A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Kupang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Fase Capaian : XI/Fase F Tahun Pelajaran : 2023-2024 Alokasi Waktu : 3 JP X 5 Pertemuan = 15 JP Pertemuan Ke- : 1-5 Domain/Topik : Teks Prosedur Kompleks Elemen : Menyimak Membaca dan Memirsa Menulis Berbicara dan Mempresentasikan Capaian Elemen : Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak. Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untukberbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyajikan gagasan,pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta didik mampu menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan Profil Pelajar Pancasila : - Bernalar kritis - Kreatif - Mandiri Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik : Semua Peserta Didik Kelas XI Model Pembelajaran : Discovery Learning Mode Pembelajaran : Tatap Muka Penyusun : Erene P.Pellokila,S.Pd.,M.Hum MODUL AJAR 1 TEKS PROSEDUR LOGARITMA
B. KOMPETENSI INTI Pertemuan ke : 1 - 5 Tujuan Pembelajaran : Melalui Pembelajaran ini diharapkan Peserta Didik mampu: 2.1 Peserta didik mampu menyimak informasi yang disajikan dalam teks prosedur kritis 2.2 Peserta didik mampu membandingkan isi teks prosdur dengan teks lainnya yang mendukung seacra kritis 2.3 Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur secara cermat 2.4 Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran dan pengetahuan dalam bentuk teks prosedur secara logis dan sistematis 2.5 Peserta didik mampu mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat secara kreatif Pemahaman Bermakna : Pemahaman tentang definisi, karakteristik, jenis teks prosedur, struktur teks prosedur dan kaidah kebahasaan teks prosedur diharapkan peserta didik dapat mengevaluasi informasi , mengidentifikasi, menilai akurasi informasi membandingkan isi teks prosedur dengan teks lainnya, menganalisis kaidah kebahasaan, menyusun teks prosedur kerja sesuai dengan pengalaman pribadi yang dialami dalam kehidupan sehari- hari atau teks yang sesuai dengan kompetensi keahlian pada jurusan masing- masing dan kemudian dipresentasikan didepan kelas Pertanyaan Pemantik : 1. Apakah Anda pernah membaca buku panduan kerja? 2. Apa Anda merasa terbantu dengan adanya buku panduan tersebut? 3. Apakah Anda pernah membandingkan suatu objek/benda? 4. Menurut Anda, apakah bahasa yang digunakan dalam teks prosedur harus informatif? 5. Apakah Anda pernah membuat panduan/petunjuk kerja? 6. Apa saja hal yang harus dicantumkan dalam pembuatan panduan/petunjuk kerja tersebut? 7. Apa saja kiat yang dapat dilakukan agar sukses berbicara di depan orang banyak tentang suatu prosedur kerja yang kompleks? Pertemuan ke- 1 KEGIATAN AWAL Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya memahami nilai-nilai kehidupan dalam sebuah teks drama. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. KEGIATAN INTI Orientasi Masalah Kegiatan Inti (115 menit) a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada peserta didik tentang hakikat teks prosedur dan karakteristiknya. b. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Cara Membuat Mi Ubi Jalar Ungu” Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 5 untuk menguji pemahaman awal tentang teks prosedur. Selanjutnya, peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku. b. Setelah peserta didik mampu memahami hakikat dan karakteristik teks prosedur, peserta didik dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks prosedur. c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan struktur teks prosedur yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
Pertemuan ke- 2 KEGIATAN AWAL Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. c. Perwakilan peserta didik memimpin doa. d. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar peserta didik. e. Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya memahami nilai-nilai kehidupan dalam sebuah teks drama. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. KEGIATAN INTI Orientasi Masalah Kegiatan Inti (115 menit) a. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Langkah Mudah Mendaftar Kartu Prakerja” dan teks eksplanasi berjudul “Kartu Prakerja” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 10 dan 11. b. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaaan berdasarkan bacaan tersebut pada Uji Kemampuan Diri 2 untuk menguji pemahaman awal. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku. b. Peserta didik dibimbing guru untuk menilai keakuratan teks prosedur berjudul “Langkah Mudah Mendaftar Kartu Prakerja” halaman 11 dengan sebuah teks eksplanasi berjudul “Kartu Prakerja” Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 10. c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan menilai keakuratan teks prosedur yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 12. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. halaman 9. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dicapai. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 9. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen terhadap hal yang dipresentasikan. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan penguatan/kurang sesuai. PENUTUP Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu mengenai teks prosedur. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 7–9. c. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan penguatan/kurang sesuai. PENUTUP Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakuka,n yaitu menilai akurasi dan membandingkan teks prosedur dengan teks lainnya yang mendukung. b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur. Pertemuan ke- 3 KEGIATAN AWAL Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Ketua kelas memimpin doa. c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik apabila ada yang tidak hadir. d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan bahasa yang informatif. e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. KEGIATAN INTI Orientasi Masalah Kegiatan Inti (115 menit) a. Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks prosedur. b. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Tujuh Langkah Merawat Mobil Saat Musim Hujan” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku. b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks prosedur berjudul “Tujuh Langkah Merawat Mobil saat Musim Hujan” yang terdapat dalam Yukm Asah Literasimu 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15. c. Guru mendampingi peserta didik dan menjadi fasilitator. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan penguatan/kurang sesuai.
