SKPMg2 TUMS atau aspek

Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2

ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.3.2.1 Disiplin murid diurus secara profesional dan Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah,
terancang. menganalisis dan memanfaatkan data disiplin serta merancang dan
melaksanakan program pendidikan disiplin dengan mekanisme yang
sesuai, mematuhi arahan yang berkuat kuasa, secara menyeluruh
dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus disiplin murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/prosedur/
i. menyebarluaskan peraturan
arahan yang berkuat kuasa
4 sekolah ii. menguatkuasakan peraturan 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/perkara
sekolah iii. menganalisis data disiplin iv.
iii. secara berterusan/berkala iv. dengan mekanisme
merancang program pendidikan disiplin yang sesuai.

v. melaksanakan program pendidikan disiplin.

3 Mengurus disiplin murid bagi mana-mana empat (4) 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

Mengurus disiplin murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 perkara di atas. 2 manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus disiplin murid bagi sekurang-kurangnya satu 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus disiplin murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menyebarluaskan peraturan sekolah

ii. menguatkuasakan peraturan sekolah

iii. menganalisis data disiplin
iv. merancang program pendidikan disiplin

v. melaksanakan program pendidikan disiplin.

EVIDENS PELAKSANAAN

Nama PPS: ......................................................................
Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

51

Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2

ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAMATAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam kalangan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.3.3.1 Keselamatan murid diurus secara sistematik dan Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan prosedur
terancang. operasi standard keselamatan, merancang dan melaksanakan
program pencegahan dan kesedaran keselamatan dengan
mekanisme yang sesuai, mematuhi ketetapan, secara menyeluruh
dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus keselamatan murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan/

standard keselamatan prosedur/arahan yang berkuat kuasa
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek
4 standard keselamatan
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran keselamatan sekolah/warga sekolah
4 iii. secara berterusan/berkala iv. dengan mekanisme
keselamatan
iv. melaksanakan program pencegahan dan yang sesuai.

kesedaran keselamatan.

3 Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana tiga 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 (2) perkara di atas. 2 manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana satu 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus keselamatan murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi standard
keselamatan

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
52

Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2

ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard
keselamatan

iii. merancang program pencegahan dan kesedaran keselamatan

iv. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
keselamatan.

EVIDENS PELAKSANAAN

ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.3.4.1 Program dan perkhidmatan kesihatan murid Menyelaras pemeriksaan kesihatan, merancang dan
diurus secara sistematik dan terancang. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran kesihatan dan
mewujudkan persekitaran yang bermaklumat dengan mekanisme
yang sesuai, mematuhi arahan yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan

i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ kesihatan/prosedur/arahan yang berkuat kuasa
imunisasi ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/aspek

ii. merancang program pencegahan dan kesedaran kesihatan
4 kesihatan 4 iii. secara berterusan/berkala iv. dengan mekanisme

iii. melaksanakan program pencegahan dan yang sesuai.
kesedaran kesihatan

iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat
tentang kesihatan.

3 Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

2 Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana dua (2) perkara di atas. manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus program dan perkhidmatan 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kesihatan.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
53

Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2

i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ imunisasi

ii. merancang program pencegahan dan kesedaran kesihatan

iii. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran kesihatan
iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat tentang kesihatan.

EVIDENS PELAKSANAAN

ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Bantuan pelajaran murid diurus untuk membantu memenuhi keperluan fizikal, mental dan emosi.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Bantuan pelajaran murid secara Mengenal pasti jenis bantuan dan murid yang layak, merekodkan
sistematik dan terancang. diurus maklumat dan memantau prestasi murid dengan mekanisme yang
sesuai, mematuhi ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
3.3.5.1

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus bantuan pelajaran murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. dengan mematuhi ketetapan bantuan pelajaran
i. mengenal pasti jenis bantuan ii.
murid/prosedur/arahan yang berkuat kuasa
mengenal pasti murid yang layak ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/jenis
4 bantuan
4 iii. merekodkan maklumat murid yang menerima iii. secara berterusan/berkala iv. dengan mekanisme
bantuan
yang sesuai.
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang

menerima bantuan.

3 Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
tiga (3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 dua (2) perkara di atas. 2 manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus bantuan pelajaran murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. mengenal pasti jenis bantuan

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
54

Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2

ii. mengenal pasti murid yang layak
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang menerima bantuan.

EVIDENS PELAKSANAAN

ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan mental dan
kerjaya murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.3.6.1 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus Merancang dan melaksanakan sesi dan program bimbingan dan
secara profesional dan terancang. kaunseling dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan
yang berkuat kuasa, keperluan dan secara berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan:
i. dengan mematuhi ketetapan hal ehwal murid/
dengan:
prosedur/arahan yang berkuat kuasa
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling ii. ii. mengikut keperluan murid/isu semasa
4 iii. secara berterusan/berkala iv. dengan mekanisme
4 melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling iii.
merancang program bimbingan dan kaunseling iv. yang sesuai.

melaksanakan program bimbingan dan

kaunseling.

