Sains Tahun 4

Khas untuk guru sahaja

Dengan setiap pembelian buku, guru boleh
dapatkan salinan lembut (softcopy) dalam
bentuk PDF untuk memudahkan proses
pengajaran dan pembelajaran di rumah (home-
based learning).

Sekiranya guru memerlukan PDF, sila
hubungi Bahagian Penjualan dan Pemasaran
Cemerlang Publications Sdn. Bhd. di talian:

03-89592001
03-89593001
016-3324137

Kandungan

Unit 1 Kemahiran Saintifik Unit 3 Haiwan
Scientific Skills Animals

NOTA PINTAR................................................... 1 NOTA PINTAR................................................. 36
Praktis DSKP..................................................... 3 Praktis DSKP................................................... 39

Kemahiran Proses Sains Organ Pernafasan Haiwan
Science Process Skills ............................................... 3 Breathing Organs of Animals ..........................................39
Pengelasan Haiwan Berdasarkan Organ
Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa Pernafasan
Using Space-Time Relationship ................................. 8
Classification of Animals Based on Their Breathing
Mentafsir Data Organs ..............................................................................39
Interpreting Data ................................................... 9 Hidup di Darat dan di Air
Living on Land and in Water...........................................40
Mendefinisi Secara Operasi Haiwan Vertebrata dan Haiwan Invertebrata
Defining Operationally .......................................... 10 Vertebrates and Invertebrates...........................................41
Ciri-ciri Khusus Haiwan Vertebrata
Mengawal Pemboleh Ubah Specific Characteristics of Vertebrates ............................ 42
Controlling Varibles .............................................. 11
Praktis Pengukuhan......................................... 43
Membuat Hipotesis
Making a Hypothesis ............................................. 12

Mengeksperimen
Experimenting ..................................................... 13
CONTOH
Unit 2 Manusia Unit 4 Tumbuhan
Humans Plants

NOTA PINTAR................................................. 15 NOTA PINTAR................................................. 47
Praktis DSKP................................................... 19 Praktis DSKP................................................... 50

Organ Pernafasan Manusia Gerak Balas Tumbuh-tumbuhan
Organs Involved in Human Breathing ...................... 19 Plant Responses to Stimuli ...............................................50

Proses Pernafasan Manusia Fotosintesis
Human Breathing Process ...................................... 19 Photosynthesis ..................................................................52

Kandungan Oksigen dan Karbon Dioksida Keperluan Proses Fotosintesis
semasa Pernafasan The Needs of Photosynthesis ............................................52
Content of Qxygen and Carbon Dioxide During
Breathing............................................................ 20 Hasil Proses Fotosintesis
Products of Photosynthesis...............................................53
Pergerakan Dada semasa Pernafasan
Chest Movement during Breathing ........................... 20 Kepentingan Fotosintesis kepada Hidupan
Importance of Photosynthesis to Living Things...............53
Kadar Pernafasan
Rates of Breathing ................................................ 21 Praktis Pengukuhan....................................... 54

Situasi yang Memberikan Kesan Terhadap Unit 5 Sifat Cahaya
Pernafasan Properties of Light
Situations that Affect Breathing ............................... 22
Perkumuhan dan Penyahtinjaan NOTA PINTAR................................................. 59
Excretion and Defecation ....................................... 23 Praktis DSKP................................................... 61
Organ dan Hasilnya
Organ and Their Products of Excretion ..................... 23 Pergerakan Cahaya
Kepentingan Perkumuhan dan Penyahtinjaan Light Travel ..................................................................... 61
Importance of Excretion and Defecation ................... 24
Gerak Balas Terhadap Rangsangan Kejelasan Bayang-bayang Objek
Response to Stimuli .............................................. 25 Shadow Clarity of Objects .............................................. 62
Organ Deria
Sensory Organs .................................................... 26 Faktor yang Mempengaruhi Saiz
Kepentingan Gerak Balas Bayang-bayang
Importance of Response ......................................... 27 Factors Affecting the Size of Shadows ............................. 62
Tabiat yang Mengganggu Gerak Balas Manusia
Faktor yang Mempengaruhi Bentuk
Habits That Disrupts Human Response ..................... 28 Bayang-bayang
Factors Affecting the Shape of Shadows...........................63
Praktis Pengukuhan....................................... 29
Pantulan Cahaya
Reflection of Light.............................................................63

Kegunaan Pantulan Cahaya Unit 8 Bahan
Applications of Reflection of Light....................................64 Materials

Gambar Rajah Sinar NOTA PINTAR............................................... 109
Ray Diagram.....................................................................64 Praktis DSKP..................................................111

Pembiasan Cahaya Sumber Asas Bahan
Refraction of Light............................................................65 Basic Sources of Material............................................... 112
Sifat Bahan
Pembentukan Pelangi Properties of Materials................................................... 114
Formation of a Rainbow..................................................65 Aplikasi Sifat Bahan
Applications of Properties of Materials......................... 114
Praktis Pengukuhan....................................... 66 Pemilihan Jenis Bahan untuk Mereka Cipta
Objek
Pentaksiran Sumatif 1 [Unit 1 – 5] .................. 72 Choosing Types of Materials to Invent an Object.......... 114

Unit 6 Bunyi Praktis Pengukuhan......................................115
Sound
CONTOH
NOTA PINTAR................................................. 90 Unit 9 Bumi
Praktis DSKP................................................... 91 Earth

Getaran dan Bunyi NOTA PINTAR............................................... 120
Vibration and Sound....................................................... 91 Praktis DSKP..................................................121
Bunyi Bergerak
Sound Travels .................................................................. 91 Graviti Bumi
Bunyi Boleh Dipantulkan Gravity of Earth ............................................................ 121
Sound Can Be Reflected................................................... 92 Kepentingan Daya Tarikan Graviti Bumi
Bunyi yang Berfaedah dan Bunyi yang Importance of Gravitational Pull on Earth ............... 121
Memudaratkan Putaran dan Peredaran Bumi
Useful and Harmful Sounds............................................ 92 Rotation and Revolution of Earth ................................ 122
Mengurangkan Pencemaran Bunyi Arah dan Tempoh semasa Putaran dan Peredaran
Reducing Sound Pollution............................................... 92 Bumi

Praktis Pengukuhan....................................... 93 Direction and Duration of the Rotation and Revolution
of Earth .......................................................................... 123
Unit 7 Tenaga Kesan Putaran Bumi pada Paksinya
Energy Effects of the Rotation of Earth on Its Axis.................... 123

Praktis Pengukuhan......................................125

NOTA PINTAR................................................. 98 Unit 10 Mesin
Praktis DSKP..................................................100 Machine

Tenaga dan Sumbernya NOTA PINTAR............................................... 131
Energy and Their Sources .............................................. 100 Praktis DSKP..................................................134
Bentuk Tenaga
Forms of Energy ............................................................. 100 Tuas
Perubahan Bentuk Tenaga Lever .............................................................................. 134
Transformation of Energy............................................. 101 Mesin Ringkas
Tenaga Tidak Boleh Dicipta atau Simple Machines ........................................................... 135
Dimusnahkan Mesin Kompleks
Energy Cannot be Created or Destroyed ...................... 101 Complex Machines ........................................................ 137
Sumber Tenaga Boleh Dibaharui dan
Tidak Boleh Dibaharui Praktis Pengukuhan......................................139
Renewable and Non-Renewable Energy Sources.......... 101
Berhemat Menggunakan Tenaga Pentaksiran Sumatif 2 [Unit 1 – 10] ................ 143
Using Energy Wisely ...................................................... 102 Jawapan

Praktis Pengukuhan......................................102

Jadual Pentaksiran Bilik Darjah
Sains Tahun 4

Muka Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan () Menguasai/
surat () Belum Tarikh
Menguasai

Unit 1: Kemahiran Saintifik / Scientific Skills

1.1.1 Memerhati dengan menggunakan semua deria

3 yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara TP1 Mengingat kembali kemahiran proses sains.
kualitatif dengan alat yang sesuai bagi menerangkan

fenomena atau perubahan yang berlaku.
CONTOH
1.1.2 Mengelas dengan membandingkan atau TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains.
4 mengenal pasti persamaan dan perbezaan

berdasarkan ciri sepunya

1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor dengan

5 menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains.

yang betul.

