งานบริหารวิชาการ โรงเรียนบ้านประทุนอายอง เอกสารข้อมูลสารสนเทศ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) และ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563-ปีการศึกษา 2565 (3 ปีย้อนหลัง) งานบริหารวิชาการ โรงเรียนบ้านประทุนอายอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ค าน า เอกสารฉบับนี้จัดท าขึ้นเพื่อน าเสนอข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน จ าแนก เป็น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลการ ประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Education Test : O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ย้อนหลัง 3 ปี ในระดับโรงเรียน ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ รวมทั้งอภิปรายผลและก าหนดข้อเสนอแนะเชิงนโยบายส าหรับใช้ในการวางแผนก าหนดนโยบายและทิศทางใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทั้งน าข้อเสนอแนะเชิงนโยบายไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการ จัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินในทุกระดับ ขอขอบคุณท่านผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านประทุนอายอง นายเอนก หม้อทอง รองผู้อ านวยการโรงเรียน บ้านประทุนอายอง นายณัฐปคัลภ์ เอ้กัณหา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครูและนักเรียน โรงเรียนบ้านประทุนอายองทุกคน ตลอดจนผู้ที่เกี่ยวข้องร่วมกันพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนบ้านประทุนอายอง ให้ดียิ่งขึ้นไป กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนบ้านประทุนอายอง
ข้อมูลสารสนเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) และ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2563-ปีการศึกษา 2565 (3 ปีย้อนหลัง) หลักการและเหตุผล พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มาตรา 47 ก าหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในทุกระดับ และมาตรา 48 ก าหนดให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยให้ถือว่าการประกันคุณภาพ ภายใน เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง การประเมินคุณภาพ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงเป็นกระบวนการ วิธีการ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จะเป็นตัวบ่งชี้ถึงผลส าเร็จในการจัดการศึกษา ซึ่งเป็นส่วนประกอบส าคัญส่วนหนึ่งในการประกันคุณภาพภายใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงก าหนดแนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศที่แสดงถึง พัฒนาการ ความก้าวหน้า และความส าเร็จทางการเรียนของผู้เรียนที่สถานศึกษาต้องจัดให้มีการประเมินผลการ เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานเดียวกัน ทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและ ระดับชาติ จ าแนกเป็น การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 การประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Education Test : O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งข้อมูลที่ได้จากผลการประเมินจะน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน และ คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป โรงเรียนบ้านประทุนอายอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 เป็นสถานศึกษาที่ มีส่วนรับผิดชอบในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จึงจ าเป็นต้อง ท าการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ เพื่อจัดท าข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการประเมิน คุณภาพผู้เรียน จ าแนกออกเป็นผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับประเทศ ระดับส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และระดับโรงเรียน รวมทั้งอภิปรายผลและก าหนดข้อเสนอแนะเชิงนโยบายส าหรับใช้ในการวางแผน ก าหนดนโยบายและทิศทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทั้งน าข้อเสนอแนะเชิงนโยบายไปใช้ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษา จนถึงระดับชาติอีกด้วย
วัตถุประสงค์ 1. เพื่อวิเคราะห์และสรุปผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในระดับสถานศึกษา 3 ปีย้อนหลัง 2. เพื่อให้ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติส าหรับสถานศึกษา ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 (สมัครใจสอบ) ของโรงเรียน บ้านประทุนอายอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ระหว่างปีการศึกษา 2563 ถึงปีการศึกษา 2565 ดังนี้ ตารางที่ 1 แสดงจ านวนนักเรียนที่เข้าร่วมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 - ปีการศึกษา 2565 การประเมิน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 จ านวน เข้าสอบ ร้อยละ จ านวน เข้าสอบ ร้อยละ จ านวน เข้าสอบ ร้อยละ RT (ป.1) 24 24 100 11 11 100 28 28 100 NT (ป.3) 30 30 100 14 14 100 23 23 100 O-NET (ป.6) 30 0 0.00 28 16 57.14 23 13 56.52 O-NET (ม.3) 32 7 21.88 25 11 44.00 27 18 66.67 วิธีด าเนินการ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3 ปีย้อนหลัง (ปีการศึกษา 2563 – ปีการศึกษา 2565) ของโรงเรียนบ้าน ประทุนอายอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 มีวิธีการด าเนินการดังนี้ 1. ส ารวจข้อมูลจ านวนนักเรียน 2. ผู้รับผิดชอบโครงการร่วมประชุมกับผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อรับทราบแนวนโยบาย จัดท าแผน ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และจัดท าแผนการประเมินในระดับสถานศึกษา 3. แจ้งนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบยืนยันรายชื่อผู้เข้าสอบ 4. แต่งตั้งคณะกรรมการ ด าเนินการจัดตารางสอนซ่อมเสริม จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning/PBL ฯลฯ ติวแนวข้อสอบแบบทดสอบขั้นพื้นฐาน ย้อนหลังอย่างน้อย 3 ปีการศึกษา
เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1. แบบประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) จ าแนกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ ความสามารถ ด้านการอ่านออกเสียง และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง (5 ปีย้อนหลัง) 2. แบบประเมินคุณภาพของผู้เรียน (NT) จ าแนกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ และ ความสามารถด้านภาษาไทย (5 ปีย้อนหลัง) 3. แบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 จ านวน 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์(5 ปี ย้อนหลัง) 4. เอกสารใบความรู้/ ใบงาน/ ใบงานมีชีวิต (LIVEWORKSHEETS) 4. สื่อ/คลิปการสอนต่าง ๆ ในอินเทอร์เน็ต ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. ได้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของนักเรียน เพื่อให้หน่วยงานต้นสังกัดและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องน าไปใช้ประกอบการพิจารณานโยบายแนวทางและแผนงาน เพื่อยกระดับมาตรฐาน คุณภาพการศึกษา 2. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและสาธารณชน ได้รับทราบข้อมูลเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษา จะได้ให้ การช่วยเหลือและสนับสนุน หรือเร่งรัดพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐาน 3. นักเรียนได้รับทราบความสามารถของตนเองว่าอยู่ในระดับใด หากมีความบกพร่องจะได้แก้ไข ปรับปรุง และพัฒนาตนเอง 4. ครูผู้สอนใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน 5. ฝ่ายบริหารมีข้อมูลในการวางแผนการเรียนการสอนและการบริหารโรงเรียน 6. ได้ข้อมูลพื้นฐานส าหรับการเปรียบเทียบความก้าวหน้าในการจัดการศึกษาในปีต่อไป ผลการด าเนินการ ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3 ปีย้อนหลัง (ปีการศึกษา 2563-2565) ของโรงเรียนบ้านประทุนอายอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์เขต 1 ดังนี้
1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตารางที่ 2 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จากตารางที่ 2 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ด้านการอ่านรู้เรื่อง (73.00) มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ด้านการอ่านออกเสียง (59.66) และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละระหว่างระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ และระดับประเทศ พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละระดับโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-9.86) และระดับประเทศ (-6.69) เมื่อพิจารณาตามรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (- 19.37) และระดับประเทศ (-14.48) ด้านการอ่านรู้เรื่องมีคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-0.33) แต่สูงกว่า ระดับประเทศ (+1.14) เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 9 คน คิดเป็นร้อย ละ 37.50 ระดับดี 9 คน คิดเป็นร้อยละ 37.50 ระดับพอใช้ 6 คน คิดเป็นร้อยละ 25.00 ระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง ระดับ คุณภาพดีมาก 10 คน คิดเป็นร้อยละ 41.66 ระดับดี 5 คน คิดเป็นร้อยละ 20.83 ระดับพอใช้ 6 คน คิดเป็นร้อย ละ 25.00 และระดับปรับปรุง 3 คน คิดเป็นร้อยละ 12.50 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ระดับคุณภาพดีมาก 11 คน คิด เป็นร้อยละ 45.83 ระดับดี 13 คน คิดเป็นร้อยละ 54.16 สรุปผลการประเมินการอ่านรายด้านและประเภทของค า ในภาพรวมอยู่ในระดับดี ด้านการอ่านออก เสียงอยู่ในระดับดี ด้านการอ่านรู้เรื่องอยู่ในระดับดีการอ่านออกเสียงค า ไม่มีระดับที่ต้องปรับปรุง มีเพียงระดับ พอใช้ที่ต้องเฝ้าระวัง คือ ด้านการอ่านออกเสียงตัวสะกดตรงมาตรา สระเปลี่ยนรูป ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา และ ค าควบกล้ า
