โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย

โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาไทย

รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓
จำนวน ๑๐๐ ช่วั โมง จำนวน ๕ หนว่ ยกติ

หนว่ ยที่ ช่อื หนว่ ย รหัสตวั ช้วี ดั ตวั ช้วี ัด ตัวชวี้ ัดที่ สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด เวลา นำ้ หนกั
ที่ต้องรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๑ เรียนรูร้ ว่ มกนั  การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่ ๑๐ ๓

๑.๑ ปฏบิ ตั ิการสายลบั ท ๑.๑ ป.๓/๑  จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
จ๋วิ ท ๑.๑ ป.๓/๒  ออกเสียงผู้อ่านต้องอ่านให้ถูกต้องทั้ง
ท ๑.๑ ป.๓/๓ พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ตัวสะกด รู้ที่มาและองค์ประกอบของ
ท ๒.๑ ป.๓/๕   คำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่า งมี
ท ๒.๑ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑ ประสิทธิภาพ การเขียนและการพูด
ท ๔.๑ ป.๓/๖   ผู้เขียนและผู้พูดต้องเลือกคำมาใช้ให้

ถูกต้องเหมาะสมกับการสื่อสาร ผู้ท่ี

จะเลอื กใชค้ ำใหถ้ ูกต้องเหมาะสมไดน้ น้ั

จะตอ้ งมคี วามรเู้ ร่อื งคำ หน้าทข่ี องคำ

และความหมายเป็นอย่างดี เพื่อให้

สามารถนำไปใช้ได้ถูกต้องตาม

สถานการณ์

๑.๒ แตเ่ ด็กซื่อไว้ ท ๑.๑ ป.๓/๑  การวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณา ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๒
ท ๑.๑ ป.๓/๓  เรื่องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ต้นจนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริง
ท ๒.๑ ป.๓/๕ และข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการ
ท ๒.๑ ป.๓/๖  แยกส่วนดี ส่วนบกพร่องของเรื่องน้ัน
ท ๔.๑ ป.๓/๑   ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่อง
ท ๔.๑ ป.๓/๔
ได้ดีนอกจากจะเป็นคนชอบอ่านแล้ว
 ยังต้องหมั่นฝึกการย่อความและ
 วเิ คราะหเ์ ป็นประจำด้วย ดังนั้นจะตอ้ ง

เรียนรู้และนำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือ

ว่าประสบความสำเร็จในการเรียน

ภาษาสระบางตัวเมื่อไม่มีตัวสะกดจะ

ออกเสียงสระนั้นชัดเจน แต่เมื่อมี

ตั ว ส ะ ก ด เ สี ย ง แ ล ะ รู ป ส ร ะ อ า จ

เปลี่ยนแปลงไป จะมีทั้งลักษณะ

เปลี่ยนรูปและสระลดรูป เราต้องหม่นั

ฝึกทักษะการอ่านเขียนเพื่อให้นำคำ

เหล่านั้นไปใช้ให้ถูกต้องทั้งการอ่าน

และการเขยี น

๑.๓ กระตา่ ยไม่ต่ืนตูม ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านจับใจความเป็นการสร้าง ๕ ๒

ท ๑.๑ ป.๓/๔  ประสบการณ์ทางเนื้อหา ผู้ฟังต้องมี

ท ๑.๑ ป.๓/๓  สมาธิในการฟังจึงจะช่วยให้เกิดทักษะ

ท ๑.๑ ป.๓/๙  ในการจับใจควาสำคัญของเรื่อง การ

ท ๒.๑ ป.๓/๒  เขียนแผนภาพโครงเรือ่ ง เป็นการเขียน

ท ๒.๑ ป.๓/๕  ที่แสดงให้เห็นโครงเรื่องโดยรวมท้ัง
ท ๒.๑ ป.๓/๖  เรื่อง ทำให้จับใจความสำคัญของเรื่อง

ท ๔.๑ ป.๓/๑ ที่อ่านได้ดียิ่งขึ้นการเขียนแผนภาพ
 โครงเรอื่ งต้องอาศยั การตง้ั คำถาม

และตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านว่าตัว

ละครในเรื่องมีใครบ้าง สถานที่เกิด

เหตุการณ์คือที่ไหน มีเหตุการณ์อะไร

เกิดขึ้น ผลของเหตุการณ์นั้นคืออะไร

การแต่งประโยคจะเป็นการเพ่ิมทักษะ

การอ่านและเขียนข้อความต่าง ๆ ได้

อย่าง ถูกต้อง การสะกดคำแบบแจก

ลูกคำ เป็นพนื้ ฐานการอ่านคำต่างๆ ใน

บทเรียนไดอ้ ย่างถกู ต้อง

๑.๔ ป่านม้ี ีคุณ ท ๑.๑ ป.๓/๑  ก า ร ฟ ั ง เร ื ่ อ ง เ ป ็ น ก า ร ส ร ้ า ง ๑๑ ๕

ท ๑.๑ ป.๓/๒  ประสบการณ์ทางเนื้อหา ผู้ฟังต้องมี

ท ๑.๑ ป.๓/๓  สมาธิในการฟังจึงจะช่วยให้เกิดทักษะ
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ในการ จับใจความสำคัญของเรื่อง
ท ๒.๑ ป.๓/๕  การเขียนเรื่อง เป็นการพิจารณา
ท ๒.๑ ป.๓/๖ เรื่องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่
 ต้นจนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริง
ท ๔.๑ ป.๓/๑ 

ท ๔.๑ ป.๓/๖ และข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการ

ท ๕.๑ ป.๓/๔ ใช้ภาษา คำหลายคำในภาษาไทยอาจ
  มีการนำมาใช้ในความหมายเดียวกัน

ทั้งนี้เพราะภาษาไทยเรามีการนำเอา

ภาษาอื่นเข้ามาใช้ปะปนด้วยเพื่อให้

เกิดความหลากหลาย และมีความ

เหมาะสมในแตล่ ะบริบท

โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาไทย

รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓
จำนวน ๑๐๐ ชั่วโมง จำนวน ๕ หน่วยกติ

หนว่ ยท่ี ชื่อหนว่ ย รหัสตัวช้ีวดั ตวั ช้วี ดั ตวั ชวี้ ัดที่ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำหนกั
ทีต่ ้องรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๒ บา้ นฉันรืน่ รมย์  การวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณา ๑๐ ๓
 เรื่องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่
๒.๑ อาหารดี ชีวีมสี ุข ท ๑.๑ ป.๓/๑  ต้นจนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริง
ท ๑.๑ ป.๓/๒ และข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการ
ท ๑.๑ ป.๓/๓  แยกส่วนดี ส่วนบกพร่องของเรื่องนั้น
ท ๑.๑ ป.๓/๕   ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่อง
ท ๒.๑ ป.๓/๕
ท ๒.๑ ป.๓/๖ ได้ดีนอกจากจะเป็นคนชอบอ่านแล้ว
ท ๓.๑ ป.๓/๔  ยังต้องหมั่นฝึกการย่อความและ
ท ๔.๑ ป.๓/๑  วเิ คราะห์เปน็ ประจำด้วย ดังน้ันจะต้อง
ท ๔.๑ ป.๓/๒
ท ๕.๑ ป.๓/๑  เรียนรู้และนำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือ

 ว่าประสบความสำเร็จในการเรียน

ภาษา การฟังเรื่อง เป็นการสร้าง

ประสบการณ์ทางเนื้อหา ผู้ฟังต้องมี

สมาธิในการฟัง จึงช่วยให้เกิดทักษะ

การจับใจความสำคัญของเรือ่ ง

๒.๒ แมไ่ ก่อย่ใู นตะกร้า ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านในใจเพื่อให้สามารถจับ ๖ ๒
ท ๑.๑ ป.๓/๓
ท ๑.๑ ป.๓/๔  ใจความสำคัญของเรื่องได้ สามารถ
ท ๒.๑ ป.๓/๒  ตอบคำถามจากเรื่อง บอกและ
ท ๒.๑ ป.๓/๕  เรียงลำดับเหตุการณ์ที่สำคัญในเรื่อง
ท ๒.๑ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑  แล้วสามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
ท ๕.๑ ป.๓/๒ 
 เพ่อื สรปุ เรอื่ งหรอื เลา่ เรือ่ งโดยใช้คำพูด
ของตนเองตามแผนภาพโครงเรื่องได้