1.1.6 Berkomunikasi dengan merekod maklumat

5 atau idea dalam bentuk yang sesuai dan TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains.
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut

secara sistematik.

1.1.4 Membuat inferens dengan menyatakan

6 kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah TP2 Memerihalkan kemahiran proses sains.
bagi sesuatu pemerhatian dengan menggunakan

maklumat yang diperoleh

1.1.5 Meramal dengan membuat jangkaan tentang

7 sesuatu peristiwa atau fenomena berdasarkan TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains.

pemerhatian, pengalaman lalu atau data

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk

8 dengan menyusun kejadian sesuatu fenomena atau menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu

peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa. tugasan.

1.1.8 Mentafsir data dengan memilih idea yang TP5 Menilai kemahiran proses sains untuk
9 relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu
tugasan
terdapat pada data untuk membuat penerangan

1.1.9 Mendefinisi secara operasi dengan TP5 Menilai kemahiran proses sains untuk
menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu
10 memerihalkan satu tafsiran tentang perkara yang tugasan
dilakukan dan diperhatikan bagi sesuatu situasi

mengikut aspek yang ditentukan.

1.1.10 Mengawal pemboleh ubah dengan TP6 Mereka bentuk eksperimen bagi
menyelesaikan masalah secara sistematik serta
11 menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam
dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi sekitar

ditentukan dalam sesuatu penyiasatan

1.1.11 Membuat hipotesis dengan membuat TP5 Menilai kemahiran proses sains untuk

12 pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu

antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan tugasan

1.1.12 Mengeksperimen dengan menggunakan TP6 Mereka bentuk eksperimen bagi
menyelesaikan masalah secara sistematik serta
13 kemahiran proses sains asas bagi mengumpul bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam
dan mentafsir data serta membuat rumusan untuk sekitar

membuktikan hipotesis dan membuat laporan

Unit 2: Manusia / Humans

19 2.1.1 Mengenal pasti organ yang terlibat dalam TP1 Melabel organ yang terlibat semasa proses
proses pernafasan. pernafasan.

2.1.2 Memerihalkan proses pernafasan dari aspek

19 laluan udara dan pertukaran gas yang berlaku di TP2 Menerangkan proses pernafasan dari aspek
peparu melalui pemerhatian menerusi pelbagai laluan udara.

media.

i Sains Tahun 4

Muka Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan () Menguasai/
surat () Belum Tarikh
2.1.3 Membezakan kandungan oksigen dan karbon Menguasai
20 dioksida semasa menarik dan menghembus nafas.
20 TP 4 Membezakan kandungan oksigen dan karbon
21 dioksida semasa proses pernafasan.

22 2.1.4 Memerihalkan pergerakan dada semasa TP3 Mengitlak pergerakan dada semasa proses
menarik dan menghembus nafas dengan pernafasan
23 menjalankan aktiviti.

2.1.5 Mengitlak bahawa kadar pernafasan TP5 Merumuskan kadar pernafasan bergantung
bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan kepada jenis aktiviti.

2.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang proses TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
pernafasan manusia melalui lakaran, TMK, penulisan tentang situasi yang memberi kesan baik dan kesan
atau lisan secara kreatif. buruk kepada pernafasan manusia dan cadangan
penjagaan kesihatan peparu.

CONTOH 2.2.1 Menyatakan maksud perkumuhan dan TP1 Menyatakan maksud penyahtinjaan.
penyahtinjaan. TP3 Memerihalkan perkumuhan dan penyahtinjaan.

23 2.2.2 Mengenal pasti organ dan hasil bagi TP 2 Menyenaraikan hasil perkumuhan dan
perkumuhan. penyahtinjaan.

TP 4 Memadankan organ perkumuhan dengan
hasilnya melalui pengurusan grafik.

2.2.3 Membuat inferens kepentingan penyingkiran TP 5 Menaakul kepentingan manusia menjalani
hasil perkumuhan dan hasil penyahtinjaan. perkumuhan dan penyahtinjaan

24 2.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang perkumuhan TP 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

dan penyahtinjaan manusia melalui lakaran, TMK, tentang amalan baik untuk memastikan

penulisan atau lisan secara kreatif. perkumuhan dan penyahtinjaan tidak terganggu.

25 2.3.1 Menyatakan manusia bergerak balas apabila TP1 Menyatakan organ deria manusia.
organ deria menerima rangsangan
TP2 Menyatakan manusia bergerak balas apabila
menerima rangsangan.

26 2.3.2 Menjelas dengan contoh gerak balas manusia TP4 Memberi contoh cara manusia bergerak balas
terhadap rangsangan dalam kehidupan harian terhadap rangsangan yang diterima

2.3.5 Menjelaskan pemerhatian tentang manusia TP3 Memadankan rangsangan dengan gerak balas

26 bergerak balas terhadap rangsangan melalui lakaran, dalam suatu situasi

TMK, penulisan atau lisan secara kreatif TP4 Memberi contoh cara manusia bergerak balas

terhadap rangsangan yang diterima

27 2.3.3 Membuat inferens tentang kepentingan gerak TP5 Merumuskan kepentingan gerak balas manusia
balas manusia terhadap rangsangan terhadap rangsangan

28 2.3.4 Memerihalkan tabiat yang mengganggu proses TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
gerak balas manusia terhadap rangsangan. tentang tabiat yang perlu dihindari supaya
kerosakan pada organ deria dapat dielakkan serta
UNIT 3: Haiwan / Animals mempersembahkannya
39 3.1.1 Mengenal pasti organ pernafasan haiwan.
TP1 Melabelkan organ pernafasan pada haiwan.
39 3.1.2 Mengelaskan haiwan berdasarkan organ
pernafasan TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang organ pernafasan haiwan serta pengkelasan
3.1.3 Mengitlak terdapat haiwan yang mempunyai haiwan vertebrata dan ciri khusus bagi setiap kelas
lebih daripada satu organ pernafasan serta mempersembahkannya.

TP5 Merumuskan bahawa terdapat haiwan yang
mempunyai lebih daripada satu organ pernafasan.

40 3.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang organ TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
pernafasan haiwan melalui lakaran, TMK, penulisan tentang organ pernafasan haiwan serta pengkelasan
atau lisan secara kreatif haiwan vertebrata dan ciri khusus bagi setiap kelas
serta mempersembahkannya.

3.2.1 Menyatakan maksud haiwan vertebrata dan TP2 Menyenaraikan contoh haiwan vertebrata dan
invertebrata. invertebrata.
41
3.2.2 Memberi contoh haiwan vertebrata dan
invertebrata

Sains Tahun 4 ii

Muka Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan () Menguasai/
surat () Belum Tarikh
Menguasai

3.2.3 Mengelaskan haiwan vertebrata berdasarkan TP3 Memberi contoh ciri khusus setiap kelas
ciri khusus bagi mamalia, reptilia, amfibia, burung haiwan vertebrata.
dan ikan

TP4 Mengelas haiwan vertebrata mengikut ciri

42 khusus.
3.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang haiwan
vertebrata melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan
secara kreatif. inovatif tentang organ pernafasan haiwan serta
pengkelasan haiwan vertebrata dan ciri

khusus bagi setiap kelas serta

mempersembahkannya.