ตารางที่ 3 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จากตารางที่ 3 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ด้านการอ่านรู้เรื่อง (73.63) มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ด้านการอ่านออกเสียง (61.45) และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละระหว่างระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ และระดับประเทศ พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละระดับโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-5.40) และระดับประเทศ (-3.84) เมื่อพิจารณาตามรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (- 14.79) และระดับประเทศ (-8.50) ด้านการอ่านรู้เรื่องมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ (+4.00) และ ระดับประเทศ (+0.84) เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 3 คน คิดเป็นร้อย ละ 27.27 ระดับดี 8 คน คิดเป็นร้อยละ 72.72 ระดับพอใช้ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ระดับปรับปรุง 0 คน คิด เป็นร้อยละ 0.00 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพดี มาก 1 คน คิดเป็นร้อยละ 9.09 ระดับดี 6 คน คิดเป็นร้อยละ 54.54 ระดับพอใช้ 4 คน คิดเป็นร้อยละ 36.36 และระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ระดับคุณภาพดีมาก 5 คน คิดเป็นร้อยละ 45.45 ระดับดี 6 คน คิดเป็นร้อยละ 54.54 ระดับพอใช้ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ระดับปรับปรุง 0 คน คิด เป็นร้อยละ 0.00 สรุปผลการประเมินการอ่านรายด้านและประเภทของค า ในภาพรวมอยู่ในระดับดี ด้านการอ่านออก เสียงอยู่ในระดับดี ด้านการอ่านรู้เรื่องอยู่ในระดับดี ระดับที่ต้องปรับปรุงด้านการอ่านออกเสียง คือ การอ่านออก เสียงค าสระเดี่ยว ค ามีรูปวรรณยุกต์ และค าไม่มีรูปวรรณยุกต์ ระดับพอใช้ที่ต้องเฝ้าระวัง คือ ด้านการอ่านออก เสียงค าตรงมาตรา และค าสระประสม
ตารางที่ 4 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จากตารางที่ 4 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง (83.64) มีคะแนนเฉลี่ยสูง กว่าด้านการอ่านรู้เรื่อง (74.57) และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละระหว่างระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ และระดับประเทศ พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละระดับโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ (+0.41) และระดับประเทศ (+1.82) เมื่อพิจารณาตามรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ (+ 1.69) และระดับประเทศ (+6.26) ด้านการอ่านรู้เรื่องมีคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-0.86) และ ระดับประเทศ (-2.62) เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 22 คน คิดเป็น ร้อยละ 78.57 ระดับดี 6 คน คิดเป็นร้อยละ 21.42 ระดับพอใช้ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง ระดับ คุณภาพดีมาก 23 คน คิดเป็นร้อยละ 82.14 ระดับดี 5 คน คิดเป็นร้อยละ 17.85 ระดับพอใช้ 0 คน คิดเป็นร้อย ละ 0.00 และระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ระดับคุณภาพดีมาก 17 คน คิดเป็น ร้อยละ 60.71 ระดับดี 9 คน คิดเป็นร้อยละ 32.14 ระดับพอใช้ 2 คน คิดเป็นร้อยละ 7.14 สรุปผลการประเมินการอ่านรายด้านและประเภทของค า ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก ด้านการอ่าน ออกเสียงอยู่ในระดับดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่องอยู่ในระดับดี ไม่มีระดับที่ต้องปรับปรุง ระดับพอใช้ที่ต้องเฝ้าระวัง คือ ด้านการอ่านออกเสียงค าสะกดไม่ตรงมาตรา
ตารางที่ 5 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (3 ปีย้อนหลัง) ด้าน ปีการศึกษา เปรียบเทียบ ปี 2563-2564 เปรียบเทียบ 2563 2564 2565 ปี 2564-2565 จ านวนผู้เข้าสอบ 24 11 28 - - การอ่านออกเสียง 59.66 61.45 83.64* +1.79 +22.19 การอ่านรู้เรื่อง 73.00* 73.63* 74.57 +0.63 +0.94 รวม 2 ด้าน 66.33 67.54 79.10* +1.21 +11.56 จากตารางที่ 5 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (3 ปีย้อนหลัง) พบว่า ในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ทั้ง 2 ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง มีคะแนนเฉลี่ยร้อย ละสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องเช่นเดียวกัน 2. ผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 จากตารางที่ 6 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ใน ภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-8.69) และสูงกว่าระดับประเทศ (+0.42) เมื่อพิจารณา รายด้าน พบว่า ระดับโรงเรียน ความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ และความสามารถด้านคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-10.06) แต่คะแนน เฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ (+0.96) ส่วนความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับ เขตพื้นที่ (-7.33) และระดับประเทศ (-0.12)
เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ (ยกเว้นเด็กพิเศษและ Walk-in) พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับ คุณภาพดีมาก 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 ระดับดี 7 คน คิดเป็นร้อยละ 30.43 ระดับพอใช้ 15 คน คิดเป็นร้อย ละ 65.21 ระดับปรับปรุง 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.14 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.34 ระดับดี 7 คน คิด เป็นร้อยละ 30.43 ระดับพอใช้ 14 คน คิดเป็นร้อยละ 60.86 ระดับปรับปรุง 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.34 ความสามารถด้านภาษาไทย นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 0 คน คิเป็นร้อยละ 0.00 ระดับดี 12 คน คิดเป็น ร้อยละ 52.17 ระดับพอใช้ 10 คน คิดเป็นร้อยละ 43.47 ระดับปรับปรุง 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.34 เมื่อพิจารณาตามรายด้านและรายมาตรฐานที่ต้องปรับปรุง ดังนี้ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จ านวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ - ป.3/4 เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน - ป.3/9 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของจ านวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและน าไปใช้ - ป.3/6 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร และ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร ความสามารถด้านภาษาไทย มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ - ป.3/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ - ป.3/5 แต่งค าคล้องจองและค าขวัญ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง - ป.3/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน
ตารางที่ 7 แสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จากตารางที่ 7 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ใน ภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-2.20) และสูงกว่าระดับประเทศ (-5.02) เมื่อพิจารณา รายด้าน พบว่า ระดับโรงเรียน ความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ และความสามารถด้านคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-7.83) และต่ ากว่า ระดับประเทศ (-12.09) ส่วนความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ (+3.43) และระดับประเทศ (+2.07) เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ (ยกเว้นเด็กพิเศษและ Walk-in) พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับ คุณภาพดีมาก 2 คน คิดเป็นร้อยละ 14.28 ระดับดี 4 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 ระดับพอใช้ 8 คน คิดเป็นร้อย ละ 57.14 ระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 1 คน คิดเป็นร้อยละ 7.14 ระดับดี 2 คน คิด เป็นร้อยละ 14.28 ระดับพอใช้ 9 คน คิดเป็นร้อยละ 64.28 ระดับปรับปรุง 2 คน คิดเป็นร้อยละ 14.28 ความสามารถด้านภาษาไทย นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 4 คน คิเป็นร้อยละ 28.57 ระดับดี 6 คน คิดเป็น ร้อยละ 42.85 ระดับพอใช้ 4 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 ระดับปรับปรุง 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 เมื่อพิจารณาตามรายด้านและรายมาตรฐานที่ต้องปรับปรุง ดังนี้ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและน าไปใช้ - ป.3/2 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลา และระยะเวลา มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และน าไปใช้
- ป.3/1 ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตร และจ านวนแกนสมมาตร สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติและใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา - ป.3/2 เขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็นจ านวนนับ และใช้ข้อมูลจากตารางทางเดียวในการหา ค าตอบของโจทย์ปัญหา ความสามารถด้านภาษาไทย สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ - ป.3/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ตารางที่ 8 แสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 จากตารางที่ 8 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 พบว่า ใน ภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-9.59) และระดับประเทศ (-10.97) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ระดับโรงเรียน ความสามารถด้านคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-7.02) และต่ ากว่า ระดับประเทศ (-6.99) ส่วนความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับเขตพื้นที่ (-12.16) และระดับประเทศ (-14.93) เมื่อพิจารณาตามระดับคุณภาพ (ยกเว้นเด็กพิเศษและ Walk-in) พบว่า ในภาพรวม นักเรียนที่ได้ระดับ คุณภาพดีมาก 2 คน คิดเป็นร้อยละ 13.33 ระดับดี 1 คน คิดเป็นร้อยละ 6.66 ระดับพอใช้ 9 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 ระดับปรับปรุง 3 คน คิดเป็นร้อยละ 20.00 และเมื่อเปรียบเทียบด้านระดับคุณภาพรายด้าน พบว่า
