Sains 3A

CONTOH 目录

课堂评估记录表
科学 3A
主题 1：科学探究
第 1 课：科学技能................................. 活动 1 – 14

第 2 课：科学室规则............................. 活动 15 – 17

主题 2：生命科学
第 3 课：人类......................................... 活动 18 – 26

第 4 课：动物......................................... 活动 27 – 31

第 5 课：植物......................................... 活动 32 – 36

答案

课堂评估记录表 ·科学 3A

学校： 姓名： 班级：

活 技能 内容标准 学习表现 () 掌握 日期
动 () 未掌握

1 : 科学技能

1 1.1 科学程 1.1.1 观察 TP1 说出进行观察现象或变化时所应用到的所有感觉官能
序技能 TP2 讲述在观察所发生的现象或变化时所应用到的所有感觉官能
TP3
2 1.1 科学程 1.1.1 观察 TP4 应用所有感觉官能来观察所发生的现象或变化
序技能 应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现象或变化
TP5 进行定性观察，并加以解释
应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现象或变化
TP6 进行定性和定量观察，并加以解释
有系统地应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现
象或变化进行定性和定量观察，并加以解释
CONTOH
3 1.1 科 学 程 1.1.3 TP1 选择适当的工具来进行测量
序技能 TP2 讲述适当的工具和方法来进行测量
TP3 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来进行测量
测 量 和 应 用 TP4 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来进行测量，
然后记录在表里
数目 说出进行活动时，使用各工具和标准单位的理由
TP5 示范如何正确使用测量工具及标准单位来测量，并创意、创
TP6 新及有系统地记录在表里

4 1.1 科学程 1.1.2 分类 TP1 说出物体或现象的特征
序技能 TP2 讲述物体或现象的特征，并说出其异同
TP3
5 1.1 科学程 1.1.2 分类 TP4 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集
序技能 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集，并讲述其共同
TP5 特征
根据物体或现象的异同特征进行区分与收集、讲述其共同特
TP6 征，并以其它特征区分与收集
根据物体或现象的异同特征进行区分与收集至最后阶段，并
说出其特征

6 1.1 科学程 1.1.6 沟通 TP1 说出所获取的资料
序技能 TP2 以任何方式记录资料或想法
TP3 以合适的方式记录资料或想法
TP4 以合适的方式记录资料或想法，并有系统地将其呈现
TP5 以超过一个合适的方式记录资料或想法，并有系统地将其呈
TP6 现
根据所记录的资料或想法，以创意及创新方式有系统地呈
现，并能够作出回应

7 1.1 科学程 1.1.4 推断 TP1 根据所提供的情况，说出观察
序技能 TP2 根据观察，作出一个解释
TP3
8 1.1 科学程 1.1.4 推断 TP4 根据相同的观察，作出超过一个解释
序技能 TP5 通过观察所得到的资料，选出最合理的解释
TP6 根据所选出的解释，作出合理的初步结论
TP1 以其他的资料或观察来支持所作出的初步结论
TP2
9 1.1 科学程 1.1.5 预测 针对事件或现象的观察结果，作出预测
序技能 TP3 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件或现象作出
一个预测
TP4
10 1.1 科学程 1.1.5 预测 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件或现象作出
序技能 TP5 超过一个预测
TP6 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对一个事件或现象
的预测作出解释
根据附加资料以支持所作出的预测
根据观察、旧有经验、数据或变化形式，以内推法
(intrapolasi) 或外推法 (ekstrapolasi) 作出预测

11 1.2 操 纵 性 1.2.1 正确使用和 TP1 确认进行活动时所需要的科学用具、材料和标本
12 1.2 技能 处理科学仪 TP2 讲述进行活动时所需的科学用具、材料和标本
13 1.2 器和材料
操 纵 性 1.2.2
14 1.2 技能 正 确 和 小 心 TP3 进行活动时，应用正确的方法使用和处理所需的科学用具、
操 纵 性 1.2.3 地处理标本 材料和标本
技能
正确地绘制 TP4 进行活动时，以谨慎和正确的方法使用、处理、草绘、清洗
1.2.4 标本、科学 和存放科学用具、材料和标本

操纵性 仪器和材料
技能 1.2.5
以正确的方 TP5 进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来使用、处
法来清洗科 理、草绘、清洗和存放科学用具、材料和标本
进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来使用、处
学用具 TP6 理、草绘、清洗和存放科学用具、材料和标本，以成为同学
正确和安全 的楷模

地存放科学

用具和材料

活 技能 内容标准 学习表现 () 掌握 日期
动 () 未掌握
2 : 科学室规则
15 2.1 科学室的规 2.1.1 遵守科学室的规则 TP1 说出科学室的规则
则 TP2 说明科学室的规则