3 Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. 2 manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus perkhidmatan bimbingan dan 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kaunseling.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
55

TINDAKAN Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)
iii. merancang program bimbingan dan kaunseling
iv. melaksanakan program bimbingan dan kaunseling.

EVIDENS PELAKSANAAN

ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

KRITERIA KRITIKAL:

Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan mental dan
kerjaya murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.3.6.2 Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data dan
dan terancang. maklumat serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi
arahan yang berkuat kuasa, keperluan, secara menyeluruh dan
berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan:
i. dengan mematuhi ketetapan/prosedur/arahan yang
dengan:
berkuat kuasa
4 i. merancang pentaksiran ii. ii. mengikut keperluan/kesesuaian
melaksanakan pentaksiran iii. menganalisis data 4 iii. secara menyeluruh meliputi semua murid yang

dan maklumat pentaksiran iv. mengambil berkenaan
iv. secara berterusan/berkala.
tindakan susulan/intervensi/ konsultasi.

3 Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 mana-mana dua (2) perkara di atas. 2 manamana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus pelaksanaan pentaksiran 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
psikometrik.

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
56

TINDAKAN Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2
i. merancang pentaksiran
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

ii. melaksanakan pentaksiran

iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran

iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/ konsultasi.

EVIDENS PELAKSANAAN

Nama PPS: ......................................................................
Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

57

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)

PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc).

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.1.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid,
peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid

yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan iii.
4 sesuai
4 dengan mematuhi ketetapan kurikulum/arahan
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc iii. yang berkuat kuasa.
menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.

3 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) dan 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
(ii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 (iii). 2 (ii) dan (iii).

1 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
sekurangkurangnya satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur
dan aktiviti pembelajaran yang sesuai

ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc

iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.

CATATAN

58

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.2.1 Guru mengawal proses pembelajaran secara Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi
profesional dan terancang. peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati objektif

pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang i. dengan menepati objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
dirancang 4 pembelajaran terbeza
4 ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti iii. secara berterusan dalam PdPc.

pembelajaran
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.

3 Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 dan (iii). 2 (ii) dan (iii).

1 Guru mengawal proses pembelajaran bagi manamana 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN JADUAL PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI (SKOR)
TAHAP TINDAKAN (0/1)

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang

ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran

iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid

CATATAN

59

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.2.2 Guru mengawal suasana pembelajaran secara Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
profesional dan terancang. kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara
berhemah, menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mengawal suasana pembelajaran Tindakan dilaksanakan:

dengan: i. mengawasi komunikasi i. secara berhemah/mengikut kesesuaian ii.

murid dalam PdPc ii. mengawasi perlakuan secara menyeluruh meliputi semua murid iii. secara

4 murid dalam PdPc iii. menyusun atur 4 berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan aktiviti
pembelajaran.
kedudukan murid iv. mewujudkan suasana

pembelajaran yang menyeronokkan.

3 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
manamana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru mengawal suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 manamana dua (2) perkara di atas. 2 (ii) dan (iii).

1 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
manamana satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN JADUAL PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI (SKOR)
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc TAHAP TINDAKAN (0/1)

ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc

60

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

iii. menyusun atur kedudukan murid
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.

CATATAN

ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai
berdasarkan objektif pelajaran.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.3.1 Guru membimbing murid secara profesional dan Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan kemahiran,
terancang. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dan menggunakan sumber pendidikan serta menggabung jalin isi
pelajaran dengan kemahiran/mata pelajaran lain mengikut
keperluan dan keupayaan murid dengan betul, tepat, secara
berhemah dan bersungguh-sungguh.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Guru membimbing murid dengan: i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid ii.
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan dengan betul dan tepat iii. secara berhemah iv. secara
bersungguh-sungguh.
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan
pelajaran 4
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan
menguasai kemahiran dalam aktiviti
pembelajaran
4 iii. memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dalam aktiviti
pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.

3 Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manamana
perkara di atas. tiga (3) perkara di atas.

61

Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
2 perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manamana
2 dua (2) perkara di atas.

1 Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya satu 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manamana
(1) perkara di atas. satu (1) perkara di atas.

0 0
Guru tidak membimbing murid. Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran

ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran
dalam aktiviti pembelajaran

iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti pembelajaran

iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran

v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/
unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti
pembelajaran.

