https
https MATERI MENULIS KALIMAT AKSARA JAWA PENERAPAN AKSARA MURDA CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase D, Peserta didik mampu memahami jenis sandhangan dan pasangan, ● Peserta didik mampu menggunakan aksara Murda ● Peserta didik mampu mengalihaksarakan kalimat berhuruf Jawa dengan benar. Nama Fitria Wulandari, S.Pd. Jenjang/Kelas SMP / VIII Asal sekolah SMP N 4 MAGELANG Mapel Bahasa Jawa Alokasi waktu 2 x pertemuan 2 x @40 menit Jumlah siswa 32 Siswa Profil pelajar Pancasila yang berkaitan 1. Bernalar Kritis 2. Kreatif 3. Mandiri 4. Gotong Royong Model pembelajaran Tatap muka Fase D Domain Mapel Kalimat berhuruf Jawa Pemahaman Bermakna Melalui pembelajaran Bahasa Jawa, khususunya materi tentang pengalaman peserta didik dapat menerapkan penulisan aksara Jawa dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Melalui telaah kalimat berhuruf Jawa, peserta didik mampu menggunakan pasangan, sandhangan, dan aksara Murda dengan benar, kemudian mengalihaksara kalimat berhuruf Jawa menggunakan sandhangan, pasangan, dan aksara Murda. Kata kunci Aksara Jawa, sandhangan aksara Jawa, pasangan aksara Jawa, aksara Murda. Deskripsi umum kegiatan Menyimak kalimat berhuruf Jawa, peserta didik menganalisis penggunaan sandhangan, pasangan, dan aksara Murda kemudian peserta didik mengalihaksara kalimat berhuruf Jawa dengan benar.
https Pendekatan, Metode, Model, dan Media Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : model, game, diskusi kelompok Model : Problem Based Learning (PBL) Media : Power point https://bit.ly/3RIujwC Quizziz https://bit.ly/3PYmgKV (https://quizizz.com/embed/quiz/6519bd0d40730519000a6783) Live Worksheet https://bit.ly/46x6ImJ Sarana Prasarana 1. LCD 2. Laptop/PC 3. Gawai 4. Tablet 5. Listrik 6. Internet Pertanyaan Pemantik 1. Sinten ingkang taksih kemutan aksara nglegena, sandhangan, lan pasangan aksara Jawa? 2. Pinten cacahipun aksara nglegena menika? 3. Sandhangan kaperang dados menapa kemawon? 4. Wujudipun pasangan kaliyan aksara nglegena sami menapa boten? 5. Anggenipun nyerat aksara Jawa taksih sami kemutan? 6. Kenging menapa kula lan panjenengan kedah sinau aksara Jawa? 7. Menapa mumpangatipun dhumateng gesang padintenan? Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan (10 menit) Orientasi Peserta didik berdo’a dan memberi salam Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengecek kebersihan kelas Guru menanyakan kabar peserta didik Apersepsi Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pembelajaran sebelumnya Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
https Motivasi Guru memberikan gambaran mengenai manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya melestarikan budaya Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan tersebut Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Inti (55 menit) Sintak Model Pembelajaran PBL Kegiatan Pembelajaran Elemen P5 Orientasi peserta didik pada masalah (10 menit) Guru menyampaikan contoh penerapan Aksara Jawa Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu peserta didik dapat menganalisis cara penulisan sandhangan, pasangan, dan aksara Murda Guru menyampaikan beberapa kesalahan yang sering terjadi pada penulisan teks menggunakan Aksara Jawa Guru memberikan kuis melalui platform quizizz Bernalar kritis Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (15 menit) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari siswa yang sudah memiliki kemampuan membaca aksara Jawa dengan berbagai tingkat kemampuan Bernalar kritis Mandiri