PENUTUP Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur. b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu menyusun teks prosedur. Pertemuan ke- 4 KEGIATAN AWAL Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi pentingnya membuat sebuah petunjuk panduan sebelum melakukan suatu pekerjaan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran. KEGIATAN INTI Menentukan Pertanyaan Mendasar Kegiatan Inti (115 menit) a. Guru menanyakan kepada peserta didik terkait langkah-langkah menyusun teks prosedur. b. Peserta didik diminta membaca dengan saksama Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 17. Menyusun Perencanaan Proyek a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku. b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek menyusun teks prosedur. c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menyusun teks prosedur. d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru sehingga dapat membuat rancangan proyek menyusun teks prosedur sesuai petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 17. Menyusun Jadwal a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal penyelesaian proyek menyusun teks prosedur. b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat. c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat peserta didik/kelompok. Memantau Peserta Didik dan Kemajuan Proyek a. Bersama kelompok, peserta didik diminta membuat teks prosedur sesuai petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 17. b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik menyusun teks prosedur. Penilaian Hasil a. Peserta didik mengomunikasikan hasil proyek menyusun teks prosedur yang telah dilaksanakan di depan kelas. b. Guru menilai hasil proyek peserta didik. c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek yang telah dilaksanakan. d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta didik. Evaluasi Pengalaman a. Peserta didik diminta mengungkapkan pengalamannya selama menyelesaikan menyusun teks prosedur. b. bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan peserta didik. PENUTUP Kegiatan Penutup (10 menit)
a.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks prosedur. b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat. Pertemuan ke- 5 KEGIATAN AWAL Pendahuluan (15 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan mempresentasikan teks prosedur. KEGIATAN INTI Orientasi Masalah Kegiatan Inti (150 menit) a. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan terkait cara presentasi yang baik. b. Guru memberikan gambaran tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi. Mengorganisasi Peserta didik a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Secara bergantian peserta didik diminta mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat. b. Peserta didik melakukan penilaian terhadap peserta didik yang presentasi. Peserta didik dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 19. c. Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada beberapa peserta didik yang memerlukan penguatan/kurang sesuai dalam mempresentasikan hasil menyusun teks prosedur. PENUTUP Kegiatan Penutup (15 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mempresentasikan teks prosedur. b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
ASESMEN A. Asesmen Diagnostik Kognitif Berilah tanda centang (√) pada pilihan Ya atau Tidak No. Pernyataan Ya Tidak Catatan Guru 1. Apakah anda mengetahui tentang konsep sebuah teks prosedur kompleks? 2. Apakah anda pernah membuat/menyusun sebuah teks prosedur kompleks? 3. Apakah ada teknik tertentu dalam menyusun sebuah teks prosedur kompleks? 4. Apa keruntunan/sistematika sangat dibutuhkan dalam menyusun sebuah teks prosedur? 5. Apakah saat menyusun/menulis sebuah teks prosedur anda perlu melihat panduan? 6. Apakah anda mengalami kesulitan dalam menyusun sebuah teks prosedur? 7. Apakah anda mengenal kesulitan yang anda temui saat menyusun sebuah teks prosedur? 8. Apakah anda memiliki pengalaman khusus dalam menulis teks prosedur? 9. Apakah anda pernah memaparkan hasil tulisan anda 10. Apakah anda telah menemukan solusi dari kesulitan anda alami saat menulis/menyusun sebuah teks prosedur kompleks? B. Asesmen Diagnostik Nonkognitif Berilah tanda centang (√) pada pilihan Ya atau Tidak No. Pernyataan Ya Tidak Catatan Guru 1. Apakah anda senang bekerja dengan panduan/prosedur? 2. Apakah anda pernah melakukannya dirumah? 3. Apakah anda merasa ketika melakukannya dalam keseharian anda di rumah hal tersebut berhasil? 4. Apakah anda merasa mendapatkan manfaat dari bekerja dengan panduan dan prosedur yang tepat? 5. Apakah anda pernah melakukannya bersama dengan anggota keluarga di rumah atau bersama teman?
C. Asesmen Formatif (Kisi-Kisi Soal dan Kartu Soal) KISI- KISI SOAL FORMATIF Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Kupang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Elemen : Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan MempresFase : F Tahun Pelajaran : 2023-2024 No . Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kemampudiuji/Mate1 Membaca dan Memirsa Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksidanfiksi)dimedia cetak dan elektronik.Pelajarmampu mengapresiasiteks fiksi dannonfiksi. 2.1 Peserta didik mampu menyimak informasi yang disajikan dalam teks prosedur kritis 2.2 Peserta didik mampu membandingkan isi teks prosdur dengan teks lainnya yang mendukung seacra kritis 2.3 Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur secara cermat 2.4 Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran dan pengetahuan dalam bentuk teks prosedur secara logis dan sistematis 2.5 Peserta didik mampu mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat secara kreatif 1. MengevInformdisajikaTeks Pr2. MembaTeks Prdenganlainnyamendu3. MenganKaidahKebahaProsed4. MenyuProsedLogis dSistema5. MenyajProsedtelah d2 Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksika
sentasikan serta Menulis an yang eri Indikator Soal Level Kognitif Jenis Teks Bentuk Teks No Soal valuasi masi yang an dalam rosedur andingkan rosedur n Teks a yang ukung nalisis h asaan Teks dur sun Teks dur secara dan atis jikan Teks dur yang ibuat - Dijelaskan teks prosedur - Dipahami isi teks prosedur - Diidentifikasi peryataanpernyataan umum dan tahapantahapan teks prosedur Mengevaluasi Tes tertulis Pilihan Ganda 1-5 - Dibuat pernyataan umum dan tahapantahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulisan. Menulis/Mer ancang Tes tertulis Pilihan Ganda 6-20
n karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital.