UNIT 4: Tumbuhan / Plants

CONTOH 4.1.1 Menyatakan tumbuhan bergerak balas terhadap TP1 Menyatakan bahagian tumbuhan yang
rangsangan melalui pemerhatian menerusi pelbagai bergerak balas terhadap rangsangan.

50 media. TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

4.1.2 Menghubungkait bahagian tumbuhan yang tentang kepentingan gerak balas tumbuhan dalam
bergerak balas dengan jenis rangsangan. membantu proses fotosintesis.

4.1.3 Membuat kesimpulan bahagian tumbuhan TP3 Menjelaskan dengan contoh gerak
yang bergerak balas terhadap rangsangan dengan balas bahagian tumbuhan terhadap rangsangan.
menjalankan penyiasatan

51

4.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tumbuhan TP5 Menguji hipotesis bahawa tumbuhan bergerak
gerak balas terhadap rangsangan melalui lakaran, balas terhadap rangsangan
TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

4.2.1 Menyatakan maksud fotosintesis. TP2 Memerihalkan proses fotosintesis.

52 4.2.2 Menyenaraikan keperluan tumbuhan semasa
proses fotosintesis.
TP2 Memerihalkan proses fotosintesis.

4.2.3 Menyatakan hasil fotosintesis melalui TP2 Memerihalkan proses fotosintesis.
pemerhatian menerusi pelbagai media.

4.2.4 Menaakul kepentingan fotosintesis terhadap
53 hidupan.

TP4 Menaakul kepentingan fotosintesis terhadap
4.2.5 Menjelaskan pemerhatian tentang fotosintesis hidupan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif

UNIT 5: Sifat Cahaya / Properties of Light

5.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan

menjalankan aktiviti. TP 1 Menyatakan cahaya bergerak lurus, boleh
61 5.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang cahaya dipantulkan dan dibiaskan.

bergerak lurus melalui lakaran, TMK, penulisan atau

lisan secara kreatif.

5.1.2 Membanding dan membezakan bayang-bayang

62 yang terhasil apabila cahaya dihalang oleh objek
lutsinar, lutcahaya dan legap dengan menjalankan

aktiviti.

62 5.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor TP 5 Membuat kesimpulan tentang faktor yang
yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.

63 5.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor TP 5 Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
bayang.

5.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan TP1 Menyatakan cahaya bergerak lurus, boleh

63 menjalankan aktiviti dipantulkan dan dibiaskan.

5.2.3 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya TP2Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan

dalam kehidupan harian. pantulan cahaya pada cermin.

iii Sains Tahun 4

Muka Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan () Menguasai/
surat () Belum Tarikh
TP4 Menaakul kepentingan sifat cahaya dalam Menguasai
kehidupan harian
64 5.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya
dalam kehidupan harian. TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang inovasi alat yang mengaplikasikan sifat
cahaya bagi menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian

64 5.2.3 Melukis gambar rajah sinar yang menunjukkan TP2 Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan

pantulan cahaya pada cermin. pantulan cahaya pada cermin.

65 5.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan melalui TP1 Menyatakan cahaya bergerak lurus, boleh
pemerhatian menerusi pelbagai media. dipantulkan dan dibiaskan.

5.3.2 Menjelas melalui contoh cahaya boleh TP3 Memberi contoh situasi dalam kehidupan
dibiaskan dengan menjalankan aktiviti. harian yang menunjukkan cahaya bergerak lurus,
boleh dipantulkan dan dibiaskan
CONTOH
65 TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

5.3.3 Memerihalkan pembentukan pelangi dengan tentang inovasi alat yang mengaplikasikan sifat

menjalankan aktiviti. cahaya bagi menyelesaikan masalah dalam

kehidupan harian

65 5.3.3 Memerihalkan pembentukan pelangi dengan
menjalankan aktiviti.

UNIT 6: Bunyi / Sound

91 6.1.1 Menyatakan bunyi dihasilkan oleh getaran TP1 Menyenaraikan
dengan menjalankan aktiviti. cara untuk menghasilkan bunyi.
TP2 Menyatakan bunyi dihasilkan oleh getaran.
91 6.1.2 Memerihalkan bunyi bergerak ke semua arah. TP3 Mengitlak bunyi bergerak ke semua arah.
TP4 Menjelaskan melalui contoh fenomena yang
92 6.1.3 Memberi contoh fenomena dalam kehidupan menunjukkan bunyi boleh dipantulkan.
harian yang menunjukkan bunyi boleh dipantulkan. TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang kesan bunyi dalam kehidupan harian
92 6.1.4 Memerihalkan bunyi yang berfaedah dan serta mempersembahkannya.
bunyi yang memudaratkan dalam kehidupan harian. TP5Menyelesaikan masalah bagi mengurangkan
pencemaran bunyi dalam kehidupan harian.
92 6.1.5 Menjana idea untuk menyelesaikan masalah
bagi mengurangkan pencemaran bunyi. TP1 Menyenaraikan sumber tenaga dan bentuk
tenaga.
UNIT 7: Tenaga / Energy
TP1 Menyenaraikan sumber tenaga dan bentuk
7.1.1 Menyatakan maksud tenaga. tenaga.

100 7.1.2 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga TP3 Menjelas dengan contoh perubahan bentuk
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media tenaga.

101 7.1.3 Menjelaskan dengan contoh pelbagai bentuk TP5 Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
tenaga. perubahan bentuk tenaga yang berlaku dalam
kehidupan seharian.
7.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan TP2 Memerihalkan
bentuk tenaga dalam kehidupan seharian. sumber tenaga yang
boleh dibaharui dan
101 7.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber sumber tenaga yang tidak boleh dibaharui
tenaga dan bentuk tenaga melalui lakaran, TMK, TP4 Menaakul kepentingan langkah penjimatan
penulisan atau lisan secara kreatif. penggunaan tenaga untuk kelestarian sumber
tenaga.
101 7.1.5 Mengitlak tenaga tidak boleh dicipta dan tidak
boleh dimusnahkan tetapi boleh berubah bentuk. TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang inovasi dalam penggunaan sumber tenaga
7.2.1 Menjelaskan dengan contoh sumber tenaga pada masa depan.
101 boleh dibaharui dan tenaga tidak boleh dibaharui

melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

7.2.2 Menjana idea kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.

102 7.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber
tenaga boleh dibaharui dan sumber tenaga tidak
boleh dibaharui melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.

Sains Tahun 4 iv

Muka Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan () Menguasai/
surat () Belum Tarikh
Menguasai

UNIT 8: Bahan / Materials

TP1 Memadankan bahan dengan sumber asas.

112 8.1.1 Menjelaskan melalui contoh sumber asas bagi TP2 Mencirikan objek berdasarkan jenis bahan
bahan yang digunakan untuk membuat objek. dan sumber asas.

TP5Membuat inferens tentang penggunaan bahan

setiap bahagian pada suatu objek.

8.1.2 Mengelaskan objek berdasarkan sumber asasnya.

113 8.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber asas TP3 Mengelaskan objek berdasarkan bahan atau
sumber asas.
bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

secara kreatif.

114 8.2.1 Memerihalkan sifat bahan dengan TP4 Mengitlak sifat bahan dengan menjalankan
menjalankan aktiviti. penyiasatan.
CONTOH
114 8.2.1 Memerihalkan sifat bahan dengan TP5 Membuat inferens tentang penggunaan bahan
menjalankan aktiviti. setiap bahagian pada suatu objek.

8.2.2 Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan

pengetahuan tentang sifat bahan. TP6 Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang sifat bahan dan
114 8.2.3 Menaakul pemilihan jenis bahan yang mempersembahkan secara kreatif dan inovatif
digunakan dalam mereka cipta objek.