16 2.1 科学室的规 2.1.1 遵守科学室的规则 TP3 遵守科学室的规则
17 2.1 则 遵守科学室的规则 TP4 推论遵守科学室规则的重要性
TP5
18 3.1 科学室的规 2.1.1 针对触犯科学室规则应采取的行动作
19 3.1 则 TP6 出见解
20 3.1 实践遵守科学室的规则，并成为生活
21 3.1 3 : 人类 中的一种文化
CONTOH
22 3.2 牙齿 3.1.1 描述牙齿的种类及其功能 TP1 说出牙齿的种类
牙齿 TP2 描述每一种牙齿的功能
23 3.2 牙齿 3.1.2
24 3.2 3.1.3 标明牙齿的结构 TP3 标明牙齿横切面的构造图
25 3.3 牙齿 3.1.4 比较和分辨乳牙和恒牙 TP4
3.1.5 比较和分辨乳牙和恒牙
26 3.3 联系牙齿的结构与照顾牙齿的健康 TP5
以绘图、信息与通讯技术、书写或 TP6 推论日常照顾牙齿健康的重要性
口述，创意地解释有关牙齿的观察 针对治疗牙齿的科技，进行具有创意
和创新的沟通
结果
说出食物的例子
营养素 3.2.1 列出各营养素的食物例子 TP1 列出各营养素的食物例子
营养素 3.2.2 概括各营养素对人体的重要 TP2 解释并举例各营养素对人体的重要性
3.2.3 TP3
3.2.5 根据食物金字塔，设计一餐均衡的饮
根据食物金字塔，解释并举例均衡 TP5 食，并作出推论
的饮食 针对健康有问题的人所应避免的食
以绘图、信息与通讯技术、书写或 TP6 物，进行创意及创新的沟通并加以呈
口述，创意地解释有关营养素的观 现

察结果 推论不根据食物金字塔进食的后果

营养素 3.2.4 推论饮食不均衡的后果 TP4 说出食物被牙齿、舌头和唾液磨碎
消化 3.3.1 标明涉及消化过程的人体部位
3.3.2 描述消化过程 TP1 顺序说出食物消化的流程
消化 3.3.3 顺序说出食物消化的流程 TP2
TP3 针对已被消化的食物作出概括
3.3.4 根据食物消化的流程，总结消化的定
针对已被消化但不被身体需要的食 TP4 义
TP5 针对干扰食物消化的行为及其后果，
物作出总结 进行创意及创新的沟通

以绘图、信息与通讯技术、书写或

口述，创意地解释有关消化的观察 TP6

结果

4 : 动物

27 4.1 进食习性 4.1.1 根据动物的进食习性，把动物分类 TP1 说出动物的进食习性
28 4.1 进食习性 4.1.2
29 4.1 进食习性 4.1.3 解释并举例草食动物、肉食动物和 TP2 根据动物的进食习性，把动物分类
30 4.1 进食习性 4.1.4 杂食动物的进食习性 TP3 概括草食动物、肉食动物和杂食动物
31 4.1 进食习性 4.1.5 根据动物的进食习性的组别作出推 的进食习性
植物的繁殖
32 5.1 4.1.5 断 根据进食习性，推论草食动物、肉食
动物和杂食动物的牙齿结构
5.1.1 比较和分辨草食动物、肉食动物和 TP4
杂食动物的牙齿结构 举例并说明已改变原本进食习性的动
物
以绘图、信息与通讯技术、书写或 TP5
口述，创意地解释有关动物进食习 进行沟通以说出动物改变原本进食习
性的理由
性的观察结果
说出植物繁殖的方法
以绘图、信息与通讯技术、书写或 TP6
口述，创意地解释有关动物进食习

性的观察结果

5 : 植物

举出各繁殖方式的植物例子 TP1

33 5.1 植物的繁殖 5.1.1 举出各繁殖方式的植物例子 TP2 举例植物与其繁殖方法

34 5.1 植物的繁殖 5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性 TP3 启发有关植物繁殖对生物的重要性的
思维

35 5.1 植物的繁殖 5.1.3 通过课业，概括一些植物可以以多 TP4 概括一些植物可以以多种方式繁殖
36 5.1 植物的繁殖 5.1.4 种方式繁殖
针对植物繁殖方式的课业，进行创意
以绘图、信息与通讯技术、书写或 TP5 及创新的沟通
举例说明植物繁殖所应用的科技
口述，创意地解释有关植物繁殖方

式的观察结果 TP6

姓名： 班级： 日期：
课本：页2
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 1
活动 1：科学程序技能