- Dipresentasi kan pernyataan umum dan tahapantahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulisan
KARTU SOAL FORMATIF Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Kupang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase : F Elemen Kompetensi : Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan MempresCapaian Pembelajaran : Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkanbentuk monolog, dialog, dan gelar wicara;mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dMembaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan danpandangan berdasarkan kaidah loelektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognmenulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu menulis teks refleksi dirpengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuacetak maupun digital. Berbicara Peserta didik mampu menyajikangagasan,pikiran, dan kreativitasdalam berbahasakreatif; mampu menyajikan karyasastra secara kreatif dan menarik.Peserta didik mdidik mampu menyajikandan mempertahankan hasil penelitian, serta menyTujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu menyimak informasi yangdisajikan dalam teks prosedur k2. Peserta didik mampu membandingkan isi teks prosdur dengan teks lainnya yan3. Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur secara cer4. Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran dan pengetahuan dalam bent5. Peserta didik mampu mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat secar
sentasikan serta Menulis nkaidah logika berpikir dari menyimak berbagai tipe teks(nonfiksi dan fiksi) dalam dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak. ogika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan nisi untukberbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu ri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan an ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media a dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicarasecara logis, sistematis, kritis, dan mampu mengkreasiteks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta yimpulkan kritis ng mendukung seacra kritis rmat tuk teks prosedur secara logis dan sistematis a kreatif
KEMAMPUAN YANG DIUJI/MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL KOGNITIF SOAL - Mengonstruksi informasi dalam Teks Prosedur - Merancang Teks Prosedur - Dijelaskan teks prosedur - Dipahami isi teks prosedur - Diidentifikasi peryataanpernyataan umum dan tahapan-tahapan teks prosedur Mengevaluasi 1. Bacalremakebijamembbaik dkita psendibersapemeyang adalaa. (d. (22. Denga. mmb. msc. md. ae. ma. 3. Pertab. ac. md. mre. sf. bte
KUNCI SKOR lah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-3, (1) Sebagai ja, kita mengharapkan adanya perubahan yang menyangut akan dan penanganan terhadap kesehatan. (2) Hal ini bertujuan buat kondisi kesehatan reproduksi remaja di Indonesia lebih dari sekarang. (3) Kita sadar sepenuh bahwa sebagai remaja, punya berbagai keterbatasan untuk melakukan peruabahan iri.(4) Karena itu, perubahan tersebut harus diupayakan secara ama- sama oleh masyarakat luas, orang tua, guru, dan juga erintah serta lembaga 12eteorology di semua tingkatan. Kalimat menunjukkan bahwa teks ditujukan untuk kalang remaja ah… 1),(2) b. (1),(3) c. (2),(3) 2),(4) e. (3),(4) B 5 an uraian tersebut, pembaca diharapkan… mengupayakn perbahan pada remaja bersama semua komponen masyarakat mengatasi kesadaran dalam melakukan perubahan secara endirian menyelesaikan berbagai persoalan keremajaan secara umum adanya perubahan kesadaran secara bersama- sama menyadari arti penting kesehatan reproduksi A 5 anyaan yang sesuai dengan isi teks di atas adalah… apa arti penting kesehatan reproduksi bagi remaja? mengapa kesehatan reproduksi penting untuk remaja? mengapa remaja harus menyadari arti penting kesehatan reproduksi? iapa yang berperan menupayakan perubahan tentang kesehatan bagaimana cara mengembangkan kesadaran pada diri remaja entang kesehatan B 5
4. Bacal1) Sm2) S3) Kb4) Mp5) OpCabcde6) Kalima. (- Menganalisis UnsurUnsur Teks Prosedur - Mengembangkan Teks Prosedur berdasarkan Isi, Struktur dan Kebahasaan - Mengonstruksi informasi dalam Teks Prosedur - Dibuat pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulisan. - Dipresentasikan pernyataan umum dan tahapantahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara 7) BacalTeks