CATATAN

ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan
aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang. soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan membuat
keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untuk
murid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan:
pembelajaran dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran ii. mengikut
pelbagai aras keupayaan murid iii. secara
i. merangsang murid berkomunikasi berterusan/tekal.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
4
pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah

pemikiran kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus

ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah

v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin vi.
menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran

vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.

62

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua (ii) atau perkara (i) dan (iii).

(2) perkara di atas. 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan
(iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
2 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di

atas.

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana
1 aktiviti pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) satu (1) perkara di atas.

perkara di atas.

Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
0 aktiviti pembelajaran.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. merangsang murid berkomunikasi

ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran

iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif

iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah

v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin

vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran

vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.

CATATAN

ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.4.2 Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah, menyeluruh
profesional dan terancang. dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan: i. secara berhemah ii.
aktiviti pembelajaran dengan: secara menyeluruh meliputi semua murid iii.
secara berterusan/tekal.
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan
positif 4

ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
4 yang bernas

iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons

iv. prihatin terhadap keperluan murid.

63

Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

di atas.

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) perkara (ii) dan (iii).

di atas.

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) perkara manamana satu (1) perkara di atas.

di atas.

0 Guru tidak mendorong emosi murid dalam 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif

ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas

iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi
respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.

CATATAN

ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
dan terancang. pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran,
mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa,
secara menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

64

Guru melaksanakan penilaian dengan: Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran
Tindakan dilaksanakan:
dalam PdPc i. berdasarkan objektif pelajaran ii.
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
pentaksiran yang berkuat kuasa
dalam PdPc iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
4 iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran iv. 4 kecakupan/meliputi semua murid
iv. secara berterusan/konsisten/segera.
membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/

latihan/tugasan.

3 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
empat (4) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

2 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana
(3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.

1 Guru melaksanakan penilaian bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana
sekurangkurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran

iv. membuat refleksi PdPc

v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan.
CATATAN

ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.6.1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara
secara berkesan. kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan,
menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.

RUBRIK PENSKORAN

65

Tahap Tindakan Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

Tahap Kualiti

Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. memberi respons berkaitan isi pelajaran ii. i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi

berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50%
pembelajaran hingga 100% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi)
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara dan (vii)
ii. selaras dengan objektif pelajaran iii. dengan
kolaboratif 4 yakin
4 iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran iv. secara berhemah/saling menghormati/ bersungguh-
sungguh.
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran

v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran vi.
mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu
lokal/global

vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan
aktiviti pembelajaran.

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i),

3 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 3 (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi
sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan (i),

2 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 2 (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan (i),

1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 1 (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

0 0
Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi respons berkaitan isi pelajaran

ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran

iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif

iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
berkaitan isi pelajaran

v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran

vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global

vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
pembelajaran.

CATATAN

66











PANDUAN PENILAIAN

1. Penilaian SKPMg2

Penilaian aspek SKPMg2 menggunakan rubrik lima skala. Rubrik ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu
rubrik skor Tahap Tindakan dan rubrik skor Tahap Kualiti. Skor maksimum ‘4’ diberikan bagi Tahap Tindakan
atau Tahap Kualiti yang telah memenuhi semua perkara yang dinyatakan di dalam rubrik. Semakin kurang
tindakan dilaksana atau semakin kurang kualiti yang dicapai, maka semakin kurang skor yang diperoleh.
Tahap/ Skor ‘0’ diberi jika tiada sebarang tindakan dalam rubrik berkenaan.

2 Penilaian Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti

Setiap aspek dalam Standard SKPMg2 dinilai berdasarkan Standard Kualiti dan Tindakan untuk Mencapai
Standard (TUMS). Penilaian perlu merujuk rubrik Tahap Tindakan dan rubrik Tahap Kualiti.

3. Penilaian Tahap Tindakan

Pengiraan skor Tahap Tindakan adalah berdasarkan bilangan tindakan yang dilaksanakan. Bagi mendapat
skor maksimum, semua tindakan yang disenaraikan dalam rubrik Tahap Tindakan hendaklah dilaksanakan.
Skor Tahap Tindakan yang tidak memenuhi semua tindakan yang disenaraikan diberi mengikut rubrik bagi
skor sama ada 3, 2, 1, atau 0.

Rajah 1 : Contoh Pengiraan Skor Maksimum Tahap Tindakan

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

3.2.5.1 Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara Merancang dan melaksanakan latihan dan program
profesional dan terancang. kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif dan
Tahap Tindakan inovatif, menyeluruh dan berterusan.

Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan,
melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan
iii. merancang program pemantapan iv. iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun iv.
melaksanakan program pemantapan. secara kreatif dan inovatif

dengan:

3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas. manamana tiga (3) perkara di atas.