以下情况运用了哪些官能？连一连。SP 1.1.1 TP1 TP2

1. 哨子声

嗅觉

2. 美丽的彩虹

听觉

3. 垃圾臭味

触觉

4. 冰凉的
爽身粉

味觉

5. 美味的汤

视觉

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页2
1：科学技能 科学·3A·页 2

活动 2：科学程序技能

根据以下实验，回答问题。SP 1.1.1 TP3 TP4 TP5 TP6

4 个量杯分别装进 300ml 的水和不同的物质，然后搅拌 20 分钟。

CONTOH糖 面粉 盐 咖哩粉

PQRS

1. 哪个量杯里的水最清晰？画 。（答案可以超过 1 个）

P    Q    R    S

2. 哪个量杯里的水最不清？画 。（答案可以超过 1 个）

P    Q    R    S

3. 以上实验运用了什么官能？画 。

视觉    触觉    嗅觉

4. 哪个工具可以用来进行以上观察？圈一圈。



掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页3
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 3
活动 3：科学程序技能

看图回答问题。SP 1.1.3 TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

K 绳子
L 绳子
M 绳子

1. 完成下表。

(a) 绳子 K LM
测量单位
长度 (cm)

(b) 测量工具

2. 连一连。 K 绳子
最长的绳子 L 绳子
最短的绳子 M 绳子

未掌握

掌握 检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页4
1：科学技能 科学·3A·页 4

活动 4：科学程序技能

观察以下动物，然后回答问题。SP 1.1.2 TP1 TP2

乌龟CONTOH 兔子

1. 以上两种动物有什么特征？画 。 兔子
乌龟 有硬壳
有尾巴
有硬壳 有耳朵
有尾巴 有 4 条腿
有耳朵 有毛发
有 4 条腿
有毛发
2. 写出以上两种动物的相同处。



活动 5：科学程序技能 课本：页4

将以下物体形状分类。用思维导图呈现在白纸上。SP 1.1.2 TP3 TP4 TP5

TP6

PQR

ST U 未掌握

掌握 检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页4
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 5
活动 6：科学程序技能

进行以下活动，然后回答问题。SP 1.1.6 TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

第 3 天，幼苗的 第 6 天，幼苗的 第 9 天，幼苗的
高度是 3 cm。 高度是 6 cm。 高度是 9 cm。

1. 收集以上资料，并把所得资料记录在下表。

天数 幼苗的高度 (cm)


2. 把以上资料用条形统计图呈现出来。

幼苗的高度 (cm)

9

6

3

0 第3天 第6天 第9天 天数

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页5–6
1：科学技能 科学·3A·页 6

活动 7：科学程序技能 - 推断

根据以下实验，回答问题。SP 1.1.4 TP1 TP2

CONTOH 两个星期后

实验前 实验后

1. 把正确的答案画 。 幼苗的情况
实验前
实验后

挺直生长 (   ) 挺直生长 (   )

弯曲生长 (   ) 弯曲生长 (   )


2. 针对第 1 题所观察到的结果，作出推断。





掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页5–6
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 7
活动 8：科学程序技能 - 推断

根据以下情况，作出推断。SP 1.1.4 TP3 TP4 TP5 TP6

情况 1

干毛巾 湿毛巾

湿毛巾在 2 个小时后干了。为什么？

情况 2

黑箱

幼苗

3 天后，幼苗枯萎了。为什么？

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页7–9
1：科学技能 科学·3A·页 8

活动 9：科学程序技能 - 预测

根据以下情况，作出预测。把正确的答案画 。SP 1.1.5 TP1 TP2

1盖 两个小时后，

CONTOH容器 蟑螂 蟑螂还活着。
蟑螂死了。

2
当玻璃弹子丢进量筒后，

玻璃弹子 水位下降。

量筒

水位上升。

3
十五分钟后，

？ 水变冷了。

水沸腾了。

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页7–9
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 9
活动 10：科学程序技能 - 预测

根据以下情况，回答问题。SP 1.1.5 TP3 TP4 TP5 TP6

一个月后

1. 一个月后，鱼缸里的鱼儿有什么变化？在正确的空格里画 。
(   ) 鱼儿的数量会减少
(   ) 鱼儿的数量会增加

2. 如果丽雯每天还是喂养鱼儿相同分量的饲料，预测再多一个月后，
鱼儿的情况。在正确的空格里画 。

(   ) 鱼儿的数量会减少

(   ) 鱼儿的数量会增加

3. 根据你在第二题的预测，作出解释。 未掌握

检阅：



掌握

姓名： 班级： 日期：
课本：页10–14
1：科学技能 科学·3A·页 10

活动 11：科学程序技能 - 操纵性技能

进行实验时，我们应该如何处理科学用具和材料？SP 1.2.1 TP1 TP2

1

i. 把材料直接倒进培养皿里。........
CONTOH
ii. 用正确的用具取出材料。..........

2 i. 一次只拿一个玻璃用具，以免打破。
................................

ii. 一次拿多个玻璃用具，以节省时间。
................................