lah teks berikut untuk menjawab soal nomor 4-5 Saat anda bermaksud mencari peluang kerja, mulailah dengan mencari informasi sebanyak- banyaknya. Sering- seringlah membaca 13eteo atau mendengrakan radio. Kedua jenis media itulah yang menjadi corong utama bagi banyak perusahaan dalam merekrut karyawan baru. Media tersebut biasa menyiarkan atau mengabarkan lowongan pekerjaan pada waktu- waktu terentu. Oleh karena itu, anda sebaiknya menantikan siaran atau kabar pada waktu- waktu tersebut agar tidak terlewat. Contoh kata kerja 13eteorolog dalam teks di atas adalah… a. Itulah b. mulailah c. merekrut d. bermaksud e. sebanyak- banyaknya B 5 mat yang menggunakan keterangan penunjuk waktu adalah… 1) b.(2) c. (3) d. (4) e.(5) E 5 lah teks berikut untuk menjawab soal nomor 6-8. D. Teori Wiwin jitu.(2) Tak berapa lama menekuni pekerjaan server , Ia terpilih menjadi beberapa trainer server baru.(3) Selama bekerja, Wiwin terus mengembangakan diri dan mengasah ide-ide untuk perusahaan.(4) Ia pun akhirnya dilirik untuk menjadi asisisten manager (5) Setelah beberapa lama bekerja dan merasa punya bekal lumayan , Wiwin sempat tergoda untuk pindah ke perusahaan lain. (6) Namun, pimpinannya menawarkan posisi bagus, yaitu menjadi manager (7) Dari situ Ia ditawari lagi menjdai cost 13eteorolog manager dan kahirnya public raltion manager. di atas dikembangkan dengan pola… E 5
lisan dan tulisan a. ub. kc. sd. ke. k8) Kata-a. Sb. ac. sd. se. taMenulis/Men yusun 9) Kalima. (10) Cerm1) Me2) Me3) Me4) Me5) Me6) MeUrutaadalaa. 1b. 5c. 4d. 2e. 3
umum-khusus khusus – umum ebab – akibat keruangan kronologis - kata yang tidak menujukkan urutan waktu adalah.. Setelah akhirnya elama bekerja empat tergoda ak berapa lama B 5 mat yang menggunakan konjungsi antar kalimat adalah.. 2) b.(3) c.(5) d.(6) e.(7) C 5 matilah kalimat- kalimat berikut. engisi formulir endaftar ulang bagi siswa yang diterima engikuti Tes/Seleksi engambil formulir pendaftaran elihat Pengumuman penerimaaan enyerahkan formulir yang sudah diisi an kalimat- kalimat di atas agar menjadi petunjuk yang benar ah… 1,2,3,4,5,6 5,6,3,4,2,1 4,1,6,3,5,2 2,3,5,4,6,1 3,4,5,6,2,1 B 5
11) CermSampcurahJawa.kemujawa mirina. Bb. Bc. Bd. be. b12) Perha(1) K(2) S(3) B(4) Bb(5) GkukuranUrutanadalahA. (1), B. (2), C. (3), D. (4),E. (5),
matilah teks berikut. pai akhir bulan juni, badan 15eteorology dan geofiska mencatat h hujan di bawah normal telah terjadi di sebagian besar pulau . Oleh sebab itu, masyarakat disarankan mengantisipasi ungkinan terjadinya kelangkaan air di sebagian wilayah pulau tersebut. Perbaikan yang tepat untuk penukisan kata bercetak ng pada teks tersebut adalah… Bulan Juni, Badan Meteorologi Dan Geofisika,Pulau Jawa Bulan Juni, badan Meteorologi Dan Geofisika, pulau Jawa Bulan Juni, Badan Meteorologi dan geofisika, Pulau Jawa bulan Juni, Badan Meteorologi dan Geofisika,pulau Jawa bulan Juni, Badan Meteorologi dan Geofisika, Pulau Jawa D 5 atikan prosedur pengisian tinta printer berikut! Keluarkan katrid dari printer. Suntikkan 15–20 cc tinta ke dalam katrid Buka tutup botol tinta, dan pasang jarum penyuntiknya. Bersihkan kepala cetak (print head) menggunakan kertas tisu basah. Katrid siap untuk digunakan. Gunakan alat yang tersedia untuk mengangkat sumbat lubang katrid atau besarkan n lubangnya n kalimat yang menjelaskan prosedur pengisian tinta printer h …. (5), (3), (2), (4) (4), (5), (3), (1) (2), (1), (4), (5) (5), (2), (1), (3) (1), (2), (3), (4) A 5
14. Bacal(1) K(2) Pa(3) PaKalimA. dekB. impC. intD. retE. pas15. PolisikendamengSTNKKalimKalimA. PB. KC. PD. PE. U16. Jika pmenilPartisA. MB. PC. AD. TE. P
lah kalimat-kalimat di bawah ini! enali si petugas ahami kesalahan Anda astikan tuduhan pelanggaran mat prosedur kompleks di atas menggunakan kalimat … klaratif perative erogatif toris sif A 5 i tidak berhak menyita kendaraan bermotor atau STNK, kecuali araan bermotor itu diduga hasil tindak pidana, pelanggaran itu gakibatkan kematian, pengemudi tidak dapat menunjukkan K, atau pengemudi tidak dapat menunjukkan SIM. mat kompleks tersebut dapat diubah menjadi kalimat sederhana. mat sederhana tersebut adalah … Polisi tidak berhak menyita kendaraan bermotor atau STNK. Kendaraan bermotor itu diduga hasil tindak pidana. Pelanggaran itu mengakibatkan kematian Pengemudi tidak dapat menunjukkan STNK. Utamakanlah SIM sebagai surat yang ditahan oleh Polantas! C 5 pengendara melakukan pelanggaran, tentu pihak berwajib akan langnya. sipan dalam kalimat tersebut adalah …. Melakukan pelanggaran Pengendara, pihak berwajib Akan menilangnya Tentu pihak berwajib Pengendara melakukan B 5