https Guru mengarahkan siswa untuk mengakses link materi pandom panyeratan Aksara Jawa di google drive yang sudah diberikan Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari Guru memberikan teks kalimat beraksara Jawa dengan konten yang berbeda Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (30 menit) Guru memberikan game scramble menggunakan live worksheet kata dan siswa secara berkelompok menyusunnya menjadi kalimat yang utuh Guru memberikan arahan kepada siswa untuk saling berkolaborasi dalam menyusun kata beraksara Jawa tersebut Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong peserta didik semua untuk terlibat dalam diskusi Guru mendampingi kegiatan diskusi kelompok Bernalar kritis Gotong-royong Penutup (5 menit) Pemberian motivasi kepada peserta didik agar lebih proaktif dan kreatif Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Guru memberikan tugas untuk mempelajari pandom panyeratan Aksara Jawa
https Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk selalu belajar, dilanjutkan berdoa, dan memberi salam Pertemuan 2 Pendahuluan (10 menit) Orientasi Peserta didik berdo’a dan memberi salam Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengecek kebersihan kelas Guru menanyakan kabar peserta didik Apersepsi Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pembelajaran sebelumnya Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi Guru memberikan gambaran mengenai manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya melestarikan budaya Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan tersebut Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Inti (55 menit) Sintak Model Pembelajaran PBL Kegiatan Pembelajaran Elemen P5 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Aksi nyata peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun langkah-langkah penyelesaian secara bertanggung jawab Setelah membaca dan menyusun kalimat, siswa menyajikannya dengan menuliskan Bernalar Kritis Kreatif Mandiri Gotong Royong
https Peserta didik mengumpulkan data dan mengolah data dan validasi dari hasil diskusi dan meminta konfirmasi dari guru Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil kelompok dipresentasikan Kelompok lain diperbolehkan memberikan tanggapan dari hasil tersebut Guru melakukan evaluasi hasil belajar siswa dengan menilai selama proses dan di akhir pembelajaran berdasarkan kalimat yang sudah ditulis Bernalar Kritis Kreatif Mandiri Gotong Royong Penutup (5 menit) Pemberian motivasi kepada peserta didik agar lebih proaktif dan kreatif Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran (menyimpulkan bagaimana cara menulis aksara Jawa sesuai kaidah) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Guru memberikan tugas perbaikan dan pengayaan kepada siswa Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk selalu belajar, dilanjutkan berdoa, dan memberi salam Remedial dan Pengayaan 1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya belum tuntas b. Pembelajaran remidial direncanakan diadakan dengan pemberian materi ulang dengan bantuan tutor sebaya 2. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diminta untuk mempelajari materi terkait dan materi lanjutan
https Asessmen 1. Assesmen Diagnostik (terlampir) a. Non kognitif Untuk mengetahui kesiapan belajar siswa berkaitan dengan profil belajar siswa, perlengkapan dan fasilitas penunjang. b. Kognitif (pre test) Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa sebelum memasuki pembelajaran 2. Assesmen Sumatif (terlampir) Dilakukan untuk mengetahui ketercapaian belajar siswa setelah melalui proses belajar pada modul ini 3. Assesmen Formatif (terlampir) Untuk menilai profil pelajar pancasila pada siswa yang telah ditentukan dalam pembelajaran ini. Refleksi Peserta didik dan Guru A. Refleksi peserta didik 1. Apa yang dirasakan setelah pembelajaran hari ini? 2. Apa kesulitan yang ditemui dalam proses belajar? 3. Bagaimana mengatasi kesulitan yang kalian temui dalam pembelajaran? 4. Bagaimana langkah selanjutnya setelah pembelajaran hari ini? 5. Apa harapan kalian untuk pembelajaran selanjutnya? B. Refleksi Guru 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? Lampiran 1. Bahan Ajar 2. Media Pembelajaran 3. LKPD 4. Rubrik Penilaian