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 3 คน คิดเป็นร้อยละ 20.00 ระดับดี 1 คน คิด เป็นร้อยละ 6.66 ระดับพอใช้ 8 คน คิดเป็นร้อยละ 53.33 ระดับปรับปรุง 3 คน คิดเป็นร้อยละ 20.00 ความสามารถด้านภาษาไทย นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก 1 คน คิเป็นร้อยละ 6.66 ระดับดี 4 คน คิดเป็น ร้อยละ 26.66 ระดับพอใช้ 8 คน คิดเป็นร้อยละ 53.33 ระดับปรับปรุง 2 คน คิดเป็นร้อยละ 13.33 เมื่อพิจารณาตามรายด้านและรายมาตรฐานที่ต้องปรับปรุง ดังนี้ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและน าไปใช้ - ป.3/6 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร และ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร - ป.3/10 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม ความสามารถด้านภาษาไทย สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ - ป.3/2 บอกสาระส าคัญจากการฟังและการดู สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ - ป.3/1 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า - ป.3/2 ระบุชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค - ป.3/4 แต่งประโยคง่าย ๆ - ป.3/5 แต่งค าคล้องจองและค าขวัญ ตารางที่ 9 แสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 - ปีการศึกษา 2565 (3 ปีย้อนหลัง) ด้าน ปีการศึกษา เปรียบเทียบ ปี 2563-2564 เปรียบเทียบ 2563 2564 2565 ปี 2564-2565 จ านวนผู้เข้าสอบ 30 14 23 - - คณิตศาสตร์ 41.43* 37.35 42.13 -3.95 +4.78 ภาษาไทย 47.34 58.21* 40.93 +10.87 -17.28 รวม 2 ด้าน 44.39* 47.78 41.53 +3.39 -6.25
จากตารางที่ 9 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (3 ปีย้อนหลัง) พบว่า ในภาพรวม เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยเพิ่มขึ้น 3.39 และ ปีการศึกษา 2564-2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 6.25 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 3.95 และปีการศึกษา 2564- 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงขึ้น 4.78 ความสามารถด้านภาษาไทย เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มี คะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 10.87 และปีการศึกษา 2564-2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 17.28 3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หมายเหตุปีการศึกษา 2563 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไม่มีการสมัครใจสอบ ตารางที่ 10 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระ จ านวน ผู้เข้าสอบ ระดับ โรงเรียน ระดับ ประเทศ เปรียบเทียบ รร.-ประเทศ ภาษาไทย 16 56.14 50.38 +5.76 ภาษาอังกฤษ 16 40.23 39.22 +1.01 คณิตศาสตร์ 16 35.20 36.83 -1.63 วิทยาศาสตร์ 16 37.03 34.31 +2.72 รวมเฉลี่ย 57.14 42.15 40.19 +1.96 จากตารางที่ 10 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 จ านวนนักเรียนทั้งสิ้น 28 คน มีจ านวนผู้เข้าสอบ (สมัครใจ สอบ) 16 คน คิดเป็นร้อยละ 57.14 พบว่า โดยภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 1.96 เมื่อ พิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 5.76 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 1.01 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 2.72 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 1.63 มาตรฐานการเรียนรู้ที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้แก่ มาตรฐาน ต 4.1, ต 2.2, ต 1.2 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ค 2.1, ค 2.2, ค 1.1 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้แก่ มาตรฐาน ว 2.2, ว 3.1
ตารางที่ 11 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระ จ านวน ผู้เข้าสอบ ระดับ โรงเรียน ระดับ ประเทศ เปรียบเทียบ รร.-ประเทศ ภาษาไทย 13 55.65 53.89 +1.76 ภาษาอังกฤษ 13 31.97 37.62 -5.65 คณิตศาสตร์ 13 25.64 28.06 -2.42 วิทยาศาสตร์ 13 44.04 39.34 +4.70 รวมเฉลี่ย 56.52 39.33 39.73 -0.40 จากตารางที่ 11 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 จ านวนนักเรียนทั้งสิ้น 23 คน มีจ านวนผู้เข้าสอบ (สมัครใจ สอบ) 13 คน คิดเป็นร้อยละ 56.52 พบว่า โดยภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 0.40 เมื่อ พิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 1.76 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 4.70 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 5.65 และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีคะแนน เฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 2.42 มาตรฐานการเรียนรู้ที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1, ท 5.1 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้แก่ มาตรฐาน ต 2.2, ต 4.1, ต 1.3, ต 1.1, ต 1.2 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.2, ค 1.1, ค 2.2, ค 2.1 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ว 1.2, ว 2.2, ว 1.1 ตารางที่12 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563-2565 กลุ่มสาระ ปีการศึกษา เปรียบเทียบ ปี 2563-2564 เปรียบเทียบ 2563 2564 2565 ปี 2564-2565 ภาษาไทย - 56.14 55.65 - -0.49 ภาษาอังกฤษ - 40.23 31.97 - -8.26 คณิตศาสตร์ - 35.20 25.64 - -9.56 วิทยาศาสตร์ - 37.03 44.04 - +7.01 รวมเฉลี่ย - 42.15 39.33 - -2.82