8.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang sifat bahan

melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif

UNIT 9: Bumi / Earth

121 9.1.1 Memerihalkan daya tarikan graviti bumi TP2 Menjelaskan tentang daya graviti bumi.
berdasarkan pemerhatian dengan menjalankan aktiviti.

9.1.2Mengitlak bahawa semua objek di Bumi boleh
berada pada kedudukannya dengan menjalankan aktiviti.

121 9.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang tarikan TP4 Menaakul kepentingan daya graviti bumi.
graviti bumi melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.

9.2.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan TP1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan

122 pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya

mengelilingi Matahari. mengelilingi Matahari.

123 9.2.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi TP5Merumus tentang putaran dan peredaran Bumi
dari aspek arah dan tempoh menggunakan lakaran grafik.

9.2.3 Memerihalkan kesan putaran Bumi pada TP3 Memerihalkan kesan putaran Bumi.
paksinya dengan menjalankan aktiviti.

123 9.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang putaran dan TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

peredaran Bumi melalui lakaran, TMK, penulisan tentang kesan lain yang disebabkan oleh putaran

atau lisan secara kreatif. dan peredaran Bumi.

UNIT 10: Asas Binaan / Machines

10.1.1 Mengenal pasti beban, fulkrum dan daya pada
tuas dengan menjalankan aktiviti.

134 10.1.2 Mengitlak hubung kait jarak beban dari TP3 Mengitlak hubungkait jarak beban dari fulkrum
fulkrum dengan daya yang diperlukan. dengan daya yang diperlukan.

10.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang tuas melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif

10.2.1Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan TP1 Memberi contoh bagi setiap jenis mesin

135 mesin ringkas dengan menjalankan aktiviti. ringkas.

10.2.2 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan TP4Menjana idea untuk menyelesaikan masalah

dua atau lebih mesin ringkas. yang melibatkan penggunaan mesin.

136 10.2.1 Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan TP1 Memberi contoh bagi setiap jenis mesin

mesin ringkas dengan menjalankan aktiviti. ringkas.

10.2.3 Merumuskan maksud mesin kompleks. TP2 Memerihalkan mesin ringkas yang terdapat
dalam satu mesin kompleks.

137 10.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang mesin TP5 Berkomunikasi untuk menunjukkan
ringkas dan mesin kompleks melalui lakaran, TMK, kepentingan penciptaan mesin yang lestari
penulisan atau lisan secara kreatif

138 TP6 Mereka bentuk satu model mesin kompleks
dan mempersembahkan secara kreatif dan inovatif.

v Sains Tahun 4

Unit Tema Inkuiri Dalam Sains/ Introduction to science

1 Kemahiran Saintifik

Scientific Skills

Nota Pintar

1.1 Kemahiran Proses Sains Buku Teks m/s 2 – 20
Science Process Skills
  3. Mengukur dan
  2. Mengelas menggunakan nombor
Classification Measure and use numbers

Kemahiran   4. Membuat inferens
proses sains Making inferences
CONTOH  1. Memerhati Science Process
Obser ving
Skills
  6. Berkomunikasi
Communicate   5. Meramal
Predict

7. Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
Using Space-Time Relationship

• Kemahiran memerihalkan perubahan sesuatu kejadian atau fenomena berdasarkan perubahan
parameter mengikut urutan masa.
A skill that describes the change of situations or phenomena based on the changes in parameters through
time sequence.

• Contoh parameter termasuklah lokasi, arah, bentuk, saiz, isi padu dan berat.
The examples of paramenters are location, direction, shape, size, volume and weight.

• Contoh/ Example:

Selepas 10 minit Selepas 20 minit
After 10 minutes After 20 minutes

• Perubahan parameter: bentuk ais dan saiz ais

Changes in parameters: the shape and the size of the ice cube.
• Perhubungan ruang dan masa: apabila masa bertambah, bentuk ais menjadi tidak sekata dan

saiznya mengecil

The relationship between space and time: as time increases, the shape of the ice cube becomes irregular and
it decreaces in size

Sains Tahun 4 1

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

8. Mentafsir Data
Interpreting Data

• Kemahiran memberikan penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada
data yang dikumpulkan.
The skill to give rational explanations about objects, events or patterns from collected data.

9. Mendefinisi Secara Operasi
Defining Operationally

• Kemahiran memberikan definisi tentang sesuatu konsep dengan menyatakan perkara yang dapat
dilakukan dan diperhatikan.
The skill to define a concept by stating what can be carried out and observed.

10. Mengawal Pemboleh Ubah
Controlling Variables

• Pemboleh ubah ialah sesuatu yang boleh berubah dalam sesuatu penyiasatan.
Variables are factors that can change in an investigation.

• Pemboleh ubah dimanipulasi: pemboleh ubah yang diubah dalam sesuatu penyiasatan.
Manipulated variables: a variable that is changed in an investigation.

• Pemboleh ubah malar: pemboleh ubah yang dikekalkan dalam sesuatu penyiasatan.
Constant variables: a variable that remains constant.

• Pemboleh ubah bergerak balas: pemboleh ubah yang diperhatikan dalam sesuatu penyiasatan.
Responding variables: a variable that is observed in an investigation.

11. Membuat Hipotesis
Making a Hypothesis

• Kemahiran membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh
ubah dalam sesuatu penyiasatan.
The skill to make a general statement about the relationship between the variables in an investigation that can
be tested.

12. Mengeksperimen
Experimenting

• Kemahiran merancang dan menjalankan penyiasatan untuk menguji sesuatu hipotesis
dengan mengumpul dan mentafsir data bagi membuat kesimpulan daripada penyiasatan
tersebut.
The skill to plan and conduct an investigation to test a hypothesis by collecting and interpreting data to make
conclusions from the investigation.
CONTOH

Sains Tahun 4 2

Hari Tarikh
Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

Praktis DSKP

Kemahiran Proses Sains Buku Teks m.s 2 – 5
Science Process Skills

A Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan situasi yang diberi. S.P 1.1.1 TP1
Complete the table below based on the given situations.

CONTOHOrgan deria
Sensory organs

1.  Hidung / Nose 2.  Lidah / Tongue 3.  Kulit/ Skin

Tong sampah itu Rasa aiskrim itu sangat Cangkerang kura-kura

mengeluarkan bau yang manis . sangat keras .

Pemerhatian busuk . The ice cream is very The tortoise shell is very
Observation
The garbage bin releases an
sweet . hard .

unpleasant smell.

B Perhatikan perubahan yang berlaku pada biji benih yang baru bercambah. Kemudian, jawab semua
soalan. S.P 1.1.1 TP1

Observe the changes that occur in the newly germinated seed. Then, answer all questions.

1. Nyatakan satu pemerhatian ketika pencambahan biji benih.
State one observation during the germination of the seed.

Anak benih semakin tinggi/Akar semakin panjang./ The young plant increases in height/The roots increase

in length.

2. Apakah deria yang terlibat dalam aktiviti ini?
What is the sense involved in this activity?

Penglihatan/Sight

3. Apakah alat yang sesuai digunakan untuk membuat pemerhatian?
What is a suitable tool to be used to make observation

Pembaris/Ruler

Sains Tahun 4 3

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

C Jawab soalan-soalan berikut. S.P 1.1.2 TP3
Answer the following questions.

  1 . Tuliskan ciri-ciri haiwan di bawah.
Write the characteristics for each of the animal below.

Haiwan Ciri-ciri
Animal Characteristics

(a) Bilangan kaki Litupan badan Cara membiak Tabiat makan
Number of legs Eating habits
Body cover Ways of reproduction

4 Berbulu halus Melahirkan anak Herbivor
Fine hair Gives birth Herbivore
CONTOH
(b)

0 Bersisik Bertelur Karnivor
Scales Lays eggs Carnivore

(c)

4 Berbulu halus Melahirkan anak Herbivor
Fine hair Gives birth Herbivore

(d)

0 Bersisik Bertelur Omnivor
Scales Lays eggs Omnivore

  2. Berdasarkan ciri-ciri haiwan yang dinyatakan di atas, kenal pasti persamaan dan perbezaan antara
haiwan.

Based on the above stated animal characteristic, identify the similarities and differences between those animals.

