BEST PRACTICE 62

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 1

BEST PRACTICE
ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย/ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
การแปลภาษาคณติ ศาสตรเ์ พือ่ การทดสอบควบคกู่ บั Open Approach
Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach

นายจกั รภัทร เกิน้ โนนกอก
โรงเรยี นบ้านโคกมง่ั งอย(ครุ ุประชาบำเพ็ญ)
สังกัด สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาชยั ภูมเิ ขต 1
☺ ความสำคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมทนี่ ำเสนอ
 คณิตศาสตร์ เปน็ ศาสตรท์ ีท่ ุกคนทราบดีวา่ เป็นพื้นฐานของการศกึ ษาเชิงวิทยาศาสตร์
ประยกุ ต์ และเป็นศาสตร์ทพี่ ฒั นาการคิดของมนุษยใ์ ห้เปน็ การคดิ ขัน้ สูง ( Higher Order
Thinking Skill : HOTS ) เพอื่ การต่อยอดในการแกป้ ัญหาจากสถานการณ์ต่าง ๆ
 ปัจจุบันการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ยม์ กี ารวดั คุณภาพของทรพั ยากรมนุษยห์ ลากหลาย
รูปแบบ เช่น O – net , PISA , ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 , ความสามารถการสรา้ ง
นวัตกรรม STEM EDU. ซ่ึงเปน็ ทน่ี ่าสนใจวา่ เพราะเหตุใดผเู้ รียนทเี่ รียนคณิตศาสตรจ์ งึ ไม่
สามารถวิเคราะหป์ ญั หาจากสถานการณจ์ ริงท่ีถกู บรรจใุ นแบบทดสอบต่าง ๆ และตอ่ ยอดใน
ชีวิตได้
 เพือ่ ท่ีจะใหผ้ ้เู รยี นมีศักยภาพสงู สุด จึงได้คิดนวตั กรรมในเชงิ วธิ ีการเรียนร้ขู องผเู้ รยี นด้วย
การเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์จากการแปลภาษา ( Translate of Mathematics ) เพื่อการทดสอบ
และการพฒั นาศักยภาพดา้ นการคดิ ข้นั สงู ของผ้เู รยี น ซง่ึ ใช้ควบค่กู ับการเรยี นรู้แบบเปดิ (
Open Approach ) เพอ่ื ฝึกการสร้างองค์ความรู้และตอ่ ยอดความร้สู ู่การสร้างแนวคิดและ
นวตั กรรมในการแก้ปญั หาของผู้เรยี นเพ่ือเกิดเปน็ องค์ความร้ทู ี่ยงั่ ยนื
 คณิตศาสตร์ ท่ีทุกคนทราบดีวา่ นำไปใช้ในวิทยาศาสตรเ์ ชิงประยุกต์และฝึกผเู้ รยี นให้เกิด
ทักษะการคดิ ขั้นสงู ซ่ึงมกี ารทดสอบผเู้ รียนด้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ เชน่ O-net , PISA , STEM EDU.
เปน็ ตน้ จงึ ได้คิดวิธกี ารเรยี นรู้คณิตศาสตรจ์ ากการแปลภาษาควบคู่ไปกับวิธกี ารเรยี นแบบเปดิ
Open Approach ซ่ึงจะทำใหผ้ เู้ รยี นเข้าใจ วเิ คราะหป์ ัญหาโดยใช้ทักษะการคดิ ข้นั สูง ซงึ่ นำไป
ต่อยอดเปน็ นวตั กรรมในการสรา้ งองคค์ วามรแู้ ละแกป้ ัญหาท่ียง่ั ยนื

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 2

☺ จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายของการดำเนินการ
 นักเรียนสามารถแปลภาษาเชิงสญั ลักษณจ์ ากสถานการณ์ที่กำหนดได้
 นกั เรียนสามารถอภิปรายองค์ความร้ใู นการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ท่กี ำหนดใหไ้ ด้
 นักเรยี นสามารถนำองค์ความรู้ไปต่อยอดเปน็ นวัตกรรมและชิ้นงานเชิงประจกั ษไ์ ด้