จากตารางที่ 12 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563-2565 ปีการศึกษา 2563 ไม่มีผู้สมัครใจสอบ ปี การศึกษา 2564-2565 พบว่า ในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 2.82 เมื่อพิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการ เรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 7.01 ตารางที่13 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 กลุ่มสาระ จ านวน ผู้เข้าสอบ ระดับ โรงเรียน ระดับ ประเทศ เปรียบเทียบ รร.-ประเทศ ภาษาไทย 7 62.50 54.29 +8.21 ภาษาอังกฤษ 7 38.93 34.38 +4.55 คณิตศาสตร์ 7 27.43 25.46 +1.97 วิทยาศาสตร์ 7 33.97 29.89 +4.08 รวมเฉลี่ย 21.88 40.71 36.01 +4.70 จากตารางที่ 13 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 มีนักเรียนทั้งสิ้น 32 คน สมัครใจสอบ 7 คน คิด เป็นร้อยละ 21.88 พบว่า โดยภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 4.70 เมื่อพิจารณาเป็นราย กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์มี คะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 8.21, 4.55, 4.08 และ1.97 ตามล าดับ มาตรฐานการเรียนรู้ที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ มาตรฐาน ท 5.1 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้แก่ มาตรฐาน ต 1.3 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.1, ค 3.2, ค 1.2, ค 2.2 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ว 1.1, ว 4.1, ว 4.2, ว 2.3, ว 3.1
ตารางที่14 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระ จ านวน ผู้เข้าสอบ ระดับ โรงเรียน ระดับ ประเทศ เปรียบเทียบ รร.-ประเทศ ภาษาไทย 11 57.18 51.19 +5.99 ภาษาอังกฤษ 11 29.26 31.11 -1.85 คณิตศาสตร์ 11 20.84 24.47 -3.63 วิทยาศาสตร์ 11 31.36 31.45 -0.09 รวมเฉลี่ย 44.00 34.66 34.56 +0.10 จากตารางที่ 14 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 มีนักเรียนทั้งสิ้น 25 คน สมัครใจสอบ 11 คน คิด เป็นร้อยละ 44.00 พบว่า โดยภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 0.10 เมื่อพิจารณาเป็นราย กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 5.99 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 0.09 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 1.85 และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีคะแนน เฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 3.63 มาตรฐานการเรียนรู้ที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้แก่ มาตรฐาน ต 2.1, ต 2.2, ต 1.2 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.2, ค 2.1, ค 3.1, ค 1.1, ค 1.3, ค 1.2 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ว 1.1, ว 4.2, ว 3.2, ว 2.3, ว 1.3, ว 3.1, ว 2.2 ตารางที่15 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระ จ านวน ผู้เข้าสอบ ระดับ โรงเรียน ระดับ ประเทศ เปรียบเทียบ รร.-ประเทศ ภาษาไทย 18 53.45 52.95 +0.50 ภาษาอังกฤษ 18 28.30 32.05 -3.75 คณิตศาสตร์ 18 22.43 24.39 -1.96 วิทยาศาสตร์ 18 32.19 33.32 -1.13 รวมเฉลี่ย 66.67 34.09 35.68 -1.59
จากตารางที่ 15 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 มีนักเรียนทั้งสิ้น 27 คน สมัครใจสอบ 18 คน คิด เป็นร้อยละ 66.67 พบว่า โดยภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 1.59 เมื่อพิจารณาเป็นราย กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ 0.50 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 1.13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 1.96 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนน เฉลี่ยร้อยละต่ ากว่าระดับประเทศ 3.75 มาตรฐานการเรียนรู้ที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ มาตรฐาน ท 2.1, ท 1.1 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้แก่ มาตรฐาน ต 2.1, ต 1.2, ต 1.3, ต 2.2, ต 1.1 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.1, ค 2.2, ค 1.3, ค 1.1 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้แก่ มาตรฐาน ว 4.1, ว 2.3, ว 1.2, ว 1.1, ว 3.2 ตารางที่16 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563-2565 กลุ่มสาระ ปีการศึกษา เปรียบเทียบ ปี 2563-2564 เปรียบเทียบ ปี 2564-2565 ผลต่าง 2563 2564 2565 ภาษาไทย 62.50 57.18 53.45 -5.32 -3.73 1.59 ภาษาอังกฤษ 38.93 29.26 28.30 -9.67 -0.96 8.71 คณิตศาสตร์ 27.43 20.84 22.43 -6.59 +1.59 8.18 วิทยาศาสตร์ 33.97 31.36 32.19 -2.61 +0.83 3.44 รวมเฉลี่ย 40.71 34.66 34.09 -6.05 -0.57 5.48 จากตารางที่ 16 ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563-2565 พบว่า ในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลดลง 0.57 เมื่อพิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละเพิ่มขึ้น 1.59 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 0.83 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 0.96 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