- - 17. Bacal- War- Beru- Mem- FotoBagiaA. laB. kC. sD. tuE. c- - 18. Cerm1) C2) C3) C4) CBerdasyaraA. meB. meC. meD. meE. pad- - 19. PolisiSTNKpelanmenuJadi, uditahKonjungsA. SB. TC. TD. S
lah kalimat-kalimat di bawah ini! rga Negara Indonesia usia 17 tahun mbawa surat pengantar dari RT o kopi kartu keluarga an prosedur kompleks “Pembuatan KTP” di atas adalah .... angkah-langkah yang harus dilakukan oleh pemohon kegiatan yang harus dilakukan oleh pemohon yarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pemohon ujuan prosedur pembuatan KTP ciri-ciri pembuatan KTP C 5 matilah kalimat-kalimat di bawah ini! Calon siswa mengisi formulir secara online Calon siswa mencetak sebagai tanda bukti pendaftaran online Calon siswa melakukan verifikasi di sekolah Calon siswa megikuti tes asarkan prosedur tersebut, pengumpulan berkas atau syaratat terdapat pada tahap... engisi formulir secara online encetak sebagai tanda bukti pendaftaran online elakukan verifikasi di sekolah egikuti tes da saaat daftar ulang A 5 i tidak berhak menyita kendaraan bermotor atau K, kecuali kendaraan bermotor itu diduga hasil tindak pidana, nggaran itu mengakibatkan kematian, pengemudi tidak dapat unjukkan STNK, atau pengemudi tidak dapat menunjukkan SIM. utamakanlah SIM (surat izin mengemudi) sebagai surat yang an oleh Polantas! i yang tercetak miring dalam paragraf tersebut adalah .... yarat Temporal Tujuan ebab D 5
E. a- - 20. Cerm1) S(2) Dk3) SyUrutan yaA. B. C. D. E. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda NILAI = Kriteria Skor Jika Peserta Didik menjawab dengan benar 5 Jika Peserta Didik menjawab dengan salah 0
akibat matilah kalimat-kalimat berikut. Selain itu, keyboard ini dapat juga digunakan untuk desktop PC personal computer) atau laptop. Dengan menggunakan teknologi sinar laser dan infra merah, keyboard ini sangat berguna bagi setiap pengguna PDA. Sekarang telah lahir Virtual Laser Keyboard, keyboard canggih yang telah lama ditunggu-tunggu. ang tepat paragraf prosedur di atas adalah…. 1 – 2 – 3 2 – 1 – 3 3 – 2 – 1 3 – 1- 2 2 – 3 – 1 C 5 ℎ 100
PENILAIAN A. Penilaian Sikap Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan Teknik : Nontes Bentuk Instrumen : Observasi Waktu Pengamatan : Saat pembelajaran berlangsung Komponen Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik 1 2 3 4 Kecermatan Kerapihan Kedisiplinan Ketenangan Rata-Rata Pencapaian=(jumlah skor:4) Kesimpulan : Kurang baik/cukup baik/baik/sangat baik Catatan : Rubrik Penilaian Sikap Komponen Penilaian Indikator Penilaian Kecermatan - Tugas/latihan dilakukan sesuaidengan ketentuan - Tugas/latihan dilakukan dengan teliti Kerapihan - Peralatan belajar lengkap dan teratur - Tugas/latihan dikerjakan dengan rapi Kedisiplinan - Disiplin waktu dalam mengerjakan tugas/latihan Ketenangan - Ketenangan dalam menyimak - Ketenagan dalam berpendapat/memberi usul dan saran B. Penilaian Pengetahuan ASPEK KRITERIA SKOR Mengungkapkan gagasan melalui jenis teks prosedur yang ditulis Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkahlangkah dengan lengkap 5 Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, namun langkahlangkahnya belum lengkap 4 Mampu mengaitkan tujuan, dan langkah-langkahnya, namun alat dan bahannya belum lengkap 3 Mampu mengaitkan alat dan bahan serta langkah-langkahnya namun belum menuliskan tujuan 2 Belum mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkah-langkahnya dengan lenkap 1
C. Penilaian Keterampilan ASPEK KRITERIA SKOR Menulis teks prosedur Teks prosedur memuat tujuan, alat dan bahan, serta langkahlangkah dengan lengkap 5 Teks prosedur memuat tujuan, alat dan bahan, namun langkahlangkahnya belum lengkap 4 Teks prosedur memuat tujuan, dan langkah-langkahnya, namun alat dan bahannya belum lengkap 3 Teks prosedur memuat alat dan bahan serta langkahlangkahnya namun belum menuliskan tujuan 2 Teks prosedur memuat tujuan, namun alat dan bahan, serta langkah-langkahnya belum lengkap 1 NILAI = ℎ 100 Nilai Akhir Aspek Pengetahuan Aspek Ketrampilan Nilai Akhir Nilai perolehan …..... ….... Bobot 40 % 60 % …..... Nilai Komponen …..... …..... PP P