☺ กระบวนการผลติ ผลงาน หรือขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน
 กำหนดปญั หาและขอบเขตของการแก้ปัญหา
 ศึกษาปญั หาของผู้เรยี น เพื่อนำเข้าสชู่ มุ ชนแห่งการเรยี นรู้ ( PLC )
 ศกึ ษาเอกสารที่สนใจ และเข้ารับการอบรมในหลกั สูตรต่าง ๆ เพื่อตอ่ ยอดในการ

หาวิธีการแก้ปญั หาของผเู้ รียน
 สรา้ งนวตั กรรมเพ่อื การแกป้ ัญหาผเู้ รียน
 สร้างแบบทดสอบทมี่ ีความเกย่ี วข้องกบั O-net , PISA , มาตรฐานตวั ช้ีวัด เพ่ือ

ตรวจสอบความรูค้ วามสามารถนกั เรียนเบ้ืองตน้
 นำขอ้ มลู จากการสำรวจพน้ื ฐานความสามารถของผเู้ รียนมาสร้างเปน็ แผนการ

จดั การเรยี นรูต้ ามแนวคดิ การเรยี นรแู้ บบเปิด Open Approach โดยใช้แบบทดสอบ O-net ,
PISA , มาตรฐานตัวชี้วัด เป็นฐานในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้

 ต่อยอดองค์ความร้ขู องผเู้ รยี น ใหผ้ ู้เรียนร่วมกนั สร้าง Flow Chart ขน้ั ตอนการ
แกป้ ัญหา และ Mine map องคป์ ระกอบของความรทู้ ่ไี ด้รับ เพอ่ื สร้างนวัตกรรมการแก้ปัญหา
ตามแนวคิด STEM EDU.

 ดำเนินการจดั กระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรยี น
 ผเู้ รยี นทราบพ้นื ฐานของตนเอง
 ผู้เรียนเรยี นรกู้ ารแปลภาษาคณิตศาสตร์เพ่ือเกดิ ทกั ษะการคดิ ขนั้ สูงจาก

แบบทดสอบ O-net , PISA , ข้อสอบมาตรฐานกลาง
 ผู้เรียนสรา้ งองคค์ วามรูจ้ ากการแกป้ ัญหาตามแนวคิด Open Approach
 ผเู้ รียนสร้าง Flow Chart , Mine map และนวัตกรรม Project

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 3

☺ ผลการดำเนนิ การ / ผลสมั ฤทธ์ิ / ประโยชน์ที่ไดร้ ับ

 ผลการดำเนินงาน

 นักเรยี นสามารถแปลภาษาเชงิ สัญลกั ษณจ์ ากสถานการณ์ท่ีกำหนดได้ สามารถวดั ได้

จากการทีน่ ักเรยี นสามารถทำแบบทดสอบ O-net , PISA , ขอ้ สอบมาตรฐานกลาง ไดค้ ะแนน

สงู ขนึ้ ตามตาราง

ระดับช้นั ค่าเฉล่ียผลคะแนนปกี ารศกึ ษา 2561

ป.6 69.25 74.88 +5.63

ม.1 69.31 72.10 +2.79

ม.2 65.42 71.13 +5.71

ม.3 72.93 74.25 +1.32

 นกั เรียนสามารถอภปิ รายองคค์ วามรูใ้ นการแกป้ ัญหาจากสถานการณท์ กี่ ำหนดให้ได้

สามารถวัดได้จากผลการเรียนรู้ตามแนวคดิ การเรยี นรแู้ บบเปิด Open Approach

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 4

 นกั เรยี นสามารถนำองค์ความรไู้ ปต่อยอดเป็นนวตั กรรมและชน้ิ งานเชิงประจักษไ์ ด้
สามารถวัดไดจ้ ากการท่ีนักเรยี นสร้างองค์ความร้เู อง และสรา้ งนวตั กรรม Project

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 5

☺ ปจั จัยความสำเร็จ
 ผู้เรยี นได้รบั รางวัลจากการแข่งขันเชิงวิชาการดังต่อไปน้ี
 รางวลั เหรียญเงิน การแข่งขันโครงงานคณิตศาสตร์ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

ประเภทบูรณาการความร้คู ณติ ศาสตร์ เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรยี นระดบั ชาตคิ ร้ังท่ี 69
 รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง การแข่งขันโครงงานคณติ ศาสตรร์ ะดบั ชัน้ มัธยมศึกษา

ตอนตน้ ประเภทบูรณาการความรู้คณิตศาสตร์ เนื่องในงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นระดบั เขต
พื้นทก่ี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562