สรุปผล อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ สรุปผล โรงเรียนบ้านประทุนอายอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ได้ด าเนินการ วิเคราะห์ผลข้อมูลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3 ปีย้อนหลัง (ปีการศึกษา 2563-2565) สรุปได้ดังนี้ 1. ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (3 ปีย้อนหลัง) พบว่า ในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง เมื่อพิจารณา รายด้าน พบว่า ทั้ง 2 ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงขึ้นอย่าง ต่อเนื่องเช่นเดียวกัน 2. ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (3 ปีย้อนหลัง) พบว่า ในภาพรวม เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 3.39 และปีการศึกษา 2564-2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 6.25 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 3.95 และปีการศึกษา 2564- 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงขึ้น 4.78 ความสามารถด้านภาษาไทย เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2564 มี คะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 10.87 และปีการศึกษา 2564-2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 17.28 3. ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 (3 ปีย้อนหลัง) ในปีการศึกษา 2563 ไม่มีผู้สมัครใจสอบ ปีการศึกษา 2564-2565 พบว่า ใน ภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 2.82 เมื่อพิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 7.01 4. ผลการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยร้อยละการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 (3 ปีย้อนหลัง) พบว่า ในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 0.57 เมื่อพิจารณาเป็นรายกลุ่ม สาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 1.59 กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น 0.83 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลดลง 0.96 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อภิปรายผล จากผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (O-NET) 3 ปีย้อนหลัง พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละของระดับโรงเรียนยังต่ ากว่าระดับประเทศ ทั้งนี้ อาจจะเนื่องมาจาก สถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ท าให้โรงเรียนจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ ตามความพร้อมของโรงเรียน ผู้ปกครอง และผู้เรียน เช่น รูปแบบ Online รูปแบบ On Hand รูปแบบ On Demand ซึ่งผู้เรียนต้องปรับตัวตามรูปแบบการเรียนการสอนที่โรงเรียนก าหนด จึงส่งผลต่อประสิทธิภาพในการ เรียนรู้ของผู้เรียนไม่เป็นตามที่ก าหนด ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายกับรูปแบบการเรียนการสอน รวมทั้งขาดความ สนใจใฝ่เรียนรู้
ข้อเสนอแนะ 1. สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ควรน าผลการประเมิน วิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย ทั้งในระดับ โรงเรียน และระดับเขตพื้นที่ หาแนวทางการปรับปรุง พัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกระดับให้มีคุณภาพ และมี มาตรการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่อง 2. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ที่มีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผลิตสื่อเพื่อใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ สอดคล้องกับรูปแบบการเรียน และส่งเสริมการผลิตสื่อที่ผู้เรียนสามารถน าไปใช้ในการศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่น คลิปวิดีโอการสอน วิดีทัศน์ สื่อการสอนออนไลน์ รวมทั้ง จัดท าโครงการประกวดสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติครู และจัดท าคลังสื่อดิจิทัลการ สอนออนไลน์ เพื่ออ านวยความสะดวกให้กับครูผู้สอนในการเลือกสื่อไปใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนให้เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 4. สถานศึกษาควรวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด วัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด ครูควรปรับรูปแบบวิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับการประเมิน ระดับชาติเพื่อให้นักเรียนได้คุ้นเคยกับแบบทดสอบ
ภาคผนวก