Persamaan Perbezaan
Similarities Differences

(a) Arnab dan kambing mempunyai jenis (a) Arnab dan kambing ada 4

litupan badan yang sama. kaki manakala ikan dan ular

The rabbit and the goat have the same type of tidak berkaki.

body cover . The rabbit and the goat have 4

legs while the fish and the snake have

(b) Ular dan ikan tidak mempunyai no legs.
kaki .
(b) Arnab ialah herbivor manakala
The snake and the fish do not have while the
legs . ular ialah karnivor .
The rabbit is a herbivore

snake is a carnivore .

Sains Tahun 4 4 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

D Catatkan ukuran ketinggian lilin berdasarkan rajah di bawah. Kemudian, lengkapkan jadual yang
diberi. S.P 1.1.3 TP3

Record the height of each candle based on the diagram below. Then, complete the given table.

CONTOH0 minit 5 minit 10 minit 15 minit 20 minit
0 minute 5 minutes 10 minutes 15 minutes 20 minutes

Masa (minit) Ketinggian lilin (cm)
Time (minutes) Height of candle (cm)

0 7
5 6
10 5
15 4
20 2

E Ukur ketebalan tiga buah buku teks. Kemudian, catatkan bacaan kamu dalam bentuk jadual. S.P 1.1.6 TP3
Measure the thickness of three textbooks. Then, record your readings in the form of a table.

Jawapan murid / Student's answer

Sains Tahun 4 5 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

F Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian yang diberi. S.P 1.1.4 TP2
State the inference based on the given observation.

1. 2.

Belalang Titisan air
Grasshopper Water droplet

Daun
Leaves

CONTOHPemerhatian Garpu itu ditarik oleh magnet. Pemerhatian Belalang itu mati.
Observation The fork is attracted to the magnet. Observation The grasshopper died.

Inferens Garpu itu diperbuat daripada Inferens Belalang tidak mendapat udara
Inference besi. Inference untuk terus hidup.

The fork is made of metal. The grasshopper did not get air
to survive.

G Azli telah menjalankan suatu penyiasatan untuk menentukan objek yang menyerap air dan objek yang
kalis air. Jadual berikut menunjukkan bacaan yang diperolehi. Isi tempat kosong dengan jawapan yang
betul. S.P 1.1.4 TP4

Azli carried out an investigation to determine which object absorbs water and which is waterproof. The following
table shows the reading obtained. Fill in the blanks with the correct answers.


Objek Isi padu air sebelum Isi padu air selepas
Object penyiasatan objek dikeluarkan

Volume of water before Volume of water after
investigation the object is taken out

Kain 800 ml 300 ml
Cloth

Sudu besi 800 ml 800 ml
Metal spoon

1. Pemerhatian: Isi padu air selepas kain dikeluarkan berkurang , manakala isi padu
air selepas sudu besi dikeluarkan tidak berubah .

Observation: The volume of water after the cloth is taken out decreases , while the volume
of water after the metal spoon is taken out has no change .

2. Tafsiran: Kain telah menyerap air di dalam bikar.

Interpretation: The cloth has absorbed the water in the beaker.

3. Kesimpulan: Kain menyerap air manakala sudu besi kalis air .
Conclusion: The cloth absorbs water while the metal spoon is waterproof .

Sains Tahun 4 6 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

H Jawab soalan berikut.
Answer all the questions.

1. Ramalkan apa yang akan berlaku berdasarkan situasi di bawah. S.P 1.1.5 TP3
Predict what will happen based on the situations below.

(a) (b)

CONTOHTumbuhan di dalam pasu bertumbuh dengan Ikan akan mati
subur / The plant in the vase grows healthily The fish will die

2. Pilih salah satu daripada situasi di atas. Terangkan mengapa kamu membuat ramalan
tersebut. S.P 1.1.5 TP2

Choose one of the situations above. Explain why you made such a prediction.
Tumbuhan mendapat keperluan asas yang mencukupi seperti air, udara dan cahaya matahari untuk
terus hidup / Haiwan (ikan) tidak mendapat udara dan air yang mencukupi untuk terus hidup

The plant gets enough basic needs which are water, air and sunlight to grow healthily / The animal (fish) does

not get enough air and water to survive (Terima jawapan lain yang munasabah / Accept any reasonable answer

I Buat dua jangkaan tentang situasi di bawah. Kemudian, pilih dan terangkan jangkaan yang munasabah
dan paling sesuai bagi situasi di bawah. / Make two predictions of the situation below. Then, choose and
explain the most reasonable and suitable prediction of the situation below. S.P 1.1.5 TP3

Penutup botol
Bottle cap

Botol kaca
Glass bottle

Lipas Biskut
Cockroach Biscuit

1. Bagaimanakah keadaan lipas selepas dua minggu?
What is the condition of the cockroach after two weeks?

Jangkaan 1 / Prediction 1 : Lipas masih hidup / The cockroach is still alive

Jangkaan 2 / Prediction 2 : Lipas mati / The cockroach die
(Terima jawapan lain yang munasabah / Accept any reasonable answer)

2. Berdasarkan situasi di atas, saya mendapati jangkaan 1 2 paling sesuai, kerana

Based on the situation above, I find prediction 1 2 is the most suitable because

lipas tidak dapat hidup tanpa udara / the cockroach cannot survive without air

(Terima jawapan lain yang munasabah / Accept any reasonable answer)

Sains Tahun 4 7 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills S.P 1.1.7 Buku Teks m.s 6 – 7

Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
Using Space-Time Relationship

Berdasarkan situasi di bawah, jawab semua soalan. TP4
Based on the situation below, answer all questions.

CONTOHP Q R S

Minggu pertama Minggu ketiga Minggu kedua Minggu keempat
First week Third week Second week Fourth week

1. Susun peringkat tumbesaran anak benih berdasarkan masa.
Arrange the stages in the growth of a seedling based on time.

P → R → Q → S

2. Catatkan maklumat yang diperoleh dalam jadual di bawah.
Record the information obtained in the table below.

Minggu Bilangan daun
Week Number of leaves

12

26

3 10

4 12

  3. Nyatakan hubungan antara masa dengan bilangan daun dalam tempoh empat minggu.
State the relationship between time and number of leaves within four weeks.
Semakin bertambah minggu, semakin banyak bilangan daun

The number of leaves increase as the weeks increase

Sains Tahun 4 8 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

Mentafsir Data S.P 1.1.8 Buku Teks m.s 8 – 9
Interpreting Data

Rajah di bawah menunjukkan suatu penyiasatan tentang penyejatan air. Isi padu air di dalam piring petri
diukur setiap 15 minit. Berdasarkan keputusan penyiasatan di bawah, jawab semua soalan berikut.

The diagram below shows an investigation about water evaporation. The volume of water in the petri dish is
measured every 15 minutes. Based on the results of the investigation below, answer all of the following questions.