 รางวลั รองชนะเลิศลำดับท่ี 2 เหรียญทอง การแข่งขนั โครงงานคณิตศาสตร์ระดบั ช้ัน
มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ประเภททฤษฎีและคำอธบิ ายทางคณิตศาสตร์ เน่ืองในงานศิลปหตั ถกรรม
นักเรยี นระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562

 รางวลั รองชนะเลิศลำดบั ท่ี 2 เหรียญทอง การแขง่ ขนั โครงงานคณิตศาสตร์ระดับช้นั
มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ประเภททฤษฎีและคำอธิบายทางคณติ ศาสตร์ เน่อื งในงานศิลปหัตถกรรม
นกั เรยี นระดบั เขตพื้นท่ีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2561

 รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับที่ 1 การแข่งขันโครงงานคณติ ศาสตร์ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษา
ตอนต้น เน่ืองในงานสปั ดาห์วิทยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ ปกี ารศกึ ษา 2561

☺ บทเรียนทีไ่ ดร้ บั ( Lesson Learned )
 ขอ้ สรุป/อภิปราย/ขอ้ เสนอแนะ
 จากจดุ ประสงคใ์ นด้านความสามารถในการแปลภาษาคณิตศาสตร์จากสถานการณ์ที่

กำหนดได้รับผลที่ดขี ึน้ มผี ลสัมฤทธสิ์ งู ขึ้นในทุกระดับชนั้ ซง่ึ เปน็ ผลมาจากการท่ีนักเรยี นเขา้ ใจ
ในภาษาสญั ลกั ษณแ์ ละสามารถแปลภาษาไทยท่แี สดงถงึ สถานการณท์ กี่ ำหนดใหเ้ ปน็ ภาษา
สญั ลกั ษณ์นำมาสูก่ ารคดิ ข้ันสูง โดยสิง่ ทต่ี อ้ งพึงระวังคือ การสร้างแบบทดสอบท่จี ะต้องดึง
ศักยภาพด้านการคดิ ของผู้เรยี นออกมาใหไ้ ด้มากทีส่ ุด และความอดทนรอแนวคดิ ของผู้เรียนที่
ตกผลกึ

 จากจุดประสงคใ์ นด้านความสามารถในการอภปิ รายองคค์ วามรู้จากสถานการณ์ที่
กำหนด ซง่ึ ผู้เรยี นไดอ้ ภิปรายองค์ความรใู้ นหัวขอ้ ตา่ ง ๆ ไดด้ ี และกล้าทจี่ ะแสดงความคิดเหน็
มากข้นึ โดยสิง่ ท่ีต้องพึงระวังคอื ผู้สอนจะต้องใหผ้ เู้ รียนแสดงความคดิ เหน็ โดยที่ผู้สอนจะต้อง

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 6

เชื่อมน่ั ในศักยภาพของผ้เู รยี น และไม่ทำใหผ้ ู้เรียนขาดความม่ันใจในการแสดงความคิดเห็นด้วย
วธิ กี ารต่าง ๆ

 จากจดุ ประสงค์ในด้านการนำองค์ความรู้ไปต่อยอดเป็นหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ไดร้ ับ
ผลตอบรบั จากผู้เรยี นในระดับทด่ี ีมาก ผเู้ รียนมีความกระตอื รอื ร้นในการท่จี ะนำองค์ความรู้ที่ได้
ไปสรา้ งเปน็ ช้นิ งานในลักษณะของโครงงาน โดยส่ิงทีต่ อ้ งพึงระวังคอื ค่าใช้จ่ายในการสร้าง
ชน้ิ งานค่อนขา้ งสูง และใชร้ ะยะเวลาในการเรยี นร้คู ่อนขา้ งมาก

☺ การเผยแพร/่ การได้รับการยอมรับ/รางวัลทไ่ี ด้รับ
 ไดร้ ับรางวัล BEST PRACTICE นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้คณติ ศาสตร์จากโครงการ

พฒั นาครูในโครงการผลิตครูเพอื่ พัฒนาท้องถน่ิ ระยะกา้ วสวู่ ิชาชีพ จากมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 7

ภาคผนวก

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 8

BEST PRACTICE : Translate Mathematics for Testing in parallel with Open Approach 9