ซึ่งประกอบด้วยส่วนของคำถาม
 เกี่ยวกับเรื่องดังนี้ ใคร ทำอะไร ท่ี

ไหน อย่างไร เพราะเหตุใด และ

ขอ้ คิดจากเร่อื ง แผนภาพโครงเร่อื ง จะ

ช่วยลำดับเรื่องได้อย่างต่อเนื่อง ทำให้

สามารถสรุปเรอ่ื งท้ังหมดได้

๒.๓ ทำดอี ยา่ หวัน่ ไหว ท ๑.๑ ป.๓/๑  การเล่าเรื่องจากการฟังและการอ่าน ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๒  คือการจับใจความสำคญั ของเรื่องที่ฟงั

ท ๑.๑ ป.๓/๓  และอ่านเป็นการบันทึกความจำ

ท ๑.๑ ป.๓/๕  เรื่องราวที่ผ่านทางประสาทหูและ
 ประสาทตา บันทึกไว้ในห้วงมโนทัศน์
ท ๒.๑ ป.๓/๒

ท ๒.๑ ป.๓/๕   เพื่อเตรียมพร้อมที่จะถ่ายโอนสาระที่
ท ๒.๑ ป.๓/๖ อ่านไปสู่ผื่นได้ด้วยสำนวนภาษาของ

ท ๓.๑ ป.๓/๔  ตนเอง ไม้ทัณฑฆาต ( - ์) หรือตัว
ท ๓.๑ ป.๓/๖  การันต์ คือเครื่องหมายที่เขียนไว้

ท ๔.๑ ป.๓/๖  เหนือพยัญชนะเพื่อไม่ต้องการออก

ท ๕.๑ ป.๓/๔  เสียงพยัญชนะตัวนั้น โดยเฉพาะคำ
ที่มาจากภาษาต่างประเทศ เพราะคำ

ในภาษาต่างประเทศมีหลายพยางค์

ยากแก่การออกเสียงพยัญชนะ ตัวที่

เขียนเครื่องหมายทัณฑฆาตกำกับไว้

นนั้ เรยี กวา่ “ตัวการนั ต์”

๒.๔ พลังงานคอื ชวี ติ ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอา่ นในใจคอื การกวาดสายตาไปยัง ๑๑ ๕
ท ๑.๑ ป.๓/๒  ข้อความจากหนังสอื พุง่ ความสนใจไป
ท ๑.๑ ป.๓/๓  ยงั สาระที่อ่าน แลว้ เก็บใจความสำคัญ
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ของเรอื่ งท่อี ่าน สามารถถ่ายโอนสาระ
ท ๔.๑ ป.๓/๑  ที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งพูดและการ
ท ๔.๑ ป.๓/๓  เขียน คำควบกล้ำคือคำที่ออกเสียง
ท ๕.๑ ป.๓/๔  พยัญชนะต้นพร้อมกนั ท้งั ๒ คำ หรอื
ออกเสียงเป็นเสียงพยัญชนะตัวอ่ืน

ผู้เรียนต้องเรียนรู้เรื่องการออกเสียง

และการเขยี นคำควบกล้ำท่ีถูกต้องเพื่อ

เป็นพื้นฐานในการใช้ภาษาและทำให้

การสื่อสารมีประสิทธิภาพ อักษรนำ

คือกระบวนการอ่านเกิดการ

เปลี่ยนแปลงไปจากรูปลักษณ์อักษรท่ี

ปรากฏ

โครงสร้างรายวชิ าภาษาไทย

รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
จำนวน ๑๐๐ ชัว่ โมง จำนวน ๕ หนว่ ยกติ