活动 12：科学程序技能 - 操纵性技能 课本：页10–14
哪个是正确处理标本的方法？画 。SP 1.2.2 TP3

1. 2. 3.

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页10–14
1：科学技能
科学·3A·页CONTOH 11
活动 13：科学程序技能 - 操纵性技能

在空格里准确地画出一个烧杯和刻度。SP 1.2.3 TP4

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页10–14
1：科学技能 科学·3A·页 12

活动 14：科学程序技能-操纵性技能

把正确的做法画 ，不正确的做法画 。SP 1.2.4, SP 1.2.5 TP5 TP6

12

CONTOH
34

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页18–20
2：科学室规则
科学·3A·页CONTOH 13
活动 15：科学室规则

把正确的科学室规则圈起来。SP 2.1.1 TP1 TP2

1. 进入科学室前 B C
A

B C

2. 在科学室内
A

B C

3. 离开科学室前
A



掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页18–20
2：科学室规则 科学·3A·页 14

活动 16：科学室规则

哪些学生的做法是正确的？涂一涂。SP 2.1.1 TP3 TP4

14
科学室

25CONTOH
科学室

36

掌握 未掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页18–20
2：科学室规则
科学·3A·页CONTOH 15
活动 17：科学室规则

看图回答以下问题。SP 2.1.1 TP4 TP5 TP6

学强

1. 学强的做法正确吗？画 。
(   )正确 (   )不正确

2. 学强这么做会带来什么后果？画 。
(   )浪费电源 (   )节省电源

3. 如果你看到学强的行为，你会怎么做？画 。
(   )大声责骂他
(   )上前告诉他把电灯和风扇关掉

4. 为什么我们要遵守科学室规则？ 未掌握




掌握

检阅：

姓名： 班级： 日期：
课本：页24–25
3：人类 科学·3A·页 16

活动 18：认识我们的牙宝贝

圈出正确的答案。SP 3.1.1 TP1 TP2

1
 把食物磨碎

 把食物切断

 把食物撕裂
CONTOH
门齿 犬齿 臼齿

2  把食物磨碎
门齿 犬齿 臼齿  把食物切断
 把食物撕裂

3
 把食物磨碎

 把食物切断

 把食物撕裂

门齿 犬齿 臼齿 未掌握

掌握

检阅：

答案
科学·3A·答案CONTOH 1
1 : 科学技能 活动 6
1.
活动 1 天数 有秒的高度 (cm)
1. 第3天 3
2. 第6天 6
3. 第9天 9
4.
5. 2.

活动 2 幼苗的高度 (cm)
1. P，R
2. S，Q 9
3. 视觉
4. 6

3

活动 3 0 第3天 第6天 第9天 天数
1. (a)
绳子 K LM 活动 7
(b) 8 12 6 1. 实验前：挺直生长
长度 实验后：弯曲生长
2. (cm) 测量单位 2. 植物弯曲生长，以朝向洞口得到阳光
cm
测量工具 活动 8
尺 情况1
毛巾里的水分蒸发了
情况2
幼苗得不到阳光

活动 4 活动 9
1. 乌龟：有硬壳、有尾巴、有 4 条腿 1. 蟑螂死了。
兔子：有尾巴、有 4 条腿、有耳朵、有毛发 2. 水位上升。
2. 乌龟和兔子都有尾巴及有 4 条腿。 3. 水沸腾了。
(接受任何合理的答案)
活动 10
活动 5 长方形 1. 鱼儿的数量会增加
2. 鱼儿的数量会减少
圆 三角形 R 3. 因为饲料的分量已经不足够给数量已增加的
PQ S
TU 鱼儿吃，部分鱼儿会因缺食而死亡

(接受任何合理的答案)

活动 11 3. 神经 科学·3A·答案 2
1. ii 4. 牙龈
2. iCONTOH 5. 血管

活动 12 活动 20
3 1. i P
ii Q
活动 13 2. i 20 颗
学生的答案 ii 32 颗
3. Q
活动 14
1.  活动 21
2.  A
3.  2，3，4，5
4. 
B
2 : 科学室规则 牙齿矫正

活动 15 活动 22
1. C A
2. A 1. 碳水化合物
3. B 2. 蛋白质
3. 脂肪
活动 16 4. 维生素和矿物质
3，5，6
B
活动 17 1.
1. 不正确 2.
2. 浪费电源 3.
3. 上前告诉他把电灯和风扇关掉 4.
4. 以确保自己和他人的安全
活动 23
3 : 人类 (学生的答案)

活动 18 活动 24
1. 犬齿，把食物撕裂 1. 便秘
2. 臼齿，把食物磨碎 2. 高血压
3. 门齿，把食物切断 3. 糖尿病

活动 19 活动 25
1. 牙本质 1. 口腔 - R
2. 釉质 2. 食道 - S
3. 胃 - P

CONTOH