TP5

Matahari Masa (minit) Isi padu air di dalam piring petri (ml)
Sun Time (minute) Volume of water in the petri dish (m)

15 10

CONTOH Air 30 8
Water 45 6
60 4
Piring petri
Petri dish

75 2

90 0

1. Nyatakan masa ketika isi padu air di dalam piring petri ialah 0 m.
State the time when the volume of water in the petri dish is 0 m.
90 minit / minutes

2. Berapakah isi padu air yang diukur pada masa 60 minit?
What is the volume of water measured at 60 minutes?
4 m

3. Apakah corak perubahan masa yang digunakan dalam penyiasatan ini?
What is the trend of the changes in time used in this investigation?
Meningkat / Increases

4. Apakah corak perubahan isi padu air di dalam piring petri?
What is the trend of the changes in the volume of water in the petri dish?
Berkurang / Decreases

5. Nyatakan hubungan antara masa dan isi padu air di dalam piring petri.
State the relationship between time and the volume of water in the petri dish.
Semakin bertambah masa, semakin kurang isi padu air di dalam piring petri

The volume of water in the petri dish decreases as time increases

Sains Tahun 4 9 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

Mendefinisi Secara Operasi S.P 1.1.9 Buku Teks m.s 10 – 11
Defining Operationally

Rajah di bawah menunjukkan suatu penyiasatan yang dijalankan untuk mendefinisi secara operasi
kekuatan dua magnet. Jawab semua soalan berikut. TP5

The diagram below shows an investigation carried out to operationally define of the strength of two magnets.
Answer all of the following questions.

AB

Magnet
Magnet

Klip kertas
Paper clips
CONTOH
1. Nyatakan:
State:

(a) apa yang dilakukan dalam penyiasatan ini,
what was done in this investigation,

Dekatkan klip kertas pada hujung magnet / Place the paper clips near the end of the magnets

(b) apa yang diperhatikan dalam penyiasatan ini.
what is observed in this investigation.
Bilangan klip kertas yang tertarik oleh magnet / The number of paper clips attracted to the magnets

2. Beri tafsiran tentang keputusan penyiasatan di atas.
Give an interpretation related to the results of the above investigation.
(a) Magnet A dapat menarik 11 klip kertas manakala magnet B dapat menarik 7 klip kertas
Magnet A attracted 11 paper clips while magnet B attracted 7 paper clips
(b) Bilangan klip kertas yang tertarik oleh magnet A adalah lebih banyak berbanding dengan
magnet B/ The number of paper clips attracted to magnet A is more than magnet B

3. Magnet yang manakah mempunyai daya tarikan yang lebih kuat? Terangkan.
Which magnet has the stronger force of attraction? Explain.
Magnet A, kerana magnet A dapat menarik bilangan klip kertas yang lebih banyak
Magnet A, because magnet A attracted more paper clips

4. Apakah definisi secara operasi bagi kekuatan magnet?
What is the operational definition for the strength of the magnet?
Kekuatan magnet boleh didefinisikan secara operasi sebagai bilangan klip kertas yang boleh ditarik
oleh magnet / The strength of the magnet can be define operationally by the number of paper clips attracted to
the magnet

Sains Tahun 4 10 Disemak oleh :

Mengawal Pemboleh Ubah Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills
Controlling Variables S.P 1.1.10 Buku Teks m.s 12 – 14

Jawab soalan berikut berdasarkan penyiasatan di bawah.
Answer the following questions based on the investigation below. TP6

Tujuan: Untuk menyiasat hubungan antara panjang bandul dengan masa yang diambil untuk 30
ayunan lengkap.

Aim: To investigate the relationship between the length of the pendulum and the time taken to complete 30 swings.

Langkah-langkah/ Procedure:
1. Sediakan susunan alat dan bahan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Prepare the apparatus and substance as shown in the diagram below.

10 cm
CONTOH 15 cm
20 cm
25 cm

2. Ayunkan bandul yang mempunyai panjang 10 cm dan catatkan masa yang diperlukan oleh
bandul untuk membuat 30 ayunan lengkap.

Swing the pendulum with length of 10 cm and record the time taken to complete 30 swings.
3. Ulang langkah 2 menggunakan bandul dengan panjang 15 cm, 20 cm dan 25 cm.
Repeat step 2 using pendulums with lengths of 15 cm, 20 cm and 25 cm.
Pemerhatian/ Observation:

Panjang bandul (cm) 10 15 20 25
Length of pendulum (cm)

Masa (saat) 5 10 15 20
Time taken (second)

1. Nyatakan / State
(a) pemboleh ubah dimanipulasi / manipulated variable:
Panjang bandul / Length of the pendulum

(b) pemboleh ubah bergerak balas / responding variable:

Masa yang diambil untuk 30 ayunan lengkap / Time taken to complete 30 swings

(c) pemboleh ubah dimalarkan / constant variable:

Bilangan ayunan / Number of swings

2. Apakah hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas
dalam penyiasatan ini?

What is the relationship between the manipulated variable and the responding variable in this investigation?

Semakin panjang bandul, semakin lama masa yang diperlukan oleh bandul untuk membuat 30

ayunan lengkap / The longer the pendulum, the longer the time taken to complete 30 swings

3. Jika pemboleh ubah dimalarkan ditukar kepada pemboleh ubah dimanipulasi, apakah pemboleh

ubah bergerak balas yang baharu?
If the constant variable is changed into a manipulated variable, what is the new responding variable?
Masa yang diperlukan oleh bandul untuk membuat ayunan / The time taken for the pendulum to make the swings

Sains Tahun 4 11 Disemak oleh :

Unit 1 Kemahiran Saintifik/ Scientific Skills

Membuat Hipotesis S.P 1.1.11 Buku Teks m.s 15
Making a Hypothesis

Jawab soalan berikut berdasarkan penyiasatan di bawah. TP5
Answer the following questions based on the investigation below.

  1. A B (a) Suhu air dalam keadaan yang manakah lebih cepat
menurun?
Matahari Kipas
Sun Fan In which condition will the temperature of the water decrease
faster?

B


(b) Nyatakan pemboleh ubah yang terlibat.
State the variables involved.
CONTOH
Keadaan di sekeliling air panas, suhu air / Surrounding

environment of the hot water, the water temperature

Air panas (c) Nyatakan hubungan antara pemboleh ubah di 1(b).
Hot water State the relationship between the variables in 1(b).
Semakin sejuk keadaan di sekeliling air panas, semakin
Rajah 1 cepat suhu air menurun / The colder the surrounding
Diagram 1
environment of the hot water, the faster the water temperature

decreases

  2. A B (a) Magnet yang manakah menarik lebih banyak klip kertas?

    S Magnet S Which magnet attracts more paper clips?

Magnet B

U
(b) Nyatakan pemboleh ubah yang terlibat.
Klip kertas U State the variables involved.
Paper clip Saiz magnet, bilangan klip kertas yang ditarik / Size of the

magnet, the number of attracted paper clips

(c) Nyatakan hubungan antara pemboleh ubah di 2(b).
State the relationship between the variables in 2(b).
Semakin besar saiz magnet, semakin banyak klip kertas

ditarik / The bigger magnet, the more paper clips attracted

Rajah 2
Diagram 2

Sains Tahun 4 12 Disemak oleh :

Jawapan

Unit 1 Kemahiran Saintifik 3. menyerap air, kalis air / absorbs water, waterproof
Scientific Skill
H
Praktis DSKP 1. (a) Tumbuhan di dalam pasu bertumbuh dengan subur
The plant in the vase grows healthily
Kemahiran Proses Sains
Science Process Skills (b) Ikan akan mati / The fish will die
2. Tumbuhan mendapat keperluan asas yang mencukupi
A
seperti air, udara dan cahaya matahari untuk terus hidup
1. Hidung / Nose The plants gets enough basic needs which are water, air and
busuk / unpleasant sunlight to grow healthily
2. Lidah / Tongue Haiwan tidak mendapat udara dan air yang mencukupi
manis / sweet untuk terus hidup / The animal does not get enough air and
3. Kulit / Skin water to survive
keras / hard
I
1. (a) Lipas masih hidup / The cockroach is still alive