หนว่ ยที่ ช่ือหนว่ ย รหสั ตัวชีว้ ัด ตัวช้ีวดั ตัวช้วี ดั ท่ี สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด เวลา นำ้ หนัก
ทีต่ อ้ งรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๓ นนทบรุ ีเมอื งนา่ อยูร่ ู้พอเพียง  การอ่านออกเสียง คือ การอ่านเปล่ง ๖ ๒
 เสียงตามตัวอักษร ถ้อยคำ และ ๑๐ ๓
๓.๑ เด็กเอย๋ เดก็ น้อย ท ๑.๑ ป.๓/๑  เครื่องหมายต่างๆที่เขียนออกมาให้
ท ๑.๑ ป.๓/๒  ถกู ต้องชดั ถอ้ ยชดั คำ เพ่อื ให้เข้าใจและ
ท ๑.๑ ป.๓/๗  สามารถสรุป ตอบคำถามจากเรื่องท่ี
ท ๒.๑ ป.๓/๑  อ่านได้ ใช้กระบวนการอ่าน สร้าง
ท ๒.๑ ป.๓/๕  ความรแู้ ละความคิดเพ่ือนำไปตัดสินใจ
ท ๒.๑ ป.๓/๖ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมี
ท ๔.๑ ป.๓/๓  นิสัยรักการอ่าน การเขียนเรื่องตาม
ท ๕.๑ ป.๓/๔  จินตนาการและสร้างสรรค์เป็นถ้อยคำ
 ภาษา เพื่อถ่ายทอดเรื่องราวและ
๓.๒ ความฝันเป็นจริง ท ๑.๑ ป.๓/๑  ความคิดสู่ผู้อ่านได้อย่างเหมาะสม
ได้ ท ๑.๑ ป.๓/๒  ชัดเจน บทอาขยาน คือ บทท่องจำ
ท ๑.๑ ป.๓/๓  การบอก และการสวด ท่องจำบท
ท ๑.๑ ป.๓/๕  อาขยานตามที่กำหนดและบทร้อย
ท ๒.๑ ป.๓/๕ กรองทม่ี คี ุณค่าตามความสนใจ
ท ๒.๑ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑ การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่
ท ๔.๑ ป.๓/๔ จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ออกเสยี งผอู้ า่ นตอ้ งอา่ นให้ถกู ต้องทงั้
พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ
ตัวสะกด รู้ที่มาและองค์ประกอบของ
คำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่า งมี
ประสิทธิภาพ บัน และ บรร เป็นคำ
พ้องเสียง เราต้องรู้จักอ่านและสังเกต
บริบทของคำ เพื่อให้ใช้ บัน และ บรร
ได้ถูกต้องตรงกับความหมาย และ
ถู กต ้ องต าม หลั กภาษา กา ร ใช้
พจนานุกรมคือการค้นหาคำและ
ความหมายของตำโดยเรียงจากลำดับ
ตัวอักษร ภายในพจนานุกรมแต่ละ

๓.๓ ภมู ิใจภาษาไทย ท ๑.๑ ป.๓/๑  เล่มจะบอกทั้งความหมายของคำ ๑๑ ๔
ชนิดของคำ ที่มาของคำ ผู้เรียนต้อง
ของเรา ท ๑.๑ ป.๓/๒  ต้องศึกษาหลักการใช้ให้ชัดเจน ๓๕
เพราะพจนานุกรมเป็นเครื่องมือ ๑๕
ท ๑.๑ ป.๓/๓  สำหรับหาความหมายของคำและช่วย ๕๐
ให้เราสามารถอ่านและเขียนคำต่างๆ
ท ๑.๑ ป.๓/๕   ได้ถกู ต้อง
ท ๒.๑ ป.๓/๕ 
ท ๒.๑ ป.๓/๖ การอ่านเสริมบทเรียนเป็นการเพ่ิม
ประสบการณด์ ้านการอ่าน ปลกู ฝังให้
ท ๔.๑ ป.๓/๑  ผู้เรยี นรกั การอา่ นและศกึ ษาหาความรู้
เพิ่มเติม ขยายขอบเขตการเรียนรู้ให้
ท ๔.๑ ป.๓/๓ ผูเ้ รียนได้เปดิ โลกทศั น์ท่ีกวา้ งไกล รจู้ ัก
ท ๔.๑ ป.๓/๖   คิดวิเคราะห์เรื่องทีอ่ ่านและนำมาปรับ
ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ภาษาถิ่น
ห ม า ย ถึ งภ า ษา ที ่ ใช้ พู ด ต า ม ท้ อ ง ถ่ิ น
ต่ า งๆ ในป ร ะ เ ทศ ไ ทย เ พื ่ อสื่ อ
ความหมาย สร้างความเข้าใจกัน
ระหว่างคนในท้องถิ่น ภาษาถิ่นแบ่ง
ออกเป็นภาษาถิ่นพายับ ภาษาถิ่น
อีสาน ภาษาถิ่นใต้ และภาษาถิ่น
กลาง

คะแนนหน่วยการเรียนรู้ ๑๐๐
คะแนนสอบปลายภาคเรียน

รวมตลอดภาคเรยี น

โครงสร้างรายวชิ าภาษาไทย

รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๓
จำนวน ๑๐๐ ช่ัวโมง จำนวน ๕ หนว่ ยกติ

หนว่ ยท่ี ชอ่ื หน่วย รหัสตัวช้ีวดั ตัวช้ีวัด ตวั ชวี้ ัดท่ี สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด เวลา นำ้ หนกั
ทต่ี ้องรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๔ ของดีในชุมชน  การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ท่ี ๑๐ ๕