Program Remedial dan Pengayaan Soal Remedial Jenis Kegiatan : Tugas Kelompok (Membuat Proyek Mini) Judul : Membuat Video Tutorial Prosedur Kerja Penggunaan Alat Tujuan Kegiatan : Peserta didik dapat meningkatkan keterampilan digitalisasi dalam menyajikan teks prosedur Waktu : ± 1 minggu Profil Pelajar Pancasila : Kreatif Langkah Kegiatan 1. Pilihlah salah satu topik atau tema video tutorial 2. Buatlah konsep video mengenai cara menyajikan langkah- langkah membuat atau mengerjakan sesuatu sesuai topik yang anda pilih 3. Siapkan alat dan bahan yang anda perlukan 4. Rekamlah ide kreatif anda dalam bentuk video. Anda boleh meminta bantuan teman lainnya untuk merekam 5. Editlah video tersebut agar tampilannya menarik menggunakan aplikasi canva dan capcut 6. Selama melaksanakan proyek mini anda diperbolehkan berkonsultasi dengan guru mata pelajaran 7. Pastikan Proyek Mini selesai sesuai panduan yang ada dan siap dikumpulkan/dikirim untuk selanjutnya dinilai Soal Pengayaan Rubrik Penilaian ASPEK KRITERIA SKOR Meningkatkan keterampilan digitalisasi dalam menyajikan teks prosedur Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkahlangkah dengan lengkap serta kreatifitas dan kekompakan kelompok 5 Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, namun langkahlangkahnya belum lengkap serta kreatifitas dan kekompakan kelompok 4 Mampu mengaitkan tujuan, dan langkah-langkahnya, namun alat dan bahannya belum lengkap serta kreatifitas dan kekompakan kelompok 3 Mampu mengaitkan alat dan bahan serta langkah-langkahnya namun belum menuliskan tujuan serta kreatifitas dan kekompakan kelompok 2 Belum mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkah-langkahnya dengan lengkap serta kreatifitas dan kekompakan kelompok 1
Refleksi Pembelajaran Guru Ya Tidak 1 Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran cukup memadai? 2 Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif? 3 Apakah peserta didik cukup aktif dalam mengikuti pembelajaran? 4 Apakah sarana/prasana pembelajaran cukup memadai? 5 Apakah pemerolehan hasil pembelajaran cukup tinggi? 6 Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas? Peserta didik Ya Tidak 1 Apakah anda memahami panduan kerja yang diberikan? 2 Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah cukup menyenangkan? 3 Apakah penyampaian materi dan panduan LKPD dapat dipahami? 4 Apakah ada manfaat dari strategi pembelajaran yang digunakan? 5 Apakah ada kesulitan yang ditemui selama pembelajaran? 6 Apakah anda menemukan solusi terhadap kesulitan yang ditemui? Kupang, 18 Juli 2023 WKS 1 Guru Mata Pelajaran Hebner Dakabesy,S.Pd.,M.Pd Erene P.Pellokila,S.Pd.,M.Hum NIP. 19700325 200003 1 004 NIP.19810504 201408 2003 Mengetahui Kepala SMK Negeri 2 Kupang Welem A.Kana, S.Pd.,M.T NIP.19640820 198803 1 0
C.Lampiran- Lampiran MATERI PEMBELAJARAN Teks Prosedur adalah jenis teks yang menunjukkan dan menjelaskan sebuah proses dalam membuat atau mengoperasikan sesuatu yang dikerjakan melalui langkah-langkah yang sistematis atau teratur. Teks prosedur berisi langkah-langkah yang harus dilakukan agar suatu tindakan dapat terlaksana dengan baik. Teks prosedur memiliki ciri-ciri : 1. Berisikan langkah-langkah 2. Disusun secara informative 3. Dijelaskan secara terperinci 4. Bersifat objektif 5. Menggunakan syarat atau pilihan 6. Kalimat jelas, logis dan singkat. Ada 3 jenis dari sebuah teks prosedur yaitu: 1. Teks yang menjelaskan tentang proses atau intruksi dari sebuah alat atau pekerjaan. 2. Teks yang menginformasikan aktivitas tertentu dengan peraturannya. 3. Teks yang berhubungan dengan sifat atau kebiasan manusia. Dalam menyusun teks prosedur, kita harus menuliskan berdasarkan urutan yang sesuai yaitu: 1. Dari hal yang penting menuju yang tidak terlalu penting., contoh menuliskan prosedur perjalanan maka aspek penting yang ditulis terlebih dahulu misalmya tujan perjalanan kemudian keadaan penduduk daerah yang kita kunjungi, dan seterusnya. 