(b) Lipas mati / The cockroach die
2. 2, lipas tidak dapat hidup tanpa udara/ 2, the cockroach

cannot survive without air
BCONTOH

1. Anak benih semakin tinggi / akar semakin panjang
The young plant increases in height/ The roots increase in

length
2. Penglihatan / Sight
3. Pembaris / Ruler

C Berbulu Melahirkan Herbivor Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
1. a. 4 halus anak Herbivore Using Space-Time Relationship
Fine hair Gives birth 1. P, R, Q, S
b. 0 Karnivor 2.
c. 4 Bersisik Bertelur Carnivore
Scales Lays eggs 12
d. 0 Herbivor
Berbulu Melahirkan Herbivore 26
halus anak
Fine hair Gives birth Omnivor 3 10
Omnivore
Berisisk Bertelur 4 12
Scales Lays eggs
3. Semakin bertambah minggu, semakin banyak bilangan
2. Persamaan: daun
(a) litupan badan / body cover
(b) kaki / legs The number of leaves incrense as the weeks increase
Perbezaan:
(a) 4, tidak / no Mentafsir Data
(b) herbivor, karnivor / herbivore, carnivore Interpreting Data
1. 90 minit / 90 minutes
D0 7 2. 40 m
5 6 3. Meningkat / Increases
10 5 4. Berkurang / Decreases
15 4 5. Semakin bertambah masa, semakin kurang isi padu air
20 2
di dalam piring petri / The volume of water in the petri dish
E [Jawapan murid] decreases as time increase

F Mendefinisi Secara Operasi
1. Garpu itu diperbuat daripada besi / The fork is made of metal Defining Operationally
2. Belalang tidak mendapat udara untuk terus hidup / The 1. (a) Dekatkan klip kertas pada hujung magnet

grasshopper did not get air to survive Place the paper clips near the end of the magnets
(b) Bilangan klip kertas yang tertarik oleh magnet
G
1. berkurang, tidak berubah / decreases, no change The number of paper clips attracted to the magnets
2. menyerap air / absorbed the water 2. (a) Magnet A dapat menarik 11 klip kertas manakala

magnet B dapat menarik 7 klip kertas / Magnet A
attracted 11 paper clips while magnet B attracted 7 paper
clips
(b) Bilangan klip kertas yang tertarik oleh magnet A
adalah lebih banyak berbanding dengan magnet B
The number of paper clips attracted to magnet A is more
than magnet B
3. Magnet A, kerana magnet A dapat menarik bilangan klip
kertas yang lebih banyak / Magnet A, because magnet A
attracted more paper clips

Sains Tahun 4 J1

4. Kekuatan magnet boleh didefinisikan secara 1. [Jawapan murid / Student’s answer]
operasi sebagai bilangan klip kertas yang boleh ditarik 2. Paras air yang baharu tolak dengan paras awal air adalah
oleh magnet / The strength of the magnet can be define
operationally by the number of paper clips attracted to the bersamaan dengan isi padu guli
magnet The new water level minus the original water level is equivalent

Mengawal Pemboleh Ubah to the volume of the marbles
Controlling Variables 3. [Jawapan murid / Student’s answer]
1. (a) Panjang bandul / Length of the pendulum
Unit 2 Manusia
(b) Masa yang diambil untuk 30 ayunan lengkap /Time Humans
taken to complete 30 swings
Praktis DSKP
(c) Bilangan ayunan /Number of swings
2. Semakin panjang bandul, semakin lama masa yang Organ Pernafasan Manusia
Human Breathing Organ
diperlukan oleh bandul untuk membuat 30 ayunan
lengkap / The longer the pendulum, the longer the time taken to P Hidung / Nose R Peparu / Lungs
complete 30 swings Q Trakea /Trachea
3. Masa yang diperlukan oleh bandul untuk membuatCONTOH
ayunan / The time taken for the pendulum to make the swings Proses Pernafasan Manusia
Human Breathing Process
Membuat Hipotesis
Making a Hypothesis X
1. (a) B
Kandungan Oksigen dan Karbon Dioksida semasa Pernafasan
(b) Keadaan di sekeliling air panas, suhu air / Surrouding Content of Oxygen and Carbon Dioxide During Breathing
evvironment of the hot water,the water temperature 1. Semasa menarik nafas: biru lebih banyak
During inhalation: blue more a bit
(c) Semakin sejuk keadaan di sekeliling air panas, 2. Semasa menghembus nafas: merah lebih banyak
semakin cepat suhu air menurun / The colder the During exhalation: red more a bit
surrounding environment of the hot water, the faster the
water temperature decreases (a) oksigen / oxygen
(b) karbon dioksida / carbon dioxide
2. (a) B
(b) Saiz magnet, bilangan klip kertas yang ditarik/ Size of Pergerakan Dada semasa Pernafasan
the magnet, the number of attracted paper clips Chest Movement during Breathing
(c) Semakin besar saiz magnet, semakin banyak klip 1. masuk, menaik / enters, ascends
kertas ditarik / The bigger magnet, the more paper clips 2. keluar, menurun / exits, descends
attracted
Kadar Pernafasan
Mengeksperimen Rates of Breathing
Experimenting 1. (a) Berenang / Swimming
1. Adakah penambahan bilangan guli boleh meningkatkan
(b) Membaca buku / Reading
paras air di dalam silinder penyukat? 2. Membaca buku / Reading → Bermain boling / Bowling →
Will the increases in the number of marbles increase the level of
Berenang / Swimming
water in the measuring cylinder? 3. Supaya peparu kita dapat berfungsi dengan baik
2. Semakin banyak bilangan guli, semakin tinggi paras air di The enable our lungs to function properly

dalam silinder penyukat / The more the number of marbles, Situasi yang Memberikan Kesan Terhadap Pernafasan
the higher the level of water in the measuring cylinder Situations that Affect Breathing
3. (a) Pemboleh ubah dimanipulasi: Bilangan guli 1.
Manipulated variable: Number of marbles 2.
(b) Pemboleh ubah bergerak balas: Paras air dalam 3. ✗
4. ✗
silinder penyukat 5. ✗
Responding variable: The level of water in the measuring 6.

cylinder
Pemboleh ubah dimalarkan: Saiz guli / Isi padu awal
air / Constant variable: Size of the marbles / Initial volume
of water
4. Silinder penyukat, lima biji guli, air / Measuring cylinder, five
marbles, water
5. (i) Isi 500 m air ke dalam sebuah silinder penyukat.
Fill 500 m of water into a measuring cylinder.
(ii) Masukkan sebiji guli ke dalam silinder penyukat.
Put one marble into the measuring cylinder.
(iii) Catatkan bacaan paras air. / Record the reading of the
water level.
(iv) Ulang langkah ii dan iii dengan memasukkan guli ke
dalam silinder penyukat satu demi satu.
Repeat steps ii and iii by putting in marbles one by one
into the measuring cylinder
6. [Jawapan murid / Student’s answer]
7. [Jawapan murid / Student’s answer]
8. [Jawapan murid / Student’s answer]

Sains Tahun 4 J2

Perkumuhan dan Penyahtinjaan 2. Menutup hidung, Hidung
Excretion and Defecation Cover the nose, Nose
1. Perkumuhan / Excretion
2. Penyahtinjaan / Defecation Kepentingan Gerak Balas
3. (a) Proses penyingkiran bahan buangan daripada badan Importance of Response