https DAFTAR PUSTAKA Siwi, Ririh Probo. (2022). Modul Ajar Membaca Aksara Jawa Menggunakan Model Problem Based Learning di Kelas XI SMA N 2 Purworejo. -https://id.wikipedia.org/wiki/Aksara_Jawa Mengetahui, Magelang, 30 September 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Purwanti, S.Pd., M.Pd. Fitria Wulandari, S.Pd. NIP. 19700910 199203 2 011 NIP. 19930327 202321 2 011
https
https BAHAN AJAR A. Aksara Jawa Aksara Jawa cacahe ana 20. Aksara Jawa kang isih asli durung ana sandhangan utawa pasangan diarani aksara nglegena. B. Aksara Nglegena C. Sandhangan yaiku tandha sing dianggo kanggo kanggo ngowahi swara ing aksara Jawa. 1. Sandhangan swara 2. Sandhangan panyigeg wanda
https 3. Sandhangan wyanjana D. Pasangan E. Aksara Murda Sebagian aksara yang tersisa kemudian dialihfungsikan sebagai aksara murda (ꦲꦏ꧀ꦱꦫꦩꦢꦸ ꦂ ) untuk menuliskan gelar dan nama yang dihormati, baik nama tokoh legenda (misal Bima ditulis ꦨꦩ ꦶ ) maupun nyata (misal Pakubuwana ditulis ꦦꦑꦸꦨꦸꦮꦟ).[39] Dari 20 aksara nglegena,hanya 9 aksara yang mempunyai bentuk murda, oleh karena itu penggunaan murda tidak identik dengan penggunaan huruf kapital di dalam ejaan Latin;[39] apabila suku kata pertama suatu nama tidak memiliki bentuk murda, maka suku kata kedua yang menggunakan murda. Apabila suku kata kedua juga tidak memiliki bentuk murda, maka suku kata ketiga yang menggunakan murda, begitu seterusnya. Nama yang sangat dihormati dapat ditulis seluruhnya dengan murda apabila memungkinkan. Dalam penulisan tradisional penerapan murda tidaklah selalu konsisten dan pada dasarnya bersifat pilihan,sehingga nama seperti Gani dapat dieja ꦒꦤ ꦶ(tanpa murda), ꦓꦤ ꦶ(dengan murda diawal), atau ꦓꦟ ꦶ(seluruhnya menggunakan murda) tergantung dari latar belakang dan konteks penulisan yang bersangkutan.
https
https
https MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT AKSARA JAWA Sekolah : SMP N 4 Magelang Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : VIII/Gasal Materi Pokok : Aksara Jawa Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menulis kalimat aksara Jawa sesuai dengan Kaidah Penulisan Aksara Jawa. B. Alat yang digunakan Peserta Didik 1. Gawai/Handphone : digunakan untuk mengakses pretest, media pembelajaran, dan LKPD C. Media Pembelajaran 1. Quizizz (pretest) Link : https://quizizz.com/embed/quiz/6519bd0d40730519000a6783 atau https://bit.ly/3PYmgKV QR code :
https
https
https 2. Power Point Dapat diakses melalui link : https://bit.ly/3RIujwC Atau QR Code :
https 3. LIVE WORKSHEET Link : https://bit.ly/46x6ImJ QR Code :
https
https NAMA : PRETEST AKSARA JAWA 20 Pertanyaan TANGGAL : A. ASESMEN I. Asesmen Diagnostik 1. Asesmen Non Kognitif a. Menapa ingkang dipunraosaken dinten menika? b. Menapa para siswa sampun gadhah motivasi kagem sinau? c. Menapa kemawon ingkang dipunbetahaken siswa nalika sinau? d. Panyuwunan siswa nalika sinau Basa Jawa supados saged kaleksanan kanthi ngremenaken kagem siswa! 2. Asesmen Kognitif (pretest) Kisi-kisi : - Siswa mampu memahami aksara legena, sandhangan, lan pasangan aksara Jawa. 1. Carita sing dadi asal mulane aksara Jawa yaiku A Damar Wulan B Roro Jonggrang C Ajisaka D Ciung Wanara 2. Sandhangan swara Jumlahe ana ... A 5 B 6 C 3 D 4 3. Tembung-tembung iki sing nggunakake sandhangan pepet yen ditulis nganggo aksara Jawa yaiku A Sambel B Tempe C Enak D Lele 4. Pasangan sing manggon jejer karo aksara Jawa kang dipasangi yaiku ... A nya, ga, sa B na, ta, sa C pa, la, ga D ha, sa, pa 5. Pasangan ganti wujud asline menawa oleh sandhangan suku, cakra, cakra keret, lan pengkal yaiku pasangan A na, ga, pa B sa, ra, nga C ka, ta, la D nya, th