2 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana dua (2) perkara di atas. manamana dua (2) perkara di atas

1 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas. manamana satu (1) perkara di atas

0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

4. Penilaian Tahap Kualiti

Setiap tindakan yang dilaksanakan dinilai kualitinya. Skor tahap kualiti dikira berdasarkan bilangan item
kualiti yang dicapai bagi setiap Tahap Tindakan. Setiap tindakan yang dilaksanakan mesti memenuhi semua
item kualiti bagi memperoleh skor maksimum. Contoh pengiraan skor Tahap Kualiti adalah seperti dalam
Rajah 3.

Rajah 3 : Contoh Skor Maksimum Tahap Kualiti bagi Tindakan (i)

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan, ii.

melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan iii. merancang

program pemantapan iii.secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun iv. melaksanakan program

pemantapan. iv.secara kreatif dan inovatif

3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manabagi

mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.

2 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manabagi

mana-mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas

1 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira manabagi

mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas

0 Tidak mengurus program kecemerlangan 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. kokurikulum.

Bagi mendapat skor penuh, semua item Tahap Kualiti hendaklah dipenuhi bagi setiap tindakan. Contoh
bagaimana skor maksimum diperoleh adalah seperti dalam Rajah 4 di bawah:

Rajah 2 : Skor maksimum Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:

dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan, ii.

melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan iii. merancang

program pemantapan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun

iv. melaksanakan program pemantapan. iv. secara kreatif dan inovatif

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:

dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan, ii.

melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan iii.

merancang program pemantapan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun

iv. melaksanakan program pemantapan. iv. secara kreatif dan inovatif

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:

dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan, ii.

melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan iii. merancang

program pemantapan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun

iv. melaksanakan program pemantapan. iv. secara kreatif dan inovatif

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum

dengan:

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii.

melaksanakan latihan peningkatan kemahiran iii.

merancang program pemantapan iv.

melaksanakan program pemantapan.

4 Tindakan dilaksanakan:

i. mengikut keperluan/kesesuaian ii. secara
menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan

beruniform dan sukan/permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun

iv. secara kreatif dan inovatif

5. Formula Pengiraan Skor

Pengguna hendaklah menentukan Tahap Tindakan sebelum memberi skor Tahap Kualiti. Contoh penetapan
skor adalah seperti dalam Rajah 3. Pengiraan skor setiap aspek boleh dikira secara manual dengan
menggunakan formula seperti ditunjukkan dalam Jadual 1. Tanda 1 pada item Tahap Tindakan merujuk
tindakan yang telah diambil dan tanda 0 menunjukkan tindakan tersebut belum dilaksanakan. Tahap Kualiti
mengandungi skor 0 hingga 4 berdasarkan rubrik yang disediakan. Hanya tindakan yang telah diambil sahaja
yang boleh diberikan skor kualitinya.

Rajah 3 : Contoh Pengiraan Skor Bagi Aspek

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian ii. secara
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan
melaksanakan latihan peningkatan kemahiran iii. beruniform dan sukan/permainan
merancang program pemantapan iv. melaksanakan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun iv.
program pemantapan. secara kreatif dan inovatif

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian ii. secara
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan
melaksanakan latihan peningkatan kemahiran iii. beruniform dan sukan/permainan
merancang program pemantapan iv. melaksanakan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
program pemantapan Tahap Tindakan iv. secara kreatif dan inovatif Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian ii. secara
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan
melaksanakan latihan peningkatan kemahiran iii. beruniform dan sukan/permainan
merancang program pemantapan iv. melaksanakan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun iv.
program pemantapan secara kreatif dan inovatif

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian ii. secara
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan
melaksanakan latihan peningkatan kemahiran iii. beruniform dan sukan/permainan
merancang program pemantapan iv. melaksanakan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun iv.
program pemantapan secara kreatif dan inovatif

Jadual 1 : Formula Pengiraan Skor Berdasar Rajah
5

Bidang Tahap Tindakan Tahap Kualiti (Skor)
(Tandakan 1atau 0) (Rujuk Rubrik Tahap)

i. merancang latihan peningkatan kemahiran 1 4
3
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran 1 2
0
iii. merancang program pemantapan 1 9

iv. melaksanakan program pemantapan 0 9/4= 2.25

Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 (2.25/4) x 100% = 56.25%

Skor Tahap Tindakan/Jumlah Skor Kualiti÷Bilangan Perkara 3
Dalam Rubrik Kualiti

Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti (3/4) x 100%=75%

Peratus Aspek [(75x25/100) + (56.25x75/100)]
[(Peratus Skor Tindakan x 25/100) + (Peratus Skor Kualiti x 75/100)] 18.75+42.19=60.94%