๔.๑ นอกเมืองในกรุง ท ๑.๑ ป.๓/๑  จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ท ๑.๑ ป.๓/๓ ออกเสียงผู้อ่านต้องอ่านให้ถูกต้องท้ัง
ท ๑.๑ ป.๓/๕   พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ
ท ๒.๑ ป.๓/๒
ท ๓.๑ ป.๓/๕ ตัวสะกด รู้ที่มาและองค์ประกอบของ
ท ๓.๑ ป.๓/๖   คำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่า งมี
ท ๔.๑ ป.๓/๓
 ประสิทธิภาพ คำนาม เป็นคำที่ใช้
เรียกชื่อคน พืช สัตว์ สิ่งของ สถานที่

แบ่งเป็นคำนามท่ีเปน็ ชอ่ื เฉพาะ และ

คำนามที่ไม่ชี้เฉพาะ การจับใจความ

เรื่องที่ฟังและดูได้จะทำให้ความสามารถ

พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกต่อ

เรื่องนั้นได้ชัดเจน การพูดมีอิทธิพลมาก

ในการสื่อสาร ผู้พูดต้องมวี ิจารณญาณ

สถานการณ์ที่พูดต้องรู้จักเลือกใช้

ถ้อยคำ สำนวนใหเ้ หมาะสมกับโอกาส

และระดับของผู้ฟัง เพื่อให้ผลการพูด

อ อ ก ม า ใ น ท า ง ล บ น ้ อ ย ท ี ่ สุ ด

กระทบกระเทือนผู้ฟังน้อยที่สุด สร้าง

ความประทับใจและเป็นประโยชน์กับ

ผู้ฟัง

๔.๒ สง่ ข่าวเลา่ เรื่อง ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านในใจคอื การกวาดสายตาไปยัง ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๓  ขอ้ ความจากหนังสือ พุ่งความสนใจไป
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ยงั สาระทอี่ า่ น แล้วเกบ็ ใจความสำคัญ
ท ๒.๑ ป.๓/๔
ท ๓.๑ ป.๓/๔  ของเรือ่ งทอี่ า่ น สามารถถา่ ยโอนสาระ
ท ๓.๑ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๒  ที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งพูดและการ
ท ๔.๑ ป.๓/๓  เขียนประสิทธิภาพ

 คำสรรพนาม เป็นคำที่ใช้แทนคำนาม
มี ๓ ชนิด คือ คำสรรพนามที่ใช้แทนผู้
 พูด ผู้ฟัง และผู้ที่กล่าวถึง การเขียน

๔.๓ คดิ ไปรไู้ ป ท ๑.๑ ป.๓/๑  จดหมายเป็นวิธีการสื่อสารรูปแบบ ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๓  หนึ่ง ทำให้ทราบข่าวคราวของแต่ละ ๖ ๒
ท ๑.๑ ป.๓/๕  คน การเขยี นจดหมายลาป่วยจะเขียน
ท ๓.๑ ป.๓/๑  เมื่อเจ็บป่วย ลากิจเขียนเมื่อมีธุระ
ท ๓.๑ ป.๓/๒  สำคัญที่ต้องทำไม่สามารถมาโรงเรียน
ท ๓.๑ ป.๓/๓  ได้ การเขียนจดหมายทั้งลาป่วยและ
ท ๔.๑ ป.๓/๑  ลากิจ นักเรียนควรนำมาส่งครูด้วย
ตนเอง ไม่ควรใชก้ ารโทรศัพทล์ า
๔.๔ ลูกแกะของซาฟี ท ๑.๑ ป.๓/๑ 
ยะห์ ท ๑.๑ ป.๓/๓  การฟังเรื่อง เป็นการสร้าง
ท ๑.๑ ป.๓/๔  ประสบการณ์ทางเนื้อหาช่วยให้เกิด
ท ๒.๑ ป.๓/๕  ทักษะในการจับใจความสำคัญของ
ท ๓.๑ ป.๓/๔  เรื่อง การสะกดคำแบบแจกลูกคำ
ท ๔.๑ ป.๓/๑  เป็นพื้นฐานการอ่านคำต่างๆ ใน
ท ๕.๑ ป.๓/๔  บทเรียนได้อย่างถูกต้อง การอ่าน
หนังสือจะทำให้มีความรู้ การอ่าน
หนงั สือจะทำให้มีความรู้