2. Dari umum ke khusus, misalnya prosedur pemesanan tiket pesawat, hotel, dan lain-lain. 3. Dari tahap awal hingga akhir, misalnya prosedur mendirikan tenda, mulai dari pemilihan tempat hingga pemasangan tenda. Tahapan dalam Teks Prosedur Tahapan dalam teks prosedur ditandai dengan kalimat imperative. Akan tetapi tahapan pada teks prosedur juga dapat juga berupa kalimat deklaratif. Teks prosedur banyak mengandung kalimat perintah selain itu juga mengandung kalimat deklaratif yaitu kalimat yang berisi pernyataan. Maksudnya kalimat ini berfungsi memberi informasi. Pernyataan umum dan tahapan dalam teks prosedur Teks prosedur berupa pernyataan umum dan langkah-langkah. Pernyataan umum dalam teks prosedur terdapat pada judul dan kalimat pertama. Sementara paragraf berikutnyaberupa langkahlangkah. Pernyataan umum dalam teks prosedur merupakan pengantar atau pendahuluanmengenai topik yang akan dijelaskan dalam teks prosedur, pernyataan dalam teks prosedur dapat berisi tujuan teks prosedur. Berikut merupakan langkah-langkah penyusunan tahapan-tahapan prosedur yang baik dan benar. a. Menentukan topik prosedur yang akan disusun b. Mengumpulkan sumber informasi
c. Mengsmbangkan informasi yang telah dikumpulkan ke dalam langkah-langkah yang saling berkaitan. d. Menyusun teks prosedur secara utuh Beberapa pedoman yang harus diperhatikan dalam menyusun teks prosedur sebagai berikut: a. Gunakan kata-kata atau kalimat yang sesuai dengan karakteristik teks prosedur b. Pastikan instruksi-instruksi atau langkah-langkah yang Anda berikan cukup jelas untuk dimengerti pembaca. c. Sesuaikan bahasa yang digunakan dengan calon pembaca. d. Urutkan instruksi secara sistematis agar seragam Struktur teks prosedur memiliki tiga unsur yaitu 1. Bagian Tujuan Bagian tujuan teks prosedur dapat berupa judul dan berisikan tujuan pembuatan teks prosedur. Bagian tujuan juga dapat berisi hasil akhir yang akan dicapai jika melakukan tahapan dalam teks prosedur tersebut. 2. Bagian Material Bagian ini berisi alat dan bahan yang diperlukan 3. Bagian langkah-langkah Bagian ini berisikan langkah-langkah yang harus ditempuh untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. 4. Kaidah kebahasaan dalam teks prosedur Ciri-ciri kebahasaan teks prosedur berupa penanda wacana, kata ganti, konungsi, kalimat imperative, deklaratif dan interogatif. a. Kata ganti ( pronominal) adalah kata yang digunakan untuk menggantikan benda dan menamai seseorang atau sesuatu secara tidak langsung, misalnya ia,-nya,mereka, kita, dan kami. b. Konjungsi Yaitu kata sambung atau penghubung. Penggunaan konjungis pada teks prosedur adalah konjungsi yang menyatakan ‘syarat’yaitu jika, apabila, atau seandainya. Selain itu konjungsi temporal juga ada pad ateks prosedur kompleks yaitu konungsi yang mengacu pada urutan waktusekaligus menjadi sarana kohesi teks, misalnya kemudian, setelah, pertama, lalu, setelah itu, selanjutnya, terakhir. c. Kalimat imperative adalah kalimat yang mengandung perintah. Kalimat yang berfungsi untuk meminta atau melarang seseorang melakukan sesuatu. d. Kalimat deklaratif adalah kalimat yang berisi pernyataan.Kalimat ini berfungsi memberi informasi atau berita tentang sesuatu. e. Kalimat interogatif Kalimat yang berisi pertanyaan, berfungsi untuk meminta informasi tentang sesuatu.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) ( LKPD ) Lembar Kerja Nama : …………………………………………… Kelas : ..................................................................... Petunjuk Kerja 1.Bacalah bahan ajar sebagai sumber informasi, untuk menyelesaikan soal dalam LKPD 2.Setelah selesai mengisi LKPD,setiap peserta didik mempresentasekan hasil kerjanya secara bergilir dan peserta didik lain menanggapi Soal 1. Berdasarkan video yang disimak, silahkan ungkapkan gagasan melalui salah satu jenis prosedur yang dipilih 2. Tulislah sebuah teks prosedur sederhana dengan memperhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur dan kaidah kebahasaan sesuai langkah-langkah berikut: - Menentukan topik yang akan ditulis. - Mengumpulkan berbagai sumber informasi dalam membuat kerangka karangan. - Mengembangkan informasi. - Menuliskan judul. - Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan. - Menuliskan tahapan-tahapan atau cara. A. Identitas Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Kupang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : XI/Ganjil Materi Pokok : Teks Prosedur Tahun Pelajaran : 2022/2023 B. Tujuan Pembelajaran mengungkapkan gagasan melalui jenis- jens teks prosedur yang ditulis menyusun teks prosedur dengan memperhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur dan kaidah kebahasaan Menulis Teks Prosedur Ayo Mari Belajar …….