https B D B D B D B D 6. Tembung kasebut nggunakake sandhangan Pepet Wulu Suku Taling 7. Tembung kasebut duweni pasangan ca da wa ma 8. Tembung kang pas kanggo nerusaken ukara kasebut yaiku .. 9. Cacahe sandhangan saka ukara kasebut yaiku 4 3 6 5 10. Ukara kasebut yen ditulis nganggo aksara latin yaiku Panyen penak wadi bocah sekolah Panyecen wenak dadi wong sekolah Pancen wenak dadi wong sekolahan Pancen penak dadi bocah sekolahan A C A C A C A C A B C D
https B 11. Kopyah putih, yen ditulis nganggo aksara Jawa yaiku 12. Wangsulana pitakonan kasebut 13. Mbarengi lenggah, yen ditulis nganggo aksara Jawa yaiku 14. Sandhangan sing digunakake saka tembung kasebut yaiku Pengkal Layar Keret 15. Tembung kasebut diwaca Panen Pancen Cakra Panyen Panjen A C D A B C D A B C D A B C D A B C D
24 dari 4 02/10/2023, 02.21 16. Byar-byur aduse, yen ditulis nganggo aksara Jawa nggunakake sandhangan A Cakra, layar, suku, taling B Pengkal, pangkon, suku, lan pepet C Wignyan, layar, suku, pepet D Pengkal, layar, suku, lan taling 17. Tembung iki diwaca A Dudu B Baku C Duku D Buku 18. Tembung iki diwaca A Jalu B Jamu C Jahu D Jatu 19. Pundi ingkang kalebet sandhangan swara? A layar, cecak, wignyan B cakra, keret, pengkal C wulu, suku, pepet, taling, taling tarung D cakra, wulu, layar 20. Ukara kasebut unine yaiku A Kelasku pinter. B Kelasku pinter-pinter. C Kelasku pancen pinter-pinter. D Kelas kula pinter-pinter.
25 dari 4 02/10/2023, 02.21 II. ASESMEN SUMATIF
26 dari 4 02/10/2023, 02.21
27 dari 4 02/10/2023, 02.21 Rubrik Penilaian No Aspek Penilaian Skor Nilai Akhir 1. Ketepatan dengan penulisan aksara Murda 5 ℎ = Skor Perolehan Skor Maksimal 100 Kerapian 5 Tanda Baca 5 Jumlah Skor 15 2. Ketepatan penulisan 5 Kerapian 5 Tanda baca 5 Jumlah Skor 15 III.ASESMEN FORMATIF Teknik asesmen : Observasi Instrumen asesmen : No Nama Profil Pelajar Pancasila Jumlah Skor Nilai Keterangan Bernalar Kritis Kreatif Mandiri Gotong royong Rubrik Penilaian: A = 100-90 Menunjukan usaha yang sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus – menerus dan konsisten B = 89-80 Menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai konsisten C = 79-70 Menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum konsisten D = <70 Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
28 dari 4 02/10/2023, 02.21 IV.REMEDIAL Tulisen tembung-tembung ing ngisor iki nganggo aksara Jawa! 1. Pangeran Yasadipura 2. Sultan Pajang 3. Nabi Sulaiman 4. Surakarta Hadiningrat 5. Kutha Magelang 6. Bambang Pamungkas 7. Taman Maerakaca 8. Pandita Durna 9. Gajahmada kawentar 10. Gathutkaca winisuda V. PENGAYAAN Tulisen ukara-ukara ing ngisor iki nganggo aksara Jawa jumbuh karo pandom panulisan aksara Jawa! 1. Adhiku maca critane Sunan Kalijaga. 2. Bupati Tegal asmane bapak Gandakusuma. 3. Resik dalane kutha Kertosono. 4. Ibu Sasrakusuma nitih sepedha. 5. Bathara Narada ing tlatah pucuk wetan. 6. Bu Guru Nuryati ngasta ana ing sekolah dhasar. 7. Raden Ajeng Kartini iku pahlawan bangsa. 8. Nakula Sadewa iku sedulur kembar. 9. Punakawan iku Semar, Gareng, Petruk, uga Bagong. 10. Kutha Magelang mujudake kutha kang ramah anak. Rubrik Penilaian No Aspek Penilaian Skor 1. Ketepatan dengan penulisan aksara Murda 5 Kerapian 5 Tanda Baca 5 Jumlah Skor 15