การอ่านและการฟังเรื่อง ช่วยให้เกิด
ทักษะในการจับใจความสำคัญของ
เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ เป็น
ความสามารถในการเขยี นคำ ประโยค
หรือเรื่องราวได้อย่างถูกต้อง แปลก
ใหม่ไม่ซ้ำแบบใคร มีคุณค่า เขียนได้
อ ย ่ า ง ห ล า ก ห ล า ย แ ล ะ ค ล ่ อ ง แ ค ล่ ว
เสร็จทันเวลาที่กำหนดการฝึกให้ผูเ้ รยี น
แสดงความคิดต่อสิ่งหนึ่งสิ่งใด ซึ่ง
อาจจะเป็นภาพ ข้อความ บุคคล
หรือเหตุการณ์ โดยไม่จำกัดความ
คิดเห็น การวิเคราะห์โครงเร่ือง จะ
ทำให้ผู้เรียนเป็นคนที่มีเหตุผล รู้จัก
วิเคราะห์วิจารณ์เรื่อง ซึ่งจะช่วยให้
สามารถเขียนเรื่องอย่างสร้างสรรค์
สอ่ื สารได้อย่างถกู ตอ้ งมปี ระสิทธภิ าพ

โครงสร้างรายวชิ าภาษาไทย

รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๓
จำนวน ๑๐๐ ชั่วโมง จำนวน ๕ หนว่ ยกติ

หน่วยที่ ชื่อหน่วย รหัสตวั ช้วี ดั ตวั ชีว้ ดั ตัวชว้ี ัดท่ี สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด เวลา น้ำหนัก
ทตี่ ้องรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๕ เปย่ี มล้นบารมี  การวิเคราะห์เร่ือง เป็นการพิจารณา ๑๐ ๕

๕.๑ ประชาธิปไตยใบ ท ๑.๑ ป.๓/๑  เรื่องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่
เล็ก ท ๑.๑ ป.๓/๓  ต้นจนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริง
ท ๑.๑ ป.๓/๕ และข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการ
ท ๑.๑ ป.๓/๖   แยกส่วนดี ส่วนบกพร่องของเรื่องน้ัน
ท ๒.๑ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑  ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่อง
ท ๔.๑ ป.๓/๓ 
ได้ดีนอกจากจะเป็นคนชอบอ่านแล้ว
ย ั ง ต้ อ ง ห ม ั ่ น ฝ ึ ก ก า ร ย ่ อ ค ว า ม แ ล ะ

วเิ คราะห์เปน็ ประจำด้วย ดงั น้นั จะตอ้ ง

เรียนรู้และนำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือ

ว่าประสบความสำเร็จในการเรียน

ภาษา คำกริยา คือ คำที่หมายถึง

กระทำมีอาการอยู่ในสภาพ แบ่ง

ออกเป็นหลายชนิด มีหน้าทีแ่ ละวิธีใช้

แตกต่างกันการเรียนรู้คำกริยา ช่วย

ให้สามารถนำไปใช้ผูกเป็นประโยคได้

อยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม เปน็ พัฒนาการ

ใช้ภาษาให้มีประสิทธิภาพ การต้ัง

คำถามเป็นการหาคำตอบในเรื่องที่

ต้องการรู้ ประโยคที่ใช้ถามควรเป็น

ประโยคที่เข้าใจง่าย มีคำที่แสดงการ

ถาม เช่น ใคร อะไร ที่ไหน อย่างไร

เม่ือไร

๕.๒ ของดีในตำบล ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านเสริมบทเรียนเป็นการเพ่ิม ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ประสบการณด์ า้ นการอ่าน ปลกู ฝังให้
ท ๑.๑ ป.๓/๖  ผู้เรียนรักการอา่ นและศกึ ษาหาความรู้
ท ๒.๑ ป.๓/๕ เพิ่มเติม ขยายขอบเขตการเรียนรู้ให้

ท ๒.๑ ป.๓/๖   ผเู้ รยี นได้เปิดโลกทัศนท์ ีก่ ว้างไกล รู้จกั
ท ๔.๑ ป.๓/๑ คิดวิเคราะห์เรื่องที่อ่านและนำมาปรบั