The elimination process of waste products from the body Rangsangan Gerak balas Kepentingan
(b) Proses penyingkiran sisa-sisa makanan daripada Stimuli Response Importance
Terkejut
badan / The elimination process of food waste from the a Bunyi hon Shocked Elakkan daripada
yang kuat dilanggar kereta
body Loud horn Menggunakan Avoid getting hit by
payung
Organ dan Hasilnya b Cuaca yang cars
Organs and Their Products of Excretion panas Use an umbrella
Hot weather Elakkan
Organ Hasil perkumuhan Mengangkat dan daripada cuaca
Organ Excretory products c Botol pecah menarik kaki
Broken bottle panas
P Peparu Karbon dioksida dan wap air Lift and pull foot Avoid hot weather
Lungs Carbon dioxide and water vapour d Cahaya away
CONTOH matahari Elakkan daripada
Q Kulit Peluh terik Mengecilkan cedera
Skin Sweat mata
Hot blazing Squint Avoid injury
R Ginjal Air kencing sun
Kidneys Urine Elakkan mata
daripada cahaya
Kepentingan Perkumuhan dan Penyahtinjaan
The Importance of Excretion and Defecation matahari yang
terik
A
Avoid the eyes
• Mengawal suhu badan from the
To control body temperature
scorching sun
• Menyingkirkan bahan buangan toksik daripada badan
To eliminate toxic waste products from the body Tabiat yang Mengganggu Gerak Balas Manusia
Behavior That Disrupts Human Responses
• Menyingkirkan air berlebihan daripada badan 1. (a) Arak / Alcohol
To eliminate excess water from the body
(b) Gam / Glue
• Mengekalkan kesihatan badan (c) Dadah / Drugs
To maintain a healthy body 2. Wen Chong akan menjadi lambat bergerak balas apabila
menerima rangsangan kerana organ derianya terganggu.
B
Wen Chong will be slow to respond to the stimulation because
1. (a) Sembelit / Constipation his organs are affected
(b) Sayur-sayuran / Vegetables
2. keperluan / when necessary Praktis Pengukuhan

Gerak Balas terhadap Rangsangan A
Response to Stimuli
1. D Semasa menghembus nafas, dada turun dan
A mengempis untuk menolak udara keluar dari peparu
During exhalation, the chest falls and deflates to push air
1. Tangan terangkat out from the lungs
Remove her hand quickly
2. Jari Malisa akan luka dan berdarah 2. D A – proses pernafasan / breathing process
Malisa’s finger might be injured and bleed B – proses penyahtinjaan / defecation process
3. Manusia bergerak balas terhadap rangsangan untuk C – gerak balas manusia terhadap rangsangan
human responses towards stimuli
mengelakkan kecederaan dan bahaya 3. A
Humans respond to stimuli to avoid injury and danger 4. A
4. Kulit. Mandi dengan sabun supaya kulit sentiasa bersih 5. D Tindakan menutup hidung merupakan gerak balas

Skin. Bathe using soap so that it will always be clean manusia terhadap rangsangan bau. / The action
of covering the nose is the human response to the smell
B stimulus.
6. C
1. S 7. B Badan memerlukan oksigen yang tinggi ketika
2. T melakukan aktiviti cergas, maka kadar pernafasan
3. Q akan meningkat. / The body needs a high amount of
4. P oxygen when doing vigorous activities, thus the breathing
5. R rate will increase
8. A
Organ Deria 9. C
Sensory Organs 1 0. D
1. Menarik tangan dengan cepat, Kulit 1 1. C Semakin cergas aktiviti yang dijalankan, semakin
tinggi kadar pernafasannya / The more active the
Remove hands quickly, Skin activity, the higher the breathing rate

Sains Tahun 4 J3

B 4. (a) Salamander / Salamander
(b) Newt / Newt
1. (a) Kadar pernafasan paling tinggi semasa aktiviti
berenang / Kadar pernafasan paling rendah semasa 5. Jawapan murid / Student’s answer
tidur / Kadar pernafasan sederhana ketika aktiviti
mengayuh basikal Haiwan Vertebrata dan Haiwan Invertebrata
Vertebrates and Invertebrates
The rate of breathing is the highest during the swimming
A
activity / The rate of breathing is the lowest during sleep / 1. (a) Haiwan yang tidak mempunyai tulang belakang
Animals with no backbones
The rate of breathing is moderate while riding a bicycle
(Pilih mana-mana satu jawapan) (b) Haiwan yang mempunyai tulang belakang
Animals with backbones
(Choose any one answer) 2. (a) P, R
(b) (i) Pemboleh ubah dimalarkan / Constant variable (b) Q, S
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas/ Responding
Ciri-ciri Khusus Haiwan Vertebrata
variable Specific Characteristics of Vertebrates
(c) Semakin cergas aktiviti yang dilakukan, semakin 1. (a) Peparu / Lungs

tinggi kadar pernafasan / The more vigorous the activity (b) Bertelur / Lays eggs
(c) Darat dan air / Land and water
the higher the rate of breathing (d) Berbulu pelepah / Feathers
2. (a) (i) Q (e) Insang / Grills
(ii) R
(iii) P 2. (a) Beruang, Monyet / Bear, Monkey
(b) Cicak, Buaya / Lizard, Crocodile
(b) (i) Menghidu gam / Glue sniffing (c) Kodok / Toad
(ii) Menyalahgunakan dadah / Drug abuse (d) Itik, Burung hantu / Duck, Owl
3. (a) Proses penyingkiran bahan buangan daripada badan (e) Ikan jerung / Shark

The process of removing waste from the body
(b) (i) P: Peparu / Lungs
Q: Kulit / Skin
(ii) Air kencing / Urine
(c) Supaya bahan kumuh tidak terkumpul dalam badan

yang boleh menyebabkan penyakit
So that excretory products do not accumulate in the body

which can cause diseases illnesses
4. (a) Telinga / Ears
CONTOH
(b) Rangsangan Gerak balas Praktis Pengukuhan

Stimulus Response A

Bunyi petir Tutup telinga dengan 1. D P bernafas melalui insang, Q bernafas melalui peparu
Thunder tangan manakala R dan S bernafas melalui spirakel.

Cover your ears with P breathes through its gills, Q breathes through its lungs
your hands
while R and S breathe through their spiracles.
(c) Boleh mengelakkan telinga daripada rosak 2. A Salamander bernafas melalui insang pada peringkat
May prevent the ears damage
larva. Apabila dewasa, salamander bernafas melalui
(d) (i) Menyalahgunakan dadah / Drug abuse kulit lembap dan peparu.
(ii) Meminum arak / Excessive drinking The salamander breathes through its gills at the larvae
stage. When adult, the salamander breathes through its
Unit 3 Haiwan moist skin and lungs.
Animals 3. C Organ pernafasan belalang (spirakel) terletak di
bahagian bawah badannya (abdomen).
Praktis DSKP The breathing organ of a grasshopper (spiracles) is located

Organ Pernafasan Haiwan at the lower part of its body (abdomen).
Breathing Organs of Animals 4. A Berudu dan udang bernafas melalui insang manakala
1. Peparu / Lungs
2. Spirakel / Spiracles lipas dan beluncas bernafas melalui spirakel.
3. Insang / Gills
4. Kulit lembap / Moist skin 5. D The tadpole and prawn breathe through their gills while the
6. C cockroach and caterpillar breathe through their spiracles.
Pengelasan Haiwan Berdasarkan Organ Pernafasan
Ikan paus dan ikan emas hidup dalam habitat yang
Classification of Animals Based on Their Breathing Organ sama, iaitu di dalam air. Organ pernafasan bagi ikan
1. K, P paus ialah peparu manakala organ pernafasan bagi
2. J, N ikan emas ialah insang.
3. L, M The whale and the goldfish live in the same habitat, in the
4. O, Q
7. C water. The breathing organ of the whale is its lungs while
8. B the breathing organ of the goldfish is its gills.

Hidup di Darat dan di Air B
Living on Land and in Water 1. (a) P – Insang / Gills
1. darat, air / land, water Q – Spirakel / Spiracles
2. Katak mempunyai dua organ pernafasan R – Peparu / Lungs
S – Kulit lembap / Moist skin
A frog has two breathing organs
3. Peparu dan kulit lembap

Lungs and moist skin

Sains Tahun 4 J4