau pengalaman seseorang termasuk pendidikan (c) 2 hingga 6 patah perkataan

dan keadaan hidupnya ( d) 7 hingga 16 suku kata
4 menggambarkan
5 cara hidup manusia yang merangkumi aspek agama, (e) Rangkap 1 a, b, c, b, a Rangkap 2 a, b, c, d, a

sosial, ekonomi, politik, bahasa, pendidikan, dan ilmu Rangkap 3 a, b, a
pengetahuan yang dipelajari
6 bahasa daerah; bahasa setempat; dialek Tatabahasa

Unit 8 Tautan Seni Subur Harmoni 1 atlet sukan negara
2 jurulatih tempatan
Mendengar dan Bertutur 3 skuad kebangsaan
4 Kejohanan Badminton Terbuka Malaysia 2003
Semasa berada di sana, sepupu saya telah mengajar saya 5 bintang baharu dunia badminton Malaysia
cara bermain dua jenis permainan tradisional, iaitu congkak 6 harapan peminat sukan tanah air
dan batu seremban. Kedua-dua jenis permainan ini digemari 7 pencapaian yang menakjubkan
oleh kanak-kanak perempuan dan selalunya dimainkan 8 sumbangan dan jasa
pada waktu lapang. Batu seremban biasanya dimainkan oleh
dua orang atau lebih. Batu kecil yang dikenali sebagai buah Unit 10 Jasamu Pemimpin
digunakan dalam permainan ini. Batu seremban selalunya
dimainkan di permukaan lantai yang rata. Kesemua buah Menulis

Arkib Negara ditubuhkan untuk menempatkan,
memulihara, dan mempamerkan apa-apa bahan sejarah untuk
memperingati sesuatu peristiwa atau seseorang atau aspek

J3

BM Tingkatan 1 Jawapan

sejarah lain dan arkib yang terdapat di dalam Arkib Negara. Unit 13 Lestarikan Kehijauan Bumi
Sehingga kini, terdapat 11 buah Arkib Memorial di bawah
pengurusan dan seliaan jabatan Arkib Negara. Arkib Memorial Mendengar dan Bertutur
mempamerkan pelbagai maklumat dan fakta sejarah penting
negara dengan cara dan konsep yang tersendiri. Murid-murid sekalian, sila ambil perhatian. Cikgu Nor Hidayah
Memorial Tunku Abdul Rahman terletak di Jalan Dato’ telah memberitahu bahawa sekolah kita akan mengadakan
Onn, Kuala Lumpur merupakan salah sebuah memorial kempen 1 Murid 1 Pokok. Kempen ini akan diadakan pada
yang dibangunkan untuk mengenang jasa dan sumbangan 3 April 2022, iaitu hari Ahad di hadapan blok pentadbiran
Bapa Kemerdekaan, Almarhum Tunku Abdul Rahman sekolah. Semua murid dikehendaki datang ke sekolah sebelum
Putra al-Haj. Memorial Tunku Abdul Rahman dibuka kepada pukul 8:30 pagi. Aktiviti menanam pokok akan berakhir pada
pengunjung sejak 10 November 1994. Terdapat sebuah pukul 10:30 pagi. Pihak sekolah akan menyediakan pokok yang
bangunan “Residensi” berusia lebih daripada 120 tahun yang akan ditanam. Murid-murid hanya perlu membawa cangkul
masih dikekalkan bentuk asal dan kedudukan susun atur dan bakul. Ibu bapa dijemput hadir. Datanglah beramai-ramai
dalaman bangunan itu untuk tatapan pengunjung. Selain itu, untuk memeriahkan kempen ini. Sekian, terima kasih.
memorial ini turut dipamerkan “Kereta Merdeka” dan sebuah
kereta Cadillac Fleetwood 1959 yang pernah digunakan oleh Membaca
Almarhum Tunku Abdul Rahman Putra.
CONTOH Perenggan pertama
Seni Bahasa Idea utama
Usaha dan program penanaman semula pokok perlu dijalankan
anafora dengan giatnya apabila pokok yang hijau ditebang untuk
menara condong memberikan laluan kepada projek pembangunan yang rancak
menara kembar dijalankan.
menara telekomunikasi Idea sampingan
Wawasan 1 Malaysia Program ini dipercayai amat berkesan untuk melestarikan
Wawasan 2020 pokok menghijau yang tumbuh di negara kita. Program
epifora penanaman semula secara langsung turut memberi
cita-cita kita, aspirasi kita. perlindungan kepada habitat dan hidupan liar daripada
bonda kita, pusaka kita. mengalami kepupusan.
Sinkope Perenggan kedua
jejari langit kebanggaanku. Idea utama
Kerajaan juga perlu menyediakan lebih banyak taman rekreasi
Unit 11 Sinar Masa Depan di kawasan bandar.
Idea sampingan
Membaca Penanaman pelbagai spesies pokok bunga di taman
rekreasi dapat merealisasikan hasrat murni kerajaan untuk
1 Membolehkan guru mempelbagaikan sumber dan bahan menghijaukan alam sekitar.
bantu mengajar. Perenggan ketiga
Idea utama
2 Pelajar dapat mengakses Internet dengan lebih pantas dan Kempen kesedaran perlu dijalankan agar konsep penghijauan
mendapatkan sumber rujukan. negara dapat dihayati oleh penduduk.
Idea sampingan
3 Guru boleh menggunakan paparan visual dari Internet, Kempen kesedaran ini dapat membendung sifat kerakusan
meningkatkan penguasaan kemahiran IT pelajar dan manusia daripada terus memusnahkan kualiti alam sekitar.
secara langsung menarik minat pelajar dalam bidang STEM
(Sains, Teknologi, Kejuruteraan, Matematik). Unit 14 Selamatkan Bumi Kita

Unit 12 Sains Merentas Kehidupan Mendengar dan Bertutur

Membaca Antara punca utama fenomena jerebu ini ialah pembebasan
asap kenderaan berenjin. Hal ini demikian kerana bilangan
1 Manfaat membeli-belah dalam talian ialah boleh kenderaan yang semakin meningkat bak cendawan tumbuh
mendapatkan barangan yang diidamkan tanpa perlu selepas hujan terutamanya di kota-kota besar. Kenderaan
terburu-buru ke pasar raya. Selain itu, harga barangan juga seperti bas, lori, dan banyak lagi telah mengeluarkan asap
lebih murah berbanding dengan kedai. karbon monoksida sehingga mencemarkan udara. Masyarakat
yang melakukan pembakaran secara terbuka juga menyebabkan
2 Pada pendapat saya, cara-cara yang dapat kita lakukan keadaan jerebu sering kali terjadi. Selain itu, pembebasan asap
untuk mengelakkan tertipu ketika membeli dalam talian kotor dari kilang juga dikenal pasti sebagai punca berlakunya
ialah tidak terburu-buru ketika hendak membeli sesuatu. fenomena jerebu. Situasi ini dilihat bertambah buruk
Sebaik-baiknya semak terlebih dahulu status syarikat terutamanya di kawasan perindustrian kerana pihak pengilang
sama ada berdaftar atau tidak dengan Suruhanjaya sengaja memasang corong asap yang terlalu rendah sehingga
Syarikat Malaysia (SSM). Selain itu, kita perlu membaca menyalurkan asap beracun ke udara.
dan mengkaji testimoni yang ditulis serta merujuk kepada
media sosial tentang rungutan daripada pembeli yang
pernah berurusan dengan penjual tersebut.

J4

CONTOH