ท ๔.๑ ป.๓/๓  ใช้ในชีวิตประจำวันได้การสะกดคำ

 แบบแจกลูกคำ เป็นพื้นฐานการอ่าน
คำต่างๆ ในบทเรียนได้อย่างถูกต้อง

คำวเิ ศษณค์ อื คำทใี่ ช้ขยายคำกริยาและ

คำอื่นๆให้มีความหมายชัดเจนยิ่งขึ้น

ผู้เรียนต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์และวิธีการ

นำไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบทเพื่อให้

การสื่อสารมีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น การ

เขียนเรื่องตามจินตนาการช่วย

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทักษะ

การเขยี น และก่อให้เกิด

๕.๓ ธรรมชาติเจ้าเอย ท ๑.๑ ป.๓/๑  ประโยคหมายถึงข้อความหรือวลีท่ี ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๓  ประกอบกันขึ้น เพื่อใช้ในการสื่อสาร
ท ๑.๑ ป.๓/๔  ซึ่งข้อความที่เป็นประโยคได้ต้อง
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ประกอบไปด้วย ประธาน กริยาและ
ท ๒.๑ ป.๓/๕  กรรม บอกใหร้ ้วู า่ ใคร ทำอะไร ท่ไี หน
ท ๔.๑ ป.๓/๑  และอย่างไร มาตราตวั สะกดมาตราแม่
ท ๔.๑ ป.๓/๕  กก ไดแ้ ก่คำที่มตี ัว ก สะกด ซึ่งเรยี กว่า
เป็นตัวสะกดตรงตามมาตรา และมี

พยัญชนะอื่นที่ออกเสียงเหมือน ก

สะกด ซึ่งเรียนว่าตัวสะกดไม่ตรงตาม

มาตราแม่ กด คือ พยางค์ที่ออกเสียง

เหมือนมีตัว “ ด” สะกด มตี ัวสะกดที่

ไม่ตรงมาตราทั้งหมด ๑๖ ตัว คือ จ

ชซฌฎ ฏฐฑฒตถทธศษส

๕.๔ กาเหว่าทีก่ ลาง ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านออกเสียงบทเรียน จะต้องฝึก ๗ ๒

กรุง ท ๑.๑ ป.๓/๔  ทักษะการอ่านคำเป็นคำยากโดยต้อง

ท ๒.๑ ป.๓/๒  อ่านได้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์การอา่ น

ท ๔.๑ ป.๓/๑  ฝึกอ่านคำ ประโยคและเนื้อเรื่องใน
ท ๕.๑ ป.๓/๓  บทเรียน โดยการแบ่งวรรคตอนการ
ท ๕.๑ ป.๓/๔  อ่านให้ถูกต้อง การรู้หลักเกณฑ์ทาง
ภาษาเรื่องคำและสำนวนที่ให้เสียงให้

ภาพ ช่วยทำให้การใช้ภาษาในการ

สื่ อ ส า ร ไ ด ้ อ ย ่ า ง ถ ู ก ต ้ อ ง แ ล ะ มี

ประสิทธิภาพ การเรียนรู้ลักษณะของ

คำและ สำนวนท่ใี ห้เสยี งให้ภาพ และ

ให้อารมณ์ ความรู้สึกเป็นพื้นฐานที่

สำคัญในการใช้ภาษาไทยทัง้ ในการพูด

และการเขยี น การอ่านหนังสอื เพม่ิ เติม

หรืออ่านเสริมจะช่วยให้นักเรียนรัก

การอ่านและเกิดนิสัยรักการอ่าน

ตามมาได้

โครงสรา้ งรายวิชาภาษาไทย

รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓
จำนวน ๑๐๐ ชั่วโมง จำนวน ๕ หนว่ ยกติ

หน่วยท่ี ชอ่ื หนว่ ย รหสั ตัวช้ีวดั ตวั ชี้วดั ตัวชีว้ ดั ที่ สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด เวลา น้ำหนัก
ท่ตี ้องรู้ ควรรู้ (ชม.) คะแนน

๖ ศักด์ศิ รีวัฒนธรรมไทย

๖.๑ เล่นคำทาย ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ท่ี ๑๐ ๔
ท ๑.๑ ป.๓/๒
ท ๑.๑ ป.๓/๓  จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ท ๒.๑ ป.๓/๕  ออกเสียงผู้อ่านต้องอ่านให้ถูกต้องทั้ง
ท ๒.๑ ป.๓/๖ พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ
ท ๔.๑ ป.๓/๔   ตัวสะกด รู้ที่มาและองค์ประกอบของ
ท ๕.๑ ป.๓/๔
คำ จึงจะทำ ให้อ่านได้อย่ างมี
 ประสิทธิภาพ ปริศนาคำทายของไทย
 นิยมเล่นกันมาช้านานจึงถือว่าเป็นภูมิ