Contoh : UTBK merupakan ujian yang digunakan sebagai syarat seorang calon mahasiswa untuk mengikuti SBMPTN. Hasil dari UTBK akan digunakanuntuk menyaring calon mahasiswa yang mendaftar ke sebuah PTN. Pendaftaran harus dilakukan melalui website LTMPT selaku penyelenggara ujian ini. Jika sudah mendaftar, mahasiswa mendapatkan bukti yang bisa dicetak melalui website tersebut. Langkah-langkah: 1. Pastikan sudah memiliki akun LTMPT 2. Login menggunakan akun LTMPT di laman portal LTMPT 3. Pilih menu pendaftaran UTBK-SBMPTN 4. Pilih pusat UTBK 5. Isilah kebutuhan khusus jika diperlukan. 6. Jika mendaftar melalui skema KIP, maka lakukan tahapan berikut: a. Pastikan sudah memiliki KIP kuliah b. Isi nomor pendaftaran KIP Kuliah 7. Isi jenis jurusan SMTA 8. Pilih PTN dan program studi yang diminati 9. Unggah portofolio (bagi program studi yang mewajibkan untuk mengunggah portofolio) 10. Lakukan konfirmasi data dan melakukan simpan permanen 11. Cetak kartu tanda bukti peserta UTBK-SBMPTN Dengan persiapan matang dan mengerjakan soal dengan baik saat mengikuti UTBK, semoga kita dapat berhasil dan diterima menjadi mahasiswa melalui jalur SBMPTN. Cara Mendaftar UTBK
A. PENILAIAN LEMBAR KERJA ASPEK KRITERIA SKOR Mengungkapkan gagasan melalui jenis teks prosedur yang ditulis Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkah-langkah dengan lengkap 5 Mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, namun langkah-langkahnya belum lengkap 4 Mampu mengaitkan tujuan, dan langkah-langkahnya, namun alat dan bahannya belum lengkap 3 Mampu mengaitkan alat dan bahan serta langkahlangkahnya namun belum menuliskan tujuan 2 Belum mampu mengaitkan tujuan, alat dan bahan, serta langkah-langkahnya dengan lenkap 1 NILAI = ℎ 100 B. PENILAIAN LEMBAR KERJA ASPEK KRITERIA SKOR Menulis teks prosedur Teks prosedur memuat tujuan, alat dan bahan, serta langkah-langkah dengan lengkap 5 Teks prosedur memuat tujuan, alat dan bahan, namun langkah-langkahnya belum lenkap 4 Teks prosedur memuat tujuan, dan langkahlangkahnya, namun alat dan bahannya belum lengkap 3 Teks prosedur memuat alat dan bahan serta langkahlangkahnya namun belum menuliskan tujuan 2 Teks prosedur memuat tujuan, namun alat dan bahan, serta langkah-langkahnya belum lenkap 1 NILAI = ℎ 100
GLOSARIUM 1. Teks prosedur : merupakan teks yang berisi langkah-langkah kegiatan atau berbagai tahapan yang harus ditempuh untuk mendapatkan sebuah hasi yang maksimal 2. Akurasi : kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu. 3. Teks Eksplanasi : teks yang menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena alam atau sosial berdasarkan hasil pengamatan. 4. Imperatif : kalimat perintah bisa berupa permintaan tolong, mempertegas kemauan serta menyatakan larangan 5. Interogatif : kalimat tanya yang terdiri dari 5W + 1 H 6. Deklaratif : kalimat yang bertujuan untuk memberikan informasi sehingga sering disebut dengan kalimat pernyataan. 7. Persuasif : kalimat ajakan yang bersifat mempengaruhi orang lain 8. Verba material : kata kerja material yang digunakan untuk menunjukkan suatu perbuatan fisik atau peristiwa. Perbuatan yang dilakukan ini sifatnya material sehingga dapat dilihat kasatmata. 9. Kata bilangan : kata bilangan tentu (takrif), misalnya satu, setengah, ketujuh; dan kata bilangan tak tentu (tak takrif), misalnya beberapa, seluruh, banyak, sebagian, segenap, dan berbagai. 10. Konjungsi temporal : kata penghubung yang menjelaskan hubungan waktu antara dua hal atau peristiwa yang berbeda. 11. Aktual : baru saja terjadi; masih baru (tentang peristiwa dan sebagainya) 12. Akurat : teliti, saksama, cermat, tepat, benar 13. Ambigu : bermakna lebih dari satu (sehingga kadang- kadang menimbulkan keraguan, kekaburan, ketidakjelasan dan sebagainya)bermakna ganda 14. Informatif : bersifat memberi informasi; bersifat menerangkan 15. Koheren : berhubungan, bersangkut paut 16. Logis : sesuai dengan logika, benar menurut penalaran, masuk akal 17. Lugas : tidak berbelit- belit 18. Partisipan : orang yang berperan serta dalam suatu kegiatan 19. Sistematis : teratur menurut sistem, memakai sistem dengancara yang diatir secara baik 20. Revisi : peninjauan kembali 21. Runtut : selaras 22. Universal : umum (berlaku untuk semua orang atau untuk seluruh dunia)
Daftar Pustaka Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga. Aulia T.Fadillah dan SefiI.Gumilar.2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMK/MAK Kelas XI.Jakarta: Penerbit Erlangga Aulia T.Fadillah dan SefiI.Gumilar.2021. Panduan Guru, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMK/MAK Kelas XI.Jakarta: Penerbit Erlangga https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/303535-1674549011.pdf https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/sd-sma/bahasaindonesia/fase-f/