ปัญญาทาง กลวิธีในการใช้ภาษาอีก

ป ร ะ เ ภ ท ห น ึ ่ ง ใ น ก า ร ใ ช ้ ภ า ษ า เ ชิ ง

สร้างสรรค์ คือการใช้สำนวน

เปรียบเทียบเพราะสำนวนไทยเป็น

มรดกแห่งภูมิปญั หาทางภาษาของไทย

ท ี ่ ส ะ ท ้ อ น ค ว า ม เ ป ็ น ม า ข อ ง ช า ติ

วัฒนธรรม ประเพณี ศาสนา การ

ดำเนนิ ชวี ิตท่ีเป็นจริงของคนไทยในทุก

ยคุ สมัย

๖.๒ บนั ทึกความหลัง ท ๑.๑ ป.๓/๑  เครื่องหมายวรรคตอนคือสัญลักษณ์ที่ ๑๐ ๓
ท ๑.๑ ป.๓/๒
ท ๑.๑ ป.๓/๓  ใช้เพื่อเน้น เชื่อม ละเว้น ข้อความหรือ
ท ๑.๑ ป.๓/๕  ประโยคในภาษาไทยให้เกิดความ
ท ๑.๑ ป.๓/๖ เข้าใจตามเจตนารมณ์ของผู้ใช้ ใน
ท ๑.๑ ป.๓/๘  ภาษาไทยของเรามีเครื่องหมายต่าง ๆ
ท ๑.๑ ป.๓/๙   ใช้เขียนกำกับข้อความประโยค
ท ๒.๑ ป.๓/๓
ท ๒.๑ ป.๓/๕  มากมาย ผู้เรียนต้องศึกษาหลักและ
ท ๒.๑ ป.๓/๖
วิธีการนำไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบท
 อักษรย่อและคำย่อ คือคำที่ย่อให้ส้ัน
  ลงโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอนคือ

มหัพภาคกำกับ เพื่อให้การ

ติดต่อสื่อสารรวดเร็วขึ้น การเขียน

บันทึก ถือเป็นหัวใจสำคัญของการ

เรียนรู้ประเภทหนึ่ง เพราะการเขียน

บนั ทึกนอกจากจะใช้ภาษาเขยี นในการ

สื่อสารแล้ว ยังทำให้ผู้บันทึกได้จดจำ

เรื่องราวตลอดจนเหตุการณ์ที่เราพบ
เหน็ มา บนั ทกึ ไว้เปน็ ลายลกั ษณอ์ กั ษร

๖.๓ ธนูดอกไมก้ ับ ท ๑.๑ ป.๓/๑  การอ่านออกเสียงบทเรียน จะต้องฝึก ๗ ๒
เจา้ ชายน้อย ทักษะการอ่านคำเป็นคำยากโดยต้อง
ท ๑.๑ ป.๓/๖  อ่านได้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์การอ่าน ๓๕
ฝึกอ่านคำ ประโยคและเนื้อเรื่องใน ๑๕
ท ๒.๑ ป.๓/๒  บทเรียน โดยการแบ่งวรรคตอนการ ๕๐
อ่านใหถ้ กู ต้อง แผนบังคับของบทร้อย
ท ๓.๑ ป.๓/๔  กรองจะช่วยให้นักเรียนสามารถอ่าน
ท ๔.๑ ป.๓/๑  และแต่งบทร้อยกรองได้ ความหมาย
ท ๕.๑ ป.๓/๔  ของคำศัพท์ในบทร้อยกรอง จะช่วย
ให้นักเรียนสามารถแปลความหมาย
ของบทร้อยกรองนั้นได้ การอ่าน
หนังสือเพิ่มเติมหรืออ่านเสริมจะช่วย
ให้นักเรียนรักการอ่านและเกิดนิสัยรกั
การอ่านตามมาได้การคิดวิเคราะห์
บทเรียนได้อย่างมีเหตุผล เป็น
เครือ่ งบง่ ช้ถี ึงการมที ักษะการฟัง

คะแนนหนว่ ยการเรียนรู้ ๑๐๐
คะแนนสอบปลายภาคเรยี น

รวมตลอดภาคเรียน